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FERNNDEZ
PREZ
NDICE
1. INDETIFICACIN.
2. CONTENIDOS
A
TRABAJAR.
3. ACTVIDIADES.
4. PROPUESTAS
DE
MEJORA.
5. ANEXO
1.
AUTOEVALUACIN.
6. INFORME
INDIVIDUALIZADO
TDAH
1. IDENTIFICACIN.
TTULO
REA
CONTEXTO
La entrevista
ETAPA
primaria
TRAMO
2 CURSO
5
Lengua castellana y literatura.
U.D
5
2 trimestre
2 semana de febrero.
Colegio de la ciudad de Murcia, con un nivel socio-econmico medio alto, el centro acoge a alumnos desde 1 de infantil
hasta cuarto de la E.S.O, con 3 lneas por nivel.
En este caso nos centramos en el aula de 5 de primaria A, un aula con 25 alumnos, de los cuales hay dos ACNEAE un
alumno diagnosticado de TDAH.
METODOLOGA Las actividades se van a realizar mediante trabajo cooperativo, para ello esta metodologa est trabajada previamente con
los alumnos, por lo tanto cuando se les presentan las actividades ellos ya saben que es lo que tienen que hacer en cada
momento.
PROFESORES
Profesor de rea
COLABORACIN DE LA
Familia: se pedir colaboracin de los padres para
IMPLICADOS
FAMILIA Y EL ENTORNO
acompaar en la salida.
Entorno: colaboracin de las empresas de la zona.
TEMPORALIZACIN 4 Sesiones
2 de 45 minutos 2 de 1 hora.
1 semana.
MARCO
http://www.borm.es/borm/documento?obj=anu&id=713895 Decreto 5 de septiembre de 2014 por el que se establece el
LEGISLATIVO DE
curriculum de educacin primaria en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia.
REFERENCIA
2. CONTENIDOS A TRABAJAR
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Situaciones de comunicacin,
espontneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente.
Comprensin y expresin de
mensajes verbales.
Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
1. Participar en situaciones de
comunicacin, dirigidas o espontneas,
respetando las normas de la
comunicacin: turno de palabra,
organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
dems.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1 Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (acadmica, social y ldica) y
como forma de comunicacin y de
expresin personal (sentimientos,
emociones...).
1.2 Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y correccin
1.3. Aplica las normas socio-comunicativas:
COMPETENCIAS
BSICAS
CL
CL
CL
participacin; exposicin clara;
organizacin del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador;
entonacin adecuada; respeto
por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
dems.
Expresin y produccin de
textos orales segn su
tipologa: narrativos,
descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos.
Estrategias para utilizar el
lenguaje
oral
como
instrumento de comunicacin
y aprendizaje: escuchar,
recoger datos, preguntar.
Participacin en encuestas y
entrevistas. Comentario oral
y juicio personal.
Debates,
coloquios,
entrevistas, etc.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios
Textos
periodsticos
y
publicitarios.
Informacin,
opinin
y
publicidad.
CSC
SIEE
2.1 Participa en actividades de
comunicacin en el aula (debates,
dilogos, exposiciones...).
CL
CL
CDIG,SIEE
Elementos lingsticos y no
lingsticos
Uso de las TIC.
Produccin de textos para
comunicar
conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos
expositivos,
argumentativos
y
persuasivos,
poemas,
dilogos,
entrevistas
y
encuestas.
Cohesin del texto: enlaces,
sustituciones
lxicas,
mantenimiento del tiempo
verbal, puntuacin.
Creacin de textos utilizando
el lenguaje verbal y no verbal
con intencin informativa:
carteles
publicitarios.
Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la
produccin
de
textos:
planificacin
(funcin,
destinatario,
estructura,...),
revisin y mejora del texto.
Aplicacin de las normas
ortogrficas y signos de
puntuacin (punto, coma,
punto y coma, guion, dos
puntos, raya, signos de
entonacin,
parntesis,
comillas).Acentuacin
Caligrafa.
Orden
y
presentacin.
informtico.
CL
CL
CL
CDIG
Produccin
de
grficas,
informes y conclusiones a
partir de textos o de datos de
la vida real.
Uso de las TIC. Estrategias
de uso y tratamiento de la
informacin: toma de notas,
esquemas, etc. Procesador
de textos, creacin de
carteles, cmic, anuncios,
etc.
Conjugacin de los verbos
regulares.
Ortografa: utilizacin de las
reglas bsicas de ortografa.
Reglas
de
acentuacin.
Signos de puntuacin.
Uso de las TIC como apoyo y
refuerzo del aprendizaje.
3. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 CONOCIMIENTOS PREVIOS.
N SESIONES
1 sesin de una hora.
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN
15 minutos
ESCENARIO
aula ordinaria
AGRUPAMIENTO
6 equipos de 4
MATERIALES
Folio, bolgrafo, pizarra.
CDIG
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Este primer ejercicio se realiza mediante la actividad de trabajo cooperativo 1-2-4.
Se reparte un folio a cada alumno donde se les pide que escriban Qu sabes sobre la entrevista? Qu quiero aprender sobre la
entrevista? 2 tem para cada pregunta, para lo cual tendrn 2 minutos.
2. Comparten con el compaero de enfrente lo que ha puesto cada uno. (2 minutos).
3. Hablan entre todo el grupo y un miembro del grupo comunica a la clase las conclusiones a las que ha llegado el grupo.
4. El profesor/a copia en la pizarra las opiniones de cada grupo. (10 minutos).
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin: trabajo en grupo, correcta estructuracin, escritura y expresin oral de los conocimientos previos.
EJERCICIO 2
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
15 minutos
aula ordinaria
pizarra digital, peridicos con entrevistas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Visualizacin de 2 videos cortos de unos 5 minutos cada uno de entrevistas a trabajadores y directivos de una empresa y lectura de 2
entrevistas de un peridico.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin: visualizacin de los videos y conclusiones de ellos y lectura comprensiva de las entrevistas de los
peridicos.
EJERCICIO 3
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
15 minutos
aula ordinaria
6 equipos de 4
folio con tem, boli (por equipo).
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Anlisis de las entrevistas visualizadas por equipos.
Los diferentes equipos analizarn las entrevistas visualizadas en base a:
1. Tipo de preguntas. Personales, profesionales, econmicas.
2. Formulacin de las preguntas. Tiempo verbal, persona, estructuracin.
3. Informacin relevante de cada entrevista.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin y correccin de los anlisis en la correccin de los anlisis se tendr en cuenta la correcta escritura de
este.
ACTIVIDAD 2 DISEAMOS LA ENTREVISTA
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
10 minutos
aula ordinaria
6 equipos de 4
pizarra digital.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Explicacin de la tarea.
Vamos a realizar una entrevista a los supermercados de la zona: superdumbo, mercadona y mercado de San Andrs, junto con grupos de las
otras dos clases.
Por sorteo a cada grupo le tocar un lugar (2 grupos irn al mismo).
EJERCICIO 2
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
40 minutos
aula ordinaria
6 equipos de 4
folio y bolgrafo.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada grupo elaborar la entrevista.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin del trabajo en grupo y correccin de la escritura de la entrevista.
ACTIVIDAD 3 LA ENTREVISTA
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
45 minutos
Mercadona,
6 equipos de 4
lpiz y papel.
superdumbo y
miembros.
mercado de san
Andrs.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Realizacin de la entrevista por parte de los alumnos.
EVALUACIN
Se evaluar mediante observacin: expresin oral.
ACTIVIDAD 4 ANLISIS DE LOS RESULTADOS
EJERCICIO 1
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
20 minutos
aula ordinaria.
6 equipos de 4
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Anlisis de los resultados entre los miembros de los diferentes grupos.
EVALUACIN
Observacin del trabajo en grupo.
EJERCICIO 2
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
30 minutos
aula ordinaria.
6 equipos de 4
Folios con el anlisis.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Un representante de cada grupo elegido al azar expondr los resultados al resto de los compaeros.
EVALUACIN
Expresin oral y redaccin del anlisis.
EJERCICIO 3
TEMPORALIZACIN ESCENARIO
AGRUPAMIENTOS
MATERIALES
10 minutos
aula ordinaria.
6 equipos de 4
Folios con autoevaluacin y evaluacin de la actividad y lpiz.
miembros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada alumno individualmente evaluar su participacin en la actividad, la participacin del resto del grupo y una opinin del grupo en general.
4. PROPUESTAS DE MEJORA.
Intentar enlazar esta actividad con otras reas y as poder realizar un proyecto.
ANEXO 1
AUTO EVALUACIN.
SI NO
He participado activamente en la realizacin de las tareas?
Mi contribucin al grupo ha sido positiva.
Mi comportamiento ha ayudado a la realizacin de las tareas?
Todos los miembros del grupo hemos participado por igual?
El ambiente de trabajo es el adecuado en el grupo?
Me ha gustado la actividad?
Te gustara hacer ms actividades de este tipo?
Mi nota
personal
Nota del
grupo
Nota de la
actividad
Comentarios
CURSO: 5 primaria A
DIAGNSTICO: TDAH
EVALUACIN:
1
2 x
DESARROLLO2
CURSO
NT
IN
EP
TAREAS/ ACTIVIDADES4
Grupo clase.
5
Grupo clase.
5
Grupo clase.
5
Grupo clase.
Grupo clase.
6.1 Expresa,
valoraciones.
por
escrito,
opiniones,
reflexiones
5
Grupo clase.
y
5
Final
Grupo clase.
5
Grupo clase.
5
Grupo clase.
En
de
EL MAESTRO
de