Docente : Mg.

Dorothy Luisa Melndez

Morote.
Facultad: Humanidades

La coherencia textual
Un texto es coherente cuando muestra una relacin de
conexin entre las unidades que lo constituyen y una relacin
de adecuacin entre el texto y el contexto, incluyendo la
intencin comunicativa del hablante (Aznar et al.).
Un texto coherente contiene el nivel adecuado de
informacin y tambin sabe combinar los diversos grados
entre s para elaborar un significado completo y variado. Es
la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente
para la transmisin de un sentido. Es la propiedad que
selecciona la informacin y la organiza en una determinada
estructura.

La coherencia supone:
Identidad de referencia o coherencia global o temtica. (El texto
tiene que tener un TEMA general capaz de relacionar sus
partes).Informacin pertinente, suficiente y ordenada de acuerdo a
un ESQUEMA/PLAN y bien distribuida en prrafos (coherencia lineal o
estructural). Debe haber una progresin y continuidad de la
informacin de tal modo que las diversas partes del texto estn
perfectamente relacionadas, sin que haya lagunas y rupturas; ideas
suficientemente desarrolladas, sin caer en excesivas reiteraciones o
digresiones innecesarias. En los textos narrativos, la presencia de los
mismos personajes, la continuidad de las acciones y del ambiente
contribuye a la coherencia. En los textos descriptivos, la informacin
sigue un determinado orden. En los textos expositivos y
argumentativos las ideas tienen que relacionarse de un modo lgico.
Claridad en la designacin (COHERENCIA de la frase o coherencia
local): frases congruentes, con sentido cabal y que no estn en
contradiccin con lo ya dicho ni con la experiencia y el conocimiento
del mundo (El hroe de la pelcula es un joven profesor en un
colegio cuyo padre dirige/ Los cinco continentes son cuatro).

Reglas de coherencia.
Regla de no contradiccin: los elementos no deben
contradecirse ni implcita ni explcitamente.
Regla de repeticin: algunos elementos deben reiterarse a
lo largo del texto.
Regla de relacin: los hechos han de estar relacionados con
el mundo real o imaginario que se represente.
Regla de progresin: la informacin se organiza como un
proceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una
progresin temtica y se han de evitar los detalles no
pertinentes.

Charolles (1978) seala cuatro rnetarreglas que

regiran la coherencia de los textos. Estas seran las
siguientes:

Dos observaciones sobre este texto: 1) Coseriu distingue explcitamente entre congruencia y coherencia,
de tal modo que la segunda sera un caso particular de la primera; 2) la relacin de principios aportados no
tiene pretensiones de exhaustividad. stos habra que aadir, pues, alguno ms: a) principio de identidad;
b) no decir lo obvio; e) no decir lo imposible o extravagante; d) no-repeticin. A continuacin mostraremos
con una serie de ejemplos la realidad y funcionamiento de estos principios

1. No-contradiccin.
Por l se exige que no se digan
cosas opuestas al mismo tiempo
y en el mismo sentido. En virtud
de este principio rechazamos
textos como los siguientes:

1.Los cinco continentes son

cuatro: Europa, Asia y frica.
2.Todos los objetos redondos
son cuadrados.
3.El cuerno izquierdo del
unicornio es negro.

Estos ejemplos, y los que

seguirn, no son incorrectos en
espaol, sino incongruentes en
cualquier lengua.

2. No-tautologa.

Este principio exige que se

avance en el decir, y que
no se predique lo dicho de
lo dicho (A de A).

1.Cinco es cinco.
2.Juan es Juan.
3.Dos horas antes de que
muriera an estaba vivo.

3. Identidad.
El principio de identidad est
referido a lo que podramos
denominar lo mismo, y evita que
se rompa la unidad de lo uno en
el decir. Precisamente por esto se
rechazan frases como:

1.Juan no es idntico a s mismo.

2.Yo no soy yo mismo.
3.Francia no es la Francia misma.

4. No se debe decir lo
obvio.
Contra esto atentan
textos como:
1.He visto un nio con
ojos.
2.He visto una mujer que
no tena barba.
3.He visto un libro con
hojas.

5. No se debe decir lo imposible o

extravagante.
1.Las ancianas se subieron a los rboles.
2.Luisa tiene bigote.
3.He comido cinco fonemas para desayunar.

6. Principio de coherencia.

7.Claridad.

Este principio lo infringen

claramente la ambigedad, la falta
de precisin, etc. Por ello
rechazamos frases como:

1.He visto un mono cruzando la

calle (Quin cruzaba la calle").
2.He visto a Juan mientras
conduca (Quin conduca?).
3.El tringulo es aquella figura que
tiene tres cosas (ngulos o la
dos, naturalmente).
8. No-repeticin.

Consiste en no atentar contra

la unidad de los textos.
Especialmente, aunque no
slo, debe cuidarse la
unidad de sentido. Para
ejemplos sobre los
epgrafes (cita de autores)

Distinguimos entre repeticin y tautologa. El principio de no-repeticin

innecesaria evita textos del tipo:
1.Dame, dame, el lpiz, el lpiz, el lpiz.
2. He visto, he visto, he visto, la luna.
3.El hombre es mortal, El hombre es mortal, El hombre es mortal, El
hombre es mortal...

EJEMPLO:

Seguramente Fido piensa que estamos locos

detenindonos con el automvil en medio del campo.
Corre y ladra con mucha agitacin para preguntar si
es un error.
Subdividiendo este prrafo segn el modelo de Toulmin se tiene:
Afirmacin: Fido seguramente piensa que estamos locos.
Informacin: corre y ladra con gran agitacin.
Garanta: para preguntar si es un error (Serafini, 66)

En la garanta se responde a la pregunta por qu? o esto que

tiene que ver?, es una justificacin. La garanta justifica el paso de
los datos a la conclusin.

Segn el modelo Toulmin se pueden establecer tres tipos de

prrafos: narrativo, descriptivo y expositivo-argumentativo.
El prrafo narrativo o cronolgico no requiere de garanta. Narra
principalmente una secuencia de hechos o un procedimiento.
El prrafo descriptivo o espacial presenta objetos, lugares o
personas. Tampoco requiere garanta.
El prrafo expositivo-argumentativo presenta una tesis y los
datos y las observaciones que pueden ser tiles para convencer al
lector de su validez.
Presenta las tres categoras de Toulmin: la idea que se quiere
afirmar (afirmacin o tesis), los datos que los apoyan (informacin) y
las consideraciones ms generales, tiles para relacionar la primera
con la segunda (garanta).(Serafini, 69)

Regla de Recurrencia (Repeticin)

Son los elementos que reaparecen en un texto. En cada nueva oracin
se retoman referentes de oraciones anteriores.
Mecanismos de recurrencia:
Repeticin
Es la simple repeticin de un lexema o sintagma. Que, si bien en la
prctica se utiliza con frecuencia, se tiende a evitar con fines
estilsticos. De ah que se utilice ms frecuentemente los mecanismos
que siguen.
Ej: Nacho coma patatas, mientra tanto, Pedro tena hambre.
Suj. + Verbo + sust. -- Suj. + Verbo + sust.
Anfora y Catfora
Para mantener los referentes se recurre a la anfora (retomar un
elemento mencionado) y la catfora (anticipar un elemento que se
mencionar).
Pronominalizacin Uso de pronombres
Definitivizacin Uso de artculos
Determinacin Uso de determinantes como los adjetivos
demostrativos

Substitucin lxica
Que puede ser tanto al mismo nivel como en la sinonimia (coche =
automvil) a niveles diferentes como en la hiperonimia (manzana = fruta).

Parafrasis
Utilizada para referirse a un mismo referente mediante una frase con
idntico valor en el contexto. Por ejemplo,
Jesucristo = Nuestro Redentor
Se advierte el carcter discursivo de este procedimiento, ya que slo puede
interpretarse de acuerdo a un contexto enunciativo determinado. As, la
frase el presidente de Uruguay puede cambiar de valor segn se sucedan los
mandatarios en el tiempo.
Elipsis
El trmino elipsis significa omitido, tcito o sobreentendido. El procedimiento
de cohesin denominado elipsis consiste en omitir (elidir) trminos o
construcciones que ya han aparecido antes en el texto. En la apariencia del
escrito produce el efecto de un texto sin repeticiones, sin redundancia, pero
en el fondo, la elipsis es un hueco que el lector debe llenar con el significado
adecuado para ese texto; logra recuperar el trmino, y lo que es mejor, el
significado del trmino, si el recurso est bien empleado por el escritor y el
lector realiza la operacin sin mayor esfuerzo.
Elipsis, figura retrica donde se suprimen las palabras o imgenes.
Tambin puede ser considerada un mecanismo de textualizacin, por
ejemplo, en la siguiente oracin
Roberto tom su bicicleta, lleg hasta mi casa y me salud
donde se entiende que (Roberto) lleg hasta mi casa y luego (Roberto) me
salud.

Regla de Progresin
Junto a la mantencin de los referentes o recurrencia, cada nueva oracin debe tambin
aportar informacin nueva. Esto es la progresin textual.
Para esto es fundamental comprender las nociones de tema y rema formuladas por la Escuela
de Praga. En palabras simples el tema es lo que se da por conocido y el rema es la informacin
nueva. Para algunos autores, el tema ser la primera pieza de informacin que conforma el
enunciado y el rema ser el resto de ste. Este entretejido de tema - rema da lugar a tres tipos
de progresin, las cuales se utilizarn de manera aleatoria segn el desarrollo del tema para
darle tesitura al texto.

Progresin temtica
De esta forma se suelen distinguir tres tipos bsicos de progresin temtica:
Progresin con tema continuo en el que se conserva siempre el mismo tema como
referente.
Ejemplo: Venezuela es un pas productor de petrleo. Posee innumerables riquezas naturales.
Tiene un gran potencial econmico y social que debe desarrollar a largo plazo. El sujeto
"Venezuela" es el nico tema.
Progresin en cadena o lineal donde cada nuevo tema se convierte en el tema del siguiente
enunciado.
Ejemplo: Venezuela es un pas productor de petrleo. Este mineral es de gran importancia para
los pases desarrollados.
Aqu es fcil observar que el rema "petrleo" es el tema del siguiente enunciado.
Progresin derivada de un hipertema donde el referente principal es descompuesto en sus
constituyentes. Este tipo de progresin temtica puede ser de tema o de rema. En la primera,
la informacin que se desglosa ha sido presentada en la primera parte del primer enunciado y
en la segunda, se desglosar la informacin introducida en el rema.
Ejemplo: Los pases europeos han establecido una nueva moneda y, con ello, un nuevo sistema
econmico. Inglaterra lider la discusin sobre la implementacin de la moneda. Espaa ha
comenzado una campaa de concientizacin para el uso del euro a partir de este ao. Francia...

Regla de Relacin o de Conexin

Una tercera regla de textualizacin es la relacin o conexin que debe
haber entre los individuos y los hechos denotados.
Este fenmeno de relacin no corresponde necesariamente al mundo
emprico, ya que cada interlocutor (o grupo de interlocutores) establece
conexiones en su mente entre cosas que a simple vista no parecen
relacionadas.
De este modo, la secuencia Est lloviendo. El perro se va a mojar parece
un relacin lgica. Sin embargo, en Est lloviendo. Hay que invitar a
Pedro, que no parece coherente, s puede serlo si en el mundo de quien
enuncia esa oracin y quien la escucha es habitual que que Pedro venga
los das de lluvia.
Esta regla pide que los hechos estn relacionados en el mundo
representado. Suponiendo, por tanto, una explicacin no por el tema del
discurso, sino por la conexin entre los estados de cosas designadas.

La coherencia
Todo texto debe poseer coherencia, de modo

que lo que se expone en l pueda ser

comprendido por el receptor.
La coherencia consiste en la expresin de la

organizacin a nivel mental que todo texto

posee.

La coherencia
Un texto es coherente si, como lector,
soy capaz de encontrarle sentido y
distinguir la organizacin de sus
partes.

Existen dos tipos de coherencia: la global y la

local

Coherencia global
Para

encontrarle sentido a un texto es

fundamental que este tenga un tema central.
Observa:
Atrs quedaron La voz de los ochenta y Tren al sur

de los disueltos Prisioneros. Hoy, la onda chilena est

en otra. Han cambiado las temticas y los estilos. En
los noventa, bandas como Lucibell y Los Tres
instauraron nuevos estilos, ganndose al pblico
chileno. Hoy, ambas dcadas reviven, ganando cada
una de ellas su propio pblico.
Cul es el tema central de este texto?

El tema central de un
texto
Suele estar reflejado en su ttulo. Este ltimo,
por lo general, sintetiza el tema central del
texto.
Para reconocerlo, es til intentar responder a
la pregunta de qu se trata el texto? una
vez finalizada la lectura.

La coherencia local
Est dada por la relacin que existe entre

cada una de las ideas que componen un texto.

As, las palabras, frases y oraciones deben
poder ser vinculadas de manera lgica.
Observa con atencin los siguientes ejemplos:

Qu relacin hay entre los

componentes de estos
1. Rodrigo escribe cartas mientras Cristina
textos?
lee el peridico.
2. Jenny debe haberse ganado el Loto. Ayer

la vi manejando un auto ltimo modelo.

3. No creo que venga Luisa, est demasiado
cansada. Adems, vive muy lejos de aqu.
4. Como est lloviendo, suspenderemos el
partido.

Los textos
Poseen una

Organizacin

Mental

A nivel

Lingstico
Radica en la

Radica en la

Coherencia

Se manifiesta en la

Cohesin

Global (tema central)

Lxica

Local (relaciones entre

las ideas)

Gramatical

Conectores

 A travs de los textos no puede transmitirse cualquier

tipo

de

acontecimientos;

situaciones

consideradas

estos

deben

como

remitir

VEROSMILES

posibles.

La capacidad que tenemos de producir o emitir textos

que

puedan

comprensibles

considerarse
se

adecuados,

manifiesta

normales

travs

de

y
la

COHERENCIA de lo escrito o hablado.

LA COHERENCIA: es la propiedad de un texto de remitir

adecuadamente a una REALIDAD EXTERNA que pueda

ser considerada normal.

CONDICIONES PARA LA COHERENCIA TEXTUAL

(1) Si no hay nadie por ah, que me ayude, por favor!

Es un texto anmalo, al que podemos calificar de

incoherente. Su carcter incoherente procede de que

no resulta adecuado o normal que una persona que
pide socorro en una situacin difcil plantee como
condicin el que no haya nadie cerca de ella; que
solicite, por tanto, ayuda a alguien que no est en
condiciones de escuchar su peticin.

CONDICIN

DE

COHERENCIA

1:

Una

SITUACIN

TRANSMITIDA o creada comunicativamente en un texto

debe ser idntica a una SITUACIN REAL.
(2) Si hay alguien por ah, que me ayude, por favor!
(COHERENTE: realidad ordinaria)
No obstante, esta primera condicin debe entenderse en

el sentido de correspondencia con una situacin real en

el mundo en el que el texto est situado (el de la
realidad ordinaria, la cientfica, la realidad literaria,
etc.).
(3) Si hay algn rbol por ah, que me ayude, por favor!
(COHERENTE: ficcin literaria)

 Por las convenciones establecidas en el mismo texto,

aceptaramos, que los rboles pudieran estar dotados

de

movilidad,

prestaran

ayuda

situacin

de

fuera
a

posible,

quien

peligro.

se

por

tanto,

encuentra

Entonces,

correspondiente sera COHERENTE.

el

en

que
una
texto

 En los textos compuestos por varias secuencias, por

ejemplo, de oraciones, la COHERENCIA depende, en

ocasiones, de que las unidades combinadas oraciones
creen situaciones que tengan elementos en comn.

CONDICIN

DE

COHERENCIA

2:

Un

texto

es

coherente cuando hay en todas las secuencias que

lo

integran

circunstancia.

un

mismo

individuo,

propiedad

 As, un texto como (4) es un texto coherente porque el

sujeto de las dos oraciones se refiere al mismo

individuo, personaje o entidad.
(4)

Pedro es un pesado. Nunca llega a la hora que

toca.
Uno como (5), porque sus dos oraciones tienen el

mismo predicado, expresan la misma propiedad

(5)
Uno

Mara es inteligentsima. Marta tambin.

como

(6)

porque

las

oraciones

conectadas

comparten la misma circunstancia temporal:

(6)

Durante el verano, la gente se va de vacaciones;

cierran casi todos los

como el resto del ao.

comercios, y nadie trabaja

CONDICIN

DE

COHERENCIA

3:

Para

los

individuos o conceptos de un texto hay otros que

establecen con ellos una relacin de parcialidad
(inclusin, parte-todo, pertenencia o posesin,
etc.).

Un ejemplo como (7), donde existe una relacin de

posesin

chaqueta,

detective-despacho,
da

coherencia

la

sombrerosecuencia

de

oraciones.
(7) El detective entr en su despacho, se quit el

sombrero y dej la chaqueta en el perchero.

CONDICIN DE COHERENCIA 4: Para una propiedad

o relacin aplicada a un individuo o elemento de
un texto hay otra ms general que la engloba.
Esta propiedad ms general se denomina comnmente

TPICO

o TEMA

especie

de

DISCURSIVO, y constituye una

orientacin

temtica

general

que

se

desarrolla en los distintos fragmentos del texto.

Este

modo de relacin coherente entre unidades

gramaticales es la que se manifiesta, por ejemplo, en

(8), donde los contenidos de cada una de las oraciones
participan de un mismo tema ms general, relacionado
con LA TEMPERATURA o LA ATMSFERA:

(8) El sol caa plomo sobre las calles de Chiclayo.

Las calles parecan arder:

polvorientas,

proyectaban algo

CONDICIN

DE

los

las aceras estaban

rboles

duras

penas

de sombra.

COHERENCIA

5:

Los

hechos

presentados en un texto se pueden organizar

para que los primeros hechos se conviertan en
condiciones,
siguientes.

consecuencias,

etc.,

para

los

 As, las informaciones o contenidos de la primera

unidad de la secuencia se convierten en causa,

condicin, etc. de los contenidos de las unidades
posteriores. Es lo que podemos observar en la
sucesin

coherente

de

las

unidades

de

una

secuencia textual como (8), en la que el sol

abrasador puede considerarse la causa de que las

calles

parezcan

polvorientas...

arder;

las

aceras

estn

CONDICIN DE COHERENCIA 6: Una secuencia

textual compuesta de varias secuencias ser
coherente cuando todos sus asuntos o tpicos
tengan una relacin coherente.
Las

CONDICIONES

DE

COHERENCIA

planteadas

hasta el momento han tenido que ver con textos

cuyas unidades se refieren, en conjunto, a un mismo
asunto o tpico. Pero sabemos que no todos los
textos necesariamente se desarrollan de esa forma,
sino que en muchas ocasiones presentan mayor
complejidad: en su desarrollo cambian los temas.

 Cuando

esto

sucede,

los

textos

mantienen

la

COHERENCIA siempre que los nuevos asuntos hagan

referencia a otro asunto comn, o cuando unos
contenidos

den

elaborado

en

desarrollados

acceso,
el

en

texto,

despus.

Es

el

mundo

los

lo

que

real

contenidos
sucede

en

ejemplos como (9), donde pensar funciona como

introduccin del hecho siguiente de ver:
(9) Pens en Mara. Poda ver su cara plida y sus

manos pequeas esforzndose por desabotonar su

abrigo.

 Un texto es COHERENTE cuando cumple con las

caractersticas

condiciones

expuestas.

Estas

condiciones ponen de manifiesto otras muchas

formas que permiten construir un universo fiel a la
REALIDAD, o construido de manera paralela a la
misma.

La COHERENCIA es una propiedad de los textos que

tiene que ver con cmo se relacionan con la

REALIDAD EXTERIOR.

La cohesin
La organizacin a nivel lingstico del
texto

Definicin:

Consiste en los recursos que los

emisores utilizan para encadenar
las distintas partes del texto
(frases, oraciones y prrafos).
Mediante la cohesin se establece
una red de relaciones explcitas
entre las partes de un texto.

Tipos de cohesin

Existen dos formas bsicas de cohesin:

la lxica y la gramatical.
Asimismo, podemos incluir el uso de
conectores como recursos para lograr
cohesin.
Cohesin

Lxica

Gramatical

Conectores

Recordemos: la cohesin lxica

Los mecanismos de cohesin lxica ms

utilizados son:

El sinnimo El Fea
El hipernimo el deportista
La sincdoque la raqueta nacional
La metfora el can

Observa:

Fernando Gonzlez se encuentra actualmente en el

top ten del ranking ATP. El Fea tiene cientos de
fanticos que dan cuenta de su encanto, pues el
deportista mantiene su humildad, a pesar de su
reconocimiento. La raqueta nacional viajara esta
semana a Europa. El can, en este viaje, se
preparara para su retorno a los grand slams.

Ahora a trabajar!

Completa el siguiente texto con el

mecanismo solicitado entre parntesis:
Lost ha llegado ya a su tercera temporada.
(HIPERNIMO) se ha convertido en uno de los
pasatiempos favoritos de cientos de jvenes
chilenos.
(SINCDOQUE)
ha
cautivado,
ciertamente, a la audiencia nacional, llegando
a
denominarse
(METFORA)
por
sus
fanticos. Actualmente, (SINNIMO) se
transmite por Canal 13 y AXN.

La cohesin gramatical

Los mecanismos ms utilizados son los

pronombres (pronominalizacin) y los
morfemas. Observa el siguiente esquema:
Cohesin
gramatical

Pronombres

Mostrativos

Personales

Morfemas

Numerales

Gnero y
nmero

Persona
gramatical

Observa:

Flix come manzanas. l las prefiere a las

naranjas pues estas son cidas, mientras
que aquellas suelen ser dulces.

Queridos amigos: los invito a la prxima

reunin de la asociacin. Esta ser este
viernes a las tres de la tarde en el
departamento de Pablo. En ella se
tratarn los temas que ustedes
propusieron. Los espero all.

Pronombres demostrativos

Este, esta, estos, estas.

Ese, esa, esos, esas.
Aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Adems de evitar la redundancia, indican
la distancia a la que el emisor se
encuentra del objeto mencionado:

Flix come manzanas. l las prefiere a las

naranjas pues estas son cidas, mientras que
aquellas suelen ser dulces.

Pronombres personales
Persona

Sujeto

tono

Tnico
(preposicin)

Singular

Plural

Yo

Me

M,
conmigo

Te

Ti,
contigo

l / ella

Lo, la, le
(se)

l / ella,
consigo

Nosotros

Nos

Nosotros

Ustedes

Los, las,
les (se)

Ustedes

Ellos /
ellas

Los, las,
les (se)

Ellos /
ellas

Observa:

Queridos amigos: los invito a la

prxima reunin de la asociacin.
Esta ser este viernes a las tres de
la tarde en el departamento de
Pablo. En ella se tratarn los temas
que ustedes propusieron. Los
espero all.

Pronombres numerales

Cardinales: Uno, dos, tres, quince, veinte,

mil cuatrocientos noventa y dos, etc.
Ordinales: Primero, segundo, tercero,
vigsimo noveno, centsimo cuarto, etc.
Observa:
La corredora argentina va cuarta, la
noruega es la tercera. En segundo lugar
va la competidora belga, mientras que la
brasilera es la primera.
Andrs y Felipe son sper pesados. Los
dos me molestaron toda la semana.

Poniendo en prctica lo aprendido:

Redacta un texto expositivo donde

utilices:

4
4
2
2

pronombres
pronombres
pronombres
pronombres

mostrativos.
personales.
numerales cardinales.
numerales ordinales.

Atencin: Los pronombres mostrativos,

desde el ao 2001, no llevan tilde, pues
la RAE plante que la tilde diacrtica ya no
era necesaria en estos casos.

Morfemas

Los morfemas son unidades mnimas de

significado.
Sirven para constituir palabras y modificar
su significado de base.

Conej_: Mamfero de la orden de los lagomorfos de unos

cuatro decmetros de largo, comprendida su cola. Vive en
madrigueras, se domestica fcilmente, su carne es
comestible y su pelo se emplea para fieltros y otras
manufacturas (RAE).
Conej_ + it
O
a
Conejos
Conejito
Conejitos
Conejita
= Conejo
Conejas
Conejitas

++oa

+
+S
o
a
+
S

+
+ss

==
=
=
=

Gnero femenino
Diminutivo
masculino
G.
Nmero
Gnero Nmero
masculino
femenino
plural
G.masculino
femenino
Nmero
plural

Creando palabras

Debes formar ocho palabras que comienzan con bene. Nosotros

encontramos tres palabras de cuatro slabas y cinco palabras de
cinco slabas. Debes unir las slabas del crculo de adentro hacia
afuera, partiendo por bene.
Para no confundirte, transcrbelas a medida que las vayas
formando.

BENE

Ahora

Vuelve a escribir cada una de las

palabras que encontraste al lado de su
significado. Si encontraste otras que no
estn en las soluciones, transcrbelas con
su significado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Bondadoso, que muestra buena voluntad.

Bien que se hace o se recibe.
Bienhechor, protector.
Que tiene voluntad o afecto.
Persona en cuyo beneficio se hace algo.
Buena voluntad hacia las personas.
El que practica el bien.
Provechoso, til.

Los morfemas como mecanismo de

cohesin

Se utilizan para lograr la

concordancia gramatical.
Esta puede ser de gnero y nmero,
o de persona gramatical.
Observa:
Gustavo

fue a comprar verduras.

Trajeron uno que no estaban buenas.
Andrea y Francisca son buena amiga.

Conectores:

Son estructuras de lenguaje que nos

permiten establecer relaciones entre
las ideas.
Estas relaciones son diversas; van
desde la simple enumeracin, hasta
las de causa y consecuencia,
adversativos, etc.
Este mecanismo se diferencia de los
mecanismos lxicos y gramaticales
en que estos ltimos no suponen
relaciones explcitas entre las ideas.

Observa:

Se ha cumplido con la totalidad de las tareas

presupuestadas; sin embargo, la calidad del
producto no es del todo buena. En
consecuencia, debemos poner en marcha un
plan de contingencia. Asimismo, es necesario
que consigamos apoyo de autoridades y
organizaciones.
En
primer
lugar,
es
fundamental que consigamos los datos de
contacto. En segundo trmino, debemos
enviar las cartas. Por ltimo, tendremos que
estar atentos a las respuestas que puedan
llegar.

Lista de conectores
Adicin

Tambin, adems, asimismo, tanto como

Adversativos

Pero, sin embargo, no obstante, aunque, mas

Oposicin

Por el contrario, en cambio, sino

Causales

Porque, ya que, pues, puesto que

Efecto

Por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, luego,

por eso

Condicin

Si, siempre que, con tal que

Objecin

Aunque, a pesar de

Finalidad

Para, con el objeto de, a fin de

Secuenciales

Primero, en segundo lugar, finalmente

Comparacin

Como, en contraste, en comparacin, ms que,

menos que

Continuacin o
nfasis

Adems, incluso, as pues

Ejemplificacin
o aclaracin

Por ejemplo, es decir, o sea

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Aznar, Eduardo; Ana Cross y Llus Quintana.
Coherencia textual y lectura
. Barcelona: Horsori, 1991.
Google Libros.
Web. 26 enero 2011.El texto. Fundamentos tericos y aplicaciones prcticas. Web. 26 enero
2011.Temas de gramtica. Coherencia y cohesin. Web. 26 enero 2011.