GOETHE

SD

ZERTIFIKAT B1
DEUTSCHPRFUNG FR
JUGENDLICHE UND ERWACHSENE
MODELLSATZ ERWACHSENE
A1

A2

B1

B2

Ein Gemeinschaftsprodukt von

C1

C2

Materialien zur Prfung Goethe-Zertifikat B1

Prfungsziele, Testbeschreibung
Modellsatz Erwachsene
Modellsatz Jugendliche

ISBN 978-3-19-031868-1
ISBN 978-3-939670-88-9
ISBN 978-3-939670-89-6

www.goethe.de/gzb1

Impressum
Goethe-Institut sterreichisches Sprachdiplom (SD) Universitt Freiburg/Schweiz 2013
Herausgeber:
Goethe-Institut e.V.
Bereich Sprachkurse und Prfungen
Dachauer Str. 122
80637 Mnchen
V.i.S.d.P.:
Gestaltung:
Druck:
Audioproduktion:

Dr. Roland Meinert

Felix Brandl Graphik-Design, Mnchen
Produkt 3 GmbH & Co. KG
Tonstudio MGP Production, Klagenfurt Tonstudio Langer, Ismaning

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

INHALT

Inhalt

Vorwort

Das Zertifikat B1 im berblick

Kandidatenbltter

Lesen

Hren

17

Schreiben

23

Sprechen

25

Prferbltter

29

Lesen

30

Antwortbogen

30

Lsungen

31

Hren

32

Antwortbogen

32

Lsungen

33

Transkriptionen

34

Schreiben

38

Antwortbogen

38

Bewertungskriterien

42

Bewertungsbogen

43

Leistungsbeispiele

44

Vs_09_041013

Sprechen

45

Hinweise fr Prfende

45

Bewertungskriterien

46

Bewertungsbogen

47

Seite 3

Vs_09_041013

Seite 4

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

VORWORT

Vorwort

Die Prfung Zertifikat B1 wurde in trinationaler Zusammenarbeit gemeinsam

vom Goethe-Institut/Deutschland, dem SD/sterreich und der Universitt
Freiburg/Schweiz neu entwickelt.
Die Prfung wird weltweit nach einheitlichen Kriterien durchgefhrt und
ausgewertet.
Die Prfung Zertifikat B1 richtet sich an Jugendliche und Erwachsene.
Fr das Zertifikat B1 fr Jugendliche wird ein Alter ab 12 Jahren empfohlen
und fr das Zertifikat B1 fr Erwachsene ein Alter ab 16 Jahren.
Die Deutschprfung dokumentiert die dritte Stufe B1 der im Gemeinsamen europischen Referenzrahmen fr Sprachen beschriebenen sechsstufigen Kompetenzskala. Die Stufe B bezeichnet die Fhigkeit zur selbststndigen Sprachverwendung. Das Niveau wurde durch Experten aus ganz
Europa begutachtet und besttigt.
Mit erfolgreichem Ablegen der Prfung haben Teilnehmende nachgewiesen,
dass sie sich in allen wichtigen Alltagssituationen sprachlich zurechtfinden,
wenn die Gesprchspartner klare Standardsprache verwenden.
Sie knnen:
die Hauptinformationen verstehen, wenn klare Standardsprache
verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule,
Freizeit usw. geht.
die meisten Situationen bewltigen, denen man auf Reisen in
deutschsprachigen Lndern begegnet.
sich einfach und zusammenhngend ber vertraute Themen und
persnliche Interessensgebiete uern.
ber Erfahrungen und Ereignisse berichten und Trume, Hoffnungen
und Ziele beschreiben sowie kurze Begrndungen oder Erklrungen
geben.
Geprft werden die vier Fertigkeiten Lesen, Hren, Schreiben und Sprechen.
Diese knnen einzeln abgelegt werden, also modular, oder wie gewohnt als
Ganzes zusammen.
In der Prfung lassen sich maximal 100 Punkte pro Modul erreichen.
Die Bestehensgrenze liegt bei 60 Punkten, also 60 %.
Der vorliegende Modellsatz entspricht in Aufgabentypen, Itemzahl,
Zeitvorgaben den Originalaufgaben der Prfung Zertifikat B1.
Sie knnen damit eine Prfungssituation simulieren, wenn Sie die Aufgaben
wie unter echten Prfungsbedingungen bearbeiten.

Vs_09_041013

Wir wnschen den Teilnehmenden viel Erfolg bei der Vorbereitung.

Seite 5

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

BERBLICK

Das Zertifikat B1 im berblick

Korrespondenz lesen
Information und Argumentation
verstehen
Zur Orientierung lesen
Information und Argumentation
verstehen
Schriftliche Anweisung verstehen

Richtig/Falsch
Mehrfachauswahl (3-gliedrig)

6
6

Zuordnung
Ja/Nein

7
7

Mehrfachauswahl (3-gliedrig)

Ankndigungen, Durchsagen und

Anweisungen verstehen
Als Zuschauer/Zuhrer
im Publikum verstehen
Gesprche zwischen
Muttersprachlern verstehen
Radiosendungen und
Tonaufnahmen verstehen

Richtig/Falsch und
Mehrfachauswahl (3-gliedrig)
Mehrfachauswahl (3-gliedrig)

10

Richtig/Falsch

Zuordnung

Interaktion
Persnliche Mitteilung zur
Kontaktpflege
Produktion
Persnliche Meinung zu einem
Thema uern
Interaktion
Persnliche Mitteilung zur
Handlungsregulierung

Freies Schreiben
(beschreiben, begrnden,
einen Vorschlag machen)
Freies Schreiben (beschreiben,
begrnden, erlutern, vergleichen, Meinung uern, usw.)
Freies Schreiben
(sich entschuldigen,
um etwas bitten, o. .)

Interaktion
Gemeinsam etwas planen und
aushandeln
Produktion
In einem Monolog ein Thema
prsentieren
Interaktion
Situationsadquat reagieren

Teilnehmende planen etwas,

wobei sie sich an 4 Leitpunkte
halten
Teilnehmende tragen eine
Prsentation zu 5 vorgegebenen
Folien vor
Teilnehmende geben einander
Feedback zur Prsentation bzw.
reagieren darauf und stellen
einander je eine Frage bzw.
reagieren darauf

Hren

1
2
3
4

Schreiben

Sprechen

Seite 6

Insgesamt 65 Minuten

1
2

Insgesamt 40 Minuten

Lesen

Zeit

Insgesamt 60 Minuten

Prfungsziel

Insgesamt 15 Minuten pro zwei

Teilnehmende

Items

Aufgabe

3
4

Vs_09_041013

Aufgabentyp

Modul

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

LESEN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Lesen
65 Minuten

Das Modul Lesen hat fnf Teile.

Sie lesen mehrere Texte und lsen Aufgaben
dazu. Sie knnen mit jeder Aufgabe
beginnen. Fr jede Aufgabe gibt es nur eine
richtige Lsung.
Vergessen Sie bitte nicht, Ihre Lsungen
innerhalb der Prfungszeit auf den
Antwortbogen zu schreiben.
Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden
Sie keinen Bleistift.

Vs_09_041013

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 7

ZERTIFIKAT B1

LESEN

MODELLSATZ

Teil 1

KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 10 Minuten

Lesen Sie den Text und die Aufgaben 1 bis 6 dazu.

Whlen Sie: Sind die Aussagen Richtig oder Falsch

SusannesAlltagsBlog.at
Mein Alltag, meine Gedanken, mein Leben ...
Donnerstag, den 23. Juni
Was mir heute passiert ist, das glaubt mir keiner: Als ich zu Mittag nichts ahnend in der Kche beim
Kochen stand, lutete mein Handy. Eine Frauenstimme erklrte mir, dass meine Brieftasche in der
Bankfiliale abgegeben worden war und ich sie dort abholen knnte. Mir wurde ganz hei mir war
noch gar nicht aufgefallen, dass sie fehlte. Und ich hatte ja auch noch relativ viel Bargeld eingesteckt!
Schnell holte ich meine Handtasche hervor und suchte nach der Brieftasche. Es stimmte! Auch nach
lngerem Kramen in der Tasche konnte ich sie nicht finden. Mein Geld war tatschlich verschwunden!
Ich machte mich also auf den Weg zur Bank und berlegte, wo ich meine Brieftasche liegen gelassen
hatte: Sicherlich im Supermarkt an der Kasse. Jedenfalls kam ich bei der Bank an und war schon
gespannt darauf zu erfahren, wo meine Brieftasche gefunden worden war und natrlich, ob etwas
fehlte. Die Bankangestellte teilte mir mit, dass ein junger Mann die Brieftasche abgegeben hatte.
Er hatte sie auf dem Parkplatz vor dem Supermarkt gefunden und wollte sie eigentlich ins Fundbro
bringen wie man es in so einem Fall eben macht. Der Weg dorthin war fr ihn zu weit und so suchte
er nach einer anderen Mglichkeit, mir die Brieftasche zurckzugeben. Das muss man sich einmal
vorstellen: Er war so clever, dass er auf der Bankomatkarte nach meinem und dem Namen meiner
Bank suchte Die Bank wrde ja die Kontaktdaten zu meinem Namen haben und knnte mich so
anrufen. Er fuhr in die nchste Filiale meiner Bank und dank der Computervernetzung der Filialen
konnte meine Telefonnummer schnell herausgefunden werden. Da stand ich nun mit meiner Brieftasche, die mir beim Verlassen des Supermarktes aus der Handtasche gerutscht sein muss. Zum
Glck war alles noch da! Ich bin sooo froh, dass diese Episode so gut ausgegangen ist.
Nun wei ich leider gar nicht, wie ich dem ehrlichen Finder danken kann. Vielleicht liest er ja diesen
Blogeintrag oder es liest ihn jemand, dem er die Geschichte erzhlt hat: Vielen, vielen Dank, lieber
Finder!

Vs_09_041013

Bis bald
eure Susanne

Seite 8

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

LESEN
KANDIDATENBLTTER

noch Teil 1

Vs_09_041013

Beispiel
0

Zu Mittag klingelte Susannes Telefon.

Richtig

Falsch

Erst durch den Anruf bemerkte Susanne das Fehlen ihrer Brieftasche.

Richtig

Falsch

Susanne glaubte, die Brieftasche beim Bezahlen vergessen zu haben.

Richtig

Falsch

Der Finder hatte die Brieftasche ins Fundbro gebracht.

Richtig

Falsch

Die Telefonnummer der Bank war in der Brieftasche.

Richtig

Falsch

In Susannes Brieftasche fehlte nichts.

Richtig

Falsch

Susanne konnte dem Finder persnlich fr seine Ehrlichkeit danken.

Richtig

Falsch

Seite 9

ZERTIFIKAT B1

LESEN

MODELLSATZ

Teil 2

KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 20 Minuten

Lesen Sie den Text aus der Presse und die Aufgaben 7 bis 9 dazu.
Whlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

Ein Dorf fr
grne Energie

schaftler war es zu zeigen,

dass es mglich ist, ein Dorf
komplett mit erneuerbaren
Energien zu versorgen und
damit einen Beitrag zum
Klimaschutz zu leisten. Tatschlich: Die BioGasanlage erzeugt jhrlich doppelt so viel Strom
wie die Gemeinde verbraucht. Der Rest wird
in das Stromnetz abgegeben und kostenlos
anderen Drfern zur Verfgung gestellt. Passt
das Konzept auch fr andere Drfer? Im
Prinzip schon, meint Eckhard Meier. Die technischen Anlagen knnten an anderen Orten
genauso aufgebaut werden der Raumbedarf
ist gering. Man bentigt allerdings vor allem
eines: aktive und begeisterte Einwohner!

Das Dorf Feldheim in

Brandenburg macht
sich unabhngig von
l und Kohle.
Seit Kurzem deckt das
Dorf seinen kompletten Strombedarf und drei
Viertel des Wrmebedarfs durch moderne
Energien. Das funktioniert mithilfe einer
modernen Anlage fr Bio-Gas, erklrt der
Diplom-Physiker Eckhard Meier. Da kommen
Abfall von den Tieren, Getreide und Holz rein
und werden erwrmt. Ein Motor verbrennt
das Gas und erzeugt dabei Wrme. Der Motor
treibt dann einen Generator an, der Strom
produziert.
Entstanden ist die Idee des Bio-Energiedorfs
an der Universitt Gttingen. Ziel der Wissen-

aus einer deutschen Zeitung

Beispiel
0

Die Bio-Gasanlage

a
b
c

In diesem Text geht es um ...

a
b
c

Die Wissenschaftler wollten zeigen, dass ...

a
b
c

Damit die Idee auch in anderen Drfern

funktioniert, ...

a
b

Vs_09_041013

Seite 10

gehrt Eckhard Meier.

gibt es seit einem Dreivierteljahr.
produziert Strom und Wrme.

die neue Technologie von Eckhard Meier.

die umweltfreundliche Stromproduktion in Feldheim.
einen Studiengang an der Universitt Gttingen.

ein ganzes Dorf von modernen Energien leben kann.

eine Bio-Gasanlage mehr Strom produziert, als ein Dorf
braucht.
man grere Mengen Strom sparen kann.

bentigt man viel Geld.

braucht man genug Platz fr die Technik.
muss die Bevlkerung dafr sein.

ZERTIFIKAT B1

LESEN

MODELLSATZ

KANDIDATENBLTTER

noch Teil 2
Lesen Sie den Text aus der Presse und die Aufgaben 10 bis 12 dazu.
Whlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

der Rundfahrt Zeitreise per Velo*

M itknnen
Touristen das Stdtchen Murten

Oben angekommen kann man die wunderbare Aussicht auf den Murtensee genieen.
Nach einer kurzen Pause geht es weiter nach
Merlach. Dort steht ein
Denkmal fr Soldaten, die
in der Schlacht bei Murten
1476 umgekommen sind.
Danach geht die Fahrt
zum Hafen und in die Altstadt. Unterwegs
erfahren die Velofahrer vieles ber die Region.
Mit der Velorundfahrt fr Gruppen wollen
wir unser Angebot fr aktive Radfahrer
erweitern, sagt der Geschftsfhrer von
Murten Tourismus. Damit soll sowohl das
Gebiet fr Velo-Touristen interessant gemacht
als auch der Trend zum E-Bike untersttzt
werden.

und seine Geschichte sportlich neu entdecken.

Die Tour startet am Bahnhof von Murten, wo die
sportlichen Teilnehmer
auf das eigene oder ein
gemietetes Velo steigen.
Die weniger sportlichen und jene, die es schon
immer ausprobieren wollten, steigen aufs
Elektro-Velo. Dieses kann ebenfalls am Bahnhof
gemietet werden.
Vom Bahnhof fhrt der Weg auf den historischen Hgel, wo Karl der Khne sein Hauptquartier aufbaute, bevor sein Heer im Jahr 1476
besiegt wurde. Die Sportlichen kommen bei
der Fahrt auf den Hgel ins Schwitzen,
whrend die E-Biker ganz einfach den Elektromotor nutzen.

Tour durch
Murtens Geschichte

*Velo = Schweizer Standard fr Fahrrad

aus einer Schweizer Broschre

10 In diesem Text geht es darum, dass

a
b
c

11

Fr die Rundfahrt ...

a
b
c

12 Der Geschftsfhrer von Murten Tourismus

will, dass ...

a
b

Vs_09_041013

Seite 11

die Geschichte von Murten neu erzhlt wird.

es ein neues Tourismus-Angebot gibt.
man in Murten neue Velo-Wege bauen will.

braucht man ein eigenes Velo.

muss man nicht sportlich sein.
sollte man mit der Bahn anreisen.

es in Murten mehr Stadtfhrungen fr Gruppen gibt.

die Leute normale Velos statt Elektro-Velos benutzen.
mehr Velo-Touristen in die Region kommen.

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

LESEN
KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 10 Minuten

Teil 3

Lesen Sie die Situationen 13 bis 19 und die Anzeigen A bis J aus verschiedenen deutschsprachigen Medien.
Whlen Sie: Welche Anzeige passt zu welcher Situation? Sie knnen jede Anzeige nur einmal verwenden.
Die Anzeige aus dem Beispiel knnen Sie nicht mehr verwenden. Fr eine Situation gibt es keine passende
Anzeige. In diesem Fall schreiben Sie 0.

Nach dem Ende Ihres gemeinsamen Deutschkurses mchten einige Ihrer Kolleginnen und Kollegen weiter
Deutsch lernen und suchen dafr passende Mglichkeiten.

Beispiel
0

13 Leon mchte im Sommer im Tourismus-Bereich arbeiten, um sein Deutsch zu verbessern.

Anzeige: _____

14 Giovanna sucht deutsche Hrbcher, damit sie unterwegs Deutsch lernen kann.

Anzeige: _____

15 Mirjeta hat keine Zeit fr einen Kurs, mchte sich aber regelmig ber Neuigkeiten aus
Deutschland informieren.

Anzeige: _____

16 Maria mchte am Computer Deutsch lernen.

Anzeige: _____

17 Susan liest am liebsten Literatur, wenn die Texte nicht zu schwierig sind.

Anzeige: _____

18 Miroslav will den schriftlichen Ausdruck verbessern, weil er im Studium viel schreiben muss.

Anzeige: _____

19 Juan kann nur am Abend einen Kurs besuchen.

Anzeige: _____

Vs_09_041013

Anzeige: i

Mario mchte in Wien einen Sommersprachkurs besuchen.

Neu im Verlagsprogramm:
Schweizer Autoren, leicht gemacht
Nach 100 Lernstunden schon literarische
Kurzgeschichten, Romane und Gedichte lesen?
Kein Problem!
Die Reihe Schweizer Autoren, leicht gemacht
bietet Deutschlernern vereinfachte Originalversionen fr uneingeschrnktes
Lesevergngen.
www.schweizer-leseverlag.ch

Seite 12

Trainingsprogramm Deutsch
Sie wollen Ihre Sprachkenntnisse verbessern,
haben aber keine Zeit fr Kurse?
Dann lernen Sie Deutsch im Internet !
Unser Lernportal bietet Ihnen gratis:
10 Kurslektionen fr Anfnger und
Fortgeschrittene
Erklrungen zur Grammatik
alle bungen online verfgbar
www.sprachenlernen.de

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

LESEN
KANDIDATENBLTTER

noch Teil 3

DEUTSCH IN DER SCHWEIZ

Unser Angebot:
Intensivkurse mit 20-30 Wochenstunden
Schreibkurse (auch als Fernstudium!)
Sommerkurse fr Jugendliche und Erwachsene
(mit Freizeitprogramm)
Kurs: Deutsch im Hotel
Wir bieten nur Tageskurse an!
www.deutschinderschweiz.ch

Job & Sprache-Net

Wir bieten Jobs fr Deutschlernende in Deutschland,
sterreich und in der Schweiz. Perfektionieren Sie
Ihre Sprachkenntnisse und sammeln Sie Erfahrungen
in den Arbeitsbereichen Hotel und Restaurant.
d
- Dauer: bis zu 3 Monate (Juni August)
- Kosten fr Unterkunft und Verpflegung werden
bernommen
Informationen: www.jobundsprache-net.com

Deutsch erLesen
e

Vs_09_041013

Sprachschule ORION sucht engagierte

Trainer und Trainerinnen (Vollzeit)
- Kurszeiten von 8:00 17:00 h
- Niveaus A1C1
- allgemeine und berufsbezogene Sprachkurse
(z. B. Deutsch fr den Tourismus)
Bewerbungen an: office@deutschintensiv.de

Das Magazin Deutsch erLesen richtet sich an

Deutschinteressierte im In- und Ausland.
Es erscheint einmal im Monat und enthlt
f
aktuelle Originalartikel aus der deutschen Presse.
Deutschland erfahren & Deutsch lernen!
Bestellen Sie noch heute Ihr Probeexemplar:
info@deutsch-erlesen.de

Deutsch in Linz

Verlag fr deutsche Literatur

sucht Lektor/ Lektorin
fr die Auswahl und Korrektur von Werken
junger deutscher Autoren.
Unser Verlagsprogramm umfasst Romane,
Gedichtbnde und Hrbcher.
Schicken Sie Ihre Bewerbung an:
junge-literatur@berlin.de

Deutsch-Intensivkurse
Mo bis Fr von 9:3013h und von 14:00 17 h
Kurse fr Berufsttige
Fr Berufsttige und Vielbeschftigte bieten wir
flexible Kurszeiten an (Termine nach Wunsch).
Online-Einstufungstest auf
www.deutschinlinz-schule.at

Sprache und Kultur in Wien

Neues Computerprogramm
von DIGITAL LEARNING

Deutschkurse ganzjhrig!
Spezialangebote fr den Sommer.
Infos unter:
www.sprache-kultur@aon.at

Fr Bromanagement und Buchhaltung

in englischer und deutscher Sprache.
Ab sofort im Buchhandel erhltlich
Infos: software@digital-learning.net

Seite 13

ZERTIFIKAT B1

LESEN

MODELLSATZ

KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 15 Minuten

Teil 4

Lesen Sie die Texte 20 bis 26. Whlen Sie: Ist die Person fr ein Verbot?

In einer Zeitschrift lesen Sie Kommentare zu einem Artikel ber das Verbot von Videospielen,
in denen viel Gewalt vorkommt (sogenannte Killerspiele).

20 Stefan

Beispiel
0

Niko

Ja

Nein

Ja

21 Dagmar

Ja

Nein

24 Jonny

Ja

Nein

Nein

25 Robert

Ja

Nein

26 Marinette

Ja

Nein

22 Kathleen

Ja

Nein

23 Marius

Ja

Nein

LESERBRIEFE
Beispiel Man hat bis jetzt nicht wissenschaftlich gezeigt,

23 Ich spiele sogenannte Killerspiele wie CaDu seit bald

dass sogenannte Gewaltspiele einen Einfluss auf das Verhalten von Jugendlichen haben? So ein Bldsinn! Ist doch
logisch, dass so massive Bilder die Gedanken beeinflussen!
Fr mich ist klar: Durch solche Spiele kann viel Unglck
und Schaden entstehen, die mssen weg!
Niko, 52, Saarbrcken

drei Jahren regelmssig. Ich habe eine kleine Tochter,

eine Frau und einen Job und spiele fr den Ausgleich. Nur
weil es mal dazu kommt, dass einer auf dieser Welt das
Spiel als Realitt sieht und durchdreht, mssen dann all
die anderen ein Verbot hinnehmen? Es wre besser, die
Altersbeschrnkung auf 18 Jahre festzulegen und sie auch
strikt einzuhalten.
Marius, 34, St. Gallen

20 Ich knnte mir vorstellen, dass ein Verbot die gegen-

teilige Wirkung htte, denn ein verbotenes Spiel ist doch

noch interessanter als ein nicht verbotenes! Auerdem ist
es gar nicht mglich, alle Killerspiele abzuschaffen, weil
es davon schon viel zu viele gibt. Mein Fazit: Warum
Killerspiele verbieten, wenn es im Endeffekt sowieso
alle spielen und das Ganze gerade durch ein Verbot noch
interessanter wird?
Stefan, 19, Graz
21 Wer entscheidet letztlich darber, welche Spiele man

nicht braucht? Drfen diese Menschen dann auch darber

entscheiden, welche Bcher, Filme oder Musik wir nicht
brauchen? Viel wichtiger ist es doch, dass Kinder und
Jugendliche lernen, selbst zwischen virtueller und realer
Gewalt zu unterscheiden!
Dagmar, 23, Leipzig
22 Tten auf Probe soll erlaubt sein? Das bedeutet: Mal

Vs_09_041013

schnell zu ben, wie man jemanden umbringt, ist eine

Freizeitbeschftigung. Wie zynisch kann man sein? Nicht
jeder wird zum Glck zum Monster, der sich mit so viel
Gewalt und Zerstrung beschftigt. Die Einstellung dahinter ist aber Ausdruck einer unglaublichen Gleichgltigkeit.
Das muss man stoppen, und zwar schnell.
Kathleen, 49, Cuxhaven

Seite 14

24 Killerspiele machen schnell aggressiv und man wird

davon abhngig. Auerdem besteht die Gefahr, dass
jemand nicht mit solchen Spielen umgehen kann und zum
Nachahmungstter wird. Das sind nur zwei Grnde,
warum man gegen diese Spiele endlich etwas tun sollte.
Jonny, 21, Berlin
25 In dieser Diskussion fehlt immer die genaue Kenntnis!
Meistens ist es bei sogenannten Killerspielen nmlich
so, dass man in einem Team spielt. Ein solches Spiel strkt
also den Teamgeist. Auerdem steht die Taktik im
Vordergrund und nicht eine bestimmte Methode,
jemanden umzubringen. So wird das taktische bzw.
logische Denken gefrdert!
Robert, 18, Winterthur
26 Ich denke, dass gewisse Situationen oder Dinge einen
Menschen dazu bringen knnen, etwas zu tun, das er
sonst nicht tun wrde. Das kann gerade bei sogenannten
Killerspielen der Fall sein. Deshalb scheint mir ein
Verbot sinnvoll zu sein, auch wenn so ein Verbot allein
wahrscheinlich nicht viel ntzt, denn Killerspiele sind ja
nur eine Inspirationsquelle fr Gewalt.
Marinette, 38, Frankfurt

ZERTIFIKAT B1

LESEN

MODELLSATZ

Teil 5

KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 10 Minuten

Lesen Sie die Aufgaben 27 bis 30 und den Text dazu.

Whlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .

Sie informieren sich ber die Hausordnung des Dresdner Berufsbildungszentrums BZW, in dem Sie
einen Kurs gebucht haben.

27 Schler

a
b
c

28 Fr die Klassenrume des BZW gilt:

a
b
c

29 Um die verschliebaren Fcher benutzen

zu knnen, muss man

a
b
c

30 Das Trinken von Alkohol

a
b
c

drfen keine Fahrrder mit zur Schule bringen.

drfen ihre Fahrrder auf den Schulhof stellen.
mssen ihre Fahrrder in einen speziellen Raum stellen.
Schler drfen keine Poster aufhngen.
Schler mssen dort selber aufrumen.
Schler knnen dort nach dem Unterricht lernen.
einen Schlssel im Sekretariat verlangen.
einmalig 50,- Euro zahlen.
Schler sein oder im BZW arbeiten.
kann von der Schulleitung genehmigt werden.
muss der Lehrperson gemeldet werden.
ist ohne Ausnahme verboten.

HAUSORDNUNG

Vs_09_041013

Unterrichtszeiten: Die vereinbarten Unterrichtszeiten sind verbindlich. Ist die Lehrperson zehn Minuten nach
Unterrichtsbeginn nicht da, informiert die Klassenvertretung das Sekretariat.
Ordnung: In smtlichen Rumen und Anlagen unserer Schule ist auf Ordnung und Sauberkeit zu achten.
Schulrume, Einrichtungen und Anlagen sind sorgfltig zu bentzen. Auerhalb der Unterrichtszeiten drfen
sich Lernende nicht in den Klassenrumen aufhalten. Es ist untersagt, in den Klassenrumen etwas an die
Wnde zu kleben oder zu schreiben und Schulmbel in andere Rume zu bringen. Mitarbeitende und Lernende,
die Schden feststellen, melden diese dem Sekretariat.
Strungen: Mitarbeitende und Lernende sorgen dafr, dass der Schulbetrieb nicht gestrt wird.
Alkohol- und Drogenkonsum: Der Konsum von Alkohol, illegalen Drogen sowie anderen psychoaktiven Substanzen ist auf dem gesamten Schulareal und whrend schulischer Veranstaltungen (einschlielich aller Pausen)
verboten. In Ausnahmefllen kann die Schulleitung den Konsum von Alkohol erlauben.
Rauchen: Rauchen ist nur im Freien beziehungsweise in den dafr vorgesehenen Zonen gestattet.
Wir bitten darum, die aufgestellten Aschenbecher zu benutzen.
Diebstahl: Es empfiehlt sich, Wertsachen und Bargeld sorgfltig aufzubewahren. Die Schule stellt den
Lernenden und Mitarbeitenden kostenlos Schliefcher zur Verfgung. Fr verlorene Schlssel wird eine
Gebhr von Euro 50,- erhoben. Die Schule bernimmt fr Diebsthle keine Haftung.
Fundgegenstnde: Fundgegenstnde bitte im Sekretariat abgeben.
Parkpltze: Auf dem Schulareal stehen keine Gratis-Autoparkpltze zur Verfgung. Fahrrder mssen in den
dafr vorgesehenen Fahrradkeller gebracht und abgeschlossen werden. Mopeds und Motorrder sind auf dem
Schulareal nicht erlaubt.

Seite 15

ZERTIFIKAT B1

Vs_09_041013

MODELLSATZ

Seite 16

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

HREN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Hren
40 Minuten

Das Modul Hren besteht aus vier Teilen.

Sie hren mehrere Texte und lsen Aufgaben
dazu.
Lesen Sie jeweils zuerst die Aufgaben und
hren Sie dann den Text dazu.
Fr jede Aufgabe gibt es nur eine richtige
Lsung.
Vergessen Sie bitte nicht, Ihre Lsungen auf
den Antwortbogen zu bertragen.
Dazu haben Sie nach dem Hrverstehen fnf
Minuten Zeit.

Vs_09_041013

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 17

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

HREN
KANDIDATENBLTTER

Teil 1
Sie hren nun fnf kurze Texte. Sie hren jeden Text zweimal. Zu jedem Text lsen Sie zwei Aufgaben.
Whlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Lsung.
Lesen Sie zuerst das Beispiel. Dazu haben Sie 10 Sekunden Zeit.
Beispiel
01 Frank schlgt Jan vor, nach Sizilien zu fliegen.

Richtig

02 Wo mchte Frank am liebsten bernachten?

b
c

Falsch

bei Verwandten
im Hotel
im Zelt

Text 1
1

Der Termin von Frau Stein wird verschoben.

Frau Stein soll

Richtig

a
b
c

Falsch

die Chipkarte mitbringen.

zehn Euro bezahlen.
zurckrufen.

Text 2
3

Herr Thomas informiert Frau Brahms ber neue

Richtig

Falsch

Versicherungstarife.
4

Herr Thomas ...

b
c

mchte, dass Frau Brahms einen neuen Vertrag

abschliet.
braucht Zeugnisse von Frau Brahms.
ruft spter noch einmal an.

Text 3
5

Sie hren Veranstaltungstipps fr Mnchen.

Auf der Autobahn gibt es Stau wegen ...

Richtig

a
b
c

Falsch

einer Baustelle.
des Berufsverkehrs.
eines Unfalls.

Text 4
7

Sie hren eine Information fr eine Reisegruppe.

Welcher Zug fllt aus? Der Zug nach

Richtig

a
b
c

Falsch

Bern.
Genf.
Lausanne.

Text 5
9

Das Wetter wird im Osten Deutschlands besser.

Richtig

10 Vorausgesagt werden ...

Vs_09_041013

Seite 18

Falsch

Gewitter an der Elbe.

Temperaturen unter 10 Grad.
starke Regenflle im Westen.

ZERTIFIKAT B1

HREN

MODELLSATZ

KANDIDATENBLTTER

Teil 2
Sie hren nun einen Text. Sie hren den Text einmal. Dazu lsen Sie fnf Aufgaben.
Whlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c .
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 11 bis 15. Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Sie nehmen an einer Fhrung durch das Mnchner Stadtmuseum teil.

11

Das Museum ist ...

a
b
c

12 Was zeigt der Museumsfhrer den Touristen?

a
b
c

13 Wo ist der Treffpunkt am Nachmittag?

a
b
c

14 Die Ausstellung beschftigt sich mit ...

a
b
c

15 Der Museumsfhrer empfiehlt den

Teilnehmern einen ...

a
b

Vs_09_041013

Seite 19

sehr voll.
teilweise geschlossen.
ziemlich leer.

alle Ausstellungen
die Hauptausstellung
die Sonderausstellungen

am Eingang
an der Garderobe
im Caf

dem Oktoberfest.
der bayerischen Kche.
der Geschichte Mnchens.

Restaurantbesuch.
Cafbesuch.
Biergartenbesuch.

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

HREN
KANDIDATENBLTTER

Teil 3
Sie hren nun ein Gesprch. Sie hren das Gesprch einmal. Dazu lsen Sie sieben Aufgaben.
Whlen Sie: Sind die Aussagen Richtig oder Falsch ?
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 16 bis 22. Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Vs_09_041013

Sie sind an einer Bushaltestelle und hren, wie sich ein Mann und eine Frau ber ein Fest unterhalten.

16 Bei dem Fest wurde der Geburtstag von Annas Mann gefeiert.

Richtig

Falsch

17 Nadia ist vom Haus der Gastgeber begeistert.

Richtig

Falsch

18 Nadia arbeitet beim Fernsehen.

Richtig

Falsch

19 Das Essen war ausgezeichnet.

Richtig

Falsch

20 Nadia hat zusammen mit dem Musiker gespielt.

Richtig

Falsch

21 Nadia hat auch Jazz gespielt.

Richtig

Falsch

22 Das Fest dauerte bis nach 12 Uhr nachts.

Richtig

Falsch

Seite 20

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

HREN
KANDIDATENBLTTER

Teil 4
Sie hren nun eine Diskussion. Sie hren die Diskussion zweimal. Dazu lsen Sie acht Aufgaben.
Ordnen Sie die Aussagen zu: Wer sagt was?
Lesen Sie jetzt die Aussagen 23 bis 30. Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

M
od
er
at
or
Da
na
Sc
hn
Fl
ei
or
de
ia
r
n
Ba
de
r

Der Moderator der Radiosendung Diskussion am Abend diskutiert mit den Eltern Dana Schneider
und Florian Bader zum Thema Sollen kleine Kinder in die Kinderkrippe gehen?.

Beispiel

Vs_09_041013

Fr kleine Kinder sind die ersten drei Jahre sehr wichtig.

23 Kinder lernen soziales Verhalten erst ab einem bestimmten Alter.

24 Fr den Erfolg im Beruf ist es wichtig, immer zu arbeiten.

25 Es ist mglich, Kinder zu haben und auch zu arbeiten.

26 In der Krippe lernen Kinder andere Dinge als zu Hause.

27 In Krippen mssen Erzieherinnen viele Kinder gleichzeitig betreuen.

28 Kinder sollen lernen, sich auch mal alleine zu beschftigen.

29 Manche Kindertagessttten haben zu wenig Geld.

30 Auch Familien mit wenig Geld sollen Kinder haben knnen.

Seite 21

ZERTIFIKAT B1

Vs_09_041013

MODELLSATZ

Seite 22

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

SCHREIBEN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Schreiben
60 Minuten

Das Modul Schreiben besteht aus drei Teilen.

In den Aufgaben 1 und 3
schreiben Sie E-Mails.
In Aufgabe 2
schreiben Sie einen Diskussionsbeitrag.
Sie knnen mit jeder Aufgabe beginnen.
Schreiben Sie Ihre Texte auf die
Antwortbogen.
Bitte schreiben Sie deutlich und verwenden
Sie keinen Bleistift.

Vs_09_041013

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 23

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

Aufgabe 1

SCHREIBEN
KANDIDATENBLTTER

Arbeitszeit: 20 Minuten

Sie haben vor einer Woche Ihren Geburtstag gefeiert.

Ein Freund/Eine Freundin von Ihnen konnte nicht zu Ihrer Feier kommen, weil er/sie krank war.
Beschreiben Sie: Wie war die Feier?
Begrnden Sie: Welches Geschenk finden Sie besonders toll und warum?
Machen Sie einen Vorschlag fr ein Treffen.
Schreiben Sie eine E-Mail (circa 80 Wrter).
Schreiben Sie etwas zu allen drei Punkten.
Achten Sie auf den Textaufbau (Anrede, Einleitung, Reihenfolge der Inhaltspunkte, Schluss).

Aufgabe 2

Arbeitszeit: 25 Minuten

Sie haben im Fernsehen eine Diskussionssendung zum Thema Persnliche Kontakte und Internet gesehen.
Im Online-Gstebuch der Sendung finden Sie folgende Meinung:

www.diskussion-aktuell.de

Gstebuch
15.01. 16:55 Uhr
Ich finde es schlimm, dass persnliche
Tanja
Treffen immer seltener werden. Freunde
wohnen oft sehr weit auseinander. Und
da ist man dann schon froh ber das
Internet. Aber Kontakte im Internet knnen
doch persnliche Treffen nicht ersetzen!
15.01. 17:02 Uhr

Schreiben Sie nun Ihre Meinung (circa 80 Wrter).

Aufgabe 3

Arbeitszeit: 15 Minuten

Ihre Kursleiterin, Frau Mller, hat Sie zu einem Gesprch ber Ihre persnlichen Lernziele eingeladen.
Zu dem Termin knnen Sie aber nicht kommen.
Schreiben Sie an Frau Mller. Entschuldigen Sie sich hflich und berichten Sie, warum Sie nicht
kommen knnen.

Vs_09_041013

Schreiben Sie eine E-Mail (circa 40 Wrter).

Vergessen Sie nicht die Anrede und den Gru am Schluss.

Seite 24

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

Kandidatenbltter
Sprechen
15 Min. fr zwei Teilnehmende

Das Modul Sprechen besteht aus drei Teilen.

In Aufgabe 1 planen Sie etwas gemeinsam
mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin
(circa 3 Minuten).
In Aufgabe 2 prsentieren Sie ein Thema
(circa 3 Minuten). Whlen Sie ein Thema
(A oder B) aus.
In Aufgabe 3 sprechen Sie ber Ihr Thema
und das Ihres Partners/Ihrer Partnerin
(circa 2 Minuten).
Ihre Vorbereitungszeit betrgt 15 Minuten.
Sie bereiten sich allein vor.
Sie drfen sich zu jeder Aufgabe Notizen
machen. In der Prfung sollen Sie frei
sprechen.

Vs_09_041013

Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher oder

Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

Seite 25

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

Teil 1 Gemeinsam etwas planen

Ein Teilnehmer aus dem Deutschkurs hatte einen Unfall und liegt im Krankenhaus.
Diese Woche mchten Sie ihn besuchen und ein Geschenk von der ganzen Gruppe mitbringen.
Nchste Woche kann er das Krankenhaus verlassen. Da er allein lebt, wird er Hilfe brauchen.
berlegen Sie, wie Sie ihn untersttzen knnen.
Sprechen Sie ber die Punkte unten, machen Sie Vorschlge und reagieren Sie auf die Vorschlge
Ihres Gesprchspartners/Ihrer Gesprchspartnerin.
Planen und entscheiden Sie gemeinsam, was Sie tun mchten.

Vs_09_041013

Besuch im Krankenhaus und Hilfe planen

Wann besuchen? (Tag, Uhrzeit?)
Wie hinkommen?
Was mitnehmen?
Wie kann man helfen?
(vom Krankenhaus abholen, einkaufen, ...)
...

Seite 26

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

Teil 2

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

A Ein Thema prsentieren

Sie sollen Ihren Zuhrern ein aktuelles Thema prsentieren. Dazu finden Sie hier fnf Folien.
Folgen Sie den Anweisungen links und schreiben Sie Ihre Notizen und Ideen rechts daneben.
Stellen Sie Ihr Thema
vor. Erklren Sie den
Inhalt und die Struktur
Ihrer Prsentation.

Berichten Sie von

Ihrer Situation oder
einem Erlebnis im
Zusammenhang mit
dem Thema.

Berichten Sie von der

Situation in Ihrem
Heimatland und geben
Sie Beispiele.

Nennen Sie die Vorund Nachteile und

sagen Sie dazu Ihre
Meinung.
Geben Sie auch
Beispiele.

Beenden Sie Ihre

Prsentation und
bedanken Sie sich bei
den Zuhrern.

Teil 3

ber ein Thema sprechen

Nach Ihrer Prsentation:

Reagieren Sie auf die Rckmeldung und auf Fragen der Prfer/-innen und des Gesprchspartners/
der Gesprchspartnerin.

Vs_09_041013

Nach der Prsentation Ihres Partners/Ihrer Partnerin:

a) Geben Sie eine Rckmeldung zur Prsentation Ihres Partners/Ihrer Partnerin
(z. B. wie Ihnen die Prsentation gefallen hat, was fr Sie neu oder besonders interessant war usw.).
b) Stellen Sie auch eine Frage zur Prsentation Ihres Partners/Ihrer Partnerin.

Seite 27

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

Teil 2

SPRECHEN
KANDIDATENBLTTER

B Ein Thema prsentieren

Sie sollen Ihren Zuhrern ein aktuelles Thema prsentieren. Dazu finden Sie hier fnf Folien.
Folgen Sie den Anweisungen links und schreiben Sie Ihre Notizen und Ideen rechts daneben.
Stellen Sie Ihr Thema
vor. Erklren Sie den
Inhalt und die Struktur
Ihrer Prsentation.

Berichten Sie von

Ihrer Situation oder
einem Erlebnis im
Zusammenhang mit
dem Thema.

Berichten Sie von der

Situation in Ihrem
Heimatland und geben
Sie Beispiele.

Nennen Sie die Vorund Nachteile und

sagen Sie dazu Ihre
Meinung.
Geben Sie auch
Beispiele.

Beenden Sie Ihre

Prsentation und
bedanken Sie sich bei
den Zuhrern.

Teil 3

ber ein Thema sprechen

Nach Ihrer Prsentation:

Reagieren Sie auf die Rckmeldung und auf Fragen der Prfer/-innen und des Gesprchspartners/
der Gesprchspartnerin.

Vs_09_041013

Nach der Prsentation Ihres Partners/Ihrer Partnerin:

a) Geben Sie eine Rckmeldung zur Prsentation Ihres Partners/Ihrer Partnerin
(z. B. wie Ihnen die Prsentation gefallen hat, was fr Sie neu oder besonders interessant war usw.).
b) Stellen Sie auch eine Frage zur Prsentation Ihres Partners/Ihrer Partnerin.

Seite 28

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

PRFERBLTTER

Prferbltter

Lesen
Antwortbogen
Lsungen
Hren
Antwortbogen
Lsungen
Transkriptionen
Schreiben
Antwortbogen
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen
Leistungsbeispiele

Vs_09_041013

Sprechen
Hinweise fr Prfende
Bewertungskriterien
Bewertungsbogen

Seite 29

Seite 30

Seite 31

Seite 32

Seite 33

ZERTIFIKAT B1

TRANSKRIPTIONEN

MODELLSATZ

PRFERBLTTER

Hren Teil 1
Sie hren nun fnf kurze Texte. Sie hren jeden Text zweimal. Zu jedem Text lsen Sie zwei Aufgaben.
Whlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Lsung. Lesen Sie zuerst das Beispiel.
Dazu haben Sie 10 Sekunden Zeit.
Beispiel
Sie hren eine Nachricht auf dem
Anrufbeantworter.
Hallo Jan, hier ist Frank. Wir wollten doch im
Sommer eine Woche ans Meer fahren. Ich bin gerade
im Internet: im Juni gibt es noch gnstige Flge nach
Sizilien. Die bernachtung mssen wir noch klren.
Meine Tante wohnt doch dort bei ihr knnten wir
vielleicht schlafen. Ansonsten bieten die hier auch
noch billige Hotelzimmer an oder wir gehen
campen, das fnde ich am besten. Ich schicke dir
den Link, schau es dir doch mal an. Tschs.

Nummer 3
Sie hren eine Durchsage im Radio.
Achtung Autofahrer. Auf der Autobahn A8 Stuttgart
Richtung Mnchen zwischen Eschenried und Ausfahrt
Dachau hat sich ein Unfall ereignet. Momentan ist
der rechte Fahrstreifen blockiert. 12 Kilometer Stau.
Im Stadtgebiet Mnchen kommt es aufgrund des
starken Berufsverkehrs zu Behinderungen. Stau auch
am Richard-Strauss-Tunnel wegen einer Baustelle.
Bitte umfahren Sie dieses Gebiet weitrumig. Radio
Liberty alle 15 Minuten fr ganz Sddeutschland.
Mit uns kommen Sie gut nach Hause.

Nummer 1
Sie hren eine Nachricht auf dem
Anrufbeantworter.
Hallo Frau Stein, hier ist die Praxis Dr. Becker.
Es geht um Ihre Grippe-Impfung. Frau Dr. Becker
muss zu einer Operation. Knnten Sie vielleicht auch
am Freitag um 14 Uhr kommen? Das ist dann noch in
diesem Quartal. Sie mssten also die zehn Euro
Praxisgebhr nicht zahlen. Geben Sie mir bitte heute
noch Bescheid, ob Sie Zeit haben? Ach, und noch
etwas. Ihre Chipkarte ist bei uns, Sie haben sie
letztes Mal bei uns vergessen.
Danke und auf Wiederhren.

Nummer 4
Sie hren eine Durchsage am Hauptbahnhof.
Gleis 13, Einfahrt des Interregios 114 nach Bern,
Zofingen, Sursee, Luzern, Abfahrt um 08 Uhr 34,
erste Klasse Sektoren A und B, zweite Klasse
Sektoren B, C und D, Speisewagen im Sektor B.
Eine wichtige Information fr die Passagiere nach
Genf. Der Intercity um 08.45 fllt wegen einer
Weichenstrung aus. Die nchstmgliche Verbindung
nach Genf ist ber Lausanne um 09.45 von Gleis 11.
Wir danken Ihnen fr Ihr Verstndnis.

Vs_09_041013

Nummer 2
Sie hren eine Nachricht auf dem
Anrufbeantworter.
Hallo Frau Brahms, Ulf Thomas hier von der HGBVersicherung. Sie haben sich bei uns als Verkaufsleiterin beworben, doch leider fehlen in Ihren Unterlagen zwei Zeugnisse, die fr die Bewerbung sehr
wichtig sind. Es geht um die Zertifikate fr die
besuchten Computer-und Englischkurse. Die haben
Sie zumindest so in Ihrem Lebenslauf genannt.
hm, ich bitte Sie, diese Unterlagen so schnell wie
mglich an uns zu schicken oder mich bei Rckfragen
anzurufen. Vielen Dank!

Nummer 5
Sie hren den Wetterbericht im Radio.
Der Wetterbericht Und hier noch die aktuellen
Wetteraussichten: In der Nacht zum Freitag ist es
im Westen und Nordwesten Deutschlands gering
bewlkt und meist trocken. Sonst ziehen bei zunehmender Bewlkung von Sddeutschland her
mitunter krftige Regengsse und Gewitter von
Thringen bis an die Elbe im Osten. Dort kann es
lokal sogar zu schweren Unwettern kommen und
die Temperaturen sinken auf 17 bis 12 Grad.
Achtung: Sturmben in Gewittergebieten im Osten
des Landes, sonst berall schwacher Wind aus
unterschiedlichen Richtungen.

Seite 34

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

TRANSKRIPTIONEN
PRFERBLTTER

Hren Teil 2
Sie hren nun einen Text. Sie hren den Text einmal. Dazu lsen Sie fnf Aufgaben.
Whlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Lsung a , b oder c . Lesen Sie jetzt die Aufgaben 11 bis 15.
Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Sie nehmen an einer Fhrung durch das Mnchner Stadtmuseum teil.

Vs_09_041013

Ich freue mich, Sie heute hier zu dieser Fhrung begren zu drfen und hoffe, Sie hatten
bisher bereits einen schnen Aufenthalt hier bei uns in Mnchen. Mein Name ist Jan Kiefer
und ich mchte Sie heute ein wenig in die Geschichte und die Besonderheiten der bayerischen Landeshauptstadt einweihen. Wir haben Glck, aufgrund des so wunderschnen
Frhlingswetters sind die meisten Leute heute wohl eher im Biergarten zu finden und wir
haben das Museum fast ganz fr uns.
Genieen Sie es und sehen Sie sich in Ruhe um, so wie jetzt ist es hier wirklich selten.
Normalerweise herrscht hier ein ziemliches Gedrnge, besonders weil ein Teil des
Gebudes whrend der letzten drei Monate wegen Renovierung geschlossen war.
Unser Rundgang durch das Museum dauert ungefhr zweieinhalb Stunden. Wir werden
zunchst gemeinsam die Hauptausstellung, die fr uns heute von besonderem Interesse ist,
besuchen. Danach haben Sie noch Gelegenheit, die Sonderausstellung im 2.Stock zu
besuchen, wenn Sie mchten. Dort gibt es eine wirklich interessante Foto-Ausstellung von
jungen Mnchner Fotografen und wie sie die Stadt sehen, die ja fr viele Einheimische die
schnste Stadt der Welt ist. Oder soll ich lieber Dorf sagen? Schlielich wird die Stadt oft
genug als solches verspottet. Zu Unrecht, wie ich finde. Auerdem knnen Sie sich bei
Interesse noch die Sammlung Musik ansehen.
Um 16 Uhr treffen wir uns dann alle wieder hier im Eingangsbereich, direkt gegenber
dem Caf. Ihre Taschen knnen Sie an der Garderobe dort drben abgeben.
Viele verbinden mit Mnchen vor allem das Oktoberfest und schne Biergrten.
Einige haben besonders die bayerische Kche im Blick, wenn sie an Mnchen denken.
Aber ich kann Ihnen versichern, Mnchen ist noch viel mehr und hat viel mehr zu bieten
als Weiwurst und Lederhose. Doch wofr steht nun eigentlich Mnchen? Wir wollen
dieser Frage heute hier im Museum vor allem historisch nachgehen und sehen, welche
Ereignisse haben Mnchen auch zu dem gemacht, was es heute ist. Ich werde Ihnen zu
jedem Abschnitt jeweils ein paar einfhrende Informationen prsentieren. Dann knnen
Sie sich alles erstmal allein ansehen und dann werde ich Ihre Fragen zu den einzelnen
Themen beantworten.
Im Anschluss sollten Sie einen der schnen Biergrten besuchen, die es hier berall gibt.
Wir haben zwar hier rund um das Stadtmuseum auch einige moderne Cafs und schicke
Restaurants, aber die finden Sie ja in jeder Stadt.
Doch jetzt ersteinmal zu unserer Ausstellung, bitte folgen Sie mir hier entlang

Seite 35

ZERTIFIKAT B1

TRANSKRIPTIONEN

MODELLSATZ

PRFERBLTTER

Hren Teil 3
Sie hren nun ein Gesprch. Sie hren das Gesprch einmal. Dazu lsen Sie sieben Aufgaben.
Whlen Sie: Sind die Aussagen richtig oder falsch? Lesen Sie jetzt die Aufgaben 16 bis 22.
Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Sie sind an einer Bushaltestelle und hren wie sich ein Mann und eine Frau ber ein Fest unterhalten.
Florian:
Nadia:
Florian:
Nadia:
Florian:

Nadia:

Florian:
Nadia:

Florian:
Nadia:
Florian:
Nadia:

Florian:
Nadia:

Vs_09_041013

Florian:
Nadia:

Hey, hallo Nadia!

Hallo Florian, wie gehts?
Gut, danke und dir?
Bei mir ist alles ok soweit. Hab ein ziemlich
aufregendes Wochenende hinter mir.
Ach ja, du wolltest ja am Samstag zu einem
Fest, oder?
Ja richtig, es war ein Geburtstagsfest. Anna,
die Freundin meiner Mutter, wurde 50. Ihr
Mann ist Diplomat und die beiden haben ein
groes Fest gemacht. Es waren an die 60
Leute eingeladen. Schon sehr speziell, wie
die wohnen.
Schn?
Ja, und wie, so ein richtiges Traumhaus: Eine
groe Eingangshalle, wunderschne alte
Mbel berall na, und dann, eine riesige
Terrasse. Also falls ich mal sehr viel verdienen sollte, so ein Haus, das wr schon was.
Hm, und deine Mutter, war die auch da?
Ja, und sie musste mich natrlich allen
Leuten vorstellen, ist ja klar
Ja, klar
Das ist meine Tochter, sie studiert an der
Universitt Wien Medienwissenschaft, sie
will spter nmlich mal zum Fernsehen und
dann dort Reportagen machen. Ganz schn
peinlich
Und das Essen?
Das war natrlich auch vom Feinsten, zuerst
ein kaltes Buffet mit jeder Menge Spezialitten und danach noch drei-vier Hauptgerichte
zur Auswahl. Nachspeisen gab es natrlich
auch.
Mhm
Aber das Beste auf dem Fest war die Musik.
Der Klavierspieler war genial; ein toller Typ
und Vollblutmusiker, das hab ich sofort
bemerkt Ich habe mich jedenfalls gleich
neben das Klavier gesetzt, um alles genau
mitzukriegen. Und dann fragte mich doch der
tatschlich, ob ich auch Musik mache! Ja,
sage ich, ich spiele Querflte und Klavier,
aber nur so ab und zu, als Hobby ...

Florian:
Nadia:

Florian:
Nadia:

Florian:
Nadia:

Florian:
Nadia:

Florian:
Nadia:

Florian:

Nadia:
Florian:

Seite 36

Und?
Nun, ich glaub, ich htte besser nix gesagt,
denn so nach circa zwei Stunden am Klavier
brauchte der Pianist eine Pause, und da er ja
jetzt wusste, dass ich auch Klavier spiele,
meinte er, ich solle mich doch whrend
seiner Pause an seinen Platz setzen und ein
bisschen was vorspielen
Oh nein
Ja, das habe ich auch gedacht, aber irgendwie hat er mich berredet, ich setz mich also
ans Klavier und da konnte ich gar nicht mehr
anders, als was zu spielen
Echt; vor allen Leuten?
Genau! Ich hab dann ein paar klassische
Lieder gespielt, die ich ganz gut kann; aber
dann wollte einer der Gste Jazz hren. Zum
Glck kam genau in dem Moment der Pianist
aus seiner Pause zurck!!
Da hattest Du ja richtiges Glck.
Ja, ich war echt froh und als wir dann nach
Mitternacht gingen, hat er immer noch Jazz
gespielt ...
Und am Sonntag?
Ach, am Sonntag habe ich zuerst einmal
lange geschlafen und am Nachmittag habe
ich dann mit ein paar Freunden einen Ausflug
in die Berge gemacht. Und was uns da
passiert ist, das ist eine andere Geschichte.
Die musst du mir unbedingt morgen
erzhlen.
Mach ich. Ah, da kommt mein Bus.
Jetzt muss ich aber los. Bis morgen.
Tschau dann.

ZERTIFIKAT B1

TRANSKRIPTIONEN

MODELLSATZ

PRFERBLTTER

Hren Teil 4
Sie hren nun eine Diskussion. Sie hren die Diskussion zweimal. Dazu lsen Sie acht Aufgaben.
Ordnen Sie die Aussagen zu: Wer sagt was? Lesen Sie jetzt die Aussagen 23 bis 30.
Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Der Moderator der Radiosendung Diskussion am Abend diskutiert mit den Eltern Dana Schneider und Florian Bader
zum Thema Sollen kleine Kinder in die Kinderkrippe gehen?.

Liebe Hrerinnen und Hrer, hallo und willkommen bei

der Diskussion am Abend! Das ist heute unser Thema.
Sollten Kinder in die Kinderkrippe gehen oder nicht?.
Dazu haben wir Frau Dana Schneider eingeladen; sie hat
zwei Kinder zu Hause, die 2 und 5 Jahre alt sind. Unser
zweiter Studiogast ist Florian Bader, dessen 3-jhrige
Zwillinge seit einem Jahr in die Kinderkrippe gehen.
Frau Schneider, Sie wussten schon vor der Geburt Ihrer
Kinder, dass Sie sie nicht in die Kinderkrippe schicken
wrden. Warum?
Fr. Schneider: Weil die ersten drei Jahre fr ein Kind von groer
Bedeutung sind. In diesen drei Jahren brauchen Kinder
eine feste Bezugsperson und ich wrde nicht wollen,
dass meine Kinder zur Erzieherin Mama sagen.
Moderator:
Tun Ihre Kinder das denn, Herr Bader?
Hr. Bader:
Nein, natrlich nicht. Unsere Kinder wissen genau, wer
die Mama ist, nmlich meine Frau. Aber sie lernen,
dass sie auch auf andere Leute hren mssen, und das
ist fr ihr soziales Verhalten bestimmt sinnvoll.
Fr. Schneider: Das soziale Miteinander lernen die Kinder sowieso
spter. Mein fnfjhriger Sohn geht seit einem Jahr in
den Kindergarten und lernt jetzt, wie er mit anderen
Kindern zusammen spielen kann. Unter drei Jahren
brauchen Kinder keine gleichaltrigen Kinder, sondern
vor allem ihre Bezugsperson.
Moderator:
Hm, ja, unter drei Jahren beschftigen sich Kinder ja
meist auch gut mit sich selber und spielen eher mit
Dingen als mit anderen Kindern Aber: Ist es denn nicht
eher eine finanzielle Frage, Kinder in die Kinderkrippe
zu schicken, damit die Eltern arbeiten knnen?
Herr Bader, wie ist denn das bei Ihnen?
Hr. Bader:
Es ist weniger eine finanzielle Frage als einfach die Tatsache, dass weder meine Frau noch ich drei Jahre aus
dem Beruf aussteigen knnen. Stellen Sie sich vor, Sie
arbeiten drei Jahre nicht und wollen dann weiter Karriere machen. Dann verlieren Sie nicht nur die drei Jahre,
sondern auch alles, was Sie sich zuvor erarbeitet haben.
Fr. Schneider: Warum haben Sie berhaupt Kinder, wenn Ihnen Ihre
Karriere so wichtig ist? Kinder sollten doch das Wichtigste in Ihrem Leben sein. Da kann man doch auf ein
paar Jahre Karriere verzichten.
Hr. Bader:
Das mag sein. Aber muss man wirklich das eine fr das
andere aufgeben oder austauschen? Warum kann man
nicht beides haben? Meine Frau war als Kind selber in
der Kinderkrippe und es hat ihr nicht geschadet. Unsere
Kinder gehen gern in die Krippe, sie haben ihre Freunde
dort und erzhlen abends begeistert von den Spielen,
die sie gemacht haben.
Moderator:
Ein Vorteil einer Kindertagessttte, den Sie da ansprechen, ist, dass die Kinder beschftigt sind Spiele
kennenlernen und Erfahrungen machen, die Eltern ihren

Vs_09_041013

Moderator:

Kindern zu Hause vielleicht nicht bieten knnen. Haben

Sie dem etwas entgegenzusetzen, Frau Schneider?
Fr. Schneider: Nun ja, in einer idealen Kindertagessttte wre das vielleicht wirklich so. Aber ist es nicht eher so, dass die
Erzieherinnen bei so vielen Kindern gar keine Zeit fr
das einzelne Kind haben? Mit ein wenig Recherche und
Phantasie kann ich meinen Kindern deutlich mehr bieten
als die drei Erzieherinnen den 12 Kindern in ihrer
Gruppe.
Das ist bei unserer Kinderkrippe eigentlich kein
Hr. Bader:
Problem. Unsere Kinder sind in einer Gruppe mit acht
Kindern und bekommen sicher genug Aufmerksamkeit.
Sie sollen ja gerade lernen, alleine etwas zu machen und
sich dann nur an die Erwachsenen zu wenden, wenn sie
etwas brauchen.
Es kommt also auch auf die Kinderkrippe an!
Moderator:
Ja, das denke ich auch. In einigen Krippen gibt es schon
Hr. Bader:
Probleme. Bei uns im Dorf ist das nicht so schlimm, aber
in so mancher Kindertagessttte fehlen inzwischen die
finanziellen Mittel. In einigen Kinderkrippen mssen die
Eltern schon Papier und Stifte mitgeben, damit die
Kinder malen knnen, wie ich gehrt habe. Da fragt man
sich, woran sonst noch gespart wird!
Also sollten Kinderkrippen finanziell besser gefrdert
Moderator:
werden! Frau Schneider, wie stehen Sie dazu? Ist es
sinnvoll, dass Kinderkrippen von unseren Steuern
bezahlt werden? Sie haben ja nichts davon!
Fr. Schneider: Nun ja, das finanzielle Argument sehe ich schon ein. Wer
nicht genug Geld hat, um zu Hause zu bleiben, soll ja
trotzdem Kinder kriegen knnen. Daher wrde ich den
Bau und den Unterhalt von Kinderkrippen und Kindertagessttten nicht ablehnen, denn das kommt der
ganzen Gesellschaft zugute. Aber ich finde es nicht gut,
wenn Kinder in die Krippe abgeschoben werden, damit
die Eltern ihren persnlichen Zielen hinterherjagen
knnen.
Wir schieben sie ja nicht ab! Sie verbringen den Tag in
Hr. Bader:
einer kinderfreundlichen, warmen, qualifizierten Umgebung mit anderen Kindern, anstatt sich zu Hause mit
uns zu langweilen.
Vielleicht hngt es ja auch von den Menschen ab: der
Moderator:
eine mchte die ersten Jahre seines Kindes intensiv
erleben, der andere mchte oder kann nicht auf seine
Arbeit verzichten und dennoch dem Kind eine schne
Kindheit bieten. Die Diskussion scheint wohl endlos
FR. S. + Hr. B.: Mhm ...
Herr Bader, Frau Schneider, ich bedanke mich fr Ihre
Moderator:
Zeit und dass Sie uns Ihre Meinung zum Thema gesagt
haben. Liebe Hrerinnen und Hrer, ich wnsche Ihnen
einen schnen Abend und bis nchste Woche bei der
Diskussion am Abend ...

Seite 37

Seite 38

Seite 39

Seite 40

Seite 41

ZERTIFIKAT B1

BEWERTUNGSKRITERIEN

MODELLSATZ

PRFERBLTTER

AUFGABE 1

Bewertungskriterien Schreiben

Erfllung

Kohrenz

Wortschatz

AUFGABE 2

Strukturen

Erfllung

Inhalt, Umfang,
Sprachfunktionen
(z. B. jemanden
einladen, Vorschlag machen ...)

Alle 3 Sprachfunktionen inhaltlich

und umfnglich
angemessen
behandelt

2 Sprachfunktionen angemessen
oder
1 angemessen und
2 teilweise

1 Sprachfunktion
angemessen und
1 teilweise oder
alle teilweise

1 Sprachfunktion
angemessen
oder teilweise

Textsorte

durchgngig
umgesetzt

erkennbar

ansatzweise
erkennbar

kaum erkennbar

Register/
Soziokulturelle
Angemessenheit

situations- und
partneradquat

noch weitgehend
situations- und
partneradquat

ansatzweise
situations- und
partneradquat

nicht mehr
situations- und
partneradquat

Textaufbau
(z. B. Einleitung,
Schluss )
Verknpfung von
Stzen, Satzteilen

durchgngig und
effektiv

berwiegend
erkennbar

stellenweise
erkennbar

kaum erkennbar

angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum angemessen

Spektrum

differenziert

berwiegend
angemessen

teilweise angemessen oder begrenzt

kaum vorhanden

Beherrschung

vereinzelte
Fehlgriffe beeintrchtigen das
Verstndnis nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
teilweise

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

Spektrum

differenziert
vereinzelte
Fehlgriffe beeintrchtigen das
Verstndnis nicht

teilweise angemessen oder begrenzt

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
teilweise

kaum vorhanden

Beherrschung
(Morphologie,
Syntax,
Orthografie)

berwiegend
angemessen
mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
nicht

Inhalt, Umfang,
Meinungsuerung

Meinungsuerung
inhaltlich und
umfnglich
angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum angemessen

Register/
Soziokulturelle
Angemessenheit

situations- und
partneradquat

noch weitgehend
situations- und
partneradquat

ansatzweise
situations- und
partneradquat

nicht mehr
situations- und
partneradquat

Vs_09_041013

AUFGABE 3

Kohrenz
Wortschatz
Strukturen

Erfllung

Kohrenz
Wortschatz
Strukturen

Textumfang
weniger als 50 %
der geforderten
Wortanzahl oder
Thema verfehlt

Text
durchgngig
unangemessen

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

Wie Aufgabe 1

Wie Aufgabe 1

Mitteilung, Inhalt
Register/
Soziokulturelle
Angemessenheit

Mitteilung inhaltlich und soziokulturell angemessen

berwiegend
angemessen

stellenweise
angemessen

Wie Aufgabe 1

Seite 42

kaum angemessen

Wie Aufgabe 1

Seite 43

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

LEISTUNGSBEISPIELE
PRFERBLTTER

Leistungsbeispiele Schreiben fr das Niveau B1

Aufgabe 1 Geburtstag
Liebe Anna,
wie geht es dir? Bist du wieder gesund?
Ohne dich war meine Feier nicht so lustig! Ich lud nicht viele Freunde ein. Wir feierten meinen
Geburtstag an Bord des Schiffes. Es war sehr spannend, in hohe See zu stechen und dort zu
schwimmen. Mit dem Schiff konnten wir durch das sogenannten Goldes Tor aus Felsen
durchgehen. Ich habe auch viele Geschenke bekommen, aber ein Geschenk war besonders toll.
Das ist ein Lied von meinem Freund Nikolay. Er hat es selbst geschrieben! Die Musik ist auch
wunderbar. Ich finde es original.
Sei nicht traurig, dass du nicht gekommen bist. Mchtest du vielleicht am Wochenende mit mir
ins Kino gehen? Ich wrde dich gern sehen.
Bis bald!
Mit freundlichen Gren
Polina Mller

Aufgabe 2 Persnliche Kontakte und Internet

Wie Tania finde ich es schade, dass persnliche Treffen immer seltener werden. In eine Welt,
wo die Leute immer sich beeilen, haben wir immer weniger Zeit fr unsere Freunde. Wir laufen
die ganze Tag von ein Teil von die Stadt zu ein ander, und wir sehen nich, dass wir, auf diese
Art, persnliche Kontakten verlieren. Naturlich glaube ich nicht, dass Internet nur schlimm ist;
zum Beispiel, ist es sehr wichtig wann Menschen sehr weit weg wohnen, in ein Paar Sekunden
kommt ein E-Mail von Rome nach Melbourne, von Los Angeles nach Wien an.

Was wir nich vergessen sollen ist dass persnliche Treffen konnen nich ersetzt werden.

Aufgabe 3 Entschuldigung
Liebe Frau Mller,
Es tut mir leid, dass ich zu Ihrem Gesprch ber Ihre persnlichen Lernziele nicht kommen
kann. Ich muss an diesem Tag in Deutschland meine Mutter besuchen. Sie ist im Krankenhaus
Krank und muss operiert werden.

Mit Freundlichen Gren,

Vs_09_041013

Jennifer M.

Seite 44

ZERTIFIKAT B1

HINWEISE PRFENDE

MODELLSATZ

PRFERBLTTER

Hinweise zur Gesprchsfhrung und Moderation

Vs_09_041013

Funktion

Transkript zur Moderation

Einfhrung

Herzlich willkommen zum Zertifikat B1.

Mein Name ist [Name Prfer/-in 1] und das ist
mein/-e Kollege/Kollegin [Name Prfer/-in 2].
Guten Tag [Prfer/-in 2].

Wie heien Sie?/Wie ist Ihr Name?

Woher kommen Sie, Frau/Herr ?
Wie lange lernen Sie schon Deutsch?
Und wie lange sind Sie schon hier in ...?
Darf ich fragen: Wie gefllt es Ihnen hier?
(Die Teilnehmenden sprechen nacheinander)

berleitung
zu Aufgabe 1

Das ist schn zu hren.

Beginnen wir nun mit der Prfung. Das Modul
Sprechen hat drei Teile. Beginnen wir gleich mit
dem ersten Teil.
Ein Kollege aus Ihrem Deutschkurs hatte einen
Unfall und liegt im Krankenhaus. Sie mchten
ihn besuchen und berlegen, wann Sie hin-

gehen, was Sie mitnehmen und wie Sie sonst

noch helfen knnen.
Sie haben hier ein paar Notizen. Bitte beginnen
Sie nun mit der Planung.
(Die Teilnehmenden sprechen miteinander)
Haben Sie an alles gedacht? Dann ist die Planung
hiermit beendet. Vielen Dank.
Das war auch schon der erste Teil der Prfung.

berleitung
zu Aufgaben
2 und 3

Wir kommen nun zu Teil 2 und 3.

In Teil 2 prsentieren Sie ein Thema.
Anschlieend sprechen wir darber.
Sie haben vor der Prfung ein Thema ausgewhlt und vorbereitet.
Bevor Sie beginnen, habe ich noch einen Tipp
fr Sie: Denken Sie bitte an eine passende Einleitung und einen Schluss. Und bitte versuchen
Sie, nicht alles von Ihren Notizen abzulesen.

Wer von Ihnen mchte beginnen?

An Prfende und Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Sie darf ich bitten: Hren Sie gut zu und berlegen Sie sich eine Frage, die Sie stellen wollen,
wenn Herr /Frau fertig ist.
An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Bitte beginnen Sie.
(Teilnehmende/-r 1 prsentiert)
Vielen Dank.

berleitung
zu Aufgabe 3

An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Darf ich Sie jetzt bitten: Geben Sie Herrn/Frau
eine Rckmeldung darber, wie Ihnen die
Prsentation gefallen hat. Und bitte stellen Sie
auch eine Frage.
(Teilnehmende sprechen miteinander)

An den/die zweite/-n Prfende/-n gewandt:

Mein/-e Kollege/Kollegin hat auch noch eine
Frage an Sie.
Prfer/-in 2 stellt eine Frage zur Prsentation.
(Prfende/-r und Teilnehmende/-r 1 sprechen
miteinander)
Vielen Dank.

Erneute
berleitung zu
Aufgabe 2 und 3

An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Kommen wir nun zu Ihrer Prsentation.
An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Und nun bitte ich Sie: Hren Sie gut zu und berlegen Sie sich eine Frage, die Sie stellen wollen.

An Teilnehmende/-n 2 gewandt:
Bitte beginnen Sie.
(Teilnehmende/-r 2 prsentiert)
Vielen Dank.

Erneute
berleitung
zu Aufgabe 3

An Teilnehmende/-n 1 gewandt:
Ich danke Ihnen. Herr/Frau .
[Name Kandidat/-in 1], geben Sie nun bitte auch
eine Rckmeldung darber, wie Ihnen die
Prsentation gefallen hat. Und stellen Sie dann
noch eine Frage.
(Teilnehmende sprechen miteinander)

An den/die zweite/-n Prfende/-n gewandt:

Mein/-e Kollege/Kollegin hat auch noch eine
Frage an Sie.
Prfer/-in 2 stellt eine Frage zur Prsentation.
(Prfende/-r und Teilnehmende/-r 2 sprechen
miteinander)
Danke schn.

Abmoderation

Wir sind am Ende der Prfung angekommen.

Wir bedanken uns bei Ihnen und verabschieden
uns hiermit. Auf Wiedersehen.
Auf Wiedersehen. [Prfer/-in 2]

Seite 45

ZERTIFIKAT B1
MODELLSATZ

BEWERTUNGSKRITERIEN
PRFERBLTTER

Bewertungskriterien Sprechen

AUFGABE 1

Erfllung

Sprachfunktionen
in Inhalt und Umfang angemessen
behandelt

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

Interaktion

Das Gesprch
beginnen, in Gang
halten, beenden
Reaktionsfhigkeit

angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

Wortschatz

Register

situations- und
partneradquat

noch weitgehend
situations- und
partneradquat

ansatzweise
situations- und
partneradquat

nicht mehr
situations- und
partneradquat

Spektrum

differenziert

berwiegend
angemessen

teilweise angemessen oder begrenzt

kaum vorhanden

Beherrschung

vereinzelte Fehlgriffe beeintrchtigen das

Verstndnis nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
nicht

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
teilweise

mehrere Fehlgriffe
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

Spektrum

differenziert

berwiegend
angemessen

teilweise angemessen oder begrenzt

kaum vorhanden

Beherrschung
(Morphologie,
Syntax)

vereinzelte Fehlgriffe stren nicht

mehrere Fehlgriffe
stren nicht

mehrere Fehlgriffe
stren teilweise

mehrere Fehlgriffe
stren erheblich

Vollstndigkeit

Alle 5 Folien in
Inhalt und Umfang
angemessen
behandelt

3-4 Folien in Inhalt

und Umfang angemessen behandelt

2 Folien in Inhalt
und Umfang angemessen behandelt
oder alle Folien zu
knapp

1 Folie in Inhalt
und Umfang angemessen behandelt

angemessen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

Erfllung

Inhalt
Umfang
Kohrenz

Verknpfung von
Stzen und
Satzteilen
nachvollziehbarer
Gedankengang

AUFGABE 1, 2, 3

AUFGABE 3

Wortschatz
Strukturen

Vs_09_041013

Gesprchsanteil
nicht bewertbar

Inhalt
Umfang

Strukturen

AUFGABE 2

Sprachfunktionen
(Vorschlag,
Zustimmung )

uerung
grtenteils
unverstndlich

Prsentation
nicht bewertbar

Wie Aufgabe 1

Erfllung

Sprachfunktionen
(Rckmeldung,
Frage stellen,
beantworten)
Inhalt
Umfang

Sprachfunktionen
in Inhalt und Umfang angemessen
behandelt

Aussprache

Satzmelodie
Wortakzent
Einzelne Laute

Keine aufflligen
Abweichungen

berwiegend
angemessen

teilweise
angemessen

kaum
angemessen

nicht bewertbar

Wahrnehmbare
Abweichungen beeintrchtigen das
Verstndnis nicht

Abweichungen
beeintrchtigen
das Verstndnis
stellenweise

Abweichungen
beeintrchtigen
das Verstndnis
erheblich

nicht mehr
verstndlich

Seite 46

Seite 47

ZERTIFIKAT B1

Vs_09_041013

MODELLSATZ

Seite 48

NOTIZEN

ZERTIFIKAT B1

Vs_09_041013

MODELLSATZ

Seite 49

NOTIZEN

ZERTIFIKAT B1

Vs_09_041013

MODELLSATZ

Seite 50

NOTIZEN

041013
B1_Modellsatz_Erwachsene_09
Felix Brandl | Mnchen

ISBN 978-3-939670-88-9

Mat.-Nr.: 13044

Goethe-Institut e.V.
Dachauer Strae 122
80637 Mnchen