Mg.

Alejandro Marn-Pelez
GUA DE OBSERVACIN EN EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

Docente: __________________________________________________________________ Grado: ______________________

Saber desarrollado por el docente: ________________________________________________________________________
Caractersticas generales de la clase observada (terica-prctica-taller): ______________________________________
Fecha de la observacin: ______________________________________

ABORDAJE DE LA ENSEANZA
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El/la docente plantea los objetivos a lograr al iniciar la clase.

El/la docente recapitula el trabajo realizado en clases anteriores.
El/la docente plantea una breve introduccin a la temtica a trabajar.
El/la docente explicita su inters por el tema tratado, destacando su relevancia en la formacin.
El/la docente provee ejemplos o plantea y analiza casos para facilitar la comprensin.
El/la docente utiliza representaciones o esquemas para sintetizar los aspectos conceptuales.
El/la docente plantea preguntas de reflexin sobre el proceso de pensamiento llevado a cabo.
El/la docente detalla los pasos del procedimiento a seguir cuando se trata de una actividad de aprendizaje.
El/la docente propone actividades de aplicacin de lo aprendido.
El/la docente plantea preguntas que invitan a los estudiantes a expresar interrogantes, comentarios, dudas o puntos
de vista.
11. El/la docente hace un cierre de la clase, una revisin y sntesis de lo trabajado hasta el momento.
12. El/la docente hacen referencia a las tareas a realizar en la prxima sesin de trabajo.
13. El/la docente destaca los logros alcanzados en cada etapa y los aspectos a superar.

CONDUCCIN DEL GRUPO DE CLASE

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El/la docente organiza mediante consignas el trabajo individual y/o en grupo.

El/la docente controla, mediante la reiteracin de las consignas, las interacciones distractivas de los estudiantes.
El/la docente aplica estrategias para mantener el nivel de atencin de los estudiantes.
El/la docente monitorea el trabajo de los estudiantes y da indicaciones cuando es pertinente.
El/ la docente atiende y asesora a los estudiantes que parecen tener dificultades o prdidas significativas de
atencin o motivacin.

HABILIDADES COMUNICATIVAS
19. El/la docente se desplaza por el aula de clase.

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El/la docente hace contacto visual con los estudiantes que le plantean preguntas o hacen comentarios.
El/la docente hace uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
El/la docente usa un tono de voz adecuado.
El/la docente hace comentarios que favorecieron la creacin de un clima ameno en la clase.

ACTITUDES
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El/la docente expresa gestual o verbalmente inters por las participaciones de los estudiantes.
El/la docente ajusta el ritmo de trabajo a las necesidades manifiestas de los estudiantes.
El/la docente manifiesta entusiasmo por los logros alcanzados por los estudiantes.
El/la docente toma la iniciativa para ofrecer ayuda a los estudiantes que parecen necesitarla.
El/la docente es cuidadoso y ordenado en el manejo de los recursos y materiales.

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Las valoraciones para cada criterio se harn teniendo en cuenta la siguiente escala.
Logrado medianamente logrado No logrado Observaciones (cuando el criterio no aplique o se salga del
parmetro evaluado o se necesite contextualizar informacin).
Rejilla adaptada y modificada de:
Desde dnde, por qu y para qu una propuesta de competencias docentes- Mnica Coronado

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