Mdulo de Comprensin Lectora 3

Cuaderno para el estudiante

El presente cuaderno es producto de la reelaboracin de los materiales publicados entre el 2009 y el 2012, y guarda
correspondencia con lo sealado en las Rutas del Aprendizaje del rea curricular de Comunicacin.

Propuesta de contenido:

Correccin de estilo:

Ministerio de Educacin
Calle Del Comercio N. 193, San Borja
Lima 41, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe

Primera edicin: 2014
Tiraje:

Impreso en el Per
Corporacin Grfica Navarrete S. A.
Carretera Central 759 km 2, Santa Anita
Lima-Per

Diseo y diagramacin:

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional

del Per N.

Mara Cecilia Espejo Piedra

Revisin pedaggica:
Karen Coral Rodrguez

Edicin general:

Juan Yangali Quintanilla

Edicin adjunta:

Alfredo Acevedo Nestrez

Carolina Gamarra Hinostroza
Teresa Serpa Vivanco

Ilustraciones:

Rosa Segura Llanos

Foto de portada:

Archivo Direccin de Educacin Secundaria

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin

de este material, total o parcial, por cualquier medio sin la
autorizacin expresa del Ministerio de Educacin.

PRESENTACIN
Querido(a) estudiante:
Este cuaderno ha sido elaborado para ti y, como comprobars, est inconcluso,
pues t lo debes completar. Dicho de otro modo, es un cuaderno que, llegado el
fin de ao, habremos escrito en conjunto, nosotros y ustedes.
Aqu encontrars textos diversos que te pondrn en contacto con una amplia
gama de pensamientos y sentimientos propios del ser humano y, en trminos
ms especficos, con reflexiones y preocupaciones relacionadas con la sociedad.
Los textos que te presentamos van acompaados de actividades que buscan
ejercitar tus capacidades de comprensin de textos escritos. Hemos procurado
que estas actividades sean variadas: desarrollar, marcar y completar. En todos los
casos, te recomendamos que siempre leas bien las instrucciones.
Recuerda que trabajars este cuaderno durante las clases con la orientacin de
tu profesor(a). En algunos momentos, trabajars en forma individual; en otras, lo
hars en grupo. As podrs interactuar con el texto y tambin con todo el saln.
Y todo esto para qu? Para cumplir con una tarea? Para sacar una buena
calificacin? No. El hecho de entrar en contacto con diversos textos y ejercitar tus
capacidades de comprensin de textos escritos te ayudar a desarrollarte mejor
en la sociedad con una mentalidad crtica y creativa.
Te invitamos a hacer tuyo este cuaderno y a dejar constancia en l de tu trabajo,
tu esfuerzo, tu curiosidad y tus ganas de aprender.
Buen nimo para el camino que empiezas. El conocimiento, el aprendizaje y la
reflexin no son siempre caminos fciles, pero, al final, sern muy gratificantes. Ya
lo comprobars.

Los autores
Aclaracin: Usamos el masculino
plural para referirnos, cuando se
requiere, tanto a mujeres como a
varones, segn lo dispuesto por las
normas gramaticales vigentes.

Ten en cuenta que este cuaderno

te pertenece, as que puedes realizar
las marcas, anotaciones y subrayados
que consideres necesarios.

C On oce tu CUADER NO
Este cuaderno de trabajo ha sido estructurado con el propsito de que lo
aproveches de la mejor manera. Hemos dividido su contenido en tres unidades,
cada una de las cuales contiene tres secciones orientadas al desarrollo de
las estrategias de comprensin lectora. Asimismo, incluimos una actividad
integradora de todo lo aprendido en las secciones previas para que emplees las
habilidades ya adquiridas.
Adicionalmente, al final de cada unidad encontrars una seccin independiente
con indicaciones y tareas que te guiarn para que puedas realizar un atractivo
uso de la biblioteca de tu institucin educativa.

leeMOs

DIVERSOS TEXTOS

Leer es UN

eNtreteNimieNto
le dice a su prncipe:
Quiero
Un joven jardinero persa
y me hizo un gesto de amenaza.
con la Muerte esta maana
-Slvame! Me encontr
huir a Isfajn!
prest un veloz caballo.
El bondadoso prncipe le
-le dijo.
-Estars all antes del anochecer
con la Muerte y le pregunt:
Poco despus se encontr
de amenaza a mi jardinero?
de Isfajn,
-Por qu le hiciste un gesto
de sorpresa. Pues lo vi lejos
respondi la Muerte-, sino
-No fue de amenaza -le
noche.
esta
tomarlo
a
ir
donde debo
Cocteau)
(Del libro Le Grand cart

, de Jean

lecturas. Un joven
que antes a mltiples
estamos ms expuestos
barrio y la cabina,
n los ltimos tiempos,
la escuela, el parque, el
se mueve entre su casa,
ofrecemos solo
como t, adems, que
Las herramientas que te
a su paso constantemente.
mensajes.
encuentra informacin
leer y comprender los
en esa competencia de
buscan que profundices
que nace de la naen diversas versiones, ya
encontrarla
podemos
fundamentales el
persa
La historia del prncipe
como una de sus actividades
que el ser humano tiene
rracin oral. Lo cierto es
decimos que son
contar o el narrar historias..
textos diversos. Cuando
descubrir juntos que leemos
ahora que te mueves
En esta unidad, vamos a
todas partes, mucho ms
tambin a que estn por
diversos nos referimos

el lugar en donde ms
puesto de peridicos era
la diversidad.
y el internet. Antes, el
es que aprendas a leer
entre las redes sociales
para dar los
Todo ha cambiado. La idea
el tema, que es lo central
informados podamos estar.
en cada uno de los textos
explicar el sentido
que se conectan para
Te ayudaremos a identificar
que hay ideas en el texto
humor.
siguientes pasos. As vers
leemos.
de paciencia y de buen
interpretacin de lo que
completo. No es fcil, requiere
A
que explica el sentido o
inferencia
la
s
mensajes directos o indirectos.
Por ltimo, trabajaremo
s a que cuando lees, encontrars escrito directamente sino con tu
est
que
La idea es que te acostumbre
lo
con
s
nuevas expeno estn relacionada
As cada vez que adquieras
veces, estas inferencias
te proponemos que crezcas.
nto.
experiencia. De esta forma
un paso mayor al entendimie
riencias de lectura, dars

En esta unidad leers distintos tipos de textos

tales como artculos periodsticos, textos cientficos, cuentos, entre otros. que te servirn para
aprender y entretenerte. De este modo, podrs
identificar la intencin comunicativa del texto, el
tema, las ideas, los subtemas y las inferencias
que se puedan establecer a partir de la lectura.

Secciones
1
2
3

Textos periodsticos
Temas e ideas en un texto
La inferencia

8
20
30

Actividad integradora

73

PREGUNTAS DE METACOGNICIN

75

Proyecto para el uso de la biblioteca escolar

76

la lectura eN los medioS

de comunicacin

78

79

78

La Lectura

En esta unidad te brindaremos la informacin y las

pautas necesarias para reconocer la estructura de
una nota de prensa, de una columna de opinin o
de un anuncio publicitario. No podemos dejar de
lado el anlisis de los mensajes en internet o el
uso comunicativo de las redes sociales.

de Los medios
a Latina son los que ms

Adolescentes en Amric

usan Internet

tes de hoy, a nivel mundial,

a la nube... Los adolescen
El 32,5% de ellos accede
a su alcance en el hogar,
digital ya exista. La tuvieron
nacieron cuando la tecnologa
de recreacin.
en el colegio y en los lugares
Diario La Repblica

17/05/2014

de los medios en la achacer referencia a la importancia Lo que te proponemos

on este titular solo queremos
a los medios?
y
: Cmo podemos leer
ms que usar de tu inteligencia
tualidad. T te preguntars
Hay
Leer los medios nos es
es que adquieras una postura. la cantidad de mensajes que te rodean es enorme.
Es decir,
y otro. Hay que aprender
de tus recursos siempre.
los que publican un mensaje
de
intencin
la
nuestra atencin,
que aprender a descubrir
y que intentan captar toda
tanto
circulan entre los medios
en los medios o que cuesta
tratan
a discutir sobre temas que
se
no
que
temas
por qu hay
hay que aprender a ver
cada vez ms jvenes
publicar sobre ellos.
De ah que necesitemos
comunicacin es innegable.
escritos.
visuales, audiovisuales y
El poder de los medios de
en comprender los mensajes
como t que se entrenen

La idea es que
de la noticia en los medios.
s a discutir sobre el manejo
, cmo las redes
En esta unidad nos dedicaremo otras formas de circular noticias o notas informativas
te propondremos
te preguntes cmo han aparecido cmo interpretar todo lo que se publica. Tambin
n de masas. Code ellas,
dentro de la comunicaci
han acaparado la atencin
que es un vehculo importante o con el paso del tiempo. Es importante
conocer sobre la publicidad
evolucionad
historia y sobre cmo ha
de ella. De ah la invitacin
travs
a
sociales
nocers un poco sobre su
roles
algunos temas de
cmo se han diseado ciertos
te proponemos abordar
notar, que veremos aqu,
con la Web
siempre crtica. Por ltimo,
de que cuando tomes contacto
a que mantengas una mirada
Hacemos esto con la intencin
que no te acompaareinformacin de la Web.
Es fundamental entender
por lo tanto,
discernir sobre lo que lees.
a es bastante solitario y que
tengas herramientas para
el trabajo frente a una computador
este cuaderno.
mos en tus bsquedas, que
que te podamos dejar en
a aquellos datos o seales
necesitas prestar atencin

Secciones
1
2
3

La crnica periodstica
La informacin en la web
La publicidad

80
88
106

Actividad integradora

136

PREGUNTAS DE METACOGNICIN

137

Proyecto para el uso de la biblioteca escolar 138

producimos

textos periodsticos

140

141

140

Producimos TEXTos

PEriodsTicos
Quizs la informtica

y el ciberespacio estn

y al papel, pero escribir

asesinando a la mquina

consiste todava en disponer

lo que uno
expresen con precisin
siendo complejo.

Daniel Cassany (1999)

de escribir

las palabras de modo

quiere transmitir a otros

que

-y esto todava sigue

Construir la escritura.

Barcelona: Paids.

con enSin embargo, creemos que

Cassany, sigue siendo complejo. unidad, es que una vez que hayas
l acto de escribir, como dice
en esta
grandes historias. La idea,
te proponemos
trenamiento podemos lograr
textos periodsticos. Es decir,
te acostumpuedas producir algunos
de textos. Queremos que
ledo sobre lo que te rodea
comprensiva de la produccin contar.
que no desligues la lectura
que
que donde ests hay mucho
sabemos
porque
dar informacin vabres a escribir,
sobre la escuela que te pueden
que hay siempre noticias
localidad, sino porque hay
En principio, partimos de
puedan rodear tu propia
relacionados con
solo por los hechos que
a escribir sobre los temas
liosa de lo que sucede. No
sobre cunto nos dedicamos
mayores como cuntos
que aprender a cuestionarse
ver con preocupaciones
qu hacemos en
estas noticias tendrn que
aos en la escuela rural,
la educacin en el pas. As,
prximos
los
para
planes
son los
acceden a la escuela, cules

de vista estos
etc. Te invitamos a no perder
que abandonan la escuela,
las ciudades con los estudiantes involucran.
te
les. En primer lugar est
asuntos que de todas maneras
periodsticos fundamenta
social y otras en
conoceremos dos textos
Asimismo, en esta unidad
en diarios o revistas de prestigio idea o postura y
una
Algunas de estas publicadas
la columna de opinin.
estos artculos parten de
La idea es que notes que
una columna de
pginas web o redes sociales. o razones de diversa ndole. Todos podemos tener

que se apoyan en argumentos

os construirla.
de las formas periodsopinin y te propondrem
sin duda puede resultar una
nte actuales,
crnica periodstica. Esta
temas que no son necesariame
En segundo lugar, est la
ms porque permite tratar
ftbol hasta el relato
ticas ms interesantes. Mucho la crnica se puede contar desde un partido de
los recursos
. En
notar es que en la crnica
que pueden ser atemporales
en una chacra. Lo que podrs
y el relato mismo.
de la cosecha de aguaymanto
de un narrador como testigo
las descripciones, la existencia
esenciales:
son
narrativos

En esta unidad tendrs la oportunidad de explotar

tu creatividad mediante la redaccin de noticias
o reportajes sobre tu institucin educativa o tu
barrio, as como la creacin de textos narrativos.
Encontrars lecturas sugeridas, procedimientos
y consejos que guiarn tu trabajo.

Secciones
Noticias sobre la escuela
1
Columnas de opinin
2
Crnica periodstica y artculos
3
Actividad integradora

142
152
166
194

PREGUNTAS DE METACOGNICIN

195

Proyecto para el uso de la biblioteca escolar 196

LeeMos

DIVERSOS TEXTOS
Un joven jardinero persa le dice a su prncipe:
Slvame! Me encontr con la Muerte esta maana y me hizo un gesto de amenaza.

Quiero huir a Isfajn!

El bondadoso prncipe le prest un veloz caballo.

Estars all antes del anochecer le dijo.
Poco despus se encontr con la Muerte y le pregunt:
Por qu le hiciste un gesto de amenaza a mi jardinero?
No fue de amenaza le respondi la Muerte, sino de sorpresa. Pues lo vi lejos de Isfajn,
donde debo ir a tomarlo esta noche.
(Del libro Le Grand cart, de Jean Cocteau)

n los ltimos tiempos, gracias al avance tecnolgico, tenemos al alcance una amplia diversidad
de textos y canales de lectura. En las actividades cotidianas que realizamos entre la casa, la
escuela, el parque, el barrio o la cabina de internet, encontramos informacin abundante y
reciente. Es por ello que en esta unidad te brindaremos las herramientas necesarias para que
profundices en la lectura y comprensin de textos.
La historia del prncipe persa podemos encontrarla en diversas versiones, ya que nace de la
narracin oral. A lo largo de la historia, hay mltiples evidencias de que el ser humano tiene como
una de sus actividades fundamentales el contar o el narrar historias.

En esta unidad, vamos a descubrir que diariamente leemos diferentes tipos de textos. Estos se
caracterizan no solo por su clasificacin temtica, sino porque en la actualidad podemos encontrarlos
en todas partes, debido al auge de las redes sociales y del internet. Te ayudaremos a identificar el
tema de cada uno de los textos, ya que es lo primordial para dar el primer paso en la comprensin
lectora. De este modo vers que hay ideas en el texto que se conectan para explicar el sentido
completo. Resultar sencillo si tienes la paciencia necesaria y mantienes el deseo de aprender.
Por ltimo, mediante las inferencias, encontraremos el sentido de lo que leemos. La idea es que
te acostumbres a identificar los mensajes directos o indirectos de lo que lees. A veces, estas
inferencias no estn relacionadas con lo que est escrito directamente sino con tu experiencia
personal.

1. textos PERIODSTICOS
Leemos todos los das, algunas veces de manera intencional y
otras sin darnos cuenta pues vemos un texto en la calle, en el
bus o en las pginas en la web que revisamos cuando un tema
nos interesa.
En esta unidad desarrollaremos la lectura como una fuente
de entretenimiento, considerando que adems estas lecturas
estn muy vinculadas a los medios de comunicacin en
general.

informmonos

LAS NOTICIAS

Equipo rojo se pele por culpa

de Zumba y Mario Irivarren

El Trome

Pantanos de Villa ofrece ingreso

gratuito a madres este domingo

La Repblica

Universitario de Deportes:
Estadio Monumental sera
clausurado definitivamente

El Bocn

Empecemos a ver las noticias. Como te habrs dado cuenta, estn en todas partes.
Hay puestos de peridicos y revistas en muchos sitios de la ciudad. Te detienes en
un paradero y lo que encuentras cerca son quioscos repletos de cartulas y titulares
de distinto estilo, tamao, tipo de letra, etc. Puedes encontrar una amplia variedad de
noticias con diversos titulares, ya que dependen de la lnea editorial de la publicacin y
del pblico al que est dirigido:

Si deseas analizar una noticia, debes aprender a reconocer sus partes y por qu se se
redactan de ese modo.
Adicionalmente, es recomendable que inicies la lectura de una noticia con estas
preguntas en mente: Cul es el propsito de todo periodista? Por qu se habla tanto
de la objetividad en el periodismo? A qu llamamos la lnea editorial de un diario,
peridico, revista, magacn, etc.?

El Diccionario de la Real Academia Espaola (RAE) define el trmino noticia como:

Noticia.

(Del lat. notita)

1. f. Nocin, conocimiento.
2. f. Contenido de una comunicacin antes desconocida.
3. f. Hecho divulgado. Noticia triste.
4. f. p. us. Divulgacin de una doctrina.

A continuacin, a partir de la informacin del diccionario de la RAE y de tu propia

experiencia, escribe una definicin de "noticia periodstica". No olvides de incluir toda
la informacin que conozcas y la que te proporcione tu profesor(a).

Estructura de una noticia

Observa la noticia de la siguiente pgina y ubica las partes que la conforman:
Titular
Bajada o gorro
Cuerpo de texto
Recuadros o notas
Fotos
Leyendas de fotos
Sumillas o destacados
Infografas
Crditos
Seccin
Fecha

10

11

Una noticia, entendida como un relato, tiene las siguientes caractersticas:

Presenta textos informativos.
Es verosmil.
Es de inters pblico.
Es objetiva.
Presenta hechos reales.
Opina y debate con tus compaeros:
Habr noticias que no sean actuales? Cul puede ser el criterio para decir cundo
una noticia resulta interesante? Es vlido que el periodista/redactor de una noticia
opine? Ser posible que los reporteros sean siempre objetivos?
Tipos de textos periodsticos:
1. Nota informativa
2. Editorial
3. Columna de opinin
4. Reportaje
5. Crnica periodstica
Nota informativa: Texto breve sobre un hecho ocurrido recientemente.
Editorial: Texto que seala la lnea de opinin del diario o peridico donde se publica.
Casi siempre es escrito por el director de la publicacin y trata temas de actualidad.
Columna de opinin: Texto de regular extensin que, generalmente, es escrito por un
periodista reconocido de la publicacin. El punto de vista depende directamente de la
lnea de la publicacin.
Reportaje (de investigacin): Texto de mayor extensin. Generalmente aborda un
tema que no es de actualidad, pero que responde a un inters pblico o desarrolla un
tema controvertido.
Crnica (de investigacin): Texto de mayor extensin, que utiliza algunas caractersticas
literarias. Cuenta con un narrador que comunica un hecho o un tema de inters pblico.
Tanto en el reportaje como en la crnica, la imagen y las fotografas son importantes y
son considerados dentro del periodismo de investigacin.

12

LEamos
Anlisis de una noticia
Esta es una nota informativa que apareci en Publimetro, diario limeo de circulacin
gratuita que se ha convertido en un medio de consulta gil y breve.
www.publimetro.pe
Lunes, 5 de mayo de 2014

Un nuevo golpe para

el negocio del tabaco
Este mes, el pleno del Congreso debatira un proyecto de ley que busca eliminar totalmente la publicidad
de cigarrillos en los puntos de venta. Unos 810 mil peruanos comienzan a fumar cada ao, segn un
estudio de Cedro.
En breve, el Per podra dar un paso
ms en la lucha antitabquica. El pleno del Congreso acaba de incluir en
su agenda un proyecto de ley que busca prohibir totalmente la publicidad,
promocin y patrocinio de tabaco
en los lugares donde este se expende
(lase bodegas, tiendas minoristas y
otros). Este mes deberan debatirlo.
Carlos Farias, presidente de la Comisin Nacional Permanente de Lucha
Antitabquica (Colat), defiende esta
propuesta, pues dice que ser una buena forma de reducir entre los jvenes
el inicio del consumo del tabaco.
El Per, junto con otros 74 estados, ratificamos un convenio de la
OMS en el que hemos reconocido
la obligatoriedad de reducir progresiva y sustancialmente el consumo
de tabaco, agrega.
Asegura que en estudios hechos en
Gran Bretaa e Irlanda en los dos
ltimos aos, los consumidores dijeron que ya no sentan la tentacin
de comprar tabaco cuando dejaron
de ver publicidad de cigarrillos en
las tiendas donde los vendan.
La propuesta de ley impulsada por
la Colat busca en realidad modificar
una norma ya existente, la cual regula (pero solo parcialmente) la publicidad en determinados espacios.
Cabe indicar que el debate llegar

Diversos estudios demuestran que la publicidad de cigarros en bodegas incentiva a fumar. / USI

Para reducir el consumo

Cigarros con un mayor precio

En un reciente informe, la Colat recomienda incrementar en un 10 % el precio del tabaco para

bajar su consumo. Segn su proyeccin, la compra de cigarrillos se reducira 7 %.

Tomado de: http://publimetro.pe/actualidad/noticia-nuevo-golpe-negocio-tabaco-22645 (Adaptado).

13

ACTIVIDADes
Completa:
Titular:
2

Bajada:

Siguiendo el ejemplo
En varios pases del mundo, la publicidad de cigarros en tiendas est prohibida.

Pases ms cercanos. Estas leyes ya rigen en Panam, Costa Rica,

Colombia, Chile y Surinam, adems de algunas partes de Canad y EE. UU.

Otras latitudes. Tambin funciona en pases como Australia, Finlandia,

Gran Bretaa e Irlanda.
Las leyes
estrictas reducen
su consumo.

Responde las preguntas:

1. Qu sucedi?
2. A quin le sucedi?

al Pleno un ao despus de que las

comisiones de Salud y Defensa del
Consumidor analizaran el texto.
Si los congresistas le dan luz verde a
este proyecto, las tiendas y bodegas
no podrn poner afiches impresos
de cigarros (este punto ya est prohi-

Las vctimas

millones 88 mil peruanos son

fumadores habituales, segn el
ltimo estudio de Cedro realizado el
2013. Son el 16 % de la poblacin.

Iniciacin

810

mil peruanos comienzan a fumar

cada ao.

Recaudacin?

0,04 %

del Producto Bruto Interno

representa la recaudacin de
impuestos al tabaco en nuestro pas.

bido actualmente, pero no se respeta). El problema es que Indecopi

no lo supervisa ni sanciona, revela Farias. Tampoco podrn exhibir
carteles donde se publicitan regalos
o compensaciones por comprar una
cajetilla de cigarrillos (como participar en un sorteo para un viaje).
En ese sentido, Farias niega que
este proyecto restrinja la libertad de
compra del consumidor. No va a
alterar este derecho ni el de fumar.
Ms bien debe verse como una
proteccin de la salud pblica; en
ese caso, el Estado s puede regular
determinadas actividades de las empresas, sostiene.
Para Farias, sera positivo que el
Pleno aprobara el texto de ley antes
del 31 de mayo, cuando se celebra
el Da Mundial Sin Tabaco. Si no
tenemos hasta el 30 de mayo una
buena ley de eliminacin de toda
forma de publicidad de tabaco en
los puntos de venta, el 31 de mayo
seguiremos insistiendo en lograrla.
Asimismo, anuncia que si el Legislativo aprueba finalmente un texto ms
flexible del que propone la Colat,
ellos buscarn que el texto se declare
como inconstitucional. Nuestra obligacin es respetar los tratados internacionales, sentencia Farias.
PUBLIMETRO

3. Cundo sucedi?
4. Cmo sucedi?
5. Dnde sucedi

Estas preguntas son importantes para todas las noticias.

Por qu?

14

COMPRENDAMOS
1. Cul es el nuevo golpe a la industria del tabaco? Por qu?

2. Qu es la Colat? Qu propone para frenar el consumo de tabaco?

3. Cuntos peruanos son fumadores habituales? Cuntos comienzan a

fumar cada ao?

4. Qu piensas sobre las medidas que se proponen para reducir el

consumo del tabaco?

5. Si tuvieras que proponer una campaa para reducir el consumo del

tabaco, cmo la haras? Detalla.

15

LEamos
A continuacin leeremos artculos que brindan informacin sobre la salud y el bienestar de las personas. Este tipo de informaciones es una tendencia actual en nuestra
prensa escrita. Las recomendaciones que brindan abordan temas que reclaman mayor atencin del pblico debido al deterioro de la salud de la poblacin.
DOMINGO, 3O DE SETIEMBRE DE 2012
EL COMERCIO EN CAMPAA. ENCUESTA EN LIMA

El 41% de alumnos conoce a

un amigo que usa drogas

En los ltimos aos del nivel secundaria, los

escolares tienden a minimizar los riesgos del
licor en comparacin con otras drogas ilegales.
Los profesionales de la salud consultados
explican con preocupacin que, cuando se
realizan talleres sobre prevencin y consumo,
los menores casi nunca mencionan el alcohol
como droga daina. Esto a pesar de que como
seala la encuesta elaborada por Ipsos Apoyo
el 86% de ellos afirma que sus padres s les han
hablado sobre las consecuencias nocivas de
este consumo.

RELACIONES PELIGROSAS
Sin duda que no es un tema de falta de
educacin o de informacin. El 69% de los
escolares dice que no bebe licor porque hace
dao a la salud y dos de cada tres creen que el
consumo de bebidas alcohlicas puede llevar
al consumo de otras drogas. Los riesgos estn
cercanos y los escolares los identifican: el
41% dice conocer algn amigo que consume
drogas. Y, si analizamos la respuesta solo
de los alumnos de quinto de secundaria, el
porcentaje representa el 62%.
Existe una preocupacin en el sector
porque cada vez los jvenes se inician
ms tempranamente en el consumo de
alcohol, sostiene Gloria Cueva, directora
ejecutiva de Salud Mental del Ministerio
de Salud. El alcohol es una droga de

Un 86% sabe de las

consecuencias
negativas que trae el
consumo de licor
Dos de cada tres
chicos creen que el
alcohol los puede
llevar a otras
drogas
iniciacin, porque muchos pasan despus a
consumir drogas ilcitas.
La representante del Minsa dice que el
consumo de alcohol est asociado con
frecuencia al consumo de otras drogas, como
el cigarro o la marihuana ()

Al 21% de los escolares alguna

vez le han ofrecido drogas. El
porcentaje se incrementa a 34%
cuando se trata de alumnos de
quinto ao de secundaria.
Tomado de: Diario El Comercio (2012).

16

COMPRENDAMOS
1. El texto sostiene que el consumo de bebidas alcohlicas en secundaria
no es un tema de falta de educacin o de informacin. Ests de
acuerdo con esta afirmacin? Justifica tu respuesta.

2. Por qu crees que se presenta el consumo de bebidas alcohlicas

en los adolescentes?

3. Investiga cul es la situacin actual acerca del consumo de drogas

ilegales en adolescentes y jvenes en nuestro pas. En comparacin a
la informacin del 2012, el porcentaje mencionado se ha mantenido o
incrementado?Qu opinas al respecto?
a) Busca informacin (noticias) en internet sobre el tema.
b) Averigua si algunos centros especializados (Cedro o Devida, por
ejemplo) han publicado alguna encuesta posterior a la realizada en el
2012.
Comparte la investigacin con la clase, en grupos organizados por el
docente.

17

LEamos
Continuaremos leyendo sobre temas relacionados con la salud. Si bien el siguiente
artculo est dirigido a un pblico que trabaja en oficina, presenta informacin til
para los adolescentes sedentarios. El mensaje presente en el texto es que si no se
hacen ejercicios y se permanece muchas horas frente a la computadora o al televisor,
podramos tener problemas en la columna y, adems, ser propensos a la obesidad.

Antes de leer
1. Qu es "estirar el cuerpo"? Se trata de un acto reflejo?

2. Cuntas veces practicas el estiramiento? Cundo, por qu y para qu

lo haces?

3. Consideras que este artculo podra ayudarte de algn modo?

ERGONOMA EN LA OFICINA

Estrate
y sintete
bien
LOS DOLORES DE ESPALDA, DE CUELLO, DE CABEZA Y DE

MUECAS SON LOS

abemos que nos hace mal, pero seguimos atentando contra nuestra salud:
nos sentamos mal, acercamos nuestra cara hacia el monitor, apoyamos las
muecas en el teclado a la hora de escribir, pasamos largas horas sin levantarnos de nuestros asientos para descansar las piernas Todas estas malas costumbres de oficina
por supuesto que nos pasan la factura, y es cara:
terminamos con migraas severas, contracturas musculares o tendinitis.
Mariella, por ejemplo, trabaja frente a una
computadora de 8 a 10 horas diarias. Es diseadora grfica en un pequeo taller editorial disea libros, folletos y afiches y el mouse
para ella es la extensin de su mano derecha. Su
aliado pero tambin su enemigo, pues de tantos
clics que con l ha dado seguramente de forma incorrecta se ha daado la mueca y le
han diagnosticado sndrome del tnel carpiano. No puede mover su brazo o lo hace con
torpeza y su mano est entumecida. Con la
frula y las indicaciones para seguir un tratamiento, el mdico le entreg una carta de
descanso por una semana. Siete das fuera
sin disear y con el trabajo apilndose.

MS FRECUENTES ENTRE QUIENES TRABAJAN CON COMPUTADORAS.

PARA COMBATIRLOS, DEBES MEJORAR TUS HBITOS DE POSTURA.

18

POSTURA CORRECTA FRENTE A LA COMPUTADORA

Sintate erguido con la espalda pegada al respaldo de la silla. Relaja los

hombros. Mantn juntas las piernas evita cruzarlas y la cabeza alineada
a ellas. Mantn la mirada recta, no inclines la cabeza hacia ningn lado ni
tuerzas el cuello para hablar por telfono. Pega los codos al cuerpo y no
apoyes las muecas en el teclado. Los pies deben tocar el piso.
50 a 60 cm

AYUDA
ERGONMICA
Exige un
mobiliario
adecuado. Lo
ms importante
es tener una silla
con un buen
respaldar. Si es
necesario, unas
bases para reposar
muecas y pies.

20

Cuida tu salud
desde tu celular

Alguna vez imaginaste que una

aplicacin podra decirte cundo le
tocar vacuna a tu beb? o cmo actuar
si tienes un problema de salud? Prevenir
ahora te ser ms sencillo si descargas
estas apps en tu Smartphone. Solo
recuerda que son consejos y que la visita
al mdico es irreemplazable.

w VACUNAS PARA MI HIJO

ngulo de 90

ngulo de 90

38 a 55 cm

Segn el doctor Aquiles Hernndez-Soto,

docente e investigador de la Universidad
Cientfica del Sur, basado en un estudio de
Bruselas sobre ergonoma aplicada, el Per
perdera ms del 4,5% del PBI por problemas derivados de deficiencias en salud y
seguridad ocupacionales (en Europa el porcentaje vara entre 2,5% y 3,8%). Significa
que con nuestras malas prcticas, adems
de perjudicar nuestro bienestar y nuestro
bolsillo, retrasamos el desarrollo del pas.
Esas prdidas no solo afectan la economa del trabajador, que va a dejar de laborar y adems solventar la recuperacin de
su salud, sino tambin implican ausencias
laborales que representan prdidas de produccin y productividad, y mayores costos
laborales para las empresas.
Segn el investigador, aunque no haya estadsticas precisas en el Per ni en Amrica
Latina que puedan confirmar que las prdidas de horas hombre aumentan los gastos
derivados por estos trastornos, podemos
deducir que estos son altos.
Nos queda, entonces, prestar mayor atencin a estos males de oficina que en apariencia son inofensivos, pero que a largo
plazo resultan ms costosos. La solucin
est en nuestras manos. S responsable,
sintate bien, estrate y reljate. Y evita una
vida sedentaria.

Altura del
escritorio
68 a 72 cm

Descrgala
en Google
Play

Pies
apoyados
en el suelo
o en una
base.

w ERGONOMICS
Descrgala
en: iTunes

w ALGO MS
Dolor de espalda y de cuello.
Est relacionado con la
cantidad de horas que una
persona permanece sentada
frente a la computadora en la
misma posicin.
Dolor de cabeza. Guarda
relacin con una mala postura
frente al monitor a una
distancia inadecuada. Una
pantalla sin filtro tambin
causa migraa, dolor de ojos
y fatiga.
Dolor de muecas. Originado
por realizar movimientos
repetitivos y forzados con el
mouse de forma incorrecta y
durante horas seguidas.
Whatsappitis. Malestar en los
dedos que se puede extender
a la mueca y al codo por
enviar mensajes de texto
ininterrumpidamente a travs
de un Smartphone.

Te recordar las vacunas

que necesita tu nio hasta
los 6 aos. Tambin te dir
cules son las enfermedades
que vas a prevenir con cada
una y crear un rcord
con las vacunas que vayan
colocndole para orientarte.

Conoce cmo debes estirarte

si ests realizando trabajos
de oficina para evitar
dolores en la columna o las
articulaciones.
Asimismo, aprenders cmo
debes colocar tu monitor,
escritorio, silla, etc., para
mejorar tu productividad.

w VITILIGO
Descrgala
en Google
Play

Si tienes esta dolencia o sabes

de alguien que la padece,
con esta aplicacin podrn
aprender sobre los tipos
de vitiligo que existen, los
exmenes mdicos que se
recomiendan y cada cunto
tiempo practicrselos, adems
de un sinfn de consejos
mdicos actualizados.

w PSORIASIS RESEARCHER
Descrgala
en Google
Play

Podrs acceder a las

investigaciones ms recientes
sobre la enfermedad.
Tambin podrs ver, en
tiempo real, las experiencias
de tratamientos que reciben
otras personas en el mundo.

Tomado de: Vi, semanario de El Comercio (2014).

19

COMPRENDAMOS
1. Usa el diccionario y coloca la definicin que guarde relacin con el sentido
del texto:
a) migraa:
b) factura:
c) tendinitis:
d) ergonoma:
e) sedentarismo:
f) tnel carpiano:

DESPUS DE LEER
2. Cul crees que es la preocupacin del autor del artculo? Cita dos
ejemplos que justifiquen tu respuesta.

3. Qu debera hacer una persona que est sentada durante largas

horas para no afectar su salud?

4. Investiga y responde en tu cuaderno:

Qu opinas acerca del sedentarismo? Por qu es un problema en los

adolescentes de Secundaria?

Cuntos compaeros y compaeras en tu clase no tienen una postura

adecuada?

Qu ayuda deberan buscar tus compaeros(as)? Qu les

recomendaras?

Prepara una exposicin oral sobre el tema. Busca en algunas fuentes y

ctalas al final de la exposicin para respaldar tus ideas.

20

2. Temas e ideas

en un texto
informmonos
El tema es el asunto del que se habla o del que trata un texto. Debemos enunciarlo o expresarlo con una palabra, un sintagma o una frase nominal. Normalmente, cuando nos preguntan de qu trata un texto, nos estn pidiendo identificar el tema. As, decimos
que un texto puede tratar sobre:

La regin central / Los transentes / La agricultura en Cajamarca.

La idea principal es el enunciado ms importante que explica el tema. Este enunciado,
al que hacen referencia la mayora de las frases del texto, se expresa como una oracin.
Cuando nos preguntan acerca de cul es la idea ms importante que el emisor intenta
explicar en relacin con el tema, nos estn solicitando expresar la idea principal. Esta
se diferencia del tema porque presenta ms informacin. As, tenemos:

La regin central es gran productora de minerales. / Los transentes no son respetados

en las vas pblicas. / La agricultura es la principal fortaleza de Cajamarca.
Por ltimo, los textos se organizan siempre en prrafos que contienen subtemas e ideas
temticas. El subtema es un aspecto del tema que se desarrolla en el texto. Segn
su extensin o complejidad, cada subtema puede desarrollarse en un prrafo o en
ms de uno. La idea temtica u oracin temtica es el enunciado ms importante
que el autor presenta para explicar el subtema. La llamamos as para que se distinga
entre las ideas temticas expresadas en los prrafos y la idea principal de todo el texto.

LEAMOS
Para un lenguaje solidario
En estos ltimos das, hablar de discriminacin, racismo y xenofobia es, desgraciadamente,
una obligacin. Por todas partes se levantan voces indignadas ante el vergonzoso espectculo
que los pases civilizados de Europa damos en estos momentos. Y es que las muestras de
intolerancia y falta de solidaridad sublevan a cualquier persona mnimamente sensata. Sin
embargo, estos ltimos acontecimientos no deberan sorprender demasiado. Vivimos en un
mundo desigual e injusto donde se potencian actitudes conformistas, androcntricas (el
mundo se ve siempre desde una perspectiva masculina) y etnocntricas (hay unas razas

21

superiores a las dems). Y esto es as aunque no nos guste tener que reconocerlo. Un ejemplo:
si observamos nuestro lenguaje, nos daremos cuenta de que, de manera inconsciente, pero
no por ello ms tolerable, despreciamos todo lo que consideramos diferente y/o inferior.
Se ha dicho que el lenguaje es un reflejo del sistema de pensamiento colectivo, de cmo
piensa, siente y acta una sociedad. As, el lenguaje nunca es imparcial; con l siempre
transmitimos, aunque inconscientemente, una determinada ideologa. Una ideologa que
muchos, la mayora, rechazamos en teora, pero que en la pequea prctica cotidiana
fomentamos.
Observemos, por ejemplo, que cuando se tiene que utilizar una frmula para referirse
a individuos de ambos sexos, la balanza siempre se inclina hacia la variante masculina:
hablamos de profesores, directores para aludir a profesores y profesoras, directores y
directoras. Curiosamente, podemos notar que cuando se diferencian los gneros de ciertas
palabras, es para otorgar connotaciones bien distintas: no es lo mismo hablar de una mujer
pblica que de un hombre pblico. Y podramos comentar muchos ms casos como este.
Por otra parte, la mayora de textos que encontramos en el mercado envan mensajes
sexistas escondidos detrs de redacciones normales o ilustraciones grficas: nunca
encontraremos padres haciendo los trabajos de casa ni madres ejecutivas.
Si analizamos frases hechas de uso muy frecuente, notaremos que constantemente citan a
razas diferentes a la nuestra y siempre de manera peyorativa. Las referencias a negros y
negras, gitanos y gitanas, moros y moras van ntimamente ligadas con la explotacin,
la suciedad, la delincuencia y otras cualidades negativas, como si fueran las que mejor
definieran a estos grupos: siempre trabajamos como negros; nuestra suciedad nos acerca a
la raza cal; cuando hablan mal de nosotros nos dejan en el libro de los negros; si alguna
persona se ha enriquecido en poco tiempo, es un poco gitana; pasamos una vida de moros;
hacemos el indio; etc.
En fin y despus de todo, an pretenderemos que nuestros hijos e hijas sean respetuosos,
solidarios y tolerantes. Sin comentarios.
Daniel Cassany. La cocina de la escritura.
(1995). (Fragmento).

Volvamos a leer y subrayemos las ideas temticas de cada prrafo:

En estos ltimos das, hablar de discriminacin, racismo y xenofobia es, desgraciadamente, una
obligacin. Por todas partes se levantan voces indignadas ante el vergonzoso espectculo que
los pases civilizados de Europa damos en estos momentos. Y es que las muestras de intolerancia
y falta de solidaridad sublevan a cualquier persona mnimamente sensata. Sin embargo, estos
ltimos acontecimientos no deberan sorprender demasiado. Vivimos en un mundo desigual e
injusto donde se potencian actitudes conformistas, androcntricas (el mundo se ve siempre
desde una perspectiva masculina) y etnocntricas (hay unas razas superiores a las dems).

22

Y esto es as aunque no nos guste tener que reconocerlo. Un ejemplo: si observamos nuestro
lenguaje, nos daremos cuenta de que, de manera inconsciente, pero no por ello ms tolerable,
despreciamos todo lo que consideramos diferente y/o inferior.
Se ha dicho que el lenguaje es un reflejo del sistema de pensamiento colectivo, de cmo piensa,
siente y acta una sociedad. As, el lenguaje nunca es imparcial; con l siempre transmitimos,
aunque inconscientemente, una determinada ideologa. Una ideologa que muchos, la mayora,
rechazamos en teora, pero que en la pequea prctica cotidiana fomentamos.
Observemos, por ejemplo, que cuando se tiene que utilizar una frmula para referirse a
individuos de ambos sexos, la balanza siempre se inclina hacia la variante masculina: hablamos
de profesores, directores para aludir a profesores y profesoras, directores y directoras.
Curiosamente, podemos notar que cuando se diferencian los gneros de ciertas palabras es para
otorgar connotaciones bien distintas: no es lo mismo hablar de una mujer pblica que de un
hombre pblico. Y podramos comentar muchos ms casos como este.
Por otra parte, la mayora de textos que encontramos en el mercado envan mensajes sexistas
escondidos detrs de redacciones normales o ilustraciones grficas: nunca encontraremos padres
haciendo los trabajos de casa ni madres ejecutivas.
Si analizamos frases hechas de uso muy frecuente, notaremos que constantemente citan a razas
diferentes a la nuestra y siempre de manera peyorativa. Las referencias a negros y negras,
gitanos y gitanas, moros y moras van ntimamente ligadas con la explotacin, la suciedad,
la delincuencia y otras cualidades negativas, como si fueran las que mejor definieran a estos
grupos: siempre trabajamos como negros; nuestra suciedad nos acerca a la raza cal; cuando
hablan mal de nosotros nos dejan en el libro de los negros; si alguna persona se ha enriquecido
en poco tiempo, es un poco gitana; pasamos una vida de moros; hacemos el indio; etc.
En fin y despus de todo, an pretenderemos que nuestros hijos e hijas sean respetuosos,
solidarios y tolerantes. Sin comentarios.

Organiza el texto ledo en un esquema:

Subtema 1:

Subtema 2:

Idea principal:

Subtema 6:

Subtema 5:

Subtema 3:

Subtema 4:

23

A continuacin, te presentaremos una diversidad de textos en los que debers reconocer la idea principal y las ideas temticas. Luego, a partir de ellas, debers elaborar un
resumen con tus propias palabras.

Los montoneros patriotas

A legua y media de la ciudad, pasamos una avanzada patriota, compuesta de montoneros,
cuidando un depsito de caballos y mulas. Eran hombres agrestes, de apariencia audaz,
ms bien bajos, pero bien plantados y atlticos. Estaban desparramados en grupos
sobre la hierba, en los campos, junto con los caballos. Los centinelas que paseaban
sobre las murallas al lado del camino formaban en la lnea del horizonte las figuras
ms pintorescas imaginables. Uno en particular atrajo nuestra atencin: llevaba un
alto gorro cnico hecho de un cuero ntegro de carnero, y sobre sus espaldas una
gran capa blanca de tela de frazada que llegaba hasta las rodillas y colgaba suelta
sobre sus brazos en jarra; su largo sable, algo tirado adelante, zangoloteaba por
los tobillos, en los que tena atados pedazos de cuero crudo de caballo, en vez de
botas; con esa facha tranqueaba a lo largo del parapeto, con el mosquete al brazo,
el bellsimo ideal del guerrillero. Al or las pisadas de nuestros caballos, dio media
vuelta y, viendo que ramos oficiales nos salud con todo el respeto de un soldado
disciplinado y al mismo tiempo con el aire de un libre hijo de los cerros. En cuanto
a los dems, eran otros tantos escitas y nos clavaron la vista con un inters por lo
menos igual al que ellos inspiraban.
Nada ms de inters ocurri en nuestra jornada, excepto que cuando llegamos a los
alrededores de Lima, observamos un cadver al lado del camino, con una cruz puesta
sobre el pecho. Averiguando se nos inform que era el cuerpo de un desconocido, expuesto
hasta juntar dinero bastante de los pasajeros caritativos para pagar la sepultura.
Basil Hall. El Per en 1821 (1971).

COMPRENDAMOS
1. Escribe la idea principal y las ideas temticas del texto ledo.

24

2. Busca en el diccionario las siguientes palabras: montonero, zangolotear,

parapeto, mosquete, escita, centinela. Copia la definicin que guarde
relacin con el sentido del texto. Luego escribe una oracin que se
relacione con el tema.
PALABRA

DEFINICIN

ORACIN

3. Cmo describen al montonero que llam su atencin? Qu lo hace

peculiar y pintoresco?Por qu crees que los saluda con la firmeza de
un oficial? Redacta una breve descripcin del personaje mencionado y
un resumen del evento que ms llam la atencin del narrador.

25

LEamos
La economa sobreviviente
El azcar era exportada a Chile desde tiempos
coloniales y los hacendados de la costa trataron
por todos los medios de mantener este mercado,
incluso aceptando una independencia de Espaa
en la que no creyeron firmemente, hasta que se hizo inevitable. Era producida en las haciendas de
la costa central y norte, con la ayuda de trapiches y mano de obra esclava; pero tambin se poda
encontrar produccin azucarera en valles clidos del interior, como en los departamentos de Cusco y
Cajamarca. Durante la dcada de 1830 los precios del azcar decayeron y se presentaron problemas
en el mercado exterior. La produccin azucarera serrana enfrentaba, adems, el problema de los
malos caminos y deba limitarse al exiguo mercado local, al que provea tambin con derivados de la
caa, como la chancaca y el aguardiente, y con otros productos ganaderos.
Otros cultivos comerciales en la costa eran la vid, de la que se obtenan el pisco y el vino, el algodn
y los olivos. Para el consumo local se sembraban menestras, frutas, cereales y alfalfa, y se mantena
tambin una pequea ganadera. Las mulas para el transporte eran tradas del norte argentino, como
en el tiempo de la colonia.
La emigracin, las ejecuciones y los embargos por los que pasaron muchos espaoles provocaron una
renovacin en la clase terrateniente. La supresin de conventos que carecan de un nmero mnimo
de religiosos (medida dada durante el perodo bolivariano) tambin signific un traspaso de tierras
a manos del Estado, para ulteriormente ser entregadas a militares, comerciantes que haban hecho
prstamos al Estado y a los propios arrendatarios de las tierras.
A Chile se exportaba tambin tabaco, que era producido mayormente en la regin de Chachapoyas
y Jan. Pero, en realidad, el principal producto exportable del pas segua siendo la plata, como
en la poca colonial. La plata se exportaba a Europa; a cambio de ella el pas poda comprar loza,
ferretera, papel, aceites, cera, harinas, textiles y otros bienes que no tenan produccin local. Valores
mucho menores mantenan la exportacin de cascarilla (una corteza medicinal muy apreciada en
Europa), algodn, cueros y lanas de ovinos y camlidos (vicuas y alpacas).
Una de las unidades econmicas que sucumbi con el advenimiento de la independencia fue el
obraje. Los obrajes fueron centros de produccin textil para el consumo popular, que operaban con
aparatos de madera y mano de obra semejante a la de las haciendas, a las que los obrajes solan estar
integradas. Ubicbanse sobre todo en Cusco y Ayacucho, ms unos pocos en Cajamarca. No pudieron
competir frente a los textiles ingleses importados. Las bretaas de lana y algodn, las cotonias y el
fustn (un tejido con mezcla de lino y algodn) dominaron la demanda de la lite ya desde antes de
la independencia; despus lleg el turno del tocuyo y las bayetas (franelas), provenientes ms bien
de los Estados Unidos, que se dirigieron hacia el consumo popular. De modo que quince aos despus
de la independencia, los obrajes ya no sobrevivan, lo que seguramente agradecieron los indgenas
que durante siglos trabajaron hasta el agotamiento en esos talleres rurales.
Carlos Contreras y Marcos Cueto. Historia del Per contemporneo (2010).

26

COMPRENDAMOS
1. Por qu crees que el artculo lleva de ttulo La economa sobreviviente?

2. Cul es la idea principal del texto?

3. Busca en el diccionario las siguientes palabras y copia el significado

que se ajuste al sentido del texto ledo, luego escribe una oracin con
cada una de ellas.
a) trapiche:

b) obraje:

c) emigracin:

4. Lee el siguiente fragmento y responde:

La emigracin, las ejecuciones y los embargos por los que pasaron muchos
espaoles provocaron una renovacin en la clase terrateniente.
Qu significa? Qu ocurre despus de la Independencia?

27

5. Cuando el texto seala:

Una de las unidades econmicas que sucumbi con el advenimiento de la
independencia fue el obraje.
Qu informacin nos brinda? Por qu desaparecen estos centros de
produccin? Qu explicacin da el autor? Escribe un prrafo a manera
de resumen sobre el obraje.

LEamos
La siguiente nota informativa trata sobre la alimentacin durante la adolescencia. Adems de analizar lo desarrollado en el artculo, debers investigar cul es la mejor dieta
que puedes elaborar con los productos de tu regin.

La alimentacin en la adolescencia
El aporte balanceado de nutrientes har que su organismo crezca adecuadamente
Una de las caractersticas de la adolescencia es que el cuerpo crece y adquiere ms peso.
En este periodo se producen los estirones. En general, se considera que en este tiempo los
seres humanos adquieren el 25% de la que ser su estatura definitiva, adems del 50% de
la masa esqueltica es decir, de la formacin de los huesos y el 50% del peso corporal.
Y todo ello depende de la alimentacin
Una alimentacin sana y equilibrada conseguir que el organismo de nuestros adolescentes se
forme adecuadamente. Una mala alimentacin, por el contrario, puede provocar problemas en
el crecimiento y tambin suponer ms riesgo de padecer enfermedades durante la madurez.
Una mala alimentacin puede ser tanto comer muy poco como hacerlo en exceso. Por eso, es
fundamental estar atentos a cmo se alimentan nuestros hijos adolescentes.

28

Buscar el equilibrio adecuado a cada caso

Est claro que no hay una dieta sana comn para todos los adolescentes. En cada caso
hay que buscar el equilibrio adecuado. Las necesidades nutricionales de cada chica o chico
dependern de su sexo, su edad, el tamao de su cuerpo y su actividad. No debemos olvidar
tambin que la adolescencia suele ser el momento en el que nuestros hijos practican ms
deportes, eso quiere decir que tendrn ms desgaste energtico y, por lo tanto, necesitarn
mayor aporte de alimentos. Por eso, puede ser conveniente consultar con su mdico para saber
cmo debe ser la alimentacin correcta de nuestros hijos adolescentes.
Existen algunas pautas recomendadas por los expertos en nutricin adolescente:
Aumentar el consumo de leche, aunque es
preferible que sea baja en grasa. Tambin
puede sustituirse por yogur o queso fresco.
Elegir carnes de ave, como pavo o pollo,
y pescado, que tienen menos colesterol.
Aumentar el consumo de frutas y
verduras frescas y legumbres.
Victoria Toro. "La alimentacin en la
adolescencia". En: www.adolescentes.
about.com/od/Salud/a/La-Alimentaci-OnEn-La-Adolescencia.htm

COMPRENDAMOS
1. Cul es el tema de esta nota informativa?

29

2. Crees que tu alimentacin es adecuada para tu edad? Por qu?

3. Investiga: Qu aportan los vegetales verdes y amarillos? Qu aportan

los cereales como la caihua, kiwicha o quinua a los adolescentes?
Registra las fuentes que has utilizado.

4. Cuntas veces a la semana se consume pescado en tu casa? Es

fcil conseguir precios accesibles de pescado o de pollo? Por qu se
recomienda el consumo de pescado o de pollo antes que el de carnes
rojas?

Con esta informacin, elabora, en tu cuaderno o en una hoja aparte,

una dieta diaria apropiada para ti.

30

3. La inferencia
informmonos
Qu es inferir?
El diccionario de la Real Academia Espaola (RAE) define el trmino inferir como:

inferir.

(Del lat. inferre, llevar a)

1. tr. Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

2. tr. Llevar consigo, ocasionar, conducir a un resultado.
3. tr. Producir o causar ofensas, agravios, heridas, etc.

Para nuestro trabajo de leer y comprender un texto, es sumamente til trabajar con la
primera acepcin.

"A caballo regalado no se le mira el diente"

"No por mucho madrugar amanece ms temprano"

En realidad, cul es el mensaje de estos refranes? Para qu

los usamos? An se siguen usando?
Los refranes son expresiones que contienen advertencias o
enseanzas morales. Su interpretacin implica un proceso de
inferencia a partir de lo que se describe en esos textos breves.
De hecho, hacemos inferencias todo el tiempo. Si tomamos la
ruta de un mnibus y este llega a un lugar que est rodeado
de pilotes o conos anaranjados, entendemos que la ruta ser
alterada o que se ha cerrado o bloqueado por alguna razn.

"Vendrn por lana

y saldrn trasquilados"

Hacer inferencias es llegar a interpretaciones o deducciones

de acuerdo con el texto que estamos leyendo. Muchas veces,
para lograr inferir debemos estar al tanto del contexto en el
que se escribe, de la situacin histrica o social; adems, si se
trata de un texto literario, debemos conocer el estilo y la poca
del autor.

31

Nunca encontrars una inferencia escrita tal cual en el texto. Es necesario que lo leas
atentamente y reflexiones sobre su contenido para as deducir lo que se encuentra
implcito en l.

LEamos
La lectura de textos literarios como fuente de entretenimiento
A continuacin, damos un salto al relato de ficcin que tiene que
ver con la realidad que nos circunda, con hechos que han ocurrido recientemente o tambin con textos histricos. Esta vez, nos
acercamos a un fragmento de una novela corta llamada Los cachorros de Mario Vargas Llosa.

Antes de leer
1. Al leer el ttulo, en qu piensas? De qu crees que trata el texto?
2. Cmo relacionaras este ttulo con la vida escolar? Reflexiona sobre la
base de algunos ejemplos de tu entorno y explica.

Los cachorros
Todava llevaban pantaln corto ese ao, an no
fumbamos, entre todos los deportes preferan
el ftbol y estbamos aprendiendo a correr
olas, a zambullirnos desde el segundo trampoln
del Terrazas, y eran traviesos, lampios,
curiosos, muy giles, voraces. Ese ao, cuando
Cullar entr al Colegio Champagnat.
Hermano Leoncio, cierto que viene uno nuevo?,
para el "Tercero A", Hermano? S, el Hermano
Leoncio apartaba de un manotn el moo que
le cubra la cara, ahora a callar.
Apareci una maana, a la hora de la formacin,
de la mano de su pap, y el Hermano Lucio lo
puso a la cabeza de la fila porque era ms
chiquito todava que Rojas, y en la clase el
Hermano Leoncio lo sent atrs, con nosotros, en
esa carpeta vaca, jovencito. Cmo se llamaba?

Cullar, y t? Choto, y t? Chingolo, y t?

Mauco, y t? Lalo. Miraflorino? S, desde el
mes pasado, antes viva en San Antonio y ahora
en Mariscal Castilla, cerca del cine Colina.
Era chanconcito (pero no sobn): la primera
semana sali quinto y la siguiente tercero y
despus siempre primero hasta el accidente,
ah comenz a flojear y a sacarse malas notas.
Los catorce incas, Cullar, deca el Hermano
Leoncio, y l se los recitaba sin respirar, los
Mandamientos, las tres estrofas del Himno
Marista, la poesa "Mi bandera" de Lpez
Albjar: sin respirar. Qu trome, Cullar, le
deca Lalo y el Hermano muy buena memoria,
jovencito, y a nosotros aprendan, bellacos! l
se lustraba las uas en la solapa del saco y
miraba a toda la clase por encima del hombro,
sobrndose (de a mentiras, en el fondo no era

32

sobrado, slo un poco loquibambio y juguetn.

Y, adems, buen compaero. Nos soplaba en
los exmenes y en los recreos nos convidaba
chupetes, ricacho, tofis, suertudo, le deca Choto,
te dan ms propina que a nosotros cuatro, y l
por las buenas notas que se sacaba, y nosotros
menos mal que eres buena gente, chanconcito,
eso lo salvaba).
Las clases de la primaria terminaban a las
cuatro, a las cuatro y diez el Hermano Lucio
haca romper filas y a las cuatro y cuarto
ellos estaban en la cancha de ftbol. Tiraban
los maletines al pasto, los sacos, las corbatas,
Chingolo rpido, ponte en el arco antes que lo
pesquen otros, y en su jaula Judas se volva
loco, guau, paraba el rabo, guau guau, les
mostraba los colmillos, guau guau guau, tiraba
saltos mortales, guau guau guau guau, sacuda
los alambres. Pucha diablo si se escapa un da,
deca Chingolo, y Mauco si se escapa hay que
quedarse quietos, los daneses slo mordan
cuando olan que les tienes miedo, quin te

lo dijo?, mi viejo, y Choto yo me trepara al

arco, as no lo alcanzara, y Cullar sacaba
su pualito y chas chas lo soaba, deslonjaba
y enterrabaaaaaauuuu, mirando al cielo,
uuuuuuaaauuuu, las dos manos en la boca,
auauauauauuuuu: qu tal gritaba Tarzn?
Jugaban apenas hasta las cinco pues a esa hora
sala la Media y a nosotros los grandes nos
corran de la cancha a las buenas o a las malas.
Las lenguas afuera, sacudindonos y sudando
recogan libros, sacos y corbatas y salamos
a la calle. Bajaban por la Diagonal haciendo
pases de bsquet con los maletines, chpate
esta papacito, cruzbamos el parque a la altura
de Las Delicias, la chap! viste, mamacita?,
y en la bodeguita de la esquina de DOnofrio
comprbamos barquillos de vainilla?, mixtos?,
echa un poco ms, cholo, no estafes, un poquito
de limn, tacao, una yapita de fresa. Y despus
seguan bajando por la Diagonal, el Violn
Gitano, sin hablar, la calle Porta, absortos en
los helados, un semforo, shhp chupando shhp
y saltando hasta el edificio San Nicols y ah

33

Cullar se despeda, hombre, no te vayas

todava, vamos al Terrazas, le pediran
la pelota al Chino, no quera jugar por
la seleccin de la clase?, hermano, para
eso haba que entrenarse un poco, ven
vamos anda, slo hasta las seis, un partido
de fulbito en el Terrazas, Cullar. No poda, su
pap no lo dejaba, tena que hacer las tareas.
Lo acompaaban hasta su casa, cmo iba a
entrar al equipo de la clase si no se entrenaba?,
y por fin acabbamos yndonos al Terrazas
solos. Buena gente pero muy chancn, deca
Choto, por los estudios descuida el deporte, y
Lalo no era culpa suya, su viejo deba ser un
fregado, y Chingolo claro, l se mora por venir
con ellos y Mauco iba a estar bien difcil que
entrara al equipo, no tena fsico ni patada, ni
resistencia, se cansaba ah mismo, ni nada. Pero
cabecea bien, deca Choto, y adems era hincha
nuestro, haba que meterlo como sea deca
Lalo, y Chingolo para que est con nosotros y
Mauco s, lo meteramos, aunque iba a estar
ms difcil! Pero Cullar, que era terco y se
mora por jugar en el equipo, se entren tanto
en el verano que al ao siguiente se gan el
puesto de interior izquierdo en la seleccin de
la clase: mens sana in corpore sano, deca el
Hermano Agustn, ya veamos?, se puede ser
buen deportista y aplicado en los estudios, que
siguiramos su ejemplo. Cmo has hecho?, le
deca Lalo, de dnde esa cintura, esos pases,
esa codicia de pelota, esos tiros al ngulo? Y
l: lo haba entrenado su primo el Chispas y su
padre lo llevaba al estadio todos los domingos y
ah, viendo a los cracks, les aprenda los trucos
captbamos? Se haba pasado los tres meses
sin ir a las matins ni a las playas, slo viendo
y jugando ftbol maana y tarde, toquen esas
pantorrillas, no se haban puesto duras? S,
ha mejorado mucho, le deca Choto al Hermano
Lucio, de veras, y Lalo es un delantero gil
y trabajador, y Chingolo qu bien organizaba
el ataque y, sobre todo, no perda la moral,
y Mauco vio cmo baja hasta el arco a
buscar pelota cuando el enemigo va dominando,

Hermano Lucio?, hay que meterlo al equipo.

Cullar se rea feliz, se soplaba las uas y se las
lustraba en la camiseta de "Cuarto A", mangas
blancas y pechera azul: ya est, le decamos,
ya te metimos pero no te sobres.
En julio, para el Campeonato Interaos, el
Hermano Agustn autoriz al equipo de "Cuarto
A" a entrenarse dos veces por semana, los
lunes y los viernes, a la hora de dibujo y
msica. Despus del segundo recreo, cuando
el patio quedaba vaco, mojadito por la gara,
lustrado como un chimpn nuevecito, los
once seleccionados bajaban a la cancha, nos
cambibamos el uniforme y, con zapatos de
ftbol y buzos negros, salan de los camarines

34

en fila india, a paso gimnstico, encabezados

por Lalo, el capitn. En todas las ventanas
de las aulas aparecan caras envidiosas que
espiaban sus carreras, haba un vientecito fro
que arrugaba las aguas de la piscina (t te
baaras?, despus del match, ahora no, brrrr
qu fro), sus saques, y mova las copas de
los eucaliptos y ficus del parque que asomaban
sobre el muro amarillo del colegio, sus penales
y la maana se iba volando: entrenamos regio,
deca Cullar, bestial, ganaremos. Una hora
despus el Hermano Lucio tocaba el silbato y,
mientras se desaguaban las aulas y los aos
formaban en el patio, los seleccionados nos
vestamos para ir a sus casas a almorzar. Pero
Cullar se demoraba porque (te copias todas
las de los cracks, deca Chingolo, quin te
crees?, Toto Terry?) se meta siempre a la
ducha despus de los entrenamientos. A veces
ellos se duchaban tambin, guau, pero ese da,
guau guau, cuando Judas se apareci en la
puerta de los camarines, guau guau guau, solo
Lalo y Cullar se estaban baando: guau guau
guau guau. Choto, Chingolo y Mauco saltaron
por las ventanas, Lalo chill se escap mira
hermano y alcanz a cerrar la puertecita de
la ducha en el hocico mismo del dans. Ah,
encogido, losetas blancas, azulejos y chorritos
de agua, temblando, oy los ladridos de Judas,
el llanto de Cullar, sus gritos, y oy aullidos,
saltos, choques, resbalones y despus slo
ladridos, y un montn de tiempo despus,
les juro (pero cunto, deca Chingolo, dos
minutos?, ms hermano, y Choto cinco?, ms
mucho ms), el vozarrn del Hermano Lucio,
las lisuras de Leoncio (en espaol, Lalo?, s,
tambin en francs, le entendas?, no, pero
se imaginaba que eran lisuras, idiota, por la
furia de su voz), los carambas, Dios mo, fueras,
sapes, largo largo, la desesperacin de los
Hermanos, su terrible susto. Abri la puerta y
ya se lo llevaban cargado, lo vio apenas entre
las sotanas negras, desmayado?, s, calato,
Lalo?, s y sangrando, hermano, palabra, qu
horrible: el bao entero era purita sangre. Qu

ms, qu pas despus mientras yo me vesta,

deca Lalo, y Chingolo el Hermano Agustn y
el Hermano Lucio metieron a Cullar en la
camioneta de la Direccin, los vimos desde la
escalera, y Choto arrancaron a ochenta (Mauco
cien) por hora, tocando bocina y bocina como
los bomberos, como una ambulancia. Mientras
tanto el Hermano Leoncio persegua a Judas
que iba y vena por el patio dando brincos,
volantines, lo agarraba y lo meta a su jaula y
por entre los alambres (quera matarlo, deca
Choto, si lo hubieras visto, asustaba) lo azotaba
sin misericordia, colorado, el moo bailndole
sobre la cara.
Esa semana, la misa del domingo, el rosario del
viernes y las oraciones del principio y del fin
de las clases fueron por el restablecimiento
de Cullar, pero los Hermanos se enfurecan si
los alumnos hablaban entre ellos del accidente,
nos chapaban y un cocacho, silencio, toma,
castigado hasta las seis. Sin embargo, ese fue
el nico tema de conversacin en los recreos
y en las aulas, y el lunes siguiente cuando, a
la salida del Colegio, fueron a visitarlo a la
Clnica Americana, vimos que no tena nada en
la cara ni en las manos. Estaba en un cuartito
lindo, hola Cullar, paredes blancas y cortinas
cremas, ya te sanaste, cumpita?, junto a un
jardn con florecitas, pasto y un rbol. Ellos lo
estbamos vengando, Cullar, en cada recreo
pedrada y pedrada contra la jaula de Judas y
l bien hecho, prontito no le quedara un hueso
sano al desgraciado, se rea, cuando saliera
iramos al colegio de noche y entraramos
por los techos, viva el jovencito pam pam, el
guila Enmascarada chas chas, y le haramos
ver estrellas, de buen humor pero flaquito y
plido, a ese perro, como l a m. Sentadas
a la cabecera de Cullar haba dos seoras
que nos dieron chocolates y se salieron al
jardn, corazn, qudate conversando con tus
amiguitos, se fumaran un cigarrillo y volveran,
la del vestido blanco es mi mam, la otra una
ta. Cuenta, Cullar, hermanito, qu pas, le

35

haba dolido mucho?, muchsimo, dnde lo

haba mordido?, ah pues, y se mueque,
en la pichulita?, s, coloradito, y se ri y nos
remos y las seoras desde la ventana adis,
adis corazn, y a nosotros slo un momentito
ms porque Cullar todava no estaba curado
y l chist, era un secreto, su viejo no quera,
tampoco su vieja, que nadie supiera, mi cholo,
mejor no digas nada, para qu, haba sido en la
pierna noms, corazn ya? La operacin dur
dos horas, les dijo, volvera al Colegio dentro de
diez das, fjate cuntas vacaciones qu ms
quieres le haba dicho el doctor. Nos fuimos y
en la clase todos queran saber, le cosieron la
barriga, cierto?, con aguja e hilo, cierto? Y
Chingolo cmo se empav cuando nos cont,
sera pecado hablar de eso?, Lalo no, qu iba
a ser, a l su mam le deca cada noche antes

de acostarse ya te enjuagaste la boca, ya

hiciste pip?, y Mauco pobre Cullar, qu dolor
tendra, si un pelotazo ah suea a cualquiera
cmo sera un mordisco y sobre todo piensa
en los colmillos que se gasta Judas, cojan
piedras, vamos a la cancha, a la una, a las dos,
a las tres, guau guau guau guau, le gustaba?,
desgraciado, que tomara y aprendiera. Pobre
Cullar, deca Choto, ya no podra lucirse en el
Campeonato que empieza maana, y Mauco
tanto entrenarse en balde y lo peor es que,
deca Lalo, esto nos ha debilitado el equipo, hay
que rajarse si no queremos quedar a la cola,
muchachos, juren que se rajarn ()

Mario Vargas Llosa. Los cachorros (2001).

(Fragmento).

1. Qu es una onomatopeya? Qu sentido le da al texto el uso de estas

onomatopeyas? Explica tu respuesta con dos o tres ejemplos del fragmento ledo.

2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: voraz, absorto, codicia,

aplicado. Copia la definicin que ms se aplique al texto y luego escribe una oracin.
PALABRA

DEFINICIN

ORACIN

36

COMPRENDAMOS
1. Cmo describiras a Cullar antes del accidente? Qu pensaban de
l sus amigos del colegio?

2. Si tuvieras que escribir una noticia sobre el hecho narrado, cmo lo

estructuraras? cul sera el titular?

3. Qu razones utilizaras t para solicitar que Judas no se quede en el

patio del colegio conviviendo con los estudiantes?

4. Infiere: Un accidente como el descrito tiene muchas consecuencias,

no solo fsicas y emocionales, sino tambin sociales. Qu crees que
pasar con Cullar en el colegio? Cita algn ejemplo del texto para
apoyar tu respuesta.

37

En la literatura, encontramos diversos tipos de textos. El fragmento extrado de Los

cachorros es una narracin que, adems de contar hechos, usa de manera especial el
lenguaje. A partir de esta lectura, podemos afirmar que los textos literarios no siempre
nos brindan de manera directa la informacin de lo ocurrido, por lo que debemos
prestar especial atencin a los usos particulares del autor, es decir, a su estilo.
El texto que acabamos de leer est lleno de onomatopeyas y coloquialismos que se
explican por la poca en la que se sita la historia de Cullar y sus amigos. Este uso se
justifica en la intencin que Vargas Llosa tuvo al estructurar su obra.
A continuacin, te presentamos un fragmento de la novela Un mundo para Julius. En esta
obra, el narrador cambia por momentos: a veces cuenta la accin desde el punto de vista
de un nio pequeo y, en otros momentos, narra en tercera persona. Este ltimo, como bien
sabes, es el narrador testigo que puede conocer o no el desenlace de la historia.

LEamos
Un mundo para Julius
Y a eso de las seis y media de la tarde, diariamente, la chola hermosa
coga a Julius por las axilas, lo alzaba en peso y lo iba introduciendo
poco a poco en la tina. Los cisnes, los patos y los gansos lo reciban
con alegres ondulaciones sobre la superficie del agua calentita y
lmpida, parecan hacerle reverencias. l los coga por el cuello y los
empujaba suavemente, alejndolos de su cuerpo, mientras la hermosa
chola se armaba de toallitas jabonadas y jabones perfumados para
nios, y empezaba a frotar dulce, tiernamente, con amor el pecho,
los hombros, la espalda, los brazos y las piernas del nio. Julius
la miraba sonriente y siempre le preguntaba las mismas cosas; le
preguntaba, por ejemplo: y t de dnde eres?, y escuchaba con
atencin cuando ella le hablaba de Puquio, de Nazca camino a la
sierra, un pueblo con muchas casas de barro. Le hablaba del alcalde, a veces de brujos, pero se
rea como si ya no creyera en eso, adems haca ya mucho tiempo que no suba por all. Julius la
miraba atentamente y esperaba que terminara con una explicacin para hacerle otra pregunta, y
otra y otra. As todas las tardes mientras sus hermanos, en los bajos, acababan sus tareas escolares
y se preparaban para comer.
Sus hermanos coman ya en el comedor verdadero o principal del palacio, un comedor inmenso y
lleno de espejos, al cual la chola hermosa traa siempre cargado a Julius, para que le diera un beso
con sueo a su padre, primero, y luego, al otro extremo de la mesa, toda una caminata, el ltimo
besito del da a su madre que siempre ola riqusimo. Pero esto cuando tena meses, no ahora en que
solito se meta al comedor principal y pasaba largos ratos contemplando un enorme juego de t de
plata, instalado como cpula de catedral en una inmensa consola que el bisabuelo-presidente haba
adquirido en Bruselas. Julius no alcanzaba a la tetera brillantemente atractiva, siempre probaba y
nada. Por fin un da logr alcanzar pero ya no aguantaba ms en punta de pies, total que no solt a
tiempo y la tetera se vino abajo con gran estrpito, le chanc el pie, se aboll, en fin, fue toda una

38

catstrofe y desde entonces no quiso volver a saber ms de juegos de t de plata en comedores

principales o verdaderos de palacios. En ese comedor que, adems del juego de t y los espejos,
tena vitrinas de cristal, alfombra persa, vajilla de porcelana y la que nos regal el presidente
Snchez Cerro una semana antes de que lo mataran, ah coman ahora sus hermanos.
Slo Julius coma en el comedorcito o comedor de los nios, llamado ahora comedor de Julius. Aqu lo
que haba era una especie de Disneylandia: las paredes eran de puro Pato Donald, Caperucita Roja,
Mickey Mouse, Tarzn, Chita, Jane bien vestidita, Supermn sacndole la mugre probablemente
a Drcula, Popeye y Olivia muy muy flaca; en fin, todo esto pintado en las cuatro paredes. Los
espaldares de las sillas eran conejos rindose a carcajadas, las patas eran zanahorias y la mesa en
que coma Julius la cargaban cuatro indiecitos que nada tenan que ver con los indiecitos que la chola
hermosa de Puquio le contaba mientras lo baaba en Beverly Hills. Ah! Adems, haba un columpio,
con su silletita colgante para lo de toma tu sopita, Julito (a veces, hasta Juliuscito), una cucharadita
por tu mam, otra por tu Cintita, otra por tu hermanito Bobicito y as sucesivamente, pero nunca
una por tu papito, porque papito haba muerto de cncer ()
Alfredo Bryce Echenique. Un mundo para Julius (1997). (Fragmento).

COMPRENDAMOS
1. Luego de haber ledo el fragmento, crees que es apropiado el ttulo de
esta novela? Por qu?

2. Cul es la situacin econmica de la familia de Julius? A partir de

qu informacin puedes inferir tu respuesta?

3. Qu le sucedi a Julius con el juego de t?

39

4. A quin llama el narrador "chola hermosa"? Por qu se ocupa tanto

de Julius?Qu es lo que le cuenta?

5. Infiere: Qu puedes deducir a partir de la descripcin del comedor de

Julius? Cmo te lo imaginas? Realiza, en una hoja aparte, un dibujo
para graficar tu respuesta.

6. Infiere: Qu insina el narrador en la siguiente cita: y la mesa en que

coma Julius la cargaban cuatro indiecitos que nada tenan que ver
con los indiecitos que la chola hermosa de Puquio le contaba mientras
lo baaba en Beverly Hills?

7. Investiga: La novela Un mundo para Julius se public en 1970. Averigua

cul era la situacin del pas en ese momento y, en particular, qu haba
pasado con la sociedad limea y con los grupos sociales. Despus,
compara la situacin actual con la de aquella poca, en qu ha
cambiado? ha mejorado la situacin social y econmica del pas desde
entonces? Utiliza el libro Historia de la literatura de Jos Miguel Oviedo
que se encuentra en la biblioteca de tu institucin educativa.

40

Ahora te presentamos un relato de Jorge Luis Borges que pertenece a El libro de los seres
imaginarios. Esta narracin tiene caractersticas de un texto mitolgico, pero no lo es. Borges
reconstruy la historia desde distintos puntos de vista y sobre la base de diversas fuentes.

El dragn
El dragn posee la capacidad de asumir muchas formas, pero estas son inescrutables. En general lo
imaginan con cabeza de caballo, cola de serpiente, grandes alas laterales y cuatro garras cada una
provista de cuatro uas. Se habla, asimismo, de sus nueve semblanzas; sus cuernos se asemejan a los
de un ciervo, su cabeza a la del camello, sus ojos a los de un demonio, su cuello al de la serpiente,
su vientre al de un molusco, sus escamas a las de un pez, sus garras a las del guila, las plantas de
sus pies a las del tigre y sus orejas a las del buey. Hay ejemplares a quienes les faltan orejas y que
oyen por los cuernos. Es habitual representarlo con una perla, que pende de su cuello y es emblema
del sol. En esa perla est su poder. Es inofensivo si se la quitan.
La historia le atribuye la paternidad de los primeros emperadores.
Sus huesos, dientes y saliva gozan de virtudes medicinales. Puede,
segn su voluntad, ser visible a los hombres o invisible. En la primavera
sube a los cielos; en el otoo se sumerge en la profundidad de las
aguas. Algunos carecen de alas y vuelan con mpetu propio. La ciencia
distingue diversos gneros. El dragn celestial lleva en el lomo los
palacios de las divinidades e impide que estos caigan sobre la tierra;
el dragn divino produce los vientos y las lluvias, para bien de la
humanidad: el dragn terrestre determina el curso de los arroyos
y de los ros; el dragn subterrneo cuida los tesoros velados de los

hombres. Los budistas afirman que los dragones no abundan menos que los peces de sus muchos
mares concntricos; en alguna parte del universo existe una cifra sagrada para expresar su nmero
exacto. El pueblo chino cree en los dragones ms que en otras deidades, porque los ve con tanta
frecuencia en las cambiantes nubes. Paralelamente Shakespeare haba observado que hay nubes con
forma de dragn (sometimes we see a cloud thats dragonish).

El dragn rige las montaas, se vincula a la geomancia, mora cerca de los sepulcros, est asociado
al culto de Confucio, es el Neptuno de los mares, aparece en tierra firme. Los reyes de los dragones
del mar habitan en resplandecientes palacios bajo las aguas y se alimentan de palos y de perlas.
Hay cinco de esos reyes; el principal est en el centro, los otros cuatro corresponden a los puntos
cardinales. Tienen una legua de largo; al cambiar de postura hacen chocar a las montaas. Estn
revestidos de una armadura de escamas amarillas. Bajo el hocico tienen una barba; las piernas
y la cola son velludas. La frente se proyecta sobre los ojos llameantes, las orejas son pequeas y
gruesas, la boca siempre abierta, la lengua larga, los dientes afilados. El aliento hierve a los peces,
las exhalaciones del cuerpo los asa.
Cuando sube a la superficie de los ocanos produce remolinos y tifones; cuando vuela por los aires
causa tormentas que destechan las casas de las ciudades y que inundan los campos. Son inmortales
y pueden comunicarse entre s a pesar de las distancias que los separan y sin necesidad de palabras.
En el tercer mes hacen su informe anual a los cielos superiores.
Jorge Luis Borges. El libro de los seres imaginarios (1978).

41

COMPRENDAMOS
1. Organiza este texto en una secuencia de inicionudo-desenlace.
Desde qu punto de vista nos cuenta el narrador este relato?

2. Diferencias y semejanzas:
Dragn
divino

Dragn
celestial

Dragn
terrestre

Dragn
subterrneo

Diferencias

semejanzas

3. Infiere: Segn el texto, los dragones realmente existieron? Qu detalles

ubicas en el texto que sirva de apoyo a tu respuesta?

4. Con qu otra criatura imaginaria relacionaras a la figura mitolgica

descrita por Borges? Imagnala y descrbela.

42

Definitivamente, hacemos muchas inferencias cuando leemos textos literarios. Sin

embargo, tanto en la vida cotidiana como al leer textos histricos y periodsticos
tambin necesitamos construir inferencias. Tal y como sealamos, estas nos permiten
deducir, concluir o interpretar algo a partir de lo que se lee.
Observa la siguiente vieta de El hombre literal, de Bruno y Matas y responde las preguntas.

Tomado de: http://4.bp.blogspot.com/_-hnD6571kG0/SuBQK07WXtI/AAAAAAAAADY/NMhgtzViJQg/

s1600h/hombre+literal+13

Cul es la inferencia que ha realizado el protagonista de esta historieta?

Cul es el orden cronolgico de estas vietas? Por qu crees que el autor y el

dibujante han optado por colocar la secuencia en ese orden?

43

El siguiente es un texto histrico-lingstico que registra el desenlace de una lengua

originaria durante el proceso de colonizacin.

LEamos
Las lenguas del Per
Todo parece indicar que, a la llegada de los espaoles, el puquina estaba sufriendo los embates de
la expansin del aimara, a su vez, empujado hacia el altiplano boliviano por la propia hegemona
que iba cobrando el quechua como lengua panandina. De este modo, el territorio del puquina
se fue fragmentando tanto geogrfica como lingsticamente. En cuanto a lo primero, de su
hipottica antigua zona de emplazamiento quedaban, a manera de islotes, zonas puquinas en la
costa sur, en los alrededores del lago Titicaca y en el sector suroriental del altiplano boliviano. En
cuanto a lo segundo, el idioma experimentaba un proceso de extrema fragmentacin, es decir,
se disgregaba en variedades muy distintas, lo que impeda que los conquistadores lo eligieran
como lengua general durante
la administracin colonial, a
pesar de que en tiempos del
virrey Toledo todava se le
reconociera como un idioma
de importancia.
De modo que, en el caso
del puquina, la llegada del
castellano puede entenderse
como la estocada final frente
a un proceso de franca e
intensa competencia lingstica que ya se estaba
desarrollando en el sur
peruano y el altiplano, y que
inclin la balanza a favor
del aimara, primero, y del
quechua, despus. ()
Luis Andrade y Jorge Prez
Silva. Las lenguas del Per
(2009).

44

COMPRENDAMOS
1. A la llegada de los espaoles, qu lengua desplazaba al puquina?
Hacia dnde?

2. Por qu se dice que tuvo lugar una fragmentacin geogrfica y

lingstica?

3. Por qu no se eligi el puquina como "lengua general" durante la

colonizacin?

4. Infiere: Qu quiere decir que "el castellano le otorg la estocada final

al puquina"?

5. Investiga:

a) Cul es la situacin del quechua en la actualidad? Dnde se habla

esta lengua verncula y cuntos hablantes existen?

b) Qu debemos hacer para preservar el quechua? Quines son los

responsables de su conservacin?

Para responder estas preguntas, revisa el libro Las lenguas del Per que
encontrars en la biblioteca de tu institucin educativa.

45

LEamos
Los puntos distantes se
chocan

ara Helguera es experta en imagenologa: un

conjunto de tcnicas
y procedimientos que
permiten obtener imgenes del
cuerpo humano con fines clnicos o cientficos. Cada da, se
despierta y toma un caf, ojea
algunos diarios digitales de diferentes pases para tener diferentes puntos de vista. Una vez en el
trabajo, lee libros y documentos
tcnicos en ingls. De regreso en
casa, prefiere novelas o ensayos
sociopolticos. Si est comiendo,
repasa revistas de crticas literarias, culturales o de anlisis poltico en espaol. Dice que casi
nunca ha ledo una revista femenina, o al menos, hasta hoy.
Tal vez es porque he tenido otro
tipo de inquietudes. Soy la nica
mujer en mi familia, tengo dos
hermanos, un hijo, y en ingeniera siempre hay hombres. Termin haciendo y leyendo otras cosas, dice y se pregunta si habra
sido distinto si hubieran habido
ms mujeres a su alrededor.

SU TIEMPO LIBRE

Helguera tiene facetas distantes

que se tocan. Una nia que quiso
ser arqueloga, creci marcada
por la tradicin familiar de tocar
el piano ahora se lamenta no
haberlo cultivado ms y que hoy
tiene 20 aos estudiando imgenes mdicas y sabe organizarse
para cocinar, bordar y cuidar de
su jardn.
Me encanta estar afuera, no
encerrada entre cuatro paredes,
seala. Organiza su da de manera que puede caminar entre
seis y siete kilmetros diarios
en Rochester (EE. UU.), cuando
hay buen clima, o se dedica a la
jardinera. Los das de invierno
recorre al menos 30 kilmetros
en bicicleta.
Donde vivo, en Rochester, hay
un clima espantoso: mucho fro,
nieve y oscuridad, y como particularmente no esquo ni hago
deportes de invierno, lo que
hago es bordar. Es muy relajante:
pongo mi disco, msica clsica,
prendo la chimenea y bordo.
Agradabilsimo, admite con
cierto rubor.

DE NO HABER SIDO CIENTFICA, ME

HUBIESE ENCANTADO SER MSICA.
LA MSICA BARROCA TIENE UNA
PERFECCIN CASI MATEMTICA.
De no haber sido cientfica,
piensa que se hubiese dedicado
a la msica. Dice que los compositores que la conmueven son
Beethoven, Bach, Albinoni o Vivaldi. Me encantan porque tienen una perfeccin matemtica,
asegura.

MUJERES DE CONTRASTES

La mujer, que lee peridicos de

varios sitios para contrastar versiones, hered sangre espaola y
mexicana, adems de su nombre
por partida doble: sus dos abuelas se llamaban Mara por una
razn curiosa de coincidencias,
y agrega: es ms bonito solo que
acompaado.
La doctora Mara Helguera mantiene costumbres de ambas races. Se sabe que su casa es una
suerte de embajada de EE.UU.,
en donde cocina comida mexicana, segn la temporada chiles
en Nogada (una bandera comestible con los colores de su pas)
en setiembre por el aniversario
de Mxico; roscn de reyes para
enero; mole (salsa a base de man,
aj y chocolate), tamales y chocolate caliente en la fiesta de la Candelaria y, adems, prepara comida mediterrnea, como paella.
Entre las mujeres que admira
se encuentran la qumicofsica
polaca Marie Curie, la escritora
inglesa y premio Nobel de Literatura Doris Lessing; las msicas
Clara Shumann y Fanny Mendelssohn, quienes por el contexto en el que vivieron no pudieron alcanzar todo su potencial.
Ese tipo de mujeres merecen
todo mi respeto, subraya.

CIENCIA PURA Y DURA

Mara Helguera quiso ser arqueloga, pero la vida la llev a

estudiar la licenciatura en Fsica,
obtener un magster en Ingeniera Elctrica y un doctorado en
Ciencias de la Imagen.

Sus inquietudes siempre han

sido diversas. Despus de licenciarse en fsica en los aos 80,
trabaj haciendo instrumentacin para el Instituto de Astronoma (Mxico), con la maestra
y el doctorado trabaj para las
reas de medicina.
Siempre me ha interesado entender las seales que forman
la imagen en un ultrasonido.
Con la caracterizacin de tejidos se obtiene informacin de
cmo est formado uno normal
o cuando hay un tumor porque
emiten seales diferentes, sin
necesidad de hacer biopsias y
lastimar a la persona. De esta
manera el mdico puede hacer
un diagnstico ms exacto.
Adems, se dedica a la bioingeniera para desarrollar tejidos
artificiales. Trabaj en el rea de
deteccin de tumores, pero la
razn por la cual est en Lima es
estudiar el rea de propiedades
mecnicas junto con sus colegas
Benjamn Castaeda y Roberto
Lavarello, ambos doctores de la
PUCP.

LECCIN DE VIDA

Es profesora universitaria por

razones filosficas y lo explica
as: Una nunca se va a ser rica
en el medio acadmico, no importa en dnde trabajes aqu,
pero la enorme satisfaccin de
trabajar con gente joven y descubrir que lo que t les dices
eventualmente los va a ayudar a
formarse un futuro, eso no tiene
compensacin. Es casi como ser
madre, enfatiza.
La profesora no solo imparte
lecciones. Su esposo, a quien
perdi hace diez aos por una
enfermedad degenerativa, le ense en vida lo siguiente: El da
que ests viviendo lo vas a disfrutar a plenitud porque no hay
ms. No sabemos qu va a pasar
maana. Y aade: en lugar de

darte a la frustracin y decir que

el mundo est en contra nuestra,
siempre est la imagen de que si
esta puerta no se abri, es porque
hay otra ms grande que te est
esperando y ser lo mejor para
ti. Hay que seguir batallando,
asegura.
Y es porque est siguiendo esa
recomendacin, que en diez
aos estar retirada de la actividad profesional para viajar con
salud y fuerza, ilustrarse ms
y dedicarse a otras tareas que
tambin la hacen feliz: El xito
es estar satisfecha con una misma. Ms que el reconocimiento
de los dems, eso nos da seguridad. Si no lo ests, hay que seguir
bregando. Debo confesar que en
muchas pocas de mi vida no lo
he estado; pero estoy en una etapa que me siento muy satisfecha
con lo que he hecho y lo que estoy haciendo. Estamos convencidas sin necesidad de comprobacin cientfica ni aparatos de
imagenologa de que es as.

w ALGO MS
Imagenologa. Estudio
de los principios fsicos
y matemticos que
forman una imagen,
su transmisin y
manipulacin para
obtener la informacin
que, por lo general, ayuda
a la investigacin de la
medicina o la biologa.
Su hijo. Emilio, de 28
aos, estudi Relaciones
Internacionales. Pronto
la visitar para recorrer el
Per.
Su color favorito: azul
marino.
Su signo zodiacal: Aries.
Ao sabtico. En este
tiempo eligi trabajar
cuatro meses en tres
pases: EE.UU., Mxico
y Per.

Mara Ins Ching. "Los puntos distantes se chocan". En: Vi , semanario de El Comercio (2014)

46

COMPRENDAMOS
1. Define con tus propias palabras el trmino 'imagenologa'.

2. Por qu nuestra sociedad queda impactada ante una mujer cientfica?

3. Investiga: Qu mujeres han pasado a la posteridad por sus trabajos

cientficos?

4. Qu otros pasatiempos tiene Mara Helguera? Cmo complementan

estas actividades su labor cientfica?

5. Por qu se dedica a la enseanza?

47

6. A partir de la siguiente cita: De no haber sido cientfica me hubiese

encantado ser msica. La msica barroca tiene una perfeccin casi
matemtica. Infiere: Por qu hace esta afirmacin? Qu sabes acerca
de la msica barroca? Dnde puedes averiguar qu vnculos existen
entre la msica y la matemtica? Comenta tus respuestas con tus
compaeros.

Observa esta nueva vieta de El hombre literal: Cul es la inferencia que los lectores
hacemos y que el personaje central no puede hacer? Por qu la historieta se llama as?

48

LEamos

Una tacita de t (verde) o de caf?

Saludables beneficios de estas clsicas bebidas
El t y el caf nunca pasarn de moda. Ambas bebidas, adems de ser deliciosas, poseen algunas
propiedades interesantes
que pueden convertirlas
en potentes brebajes.
El t verde, como bebida, es agradable y refrescante; adems, contiene
propiedades nutricionales
que lo hacen particularmente bondadoso. Histricamente ha sido consumido en el Asia desde
hace muchos siglos y
actualmente es la bebida,
despus del agua, ms
popular en el mundo.
Pero qu diferencia al
t verde de otros ts?
Si bien se reconocen los
beneficios antioxidantes
de estas hojas, el t verde se ha investigado algo
ms para reconocer cules son esos principios
activos que le confieren
tanto valor. Se sabe que
los efectos benficos del
t verde se deben a su
principio activo, el epigalocatequingalato (EGCG)
que, aunque suena a trabalenguas, es una de las
sustancias responsables
de sus propiedades y beneficios para la salud.
Este EGCG es un potente antioxidante. Adems,
tiene beneficios para la
salud del corazn y ayu-

estudios sugieren que

tomando t verde se pueden mejorar los niveles de
colesterol y, especialmente, ayudar a disminuir el
colesterol LDL (conocido
como el colesterol malo).
Adems, tambin puede
tener un efecto protector
contra el cncer.

da al metabolismo de
la glucosa. Respecto al
metabolismo de las grasas, lo activa, razn por la
cual se le da ese valor de
quema grasa.
La capacidad antioxidante
del EGCG es casi seis veces mayor que la vitamina
C y la vitamina E, y dos
veces mayor que la de los
carotenoides (aqu encontramos al betacaroteno).
Entre otros efectos benficos para la salud, los

del sistema nervioso, ese

que permite el estado de
alerta (y que, por cierto,
tambin se encuentra en
el t).
Adems, tiene otros antioxidantes que se han
estudiado, a los que se
les atribuye beneficios,
como ayudar a disminuir
los estados depresivos
CAF PODEROSO
y estimular la concentraSu color intenso y aroma cin; incluso se ha sugeperfecto llenan el paladar rido que el consumo de
y el cuerpo de sensacio- caf puede estar asones. Esta beciado a una
bida se asocia Los estudios
disminucin
mucho con esdel riesgo de
critores y artis- sealan que
padecer la diatas, quiz por el consumo
betes tipo 2.
su propia histoAhora,
el
ria. Los coffee del caf puede tema es que
bar, conoci- asociarse
para
recibir
dos como Kalos beneficios
veh
Kanes, a una
del caf es imnacieron
en disminucin
portante que
La Meca y se
sea
consue x t e n d i e r o n del riesgo
mido apenas
por el mundo de padecer
se prepara y
rabe, convircalentarlo
diabetes tipo 2. no
tindose en el
ms tarde.
mundo de reuPero ALTO!,
nin donde se hablaba de antes de salir corriendo
negocios, pero tambin a comprar kilos de caf
del chisme y la cultura.
o de t verde, es bueno
El caf tiene ms de 800 recordarles que los besustancias, de las cuales neficios se recibirn si el
80 son las que intervie- consumo de estas bebinen en el aroma. La cafe- das se hace dentro de un
na, uno de los compues- estilo de vida saludable y
tos ms conocidos, es activo.
un estimulante temporal

Milagros Agurto. "Una tacita de t (verde) o de caf?". En: Revista Somos de El Comercio (2014).

49

COMPRENDAMOS
1. Por qu el t verde es un antioxidante? A qu se debe que se haya
vuelto tan popular en este lado del mundo?

2. Cules son las razones para tomar caf? Cmo ayuda a las personas
que sufren de poca concentracin?

3. Infiere: El artculo termina con la siguiente advertencia: Pero ALTO!,

antes de salir corriendo a comprar kilos de caf o de t verde, es bueno
recordarles que los beneficios se recibirn si el consumo de estas
bebidas se hace dentro de un estilo de vida saludable y activo. A qu
se refiere? Cmo es tu estilo de vida?

LEamos
Atraso y conflicto social en la agricultura de la sierra
Hay que sealar algunas de las caractersticas esenciales de la sierra e intentar apreciar su peso
en relacin con el conjunto del pas. Los gamonales y patrones del interior reinan sobre inmensos
dominios; en el Sur, en Cusco, en Puno, las haciendas de ms de 20 000 hectreas no son
excepcionales: son, segn se dice, latifundios. Pero la mayor parte de esas inmensas extensiones
est cubierta de rastrojos, abandonada. El barbecho paraliza no poco de lo que resta.
Las cosechas son magras, expuestas como estn al rigor de un invierno rido y glacial. En
esos pastos viven rebaos que dan una carne y una lana mediocres. La mayor parte de
esos inmensos dominios brindan una renta neta que, en relacin con el capital inmobiliario

50

Vocabulario:
1. Creso: Hombre que posee
grandes riquezas.

comprometido, resulta desalentadora. La explotacin, inclusive

cruel e inhumana, de una mano de obra improductiva no basta
para hacer del gamonal un creso.

Pocos progresos se alcanzaron en el dominio de la agricultura,

pero se aportaron mejoras sensibles a la cra de ganado. Algunas
haciendas de Puno y de Cusco, pero, sobre todo, algunos inmensos
dominios del centro (en los departamentos de Junn y Pasco) pueden dar cuenta de rendimientos
muy honorables en materia de lana y de carne.
Pero cmo se lograron estos progresos? Ante todo, fue preciso separar el rebao del patrn del
de los pastores indgenas; cercar los pastizales del patrn. Este debi endeudarse para comprar,
casi siempre en el extranjero, animales de buena calidad, para desarrollar sus praderas artificiales,
para cercar sus pastizales. Y cuando les comunic a sus indios que en lo sucesivo su propio rebao
quedara separado del de ellos, para evitar el mestizaje entre sus bestias de calidad importada
y criadas con grandes gastos y el ganado de ellos, los conflictos se multiplicaron.
Tomado de: Francois Bourricaud, Poder y sociedad en el Per (1989).
Ahora subrayamos las ideas temticas en cada prrafo.
Hay que sealar algunas de las caractersticas esenciales de la sierra e intentar apreciar
su peso en relacin con el conjunto del pas. Los gamonales y patrones del interior reinan
sobre inmensos dominios; en el Sur, en Cusco, en Puno, las haciendas de ms de 20 000
hectreas no son excepcionales: son, segn se dice, latifundios. Pero la mayor parte de
esas inmensas extensiones est cubierta de rastrojos, abandonada. El barbecho paraliza
no poco de lo que resta.
Las cosechas son magras, expuestas como estn al rigor de un invierno rido y glacial. En
esos pastos viven rebaos que dan una carne y una lana mediocres. La mayor parte de
esos inmensos dominios brindan una renta neta que, en relacin con el capital inmobiliario
comprometido, resulta desalentadora. La explotacin, inclusive cruel e inhumana, de una
mano de obra improductiva no basta para hacer del gamonal un creso.
Pocos progresos se alcanzaron en el dominio de la agricultura, pero se aportaron mejoras
sensibles a la cra de ganado. Algunas haciendas de Puno y de Cusco, pero, sobre todo,
algunos inmensos dominios del centro (en los departamentos de Junn y Pasco) pueden
dar cuenta de rendimientos muy honorables en materia de lana y de carne.
Pero cmo se lograron estos progresos? Ante todo, fue preciso separar el rebao
del patrn del de los pastores indgenas; cercar los pastizales del patrn. Este debi
endeudarse para comprar, casi siempre en el extranjero, animales de buena calidad, para
desarrollar sus praderas artificiales, para cercar sus pastizales. Y cuando les comunic a
sus indios que en lo sucesivo su propio rebao quedara separado del de ellos, para evitar
el mestizaje entre sus bestias de calidad importada y criadas con grandes gastos y el
ganado de ellos, los conflictos se multiplicaron.

51

COMPRENDAMOS
1. Cul es el tema del texto y cul es la idea principal?

2. Qu era un gamonal?

3. A qu se debieron las mejoras en la ganadera? Explica

4. Infiere: () Y cuando les comunic a sus indios que en lo sucesivo su

propio rebao quedara separado del de ellos, para evitar el mestizaje
entre sus bestias de calidad importada y criadas con grandes gastos
y el ganado de ellos, los conflictos se multiplicaron". Qu conflictos
crees que se generaron a partir de esta separacin?

5. Dnde estaban ubicadas las haciendas con mayores ganancias a las

que se refiere el texto? Pega, en tu cuaderno o en una hoja aparte, un
mapa de la zona y ubcalas.

52

LEamos
a12 Pas

El Comercio
Domingo, 11 de mayo de 2014

EL PERFIL DE LA MATERNIDAD

Cada ao hay ms de 600 mil

nuevas madres en el pas
La mitad de las 8,2
millones tuvo su
primer hijo antes
de los 22 aos.
El 24% asume sola la
crianza de los hijos y
el mantenimiento del
hogar, segn el INEI.
Luis Garca Bendez
Ms de 616 mil peruanas celebran
hoy el Da de la Madre por primera vez. Aunque nada asegura que
la mam actual es ms feliz que la
de antao, s se sabe que tiene un
rostro joven. Segn datos de 2013
del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), la mitad
de las ms de 8,2 millones de madres tuvieron su primer hijo antes
de los 22 aos. Otros indicadores
reflejan que la calidad de vida de
esta poblacin mejor en los ltimos 25 aos.
La transformacin ms crucial
ha sido la reduccin de la tasa de
fecundidad de la peruana, sostiene Carlos Arambur, especialista
en desarrollo social de la Pontificia Universidad Catlica del Per
(PUCP). Si en 1962 las madres
tenan, en promedio, 7 hijos, las
peruanas de hoy tienen 2 hijos y

se casan ms tarde, a los 30 aos,

de acuerdo con el INEI.
Este es el resultado de los nuevos roles que adoptaron las mujeres, la mayor educacin y el
trabajo. Lo importante es que la
fecundidad se redujo tanto en
sectores urbanos como rurales,
explica Arambur.
En efecto, la madre peruana tiene
hoy ms aos de estudios, gana
ms dinero y menos mueren durante el embarazo y el parto que
antao.
El Gobierno estima que de las
8 227 700 madres en el Per, el
30,5% ha estudiado secundaria y
el 25,7% ingres a la universidad.
Asimismo, las mujeres que viven
en las ciudades estudian, en promedio, 10,6 aos, mientras que
las que habitan en zonas rurales
lo hacen por 7 aos.
El ltimo censo nacional seala que casi cuatro de cada diez
mujeres forman parte de la poblacin econmicamente activa
y que la gran mayora tiene un
trabajo remunerado. Pese a esto,
el sueldo entre hombres y mujeres sigue siendo inequitativo. El
ingreso promedio de una mujer,
unos S/. 896 mensuales, es el 68%
de lo que recibe un hombre por el
mismo trabajo. Esta brecha no ha
cambiado desde hace 10 aos.
El 24% de las madres asume sola
la crianza de los hijos y el mantenimiento del hogar. Asimismo, 998
mil son trabajadoras independientes y 43 mil ocupan jefaturas.

BUEN PAS PARA SER

MAM?
La Organizacin Mundial de la
Salud (OMS) destac esta semana que la mortalidad materna se
redujo en 64% en el Per en los
ltimos 23 aos. Segn el estudio Tendencias en la mortalidad
materna, en 1990 fallecan 250
madres por cada 100 mil nacimientos. Hasta el ao pasado, la
tasa baj a 89 muertes por 100
mil casos.
La tasa peruana de mortalidad
materna se considera baja entre
los pases en desarrollo. Otras
naciones que avanzaron ms en
este tema fueron Bolivia, Honduras, Repblica Dominicana y
Barbados.

La madre peruana tiene

ms aos de estudios, gana
ms dinero y muere menos
durante el embarazo y
parto.
Aunque el Per tuvo varios logros, todava no puede considerarse un buen pas para ser
mam.
El estado mundial de las madres 2014, informe elaborado
por la ONG Save the Children,
nos ubic en el puesto 72 entre
178 naciones evaluadas. El estudio analiz la calidad de vida de
las madres en cuanto a la salud
materna, bienestar de la infancia,
educacin, economa y situacin
poltica.

53

Una de cada cuatro mujeres cra sola a sus hijos

El Per, probablemente, ser unos de

los pocos pases que logren los Objetivos de Desarrollo del Milenio (propuestos por las Naciones Unidas para

el 2015). El reto es mejorar la situacin

de las madres en las zonas rurales y
amaznicas, dice Mara Teresa Mosquera, gerente de programas de Save

the Children. El estudio de esta ONG

revela que Argentina, Chile, Uruguay y
Ecuador son los mejores pases para la
maternidad en Latinoamrica.

Luis Garca. "Cada ao hay ms de 600 mil nuevas madres en el pas". En: El Comercio (2014).

54

COMPRENDAMOS
1. Cul es la situacin actual de la mujer en el Per y el mundo?

A cunto se ha reducido la mortalidad materna? A qu se debe la

disminucin de las cifras?

2. Cul es el porcentaje de las madres que trabajan comparado con el

de las que no lo hacen? Dibuja una tabla.

55

3. Qu indicadores permiten afirmar que la calidad de vida mejor en

nuestro pas durante los ltimos 25 aos?

4. De acuerdo a lo que seala el texto, es el Per un buen pas para ser

mam? Fundamenta tu respuesta.

5. Infiere: El 24 % asume sola la crianza de los hijos. A qu conclusin

llegas?

6. Qu dice este artculo sobre la situacin de la maternidad durante la

adolescencia? Te parece preocupante? Por qu?

7. Infiere: Crees que la maternidad se puede sobrellevar al mismo tiempo

que la vida escolar? Conversa con tus compaeros sobre esta realidad
y anota las conclusiones en tu cuaderno.

56

LEamos
a8 Pas

El Comercio
Domingo, 26 de junio de 2011

DA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS

Marihuana y frmacos
entre los ms consumidos
Estudio de Cedro
revela la problemtica
de la adiccin
femenina

mercio presenta en exclusiva

un estudio de Cedro realizado a
partir de 1112 casos tratados en
dicha institucin, entre el 2004
y el 2010. Aqu una exhaustiva
radiografa local sobre la drogadiccin en mujeres.

Casi el 70% de
medicinas no son
recetadas por un
especialista

Presiones sociales,
como la maternidad y
los estereotipos en un
pas machista como el
nuestro, hacen que la
adiccin femenina pase
desapercibida.

Marisol Grau
Empec a usar tranquilizantes
luego de que mi pareja me dejara. Una amiga me los recomend
para que me ayudasen a dormir
y a levantar mi estado de nimo,
cuenta Mara (40), quien utiliz
frmacos durante 10 aos. Ella
lleg a tomar un blister completo de pastillas al da, el cuerpo se
lo peda.
Actualmente, se calcula que
existen 1,5 millones de drogodependientes en el pas, de los cuales unos 150 mil son mujeres. La
adiccin femenina es una realidad
en el Per y, sin embargo, an se
trata como un tema tab y poco
importante. No hay muchos programas de tratamiento especializado para ellas.
Por el Da Mundial de la Lucha contra el Uso Indebido y el
Trfico Ilcito de Drogas, El Co-

TRANQUILIDAD
RECETADA
Contrariamente al sexo masculino, hay una tendencia femenina al consumo de drogas lcitas,
segn Milton Rojas, encargado
del informe. Despus de la marihuana, el alcohol y los medicamentos son los ms utilizados.
Segn el especialista de Cedro, existen investigaciones que
revelan una predisposicin por
parte de los mdicos varones a
recetar frmacos a sus pacientes.
Aunque en el estudio se observa
que el 40% de casos reconoce
haberse automedicado, otro 29%
dice haberlo hecho por consejo de amistades o familiares. Lo
alarmante es que adquieren las
medicinas sin inconvenientes en
las farmacias.
A este fenmeno se le denomina la tranquilidad recetada.

PRECISIONES

Las diferencias de
gnero s importan
Maryann Elberth
Desde los aos 70, el inters
por las diferencias de gnero ha
llevado a nuevas perspectivas. Hoy
se reconoce que las diferencias
biopsicosociales entre hombres y
mujeres influyen en la prevalencia,
presentacin, comorbilidad y
principalmente en el tratamiento. El
ingreso de las mujeres a la adiccin
es diferente al de los hombres y
su camino hacia la recuperacin
tambin.
Maryann Elberth es doctorada en Programas
de Bienestar Social por la Universidad
Adelphi. Dirige el centro de recuperacin de
adicciones Greater Hudson Valley Family
Health Center de Newburgh, N.Y.

Rojas advierte que, por lo general, las mujeres suelen presentar

con mayor frecuencia enfermedades relacionadas con la salud
mental. Los cuadros de depresin, ansiedad y baja autoestima
son los motivos que usualmente
las llevan a consumir. Esto, sumado a presiones sociales como
la maternidad y los estereotipos,
hace que en un pas todava machista como el nuestro la adiccin femenina pase casi desapercibida.

57

MS ALL
DE LO EVIDENTE
Andrea tiene 29 aos y hoy lucha
contra su adiccin a la cocana.
Una batalla silenciosa que libra
consigo misma a diario, desde
el 2009. Quiero salir adelante,
pero no es fcil. Siempre queda
la tentacin, admite. Hace un
mes tuve una recada. Y si bien
ha pedido no revelar su identidad en esta nota, quiere compartir su historia, pues sabe bien
que la mejor arma para combatir
las drogas es la prevencin.
Andrea recuerda que la primera vez que prob cocana fue
con una amiga, a los 19 aos.
Primero lo haca por monera en
fiestas y luego sola, en mi cuarto,
durante 4 o 5 horas, confiesa. Por
lo general, el primer contacto con
las drogas en mujeres se da por
medio de personas cercanas, tales
como los amigos o la pareja.
Adems, llaman la atencin
algunos aspectos claves del perfil de las consumidoras. As, por
ejemplo, encontramos que ms
del 50% tiene un trabajo lcito,
la mayora cuenta con secundaria completa o estudios superiores y no existen antecedentes de
adiccin en los padres.
Por otro lado, la edad de inicio, cada vez ms temprana, es
fundamental. Solo con el tabaco,
el alcohol y los inhalantes empiezan entre los 11 y 12 aos. El
caso de Sandra (19) demuestra a
los padres la importancia de estar atentos: Siempre he sido una
persona muy sensible. Hubo una
poca en que me sent muy triste
y comenc a drogarme con una
lata de terokal que encontr en
casa. Cuando lo hice todos los
das, durante una semana, me
asust y busqu ayuda.

DEBILIDADES
DEL SISTEMA
La adiccin lleva a las mujeres a
la prostitucin, enfermedades,
delincuencia, comercializacin
y trfico de drogas. Por ello, es
preciso tratar este problema de
manera responsable e inclusiva.
No obstante, Carmen Masas,
directora adjunta de Cedro, recalca: En el Estado (en los centros mdicos) solo existen 700
camas para dependientes varones y ninguna para mujeres. En
ese sentido, los tratamientos son
solo ambulatorios, salvo en algunas instituciones privadas.
Al respecto, Manuel Escalante,
coordinador nacional de la Estrategia Nacional de Salud Mental y
Cultura de Paz del Ministerio de
Salud, sostiene: No hay pabellones especializados para el sexo
femenino, tampoco una cantidad
suficiente de psiquiatras y psiclogos en el pas. En vista de ellos,
seala que su labor ha sido fortalecer la prevencin.
Estas limitaciones no facilitan la recuperacin de las madres
adictas, especialmente porque no
tienen dnde dejar a sus hijos, incluso terminan abandonndolos.
Asimismo, debemos entender que mientras con el hombre s funciona la confrontacin
como tratamiento, la mujer consumidora es ms frgil y vulnerable, por lo que necesita ms
apoyo. Este es el momento de
comenzar a drselo.

Marisol Grau. "Marihuana y frmacos entre los ms consumidos". En: El Comercio (2011).

58

COMPRENDAMOS
Te presentamos una noticia que alude a un estudio realizado por Cedro, en
el 2011. En l, a propsito del Da Mundial de la Lucha Contra las Drogas, se
trata el tema de la adiccin femenina.
1. Cul es el perfil que tienen las consumidoras de drogas? A qu se
atribuye?

2. Cules son las drogas que ms consumen las mujeres?

3. Por qu crees que las mujeres se automedican?

4. A qu se le conoce como "la tranquilidad recetada"?

59

5. A qu edad las mujeres se inician en el consumo de drogas?

6. A partir del anlisis de los porcentajes, seala cules son las causas para
iniciar el consumo de drogas.

7. Infiere: "El 21,6 % se inici en el consumo por influencia del enamorado,

conviviente o esposo". Qu reflexin intenta generar este dato?

60

LEamos

Bailando por la vida

Un tributo a quienes son los nuevos guerreros de la salud
La salud no es la ausencia
de enfermedad, sino el
completo bienestar fsico,
social y emocional. Desde
que ingres a los medios
y de alguna manera me
convert en comunicadora, he hecho muchas cosas para llevar el mensaje
de vida, salud y por qu
no de felicidad tambin.
Por eso, cuando la productora Mariana Ramrez del
Villar me convoc para participar en un reality donde
personas obesas deban
bailar y bajar de peso, y
luego de escucharla y contarme sus objetivos, no lo
pens dos veces y acept.
Ambas concluimos que
era una oportunidad para
decirles a muchas personas que la obesidad es una
enfermedad, que podan a
travs de un cambio en el
estilo de vida mejorar esa
condicin y poder encontrar la salud y el bienestar.
As se dio inicio al programa y empezamos a conocer muchos casos. La gran
mayora se defina como el
gordito o la gordita feliz,
pero mientras iban contando sus historias y sus almas se iban desnudando,
encontrbamos a seres
que la sociedad maltrata,
a veces con mucha crueldad; mujeres que contaban que sus esposos las
haban abandonado o ya
no dorman en la misma
cama, gente a la que han
insultado en la calle, personas discriminadas en el
trabajo, impotentes de no

poder sentirse como cualquier otra persona comn

y silvestre.
El tema era dejarles como
un tatuaje este mensaje:
la obesidad es una enfermedad. Tambin, que
ni la ansiedad ni la depresin pueden ser parte de
la vida de ellos, porque la
vida les estaba regalando
la oportunidad de iniciar un
tratamiento para su control
y que si estaban decididos,
esta era una posibilidad
para cambiar su vida y la de
sus familias. Y es as que
12 personas ingresaron al
reality para luchar por su
salud, bailando y perdiendo peso: Arturo, Elizabeth,

Juan Manuel, Keila, Nancy, dad uno aprende que no

Isabel, Paola, Jean Pierre, puede comprometerse
Jordan, Mayra, Martha y con los pacientes, no
Angelo, cada uno acom- puedo dejar de hacerlo
paado de un famoso que con ellos. Cada historia
hizo suyo el reto. Ahora me ha dejado una marsolo quedan cinco. El res- ca. Escuchar a Keila decir
to, como es lgico, fue sa- cuando coma el octavo
liendo semana a semana pan en el desayuno, me
por puntaje de baile o por- daba cuenta de que estaque no logr los objetivos ba muy mal me quebr.
en la disminucin de peso. Hoy ella ha perdido casi
Y lo ms grandioso de 25 kilos y ha podido potodo esto ha sido ver nerse de nuevo sus zapatillas de punta
cmo han ido
y bailar, aunganando esha
que sea un
tima, seguri- Nada
instante. Pero
dad, el cono- sido gratis.
nada de esto
cimiento de s
ha sido gratis.
mismos y ver Las familias
Las familias
hasta dnde se han
se han tenido
pueden llegar.
que comproEn estas se- tenido que
manas hemos comprometer meter desde
el fondo de
sido testigos
corazosus
de excepcin desde el
nes para que
al ver cmo la fondo de sus
el tratamiento
buena alimend resultado.
tacin y el ejer- corazones
Recuerden
cicio adecuado para que el
que cuando
pueden hacer
tratamiento
hay una perla diferencia.
sona enferma,
El caso em- d resultado.
toda la familia
blemtico es
lo est.
Isabel. A ella
la hemos arrancado de Solo faltan tres semanas
las garras de una posible para que termine el reality
diabetes. Era candidata a y lo nico que puedo decir
esta enfermedad y hoy, es gracias a la vida, a los
despus de varios kilos y participantes que confiacentmetros perdidos, Isa- ron en el tratamiento que
bel salta a las piernas de les di y, por supuesto, a
su pareja, el boxeador Da- Mariana, que me permivid Pantera Zegarra, para ti cuidar de estos chiconcluir el baile creado cos. Solo recuerden que
por los coregrafos scar la salud la mantendrn si
Puccio y Gastn Curbelo. siguen con sus buenos
Y aunque en la universi- hbitos de vida.

Milagros Agurto. "Bailando por la vida". En Revista Somos de El Comercio (2014).

61

COMPRENDAMOS
1. Por qu el artculo se titula "Bailando por la vida"?

2. Cul es la definicin de salud de la que parte el artculo?

3. Qu es un reality? Por qu crees que se hizo uno en la televisin sobre

el tema de la obesidad?

4. Cul es tu opinin sobre los realities que se realizan y/o transmiten en

el Per?

5. Por qu el caso de "Isabel" es considerado como emblemtico?

6. Infiere: Segn lo que destaca la sumilla, en qu consiste el compromiso

de las familias?

7. Investiga: La obesidad es un problema nutricional? En qu medida

afecta a nuestra poblacin? Cules son las cifras existentes sobre la
obesidad en el Per? Cmo se encuentra nuestro pas con respecto a
las cifras mundiales? Desarrolla en tu cuaderno.

62

LEamos
Antes de realizar las ltimas lecturas de esta unidad, es necesario que revises lo estudiado
sobre ideas del texto y las inferencias. En las siguientes pginas, leeremos ms textos
informativos y literarios, sobre todo narrativos.

Las muchas vidas

Estar en un estado de gracia es frecuente en Alfredo Bryce, que esta semana cumplir
setenta y cinco aos de una vida vivida hasta los extremos, en el culto a la literatura como
el reflejo del desorden y la diversidad existencial. Si hubiera que definir su obra, quiz
podramos decir que es la exploracin del humor como el camino ms directo y complejo a
la verdad de cada ser humano.
Es ocasin para que sus lectores agradezcamos las muchas vidas que nos ha dado. La de
Julius y sus avatares en El Palacio, la de Susy y Juan Lucas y los Lastarria, la de esa
escena inolvidable en la que la humilde Arminda le regala unas medias al nio, desde el
fondo del corazn. Tenemos que agradecer tambin la soledad y la sensibilidad de Jimmy
en Paracas, que una noche fatdica descubre que su padre ha vendido su cuerpo al hijo
de su jefe. Y tambin a Sevilla que muere en Madrid, cerrando los ojos, porque el mundo
es demasiado ancho y complicado y alto y vertiginoso en esa maravillosa nouvelle que es
Muerte de Sevilla en Madrid.
Esta es una caracterstica de sus personajes. El asombro ante la maldad y la complicacin
del mundo, tal como se les aparece a los nios. La mirada del nio lcido frente a un
mundo avasallante es siempre una premisa de sus historias. Este drama siempre es resuelto
en el humor y la oralidad, como enlaces afectivos. Pocas veces hemos percibido la ilusin
de la oralidad, la certeza de que alguien nos habla desde una pgina escrita, como en su
obra. Es lo que ocurre con Martn Romaa y su crisis positiva y su cuaderno de azul y
su silln Voltaire, y su amor obsesivo por Octavia de Cdiz, blsamo de su soledad y su
desamparo. Alguna vez Ivn Thays me dijo con razn que Bryce es capaz de describir la
hermosura a una mujer de tal modo que un lector de inmediato empieza a quererla. Todos
los personajes de Bryce estn enamorados y todos fracasan en el amor pero triunfan en
la amistad, como lo demuestra Goig, el bxer que cruza el ocano para estar con su amo,
en su cuento infantil.
Si tuviramos que hablar de esa vida, entraramos en una ciudad de casas sin puertas. En
una de las casas, Bryce lee unos poemas de Quevedo. En otra, repite en voz alta una frase
de Gmez de la Serna: La gallina est harta de denunciar ante la polica el robo de sus
huevos. En otra, est escribiendo una novela o dando una clase o cantando una habanera
llamada La Bella Lola o cenando sopa china o espaguetis a la carbonara con sus amigos.
En otra est en Pars, la ciudad luz, de la que tuvo que irse porque se le haban quemado
los plomos. La ciudad que habita Bryce tiene paredes de palabras y sus calles no son
rectas sino curvas e inesperadas. En los cuartos de sus casas juegan los nios antes de que
la madre venga a ordenarlo todo. Son los cuartos de Lawrence Sterne y de Julio Cortzar,
no los de la razn y el orden.

63

En esta vida los padecimientos, equivocaciones y problemas han sido parte del camino.
Pero la obra est all y sabemos que estar siempre. Setenta y cinco aos no son nada y
l ha hecho que parezcan mucho, para nosotros, sus lectores que seguiremos disfrutando
de sus tantas vidas y palabras.
Alonso Cueto. "Las muchas vidas". En: Diario La Repblica (2014).

COMPRENDAMOS
1. Busca en el diccionario las siguientes palabras: blsamo, fatdica,
padecimiento, entre otras. Escribe luego una oracin con cada una de
ellas.

2. Cmo define Alonso Cueto la obra de Alfredo Bryce?

3. Se mencionan a varios autores en el artculo, por ejemplo, Lawrence

Sterne y Julio Cortzar. Averigua quines fueron, durante qu poca
escribieron y cules fueron sus obras fundamentales.

64

4. Subraya las ideas temticas de cada prrafo y, a partir de ellas, elabora

un resumen.

5. Qu dice el autor del texto sobre los personajes de Bryce? Cules son
sus caractersticas ms resaltantes?

6. Cul es la intencin del autor de esta nota?

LEamos
Las crceles son lugares efectivos para
aprender ms brutalidad
Actualmente, en el Per hay ms de cien menores presos por delito de homicidio. El Dr. Heitmeyer
es especialista en violencia juvenil y considera que para desarrollar este tipo de estudios se deben
entender los factores estructurales que la componen.
La mala educacin es una de las principales causas de violencia juvenil?
Existen dos aspectos que deberan ser analizados juntos: por un lado, tenemos la estructura de
la sociedad y las oportunidades que esta les brinda a los jvenes para ser integrados y ganar
reconocimiento; y por otro, el hecho de que existen muchas situaciones donde se aprende a reaccionar
violentamente, sobre todo en las familias. Cuando los jvenes no se sienten integrados, la violencia
aparece como una estrategia atractiva para ganar reconocimiento, aunque sea una subcultura, como
pandillas delincuenciales.
Nuestra ley seala que no se puede juzgar a los menores como adultos. De qu manera se puede
garantizar la reduccin de la violencia juvenil?

65

En Alemania tenemos una ley que dice que los menores de 16 aos no pueden ir a prisin como
asesinos, pero que, a partir de esa edad, deberan ir a lo que se conoce como reformatorios.
Someterlos a una prisin siendo jvenes es un castigo, pero la idea es ver cul es el efecto de
dicho castigo. En las crceles, los jvenes aprenden muchas ms estrategias de violencia, son lugares
efectivos para aprender ms brutalidad. Se debe convivir con pandillas todos los das y si no ests
dentro de una, la pasas mal.
Entonces, qu es lo que se debera trabajar en las crceles?
Ms que trabajar dentro de las crceles, se debera trabajar fuera de ellas. El estado de California, en
EE.UU., invierte mucho ms en construir crceles que en la educacin y eso es algo totalmente loco.
Cuando los jvenes pueden dejar la crcel y acceden nuevamente a su libertad, se encuentran con una
sociedad que no los integra y que los aparta. Entonces, en esta etapa, se recrea el crculo vicioso en
el que ellos buscan otras subculturas para ganar reconocimiento de una nueva manera. En Colombia,
las FARC reclutaban jvenes de 16 o 17 aos, y ah se ganaban reconocimiento segn la cantidad
de asesinatos que haban cometido; entonces, cuando los jvenes se reinsertaban en la sociedad, no
encontraban el reconocimiento que queran y volvan a las FARC. Pero entonces era diferente, porque
tenan que ser ms brutales para ganar la confianza de sus jefes de nuevo.
Es labor del Estado brindar a las personas espacios para sentirse reconocidas?
En parte s, pero normalmente se habla de oportunidades sociales y el Estado no es la sociedad.
Usualmente, no tiene tanta influencia, por ejemplo, en el mercado laboral. Vivimos en una sistema
capitalista que no tiene inters en la integracin social de las personas. El problema est en que el
sistema econmico est lleno, en su mayora, de fbricas o empresas que no son nacionales, por lo que
no demuestran responsabilidad ni inters con la sociedad en la que se encuentran. Por ello, muchas
veces es bueno crear movimientos sociales, protestas o grupos para frenar la violencia juvenil. Vivimos
en un sistema individualista y la pregunta es cmo desarrollar un colectivo.
En sus investigaciones, habla de un esquema para entender esta violencia.
En una sociedad, se deben entender los elementos estructurales de la violencia como procesos.
Todo empieza con la socializacin, que tiene que ver con el aprendizaje de la violencia. Despus
aparece la organizacin, que es la manera en que los grupos y subculturas se organizan para la
violencia. Posteriormente, aparece la legitimizacin, que se da cuando cada joven que lidia con estas
actividades necesita la legitimizacin de otros grupos de pares. El siguiente paso es la interaccin, que
se relaciona con la necesidad de que existan vctima, tiempo y lugar para que se d la oportunidad de
practicar la violencia. Y al final est la escalada, que se refiere a grupos con diferentes estrategias
de escalar la violencia.
Para qu sirve esta sistematizacin?
La violencia no puede ser reducida sin antes haber entendido sus procesos. Es necesaria la observacin
para saber y comprender su funcionamiento, y tener idea de cules son los factores que podemos
influenciar y cules no. Si estamos interesados en prevenir la violencia, debemos hacer un estudio y
en cada sociedad vara.
Dr. Wilhelm Heitmeyer, docente de la universidad de Bielefeld (Alemania).
Entrevista por Paloma Verano. En: Punto EDU de PUCP (2014).

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COMPRENDAMOS
1. Cul es el tema de la entrevista, cul es la idea principal y cules son las
ideas temticas?
Tema:
Idea principal:
Ideas temticas:

2. Infiere: Segn la entrevista, dnde nace la violencia? cul es la

responsabilidad de la escuela y la sociedad frente a este problema?

3. Qu significa "dar oportunidades de reconocimiento a los jvenes"?

Cules pueden ser las maneras ms apropiadas de brindrselas?

4. Qu significa "desarrollar un grupo o una colectividad"? Por qu es

necesario en nuestra sociedad y en nuestro sistema?

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5. Investiga: Cul es la situacin actual de nuestras crceles? Se

encuentran tugurizadas? Los jvenes pueden ser reinsertados en la
sociedad luego de haber sido encarcelados? Cita algunos ejemplos para
sustentar lo que investigues. No olvides colocar las fuentes utilizadas.

LEamos
Para terminar la unidad, te presentamos dos textos narrativos que tienen algunos
elementos en comn, intenta ubicarlos.

Mito del Minotauro

El Minotauro, en la mitologa griega, era un monstruo con cabeza de
toro y cuerpo de hombre. Era hijo de Pasifae, reina de Creta, y de
un toro blanco como la nieve que el dios Poseidn haba enviado al
marido de Pasifae, el rey Minos. Cuando Minos se neg a sacrificar
el animal, ya que era un ejemplar magnfico, Poseidn lo castig
volviendo al toro furioso e inspirando a Pasifae un amor irresistible
por el animal.
Pasifae solicit la ayuda del arquitecto e inventor Ddalo para unirse
al toro; este fabric para ella una vaca de madera maravillosamente
hecha, dentro de la cual se meti la reina para que el toro se
aparease con ella. Fruto de esta unin, naci el Minotauro.

Despus de que naciera el Minotauro, Minos orden a Ddalo que construyera un laberinto tan
intrincado que fuera imposible salir de l sin ayuda. All fue encerrado el Minotauro. Cada cierto
tiempo haba que sacrificar un hombre al Minotauro, pues cuando el monstruo no tena con qu
satisfacer su hambre, se precipitaba fuera para sembrar la muerte y la desolacin entre los
habitantes de la comarca.
Un da, el rey Minos recibi una noticia espantosa: el hijo que era su alegra y su orgullo acababa
de morir asesinado en Atenas. El corazn de Minos peda venganza. En un rapto de ira, reuni su
ejrcito y lo mand contra Atenas. La ciudad no estaba preparada para este ataque, no pudo ofrecer
resistencia seria y pronto los atenienses tuvieron que pedir la paz. Minos recibi con severidad a los
embajadores. Despus de un silencio de mal presagio, les dijo: "Habis matado a mi hijo, la esperanza
de mi vejez, y he jurado vengarme de manera terrible. Os ofrezco la paz, pero con una condicin:
cada nueve aos, Atenas enviar siete muchachos y siete muchachas a Creta para que paguen con
su vida la muerte de mi hijo". Un estremecimiento corri por la asamblea cuando el rey dijo que
aquellos muchachos seran arrojados al Minotauro para que los devorara. Entregara uno de ellos al
monstruo que, hasta entonces, solamente haba saciado su apetito con malhechores.
Los atenienses tuvieron que aceptar la propuesta de Minos, pero le arrancaron una condicin: si uno
de los jvenes atenienses consegua matar al Minotauro y salir del laberinto, no solo habra salvado
su vida, sino la de sus compaeros y Atenas sera liberada para siempre de tan atroz obligacin.

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El hroe griego Teseo se mostr dispuesto a acabar con esos sacrificios intiles y se ofreci a s
mismo como una de las vctimas. Cuando Teseo lleg a Creta, la hija de Minos, Ariadna, se enamor
de l. Ella lo ayud a salir dndole un ovillo de hilo que l sujet a la puerta del laberinto y fue
soltando a travs de su recorrido.
Teseo, durante un largo rato solamente oa el eco de sus pasos. Pero, de pronto, el silencio fue
turbado por un ruido sordo, como el mugido lejano de un toro furioso. El ruido se iba acercando,
pero Teseo caminaba animoso. Penetr en una gran sala y se encontr frente al terrible Minotauro
que, bramando de furor, se lanz contra el joven. Era tan espantoso que Teseo estuvo a punto de
desfallecer, pero logr vencerlo con su espada.
Para salir del laberinto, a Teseo le bast con seguir el hilo de Ariadna, en sentido inverso,
y pronto pudo atravesar la puerta que tantos jvenes haban franqueado antes de l para
no volver a salir jams.

COMPRENDAMOS
1. Este texto cuenta una historia mitolgica. En l aparece un hroe griego
que libera a Atenas, su pueblo. Qu dice el texto sobre los hombres
griegos?

2. Qu te parece el castigo que el rey Minos impuso a Atenas? Cmo

calificaras su actuar, racional o exagerado? Por qu?

3. Te parece que la cantidad de personajes en el texto dificulta o ayuda a la

comprensin del mito?

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4. En los mitos occidentales, se suele apreciar la alianza entre los dioses

y los hombres. En este mito en particular, de qu modo se involucra
Poseidn?

5. Infiere: Por qu este relato se considera un mito?

La casa de Asterin
Y la reina dio a luz un hijo que se llam Asterin
Apolodoro. Biblioteca, III, I.
S que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropa, y tal vez de locura. Tales acusaciones
(que yo castigar a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero
tambin es verdad que sus puertas (cuyo nmero es infinito) estn abiertas da y noche a
los hombres y tambin a los animales. Que entre el que quiera. No hallar pompas mujeriles
aqu ni el bizarro aparato de los palacios, pero s la quietud y la soledad. Asimismo hallar una
casa como no hay otra en la faz de la tierra. (Mienten los que declaran que en Egipto hay una
parecida.) Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie
ridcula es que yo, Asterin, soy un prisionero. Repetir que no hay una puerta cerrada,
aadir que no hay una cerradura? Por lo dems, algn atardecer he pisado la calle; si antes de
la noche volv, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas
y aplanadas, como la mano abierta. Ya se haba puesto el sol, pero el desvalido llanto de un
nio y las toscas plegarias de la grey dijeron que me haban reconocido. La gente oraba, hua,
se prosternaba; unos se encaramaban al estilbato del templo de las Hachas, otros juntaban
piedras. Alguno, creo, se ocult bajo el mar. No en vano fue una reina mi madre; no puedo
confundirme con el vulgo, aunque mi modestia lo quiera.
El hecho es que soy nico. No me interesa lo que un hombre pueda transmitir a otros hombres;
como el filsofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la escritura. Las enojosas y
triviales minucias no tienen cabida en mi espritu, que est capacitado para lo grande;
jams he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa
no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro, porque las
noches y los das son largos.
Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que
va a embestir, corro por las galeras de piedra hasta

70

el autor
Jorge Luis Borges
(Buenos Aires,
1899-Ginebra, 1986) fue
un escritor argentino,
uno de los autores
ms destacados de la
literatura del siglo XX.
Public ensayos breves,
cuentos y poemas. Su
obra es fundamental
en la literatura y en el
pensamiento universal.

rodar al suelo, mareado. Me agazapo a la sombra de un aljibe o

a la vuelta de un corredor y juego a que me buscan. Hay azoteas
desde las que me dejo caer, hasta ensangrentarme. A cualquier
hora puedo jugar a estar dormido, con los ojos cerrados y la
respiracin poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces
ha cambiado el color del da cuando he abierto los ojos.) Pero
de tantos juegos el que prefiero es el de otro Asterin. Finjo
que viene a visitarme y que yo le muestro la casa. Con grandes
reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior
o Ahora desembocamos en otro patio o Bien deca yo que te
gustara la canaleta o Ahora vers una cisterna que se llen de
arena o Ya vers cmo el stano se bifurca. A veces me equivoco
y nos remos buenamente los dos.
No solo he imaginado esos juegos; tambin he meditado sobre la
casa. Todas las partes de la casa estn muchas veces, cualquier
lugar es otro lugar. No hay un aljibe, un patio, un abrevadero,
un pesebre; son catorce (son infinitos) los pesebres, abrevaderos,
patios, aljibes. La casa es del tamao del mundo; mejor dicho, es
el mundo. Sin embargo, a fuerza de fatigar patios con un aljibe
y polvorientas galeras de piedra gris, he alcanzado la calle y he
visto el templo de las Hachas y el mar. Eso no lo entend hasta que
una visin de la noche me revel que tambin son catorce (son
infinitos) los mares y los templos. Todo est muchas veces, catorce
veces, pero dos cosas hay en el mundo que parecen estar una sola
vez: arriba, el intrincado sol; abajo, Asterin. Quiz yo he creado
las estrellas y el sol y la enorme casa, pero ya no me acuerdo.

Cada nueve aos entran en la casa nueve hombres para que yo los libere de todo mal. Oigo
sus pasos o su voz en el fondo de las galeras de piedra y corro alegremente a buscarlos.
La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me ensangriente las manos.
Donde cayeron, quedan, y los cadveres ayudan a distinguir una galera de las otras. Ignoro
quines son, pero s que uno de ellos profetiz, en la hora de su muerte, que alguna vez
llegara mi redentor. Desde entonces no me duele la soledad, porque s que vive mi redentor
y al fin se levantar sobre el polvo. Si mi odo alcanzara los rumores del mundo, yo percibira
sus pasos. Ojal me lleve a un lugar con menos galeras y menos puertas. Cmo ser mi
redentor?, me pregunto. Ser un toro o un hombre? Ser tal vez un toro con cara de
hombre? O ser como yo?
El sol de la maana reverber en la espada de bronce. Ya no quedaba ni un vestigio de sangre.
Lo creers, Ariadna? dijo Teseo. El minotauro apenas se defendi.
Jorge Luis Borges

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COMPRENDAMOS
1. Quin es Asterin y dnde vive?

2. A quin o a quines les teme? Qu piensa del mundo y de su casa?

3. Qu es un redentor? Cul es su papel en el relato? Qu piensa

Asterin sobre este personaje?

4. Infiere:
El sol de la maana reverber en la espada de bronce. Ya no quedaba ni un
vestigio de sangre.
Lo creers, Ariadna? dijo Teseo. El minotauro apenas se defendi.

Qu ocurri al final de la historia? Cul es el rol de Teseo en el desenlace?

5. En el texto pueden identificarse dos tipos de narradores. Cules son?

Qu efecto provoca en el lector el cambio de narrador?

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6. Qu elementos del mito del Minotauro encuentras en La casa de

Asterin?

7. Cul es el tema central en el texto sobre el mito del Minotauro y en el

cuento La casa de Asterin?

73

actividad

integradora

Lee el siguiente texto con atencin. En l aplicars lo aprendido en esta primera unidad:
pensars en un ttulo, buscars las ideas principales o las ideas temticas. Adems,
realizars inferencias.
Recomendaciones:
Es importante que, durante este proceso, apliques las estrategias de lectura que
te resulten ms tiles para el tipo de texto que se te presenta.
Relee, las veces que sean necesarias, las partes que te resulten difciles de
comprender.
En las preguntas de desarrollo, procura que tus respuestas sean claras y
precisas.
Busca en el diccionario las palabras que no comprendas.

La crnica castellana es por naturaleza un gnero que brota de la tierra y de

la historia. En Castilla, y en general en toda Europa, la crnica haba surgido
como una rama del rbol pico. La crnica castellana se nutri de la vieja
cepa popular de los cantares de gesta. Alfonso X y sus colaboradores de la
Crnica General prosificaron en sus relatos de la primera historia general de
Espaa los cantares picos del pueblo espaol, en los que se siente vibrar an
el sonido de bronce de los viejos alejandrinos. Pero la crnica castellana tena,
sobre todo, como caracterstica propia, una tendencia asctica y moralizadora.
Aunque nacida para escribir la alabanza de las hazaas del prncipe y con una
voluntad de lisonja proveniente del encargo real, se penetra inmediatamente del
espritu tico del pueblo espaol y busca ser advertencia y consejo de buenos
gobernantes, espejo de la verdad y ejemplo de doctrina. El oficio de cronista
dice Gonzalo Fernndez de Oviedo es de evangelista y conviene que est en
una persona que tema a Dios. Y Lpez de Ayala, en su proemio a la crnica de
los Reyes de Castilla, define la norma de la crnica castellana diciendo que fue
usado y mandado por los prncipes y reyes que se hiciesen libros, que fueran
llamados crnicas o historias, donde se escribiesen las caballeras y otras cosas
que los prncipes antiguos hicieron, para que los que despus viniesen tomasen
leyndolas mejor esfuerzo de hacer el bien y se guardasen de hacer el mal.

Pontificia Universidad Catlica del Per. Tcnicas de redaccin y

comunicacin (1999).

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1. Cul es el tema del texto? Qu ttulo debera tener el artculo?

2. Cul es la idea principal del texto?

3. Cul es el origen de las crnicas castellanas?

4. Cules eran las caractersticas de este tipo de crnicas?

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PREGUNTAS de metacognicin
Responde las siguientes preguntas:
1. La nocin de entretenimiento solo implica diversin?

2. Consideras que la lectura es una forma de entretenimiento? Por qu?

3. Cul ha sido la lectura ms interesante en esta unidad? Por qu?

4. Qu has aprendido sobre la lectura de las noticias? Qu preguntas

debe responder toda noticia y cul es la razn de ser de las mismas?

Conversa con tus compaeros:

1. Cmo logramos inferir o llegar a una conclusin a partir de una lectura?
Mencionen un ejemplo considerando el ltimo texto.
2. Expliquen, con sus propias palabras, las siguientes inferencias sobre la
crnica o los cronistas:
a) Gnero que brota de la tierra y de la historia.
b) Relacin entre los versos alejandrinos y las crnicas castellanas.
c) El cronista debe temer a Dios.

76

Proyecto

para el uso de la biblioteca escolar

En esta seccin trabajaremos con los libros que encontrars
en la biblioteca de tu institucin educativa.

La historieta
De seguro has visto o ledo historietas y cmics. Ahora es tu turno de crear una.
Para realizar este proyecto, usars dos fuentes bibliogrficas que podrs encontrar
en la biblioteca de tu institucin educativa:
Los perros hambrientos, de Ciro Alegra.
Las lenguas del Per, de Luis Andrade Ciudad y Jorge Ivn Prez Silva (captulo
3: Los castellanos del Per, subcaptulo 3: Las variedades del castellano en el
Per, en particular el 3.4).

En grupo, escojan cul de las siguientes finalidades tendr su producto. Recuerden

que la lectura de ambas fuentes debe verse reflejado en su trabajo.
1. Contar un pasaje o captulo de la novela (que no sea el primero), con la estructura de
inicio-nudo-desenlace.
2. Reflexionar, a partir de un pasaje de la novela, sobre la forma de comunicacin entre
los personajes.
3. Transmitir el sentido de la imagen de los perros como metfora de los pobladores de
algunos valles de la costa norte.
4. Recrear las situaciones de comunicacin que ms les llame la atencin.

77

para considerar:
1. Seleccionen los personajes que quieran que participen.
2. Hagan un dibujo previo de cada personaje, que participar en su
historieta. Pueden usar la computadora.
3. No olviden el uso de color y los efectos visuales: globos para los
dilogos o pensamientos con diferentes formas, segn sea el caso.
Recuerden usar onomatopeyas para generar un efecto sonoro en el
trabajo.

cin
conversmaal
nor

VoZ baja

Pensamiento
grito

4. Las historietas pueden tener pequeos textos narrativos,

denominados apoyaturas. Estos se colocan en la esquina
superior, al inicio de la accin.
5. Las lneas de movimiento les permitirn representar la accin que
realizan los personajes.

Pueden guiarse de estos ejemplos: