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E r i c k so n en e st a b i b l i o t eca
'I Vni pi a no conv enci onal. L as t cni cas psi qui t r i cas
ilr M i l t on H . Er i ck son
J ay H al ey
El Hombre de Febrero
A p er t u r a h aci a l a conci enci a de s
y l a i den t i dad en hi pn ot er api a
Am or r or t u edi t or es
Buenos A ires - Madrid
Krickson, Milton H.
I'll Hombre de Febrero. Apertura hacia la conciencia de s y la identidad
en hipnoterapia / Milton H. Erickson y Ernest L. Rossi. - 1 ed., 2a reimp. lluenos Aires: Amorrortu, 2008
264 p. ; 23x15 cm.- (Biblioteca de psicologa y psicoanlisis / dirigida por
Jorge Colapinto y David Maldavsky)
Traduccin de: Zoraida J. Valcrcel
ISBN 978-950-518-524-5
1. Psicoanlisis. I. Rossi, Ernest L. II. Valcrcel, Zoraida J., trad.
III. Ttulo
CDD 150
Impreso en los Talleres Grficos Color Efe, Paso 192, Avellaneda, provincia de
Buenos Aires, en abril de 2008.
Tirada de esta edicin: 1.500 ejemplares.
I n d i ce gen er al
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Pr efaci o, Si d n ey R osen
I n t r od u cci n , E r n est L a w r en ce R ossi
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53
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L i st a d e l os q u e p a r t i ci p a r on en l as sesi on es y com en t a r i os
SESION I. PR IM ER A PAR TE
Pr esen t es en 1945: d oct or M i l t on H . Er i ck son, doct or Jer ome Fi nk , seor a Fi nk , la su j et o (seor i t a S o J ane) y su amiga Ann D ey .
Pr esen t es en l os com ent ar i os de 1979: d oct or M i l t on H . Er i ckson, doct or
Er nest L . Rossi y doct or M ar i on M oor e.
SESION II
SESIO N III
SESIO N IV
Pr efaci o
Si d n ey Rosen , d oct or en M edi ci n a
Qu bueno es v olver a or la voz de Erickson! Y Ernest Rossi, nuestro gua firm e y confiable, nos trae su com prensin madura, despus de haber estudiado y practicado las tcnicas de Erickson durante ms de quince aos, a la vez que nos hace presenciar
el proceso que lo con du jo a esa com prensin. Com o lo consigui
en sus anteriores libros en colaboracin, R ossi no se entrom ete
entre Erickson y el lector. Presenta una trascripcin que nos deja ver a Erickson en su trabajo en 1945. Tras esto, con su m odestia habitual, acta al m odo de un estudiante inquisitivo, lo mueve a explicar el pensam iento que sustenta sus tcnicas teraputicas. Adem s, am bos discu ten muchos otros tem as interesantes;
entre estos, la naturaleza de la terapia, la naturaleza humana, el
desarrollo de la conciencia de s y hasta la evolu cin y la funcin
de los lenguajes vulgar y obsceno.
Rossi p udo obtener respuestas casi directas, para algunas de
sus preguntas, en lugar de las coloridas y m etafricas que Erickson pareca preferir. A caso fue porque este, un ao antes de m orir, estaba ms dispu esto que antes a explicarse. N o hay duda
de que esas respuestas metafricas, a lo gur, han estimulado
el pensam iento y el desarrollo de centenares de discpulos, pero
no dejamos de dar la bienvenida a formulaciones ms simples,
de aprehensin ms fcil. La propia M argaret Mead (1977) ha referido que ella y otros alumnos de E rickson pedan dem ostraciones ms simples, ms reiterativas, ms tediosas. Con su paciencia y perseverancia, Rossi pudo conseguir tales explicaciones ms
sencillas y claras, que nos ayudan a com prender la esencia del
trabajo de Erickson.
En este libro p od em os apreciar todo el esfuerzo desplegado por
Erickson en la preparacin de su paciente para el cam bio. A u n que trabaj con ella de un m odo ju guetn y, a veces, repentinista
ju g co n palabras, le hizo escribir con las letras invertidas y
con am bas m anos a la vez, consigui que admitiera anticipada
y absolutamente que se curara, se advierte que Erickson consideraba im prescindible esta preparacin. Al mismo tiem po sin-
l)
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corrige Erickson. U sted da al paciente una visin ms com pleta. Entonces Rossi puede resumir su interpretacin con este
comentario: La hipnoterapia simplemente abre paso a un punto
de vista ms amplio y completo, y nos libera de las limitaciones
y la literalidad de la niez. Cun lejos estam os de la creencia
de muchos terapeutas de que la hipnosis supone alguna reprogramacin!
El tratamiento de este caso nos muestra los com ienzos de una
tcnica que Jay Haley denominara prescribir el sntoma: cuando
la paciente pareca lista para intentar nadar, Erickson se lo prohibi. Y o d icto mi inhibicin a su accin de nadar, explica y,
hecho esto, seala: P uedo cambiar mi dictado!. Por supuesto,
retir su inhibicin en la siguiente sesin.
Erickson ofrece asimismo una interesante fundamentacin de
la presencia de otras personas durante la terapia: . . E ste miedo, esta angustia en torno de la natacin se observa en relacin
con otras personas ( . . . ) Usted necesita superar algunos de estos
miedos y angustias que se manifiestan en relacin con otras
personas a quienes usted se los oculta sacndolos a la luz para
poder darse cuenta de que uno puede vivir aun cuando otros estn al tanto de ellos. Las personas nos agradan ms cuando las
sabemos de carne y hueso en un sinnmero de pequeas cosas.
Los terapeutas grupales saben esto desde hace largo tiempo, pero debemos recordar que la terapia de grupo no se practicaba mucho en 1945.
Adm ito que cuando le por primera vez el caso del Hom bre
de Febrero, tal com o se lo presenta en H ypn ot h er a py (Erickson
y Rossi, 1979) y Un common T her apy (Haley, 1973), me entusiasm com o a muchos otros la idea de que pareca ser la primera
vez que un terapeuta haba m odificado realmente la historia de
un paciente. A hora comprendo que este cam bio, com o muchos
otros cambios producidos en terapia, consiste en realidad en ampliar el cuadro o expandir la percatacin en el presente, y no
en el pasado. De hecho, recuerdo que Erickson sola comentar:
L a comprensin del pasado no lo cambiar. Se ha cuestionado
justificadam ente la realidad de la regresin de edad. Creo que
adems de una apertura a recuerdos reales, hay en ella una parte
considerable de fantasa. Em pero, la regresin no necesita ser
real para resultar provechosa. La simple sensacin subjetiva
de ser joven puede permitirle a un paciente ver las cosas desde
perspectivas diferentes, as com o intensificar el contacto entre
l y su terapeuta y conducir a abreacciones teraputicas.
Antes de terminar el tratamiento, Erickson ayud a la paciente
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a exteriorizar su hostilid ad hacia l. Arg um en t que esto era impo rtante porque, a menudo, los pacientes se enojan con el terapeuta por haberles quitado sus sntom as y puede ocurrir que ex presen su ira d estruy end o su trabajo teraputico. Con esto daba
otra prueba de su extrem o cu idado en m antener todos los ben eficios obten idos con la terapia.
Se acerca el tiem po en que verem os m s reseas crticas de
E rickso n y su obra. A un aquellos de n osotros que fu im os hipn otizados por l evaluaremos nuestras experiencias de manera distinta con el paso del tiempo. Sin em bargo, en el m om ento actual,
cuando pienso en l lo hag o con cario
aunque no fue una persona particularmente afectu osa en el sentido habitual del trmino. N os trasm ita su amor y su respeto a m y a m uchsim os
o tr o s diciend o las cosas com o son. Por ejem plo, una vez le
dije que deseaba ms experim en tar que intelectualizar, y l respon di: Su cond ucta indica otra cosa. U sted prefiere m s com prender que experim entar. Y, en una actitu d caracterstica aad i esta sugerencia a su com entario incisiv o: Pero puede intelectualizar de div ersos m odos. Por ltimo, me introd ujo, en trance,
en una experiencia que com bin aba el pensar y el sentir, partiendo
de una indu ccin hipntica que em pez as: P or mi estilo de vida, me g usta escalar una m on ta a. . . y siempre me pregunto qu
habr del otro lado. D e esta manera, p resent un m odelo de rol
que expresaba un m odo diferente de intelectualizar: p or medio
del pr egu n t a r se. Y slo ahora, och o aos despus, al escribir este prefacio, me he dad o cu enta de que hizo eso!
Para quienes hem os trabajado con E rickson, siempre habr
m ucho m s que aprender de l con el repaso y estu dio de su obra,
en especial las trascripciones textuales de sus trabajos y pensam ientos tal com o se presentan aqu. A la gran mayora de los
lectores para quienes este es, quizs, el primer libro, o el segundo, que leen acerca de E rickson les resultar muy til leerlo
sea rpidam ente o con detenimiento. Una lectura rpida les har
palpables las razones por las que se le ha dedicado recientem ente
tan to inters. Un estud io despacioso sugerir ideas enriquecedoras para el trabajo de un terapeuta. Gracias, Ernest R ossi, p or
ofrecernos este don.
Sidney R osen, d oc tor en Medicina, Presidente
Sociedad M ilton H. Erickson
de Psicoterapia e Hipnosis, de N ueva York
A u to r de M y Voi ce Wi l l Go Wi t h You :
T he T ea ch i ng T al es o f M i l t on H . Er i ck son
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I n t r od u cci n
Er n est L aw r ence Rossi , doct or en Fi l osof a
Este libro sobre el Hom bre de Febrero va ms all del tpico informe de caso que encontram os en las publicaciones de psicoterapia. Sobrepasa las formas habituales de anlisis y psicoterapia para centrarse en la posibilidad de facilitar la apertura de
nuevos desarrollos de la conciencia de s y la identidad. El extinto Milton H. Erickson, a quien muchos consideran el hipnoterapeuta ms creativo de su generacin, ide los singulares enfoques
y tcnicas documentados en este libro. La caracterstica ms notable y valiosa de este material es que constituye la nica trascripcin textual com pleta de un caso de hipnoterapia tratado por
Erickson al promediar su carrera, cuando su genio innovador haba alcanzado su plenitud.
Adems, tenemos la fortuna de poder aadir los comentarios
detallados del propio Erickson acerca de este caso. Las quince
horas de debates grabados proporcionan una com prensin nica
de su pensamiento y sus mtodos.
El H om br e de Febr er o es un fascinante estudio de caso que
muestra el uso de una profunda regresin de edad en el tratamiento de una joven afectada de depresin crnica y una fobia
grave y disuncional: un miedo al agua derivado del recuerdo trauma! ico, profundamente reprimido, de haber sido responsable de
un accidente en el que su hermana menor, una beba, estuvo a punto de morir ahogada. Al tratar su caso, Erickson le presta apoyo
asumiendo el papel de Hom bre de Febrero, quien visita muchas veces n la mujer en el curso de cuatro sesiones psicoteraputicas prolongadas. En ellas, Erickson utiliza fenmenos hipnticos clsicos (p.ej., la regresin de edad, la distorsin del tiempo,
la escritura automtica, la amnesia, etc.) para indagar toda la infancia y adolescencia de la paciente. En el papel de Hom bre de
l ela oro , le proporciona las simientes de nuevas expansiones de
su personalidad adulta.
Es improbable que alguna vez salgan a luz otras trascripcioinv textuales ms completas de lo hecho por Erickson en esa poca Aun cuando se encontraran de algn modo, no tendramos
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los comentarios detallados del propio Erickson acerca de sus actos; y sin ellos es casi imposible comprender su trabajo. Este v olumen es, pues, la ltima vendimia de la cepa Erickson. Ya no po dremos tener ms sus com entarios en grado sumo esclarecedores
sobre la naturaleza humana, la apertura hacia la conciencia de
s, la esencia del trabajo psicoteraputico y los aspectos medulares de sus originales e innovadoras tcnicas hipnoteraputicas.
L a h i st o r i a d e est e v o l u m en
Es una larga historia, ya que el libro fue desarrollndose lentamente durante ms de cuarenta aos. T odo empez all por 1945,
cuando Erickson hizo una dem ostracin informal de su singular
enfoque de la hipnoterapia ante un pequeo grupo de colegas terapeutas y de estudiantes,1 utilizando com o sujeto a una enfermera (la seorita S o Jane), Slo mantuvo con ella cuatro
sesiones hipnoteraputicas, registradas taquigrficam ente y en
form a completa por la seorita Cameron y mecanografiadas con
apenas unas pocas omisiones insignificantes. Muchos aos despus, en 1986, pude comunicarm e con la seorita Cameron y preguntarle por sus recuerdos sobre Erickson de aquella poca. Respondi con la siguiente carta.
R ecu er d o s d e u n a sec r et a r i a , l a se o r i t a C am er o n
M i en t r as se r egi st r a t aqui gr f i camen t e un a r euni n, una debe concent r ar se casi con ex cl usi v i dad en su t r abaj o. N o obst ant e, r ecuer do haber sent i do una t ensi n casi i nt oler abl e en el consu lt or i o del doct or Er i ck son, en El oi se, cuan do l a suj et o afr ont su s sen t i m i en t os de host i l i dad
ext r em a haci a su fami l i a. En ese m om en t o pens que aquel lo er a ci r uga
emoci onal . L a l t i m a sesi n a l a que asi st fue ci er t am ent e al egr e; la suj et o r ea m u cho y se l a vea r elajada y feli z.
E l doct or Er i ck son fue en v er dad un gr an j ef e. Com pr enda l as l i m i t aci ones de l os dems mej or que el l os y , n at ur al ment e, est o se t r aduca
en un t r at o consi der ado. M i s pr i mer os das en su consul t or i o fuer on m emor abl es. A l par ecer , n o haba t eni do secr et ar i a por un t i empo. En un
1
Jerome Fink, doctor en Medicina; la seora M ary Fink; el seor Bea tty y
la seorita Ann Dey, amiga de la sujeto.
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r i ncn haba una m esa l lena de l i br os, papel es y obj et os de u so per sonal .
E l escr i t or i o de la t aqu gr af a est aba cubi er t o de separ at as, car t as y t oda
cl ase de m at er i al es por cont est ar o ar chi var . E mpec a leer l os y cl asi f i car l os.
D ur ant e l os dos pr i mer os das, el doct or Er i ck son sl o me di ct una
car t a. Y o lea, api laba y pr ocur aba r educi r m i s pr egun t as al m ni m o. U n
pen sami ent o v ol v a una y ot r a v ez a mi m ent e: qui z m e est m et i en do
en cami sa de once v ar as. Per o al r et i r ar se del consul t or i o al t r mi no del
segu ndo da, el doct or Er i ck son com ent que di sf r u t ar a con mi col abor aci n. Fu e un m om ent o de or gul l o; m e er gu en t odo mi m et r o y medi o
de est at ur a.
Pocos d as despu s m e pr egu nt si saba di buj ar . L e r espond con
f r anqueza que ni si qui er a er a capaz de t r azar un a r ect a con una r egla.
M e hi zo copi ar una i l ust r aci n que usaba en l as di ser t aci ones par a sus
est u di an t es de medi ci na. El r esul t ado f ue un esper pent o, per o l di j o que
er a adecu ado y de ah en adel ant e ut i l i z ese d ibuj o. Cada vez que se
lo l l ev aba del consul t or i o, m e r ubor i zaba hast a l as or ej as.
El d oct or Er i ck son m e env i aba con f r ecuenci a a t om ar t aqui gr fi camen t e l as ex pr esi ones v er bal es de un paci ent e, que l uego ut i li zaba par a
ensear a sus est u di an t es de medi ci na a di st i ngui r los di fer ent es t i pos de
pr obl emas ment al es. U n a m uj er , que haba si do t r at ada en E l oi se dur ant e m u chos aos, h ablaba si n par ar con pal abr as suel t as o fr ases br eves
que par ecan t ot al m en t e i nconex as. Er a u na dam a menu da y encant ador a; me habl du r ant e v ar i os m i nu t os y en ese l apso pr onunci t an slo
una or aci n compl et a: Ch ase e hi jo es el n om br e.* H abr a si do fci l
su poner que la m uj er haba escuchado la p r opagand a r adi al del caf Chase and San bor n, u na mar ca m u y p ubl i ci t ada por ent onces, per o el doct or
Er i ck son fue al m eol lo de la cuest i n: una asi st ent e soci al aver i gu que
l a paci ent e, que er a sol t er a, h aba t eni do un hi j o m uchos aos at r s, en
su j u v en t u d, cuando eso se j u zgaba depl or abl e. F ue car act er st i co del
est i l o de E r i ck son par a compr ender l as cr i sis en la v i da de aqu el l os con
qui enes t r abaj aba y a qui enes t r at aba.
L as per sonas que v enan a est u di ar y t r abaj ar con l hacan que mi
empleo r esul t ar a especi al ment e gr at i f i cant e. L os doct or es y est u di ant es
de medi ci na que l o v i si t aban por ent on ces par ecan i nt er esar se m u ch si m o por la hi pnosi s y l os m t odos de t r at am i en t o del d oct or E r i ck son ,
en especi al con p aci ent es que haban m ani f est ado r eci ent ement e algn
pr obl ema. Cada v ez que se anunci aba que dar a una confer enci a, el lugar
desi gnado se colm aba de gent e. Si em pr e que l es deca a su s est udi an t es
que se r euni r a con ell os a t al hor a de la t ar de o l a noche, par eca cor r er
la v oz por t odo E l oi se con u na r api dez que av en t aj aba de lej os a l as seales de hum o o l os t ambor es de l a j u n gl a. Er a asom br oso. A la hor a pr ev i st a, l a seda se l l enaba no sl o de est udi ant es y gen t e de El oi se, si no
t ambi n de u na buena cu ot a de desconoci d os. E l doct or E r i ck son si em-
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pr e ejer ca un domi ni o i ncr ebl e sobr e el gen t o. Com o af i ci onada f ant i ca del t eat r o y ex empl eada t eat r al, m e m ar av i l l o cada v ez que l o r ecuer do. Si l o hubi esen v i st o, la m ay or a de los act or es se habr an p uest o compl et am en t e v er des de envi di a.
U n o de los p asat i em pos f av or i t os del d oct or Er i ck son par eca at r aer
el i n t er s de m u chos v i si t an t es. Sobr e el al fi zar de l a v ent ana si t u ada
det r s de su escr i t or i o h aba un gr u po de v asi j as de di v er sas f or m as y
t am a os, hechas por l, cada una de las cual es cont ena di fer ent es v ar i edad es de cact us. Seg n ex pl i caba l, er an ex cel ent es pl an t as de i nt er i or
por que l os ni os no l as t oquet eaban.
U n a cena ocasi on al con l os Er i ck son si em pr e er a un acont eci m i ent o
gr at o. L a seor a E r i ck son er a una anf i t r i ona en cant ador a y cada hi j o
posea u n est i l o n et am en t e i ndi v i du al . T al v ez ust ed est al t an t o de est o; de ser as, sea i n dul gent e con m i go. L os est i m u l aban a t r abaj ar y ah or r ar . Cu ando est u v e en E l oi se, B er t y L an ce cui daban l a huer t a y l a f ami l i a compr aba sus pr odu ct os; cada chi co r eci ba un a paga por su s t ar eas d om st i cas y , a fi n de ao, un agui n al do equi v alen t e a lo deposi t ado
en su cuen t a de ahor r os, f uer a cual f uese su m on t o. E st a i dea me ha
par eci do si empr e t an est u penda, que l a t r asm i t o const ant em en t e a l os
padr es j v en es que conozco.
Tr abajar com o secr et ar i a del d oct or Er i ck son f ue una opor t un i dad
pr i v i l egi ada de obser v ar y apr ender . E n v er dad, mar c el cni t de mi
ex per i enci a en of i ci nas. M e alegr a saber que su obr a r eci be un r econoci mi en t o t an di f undi do si n duda que est o se debe en m ucho a l os esfu er zos de u st ed y se con v er t i r en una p ar t e i mp or t an t e del m u ndo del
maan a.
La trascripcin del estudio del caso de la seorita S, mecanografiada por la seorita Cameron, descans en paz en los archivos de Erickson durante unos treinta aos, hasta que l me la
dio para que la estudiara en privado cuando empec a trabajar
con l, a com ienzos de la dcada de 1970. Em pero, en esos primeros aos simplemente fui incapaz de comprender la im portancia del caso y por qu Erickson se refera constantemente a l
para ejemplificar tal o cual caracterstica exclusiva de su labor.
Mi perplejidad frente a este caso se comprender fcilm ente a
la luz de las opiniones de Jerom e Fink, doctor en Medicina, que
fue el verdadero responsable del encuentro inicial entre Erickson
y la paciente.
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2
Estos cdmentarios resumen lo dicho por el doctor Fink en varias conversaciones mantenidas con Ernest Rossi y M argaret Ryan.
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de ver , es m u y posi bl e que E r i ck son nunca hubi er a consi der ado l as cosas desde ci er t o p un t o de v i st a hast a que R ossi se lo p r egu n t y ent onces con t est que s.
Er i ck son me di o est a pi l a de t r ascr i pci ones ent r e el I o de j ul i o de
1945 y el I o de m ay o de 1946. (Se r efi er e a l os or i gi nal es en qu e se bas
ese li br o.)
R yan : L e par eci er on r ep r esent at i v as de l o ocur r i do en l as sesi ones? O
l e par ecen f alseadas?
F i n k : A n no est oy del t odo segur o. H ay un pasaj e al comi enzo de l a
t r ascr i pci n en que el doct or Rossi pr egu nt a: R eal m ent e hi zo est as cosas con un p r opsi t o p r econcebi do? Por qu?! N o puedo cr eer que hay a hecho r eal m ent e est o! L l ev o y a si et e a os est u di an do con ust ed, y
t od av a m e cu est a cr eer que no se est bur l an do de m con t oda cl ase
de i nt r i n cadas i nt elect ual i zaci ones p ost h oc acer ca de un caso com o est e.
Si n em bar go, t en em os aqu, f r en t e a n osot r os, est a ev i denci a qu e dat a
de hace m s de t r ei n t a aos. P or qu m e cu est a t ant o cr eer en el l a?.
Pi enso que el doct or R ossi hi zo bi en al at r ev er se casi a cuest i onar
al M aest r o. Cr eo que Er i ck son si em pr e ex per i men t est a necesi dad de
t ener r azn en t odo m om en t o y , en m i opi ni n, R ossi d aba en el blanco* con su sent i m i ent o de duda. M u ch as de l as psi codi n mi cas di scut i d as er an i n t el ect u al i zaci ones p ost hoc. Er i ck son er a un t i po ex cepci on al m en t e i n t ui t i v o y no cabe du da de que cur a est a muchacha. L o que
cuest i ono es que lo pr evi er a de ver dad t odo.
Conoc m u y bi en a Er i ck son cuando l er a m s j ov en . E l y B et t y v i ni er on a n uest r a casa i nf i ni dad de v eces, en v i si t a soci al . F ui su pr ot egi do dur ant e u n os cuat r o aos. E n 1942, si endo y o un est u di ant e de segu ndo ao de l a Facul t ad de M edi ci n a, E r i ck son emp ez a di ct ar n os clases sobr e hi pn osi s. L l egam os a conocer nos m u y bi en y , por deci r lo as,
l m e t om baj o su al a.
Si em pr e m e ha si do i m posi bl e ent r ar en un t r an ce hi pnt i co; t en go
un bloqueo absol ut o. Er i ck son hi zo v ar i os i nt en t os m u y ser i os, i nclui dos
uno o d os con mi consent i mi ent o, per o por al gu n a r azn n unca pude ent r ar en t r ance con l. I gn or o por qu. Sup ongo que t en a m ucha r esi st en ci a, m u ch o descr ei m i ent o. L l egu a ser un buen oper ador , pese al hecho
de no poder ent r ar en t r ance p ar a nadi e.
E st e l i br o m e par ece m u y mer i t or i o, per o es pr eci so t om ar con una
pi zca de sal al gun os de l os concept os desar r ol l ados en l . Com o y a di j e,
E r i ck son er a ex cepci onal ment e i n t u i t i v o per o no pudo haber i magi n ad o
t od as l as psi codi nm i cas en ese m om en t o y en f or ma conci ent e. Nu n ca
haba v i st o a l a su j et o ant es de la pr i mer a sesi n pr olongada.
R yan : E s posi bl e que a pesar de el lo al gun os de l os concept os desar r ol l ados en est e li br o t engan v al i dez? D ej an do a un lado que t uv i er a conci enci a de ell os o no, an queda l a posi bi li dad de qu e l os pusi er a en pr ct i ca en un ni v el i n t u i t i v o.
*
Fink hace aqu un ju ego de palabras intraducibie con to be r i gh t (tener
razn) y t o be r i gh t on (ir derecho a, apuntar directamente a). (N. d e l a T.)
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L a t c n i c a d el H o m b r e d e F eb r er o
Entre 1973 y 1981 fui coautor, junto con Erickson, de varios
artculos (Erickson y Rossi, 1974, 1975, 1976, 1977, 1980) y tres
libros (Erickson, R ossi y Rossi, 1976; Erickson y Rossi, 1979,
1981) sobre hipnoterapia. Asimism o, edit cuatro volmenes de
sus artculos com pletos (Erickson, 1980). A lo largo de este perodo fui penetrando cada vez ms en sus formas de pensar y, poco
a poco, pude comprender parte de los vastos alcances de lo que
l llamaba la tcnica del Hombre de Febrero. En 1979 publicamos una versin abreviada del caso com o captulo final de nuestro libro H yp n ot h er a py: A n Ex pl or a t or y Casebook . En ese ejemplo, puse de relieve el m odo en que Erickson haba utilizado al
Hom bre de Febrero para abrir el camino hacia la creacin de una
nueva identidad y conciencia de s en pacientes que, en su temprana infancia, haban experimentado varios niveles de destitucin. E ste enfoque implic un rebasamiento significativo de todas las form as de terapia precedentes, centradas en el anlisis
y la reelaboracin de problemas psicolgicos a partir del pasado.
Con estos antecedentes preparatorios, estuve finalmente en
condiciones de explorar con mayor detenimiento las cuatro sesiones presentadas en este volumen. Erickson y y o grabamos unas
quince horas de comentarios sobre estas cuatro sesiones,3 exa3
Estas cintas magn etofnicas estn disponibles, para su investigacin y estudio, en la Milton H. Erickson Foundation, :)60(> N. 24th S t Phoenix, Arizona,
85016 - Estados Unidos de Nortoaniricu.
22
minando cada palabra, cada frase, cada oracin, con una minuciosidad reiterativa y tediosa, a fin de asegurar una comprensin
adecuada de las sutilezas de sus mtodos. Otros profesionales form ados por Erickson (Marin Moore, Robert Pearson, Sandy Silvester) participaron de manera casual e intermitente en tal o cual
sesin de comentario; hacan preguntas y aportaban sus puntos
de vista a nuestro proceso de com prensin creciente. Correg estos comentarios y, en una segunda serie de sesiones de com entario, le la m ayora de ellos a Erickson para que l formulara las
aclaraciones finales y diera su aprobacin definitiva.
E sta versin del tex to original se com plet entre la primavera y el otoo de 1979, o sea, el ao anterior al fallecimiento de
Erickson. Habra sido nuestro cuarto libro escrito en colaboracin. Slo necesitaba una introduccin para darle una form a adecuada, com o requisito previo a su publicacin, pero la muerte de
Erickson en la primavera de 1980 me sumi en un estado de duelo y no pude mirar el original por otros ocho aos. Durante ese
lapso estuve ocupado en lo exterior en la sosegada tarea de coeditar una serie de volmenes sobre los seminarios, talleres y conferencias de Erickson (Rossi y Ryan, 1985, 1986; Rossi, Ryan y
Sharp, 1984) y en hacer unas pocas incursiones independientes
en la psicobiologa de lo que Erickson denomin la base psiconeurofisiolgica de la hipnosis teraputica (Rossi, 19866; Rossi
y Cheek, 1988).
Pero, en lo interior, tuve una serie de sueos en los que Erickson siempre se me apareca com o un maestro de unos cuarenta
o cincuenta aos. E sto era sorprendente, por cuanto slo lo con oc cuando ya era septuagenario, pero aquella era la edad que tena Erickson en la poca en que cre la tcnica del Hom bre de
Febrero y ofreci las conferencias, seminarios y talleres que yo
editaba a la sazn. A l parecer, lo ms recndito de mi mente asimilaba las enseanzas de Erickson que databan de esa etapa ms
temprana de su carrera, antes de que y o lo conociera.
En 1987 pude retornar finalmente a este texto original con
una perspectiva renovada, vido de averiguar si an tena sentido y contena algo de valor para una nueva generacin de estudiantes abrumada por el cmulo de libros y artculos publicados
recientemente sobre Erickson. A medida que repasaba este testim onio de su pensamiento cuidadoso y m atizado, me di cuenta
de que este volum en podra ser un correctivo importante para
quienes describen el trabajo de Erickson com o algo totalmente
intuitivo e idiosincrsico. Sin duda, fue intuitivo en el sentido de
que confiaba a menudo en sus asociaciones inconcientes espont-
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Sesi n I . P r i m er a p a r t e
E n f oq u es de h i p n osi s t er ap u t i ca
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Fi nk: Por cierto que debera ser capaz de montar a caballo igual
que l.* O acaso eso no tiene sentido com n? He salido con mal
pie! Que si me gusta Gene A utry?
Er i ck son : Qu tiene que ver eso con un jardn?
Fi nk : Bueno, aporta fertilizante a un jardn.
Er i ck son : Cmo pasa de volteado a jardn y a Gene Autry?
Fi nk : Es absolutamente esquizoide.
Er i ck son : La puede tararear? [ El doct or Fi nk t ar area D rifting
A long with the T um bling Tumbleweed.]
F i n k : Voltear.
rodante planta rodadora. . . Gene Autry.
Er i ck son: S, eso es. El no est rodando. Pregunt por su jardn. . .
Gene A utry canta The T umbl i ng Tum bl ew eed.
F i n k : Es una cancin inolvidable.
Er i ck son: No es una cancin. . . slo es harina de otro costal!
Su j et o: Y yo que trataba de relacionarlo c o n . . .!? [Se bl oquea,
confundi da.]
F i n k : Y sin em bargo se me escap.
Er i ck son : E stoy muy seguro de que l no lo recuerda. Y la observacin de usted debera haberle refrescado la memoria, pero su
memoria no fue refrescada. Por consiguiente, l no la oy. [La
suj et o se acer ca ms a l a seor i t a D ey.]
Fi nk : Bueno, esta vuelta lo perd yo.
Su j et o: Qu est haciendo ella?
Fi nk : Est escribindole una carta a una amiga.
Rossi : [En 1987]3 La sesin comienza con una conversacin
aparentemente ajena al caso, en la que Milton Erickson pregunta al doctor Fink si le gusta Gene A utry (un vaquero cantor que gozaba de popularidad por aquel entonces).
El doctor Fink replica con vivacidad, pero sus retrucanos
acerca del sentido comn y de salir con mal pie son malos.
Erickson introduce entonces un juego asociativo y pregunta
estos non sequi t ur : Q u tiene que ver eso con un jardn?
y Cm o pasa de volteado a jardn y a Gene Autry?.
No obstante, el resultado de este primer juego de palabras
salta a la vista de inmediato en el efecto que produce en la
conciencia de la sujeto: es evidente que est confundida, pero
*
El siguiente juego mental sigue bsicamente estas asociaciones: h or se (caballo) h or se sen se (sentido comn) > t u m bl e (rodar, voltear, volcar una
carga) t u m bl ew eed (planta rodadora de las praderas) a h or se o f an ot her
col or (harina de otro costal). (N. d e l a T.)
3
Los comentarios escritos por Rossi en 1987 se indican con la fecha entre
corchetes: (En 1987).
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no se da cuenta de que Erickson le prov oca esa confusin i ndi r ect ament e. Se dira que Erickson ni siquiera se dirige a ella;
sabe que los escucha, pero acta com o si slo entretuviera la
atencin del doctor Fink.
La sujeto pronto da muestras de tratar de unirse al desconcertante juego asociativo que se desarrolla en torno de ella,
cuando exclama Y y o que trataba de relacionarlo con. . .!
y se bloquea, indicando con ello que est confundida; y este
es un estado ideal para iniciar la hipnosis, porque evidentemente su atencin se centra en la dinmica progresiva que est iniciando Erickson y, sin em bargo, necesita una orientacin esclarecedora que espera recibir de Erickson o del doctor
Fink. Esta necesidad de un esclarecim iento indica que ahora
se encuentra en un estado de apr est a mi en t o par a la r espu esta: est lista para responder mediante la aceptacin de cualquier sugestin o sugestiones esclarecedoras. Erickson considera que este estado de aprestam iento para la respuesta es
una preparacin ideal para iniciar una experiencia hipnoteraputica.
*
Aqu juegan con st u d y (estudio, despacho, meditacin) y la expresin
idiomtica o be i n a brown st u d y (hallarse profundamente ensimismado) que
podra significar estar en un despacho pardo. Adems, en la ltima respuesta
de la sujeto, bl ock s puede querer decir indistintamente cuadras o bloqueos.
(.N. de la T.)
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Fi n k : Usted la contesta.
Er i ck son : [ Toma una tabl i l la con un su j eta pa pel es.] Pero el que
m iraba era usted.
Fi n k : La palabra era em borron ado.
Er i ck son : Bien, y eso qu tiene que ver con esta pgina?
F i n k : Oh, caramba!
Er i ck son : C m o describira esa pgina?
F i n k : Quiere decirm e que en todo este tiem po en que trat de deducir esa palabra. . .
Er i ck son : Con esa oracin, y o slo le describa la apariencia de
la pgina; usted est todava all, y no aqu.
F i n k : N o, ahora estoy exactam ente all!
Er i ck son : Muy bien. Y ahora, qu tiene que ver eso con Ella Fink?
F i n k : Su pong o que am bos som os unas bestias.
Er i ck son : Esto fue simple.
F i n k : M uy simple.
Er i ck son : Le g ust su p roceso ded uctivo?
Su j et o: Fue herm oso.
Se or i t a D ey: Por qu tom la s y la t de sai nt y dej el resto?
F i n k : St . es la abreviatura de sai nt .
Er i ck son : Utilic la form a St . Pet er para recordarle el enigma.
Empec y termin con el recordatorio para embarullar sus pensamientos.
Fi n k : Y o estaba siguiendo la pauta que usted haba aplicado all.
Er i ck son : Ah haba cuatro cosas en jueg o. Por eso no lo pudo
deducir. Si tan slo se me hubiera ocurrido la oracin La esposa
de San Pedro debera pescar halibut, tal vez usted lo habra pescado.
F i n k : San Pedro no tena esposa. Si la hubiese tenido, reinara
en el otro imperio!
Se or i t a D ey: Tiene pruebas de eso?
F i n k : No, y tam p oco me interesa llevar ms adelante esa afirmacin.
Su j et o: Tod ava quiero con ocer ese detalle de cuatro letras.
Er i ck son : Constantinopla es una palabra larga, puede deletrearla? E sto significa algo? Hay cuatro letras, n o es as?
Su j et o: Es tan sim p le. . . una vez que alguien nos lo ha resuelto.
Fi n k : E sto fue muy bueno.
Er i ck son : E sta noche ha trabajado con m uy buena voluntad,
Jerry.
Su j et o: Por supuesto, est brom eando.
Er i ck son : A p uesto a que no parece ser as.
Su j et o: No, no lo parece. Sin embargo, es tan com plica d o. . .
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R ossi : [En 1987] En esta seccin se llega a tal grado de confu sin y n on sequ i t u r que u no tiene la sensacin de asistir a un
ju e go de p ing -pon g mental bastante catico. Podem os d etectar una sensacin ldica m ientras observ am os el alegre ir y
venir de Erickson entre el doctor Fink y la sujeto. En verdad,
una parte n ada pequea de su encanto residia en su costu m bre de contar a la gente, en m om entos cu idad osam ente elegidos, la tcnica que em pleaba p ara p racticar los ju eg os m entales al m ism o tiem po que los practicaba. Mientras ofreca estas explicaciones, su rostro sola tener una expresin ms bien
dulce, pero a la vez m u y alerta e inquisitiva. C om o siempre,
haba m uch os niveles de significad o en su cond ucta y l acostum braba observar con detenim iento aquellos que el sujeto
aprehenda.
E n un nivel, se diverta de veras participando en ju egos
mentales que descolocaban los procesos asociativos de las personas, llevndolos de aqu para all por cam inos que solan
ser indiscernibles para ellas. E n otro nivel, estos ju eg os con stituan una form a im p ortante de la exper i ment aci n de ca mp o,4 en la que exploraba la naturaleza de la con ciencia de s
y el p ro ceso hip ntico. En un tercer nivel, sus exp licaciones
aparentem ente in geniosas sobre el m odo en que m anipulaba
los pro cesos asociativos del sujeto eran una dem ostracin clara y generosa de su destreza: si el su jeto deseaba continuar
el jue go, su propia ex p ectativ a y su confianza en E rickson p otenciaran an ms los p asos siguientes del proceso hipntico.
E ste es un ejem plo in teresante de nuestras con cepciones,
toda va en elaboracin, acerca de lo que p odra llamarse la t i ca de l os j u egos m en t al es. Un prin cipio bsico de esta nueva
tica e xige que el su jeto se pe rcate de algunas de las tcnicas
en uso y haya accedido a som eterse al pr oceso con p rop sitos
p reestablecid os.
Cuando E rickson d escribe cm o em p ec y termin con el
recordatorio para embarullar sus pen sam ien tos, da un ejem p lo de lo que posteriorm en te hemos denom inado a mn esi as est r u ct u r ad as:5 todas las asociaciones que vienen a la mente entre el recordatorio inicial y el final tienden a perderse en una
l aguna a mn si ca , de m anera tal que el pensam iento con ciente
del o yen te qu eda con fu n dido y despotenciado.
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1.3 Pr egunt a, i nsi nuaci n y aut oi nt er r ogaci n que convocan i nd i r ect ament e una t empr ana di sposi ci n de apr endi zaj e par a f aci l i t ar la escr i t ur a aut omt i ca
Er i ck son: Qu le ocurre a su mano? Se alz verticalmente de su
regazo. . . ya se acerca ms al lpiz.
Su j et o: Aqu una ni siquiera puede tomarse un respiro.
Er i ck son : Claro que puede. Intntelo.
Su j et o: De acuerdo. Conque tom el lpiz. . . y qu? Anoche ella
me hizo levantar y mirar el despertador. Me puse tan furiosa!
R ossi : Qu pasaba realmente cuando usted le pregunt qu
le ocurra a su mano? Simplemente estaba elevndose en un
m ovimiento al parecer casual, y usted aprovech la oportunidad al vuelo para comentar que el m ovim iento podra indicar
que la mano se acercara al lpiz para escribir autom ticamente?
Er i ck son : S.
R ossi : Con slo formular esa pr egun t a, con la mera i nsi nuaci n de que tal vez, sin darse cuenta, ella estaba haciendo un
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m ovim iento inconciente hacia el lpiz, usted inicia una con fu sin que tender a despotenciar su conciencia de si y allanar
el cam ino hacia el m odo hipntico, dentro del cual ella debe
limitarse a esperar que se produzcan las respuestas automticas.
Ma r i n M oor e, d oct or en M edi ci n a : E so siempre hace que el
paciente se pr egu n t e por lo que ve el d oc tor Erickson sin que
l lo perciba an.
R ossi : S, las preg untas que la mente conciente del paciente
no puede respon der con facilidad sirven para activar p rocesos
inconcientes.
Er i ck son : Una criatura empieza a aprender en el m om ento en
que oy e algo: se pregunta por lo que dicen, por lo que sign ifica, y as sucesivamente.
M oor e: Em prende una b squed a interior para hallar un significad o a lo que se dice.
R ossi : Con este tipo de p reguntas, usted adem s con voca una
d i sposi ci n t empr ana que se rem onta directam ente a los dos
primeros aos de vida.
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1.6 Cont r a di cci n y con f u si n en el n i vel con ci en t e par a pr ofu n di zar a u t om t i ca m en t e la b squ eda i nt er i or y el est a d o de t r ance
Su j et o: Dir que no.
Er i ck son : Esta vez resp onda con una sola palabra. E s una con tradiccin de algo?
Su j et o: No.
Er i ck son : Se relaciona con algo que usted ha dicho?
Su j et o: S. E so no tiene sentido.
Er i ck son : L o d ijo fuera de aqu, en otro lugar?
Su j et o: No.
Er i ck son : Slo lo dijo aqu?
Su j et o: S.
Er i ck son : S lo aqu?
Su j et o: No.
Er i ck son : El s y el no finales se contradicen m utuamente.
R ossi : Luego, a esta altura, su mente conciente est verdaderamente confundida.
Er i ck son : A s es!
M oor e: E sta confusin ahonda su b squ eda interior, la que,
a su vez, profundiza autom ticam ente su estado de trance.
R ossi : Casi todas las pregu ntas y afirmaciones que hace u sted, en esta seccin y en la siguiente, no pueden ser con testadas con facilidad p or la m ente con ciente de la sujeto. Por lo
tanto, se provoca el m odo hipntico: su mente con ciente y su
intencionalidad quedan en parte descon ectadas, m ientras ella
espera que las respuestas le lleguen desde las bsquedas y los
pro ce sos in concientes que se activan en su interior.
Er i ck son : S.
1.7 N u eva s con t r ad i cci on es, con fu si on es y el dobl e vn cu l o conci en t e-i n con ci en t e en la pr ofu n di zaci n del tr an ce; r esp u est a s afi r m a t i vas y n egat i va s en d os n i vel es; el m od o h i pn t i co
Er i ck son : Lo que ha venido diciendo, es la verdad, o esa con testacin indica la verdad con m s exactitu d?
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1.8 E l u so de la sor pr esa par a al l anar el cen t r a mi en t o y la b squ eda i n t er i or es; l a esen ci a de l a h i pn osi s er i ck son i an a con si st e
en d esper t a r p ot en ci al es y sosl a ya r l as l i mi ta ci ones apr en di das
Er i ck son : Podramos interrumpir aqu. Ser sorprendida esta noche?
Su j et o: S.
Er i ck son : Q uin la sorprender?
Su j et o: U sted.
Er i ck son : Yo.
Su j et o: S.
Er i ck son : U sted ayudar?
Su j et o: S.
Er i ck son : Algu ien ms?
Su j et o: El d octor Fink.
Er i ck son : Q u dice su mano? A lguien ms ayudar?
Su j et o: Probablem ente dir que s.
R ossi : U sted ha vu elto a centrarse en los procesos internos
m ediante el fenm eno de la sorpresa. Ella cree que la sorpresa
ven dr de afuera, de usted o del doctor Fink. La m ayora de
los pacientes buscan las soluciones en el m undo exterior, pero
u sted le da a entender que le vendr desde adentro, cuando
le form ula sutilm ente una pregunta que, en realidad, es una
declaracin asertiva (U sted ayudar). Procura abrirle an
ms el acceso a un foco de atencin interior, y para ello le pregunta qu dir su mano, p orque la escritura autom tica cen tra su atencin en respuestas que le llegan desde adentro de
su ser. . . y all es donde se resolver el sntom a.
Er i ck son : S. Quiero sacarle algo que lleva dentro. C om o ella
n o sabe qu es y y o tam poco lo s, hago que se contrad ig a
y adm ita que otra persona podra ayudarla. E sto im plica que
ella recibir la inform acin, ven ga de donde viniere: de m o
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de ella. En otras palabras, trato de evitar que obtenga la informacin en relacin con un punto de vista elegido concientemente. No quiero que la reciba presumiendo que proviene
del doctor Fink o de m.
R ossi : U sted le allana el camino hacia un proceso general de
bsqueda interior que no est influido por sus marcos de referencia concientes. La esencia de la hipnoterapia ericksoniana
no es poner algo en los pacientes, sino ms bien evocar o
suscitar algo en ellos sin que ese algo est influido por sus
propios marcos de referencia concientes y sus limitaciones
aprendidas. E sto es im portante, porque el pblico en general
y muchos profesionales todava creen que la hipnosis se usa
para controlar o programar a las personas, como si fueran autmatas carentes de inteligencia.
M oor e: Esa es la idea equivocada que se tiene de la hipnoterapia.
Rossi : El propsito esencial de la hipnoterapia es provocar respuestas y despertar potenciales no deformados que surjan dentro mismo del paciente. Estn de acuerdo con esto?
Er i ck son : S! [.Er i ck son nar r a el caso de un i nvest i gador pol i ci al que dej de usar el pol gr afo par a det ect ar l as decl ar aci ones fal sas por qu e poda hacer l o mej or con hi pnosi s: haca pr egu nt as que 1) abar car an t odas l as posi bi l i dades de r espuest a;
2) pr ovocar an conf usi n; 3) t uvi er an en cuent a t ant o l as r espu est a s negat i vas como las af i r mat i vas.]
1.9 Comi en zo de l a bsqueda i ndi r ect a de un r ecuer do t r aumt i co: ser r enuent e a r esponder ; l a i nt ui ci n de Er i ck son como r espu est a i nconci ent e a seal es m ni mas
Er i ck son : P odemos interrumpir all. Querra que usted fuera renuente a responder a esta pregunta: hay algo en esas flores que
no le agrade?
Su j et o: S.
E r i ck son: L o escribir?
Su j et o: No.
E r i ck son: Conque no quiere escribir eso?
Su j et o: No.
E r i ck son: Est segura?
Su j et o: N o debera decir que s, pero lo har.
Er i ck son : Quiero una promesa.
Su j et o: De acuerdo, se lo prometo.
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1.10 Concesi n de que l a men t e ca n den t e de la suj et o gane al gunas batal l as de m enor i mpor t anci a; n i vel es ml t i pl es de r espuesta y si gni fi cado
Fi nk : Y a ha decidido todo lo que se ha de decir y hacer para
el doctor Erickson?
Su j et o: No. L o dejar con el enigma.
Fi nk : Quiere dejarlo con el enigma?
Su j et o: S.
Fi nk : Quiere dejarme con el enigma?
Su j et o: S.
Fi nk : Quiere permanecer usted misma con el enigma?
Su j et o: No.
Fi nk : Ahora tom a taxis?
Su j et o: S. N o s qu lgica tiene eso.
Rossi : La sujeto parece haber captado el estilo del juego y ahora intenta invertir las posiciones, jugando a dejarlo con el enigma a ust ed.
Er i ck son : Oh, s! Uno siempre deja que el paciente gane estos juegos y lo aventaje en toda batalla de m enor i mpor t anci a
que pueda librar.
Rossi : L o importante es que el doctor Fink le hizo expresar
claramente su deseo de no quedarse con el enigma sobre ella
misma. En otras palabras, ella quiere saber aquello, sea lo que
fuere, que ha venido representando un enigma para todos. Entonces Fink le pregunta A hora toma taxis?. Esta pregunta carecera com pletam ente de sentido en el nivel conciente.
En un nivel inconciente, en cambio, es probable que se asocie
con la bsqueda indirecta de un recuerdo traum tico iniciada
en la seccin precedente. Por eso su inconciente responde con
un s claro e inmediato, que significa: s, ahora avanza rpidamente a resolver el enigma de un recuerdo traumtico. Entonces su mente conciente aade una confusa pos-reflexin: N o
s qu lgica tiene eso.
Esta es una dem ostracin estupenda de los diversos niveles de significado mediante los cuales usted logra sus fines
teraputicos. En un nivel, la transaccin anterior parece ser
un dilogo superficial y un tanto repetitivo, que concluye con
la pregunta sobre los taxis, aparentemente ambigua y sin sentido. Empero, en otro nivel, el contenido literal del dilogo funciona com o una especie de cdigo de los significados ms profundos que de hecho se abordan. La sujeto confirma bellamente
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este fenm eno de los niveles mltiples con su declaracin final, que representa muy bien el conflicto que viene experimentando entre sus dos interpretaciones (conciente e inconciente)
de lo que sucede en su terapia.
*
El doctor Fink se vale aqu del efecto fontico adormecedor de las es largas
en las palabras sl eep (dormir, sueo), d eep (profundo) y sus derivados; lo mism o hace despus el doctor Erickson. (N. d e la T.)
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do profundamente. Cuando usted sienta que en verdad est profundam ente dormida, su mano derecha se elevar para hacrmelo saber. Y su mano se est elevando, no es as?
Su j et o: S.
R ossi : Usted utiliza una directiva implcita para sealar que
su mano derecha se elevar cuando ella est profundamente
dorm ida. Usted suele valerse de alguna seal involuntaria de
esta ndole para obtener la prueba de que la paciente responde a sus sugestiones y se encuentra preparada para el paso
siguiente. Cuando ella reconoce que en verdad est profundamente dormida, en realidad indica que coopera con usted
y, presumiblemente, est lista para recibir la sugestin siguiente.
Er i ck son : S, aqu hay un uso de esa frase que elabor con sum o cuidado: Y usted lo har, no?.
R ossi : P or qu la elabor con tanto esmero?
Er i ck son : N o quiero que ella diga no. Si le parece que debera
pronunciar la palabra no, no puede hacerlo porque ya la dije
y o y, al decirla, se la quit.
Rossi : U sted ha despotenciado cualquier no cualquier negatividad o resistencia que ella pueda haber experimentado en
relacin con usted y con lo que usted le presentaba. En ese
m omento, tuvo la sensacin de que era una sujeto resistente?
Er i ck son : No, pero ella vacilaba.
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1.14 Comuni caci n en dos ni vel es: su gest i n pos-hi pn t i ca de f asci naci n, r esponsabi l i dad y al i vi o ant e l o que acongoj a; r eencuadr ami ent o de un t r auma por medi o de tar eas est r uct ur adas
Er i ck son : Cree que sera fascinante para usted que, una vez despierta, se devane los sesos acerca de esto y descubra lo que escribi cada mano? Insertaremos la hoja aqu, al final de este bloc,
y su tarea ser simplemente tener presente que ha de recordarme
que le traiga a colacin el tema ms adelante. Usted puede asumir esa responsabilidad. Si y o lo olvidara, usted se encargar de
recordrmelo, no? Ahora est durmiendo profundamente?
Su j et o: S.
Er i ck son : Empieza a tener la impresin de que podra llevar a
cabo su propsito, del mismo m odo en que escribi ener o al revs
y con las letras invertidas? Es toda una tarea, no? Y, en verdad,
usted puede comprender muchas ms cosas durante su sueo que
cuando est despierta, no es as? Y se sentir cm oda con ello,
no? N o le resulta agr.adable sentirse cm oda con ello? Sentirse cm oda acerca de cosas que podran perturbarla cuando est
despierta?
Er i ck son: Ahora la oriento para que asuma la responsabilidad
por sus propias producciones, que sern para ella un enigma
fascinante cuando despierte.
Rossi : Usted utiliza una com unicacin de dos niveles: en uno
le habla de su ejercicio de escritura manual; en el otro, de la
fascinante recuperacin de su recuerdo traumtico, por el que
ahora puede responsabilizarse. Si hubiere algn olvido, ser
de usted y no de ella (Si y o lo olvidara, usted se encargar
de recordrmelo).
Er i ck son : S. En mis com entarios finales Empieza a tener
la impresin de que podra llevar a cabo su propsito? y N o
le resulta agradable sentirse cm oda con ello? Sentirse cmoda acerca de cosas que podran perturbarla cuando est despierta? le estoy diciendo que puede estar tranquila con respecto a ese recuerdo traumtico.
Rossi : Usted r eencuadr a el trauma, lo trasform a de algo que
debe mantenerse sepultado y olvidado en algo que ella puede
recordar con la misma tranquilidad con que aprendi una nueva manera de escribir.
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1.1(i I nducci n de tr ance por asoci aci n si n per cat aci n: compr ensi n i nconci ent e; t r ances su t i l es en var i os n i vel es y f en men os
de tr asf er enci a
Er i ck son : Cuando estaba despierta, crea que nunca haba sido
hipnotizada? Alguna vez tuvo esa creencia? Procur formular
mi pregunta de manera tal que usted la comprendiera inconcientemente. T uvo alguna vez esa sensacin?
Su j et o: S.
Er i ck son : Y eso le est doliendo desde aqu hacia arriba?
Su j et o: S.
Er i ck son : L o comprendi concientem ente?
Su j et o: No.
Er i ck son : L o comprendi inconcientemente?
Su j et o: S.
Er i ck son : Le molest que y o lo supiera?
Su j et o: No.
Er i ck son : Ahora le pedir al doctor Fink que trabaje un poco ms
con usted. L e parece bien que le hable en su presencia?
Su j et o: S.
Er i ck son : Y que l me hable?
Su j et o: S.
Er i ck son : Usted escuchar?
Su j et o: S.
Er i ck son : Podra no escuchar?
Su j et o: S.
Er i ck son : Suponga que nos escucha y, si la conversacin resulta
carente de inters, no nos presta atencin. No es preciso que preste
atencin, verdad? Pero puede hacerlo si lo desea. M uy bien. [ Di r i gi ndose al doct or Fi nk .] Qu piensa usted acerca de la reorientacin?
Fi nk : Pensaba en la reorientacin mediante el establecimiento de
actitudes correctas.
Er i ck son : [ Di r i gi ndose a la suj et o.] Sabe de qu hablbamos?
Su j et o: S.
Er i ck son : Qu le pareci eso? E st bien?
Su j et o: S.
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1.17 Pu en t e a f ect i vo, di soci aci n , en i gm a s y j u eg os m en t al es ten d i en t es a i ni ci ar una d i sposi ci n a l a r egr esi n de ed ad
Er i ck son : M e gustara que recordara exa ctam ente lo que si n t i
la prim era vez que escribi enero para m. Quiero que lo recuerde en form a tan vivida que parezca que lo escribe en este preciso
8
Para un panorama detallado de los muchos signos conducales indicadores
de estos trances sutiles y momentneos, que pasan inadvertidos para la mayora
de nosotros, vase Rossi (1986a).
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instante. Recurdelo hasta que pueda sentir que sus manos escriben
hasta que sienta que sus manos escriben. Contine si nt i ndol o con la misma certeza con la que sabe dnde est ahora,
y sabe tambin que hay muchas otras cosas que puede hacer, como hace esa. [ La su j et o escr i be.] Fue una experiencia placentera,
no?
Su j et o: S.
E r i ck son: Y hacerlo con la mano derecha, y con la izquierda, y
en forma invertida, no fue com o escribir simplemente el da de
su nacimiento, verdad?
Su j et o: No.
E r i ck son: Fue com o si estuviera haciendo una tarea. Durante su
experiencia han sucedido muchas otras cosas que puede repasar,
y puede hacerlo a m odo de tarea, no es as? Como una tarea que
es preciso llevar a cabo, examinar, comprender e interpretar posteriormente. N o es as? Ahora bien, esta noche particip en un
juego con el doctor Fink basndome en esa frase que compuse.
L os enigmas fueron un juego agradable, no? En nuestra propia
experiencia hay m uchos enigmas, no es cierto? Querra sugerirle que vea en ellos unos enigmas que procurar resolver por diversin y con satisfaccin, y que luego descubra lo simple que
es el acertijo y la satisfaccin que produce su resolucin. Ahora
bien, la otra noche olvid muchas cosas. Se olvid de marzo de
1945, de febrero de 1945, de enero de 1945 y hasta de diciembre
de 1944, no es as?
Su j et o: S.
Er i ck son : Podra hacerlo otra vez, verdad?
Su j et o: S.
Er i ck son : Y podra hacerlo de manera muy, pero muy completa,
no es cierto? Y aun al reflexionar sobre eso le resulta un poco
nebuloso, no? Eso la mueve a preguntarse quin soy yo, no es
as?
Su j et o: S. .
Rossi : Usted comienza esta seccin pidiendo a la sujeto que
recuerde lo que si nt i la primera vez que escribi enero para usted, o sea que utiliza un p u en t e af ect i vo (Watkins, 1949)
para llegar hasta un recuerdo reciente con el fin de iniciar una
d i sposi ci n a la r egr esi n de edad. Abre el camino hacia esa
regresin de edad poniendo en marcha un pr oceso di soci at i vo
por medio de la escritura invertida y con ambas manos, de
manera tal que no fue com o escribir simplemente el da de
su nacimiento, verdad?. Asocia esto con los enigmas y acer-
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tijos del com ienzo de la sesin, a fin de introducir en la situacin una nueva confusin despotenciadora junto con la diversin y sa tisfa ccin por resolver un acertijo (que consistir, para la sujeto, en com prender la dinm ica de su propia
psique).
C uando le dice A hora bien, la otra noche olvid m uchas
cosas, se refiere de m anera im plcita a una sesin anterior
a esta?
Er i ck son : Si. Lam ento no haberlo llevado cronolgicam ente.
[Se refiere a un registro com pleto de las sesiones.]
R ossi : De acuerdo. Lo im portante es registrar con exactitud
lo ocurrido para que nuestros lectores com prendan que usted
y la sujeto m antuvieron una reunin previa no registrada. C om o esta sujeto no era una paciente comn, la primera vez que
la vio probablem ente ni se le ocurri que hara con ella un trab ajo hipnoteraputico tan significativo. En verdad, le estam os
agradecidos por haber contado con una ta qugrafa en esta segunda reunin.
U sted contina despus con la acotacin Y aun al reflexionar sobre eso le resulta un poco neb uloso, lo que despotencia toda va ms sus disposiciones lim itativas concientes y
la impele a una bsqueda interior. Termina dndole un indicio
basta nte enigm tico (E so la m ueve a preguntarse quin soy
yo) que ahonda la bsqueda interior al par que le seala un
rum bo y una expectativa especficos. En efecto, usted ha esta blecido todas las bases para la primera regresin de edad y
la presentacin del Hom bre de Febrero, que ocurre en la siguiente seccin.
51
Sesi n I . Segu n d a p a r t e
Cr eaci n de l a i d en t i d ad d el H om b r e de F ebr er o
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trabajo anterior denominamos a p osi ci n d e con t r a r i os (Erickson y Rossi, 1979). Usted pone de relieve todo lo que ella ha
ol vi d a d o desde la primera vez que estrech la mano de alguien
y, paradjicamente, esto la acerca ms y ms a un r ecu er d o
temprano. Aprovechando el precario equilibrio de su estado
mental, usted u t i l i za t od os su s ol vi d os para activar sbitamente un r ecu er d o t em p r a n o y un a r egr esi n d e ed a d.
Si damos por sentada la existencia de una disposicin mental que controla la recordacin y el olvido, podemos decir que
usted ha hallado un medio de activarla. Lleva el mecanismo
del proceso de recordacin-olvido a un estado naciente de aprestamiento para la respuesta y lo descarga sbitamente, encauzndolo por el canal de su sugestin. En esto radica la esencia
de la sugestin hipntica: se d esp ot en ci a n l a s d i sp osi ci on es
m en t a l es h a bi t u a l es d e un su j et o (o su s l i m i t a ci on es a p r en d i d as) a fi n d e p od er a ct i va r ci er t os m eca n i sm os m en t a l es (un
est a d o n a ci en t e d e a p r est a m i en t o pa r a l a r espu est a ) y d esca r ga r l os p or u n ca n al d e su g est i n . Es un procedimiento mucho
1.19 Segu n d a et a pa en l a cr ea ci n d e l a i d en t i d a d d el H om b r e
d e F ebr er o: el t er a p eu t a p r ocu r a or i en t a r se d en t r o d e l a r eg r esi n
d e ed a d d e l a p a ci en t e
E r i ck son : En qu ao estamos? En febrero de 1929, no es as?
Su j et o: No lo s. [ D e a qu en a d el a n t e h abl a con voz i n fa n t i l .]
E r i ck son : No lo sabes.
Su j et o: No.
E r i ck son : Te importa?
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Su j et o: No.
E r i c k son : Te gustara averiguar en qu ao estamos? Sabes es-
cribir?
Su j et o: No.
E r i ck son : No sabes escribir?
Su j et o: No.
E r i ck son : Pero sabes hablar, verdad?
Su j et o: S.
E r i ck son : Pero el mes es febrero?
Su j et o: S.
E r i ck son : Y sabes cmo sabes que es febrero?
Su j et o: No.
E r i ck son : Yo lo s. S cmo sabes t que es febrero. Te lo dir?
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1.20 T er cer a et a p a en l a cr ea ci n d e l a i d en t i d a d d el H o m b r e d e
F eb r er o: se est a b l ece u n a r el a ci n a gr a d a bl e; l a d i n m i ca voca l
y l a ex p l or a ci n d e l a r egr esi n d e ed a d m ed i a n t e o b j et os r ea l es
y j u eg os
E r i ck son : No habr problemas por eso, verdad? Por el tono de
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1.21 Pr i m er a vi si t a d el H om b r e d e F eb r er o: su g est i on es p osh i p n t i ca s q u e est a bl ecen segu r i d a d y a l egr e d esp r eocu p a ci n com o b a ses d e l a n u eva r el a ci n
E r i ck son : Quitar esto? Te gustara adivinar quin soy?
Su j et o: No lo s.
E r i ck son : Ni siquiera puedes adivinarlo? Debo darte una ayu-
dita?
Su j et o: Es como si lo hubiera visto antes.
E r i ck son : Algn da volvers a verme. Me vers una y otra vez.
con que usted se cre una nueva identidad de trance en relacin con la seorita S. En la primera etapa (seccin 1.18) cre
una expectativa por alguien que estar con usted; en la segunda (seccin 1.19) estableci su propio anonimato, y borr
as su identificacin por la sujeto como el doctor Erickson;
en la tercera (seccin 1.20) le asegura que el hecho de que no
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dentemente a su punzante pregunta Adonde fue papito cuando muri? recurriendo a una analoga teraputica comprensible para su marco de referencia infantil. Al mismo tiempo, le
ha impartido una sugestin teraputica indirecta con el enunciado habr que cambiar esa explicacin cuando ella sea
grande.
1.23 H i p n ot er a p i a com o aper t u r a haci a l a pa u t a d e apr en di zaj e
ex cl u si v a d e cada i n d i v i d u o; el a u t od est et e d e B u r t ; l as pr egu n t a s i n f a n t i l es i m p osi bl es d e con t est a r ; cm o i n f u n d i r segu r i d a d
em oci on a l con l a m et f or a d e l os con oci m i en t os i n con ci en t es d el
cu er po: l a t cn i ca d e u t i l i zaci n
E r i ck son : Hay alguna otra pregunta que te gustara hacer, o al-
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exclusiva. La hipnoterapia que usted practica procura convocar estas pautas, ms que sobreimprimir en la mente del paciente ideas o contenidos ajenos. Muchos terapeutas todava
aplican este enfoque tradicional e imponen sus propios puntos de vista.
M oor e: Si se comprendiera realmente que esta es la verdadera
tcnica, causara una revolucin! [en el campo de la hipnoterapia].
R ossi : Milton, no podra hacer un comentario sobre este punto de vista? Me refiero a que su t cn i ca h i p n ot er a p u t i ca y
t od a s l as for m a s i n d i r ect a s d e su gest i n q u e u t i l i za ti en e
p or obj et o con voca r l os p r o cesos d e a p r en d i za j e ex cl u si v os d e
ca da pa ci en t e, en l u ga r d e i m p on er l as i d ea s d el ter a peu t a. E st a
es l a esen ci a d e su t cn i ca d e u t i l i za ci n .
E r i ck son : S. Cmo sq si mis ideas causarn algn efecto?
R ossi : Esa es una forma sutil y precisa de resumir su enfoque:
nos, a veces quiere que los pacientes usen sus procesos como
nunca los han utilizado hasta entonces. Por lo comn, presumo que en algn momento de su vida el paciente ha adquirido
un mal hbito.
R ossi : Una limitacin aprendida.
Vi si t a n t e: Usted reorienta los procesos, doctor Erickson?
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sempe el papel del seor August* para una de mis pacientes? Su padre haba muerto cuando ella tena ocho aos,
de modo que me present com o el seor August [durante
una regresin de edad en hipnoterapia]. El seor August le
dijo que poda soar que los dos iban juntos al zoolgico, al
campo de juegos y a cualquier parte; poda soar que el seor
August le compraba pequeos regalos, le haca pequeos favores y le brindaba la atencin que tanto haba ansiado recibir de nia, tras la desaparicin del padre. Pero si em p r e er an
su s p r op i os su e os e i d ea s a cer ca d e l o q u e el se or A u g u st
h a br a h ech o con el l a y p or el l a.
E r i ck son : Su s p r op i a s i d ea s! Cuando su padre muri, ella de-
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Su j et o: Seguro?
E r i ck son : Volvers a las cosas que quieres y que te gustan. Lo
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Mi afirmacin Te dije que te vera una y otra vez la tranquiliza, al asegurarle que aun cuando se vaya [o sea, aunque
crezca] me seguir teniendo.
Luego, su respuesta afirmativa a mi pregunta Crees que
alguna vez querrs a otras personas? refuerza su crecimiento: cuando crezca, querr a los dems.
R o ssi : [En 1987] Erickson termina esta seccin con una metfora teraputica: la de tener una casa (una visin del mundo)
apropiada para cada etapa de la vida. En compensacin por
tener que crecer, tendrs muchas cosas que ahora ni siquiera
conoces y a las que querrs tanto como quieres ahora a esta
casa .. . de manera diferente, pero las querrs. Es una forma
indirecta y abierta de sugerirle que, a medida que crezca y
envejezca, ir enriquecindose con muchas cosas que todava
no conoce. Utiliza el n o sa b er como una sugestin indirecta,
para que el inconciente haga su trabajo creativo independientemente de las limitaciones adquiridas por su mente conciente. En su vida ulterior, ella no se ver constreida por las limitaciones de su infancia. Al ir creciendo, superar sus limitaciones aprendidas!
1.25 R een cu a d r a m i en t o d e l os m i ed os y el d ol or p or m ed i o d e l os
con cep t os d e l a r el a t i vi d a d d e l a ed a d : evoca ci n d e con cep t os
a p r en d i d os sob r e el ca m b i o f si co, m en t a l y em oci on a l ; l a a ct u a ci n com o r i gi d ez d e con d u ct a ; a sp ect os t i cos d e l a op osi ci n
en t r e a p er t u r a y m a n i p u l a ci n d e l a m en t e; p r i m er i n d i ci o d el m i ed o a n a da r
E r i c k son : Hay algo que te cause ansiedad? Tienes miedo de
algo?
Su j et o: Montones de cosas. Le tengo miedo a ese perrazo que es-
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pezar, la sujeto responde expresando prestamente su acuerdo. Sus contestaciones afirmativas, inmediatas e incondicionales, sugieren que en realidad Erickson slo encendi la luz
moviendo el interruptor por decirlo as, pero no insert
las lmparas.
Esto nos lleva a sealar una importante diferenciacin conceptual entre las tcnicas de manipulacin mental no ticas,
como el lavado de cerebro, y las que procuran una apertura
tica de la mente, como el reencuadramiento. En las primeras,
se impone al individuo unas ideas que le son ajenas, o aun perjudiciales, valindose de algn medio de presin, destitucin
o estmulo negativo. En cambio, en las aperturas ticas de la
mente se t r a en a l a con ci en ci a d el i n d i v i d u o u n a s i d ea s q u e
qu i z s est a ba n p r esen t es en l p er o en f or m a i n con ci en t e, p or
m ed i o d e i m p l i ca ci on es ter a pu t i ca s q u e p u ed en d esp er t a r su s
p ot en ci a l es d e a u t ocom p r en si n y el ecci n d e con d u ct a .
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Su j et o: S.
E r i ck son : Volver a verte despus de tu prximo cumpleaos.
Su j et o: Pero no estar aqui.
E r i ck son : Volver a verte, ests donde ests. Es una promesa.
que en las sesiones ulteriores se convertir en una importantsima preocupacin teraputica. En este momento usted intuye su importancia; por eso le imparte cuidadosamente una sugestin pos-hipntica para un futuro encuentro con el Hom bre de Febrero, en el que ella le dar ms informacin sobre
el tema: La prxima vez que te vea, quiero que me cuentes
un poco ms acerca de la natacin, y que lo hagas con gusto.
Hay algo ms que quiera decir con respecto a su preparacin
hasta este punto? Estamos an en su primer encuentro con
ella en el papel del Hombre de Febrero, iniciado en la seccin
1.21, y el Hombre de Febrero la visitar muchas veces durante esta misma sesin hipnoteraputica.
E r i ck son : La seal consiste en estrecharle la mano.
R ossi : Estrechar su mano se convierte para ella en la seal
de que el Hombre de Febrero vuelve a visitarla, en trance, a
una edad posterior (Despus de tu prxim o cumpleaos?).
Cada vez que usted estrecha su mano, de hecho vuelve a visitarla en el papel del Hombre de Febrero en un nuevo encuentro miniteraputico y, de ese modo, puede condensar muchas
visitas teraputicas en una sola sesin de hipnoterapia. En
el tiempo real, apenas si trascurren unos instantes entre una
visita y otra, pero en el tiempo subjetivo de trance de la paciente los intervalos entre sus visitas podran durar semanas,
meses o aos.
E r i ck son : S.
F i n k : [ H i zo est e com en t a r i o en 1987, al r el eer el or i gi n a l com p l et o .] El primer punto que deseo sealar es que no se trataba
de un simple miedo a nadar. . . eso no habra sido, ni con mucho, una fobia importante. En realidad, le tena miedo al a gu a
en gen er a l . A veces, esta muchacha era incapaz de ducharse
o tomar un bao de inmersin, durante aos se limpi nicamente con la esponja! Si el auto en el que viajaba cruzaba un
puente sobre un curso de agua, quedaba paralizada de terror!
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das de m . . .
Su j et o: S.
Er i ck son : Te acuerdas de m? Cundo te vi antes?
Su j et o: S. Hace mucho tiempo.
Er i ck son : Puedes recordar cundo fue?
Su j et o: S.
E r i ck son : Cundo?
Su j et o: En febrero. . . despus de mi cumpleaos.
E r i ck son : En qu mes estamos?
Su j et o: En febrero.
E r i ck son : Siempre vendr en febrero?
Su j et o: Tal vez. . .
E r i ck son : No me sorprendera. Tuvimos una pequea visita agradable y la recordaste, no es as?
Su j et o: S.
E r i ck son : Qu opinas de nuestra visita?
Su j et o: Fue agradable.
E r i ck son : Crees que esta vez pasaremos otro rato agradable?
Su j et o: S.
E r i c k son : Cmo est el perro?
Su j et o: No lo s.
E r i ck son : Despus de todo, supongo que era un perro bueno. Pero no te gustaba, verdad?
Su j et o: Algn da volver y le dar una patada.
R ossi : [En 1987] Erickson da la seal, estrechndole la mano,
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Su j et o: Un poquito.
E r i ck son : Ahora haces algo distinto de lo que hacias la ltima
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Su j et o: No.
E r i ck son : Por qu la golpeo?
Su j et o: Para hacerla respirar supongo
E r i ck son : Helen trag agua?
Su j et o : S. Tosa. Tosi mucho
E r i ck son : /.Alguna vez tragaste alo uu*-
alorara v te hiciera
toser?
Su j et o: S.
E r i ck son : Es horrible, no9
Su j et o: El agua vieja y sucia tambin lo es
R ossi : [En 1987] Erickson comienza esta seccin con una pre-
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paciente poda recibir tranquilamente i n si gh t s sobre una situacin traumtica reprimida (pensamiento) sin experimentar
las emociones perturbadoras que la acompaaron (sentimiento y accin). De este modo, ese paciente poda sobrellevar despus una catarsis adecuada a partir de esta base ms protegida de comprensin y perspectiva, com o lo veremos en secciones ulteriores de este caso.
1.29 L a m et f or a t er a pu t i ca d e l a r osa y l as esp i n a s: l os er r or es
com o p a r t e nat u r al d el cr eci m i en t o y el ap r en d i za j e; pr egu n t a s,
yu x t a p osi c i n d e l o p osi t i v o y l o n ega t i vo, y a p osi ci n d e con t r a r i os p ar a su sci t a r l os cor r el a t os r een cu a d r ad or es d el p r op i o p a ci en t e
K r i ck son : Crees que eso [ t ose] le hara algn dao a Helen?
Su j et o: No.
K r i ck son : En verdad, fue agradable orla toser.
Su j et o: Tambin llor.
K r i ck son : Te parece malo que haya pasado eso?
Su j et o: S.
K r i ck son : Qu diras si te dijera que no fue malo?
Su j et o: Ella se puso toda azul.
K r i ck son : Me parece que en todo eso hay algo que t no entien-
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el trauma con una metfora simple: la culpabilidad de la sujeto por el error cometido con su hermana menor no es mayor
que aquella que le cupo por el error natural de tomar una rosa
y lastimarse con las espinas. En vez de procurar persuadirla
en forma directa de que no hizo nada malo, usted usa una
metfora que le comunica el sentimiento de estar exenta de
culpa (T no intentaste hacerle dao a la rosa, verdad? Simplemente te gust y la tomaste) y, al mismo tiempo, una experiencia de aprendizaje positiva (Crees que realmente aprendiste de eso algo bueno y agradable?).
La metfora teraputica de la rosa y las espinas inicia una
disposicin afirmativa hacia el aprendizaje positivo por medio de la experiencia dolorosa. Es una forma de aprendizaje
muy comn y natural: todos hemos tenido innumerables experiencias dolorosas de las que aprendimos algo importante
y bueno. La metfora de la rosa y las espinas tiende a convocar una disposicin al d eu t er o-a p r en d i za j e (Bateson, 1979) que
todos hemos aprendido incidentalmente de la vida diaria.
A continuacin, usted enlaza directamente la metfora con
su trauma, al preguntarle: Te parece que aprendiste algo
bueno y agradable acerca de ti y de Helen, cuando la empujaste dentro del agua?, p er o l o h a ce d e m a n er a ta l q u e a ct i va
su s p r op i os p r ocesos i n con ci en t es p a r a q u e bu sq u en su s p r op i o s cor r el a t os r een cu a d r a d or es. Esta activacin se produci-
rla, en parte, por obra de la hbil yuxtaposicin que usted estableci entre la experiencia positiva y placentera de aprender algo bueno y agradable acerca de ti y de Helen y la
presentacin sin atenuantes del episodio traumtico (cuando
la empujaste dentro del agua). Esta yuxtaposicin acta como un nuevo puente asociativo que tiende a despotenciar su
perpetua interpretacin del accidente com o un suceso totalmente malo. No obstante, como veremos en la prxima seccin, en este accidente operaron otros mecanismos que en definitiva lo convirtieron en un trauma psicolgico.
E r i ck son : [ A si en t e en si l en ci o.]
R o ssi : Usted emplea a menudo estas metforas en apariencia
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1.31 R een cu a d r a m i en t o d e u n a a m en a za d e p r d i d a d el a m or m a t er n o m ed i a n t e el l en gu a j e p op u l a r y l as a n a l og a s t er a p u t i ca s;
r ed u ce l a h i p n osi s el con fl i ct o en t r e l os h em i sf er i os cer ebr a l es?
E r i ck son : Hay algo ms de lo que deberamos hablar?
S u j et o: S. Crees que mam nos ama?
E r i ck so n : Qu te parece si me dices lo que realmente piensas?
Su j et o: No lo s.
E r i c k so n : Porque puedes hablarme con soltura, no es as?, y con
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prana de una prdida del amor de su madre acaso sea la verdadera causa del persistente trauma psicolgico surgido del
episodio en el que Helen estuvo a punto de ahogarse. Usted
pone mucho cuidado en usar analogas teraputicas dentro de
su marco de referencia infantil en su esfuerzo por reencuadrar
esta experiencia temprana de prdida del amor materno. Concluye la visita en un tono positivo al destacar su crecimiento;
y el reconocimiento, por parte de ella, de que la ropa ya le queda chica indica que sigue sus sugestiones, y que acepta esperanzada sus analogas teraputicas. En su opinin, esta es
la base del cambio teraputico que eventualmente conducir
a la resolucin de su trauma y la cura de su miedo a nadar?
E r i ck son : Se le estn aclarando las ideas. Como se dice vulgarmente; le crecen cosas en la cabeza.
R o ssi : Comprendo. Estas analogas teraputicas que usted presenta en un lenguaje popular, constituyen la base de la reestructuracin de sus marcos de referencia y la cura de su fobia?
E r i ck son : S!
R o ssi : Utiliza el lenguaje popular como un medio de consolidar las ideas introducidas.
E r i ck son : El lenguaje popular es un idioma que compartimos
hasta con los nios.
P ea r son : Por eso resulta ms difcil ensearles los rudimentos
de la gramtica y, ms adelante, una buena sintaxis inglesa.
R o ssi : Supongo que el lenguaje popular es tambin una apelacin al hemisferio cerebral derecho.
E r i ck son : [ Cu en t a va r i a s a n cd ot a s sob r e l a s i d ea s q u e su s h i j o s ten a n d el cr eci m i en t o. U n d a en q u e l a fa m i l i a f u e a n adar , u n o d e su s h i j os m en or es l e d i j o a u n h er m a n o m a yor :
Ca r a m b a , B u r t , est s m a d u r a n d o p a r a m a yor !. B u r t r ep l i c: L a ed a d est m a d u r a n d o vel l o p u b i a n o.]
P ea r son : Me pregunto si una de las principales caractersti-
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hemisferios, con lo que posibilita el uso apropiado de sus respectivas intelecciones. Sera interesante comprobar experimentalmente esta hiptesis.
Dnde estamos?
Su j et o: En casa de to Quimby.
E r i ck son : Quin soy yo?
Su j et o: No lo s, pero lo he visto antes.
E r i ck son : Cundo me viste?
Su j et o: En febrero.
E r i ck son : Me habas visto en alguna otra oportunidad anterior?
Su j et o: S, varios meses antes.
E r i ck son : Cmo me llamars? El Hombre de Febrero?
Su j et o: Por supuesto!
E r i ck son : Eso te recuerda algo? Recuerdas que hace mucho
tiempo te dije que volvera a verte?
Su j et o: Lo recuerdo.
E r i ck son : Cmo era?, volveras a verme y nos estrecharamos
la mano.
Su j et o: Pude charlar con usted.
E r i ck son : Y hasta pudiste rer conmigo. Soy el Hombre de Febrero!
Su j et o: Ese no es un verdadero chiste.
Er i ck son : Pero te reiste. Y te reiste de veras. Conoces algn chiste
bueno?
81
*
Aqu hay un doble retrucano con las palabras pu d d l e (charco) y p ood l e
(caniche) y la expresin idiomtica t o r ai n cat s and d ogs (literalmente: llover
gatos y perros). (TV. d e l a T.)
82
Por qu?
E r i ck son : Para aclararle la mente!
R ossi : Oh
as despeja el campo para pasar a otro tema con
mico inconciente. En otro nivel, usted refuerza realmente esta idea de lo importante que es tener recuerdos felices mediante
su reinterpretacin de la situacin de los tos, Quimby y Mary,
que no tienen hijos. Los recuerdos felices que usted deja en la
sujeto en su papel del Hombre de Febrero sern clidos y sustentadores, del mismo modo que los recuerdos del to Quimby
y la ta Mary fueron clidos y sustentadores para los chicos
que cuidaron. Estos recuerdos se convertirn luego en la base
83
giro sbito y, al principio, inexplicable en el que la sujeto revivi espontneamente una desafortunada leccin de natacin
con el seor Smith. Fue una respuesta ideodinmica provocada, al parecer, por sus preguntas Te gustara aprender a nadar? y Hay alguna otra cosa de la que puedas hablarme?.
Ella no le da una contestacin racional y verbal que provenga
de su hemisferio izquierdo; ms bien redramatiza una situacin de cuasi ahogo con atoramiento y sofocacin, o sea que
responde con un lenguaje propio del hemisferio derecho.
*
la T.)
La sujeto confunde som eday (algn da) con Su nday (domingo). {N. d e
85
Tal vez sea interesante sealar que m u ch a s f or m a s d e con d u ct a a ct u a n t e (si n o t od a s) p u ed en ser r esp u est a s d el h em i sf er i o d er ech o a situaciones en las que la sociedad quizs
habra esperado obtener una respuesta verbal, o sea, del hemisferio izquierdo. Este concepto podra ampliarse en la siguiente hiptesis: muchas formas de asociaciones y conductas ideodinmicas (si no todas) se gestan por intermedio del
hemisferio derecho, en tanto que las asociaciones lgicas y verbales se producen por intermedio del hemisferio izquierdo. Qu
opina de eso? Es un nuevo i n si g h t en la dinmica de la conducta actuante?
E r i ck son : Solan llamarlo ca t a r si s. La actuacin es otro modo de expresar un significado.
R ossi : Enseguida usted procura orientarse en la situacin preguntando a la sujeto si pronto tendr nueve aos. Ella responde: Creo que tengo cuatro. Pocos minutos antes haba
dicho que tena ocho (seccin 1.32), o sea que ha experimentado espontneamente una regresin de cuatro aos para actuar la contestacin a su pregunta sobre la natacin. Usted
se queda perplejo y, prudentemente, pone fin a la visita dicindole que cuando vuelva a verla tendr nueve aos y podr hablarle del seor Smith.
E r i ck son : S. Creo que ella hizo un retrucano involuntario [al
final] cuando crey que yo deca d om i n g o en vez de a l g n da .
Eso traslad la accin del hemisferio derecho al izquierdo.
R o ssi : Es una interesante especulacin p o st h oc, porque fue
una expresin cognitiva la que traslad la accin a su hemisferio izquierdo. Por cierto que en 1945 usted no pens en una
accin recproca entre los hemisferios cerebrales; en efecto, esto
sucedi mucho antes de que Sperry introdujera tal concepto
en la dcada de 1950.
86
Febrero.
H r i ck son : Creo que tienes que hacer algo por m.
Su j et o: Tengo que hacer algo por usted. Usted siempre est ha-
responde No lo s, porque en la seccin anterior haba experimentado una regresin sbita.] En consecuencia, tena que
estar confundida.
R o ssi : Aunque dice tener nueve aos, est confundida porque
todava se halla bajo el influjo de esa poderosa regresin espontnea a los cuatro aos de edad, cuando an no conoca
al Hombre de Febrero. Usted le da una pista que la site en
el nivel de los nueve aos, preguntndole: Recuerdas cundo me ves?. La pregunta constituye una ayuda y un refuerzo
suficientes para despertar en ella la rememoracin inmediata
del Hombre de Febrero, as como el acatamiento de su anterior sugestin pos-hipntica de que le hablara del seor Smith
(seccin 1.33). Luego responde a su pregunta con esa rara indiferencia que caracteriza el esfuerzo de un nio por relatar
algo desagradable.
E r i ck son : El seor Smith es el recuerdo de un hombre que cometi una mala accin, pero Alicia y Barney son sus amiguitos. Ellos no eran malos com o el seor Smith.
R o ssi : Ellos eran verdaderamente encantadores.
E r i ck son : A h or a el l a est a l t er a n d o su r ecu er d o!
R o ssi : As, pues, esta es una parte importante del proceso hip-
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1.36 D i soci a ci n d e un r ecu er d o t r a u m t i co: i m pl i ca ci n y a n a l oga t er a p u t i ca ; sep a r a ci n d el p en sa m i en t o y el sen t i m i en t o; r een cu a d r a m i en t o p os-h i p n t i co d e l a s em oci on es; u n d ob l e v n cu l o
t em p or a l
E r i ck son : Puedes decirme algo ms acerca de eso? Por q u. . . ?
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Su j et o: S.
E r i ck son : Tal vez lo hagas algn da.
Su j et o: No lo creo.
E r i ck son : Yo creo que s lo hars. Quieres que venga a verte
y t tambin te sentiste desdichada. Sucedieron muchas cosas iguales. Pero mam dice que slo deben recordarse las
cosas lindas y agradables.
R ossi : En esta seccin, la sujeto es capaz de aportar los hechos sobre las asociaciones traumticas cruciales entre su tos
y su atoramiento en aquella leccin de natacin y los de su
hermana menor cuando estuvo a punto de ahogarse. Pero no
desea recordar ni uno ni otro trauma. En esta extraa disociacin, ella capta los nexos entre ambos episodios y, sin embargo, no quiere recordarlos porque, segn dice su madre, slo
debe recordar las cosas lindas y agradables. Tal es el poder
represivo hipntico de una sugestin materna sobre una nia
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4
Para un tratam iento ms detallado de esta disociacin, vase la Segunda
parte del captulo 8 de Erickson y Rossi (1979).
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el Hombre de Febrero.
Su j et o: S, estimo que lo es.
E r i ck son : Ests creciendo mucho. Ya eres bastante seorita.
Su j et o: Casi lo suficiente para ser una novia.
E r i ck son : Ests pensando en novias?
Su j et o: Oh, no! Pero Lisa s.
E r i ck son : Cuntos aos tiene Lisa?
Su j et o: Catorce. Una puede casarse a los diecisis.
E r i ck son : Lisa piensa casarse?
Su j et o: No. No lo creo.
E r i ck son : Veamos. Recuerdas de qu hablamos la ltima vez que
te vi?
Su j et o: Aj.
E r i ck son : De qu?
Su j et o: Del seor Smith.
E r i ck son : T pensabas que tal vez te olvidaras de eso.
Su j et o: Pensaba que lo olvidara, pero barrunto que no lo olvid.
E r i ck son : Ahora que lo piensas, cm o te sientes con respecto
a eso?
Su j eto: Con respecto al seor Smith, no debera haberme asustado.
E r i ck son : Por qu no?
Su j et o: Probablemente no me habra hecho dao. Slo quera ensearme a nadar.
E r i ck son : Qu opinas acerca de tu furia y de las patadas que
le diste?
Su j et o: No debera haberlo pateado, pero l no debi haber tratado de ensearme a nadar si yo no quera aprender.
E r i ck son : En verdad, ya ests teniendo pensamientos de persona
adulta. Son mejores que esos sentimientos de pnico, no te parece? No es maravilloso ser grande?
Su j et o: Ahora puedo usar colorete.
E r i ck son : Te pones mucho?
Su j et o: No.
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que, quiz, no era tan feliz. . . Quizs ira al cielo. No lo s; supongo que eso no tiene importancia.
E r i ck son : Me parece que el cielo es para las personas que disfrutan de la vida, son felices y obran lo mejor que pueden.
Su j et o: El trabaj duro todo el tiempo. Supongo que tambin fue
bastante feliz. Tosa mucho; eso no puede haberlo hecho feliz. [ M en ea l a ca beza.]
Er i ck son : Pienso que a Jess le ocurrieron muchas cosas.
Su j et o: Pero El no se divirti mucho.
E r i ck son : Crees que no disfrut algunas de las cosas que le su-
marco de referencia moral para su comprensin de que el fundamento o requisito esencial de la felicidad es trabajar y obrar
lo mejor posible. Todo eso encaja con su formacin catlica.
Establezco una comparacin: Jess sufri; as pues, fue al cielo. La vida no es un bol lleno de cerezas, pero poder rer y
sentirnos bien para nuestros adentros cuando hacemos una
buena obra es una compensacin.
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nado su confianza absoluta en mi papel del Hombre de Febrero, y ella quiere mantener ese estado de cosas cuando contesta Ser mejor que vuelva en febrero. Entonces, le planteo
una opcin ilusoria: En febrero del ao prximo, del ao subsiguiente o del otro? Qu te parece si me lo dices?. Cuando
le propongo convertirme en el Hombre de Octubre, le estoy
haciendo admitir su preferencia por el Hombre de Febrero, evidenciada en su propia respuesta: Usted me gusta como el
Hombre de Febrero.
R o ssi : Ella prefiere la seguridad de esa alternativa.
E r i ck son : S. Le doy libertad, pero en realidad ella no la recibe.
1.41 Sext a vi si t a d el H om br e d e Febr er o: n u eva s pa u t a s d e com p r en si n p si col gi ca en l a a d ol escen ci a ; se a l es m n i m as, r eencu ad r a mi en t o, p r escr i p ci n del sn t om a y v n cu l os tem por a l es; l os
m et a n i vel es en l os n i os
Su j et o: Vaya, ni siquiera me dirige la palabra!
E r i ck son : Oh s, hablar contigo! Simplemente, me pregunto en
qu mes estamos.
Su j et o: En octubre.
E r i ck son : Me he retrasado?
Su j et o: Creo que s.
E r i ck son : Qu ao es?
Su j et o: No lo sabe?
E r i ck son : Slo te pregunt en qu mes estamos.
Su j et o: No sabe qu ao es? 1939. [ En r eal i dad, es 1945.]
E r i ck son : [L e da l a se al , est r ech n d ol e l a ma n o.] Cuntos aos
tienes?
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Su j et o: Trece.
E r i ck son : En qu grado ests?
Su j et o: En el primer ao del secundario. Eso es malo, malsimo,
sabe usted? En toda la clase slo hay una alumna menor que
yo. Eso es malo. Todas las dems son mayores.
E r i ck son : Oh, no s si es as! Ustedes sern todava jvenes cuando ellas sean casi solteronas.
Su j et o: Oh, ya no hay ms solteronas!
E r i ck son : Y qu son?
Su j et o: Muchachas solteras, supongo.
E r i ck son : El que Jane sea una de las dos alumnas de menor
cin de aquellos conceptos cambiantes que emergen de manera natural en la vida diaria.
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E r i ck son : Aj . . [ Ci t a com o ej em p l o ad i ci on al el ca so d e J i m mi e, un n i o d e cor t a ed ad q u e se ch u paba el pu l gar . Su s p a d r es quer a n qu e E r i ck son l e apl i car a un t r a t a m i en t o h i p n t i co .] Me sent junto a l y le dije: Bien, Jimmie, tu padre y
de la familia nos recuerdan, una y otra vez, que la visin creativa de Erickson surga de estos intereses. Su trabajo teraputico era una aplicacin de los procesos naturales de crecimiento psicolgico que presenciaba en su familia y en sus allegados. Aprenda de estas experiencias, ms que de los libros
y la teora. Si hemos de aprender a emular parte del p r oc eso
de su labor creativa en vez de limitarnos a copiar de memoria el con t en i d o de su mtodo teraputico, la leccin es clara: d i sf r u t a d e t u per ca t a ci n cada v ez m s f i n a del desar r ol l o
qu e exp er i m en t a n en la vi da di ar i a qu i en es t e r odean ; goza
con l a sor p r esa y el h u m or q u e na cen d e l a t ar ea d e ayu d a r
a t u s p a c i en t es a ap r en d er a r econ ocer y u t i l i zar est a s l ecci on es d e l a vi d a ; ap r eci a el d er ech o i n n a t o d e cada gen er a ci n d e cr ear su s pr op i a s y ex cl u si v a s pa u t a s d e com p r en si n
y d e con ci en ci a d e s.
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gastada. Usted deja que las excusas se gasten por completo! Deja que los hbitos se gasten completamente.
R o ssi : En otras palabras, las personas, al crecer, superan sus
limitaciones en forma natural; usted no hace sino facilitar ese
mtodo naturalista de crecimiento psicolgico. No es as?
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E r i c k son : Aj.
R ossi : Ella dice que no sabe cunto tardar en gastar por com-
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1.43 Es cr it ur a de trance a diferencia de escritura automtica; dispos icin pt ima ; t ra tam ient o de las nacientes inquietud es sexuales med iante analogas teraputicas; trasferencia despotenciadora y reencuadradora en un n ivel litera l-concret o: especulaciones
en t om o de los mlt iples signif icados de nice; limit aciones apren
didas y negacin; com unicacin en dos niveles
Er ick son : No te parece que es terriblemente conveniente tener
a mano este bloc? Suponte que escribes ah la razn, sea cual fue
re, que a tu juicio podra hacerme creer que eres terrible. Por supuesto, retnlo para que puedas leerlo t misma y decide si est
bien que yo lo sepa. Creo que sera muy importante para ti apren
der tambin eso, antes de que me digas nada. Te parece una buena idea? Suponte que lo escribes, nada ms, y sostienes el bloc
de manera tal que yo no pueda leer lo que has escrito. Suponte
que lo piensas bien, pero a prisa, antes de decidir si quieres que
yo lo lea.
Su jet o: [Escribe el text o que aparece en la figu ra 1 y frunce el
en tr ecejo.] Creo que puede leerlo.
E rick s on : Puedo leerlo. Pero quieres que lo lea?
Su jet o: Creo que puede hacerlo.
Eri ck s on : Y o puedo leerlo, pero te gustara que lo leyera?
Su jet o: Pienso que s.
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Erick son: Pinsalo un poco ms, hasta que ests verdaderamente segura, porque ms bien creo que quieres que lo lea y, al mismo tiempo, deseas que no lo lea. No es as? Entonces procedamos del mejor modo posible, para que o bien puedas no permitirme en absoluto su lectura, o bien decidas que puedo leerlo y que
realmente esperas que lo lea.
Su jeto: Creo que ser mejor que lo lea.
Erick son: Crees que ser mejor que lo lea. De acuerdo. Ahora bien,
me dices eso porque esperas que yo comprenda realmente lo que
escribiste y te ayude realmente a comprenderlo mejor.
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Sujet o: S.
Er ick son: Muy bien. Lo tomo ahora?
Sujet o: S.
Erick son : An no lo he mirado. Ests inquieta o molesta?
Sujet o: No.
E rick s on : Hay algo de malo en eso?
Sujet o: No.
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Er ick s on : Hay algo en lo que has escrito que te moleste o inquiete especialmente?
Su jeto: Palabra prohibida.
Er ick son : Querras escribir esa palabra prohibida?
Su jet o: [Escribe la palabra sexo debajo d el prrafo reproducido
en la figura 1.]
E rick son : Pero esa no es una cosa prohibida, verdad? Es una
cosa terriblemente importante, no es as? Y una cosa muy necesaria, no? Y es algo acerca de lo cual t aprenders. As lo esperas, no? Y espero que lo aprendas del modo ms fcil. Qu
supones que quiero decir con eso del modo ms fcil?
Su jet o: Por lo que la gente nos dice?
E rick son : Cuando digo del modo ms fcil me refiero a aquel
en que se comete la menor cantidad de errores. Es como el bebito
que aprende a caminar. La primera vez que aprende a caminar,
alza su pie derecho y lo mueve un paso hacia adelante. Despus
de haber tenido la experiencia de mover su pie derecho, vuelve
a moverlo y da otro paso hacia adelante. No aprende a andar de
golpe, adelantando primero un pie y luego el otro, sino que aprende
a caminar de esta manera y se cae. Pero el beb debe aprender
a adelantar primero un pie y luego el otro. Las criaturas cometen
errores al aprender a caminar y aprenden a hacerlo con la menor
cantidad posible de cadas y sin tratar de apurarse demasiado.
Ahora t vas a aprender acerca de todas estas cosas, pero hay
algo que quiero decirte ahora mismo, para que lo recuerdes, y es
esto: en este momento no puedo hablarte demasiado de estas cosas, pero llegar un da en que sers mayor y entonces podr darte las respuestas a todas estas preguntas. Empero, eso significa
que tendrs que esperar las respuestas. N o puedo explicarte ahora por qu tendrs que esperar, pero tendrs que esperar. Y aunque tengas que esperar, hay una cosa que puedes hacer realmente y que te ayudar mucho. Recuerda todas las preguntas que
tienes en mente en este instante; as, en algn momento futuro,
cuando yo vuelva a verte y responda esas preguntas, las recordars todas. Las recordars todas y me las formulars sin ninguna
vacilacin, incertidumbre, inquietud o desasosiego. Ya me conoces desde hace bastante tiempo y te dars cuenta de que en todo
este tiempo, desde que te conozco, te he ayudado. No es cierto?
Su jet o: S.
E rick s on: Y una ayudita por aqu, y otra ayudita por all, van acumulndose . . no es as?
Su jet o: S.
E r ick son : Te molesta si guardo esta hoja en mi bolsillo?
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Su jet o: No.
Er ick son : Y me permites conservarla hasta que algn da, quiz
dentro de varios aos, pueda sacarla y mostrrtela?
Su jet o: S.
Er ick son : Est todo ah?
Su jet o: Creo que s.
Er ick son : Cmo crees que me querrs dentro de tres o cuatro
aos?
Su jet o: Ser un placer.*
Er ick son : Creo que ser grato volver a verte para entonces. Por
qu supones que vine aqu en este mes de octubre?
Su jet o: Por el colegio? Tal vez quera saber qu pensaba de l.
Er ick son : Qu piensas de l?
Su jet o: Est bien.
Er ick son : Qu crees que sers cuando seas grande?
Su jet o: Oh, algo terriblemente complicado! Odio la enseanza
escolar. Todas esas mujeres estpidas corriendo de aqu para all.
M e gustara ser secretaria, slo que no quiero pasarme el da entero sentada ante una mquina de escribir.
Er ick son : Pero empiezas a pensar en eso, no?
Su jet o: Estudiar todas las materias difciles.
Er ick son : Estudiars natacin?
Su jet o: No tenemos natacin.
Er ick son : Cundo volver a verte?
Su jet o: No concertar una cita con usted por un par de aos.
Cundo quiere regresar?
Er ick son : En cualquier momento en que pienses que puedo serte
til o prestarte ayuda.
Su jet o: Dentro de dos aos estar en el penltimo ao del secundario. Quiz debera venir para entonces.
Er ick son : De acuerdo. No es un placer encontrarse de vez en
cuando? Y ese encuentro tambin se har realidad, no es as?
Su jet o: Siempre se realiza.
Er ick son : Siempre se realiza.
Rossi: En esta prolongada interaccin en varios niveles, usted ayuda a la sujeto a expresar sus nacientes inquietudes o
desasosiegos de adolescente en torno de las citas, los mucha*
En ingls: m ee (placentero, grato; bonito, atractivo, lindo; bueno; gentil,
amable; decente; delicado, refinado; preciso; escrupuloso, quisquilloso). Antigu amente, tambin significaba lujurioso, lascivo. Vase el anlisis que hace Rossi
del uso de esta palabra, al final de la presente seccin. (N. de la T.)
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ce ambigu o y lo trasformaron en un m ee claramente no sexual. A fin de reforzar esta connotacin no sexual, despotenci an ms la trasferencia con el amago de cambiar su identidad de Hombre de Febrero por el hecho de venir en octubre.
No obstante, la sujeto vuelve a dar una respuesta en dos niveles cuando dice N o concertar una cita con usted. Por supuesto, cit a tiene connotaciones romnticas que su nivel de
respuesta ms conciente niega, al expresar N o concertar una
cita con usted.
Si estas especulaciones son de algn modo admisibles,
muestran una vez ms la tremenda sutileza y habilidad con
que Erickson reciba las comunicaciones en varios niveles y
responda a ellas en los niveles correspondientes.
113
Vj^CT.
U y <b ^ M /
M W ,
! X
d U ~ t-.
^
\
>
!r
u u o *
^ \
114
115
Ross i: El error cometido en el primer prrafo de su escritura de trance muestra una parapraxis interesante, donde se combinan las palabras v i v ir , dar y zambullirse, bucear. En
este punto podramos atribuirles el siguiente sentido: zambullirse o bucear (o sea, afrontar con xito su fobia a la natacin
y al agua) guarda relacin con el hecho de v iv ir la vida en plenitud, lo cual implica hallar un equilibrio adecuado entre obtener y dar. Compartira esta opinin?
E rick s on : Uno se zambulle y bucea en la vida, se lanza a ella.
Ros si: De modo que miedo al agua tiene algo que ver con
su manera de participar en la vida?
Er ick son: Aj.
Rossi: Su miedo al agua es una especie de metfora de su timidez frente a la vida. Por lo tanto, el tratamiento de un solo
sntoma puede influir colateralmente en todo el estado de vida existencial de una persona.
Er ick son: Uno se zambulle, se lanza a las actividades propias
de la vida, al matrimonio. Creo que esto debera entenderse
como una pregunta. Slo cabe especular: zambullirse puede
tomarse como sinnimo de arrojarse, lanzarse, y esta equiparacin puede igualarse a su vez con el dicho popular lanzarse a trabajar, lanzarse al matrimonio, pero son meras
especulaciones.
Adems, la sujeto est adquiriendo una nueva perspectiva
cuando dice: Eran un tanto infantiles.
Ross i: Y usted la refuerza, replicando T e sientes mucho ms
madura.
1.45 An aloga s teraputicas y reencuadramiento: ejercicios con
los sign if icad os m ltiples de las palabras; las palabras como smbolos, como metforas y como lad rillos en la Torre de B abel tera pu tica
Er ick son: Cuntas veces puedes alzar los pies y meterlos en el
agua?
Sujeto: N o muchas.
Er ick son: No avanzaras ni un solo paso sin levantar primero los
pies, no es as? Pero no debemos olvidar la palabra zambullirse o bu cea r .
Sujet o: Qu hara yo zambullndome?
Er ick son: Y qu me dices de nadar?
Sujet o: Qu le digo?
E rick s on : Qu te parece la natacin?
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As es la T orre de Babel en la que vivimos. La multiplicidad de significados de las palabras hace que cada persona extraiga diferentes niveles de confianza en las inferencias, implicaciones, marcos de referencia y sistemas de creencias que
ella crea en funcin de su experiencia de vida, de su peculiar
convivencia con estas palabras. De ah que la inferencia razonable de una persona pueda parecerle absurda o ridicula a otra.
Este es el problema bsico en todos los esfuerzos por crear sistemas de creencias y tcnicas psicoteraputicas consensales.
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dado en la orilla tan asustada, vio que estaba a punto de ahogarse y le entr tal temor por su hermana que olvid su gran miedo
al agua, se meti corriendo en ella, chapote y nad a lo perro
en el agua profunda, agarr a su hermana y la trajo de regreso
a la playa. Despus de eso aprendi a nadar. Qu le sucedi?
Sujet o: Supongo que olvid su miedo porque tena que hacer algo
importante.
Erick son : Tena dos miedos. Uno era un espanto intenssimo y
el otro un miedo discapacitante, pero aquel distrajo su mente de
este, no es cierto? Fue un modo muy desagradable, pero al mismo tiempo muy lindo, de aprender a nadar. Terriblemente desagradable, pero terriblemente bueno. Esa mujer, no te inspirara
mucho respeto
mucha simpata y admiracin? Hay otra cosa ms que deseara hacerte comprender. Ese miedo discapacitante, que le impeda caminar en el agua, era en realidad una forma de medir su fuerza. No es as?
Sujet o: S.
Er ick s on : Le demostr que por terrible que fuera su miedo, su
fuerza era tanto mayor que, en la situacin apropiada, ella era
realmente capaz de afrontar ese miedo y vencerlo. Por supuesto,
ese miedo discapacitante pudo ser utilizado de una manera distinta y beneficiosa. El recuerdo de su gran temor y la percatacin de que se haba adentrado con xito en las aguas profundas
sin saber nadar le hicieron comprender que poda tomar ese miedo y trasformarlo en confianza. Y a s lo hizo. Me pregunto qu
hars con tu miedo al agua. Bajo un fuerte estmulo y en una
situacin de emergencia, podemos hacer cosas inesperadas. A veces, podemos hacerlas en una situacin inesperada que slo suscita sentimientos agradables. Podem os hacer algo movidos por
un sentimiento de amor, de aprecio p o r nosotros mismos. Es lo
que sucede con algunos bebs, que aprenden a caminar de golpe
porque descubren sbitamente: Bueno, por qu preocuparse?
Tengo que soportar tantas cadas y tantos porrazos. Y siguen
adelante, y caminan. T no sabes corno aprenders a nadar, pero no sera delicioso poder nadar alg n da?
Sujet o: S.
Erick son: Me pregunto si lo que te he dicho te ha ayudado en algo.
Su jeto: Creo que s.
Erick son : Tendremos que esperar y v e r, porque volver por aqu.
Cundo volver a verte? Lo sabes? 'V olver a visitarte. Tienes
algo ms que decir, antes de que m e vaya? Este es el Hombre
de Febrero, que corta la comunicacin por un tiempo.
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Er ick s on : [Se a la la p a la b r a instructor en la p r im er a frase p r on u n cia d a p o r la su jeto en esta secci n : Creo qu e lo m ej or sera con s e gu i r un i n s t r u ct or .]
Ross i : Quiere un instru ctor para aprender a nadar. Qu ve
usted en eso ahora? Qu implicaciones tiene para usted?
Er i ck s on : Bueno, quiere que otra persona intervenga en su natacin.
Ros si : Con eso quiere decir que la palabra tiene una connotacin sexual? Y que, adems, debe ser alguien capaz de ensearle?
Er i ck s on : [A s i en te ten ta t iv a m en t e y exa mi n a la tr a scri pcin
con gr a n d eten i m i en t o y una con cen tr a cin a b solu ta .] L a palabra a m o r . . .
Rossi : L a introdujo u sted, q u . . .?
Er i ck s on : A m or ! Despo tenci su miedo con respecto a Helen.
[A lu d e a l a cci d en te en el qu e la herma na est u vo a p u n to de
a h oga rse.]
Ross i: Cmo lo hizo?
Er i ck son : Prest m ucha atencin en la situacin que sigui
a mi comentario M e pregunto qu hars con tu miedo al
agua.
Ross i: Es como una analoga teraputica?
Er i ck son : A j.
Ross i: Y usted trajo a colacin la asociacin con am o r por
si ella quera sacarla a relucir nuevamente.
Er i ck son : M e pr egu nto si lo que te he dicho te ha ayudado
en algo. E s toy liga n -d o a H elen con el a mor. Es una accin
fu ga z . . . uno tiende a pasarla por alto!
Ross i: Tiene razn. E n la mente de la sujeto hay conexiones
internas que sacarn a relucir ese vnculo, trasformndolo en
fuerza reactiva.
[En 1987] E rickson destaca aqu lo fcil que es>pasar por
alto la estrategia que em plea en esta seccin, cuando reinterpreta el trauma ps ic o l gico de la sujeto (el cuasi ahogo de su
hermana menor) y lo l i g a a una resolucin ms flexible del episodio. Lo gr a esto de m anera indirecta, asociando una situacin traumtica s im ilar con las cualidades de confianza (po da tomar ese miedo y trasform arlo en confianza) y amor (Po demos hacer algo m o v id o s por un sentim iento de amor).
E r ick s on : Cuando e lla dice Cre o que s, yo respondo T en dremos que esperar y v e r . ..
Ros si: Le est dando a entender que esas asociaciones de confianza y amor continu arn desarrollndose?
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Er ick s on : S. Recuerdo el caso real de un paciente muy perturbado, que dijo Actu con mucho disimulo
. le di un cigarrillo a mi hermana. Su historia clnica indicaba que haba
tenido trato sexual con la hermana.
Rossi: En su ideacin psictica, trasform el trato sexual en
esa frase Actu con mucho disimulo. . . le di un cigarrillo a
mi hermana. Esto ciertamente corrobora la teora freudiana
sobre el uso de objetos flicos y sus asociaciones sexuales.
E rick son : S, pero fue una teora potica desde mucho antes
de Freud. Usted toma nota de una gran cantidad de estos comentarios inconexos de pacientes psicticos, los examina con
detenimiento, espiga en el folklore, en el lenguaje popular, y
a menudo obtiene un bonito cuadro de lo que quieren decir
realmente.
[Luego, la sujeto dice] M u y bien, muchachos, qu he estado haciendo?.
Rossi: All hay una connotacin sexual, eh? Y ella aade: T o dos parecen tan contentos, tan satisfechos consigo mismos!
Todos!.
E rick son : Cuando dice N o en este momento, quiere decir s.
Ross i: Eso da a entender que luego habr un s. Todas las
respuestas que da la sujeto en esta seccin sugieren una amnesia total de la experiencia de trance vivida durante la sesin.
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1.49 Nueva s asociaciones sexuales que p red icen la cond ucta fu tura; in d u ccin h ipn t ica encu biert a p or med io del modo en que
se coloca un objet o y del tr mino vu lga r asociado a l
Er ick s on : Querra sugerirle que seale lo que escribi con la mano izquierda, lo que usted sepa que escribi con la mano izquierda.
127
*
Los anglosajones suelen remplazar la palabra besos por varias X sil final
de sus cartas, tarjetas o notas dirigidas a personas de confianza. (N . de la T.)
128
1.50 La escritura al derecho y al revs: mtodos para investiga rla asociacin de palabras en los hemisferios derecho e izquierdo;
la t cnica in direct a de Er ick son consiste esencialmente en desper ta r disposiciones para el aprendizaje
Erick son: Por qu no toma el otro?
Su jeto: Con dos lpices parecera una boba. Llamaran a los hombres con los chalequitos blancos. [Sostiene ambos lpices.] Creo
que escrib las dos a la vez.
Erick son: Cmo lo sabe?
Sujet o: N o lo s. Eso es imposible. N o se puede hacer!
Fin k : Es asombroso.
Sujet o: Vaya si lo es, estoy estupefacta!
Er ick son: Cules escribi a la vez?
Su jeto: Est tratando de confundirme. [Seala dos palabras.]
Er ick son: Est muy acertada y muy equivocada.
Su jeto: Sus aseveraciones son las ms malditas. . .
Erick son: Est muy acertada. Si yo estuviera tratando de averiguar algo por el estilo, con un lpiz en cada mano, qu supone
que hara?
Sujet o: Intentara escribir? Me est tomando el pelo? Alguna
vez me vio intentando escribir con ambas manos al mismo tiempo?
Fin k : S . . . pero le digo que s!
Erick son: Qu le parece si ahora, por pura diversin, pone esta
mano aqu y esta otra aqu? Copie esto, tal como lo escribi.
Su jeto: Por supuesto, lo dice en broma. No querr que escriba
esa atrocidad por segunda vez.
Erick son : S. Creo que disfrutar observndose a s misma. Adelante! Con la otra mano tambin.
Su jeto: Se est burlando de m? La otra ni siquiera se menea.
Esto no se parece a nada que haya visto jams. Me estoy olvidando de cmo se deletrean
Erick son : Sin duda, est haciendo un lo.
Su jeto: Tengo que explicarlo a medida que avance. No se parece
a lo que escrib, pero escrib eso!
12
nisms.
129
E rick son: Ahora pare y trate de ver lo que tiene aqu, antes de
terminar.
Sujet o: Conque lo escrib al revs. . .
Er ick son: S. Escribi este al revs y este al derecho, ambos al
mismo tiempo. Qu le parece?
Sujet o: Esto est fuera de este mundo!
Er ick son: Vea este prrafo inferior. Si doy vuelta la hoja, quedar arriba, no? Vea, ahora puede leerlo, verdad? Pero en esta
posicin la Y y la N aparecen invertidas. Simplemente, da la casualidad de que usted lo escribi al revs y en posicin invertida.
Su jeto: Soy toda una experta!
Er ick son: S que lo es. Puede escribir al revs y en posicin invertida y, por alguna razn, tambin sabe que esta es su letra.
Su jet o: Oh, s! Nadie ms podra hacer semejante embrollo!
Erick son: Y este embrollo, visto como se debe, es enero.
Su jet o: Oh, hermano!
Erick son: Basta una lucecita para que sea perfectamente legible,
no?
Su jet o: Estoy pasmada!
Erick son: Ella escribi realmente con ambos lpices a la vez.
Rossi: Usted le pide que escriba al revs y en posicin invertida para impartirle una tarea que no ha hecho nunca. . para
despertar una nueva disposicin a aprender, no es as? De
veras escribi simultneamente al derecho y al revs? De
veras lo hizo?!
Er ick son: Pruebe a hacerlo!
Rossi: Imposible! No puedo hacer eso. [I nt en ta escr ibir al derecho y al revs varias letras aisladas: una A , una X y una
R.] Es fascinante! Pero no tenemos constancia alguna de cmo lo hizo, verdad?
Erick son : No.
Ros si: Qu lstima que se haya perdido! [Sigue tratando de
escr ibir otras letras al derecho y al revs, en forma simult nea, y su torpeza le causa una risa tonta.]
Erick son : Tengo la impresin de que usted es terriblemente
cndido. [Se refiere a que despierta de modo deliberado en Rossi una nueva disposicin a aprender, sin que l se d cuenta?]
Ross i: Le parezco terriblemente cndido? Otros ya han opinado lo mismo! Me es ms fcil escribir al revs con letra de
imprenta que con letra cursiva.
E rick son : Cmo aprendi a escribir? Trazando primeramente letras de imprenta?
130
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dalizado. Las investigaciones basadas en su tcnica de asociacin de palabras escritas con ambas manos pudo haber anticipado en una generacin algunos aspectos de las investigaciones de Sperry sobre los hemisferios cerebrales.
Erick son: S. Aqu [en esta seccin] enseo a la sujeto las cosas que puede hacer sin que ella supiera de antemano que poda hacerlas. Cuando exclama E so est fuera de este mund o! y E stoy pasmada!, est verdaderamente sorprendida.
Eso le ayudar a asimilar una parte cada vez mayor del trabajo de trance.
Ross i: Ella ha hecho todo este trabajo de trance previo despotenciando su miedo al agua y facilitando el trabajo psicolgico, para el que tiene una amnesia. Pero, antes de terminar esta sesin, usted quiere cerciorarse de que est mentalmente
dispuesta a asimilar todo ese nuevo aprendizaje de trance.
Eri ck s on : S, ese aprendizaje total.
Rossi: No le imparte una serie de sugestiones pos-hipnticas
directas, limitndose a decirle que asimile, aprenda y crezca,
sino que despierta de manera efectiva una nueva disposicin
a aprender facilitndole una ejercitacin de sus capacidades
no realizadas. Con ello le demuestra que puede aprender y hacer cosas sin saber de antemano que posee la aptitud o capacidad necesaria.
Podramos decir que esta es una de sus innovaciones en
hipnoterapia: despierta ciertas disposiciones o procesos mentales para aprender y para revivir experiencias, sin decir al
paciente lo que usted hace. Desperta r estas disposiciones mentales a hacer el trabajo in t er ior apropiad o en el m omento oportuno es, en verdad, la esencia de su tcnica indirecta. En realidad utiliza el principio de generalizacin del aprendizaje: la
mayora de las personas temen las situaciones nuevas, pero
usted les ayuda a generalizar los xitos obtenidos con aprendizajes anteriores, y aplicarlos a sus situaciones nuevas.
Er ick son: [Narra un ejemplo pin t oresco de una situacin de
aprend izaje que l presenci de nio en la granja: para adiest rar a un caballo novato, los granjeros solan engancharlo a
ot ros dos bien adiestrados, uno a cada lado; a medida que estos ejecutaban los diferentes pasos, el caballo n ovato se adiestraba a utom tica ment e.]
Rossi: Est bien, basta de caballos! Podemos continuar con
los seres humanos? Pero all, en la granja, es donde aprendi
realmente sus tcnicas teraputicas. . . nada de laboratorios
lujosos para usted!
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1.51 Octa va v i s i t a del H om br e de Febrero: una d ist raccin para despotenciar la resistencia y f acilit a r la reinduccin d el trance;
regresin espontnea de dos aos; capacitacin en el trance sonamblico
Erick son: Cree que puede ser hipnotizada?
Sujet o: No; probablemente no ahora. Estoy demasiado despierta.
Er ick s on: Quiere conservar esto? [Seala la escrit ura de trance.]
Sujeto: No, no especficamente. Preferira no guardarla. Es asombrosa.
Eri ck s on : Cul es su tcnica para tomar el pulso? [Ext ien d e su
mano hacia la de ella, com o para tomarle el pu lso.]
Su jet o: Lo nico que importa es percibirlo.
Eri ck s on : [Estrech ndole la mano.] Hola.
Sujet o: Hola.
Er ick s on: En qu fecha estamos?
Su jeto: En febrero.
E rick son : De qu ao?
Su jeto: De 1943.
E rick son : Y quin soy yo?
Su jeto: El Hombre de Febrero.
E rick son : Qu simple e infantil es esto, verdad? En cualquier
momento, en cualquier lugar, puedo estrecharle la mano as, pero
slo yo puedo hacerlo. Slo yo puedo hacerlo y nicamente con
un propsito lcito y justificado. En algn momento te estrechar la mano y ser el 30 de marzo de 1945. T querras verme
entonces?
Su jeto: Por supuesto.
Erick son: De acuerdo. Y quiero que entonces te encuentres, en
general, en un estado muy similar al actual, que ests como hoy,
30 de marzo de 1945. Ahora puedo decirte adis?
E rick son : Cul es su tcnica para tomar el pulso?.
Rossi: Por qu le hace esa pregunta en este momento, cuando ella acaba de negar que la puedan hipnotizar porque est
demasiado despierta?
Erick s on : Quiere conservar esto? significa conservarse en
la escrit ura [de trance]. Ella dice: Es asombrosa. Bueno. .
que se asombre. Extiendo la mano para tomarle el pulso.
Rossi: Comprendo. Su pregunta le permite acercar ms la mano, como si fuera a tomarle el pulso, pero en realidad la sorprende estrechndole la mano y reinduciendo un nuevo trance
con otra visita del Hombre de Febrero antes de que su resistencia pueda bloquearla.
133
[En 1987] Esta brevsima reinduccin del trance por medio de la distraccin tomarle aparentemente el pulso mientras que, en realidad, le estrecha la mano fue quiz la respuesta de Erickson al aserto de la paciente de que estaba d emasiado despierta, en el que quizs l reconoci una posible
resistencia. La mente inconciente de la sujeto necesitaba una
demostracin de que, en verdad, haba sido condicionada para entrar en hipnosis no bien se le administrara la seal apropiada (estrechar la mano). Erickson refuerza as la induccin
de trance; adems, utiliza este breve trance final para fortalecer la seal con una sugestin pos-hipntica directa referente
a ella: E n cualquier momento, en cualquier lugar, puedo estrecharte la mano as, pero slo yo puedo hacerlo. Slo yo puedo hacerlo y nicamente con un propsito lcito y justificado. Ntese el precepto tico implcito en el uso de la expresin lcito y justificado. Es una sugestin bastante indirecta,
formulada de manera casual, pero es un elemento tranquilizador muy importante para la mente inconciente de la sujeto
porque le asegura que su integridad siempre ser respetada.
Advirtase tambin, empero, que Erickson termina esta sesin de una manera muy astuta y nada tradicional. En ningn momento dice a la sujeto que despertar de su trance.
Concluye esta visita del Hombre de Febrero con una seudo
sugestin pos-hipntica: En algn momento te estrechar la
mano y ser el 30 de marzo de 1945 y, una vez que ella exprese su conformidad, aade: Y quiero que entonces te encuentres, en general, en un estado muy similar al actual, que ests
como hoy, 30 de marzo de 1945. Ahora puedo decirte adis?.
Aparentemente, esta sugestin pos-hipntica sirve de cierre a la sesin teraputica; sin embargo, Erickson nunca pide
a la sujeto que despierte del trance. Por el contrario, continuar sumida en l cuando Erickson vuelva a estrechar su mano. Slo la reorientar en el tiempo, trayndola a la fecha actual: 30 de marzo de 1945. En ese momento, ella seguir hallndose en general, en un estado muy similar al actual. En
otras palabras, la sujeto ser reorientada hacia el tiempo correcto, pero permanecer en trance. Especficamente, el suyo
ser un trance sonamblico: actuar de manera normal en la
vida diaria, parecer estar despierta y bien orientada, pero permanecer en su relacin de trance con Erickson una relacin profundamente ntima, con lo cual los procesos hipnoteraputicos iniciados por l continuarn actuando en forma
autnoma en muchos niveles internos. Esta es una de las tc-
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nicas a que suele recurrir Erickson para ensear a los pacientes a experimentar el trance sonamblico y adiestrarlos en l.
Y
termina esta visita del Hombre de Febrero con una pregunta que, en realidad, es una sugestin directa: Ah ora puedo decirte adis.
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v. I. '1
I 1' f i
& :|fi s j p j
Sesi n I I 1
Ni v el es m l t i pl es de com u ni caci n y exi st en ci a
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2.1 Un no saber que indica una amnesia ori gin a l del trabajo de
trance efectuado previam ent e con el H om br e de Febrero
Er ick son : M e pregunto si usted sabe por qu ha venido aqu esta
noche.
Sujet o: El doctor Fink me pidi que viniera.
Er ick son : Y usted tuvo alguna razn para hacerlo?
Sujet o: S. Quera verlo a usted, para enterarme de cmo funcionaba la cosa.
Erick son: Qu cosa?
Su jet o: El hipnotismo.
Erick son: Ha sido hipnotizada alguna vez?
Su jeto: S.
Erick son : Por quin?
Su jeto: Por el doctor Fink y . . . oh, s, por la seorita Jones!
Erick son: Y por alguien ms?
Su jeto: No.
Erick son: Qu opina de la hipnosis?
Su jeto: Me parece una tcnica muy buena.
Erick son: Le gustara ser hipnotizada?
Su jeto: Seguro que s!
Erick son: Quiere lograr algn propsito especfico?
2 Para un desarrollo detallado de este concepto, vase Rossi (1972a/1985).
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S.
Prest atencin?.
S.
Con esto indico [indirectamente] a la sujeto que aprenda a no
prestar atencin, a no hacer caso.
Ros si: Le dice a su mente conciente que no preste atencin,
mientras otra parte de ella aprehende lo que se dice?
Er ick son : S. Hilgard llama a esto el observador oculto (Hilgard y Hilgard, 1975). Aqu lo uso adrede.
Ros si: En resumen, en esta seccin usted emplea su tcnica
corriente de induccin de trance: gua hacia arriba la mano
izquierda de la paciente: le imparte sugestiones de sueo y
comodidad, y utiliza la directiva implcita Su mano izquierda se elevar despacio para hacerme saber que est profundamente dormida a fin de que ella pueda indicarle con una seal el momento en que entra en trance. A continuacin, usted
imparte otra directiva implcita: una vez que est sumida en
un sueo continuo y profundo, deber indicrselo alzando
su mano derecha. Ella da estas seales, y luego responde a
su pregunta asertiva H a pasado mucho tiempo desde que la
vi, verdad? asintiendo en silencio. Como parece hallarse en
un adecuado estado de trance, usted le da las seales de la
regresin de edad: Han pasado meses. . . semanas, meses, no
es as? Puede decirme cunto tiempo ha pasado?. Usted abrigaba la esperanza de que ella regresara espontneamente a
su ltima visita en el papel del Hombre de Febrero, pues
as podra situar su visita actual unos pocos meses despus,
pero no tuvo esa suerte. La paciente responde a sus preguntas indicndole que an est en el presente, que todava no
se ha producido ninguna regresin de edad. Esto se debe acaso
a que han trascurrido un par de meses desde su ltima entrevista, y ella necesita un poco ms de tiempo para volver
a familiarizarse con el trabajo de trance y lograr la regresin
de edad?
Er ick son : No. Se est autorregulando.
Ros si: Qu quiere decir con eso?
Er ick son : Ella se percata de que se ha dormido y yo le hago
saber que dormir un sueo p^-fundo, cmodo y constante.
Rossi: Entonces, esta autorregulacin en la induccin hipntica es una etapa previa a la regresin de edad?
Er ick son : S. Ella tiene que autorregularse para saber dnde
est. Despus podr autorregularse. . .
Ros si: . . .para la regresin de edad en s. Puede decir algo
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2.3 Tcnicas de regresin de edad mediante el pa recer, la d iv ersin, el olvido, la incertidumbre, el no saber y la confusin; contar
de 1 a 20; el trance sin percatacin, una de las tcnicas de ind uccin preferidas p or Erick son
Er ick s on : La fecha es esa pero el tiempo puede variar, no? Y
quiero que olvide algo. No le dir qu es, pero ir olvidndose
de algo de un modo paulatino, lento, fcil y cmodo. Casi parece
que podra ser un lunes, o quizs un sbado o aun podra ser un
viernes. Quiero que parezca as, y me gustara que usted se sintiera un poquito divertida al empezar a confundir las fechas y
lo disfrutara. [La sujeto sonre.] Es lindo, no? [Ella re.] Y como
no sabe qu da es, le ser difcil decir qu semana es. Tiene que
ser esta semana, pero. . . qu semana es esta semana? Es la
ltima semana de mayo o la primera de junio? Tal vez no sea
ni la una ni la otra. Quiero que disfrute con eso. [E lla vuelve a
rer.] Junio, mayo, mayo, junio, y cuando menos lo piense le vendr a la mente la idea de que es abril, y no puede ser junio, no
puede ser mayo, no puede ser abril. Y quiero que ahora, al experimentar esa sensacin, usted se d cuenta de que ha olvidado otra
cosa. Ha olvidado que el mes es mayo, y si piensa que es abril
o marzo, o aun si piensa que es febrero. . . se ha olvidado de marzo, abril, mayo y junio. Y ahora quiero que descubra que no sabe
con certeza si el ao es 1944 1945. [La sujeto frunce el entrecejo.]
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H(>
hacer muchas y buenas investigaciones basndose en esta tcnica del trance sin percatacin.
Er ick s on : [Cita varios ejemplos de pacien tes que entra ron en
trance sin darse cuenta, p or la sencilla razn de que haban
sido condicionados par a hacer lo cuando el ter apeuta indujer a
el tr ance media nte alteraciones de su voz. Toda vez que el terapeuta empleaba d eterminado tono de voz, el pa ciente entr aba en trance sin percatarse de ello.]
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Su jet o: Seis.
Eri ck s on: Cunto hace que los cumpliste?
Su jet o: Har un mes.
Er ick son : Sabes quin soy?
Su jet o: Claro que s.
Er ick son : Quin soy?
Su jet o: El Hombre de Febrero.
Er ick son: Cuntas veces me has visto?
Su jet o: Montones de veces.
Er ick son : Volvers a verme algunas veces ms?
Su jeto: Seguro! Usted dijo que volvera a verlo.
Ros si: Usted extiende su regresin espontnea de tres aos;
para ello le da primero la oportunidad de escribir lo que no
pueda expresar verbalmente, sea lo que fuere. Es obvio que
usted percibe seales faciales que indican cierta sensacin de
incomodidad; por eso le ofrece la oportunidad de expresar y
dejar en claro cualquier dificultad que pueda tener en su avance hacia una regresin de edad ms profunda. Despus le imparte sugestiones ms directas que vuelven a familiarizarla
con el Hombre de Febrero, y entonces ella logra regresar a
los seis aos de edad. Usted concordara con esta interpretacin bsica de lo sucedido?
E rick s on : [A sient e.]
2.5 Regr esin de edad m ltiple; ejer cit acin en el t rance sonamblico; tr anquilizacin para diferentes niveles de edad; la negacin y lo negat ivo com o formas de enmascarar las nuevas percataciones y capacidades
Erick son: Correcto. Y cmo debo llamarte?
Su jet o: Tengo muchos nombres.
Erick son: Cmo te gustara que te llamara?
Su jeto: Me gustara que me llamara Jane.
Er ick son: Por qu habra de llamarte Jane?
Sujet o: Porque nadie me llama as.
Er ick s on : De acuerdo, Jane, te llamar as. Conque tienes seis
aos. Te gustara ver algo que yo tengo, algo de cristal? Consegu un reloj muy, pero muy listo. Dile que se abra.
Sujet o: Abrete. [Erick son abre de golpe su reloj de bolsillo; la suj et o re.] Qu lindo! Hgalo otra vez. Tiene que apretar un botn
en la parte de arriba.
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Quin es Larry?
Mi liormano.
I Mt' "i Qu crees que te pasar cuando seas ms grande?
|<Hi. no lo s! No lo sabr hasta dentro de mucho tiempo.
M i iih Quin ms est aqu? Hay alguna otra persona aqu?
< M h.i
No,
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cuente tus dedos, sabrs que he vuelto. Ahora te pedir que hagas algo muy interesante. Te pedir tan slo que te duermas plcidamente por un minuto. Duerme, y duerme, y duerme, y duerme . . . Duerme profundamente. Y sabrs que ests en 1945. [Pausa.] De paso, seorita S, qu da es hoy?
Su jeto: [Da la fecha correcta.]
Er ick son: Est dormida?
Su jeto: No, se supone que lo est?
Er ick son: Para qu cree que la hice venir aqu?
Sujet o: Supongo que usted quiere ayudarme, pero no necesito ninguna ayuda.
Er ick s on : En qu podra querer ayudarla?
Su jeto: No tengo la menor idea.
Ross i: En esta seccin, usted restablece el estado de trance
con regresin de edad y retorna a los temas que conectan a
la paciente con sus ocho visitas previas (crecimiento, desdicha). Termina la parte de regresin de edad de esta breve visita reorientando a la sujeto hacia el presente, tras haber reforzado su seal (estrecharle la mano) con otra adicional: contar
sus dedos. Empero, al reorientarla para que vuelva al presente, usted no la despierta realmente de su trance. Cuando le
pregunta Est dormida? y ella contesta No, se supone
que lo est?, un observador casual podra presumir que ella
est despierta y bien orientada con respecto al momento presente, pero no es as. Usted no le orden que despertara del
trance; por lo tanto, ella est ahora en un trance sonamblico
en el que acta como si se hallara en un estado de vigilia normal, cuando en realidad se encuentra en una relacin de trance con usted. Este es uno de sus mtodos favoritos, tanto para ejercitar al paciente en el trance sonamblico como para
evaluar la realidad del trance en su condicin de estado segregado de la realidad de la vigilia. Est de acuerdo con eso?
Er ick son: Aj. Y toda esa tranquilidad que le infundo en diferentes niveles [de regresin de edad] le quitar cualquier duda
que an pueda tener acerca de mi disposicin a ayudarla.
Ros si: Con todo, ella termina diciendo Supongo que usted
quiere ayudarme, pero no necesito ninguna ayuda.
Erick son: Empieza a reconocer que quiz la necesita en serio.
Rossi: Cuando necesitamos algo de veras, la mente conciente
suele expresar su primer reconocimiento de esa necesidad recurriendo a la defensa de la negacin. Decimos: No lo neces it o.
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Er ick s on : Aj.
Rossi: A menudo, mientras escribo me digo a m mismo No,
no es eso, precisamente cuando se me ocurre una idea nueva.
Lo nuevo suele venir disimulado bajo la mscara de lo negativo.
Erick s on: La pequea Becky [una de sus nietas] tiene dos aos
y en su fiesta de cumpleaos se port cabalmente como una
niita terrible de esa edad. No hizo ms que repetir Es mo,
mo, mo, mo, refirindose a todo, y luego Djenme, djenme, djenme, djenme. Primero defini lo que era suyo y despus defini su capacidad de valerse por s misma.
Rossi: De modo que cuando afloran en los nios nuevas capacidades o aptitudes, es importante para ellos establecer ese
hecho afirmando la posesin de las nuevas capacidades o aptitudes y negando toda necesidad de ayuda (uso del negativo). Esto me recuerda algo: una de las primeras discriminaciones importantes para un recin nacido es decir que no volviendo la cabeza, apartndola del pecho materno cuando ha
mamado lo suficiente. Me pregunto si la costumbre de menear
la cabeza para expresar una negacin no derivar de esto.
Erick s on : Logr hacerle superar ese ta l vez. [A l promed iar
la seccin, la su jet o d ijo dos veces ta l vez antes de responder por dos veces que s al ofrecimiento de ayuda de Erickson.]
Ros si: As pues, utilizamos con frecuencia estos mecanismos
defensivos de negacin, tan primitivos, tanto contra otras personas como contra lo nuevo que emerge dentro de nosotros.
Er ick s on : Y los utilizamos desde una edad muy temprana.
2.6 Prom ocin d el compr om is o con el tr abajo teraputico y la exp ect a t iva de curacin: pr egun tas que reabren y utiliza n canales
inconcientes favorables
Erick son: Ahora veamos . junio ya est aqu; julio vendr pronto
y luego agosto. Alguna vez fue a nadar?
Sujet o: No, si puedo evitarlo sin entrar en conflictos. El agua no
me gusta mucho.
Er ick son: Por qu?
Su jeto: No lo s. Es como si me sobresaltara. . . Me siento aterrada y no s por qu, pero quedo absolutamente aterrada.
Er ick s on: Cmo es ese terror?
Su jet o: Me asusto terriblemente. Me entran ganas de echar a correr como loca, alejndome del agua.
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Ross i: Eso inicia una expectativa y un divertido juego de adivinanza que provocarn en la nia el deseo de poseer el juguete. Aqu hay una analoga: superar el miedo a nadar es un acertijo que puede ser objeto de curiosa indagacin para la paciente.
Er ick s on : Ella queda catectizada para desear una curacin.
Ros s i: Queda catectizada y comprometida a desear la curacin y, adems, siente curiosidad. Usted ha desarrollado en
ella una disposicin expectante con respecto a la curacin antes de iniciar el trabajo de trance y las sugestiones teraputicas. Esta disposicin expectante es el suelo frtil que usted
ha preparado, y sobre l dejar caer las semillas de las sugestiones teraputicas. Acrecienta la actividad inconciente de
la sujeto en torno de las asociaciones traumticas y activa canales inconcientes para el trabajo teraputico.
Er ick son : Canales inconcientes fa vor ables !
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I ii i l u c i d o l a e n t r a d a e n t r a n c e i n m e d i a t a m e n t e d e s p u s d e r e c i b i d a l a NOf l al .
2.8 A ct iv a cin y empleo de mecanismos y procesos mentales com o esencia de la tcnica erick soniana; reaseguramiento del pacient e p or el terapeuta que lo hace sent ir cmod o y se muestra
cmod o
Erick son: Ahora durmase. A medida que vaya durmindose profundamente, quiero que su mano quede apoyada descansadamente
sobre su regazo. Vaya durmindose profundamente y, segn se
vaya durmiendo, quiero que su mano quede apoyada descansadamente sobre su regazo. Duerma profundamente, muy profundamente; continuar durmiendo, verdad? Continuar, verdad?,
continuar durmiendo, verdad? Y dormir un sueo continuo y
profundo. Ahora querra pedirle que me hablara de algo. Puede
hacerlo? Quiero que duerma y me hable de eso. Puede hacerlo?
Tmese su tiempo, hasta que est totalmente preparada y dispucstu a hablarme de eso.
Sujet o: No hay nada que decir, salvo que me asusto. Tengo visiones horribles sobre ponerse azul y ahogarse. No me veo totalmente
a m misma ponindome azul y ahogndome, sino a otras personas.
Erick son: Visiones horribles de personas que se ponen azules y
se ah oga n ...
Su jeto: S.
Erick son: Y su corazn acelera sus latidos.
Sujet o: Habitualmente s . . . por supuesto, con una excusa razonable.
Erick son: Y esa excusa no le gusta?
Su jet o: No.
E rick son : Cree que tal vez podamos descubrir el porqu?
Su jet o: Tal vez.
Erick son: Le gustara que lo hiciramos?
r El efect o Zeiga r n ik designa la tendencia a retornar a una tarea inconclusa
trus una interrupcin; vase W oodworth y Schlosberg (1954).
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Su jeto: S.
Eri ck son : Cree que ser fcil? Cree que ser cmodo? [La sujeto asiente.] Cree que ser cmodo?
Su jeto: Tal vez no.
Erick son : Est resuelta a hacerlo?
Su jeto: Por supuesto.
Erick son : Lo est de veras.
Su jeto: Ciertamente.
Er ick son : Experimenta esta noche un sentimiento de culpa o pesar en relacin conmigo?
Su jeto: S.
Erick son : Por qu? No tiene por qu sentir ninguna culpa o pesar acerca de eso. Quiero poner mucho cuidado en hacer exactamente lo correcto, en el orden correcto. Y yo hice algo que no
fue verdaderamente cmodo, no es as? De modo que usted no
tiene por qu apesadumbrarse a causa de su vaga sensacin de
que algo no march del todo bien, porque eso la ayudar. Sabe
de qu le estoy hablando? Probablemente no lo sepa, pero yo s.
Quiero que se sienta cmoda con respecto a eso.
Rossi : En esta seccin, usted reconstruye y vigoriza la disposicin expectante de la sujeto para hacer un buen trabajo hipnoteraputico. Reinduce el trance sugirindole que se duerma
y despus la interroga acerca de sus temores a la natacin.
Ella admite que tal vez resulte fcil o cmodo superarlos. Usted parece tener la sensacin de que ella no est tan relajada
como otras veces, a causa de la induccin interrumpida; por
eso le asegura: N o tiene por qu sentir ninguna culpa o pesar, y aade que pondr mucho cuidado en hacer exactamente lo correcto, en el orden correcto. Alude aqu a que
primero la induce al trance sugirindole que se duerma y despus estrecha su mano, como lo hace en la seccin siguiente,
dndole la seal de regresin de edad?
Eri ck son : Slo en parte. Quiero que su mano quede apoyada
descansadamente sobre su regazo. Quera que su mano estuviera cmoda.
Rossi : Por qu?
Erick son : La paciente podr sentirse desdichada, pero una parte de ella estar cmoda y descansada.
Rossi: Usted puede infundir e irradiar comodidad a todo su
sistema haciendo que una parte de l se sienta cmoda. Una
vez ms, emplea la tcnica de activar y utilizar mecanismos
y procesos mentales a fin de facilitar la terapia. Milton, en
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ta no es ser el hombre que sabe todas las respuestas, o el sabio que comprende al paciente y, desde su altura, le trasmite
esa comprensin. Eso es ridculo! A menudo, esa comprensin slo consiste en los prejuicios y proyecciones del terapeuta. La misin del terapeuta no es trasmitir al paciente su filosofa del mundo.
E r i c k son : Las circunstancias personales varan para cada individuo.
R ossi : As es. Cada persona vive en un mundo propio, privativo de ella. No podemos pedir al paciente que deseche su mundo fenomenolgico y adopte el nuestro. Slo podemos ayudarlo a funcionar dentro de su mundo. Este es un cambio paradigmtico muy grande, un modo fundamentalmente diferente
de hacer terapia. Es tan diferente de la vida diaria! Muchas
personas que se interesan por la psicologa dicen: Oh, me
gusta hablar con la gente! Yo entiendo a la gente. Creo que
ser psicoterapeuta porque a la gente le gusta hablar conmigo y yo la comprendo. Pero no basta comprenderla, comprender sus pautas de vida. Debemos aprender a provocar o activar procesos que la ayuden a cambiar sus propias pautas de
vida. E sa es la esencia de la psicoterapia. Concuerda conmigo en esto?
E r i ck son : [ A si en t e.]
R ossi : La esencia de la terapia es trabajar con esos procesos
mentales.
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tengas seis aos de edad, que tengas seis aos de edad. Y quiero
que me hables.
Su j et o: Hola.
E r i ck son : Cuntos aos tienes?
Su j et o: Seis.
E r i ck son : En qu mes estamos?
Su j et o: En febrero.
E r i ck son : En febrero.
Su j et o: Usted siempre viene a verme en febrero.
E r i ck son : As es.
R o ssi : Me interesan vivamente todas esas pequeas cosas que
hace usted y que, sumadas, producen una firme induccin hipntica y una regresin de edad. Ella ha regresado a su realidad hipntica con usted en su papel del Hombre de Febrero,
pero usted quiere retrotraerla a los seis aos de edad y, para
ello, le pide simplemente que cierre los ojos, se duerma por
un momento y tenga seis aos.
E r i ck son : Cuando le p r eg u n t o si tiene seis aos, ella puede discrepar con mi p r egu n t a . Cuando le d i go Cierra los ojos y durmete por un momento. Quiero que tengas seis aos de edad,
ella est h a ci en d o algo.
R o ssi : Pero no lo est haciendo en un nivel conciente e intencional; lo hace su inconciente en el estado de sueo.
E r i ck son : Correcto.
R o ssi : Esta es la modalidad hipntica: cuando lo inconciente
es capaz de operar en forma autnoma bajo la apariencia del
sueo. Ella no est verdaderamente dormida. D u r m et e es
tan slo una palabra-seal, una metfora para que su mente
inconciente asuma el control y haga algo.
E r i ck son : En verdad, una nia o nio de seis aos puede creer
cualquier cosa.
R ossi : Comprendo. Esa es una razn interesante para hacer
hipnoterapia en un estado de regresin de edad. A diferencia
de la mentalidad escptica del adulto, la mente del nio tiene
una disposicin receptiva que le permite creer en las sugestiones teraputicas y hacer que estas acten con mucha ms rapidez y facilidad.
160
to ; Creo que me gust. Cuando ella contesta Hasta cierto punto, est haciendo una concesin al pasado de su propia
realidad. Y o insisto por esa va, hasta que ella dice Creo que
me gu st. . . me gust!.
R ossi : Usted le permite saborear los aspectos positivos de la
experiencia para que pueda decir me gust.
Er i ck son : Aj. Es un proceso de crecimiento natural.
R ossi : Es un proceso paso a paso, mediante el cual la sujeto
accede gradualmente al pleno reconocimiento de algo nuevo
que puede disfrutar: vencer su terror al agua. Esta es su tcnica naturalista: imitar un proceso de crecimiento natural.
161
Su j et o: No.
E r i ck son : Nunca?
Su j et o: No.
E r i ck son : Alguna vez supo de alguien a quien crey ahogado?
Su j et o: Una vez cre que Helen se haba ahogado.
E r i ck son : Quin es Helen?
Su j et o: Mi hermana.
E r i ck son : Cundo ocurri eso?
Su j et o: No pas aqu.
E r i ck son : Dnde ocurri?
Su j et o: All, en la otra calle.
E r i ck son : Cmo ocurri?
Su j et o: Ya se lo cont.
E r i ck son : Cuntamelo otra vez.
Su j et o: Trat de alzar a Helen y la tir al agua.
E r i ck son : Y qu sucedi entonces?
Su j et o: Mam vino y la sac del agua.
E r i ck son : Y ella cmo estaba?
Su j et o: Estaba toda azul.
E r i ck son : Cmo te sentiste?
Su j et o: Espantosamente mal. La cre muerta.
E r i ck son : La creiste muerta.
Su j et o: S.
E r i ck son : Jane, vendr a verte muchas veces ms y quiero que
162
163
R o ssi : Es fantstico!
E r i ck son : La familiaridad engendra el desprecio. Cuantas
ms veces cuenten los pacientes una historia traumtica, tanto menos traumtica se volver.
R o ssi : Usted va desensibilizando a la sujeto con sus reiterados pedidos de que cuente la historia traumtica.
E r i c k son : Voy desensibilizando la historia para convertirla en
un asunto trillado. [ Cu en t a q u e su ma dr e, cu a n d o t en a tr ei n ta a os, en con t r u n d a a su h i j i t a d e un a o sen t a d a en el
p i so d e l a ca ba a , m i r a n d o un a ser p i en t e d e ca sca bel en r osca da d el a n te d e el l a.] Mi madre deca: As que agarr la escoba
te, duerme. Duerme hasta junio de 1945, para que hoy sea el 3
de junio de 1945. [7sa es l a fech a actu a l . L a su j et o d esp i er t a .]
Las mismas caras de siempre. . .
Su j et o: No cambian nunca.
E r i ck son : Querra fumar un cigarrillo?
Se or B ea t t y: Aqu estamos.
Su j et o: Est seguro de que tiene otro atado?
E r i ck son : S.
Se or B ea t t y: Yo dar el fuego.
Su j et o: Qu lstima que usted no fume.
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fobia al agua?
Su j et o: [ Fr u n ci en d o el en t r ecej o .] Oh, el doctor Fink iba a resolver el problema! [ Al d oct or Fi n k .] Recuerda aquella vez que nos
visit, cuando yo estaba en Obstetricia? [ A E r i ck son .] El vino y
habl de todos esos miedos que tiene la gente. Yo le dije que tena miedo al agua y l replic que lo resolvera. . . as tal cual.
E r i ck son : Hay algo ms que quiera decir?
Su j et o: Tal vez lo haya heredado. Mi pap nunca quiso nadar,
pero no por temor al agua . . tena bronquitis, asma y un milln
de achaques y no poda nadar. Fue una lstima. De hecho, mam
sola enojarse con nosotras cuando le pedamos con insistencia
a papito que nos llevara al agua. Eramos chicas, a menudo lo importunbamos para que nos llevara al agua y mam se disgustaba con nosotras. Siempre queramos que se adentrara en el agua
con nosotras.
E r i ck son : Cmo aprendi?
Su j et o: A nadar? No aprend. Oh, varias veces estuve a punto
de hacerlo! Tenamos un vecino, un tal seor Sm ith. . un tipo
detestable. Un da fuimos a nadar. . . no logro recordar si estaba
asustada y ni siquiera s adonde fuimos, pero s recuerdo que haba uno de esos desembarcaderos largos y enormes. El me pregunt Quieres aprender a nadar?. Le contest No. Entonces me dijo Ven conmigo a mirar el agua. Me tom de la mano,
avanzamos por el desembarcadero y no s cmo, sin que me diera
cuenta, me encontr en el agua junto con l. Me puse tan furiosa
que casi lo mat a patadas y araazos, intent morderlo. . . recurr a todos los medios. El me sac del agua (supongo que me consider un caso perdido) y, luego, mam me ret.
E r i ck son : Por qu lo mordi y lo pate?
Su j et o: No lo s. Simplemente estaba furiosa. No esperaba que
me metiera en el agua de ese modo. El quera ensearme a nadar,
pero esa no era la manera correcta de hacerlo. . . as que me enfurec.
E r i ck son : Su cigarrillo se est acortando.
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fumar.
E r i ck son : No me sorprendera.
Su j et o: Tengo fama de ser la que deja las colillas ms cortas en
169
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tuacin traumtica.
R o ssi : Esta descripcin completa aparece, finalmente, en el
m omento exacto en que se activan dos de sus tcnicas indirectas de utilizacin de las disposiciones mentales: 1) el doble
vnculo o vnculo temporal entra automticamente en accin
cuando la sujeto termina, por fin, de fumar su cigarrillo; 2)
usted atrapa al vuelo ese momento crucial para dar la seal
inductora de la disposicin a hablar rpido, de un tirn que
haba introducido en la seccin anterior con su trabalenguas
de Paco Pico. El vnculo temporal y el habla rpida son dos
disposiciones mentales que, juntas, reunieron y encauzaron por
fin sus asociaciones traumticas dispersas, convirtindolas en
una sola historia completa y coherente. Creo que esta es, quiz, l a d em ost r a ci n t ext u a l m s cl ar a d e qu e se gu a r d e r egi str o d e su u so si m u l t n eo d e d os d i sp osi ci on es m en ta l es a fi n
d e r ecu per a r un r ecu er d o tr a u m ti co per d i d o en el qu e se ba sa
un a fobi a.
E r i ck son : S, y le permite a la sujeto introducir recuerdos vi-
suales que lo completan an ms. Por primera vez, ella expone toda la historia de manera tal que puede empezar a separar
el trauma, por un lado, del agua y la natacin, por el otro.
R o ssi : De modo que en realidad Jane fue una herona incomprendida; la verdadera culpable de que Helen casi se ahogara
fue la madre. Jane trat de advertir a la madre que Helen estaba metida en el agua, pero la madre no vino. Jane intent
alzar a Helen para sacarla del agua, pero en ese instante, por
casualidad, Helen dio una voltereta hacia atrs y cay al agua.
Tan slo cuando J ane empez a dar alaridos hasta reventar
la madre acudi por fin en su ayuda. . . en buena hora.
Ahora durmase. Durmase. Durmase. Durmase profundamente, muy profundamente. En cuanto se quede profundamente dormida, deje que su brazo izquierdo descienda hasta apoyarse sobre su regazo, y seguir durmiendo, no? [ El br a zo i zq u i er d o d e
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E r i c k son : Contine.
Su j et o: Mam lloraba. Me orden que me fuera a mi cuarto y me
quedara all. Los odi a todos.7 Quera matarlos a todos. Me senta mal. Hasta ese momento nunca haba querido matar a nadie,
pero entonces quise matarlos a todos.
E r i c k son : Contine.
Su j et o: [ Tr as u na p au sa.] Papito sola jugar conmigo; nos divertamos mucho. Pero luego vino Helen y a partir de entonces l
no jug ms conmigo. Y despus se enferm, adems. Supongo
que yo era demasiado pequea para comprender que estaba enfermo. Mam nos deca constantemente que no debamos molestarlo, porque estaba enfermo. Acostumbrbamos subir a su cuarto, apoyar la cabeza sobre l y dar vueltas de carnero sobre su
regazo. Despus de la llegada de Helen, no nos permiti ms ese
juego, pero entraba a menudo en el cuarto de Helen a jugar con ella.
Luego, cuando lo hacamos agitarse, quedaba totalmente sofocado.
E r i ck son : Usted sola enfurecerse contra l, cuando l jugaba con
Helen.
Su j et o: Yo sola ponerme terriblemente furiosa.
E r i c k son : Siga hablando. Cuente todas esas cosas.
Su j et o: Ella era A?, menor y abuelita deca que al ms pequeo
siempre lo miman. S que Helen era pequea y tena que recibir
una mayor atencin. Cuando fuimos ms grandes, acostumbrbamos rehuirla. Nos escondamos en el piso alto y ella nos buscaba; al no poder encontrarnos, rompa a llorar y nosotros la dejbamos llorar. Nos sentbamos a escuchar su llanto y, simplemente,
reamos. Cuando fui mayor, pens qu tonto haba sido todo aquello. Helen no tena la culpa; toda la culpa era de mam.
E r i ck son : Hbleme de eso.
Su j et o: Oh, no es as. . . mam no tena la culpa. Abuelita sola
decir que si nosotras le importsemos un comino a mam, ella
acudira en nuestra ayuda, pero nunca lo hizo. Cuando dej caer
a Helen en el agua, mi madre no me rega. Se limit a mirarme
como si yo fuera horriblemente malvada, pero yo no era mala.
Despus adquir la costumbre de acercarme a la puerta y mirarla
a hurtadillas. . . me refiero a Helen. La miraba apenada y arrepentida por mis sentimientos, pero no poda evitarlos. A menudo
me pona horriblemente furiosa contra todos. Entonces me retiraba por mi voluntad, sin que nadie me lo ordenara; me iba a 11o-
7
Jane es la tercera hija del matrimonio; tiene un hermano y una hermana mayores (Larry y Lisa) y una hermana menor (Helen).
173
rar, pero no quera que nadie me viera llorar. Nunca quise que
nadie me viera llorando.
Er i ck son : Contine. Describa toaos les sentimientos, todos los
sentimientos. Contine.
Su j et o: Un da, cuando Helen ya era m ayor. . . Era verano. Mam, papito y nuestros vecinos. . . tenan una hija llamada Dotty,
era encantadora y buena con nosotros, los chicos. . . bajamos todos al lago. Helen haba empezado a caminar sola y mam me
pidi que la vigilara, pero yo me asust. Me asust tener que vigilarla.
E r i ck son : Por qu?
Su j et o: Pens: Y si se pone otra vez toda azul?. Mam se haba ido a nadar y no haba nadie cerca, salvo Larry, pero Larry
estaba jugando a la pelota y si Helen se ahogaba yo no podra
hacer nada. Simplemente se morira y yo tendra toda la culpa,
de modo que no la dej meterse en el agua. Pero ella se puso a
llorar y mam me ret; me trat de tonta y me orden llevarla
al agua, as que me qued vigilndola mientras ella jugaba en el
agua. Me qued parada a su lado, rodendole la cintura con mis
brazos para que no se hiciera dao.
E r i ck son : Contine.
Su j et o: Entonces vino Larry y se hizo cargo de ella. Se adentr
en el lago con Helen y la dej cabalgar sobre su espalda; eso le
gustaba. Yo me fui a jugar con Lisa y ella me pregunt Qu
te pasa? No te gusta vigilar a Helen?. No, la odio, respond.
I espus me sent mal por haber dicho eso, porque yo no odiaba
a Helen. . . la quera.
E r i ck son : Hay algo que no me haya contado acerca de lo ocurrido con Helen en la tina?
Su j et o: Mam no vino cuando la llam; no quiso venir. La llam
y le dije que Helen estaba toda mojada. Le dije que se enfermara. Cuando empec a llorar tan fuerte, ella me dijo: Bueno, no
llores por eso. Luego vino a ver qu pasaba y, cuando vio a Helen dentro de la tina, simplemente me mir.
E r i ck son : Contine.
Su j et o: Helen tosi todo el da. Y o estaba muy asustada de slo
pensar que haba hecho algo indebido. No quise que se hiciera
dao, nada ms.
E r i ck son : No obstante, estaba furiosa contra ella por haberla metido en ese lo.
Su j et o: No s por qu se aferr a la tina. Creo que si se hubiera
soltado yo habra podido levantarla, pero no quera soltarse.
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me todo lo dems.
Su j et o: Mam me dijo que si iba a nadar con el seor Smith, l
me enseara y yo sera una nadadora verdaderamente buena. Des-
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178
i
E r i ck son : Ahora bien, usted vino aqu con un propsito muy serio: llegar a comprender su fobia al agua, sus miedos y sus angustias. Desea realmente superar esos miedos y angustias? Cree
que ha dado un paso en tal sentido? Ahora le pedir que d otro,
est dispuesta a darlo? En breve la despertar y quiero que recuerde todo cuanto dijo mientras dorma: que odiaba a su madre,
y odiaba a Helen, y odiaba a su padre, y todo lo dems. Y quiero
que trate realmente de discutirlo conmigo en forma inteligente
y comprensiva. Lo har? Quiero que recuerde todas esas cosas,
sin excepcin, y hable de ellas. Lo har?
Su j et o: De acuerdo.
E r i ck son : Ahora despierte. Ahora despierte. Cmo se siente?
Cansada?
Su j et o: Exhausta. Me siento como si hubiese perdido una guerra
librada por m misma, sin ayuda de nadie.
E r i ck son : No cabe duda de que es increblemente inteligente. Conque libr una guerra por s sola y la perdi. Qu guerra perdi?
Su j et o: Slo Dios lo sabe, pero la perd. Estoy segura de eso
o tal vez la gan. No lo s. De todos modos, ambos bandos estaran cansados.
E r i ck son : Por qu vino aqu esta noche?
Su j et o: Supongo que deseaba volverlo a ver.
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5.
verme.
E r i ck son : Cree que ir a nadar este verano?
Su j et o: No lo s. Tal v e z . . .
E r i ck son : Tiene en mente dos respuestas?
Su j et o: S y no, como de costumbre.
E r i ck son : Ha tenido ya alguna vez esta experiencia de pensar
resistencia dando un rodeo: hago que ella recuerde estos episodios traumticos en relacin con el estado de vigilia.
R ossi : Le imparte una sugestin pos-hipntica muy directa:
Recuerde todo cuando dijo mientras dorma y trate realmente de discutirlo conmigo en forma inteligente y comprensiva.
Luego le ordena en forma muy directa: Ahora despierte.
No ms trance sonamblico. La sujeto est completamente
despierta, de modo que puede discutir con inteligencia, en estado de plena vigilia, todo el material traumtico que acaba
de recordar. Si me permite continuar mis especulaciones en
torno del papel que desempean en su tcnica las respuestas
de los hemisferios derecho e izquierdo, dira que ahora usted
le hace reelaborar sus recuerdos traumticos procurando que
su conciencia yoica su proceso ms desapegado, analtico
y lgico, propio del hemisferio izquierdo reciba e integre lo
que antes estuvo guardado bajo llave en sus procesos ms inconcientes o ms propios del hemisferio derecho. En estos ltimos procesos, sus traumas slo podan actuar por intermedio del miedo a nadar y sus generalizaciones: miedo a las
flores, la muerte, los funerales, etctera.
E r i ck son : Ella sabe que ha pasado por una guerra, pero tiene
amnesia en lo que respecta al trabajo de trance que acaba de
realizar.
R o ssi : S. Ya despierta, responde No lo s a su pregunta
de por qu ha venido esta noche, y vuelve a contestar No
lo s ante su pregunta decisiva acerca de si ir a nadar ese
181
Cuando, al despertar, dice esa agudeza aparentemente sarcstica (Me siento como si hubiese perdido una guerra librada por m misma, sin ayuda de nadie) usted le responde de
un modo ms bien crptico: No cabe duda de que es increblemente inteligente. ( . . . ) Qu guerra perdi?. A qu se refera con eso?
E r i ck son : [Se a l a u n p a sa j e d e l a secci n 2 .23 en q u e J a n e escr i be a u t om t i ca m en t e l a s l et r a s t-e qu e, a a di d a s a war, for ma n water.* Ya en est e p u n t o d e l a sesi n , E r i ck son r econ oci
con n ot a b l e p er sp i ca ci a q u e l a a gu d eza d e J a n e a cer ca d e h a ber p er d i d o u n a guerra er a, en r eal i d ad, u n a r ef er en ci a cr pt i ca a l a pr d i d a d e su s n t om a r ef er en t e al agua, o sea , u n a r esp u est a en d os n i vel es.]
2.17 I n t egr a ci n p l en a m en t e con ci en t e d e l os r ecu er d os tr a u m t i cos: com u n i ca ci n d i r ect a y a bi er t a con r esp ect o a t od os l os p r ocesos h i p n ot er a p u t i cos; com p r en si n d e l a m u er t e
E r i ck son : Veamos. Esta noche usted vino aqu con un propsito
182
desde aqu para abajo o para arriba [ secci n 1.6], yo dije que no,
pero pens: Eso es mentira. Supongo que fue mi inconciente.
Despus, la enfermera Dey coment que yo le deca constantemente que no poda continuar mi guardia y ella me haba respondido: Ha de ser por algo que contena la bebida. Yo le dije: Espera a que lo vea a l la prxima vez y luego me olvid del asunto.
E r i ck son : Bien. Y ahora hay algo ms que quiero que haga esta
noche. Ha estado en trance y tambin ha estado despierta. Hallndose despierta, nos ha hablado de la angustia que le provoca
la natacin; asimismo, discuti el tema en estado de trance. . .
e hizo un trabajo mucho mejor. Ahora quiero que recuerde real
y completamente todas las ideas, pensamientos y sentimientos
que le vengan a la mente, as como los ya descritos. Y quiero que
los examine retrospectivamente y los discuta de manera abierta,
sincera y completa, y que lo haga hallndose totalmente despierta.
Su j et o: Por dnde debo empezar?
E r i ck son : Por dnde quiere empezar?
Su j et o: Ni siquiera me designar un rea. . . Bueno, veamos
En primer lugar, me doy cuenta de que estaba locamente celosa
de Helen. Fue una actitud estpida pero, probablemente natural.
Er i ck son : Ms natural que estpida.
Su j et o: S, si usted quiere.
E r i ck son : Si usted quiere.
Su j et o: Si yo quiero. Hasta que ella naci, yo fui la hija menor.
Sin duda, me mimaron. Deben haberme mimado, porque al hijo
menor siempre lo miman con cierto exceso. Vaya, tal vez Larry
me odia! Tendr que preguntrselo. . . Yo sola ponerme horriblemente furiosa contra Helen. Ella era tan pequea. . . Se supone que no debemos enfurecernos con los bebs, pero yo sola ponerme furiosa con ella, lo bastante furiosa como para estrangularla. No tome mis palabras en su sentido literal. Estaba lo
bastante furiosa como para matarla, pero no creo que lo hubiera
hecho aun cuando me sintiese tentada. El incidente con la silla
alta. . . creo que nunca lo olvidar. Estaba totalmente asqueada
de la vida y la gente. Tal vez sea por eso que la gente contina
hastindome las ms de las veces. Es tan tonto. . . La gente se
rehsa a ver lo obvio y ve todo lo que no es obvio. Todos lo confunden todo. No recuerdo que papito nos haya hablado jams en
tono airado, hasta ese momento; podamos tirarle del pelo casi
hasta arrancrselo de raz, sin que l dijera nada. Pero cuando
hice caer a Helen de la silla alta, se enfureci. Puedo comprender
su ira, porque uno no anda por ah arrojando bebs al piso, pero
no debi dejarse dominar por ella. Yo estaba tan indignada con
183
1
slo pensar que l era incapaz de advertir que yo deseaba ayudar
a Helen, para que viera a mam y se dejara de berrear a voz en
cuello, como una tonta. Luego, cuando mi padre me peg, pens:
Nadie me quiere. Soy una paria. Y desde entonces los odi a
todos, incluida Helen. No creo haber experimentado sentimiento
alguno hacia Lisa y Larry; era inmune a ellos o ellos eran inmunes a m. Pero aquella vez que lanc de cabeza a Helen. . . Recuerdo que los vecinos solan venir y comentar: Es una nia
tan hermosa! Parece salida de un cuadro. Tiene exactamente el
aspecto de la beba ideal. Recuerdo que una seora dijo: Tienen
que tener cuidado, porque una beba tan hermosa podra no sobrevivir. Y yo pens: Si me mantengo firme en mi odio, ella
nunca vivir. Supongo que por eso creyeron que intentaba matarla. Quiz lo intent. . . s, supongo que s. Era muy pequea
para asesinar. Luego, se sucedieron rpidamente el accidente de
la tina y la mirada fulminante de mam. An despus de que Helen se recuper, yo segua pensando que se morira. Tosi todo
el da y toda la noche; creo que mantuvo en vela a mam. Pero
despus de eso fui una paria. . . por supuesto, por muy breve tiempo. Por otra parte, yo siempre pareca tener cierta tendencia a
hacer lo que me ordenaban que no hiciera.
Posteriormente ocurri el episodio con el seor Sm ith. . . era
todo un personaje. Por supuesto, ahora que lo recuerdo, probablemente era un buen tip o. . . pero entonces no opinaba as. Tena mellizos de muy corta edad. Desde luego, nosotros tambin
ramos pequeos, pero ellos lo eran an ms. Por entonces tenan seis aos deban tenerlos y acostumbrbamos ir a jugar
con ellos. Recuerdo que mam nos dijo que el seor Smith era
alemn. Antes de que nacieran los mellizos, quera que su esposa
regresara a Alemania para que diera a luz all y sus hijos fueran
ciudadanos alemanes en vez de norteamericanos. Eso me hizo pensar inmediatamente que jams haba pisado la Tierra un tipo peor
que ese, pero supongo que su actitud era natural, puesto que era
oriundo de Alemania. Estaba muy enojado con su esposa porque
ella no quiso volver all. Siempre fue bastante amable con nosotros, los chicos. Sola llevarnos a pasear y jugaba con nosotros,
pero yo me mantena a distancia, como fuera de su alcance.
R o ssi : Ahora est completamente despierta y, por primera vez
en todo este encuentro teraputico, usted parece actuar en forma abierta y directa cuando le dice Ha estado en trance y
tambin ha estado despierta. Quiere que ahora recuerde real
y completamente todas las ideas (. . .) y las discuta de manera
184
abierta, sincera y completa, y que lo haga hallndose totalmente despierta. Es muy propio de usted aplicar este enfoque abierto, sincero y directo, en un solo nivel, al final de los
perodos difciles de trabajo hipnoteraputico, cuando les
cuenta todo a sus pacientes: cmo obr indirectamente sobre ellos, etc.9 Es muy importante subrayar en forma directa
que ella lo haga hallndose totalmente despierta, por cuanto usted no quiere que ella recaiga en su pauta condicionada
de trance sonamblico mientras examina retrospectivamente
para usted estos sucesos de trance. La sugestin pos-hipntica
que le imparti en la seccin anterior, cuando le dijo En breve la despertar y quiero que recuerde todo cuanto dijo mientras dorma, cumpla el mismo propsito.
Le dir de paso que me gusta mucho la forma tan directa
y concisa con que no permite que Jane se rebaje a s misma
tildando de estpidos sus sentimientos.
Entonces, por primera vez, la sujeto expresa concientemente una comprensin de s misma y de sus relaciones familiares
tempranas que es al mismo tiempo clara y bien equilibrada
desde el punto de vista emocional. Cree que esta es la chis
de conocimiento y comprensin de s misma que usted hii procurado ayudarle a alcanzar?
E r i ck son : Ella slo ha recorrido parte del camino.
R ossi : Qu ms necesita hacer?
E r i ck son : Necesita comprender qu es la muerte.
R ossi : Por qu es importante esa comprensin a esta altura?
Er i ck son : Cuando mencion a la abuela en relacin con la muerte, no se le permiti comprender qu era realmente.
R ossi : Jane est integrando esta importante comprensin de
qu es la muerte. Ese es el panorama total que usted integra.
E r i ck son : Y eso est relacionado con su comprensin de lo que
significa ahora .la guerra que ella libr.
9
Se hallarn otros ejem plos de este enfoque de contarles todo en los estudios de casos incluidos en Erickson y Rossi (1979).
185
ra que es as?
Su j et o: S.
E r i c k son : Muy bien. [ A l d oct or Fi n k .] La respuesta es s, pero
logr escribir la s mediante un movimiento disimulado del lpiz.
Le siguen la palabra l un es y un garabato que m otiv su comentario acerca de la trascripcin. Antes haba mencionado que tomaba notas taquigrficas.
Su j et o: Contine. E sto es muy interesante.
E r i c k son : Qu suceder maana?
186
Su j et o: Maana?
E r i ck son : S.
Su j et o: Asistir al doctor Young en una operacin. Usted conoce
con el trabajo teraputico en los dos niveles, conciente e inconciente. En el primero dice no estar satisfecha; en el segundo, se vale de la escritura automtica para dar una respuesta
tambin negativa. Sin embargo, es capaz de escribir automticamente s cuando usted le pregunta si podr ir a nadar.
Se ha logrado cierto beneficio teraputico, pero hay que trabajar ms.
A continuacin, usted le pide en realidad al inconciente de
la sujeto que le indique con un ademn si no tiene inconveniente en que interrumpa a su mente conciente (Deje caer su
mano izquierda si me permite interrumpirla, Jane). Su mano
izquierda desciende lentamente, en la forma caracterstica en
que se hacen las seales ideomotrices inconcientes. I)esde luego, este es tambin un modo de empezar a reinducir el trance
sin que ella se percate totalmente.
mente. Est dormida? Duerma profundamente; ya est dormida, no? Muy bien. Ahora quiero que vuelva a escribir con esta
mano, libremente y con tranquilidad, lo que estuvo escribiendo
antes. Escrbalo libremente y con tranquilidad. [L a su j et o escr i be.] Puedo leerlo?
Su j et o: S.
E r i ck son : Ayer fue lunes. La caminata hasta Cusic fue aburridsima. Reflexiona, Jane. Debe haber un modo. Est tratando
de introducir otro asunto o se mantiene dentro del tema de ese
problema con el agua? O est tratando de introducir otro asunto? Le parece bien que siga durmiendo, pero me hable de eso
para que yo pueda entenderlo mejor? Siga durmiendo y hbleme
de eso con entera libertad.
187
Cusic dos, tres o cuatro veces por semana. A veces bamos all
a nadar.
E r i ck son : Contine.
Su j et o: Por lo comn, yo me asustaba terriblemente. Creo que
era rematadamente estpida, porque no haba nada que temer.
Los chicos se rean de m y yo tambin rea, porque aquello era
cmico. Me llevaban con ellos, agarrndome uno de cada lado,
y caminbamos hasta que el agua me llegaba al cuello. Para entonces no creo que estuviera verdaderamente asustada, pero senta de algn modo la necesidad de volver a la orilla. Me desasa
de los muchachos y echaba a correr como loca hacia el desembarcadero. Pensaba constantemente: Si tan slo pudiera obligarme
a m misma a ir al agua y nadar. . .. Ideaba diversos modos de
hacerlo. Una vez fui sola. Cusic se vea muy hermosa. La noche
era muy oscura y el agua presentaba un feo aspecto, pero pens:
Ahora o nunca!. Entr y sal del agua varias veces y me adentr caminando hasta que me lleg a los hombros. Entonces, no
s por qu, pens en las personas que se ahogaban y me dije: Tal
vez sea mejor que regrese, pero no lo hice. Segu caminando, porque supona que si poda compelerme a m misma a hacer eso
aprendera a nadar. D espus. . . slo s que me encontr de vuelta en la orilla.
Er i ck son : Contine. [Pa u sa.] Sabe qu est escribiendo su mano?
Su j et o: P-i-e-d-a-d.
E r i ck son : Muy bien. Hbleme de eso.
Su j et o: Eso no significa nada.
E r i ck son : Ahora sabe cm o ser el resto?
Su j et o: Ser la razn.
E r i ck son : Puede explicarlo ahora?
Su j et o: No.
E r i ck son : Teme saber qu significa eso?
Su j et o: S.
E r i ck son : Esa palabra p i ed a d significa algo?
Su j et o: No lo creo.
E r i ck son : Veamos qu dice la mano, Jane. Esa palabra p i ed a d
significa algo? [ L a su j et o escr i be.] Sabe qu ha escrito su mano?
[L a su j et o a si en t e.] Puede decirme qu significa? Teme saberlo? Teme saberlo porque hay otras personas presentes?
Su j et o: No.
E r i ck son : Teme hacrmelo saber? [L a su j et o r espi r a con d i f i cu l ta d y ma n i fi est a u na gr an con g oj a .] Teme hacrmelo saber? Teme saberlo? [ L a su j et o a si en te.] Le gustara que hiciera algo pa-
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triz inconciente de que puede interrumpir a su mente conciente, procede a reinducir un trance ms profundo por medio de
sugestiones directas: Duerma tranquila y profundamente,
[Escriba] libremente y con tranquilidad.
E r i ck son : Tiene una profusin de ideas dando vueltas en su
mente. Se est gestando un tumulto en torno de algo. Tengo
que intervenir ah mismo para reconfortarla; as podr comunicar eso libremente y con tranquilidad. Ella puede pasar
por toda clase de agitaciones y tumultos porque la sostengo
y respaldo.
R o ssi : Unas pocas secciones antes, en estado de vigilia, la sujeto pareci alcanzar una introvisin y una reelaboracin conciente de su fobia a la natacin aparentemente satisfactorias.
No obstante, volvemos a encontrar una especie de resistencia
emocional aun al mero intento de nadar. Por qu? Racionalizaba su problema cuando estaba despierta, y ahora, en estado de trance, sus miedos vuelven a abrumarla? O esto slo
es parte del tpico proceso de desensibilizacin gradual por un
repetido recordar y una revivencia parcial del trauma?
E r i ck son : [ D i r i gi n d ose al d oct or M a r i n M o o r e .] Tal vez usted pueda contestar esa pregunta, con su experiencia de entrar en combate junto a soldados ms jvenes.
M oo r e: Yo sola mostrarme ms fuerte que ellos. Uno se arma
de coraje hasta desempearse mejor que lo hara de ordinario,
a fin de mostrarles a los soldados ms jvenes lo que tienen
que hacer para no ser cobardes o lo que sea.
E r i ck son : La primera vez que entr en combate, tuvo miedo9
190
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de ese miedo, usted comete un error muy grave que deber corregir. Usted trata de ir a nadar una y otra vez, quiere ir y, sin em10
Jay Haley (1963, 1973, 1985) ha documentado bien el componente interpersonal del trabajo de Erickson,
192
bargo, experimenta algunos miedos demasiado fuertes. Me equivoco? En adelante, lo manejar de un modo totalmente distinto.
No permitir que la compela a intentarlo una y otra vez. Lo primero que necesita hacer es recordar por s sola todo lo que me
cont, recordar todas esas cosas y comprenderlas plenamente.
Adems, debe recordar que cuando nia pequea era mucho ms
honesta y sincera en lo concerniente a sus sentimientos de lo que
lo ha sido despus, porque no ha dejado que la gente la viera llorar y, en verdad, tal actitud no era honesta, puesto que usted
lloraba. El llanto no era un signo de debilidad, como usted crea.
Cuando usted piensa en eso ahora, se da cuenta de que tanto los
fuertes como los dbiles lloran ocasionalmente. Usted comprender que los fuertes deben tener sus momentos de felicidad y de
tristeza. No es as? En todos estos aos ha venido presentando
una fachada falsa, fingiendo no haber llorado nunca, ni sentirse
mal, ni sentirse miserable. No quiere afrontar el hecho de que estaba horriblemente celosa de Helen y odiaba de veras a su padre
y a su madre. Empero, no acaba de comprender todo eso. No lo
comprende, Jane, y en realidad es muy simple. Lo que usted no
comprende es esto: le agradan algunas cosas que hicieron sus pudres y odi otras, y esto es muy diferente de odiarlos a ellos. Odi
algunos de sus actos y otros le gustaron, y hay una gran diferencia entre lo que la gente es y lo que hace. Hay una gran diferencia entre lo que ellos quieren hacer y lo que logran hacer. Usted
respetar y admirar la honestidad de las intenciones, y respetar plena y apreciativamente a quienes fallan en esto o en aquello.
Empieza a comprender eso?
Lo que necesita realmente es sentarse a reflexionar en vez de
tratar de discutir consigo misma su capacidad de ir a nadar. No
necesita hacer ese tipo de cosas. Lo que s necesita es sentarse
a solas y hacer un examen real, honesto, apreciativo y completo
de sus recuerdos e interpretaciones. Debe sentirse muy satisfecha de haber tenido de pequea un carcter tan fuerte; no debe
condenarse porque aquella niita, incapaz de comprender las implicaciones y significaciones, haca y quera hacer cosas que, para usted, carecan de verdadero significado. Qu significaba entonces para usted el estar muerto? Significaba alejarse por un
tiempo, estar en otro lugar. No significaba morir en el sentido
en que ahora, como adulta, entiende la muerte. Cuando usted era
una bebita, estar celosa de Helen significaba una cosa. Ahora que
es adulta, tiene un significado totalmente distinto. Se opondra
usted a que una bebita apreciara su propia vala, su propia personalidad y sus propias necesidades, tanto que las defendiera, se-
193
completo de sus pautas de comprensin infantiles con respecto al fracaso y los celos. Reencuadra sus celos de Helen incorporndolos al ncleo del desarrollo de una personalidad ms
madura y positiva. Esta idea se ha generalizado bastante hoy,
gracias al avance de la psicologa humanista, pero all por 1945
constitua una novedad. Concordara conmigo en que aqu vemos que la catarsis emocional y el reencuadramiento de las
interpretaciones infantiles son elementos esenciales de su tcnica hipnoteraputica? Eso es! Provocar la catarsis y ayudar
a los pacientes a reencuadrar y reestructurar su personalidad,
correcto?
E r i ck son : N o es u na r eest r u ct u r a ci n . U st ed d a al p a ci en t e
un a vi si n m s com p l et a !
R ossi : De modo que la hipnoterapia no tiene poderes mgicos.
Simplemente abre paso a un punto de vista ms amplio y com pleto, y nos libera de las limitaciones y la literalidad de la niez.
E r i ck son : S, com o cuando digo Cuando usted piensa en eso
ahora, se da cuenta de que tanto los fuertes como los dbiles
lloran ocasionalmente. Usted comprender que los fuertes deben tener sus momentos de felicidad y de tristeza. Es un desplazamiento de su nivel infantil, excesivamente simplificado,
194
195
miedo a la natacin en relacin con el proyectado viaje a Mxico (Se lo puedo resolver con mucha elegancia). Empero,
antes de esto introduce una importante sugestin pos-hipntica
de manera indirecta y casual, dicindole como al pasar: La
prxima vez que nos veamos podremos ocuparnos de este problema de su miedo al agua. Y en el mismo tono indiferente,
le hace admitir a continuacin que el problema parece ms
trivial, o sea, se ha empequeecido.
Enseguida alivia sus temores p r escr i bi en d o d i r ect a m en t e
el s n t om a : Hasta la prxima sesin, no debe esforzarse en
absoluto por ir a nadar. Tiene que prometrmelo, comprende?. En apariencia, es una sugestin pos-hipntica totalmente franca y directa. Pero lo que logra indirectamente por implicacin es lo que a usted ms le importa. Sin duda, a la sujeto le ser fcil llevarla a cabo, por cuanto de hecho es su
sntoma y est respaldada por toda la fuerza de su perpetua
fobia a la natacin. Esa misma facilidad de ejecucin abre en
la sujeto una disposicin afirmativa o aceptante, que tiende
a reforzar positivamente las otras sugestiones teraputicas importantsimas recin impartidas por usted en un tono tan casual (sobre el tratamiento adicional de la fobia y su empequeecimiento). El alivio considerable que la prescripcin del sntoma ha trado a su mente conciente absorbe toda su atencin,
con lo cual las otras dos sugestiones teraputicas (ms importantes, pero impartidas como al pasar) tienden a caer en su
inconciente. All podrn establecer las bases de la futura cu-
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2.23 N o sa ber y p r escr i p ci n del s n t om a en el t r aba j o t er ap u t i co: un a a gu deza r esu l t a ser un a f or m a d e com u n i ca ci n cr pt i ca
en d os n i vel es
E r i c k son : Este garabato que hizo aqu abajo, representa algo
que usted quiera discutir? Deje que su mano escriba la respuesta. [ La su j et o escr i be o.] Est segura de eso? Bien, una vez
que despierte, quiero que prefiera un cigarrillo Lucky Strike. L o
har?
S u j et o: S.
E r i c k son : Tambin quiero que, una vez despierta, aprecie cabalmente lo bien que ha trabajado esta noche; lo ha hecho con mucha inteligencia y habilidad, a tal punto que me resulta tremendamente difcil explicarle cun capaz ha sido. No tiene la formacin ni el grado de comprensin necesarios para darse cuenta del
formidable trabajo que ha hecho esta noche. Como enfermera, puede apreciar el trabajo importantsimo del cirujano que efecta una
colostoma, pero su misma profesin le permite apreciar tambin
que, detrs de ese xito quirrgico, hay muchos aos de formacin y experiencia; detrs de esa operacin hay toda una base
de talento, estudios, ejercitacin y habilidad. No es as?
Su j et o: S.
E r i ck son : As, pues, cuando le digo que ha trabajado con una competencia asombrosa, lo digo de veras, aunque usted no sepa real
y exactamente qu hizo, ni cmo lo hizo. No se da cuenta de lo
que quiso decir o dijo cuando declar que haba perdido una guerra librada por s sola. Quiso hacer un comentario chistoso, pero
no lo fue del todo y creo que se ha percatado de esto en lo ms
profundo de su mente. Haba perdido la guerra. Sabe qu gue11
En Rossi (19866) y en Rossi y Cheek (1988) hay muchos ejemplos del uso
que se puede hacer de la prescripcin del sntoma para facilitar el acceso de los
pacientes al control de sus propias reacciones sintomticas.
197
198
yuges que no consumaran el matrimonio hasta una fecha determinada, provocando as a la esposa a hacer valer su eleccin, consumndolo un da antes de la fecha permitida por
usted!
2.24 D esp er t a r d el t r a n ce: cu m p l i m i en t o d e una su gest i n p osh i p n t i ca secu n da r i a ; of r eci m i en t o a l a su j et o d e un a op or t u n i da d d e d esca r ga r y d esp l a za r su h ost i l i d a d vol cn d ol a en el t er apeu t a
E r i c k son : Si quiere enojarse conmigo, hgalo sin vacilar. Un psi-
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201
Wf m t
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ftistikffl' , bpl' i
Sesi n I I I 1
3.0 E va l u a ci n y r ei t er aci n del t r abaj o h i pn t i co p r ev i o; una j a qu eca or i gi n ada com o p osef ect o d e l a h i pn ot er api a
E r i ck son : Bien, Jane, qu tenemos para esta noche?
Su j et o: Desde la ltima vez que vine aqu, he estado tratando
203
ga. Fuera de eso, fue una reunin muy esclarecedora. Quiero decir que nunca imagin que pudiera querer estrangular a mis padres y tambin a Helen; nunca imagin que pudiera desearlo en
absoluto.
E r i ck son : Qu opina acerca de ese descubrimiento?
Su j et o: Es muy interesante. Probablemente, tambin sera til
si tan slo supiera cmo utilizar esos conocimientos que ahora
poseo. Es como tener un automvil y no saber manejarlo.
E r i ck son : Eso se aprende.
Su j et o: S.
R o ssi : Esta sesin ocurre hacia fines de junio, unas tres sema-
nas despus de la entrevista anterior, en la que Jane experiment un considerable i n si gh t psicodinmico. Al trmino de
aquella sesin, usted le sugiri que todava no intentara nadar. Y empieza esta con su tpica evaluacin del trabajo previo. Cuando le pregunta cmo se sinti despus de la sesin,
ella declara: Tuve una jaqueca espantosa, como si hubiese
ido de juerga. Tiene alguna idea de por qu experiment esa
jaqueca? Por comentarios anteriores de la propia sujeto, sabemos que tambin le doli la cabeza luego de sus sesiones hipnticas con el doctor Fink.
E r i ck son : S. En la ltima sesin, ella puso al descubierto todos sus recuerdos, pero aqu ha vuelto a tener amnesia. Ha
perdido toda perspectiva y slo rememora una pequea parte
de lo recordado entonces.
R ossi : Porque an tiene conflicto en torno de ello?
E r i ck son : No. Ella odia a Helen. Por qu? Porque Helen era
pesada y se aferr a la tina, de modo que Jane no fue la culpable del accidente. Su madre y su padre interpretaron equivocadamente todos los hechos que ella mencion [v a se l a r esea en el cu a d r o 1, secci n 2.15] . Como ver, la situacin era
muy amplia e inclua muchos elementos.
R o ssi : Y la comprensin de esos elementos, tomados individualmente, resulta crucial.
E r i ck son : Y a ella le duele la cabeza de tanto esforzarse por
separarlos y clasificarlos mentalmente.
R o ssi : De modo que ese duro trabajo, ese arduo esfuerzo mental, son los causantes de su jaqueca.
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tencia es, en realidad, un modo de equilibrar la chequera emocional entre el terapeuta y el paciente.
E r i ck son : Not la risa estentrea? [Se r ef i er e a ot r o ca so r eci en t e, obser va d o p or l os d oc t or es M oor e y R ossi , en el qu e
la r i sa d el p a ci en t e d el a t l a l i ber a ci n d e una gr a n h ost i l i d ad
y r esi st en ci a r ep r i m i d a s.]
mase. Durmase profundamente. No bien est profundamente dormida, quiero que empiece a fumar. No bien est dormida, profundamente dormida, quiero que le d una pitada a su cigarrillo.
Y que duerma profundamente, profundamente. Muy profundamente. Durmase muy profundamente, con un sueo cm odo y
tranquilo. Durmase profundamente, profundamente. Durmase
profundamente. Durmase profundamente. No bien se haya dormido, dle una pitada a ese cigarrillo. [ A s l o h ace l a su j et o .) Durmase ms profundamente que nunca y disfrute ese cigarrillo. Lo
har, verdad? Y seguir durmiendo profundamente, en un sueo profundo y satisfecho. Est dormida, no? Y seguir durmiendo, verdad? Lo har? Y disfrutar su cigarrillo. Siga fumando.
[ D i r i gi n d ose a l os obser v a d or es .] Noten cmo un objeto de resistencia se trasforma en un objeto de cooperacin. [ A l a su j et o.]
Ahora est profundamente dormida? [ El l a a si en t e.] Est recordando y comprendiendo sus vivencias pasadas? Se siente cm oda con respecto a ellas? La deprimen?
Su j et o: No.
E r i c k son : Le agrada comprenderlas?
Su j et o: S.
E r i ck son : Se siente confiada acerca de lo que suceder esta noche?
Su j et o: S.
E r i ck son : Cree que hay algn otro modo de averiguar cmo se
sentir al ir a nadar, aparte de probar a hacerlo?
Su j et o: Probablemente lo haya.
E r i c k son : Se le ocurre cul podra ser? Quiero que simplemente
siga durmiendo, en un sueo constante y cada vez ms profundo.
Le gusta fumar? Le agradara dejar de hacerlo? D otra pitada
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litar la induccin hipntica, valindose de una sugestin contingente: No bien est profundamente dormida, quiero que
empiece a fumar. Este es un claro ejemplo de su Tcnica de
Utilizacin: estimula cualquier conducta para la que la sujeto
est motivada y sencillamente engancha a ella, de remolque,
sus sugestiones hipnticas. De este modo, hasta las conductas que aparecen como manifestaciones de resistencia pueden
reencuadrarse dentro del proceso de terapia.
E r i ck son : S, y eso prepara la situacin para hacer que su mano escriba la respuesta afirmativa o negativa.
R o ssi : De paso, he observado que cuando usted trat este caso, en 1945, pareca repetirse a s mismo mucho ms, en el
tradicional estilo hipntico autoritario.
E r i ck son : Proced as porque era un caso experimental y nos
centrbamos en los aspectos psicodinmicos.
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escritorio?
3 Vase Erickson y Rossi (1980).
4 Vase tambin Erickson (1954a/1980).
211
E r i ck son : Qu crneo?
Su j et o: El que debera haber all.
E r i ck son : Por qu?
Su j et o: No le parece que debera haber uno?
E r i ck son : Tengo en mi poder dos crneos. De hecho, llevo uno
conmigo.
Su j et o: Sonre, oh t, hueca calavera. . .
F i n k : Eso tendr algo que ver con el esqueleto en el armario?*
Su j et o: Qu quiere decir con eso del esqueleto en el armario?
E r i ck son : No quiero que me hable en absoluto de cmo vino aqu
esta noche, pero tiene que contarme toda una historia, verdad?
Cundo me vio por ltima vez?
Su j et o: En junio.
E r i ck son : S. Todava llevo puesto mi mejor traje. [ L a su j et o ob ser va l a v est i m en t a d e l os p r esen t es.] No se preocupe, yo lo dispuse as.
Su j et o: No me preocupar.
R o ssi : Usted ha insistido con frecuencia en que los pacientes
conserven su personalidad en estado de trance; el humor sarcstico de que hace gala la sujeto en esta seccin es un ejemplo de ello. El doctor Fink intenta responder con un retrucano acerca del esqueleto en el armario, con la esperanza de provocar el flujo de algn material psicodinmico, pero la seorita
S no quiere saber nada de eso. Acta como si estuviera despierta, pero en realidad est en un trance de sonambulismo.
E r i ck son : S. Ella cree estar despierta.
212
semana es.
Er i ck son : Tiene otras cosas ms importantes en que pensar.
Su j et o: Pero debera recordar qu da es. Tenemos que pasar por
ese proceso para averiguarlo?
E r i ck son : Qu le ha pasado? La vi en junio, no es as?
R o ssi : Es interesante ver cmo Jane le busca una explicacin
racional a su incapacidad de ver un calendario que, aparentemente, tiene ante sus ojos. Luego se vale de la confusin para
eludir el conocimiento de la fecha. Todo esto sirve para que
ella pueda mantenerse firme y coherente con respecto a sus
sugestiones que la orientan hacia el futuro. Usted refuerza esta seudo orientacin apremindola con insistencia para que
le cuente lo sucedido desde su ltima entrevista, en junio. Contina actuando como si estuviera en agosto de 1945 (o sea,
en el futuro) y la presiona: Qu le ha pasado? La vi en junio,
no es as?. En realidad no le m i en t e, pero s le da a en t en d er
que estn en el futuro. Por lo tanto, aun cuando al abrir los
ojos ella no hubiera estado seudo orientada hacia el futuro,
usted persiste en recalcar esa implicacin y, as, le da ms tiempo a su inconciente para aprender a reorientarse y a representar su papel en el futuro.
213
licencia.
E r i ck son : Cunto dur la suya?
Su j et o: Dos semanas, pero Ann y yo no salimos de vacaciones
al mismo tiempo.
E r i ck son : Su segunda semana de vacaciones, coincidi con las
de ella?
Su j et o: No. Por entonces trat de obtener una semana de licencia, pero me dieron franco el domingo, en vez del sbado. O lo
consegu? No s qu hice. Usted me ha confundido por completo.
E r i ck son : Bien, quiero saber qu pas. Hbleme de la natacin.
Su j et o: Bueno, veam os. . . El sbado fuimos al centro en auto,
con Paul, y me compr esa malla de bao.
E r i ck son : La compr? De qu color?
Su j et o: La compr en la tienda Demery. Creo que fue en Dem ery. . . no, no fue en Demery, sino en un pequeo local cercano.
No puedo recordar el nombre. Era una malla de bao amarilla,
de dos piezas, muy llamativa.
E r i ck son : De esas que les hacen gritar a las polillas Aqu viene
otra poca de escasez?
Su j et o: S.
E r i ck son : Prosiga.
Su j et o: No recuerdo. Tena que regresar el domingo por la noche.
Debemos haber ido a nadar. La casa queda a orillas del lago.
E r i ck son : S, contine.
Su j et o: Tengo amnesia. Cundo fuimos a nadar?
Se or i t a D ey : Deberas saberlo.
Su j et o: Pero no lo s.
E r i ck son : Lo disfrut?
Su j et o: Ciertamente. Fue maravilloso, pero no recuerdo cundo
fui. La prxima vez llevar un diario.
E r i ck son : Fue realmente maravilloso?
Su j et o: Oh, s! El agua estaba fra!
E r i ck son : En qu pens mientras nadaba?
Su j et o: En lo agradable que era. . . y en cm o mojar a Ann ms
de lo que ya estaba!
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217
1
Su j et o: S.
E r i ck son : Cmo se sinti usted con respecto a la natacin en
ese momento? Cmo crey que podra sentirse? Recuerda cmo se senta en jimio?
Su j et o: Me preguntaba si an tendra miedo y fingira no tenerlo,
o si simplemente no lo tendra.
E r i ck son : Y qu opina ahora de lo que pensaba entonces?
Su j et o: Ahora s.
E r i ck son : Hay algo ms que quiere decirme sobre la natacin?
R o ssi : Al principio se muestra muy reacia a seudo orientarse
hacia el futuro, en el que saldr airosa de una experiencia natatoria. Manifiesta confusin, incoherencia, amnesia y una fantasa escapista (el frescor en la casa de su hermana). Usted
insiste en formularle preguntas orientadoras que ella slo puede
contestar fabricando un seudo recuerdo de una experiencia natatoria lograda. Estoy en lo cierto?
E r i ck son : S.
R o ssi : Todas sus preguntas y comentarios implican que ya ha
tenido esa experiencia y slo necesita contrsela. Dira usted
que este tipo de incitacin constante es un elemento fundamental de su empleo eficaz de la seudo orientacin en el tiempo?
E r i ck son : Si mentimos con suficiente frecuencia, la gente acaba por creernos.
R o ssi : Quiz se deba a eso mi fracaso en el uso de esta tcnica. No he acosado a los pacientes con preguntas orientadoras
que les den a entender constantemente que estn en un tiempo futuro. . hasta que ellos mismos caen en la cuenta y entran en el juego.
E r i ck son : [ Ci ta va r i os ej em p l os q u e m u est r a n l a n ecesi d a d d e
r ecu r r i r est a s i n si n u a ci on es y se a l es en tod o p r oced i m i en t o
d e r eor i en t a ci n t em p or a l .]
R o ssi : Por qu le pregunt al promediar esta seccin si siem-
pre fumaba Luckies? Estaba verificando si persista su sugestin pos-hipntica de que al despertar prefiriera un Lucky
Strike? [ V a se l a secci n 2.23.]
E r i ck son : Debe haber alguna omisin [en la trascripcin]. La
interrogaba acerca de su preferencia en materia de cigarrillos.
218
A todos los mdicos les dan bolsitas con hielo para que se las
pongan al cuello; yo deseaba ser doctora para poder tener una
Cuando Ann sali de licencia, a fines de junio. . no dir que
te extraaba, pero me sent bastante sola!
Se or i t a D ey : Gracias.
Su j et o: No tena a nadie con quien conversar hasta la una de la
maana; a nadie que viniera a despertarme a la una y charlara
hasta las dos.
E r i c k son : El agua estaba fresca cuando fue a nadar?
Su j et o: S, mucho. El oleaje va y viene, y contenemos el aliento
hasta que la ola vuelve a golpearnos.
E r i ck son : Hay algo ms que pueda contarme?
Su j et o: S que debe haber sido un verano ajetreado, porque los
veranos siempre lo son, pero no s en qu estuve ocupado en todo
ese tiempo.
E r i c k son : Logr llevar a cabo un porcentaje razonable de todas
esas actividades?
Su j et o: S.
E r i c k son : A su entera satisfaccin?
Su j et o: No. Nunca hago todo lo que deseara hacer. Los das no
son suficientemente largos; las semanas tampoco lo son y no hay
bastantes noches en una sola noche.
E r i c k son : Cundo volver a nadar?
Su j et o: Puedo ir en cualquier momento, pero los natatorios estn
atestados. Webster Hall queda muy cerca del hospital.
E r i c k son : Dice eso con mucha facilidad, no?
Su j et o: Es fcil.
E r i c k son : Pero lo dice con mucha soltura y tranquilidad. En mayo pasado no habra hablado as, verdad?
Su j et o: No.
E r i c k son : Cundo volver a nadar?
Su j et o: Siempre puedo ir a nadar. A mi madre le gusta ir a la
playa Crystal; no entiendo por qu prefiere ese lugar.
R ossi : Ella inicia esta seccin con un aparente n on sequ i t u r ,
quejndose del calor reinante en el quirfano en un aparte dirigido a la seorita Dey. Parece resistirse a sus preguntas en
torno de los detalles de sus seudo recuerdos natatorios. No
obstante, usted utiliza ingeniosamente su comentario acerca
de lo incmoda que se haba sentido en aquel quirfano caluroso para traerla de vuelta a su tarea inmediata, preguntndole El agua estaba fresca cuando fue a nadar?. Este es
219
1.9 L a m a d u r ez com o cr i t er i o p a r a j u zg a r l a va l i d ez d el t r a ba j o
'tip n ot er a pu t .i co; r ef u er zo soci a l i n d i r ect o d el cr eci m i en t o y l a ma l u r ez p si col gi cos
K r i ck son : Descubri algo ms acerca de la natacin, no es as?
Su j et o: Algo ms?
K r i ck son : S. Por qu sola tenerle miedo a la natacin?
Su j et o: Probablemente haya sido un residuo de todas las locuras
jue hice cuando era chica. Probablemente tena que temer algo
y no quera temerle a la gente.
K r i ck son : Ahora se siente mayor, en comparacin con mayo patudo?
Su j et o: No mucho.
K r i ck son : Se siente ms cmoda?
Su j et o: S.
K r i ck son : En relacin con todo?
Su j et o: S.
R ossi : Creo que usted toma un sentido subjetivo de mayor ma-
20
221
al asunto?
Su j et o: Me temo que en verdad estaba demorndome.
E r i ck son : Recuerda qu hice con respecto a ese cigarrillo?
Su j et o: Oh, s! Se limit a decir No importa, siga fumando o
algo por el estilo.
E r i ck son : Qu efecto le caus el cigarrillo?
Su j et o: Ninguno. Tena buen sabor.
E r i ck son : Recuerda que entr en trance mientras fumaba? [ V a se l a secci n 3.2.]
Su j et o: Oh, s! Me pregunt si me gustaba fumar o prefera de-
222
en celofn.
Er i ck son : Este paquete no lo est.
Su j et o: Qu raro. . . crea que todos venan envueltos en celofn.
E r i ck son : No en los meses de verano.
Su j et o: No? P or qu?
Er i ck son : No traen ningn celofn aproximadamente desde junio pasado.
Su j et o: Entonces no me figuro que vayan a conservarse muy frescos que digamos.
R ossi : Para el no iniciado en las tcnicas ericksonianas, esta
seccin podra parecer una mera charla intrascendente en torno de los cigarrillos. En realidad, usted construye una red asociativa con L u ck i es, t i em p o, en t r a r en tr a n ce fu m a n d o, j u n i o
pa sa d o y m a n t en er fr escos l os ci ga r r i l l os. Estos componentes
se reunirn en una importante sugestin pos-hipntica sobre
la natacin, que usted le impartir bien pronto. No es as?
E r i ck son : S.
223
trance sonamblico en el que habla y acta con los ojos abiertos, como si estuviera despierta. [Este proceso de sonambulismo se inici en la seccin 3.3.] Ahora, por lo que parece, usted estructura una amnesia reorientndola hacia el principio
de esta sesin con su comentario inicial: Dgame, cree que
podra entrar en trance esta noche?.
E r i ck son : S.
l i o ssi : Aun estando ya en trance, ella se resiste. Luego, de un
modo totalmente apabullante, usted le da un motivo para entrar en trance hacindole ver, con su pregunta, que no sabe
qu da es. Pero qu sentido tiene motivarla a entrar en trance, si ya est en un trance de sonambulismo? Qu intenta
hacer? Est tratando de obtener un trance dentro del tranco o, simplemente, es un medio de profundizar el trance ya
existente?
l ' J r i ck son: Estoy aumentando su desorientacin.
l i ossi : Existe realmente el estado de trance dentro del trance o es un modo de decir?
l 'J r i ck son : Slo es un modo de decir.
l i ossi : Ella ya est en trance, pero usted finge que no lo est
y que quiere hacerla entrar en ese estado. En realidad, embarulla sus disposiciones mentales como un medio de aumentar
su confusin y despotenciar sus disposiciones concientes y sus
limitaciones aprendidas.
E r i ck son : [ A si en t e en si l en ci o .]
.13 P r ovoca ci n y u so d e p r ocesos p si cod i n m i cos; n i vel es m l i p l es d e r ecor d a ci n y ol vi d o en l a a p osi ci n d e con t r a r i os; n o
aber , con f u si n , i n tr i ga y sor p r esa
J r i ck son : Pero yo tengo un propsito.
u j et o: Adems de averiguar qu da o fecha es?
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desconcertante! Al principio, usted le dice que recordar y comprender, pero luego le dice que no ser as. Al preparar el
terreno para su importante sugestin pos-hipntica sobre la
natacin, usted yuxtapone cuidadosamente la r ecor d a ci n y
el ol vi d o en una forma que parecera satisfacer dos niveles de
necesidad: uno corresponde a la necesidad que experimenta
la personalidad de Jane de sa b er qu est pasando; el otro,
a una necesidad de a m n esi a con ci en t e que deje a su inconciente en libertad de accin, para que facilite a su modo la experiencia natatoria real. Es un claro ejemplo del modo en que
utiliza usted la aposicin de procesos mentales contrarios para allanar el camino hacia la experiencia hipntica.
E r i ck son : [ A si en t e en si l en ci o.]
R ossi : Despotencia sus disposiciones mentales concientes con
su insistencia en que ella n o sep a cm o se desarrollar el proceso. Puede p r eg u n t r sel o a s misma, con lo que acrecentar
su ex p ect a t i v a . Estoy en lo cierto?
E r i ck son : S.
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brir sbitamente que lo disfruta de veras . ese descubrimiento la sorprender. Cuando lo inconciente da un salto impresionante hacia adelante, es comn que el sujeto se sorprenda.
Todas estas sugestiones forman una red asociativa que va acumulando cierto grado de tensa expectativa, que Jane slo podr descargar en la experiencia natatoria real. Usted le ha permitido descubrir y sentir cul era su verdadera actitud hacia
la natacin por va de seudo orientacin hacia el futuro, y
ahora estructura una sugestin pos-hipntica que le permitir soslayar las resistencias concientes que an puedan subsistir.
E r i ck son : Dado su temor a la natacin, ella saba que debera
aprender y que, en consecuencia, tendra miedo de aprender.
Ahora la predispongo para eso con mis alusiones al hecho de
preguntarse. Uno se interroga a s mismo acerca de cosas
agradables.
R o ssi : El preguntarse va asociado a cosas agradables. Usted convirti el temor en intriga, en preguntarse, como un
paso hacia una evolucin positiva. Es una tcnica radicalmente distinta de la simple sugestin pos-hipntica directa de que
el paciente modifique su conducta. Convoca constantemente
su psicodinmica interior para que la conducta deseada seu
el producto natural de las tensiones activadas por usted. U st ed p r ov oca y u t i l i za p r oceso s p si cod i n m i cos en v ez d e l i m i t a r se a a n al i zar l os o com en t a r l os. Dira usted que esta es una
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pleta; no estn todas sus instrucciones. Comienza a presentarle la sugestin pos-hipntica para la que empez a preparar
el terreno en la seccin 3.11.
E r i ck son : La hice nadar hasta una balsa que habra en un lago. Deba subir a la balsa, sentarse, mirar el agua y descubrir
en su malla de bao un bolsillo secreto e impermeable. . .
R ossi : . . en el que llevara los cigarrillos que usted le dio,
con la anotacin Inmediatamente despus. . .
E r i ck son :
y fsforos! Disfrutara plenamente del placer
de fumar. Podra disfrutarlo despus de haber nadado.
R ossi : Con lo cual el placer de fumar pasa a depender del acto
de nadar; al leer las palabras inmediatamente despus, ella
ve en esos cigarrillos una recompensa y una seal.
E r i ck son : Esa seal viene a consolidar los beneficios teraputicos aportados por la natacin.
R o ssi : Cmo supo que en sus vacaciones tendra oportunidad de nadar hasta una balsa?
E r i ck son : Su amiga Ann me habl de eso por anticipado, cuando me comunic que Jane y ella pensaban pasar las vacaciones juntas.
3.15 U n a r ed a soci a t i va p os-h i p n t i ca u ti l i za l a i n t r i ga , l a a m n esi a y el n o sa ber (secr et os) p a r a p r ogr a m a r y su sci t a r en r gi ca m en t e u n a s r esp u est a s t er a p u t i ca s; d i r ect i va s n o ver ba l es i m p a r t i d a s al h em i sfer i o d er ech o a fi n d e ocu l t a r a l a con ci en ci a esa s
su g est i on es
E r i ck son : Usted est segura de que har esto y de que por el res-
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t i- t' M i
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f i r i
Sesi n I V 1
T r ab aj o d e t r an ce t er ap u t i co act i v o
conversando sobre filosofa con el psiquiatra del hospital, un hombre ya entrado en aos, y me cont un hecho de lo ms inslito
que, segn cree, explicara en parte sus conflictos religiosos. Su
madre falleci hace cuarenta y cuatro aos. Al morir, su padre
dej dispuesto en el testamento que exhumaran el cuerpo de su
esposa y lo depositaran nuevamente en la tumba junto al suyo.
Y l asisti a la remocin de los restos para depositarlos en otro
receptculo. Imagnese! Su propia madre!
Su j et o: Por qu tuvo que ir?
F i n k : No me lo dijo. El pedido de exhumacin pas por el Tribunal Testamentario y debi ser aprobado por el Departamento de
Salud Pblica. Hubo un papeleo espantoso antes de que pudieran tocar siquiera el atad. Fue algo asombroso.
E r i ck son : Adonde fue de vacaciones?
Su j et o: Oh, anduve vagabundeando. . . Fui a pasar unos das en
la casa de mi hermana; eso fue todo. Por supuesto, ellos no querran salir de viaje estando yo de vacaciones y tampoco era de
esperar que el da de nuestra victoria sobre Japn coincidiera con
mi licencia.
E r i ck son : Cundo regres?
Su j et o: El 18. Volv el 17 por la noche.
E r i ck son : Recuerda lo que me dijo por telfono?
Su j et o : S.
E r i ck son : Qu fue?
Su j et o : Djeme pensarlo. . . Le dije que haba pasado unos das
1 Pr esen tes en la Sesi n I V, en 1945: doctor Milton H. Erickson, doctor Jerome Fink, la sujeto (seorita S o Jane) y su amiga (Ann Dey). Pr esen tes en
l os com entar i os de 1979: doctor Milton H. Erickson, doctor Ernest L. Rossi y
doctora Sandra Sylvester.
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orientadas ostensiblemente a repasar y evaluar el trabajo hipntico previo. No obstante, desde el comienzo mismo, desde
que le pregunta a la sujeto Recuerda lo que me dijo por
telfono?, en realidad fi j a su a ten ci n p or m ed i o d e p r egu n ta s y l e p r ov oca i n cer t i d u m br e y d u da . La interroga de maneta tal que ella intenta responderle dndole hasta el ltimo detalle, pero inevitablemente olvida algunos. Trata de protestar
por esto ante los miembros del grupo, al recriminarles No
pongan caras de sabihondos, ustedes tres!. Esto significa que
ya se siente colocada en una posicin de incertidumbre y duda. Su s d i sp osi ci on es con ci en t es h a bi t u a l es ya est n si en d o
d esp ot en ci a d a s, p or l o q u e d ebe son d ea r se d esesp er a d a m en t e
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a s m i sm a , u n a y ot r a vez, en bu sca d e a l go q u e l os sa t i sf a ga
a u st ed y al g r u p o. Dicho de otro modo, mientras mantiene
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guente fueron a nadar y usted se acord de los cigarrillos cuando estaban en la balsa. Qu hizo?
Su j et o: Me sent ansiosa por volver a casa.
E r i ck son : Cmo volvieron?
Su j et o: Remando, y ella me dijo que no me doleran los msculos.
Y no me dolieron ni ese da ni el siguiente.
Se or i t a D ey : No te promet nada. A m no me dolan.
E r i ck son : Cuntas veces nad, despus de eso?
Su j et o: Nadamos por la maana. . . pasamos casi toda esa maana nadando. . . y otra vez justo antes de mi regreso.
E r i ck son : Lo disfrut?
Su j et o: Muchsimo.
E r i ck son : Por qu?
Su j et o: Ya no tena miedo. Le estaba diciendo a Ann. . . no es
como si fuera a zambullirme desde un trampoln de seis metros
de altura, todava no soy tan valiente, pero antes cada vez que
cruzaba un puente en mi auto estaba ansiosa por llegar a la otra
orilla y ahora no siento nada. Todava me desagrada mojarme
la cara, pero con la prctica llegar a gustarme.
E r i ck son : Disfruta de veras la natacin?
Su j et o: S, muchsimo.
E r i ck son : Recuerda cmo sola sentirse?
Su j et o: S. Me senta preocupada por eso. Me preguntaba si tendra que ir, si no lograra hallar una excusa aceptable para escabullirme.
R o ssi : Le encuentro cierto aire amenazador a su pregunta ini-
cial (Seguir interrogndola mientras est despierta o la pondr en estado de trance?) que establece un doble vnculo y
encauza a la sujeto por un rumbo teraputico: puede optar entre ser interrogada en estado de vigilia o entrar en trance pero, sea cual fuere su opcin, avanzar en una direccin teraputica. Ella se lanza, pues, a contarle alegremente el asombroso cumplimiento de su sugestin pos-hipntica que la condujo a
disfrutar de la natacin y resolver, aparentemente, su fobia.
Cabra suponer que ella relatara a gritos esta cura maravillosa, rebosante de alegra! Sin embargo, parece mostrarse curiosamente inspida. En verdad, usted tiene que sonsacarle la
historia a tirones. A qu se debe eso?
E r i c k son : A que ahora todo eso es parte de su ser, y lo es en
gran medida.
R o ssi : Ya ha incorporado la resolucin de su fobia a la natacin al extremo de hablar de ella con indiferencia y hasto?
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te de su ser.
R ossi : Ya es parte de su identidad corriente? Si brincara y
gritara de alegra, indicara con ello que la resolucin de su
fobia todava es un logro reciente y precario con el que puede
impresionarlo. Es una situacin similar a la que discutimos
en la seccin precedente: podemos ser objetivos y realistas acerca de cuestiones emocionales pasadas cuando hemos dado un
autntico salto hacia un mayor crecimiento y madurez.
De paso, he notado que ella tambin indica la resolucin
de otro tipo de miedo al agua, relacionado con su fobia, cuando dice: Pero antes cada vez que cruzaba un puente en mi
auto estaba ansiosa por llegar a la otra orilla y ahora no siento nada. Estas palabras revelan la resolucin espontnea de
otras importantes experiencias traumticas tempranas, vividas por Jane cuando Larry cruz un ro con ella asido de un
cable (vase el cuadro 1). He aqu un ejemplo de su teora
del domin aplicada a problemas psicolgicos y al crecimiento: cuando se trata con xito un problema, otros problemas
afines tienden a seguir la corriente y curarse solos.
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muy profundo?
E r i ck son : S.
R ossi : Aqu usted pone mucho cuidado y empeo en definir
doctor Fink?
E r i ck son : Era una de esas ideas de Jerome. . . [ L e da el pa pel .)
Su j et o: Es un anuncio del jabn Life Buoy.* Muestra una boya
flotando en el agua.
F i n k : Le interesaban los muchachos que estaban metidos en el
agua?
Su j et o: Es una pregunta muy impertinente. No viene al caso.
R ossi : Se ve que la seorita S no tiene ningn problema en
241
4.4 Ev a l u a ci n d el ca m bi o t er a p u t i co: ex t en si n d e l os m i ed os
f bi cos
E r i ck son : Cuntas veces, aproximadamente, fue a nadar?
Su j et o: Cuando estuve con Ann? Unas cuatro veces.
Se or i t a D ey : Tres veces.
E r i ck son : La ltima vez fue inmediatamente antes de que par-
tiera su mnibus?
Su j et o: S, lo atrapamos al vuelo.
E r i ck son : Ha vuelto a nadar desde entonces?
Su j et o: S, fui al ro Rouge.
E r i ck son : Y qu sabor tena su cigarrillo cuando lo fum?
Su j et o: Oh, muy bueno! Desde entonces me gustan mucho los
Luckies.
E r i ck son : Ahora dgame, en qu ha cambiado? Ha experimentado algn cambio desde la ltima vez que la vi?
Su j et o: No mucho. Creo que ya no me amedrento mucho.
E r i c k son : Qu otros miedos ha perdido? Perdi el miedo a cruzar los puentes. . .
Su j et o: S.
E r i ck son : Nunca me habl de l, por qu?
Su j et o: Simplemente porque nunca se me ocurri.
E r i ck son : Qu otros miedos ha perdido?
Su j et o: No me daba cuenta de que los tuviera. Qu he estado
ocultando?
E r i ck son : Bien. Cunto tiempo hace que se percat de su miedo
a cruzar los puentes?
Su j et o: No s. . . fue hace mucho tiempo.
E r i ck son : No lo tap, en mayor o menor medida, bajo su miedo
al agua?
Su j et o: Probablemente.
Su j et o: Descubri algo ms?
Su j et o: [ R ef i r i n d ose al d oct or Fi n k .] Miren cmo ha mascado su
cigarro para no tener que fumarlo hasta el final. . .
E r i ck son : Qu cambios ha habido en sus hbitos?
Su j et o: Oh, ahora estoy cambiando de hbitos!
E r i ck son : Seorita Dey, sabe de alguno?
Se or i t a D ey : Me parece notar uno en este preciso instante.
Su j et o: En este momento?
Se or i t a D ey : Ella dijo que al fumar siempre sostena el cigarrillo con la mano izquierda, pero acaba de tomar ese con la derecha.
Su j et o: Yo tambin lo he notado, pero no creo que exista una relacin.
242
E r i ck son : Lo averiguamos?
Su j et o: Pensemos un poco
. quiz yo era zurda.
E r i ck son : Algo ms?
Su j et o: Aydenme, por favor! Instryanme, se los ruego!
E r i ck son : El pblico est autorizado a instruirla .
Su j et o: Ahora necesito ayuda. Despus de todo, el pblico siem-
admitir nada!
E r i ck son : Recuerda cunto resentimiento le provocaba el tener que baarse?
R ossi : Que yo me enojaba por tener que baarme?
S, tal
v ez . . . [ T od os r en.]
E r i ck son : Slo tal vez? Por qu se muestra tan indiferente ahora?
R ossi : Oh, ya comprendo!. . . Es una dificultad resuelta hace
ya largo tiempo. Todava me siento ridculo cuando me dicen
que mi cabello se ve mucho mejor, ahora que me peino bien.
Pienso: Caramba! Realmente se vea tan mal antes?. Como no he resuelto ese problema, todava no hablo de l con
indiferencia. De modo que segn usted mostrarse indiferente
con respecto a un problema significa que est positivamente
resuelto.
D oct or a Syl v est er : Adems, ya es parte de su identidad.
R ossi : Es cierto. Est tan bien resuelto y liquidado. .
de esta manera. Bien, si usted invierte su posicin, eso significar que ha perdido algunas otras fobias.
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recha libre.
Su j et o: Ese es el poder de la sugestin. Si me dijese que estara
ms cmoda en esa silla que en esta, lo estuviera o no, me levantara e ira a sentarme all.
E r i ck son : Muy bien. Si los guantes quedan en posicin invertida,
usted dir qu otra fobia ha perdido.
Su j et o: Barrunto que ms me valdra pensar rpidamente en una
fobia.
E r i ck son : Pero la fobia no vendr a usted hasta tanto el guante
no haya cambiado de posicin. . . a menos que no haya ninguna
fobia.
Su j et o: Pero es probable que la haya. Y no podr pensar en ella
hasta tanto no haya dado vuelta el guante?
E r i ck son : No.
Su j et o: Lo mismo dara que lo diera vuelta o no, porque hered
esa costumbre.
Se or i t a D ey : Deja de echar la culpa a otros.
Su j et o: De qu tengo miedo? Recuerden que est permitido desasnarme. Fjese con qu avidez e impaciencia me miran. De acuerdo. Si doy vuelta el guante, pensar en algo que haya temido.
[L o d a vu el t a .]
E r i ck son : Lo averiguaremos.
Su j et o: Mis alardes religiosos?
E r i ck son : Ha cambiado algn hbito? Ninguno de los presentes
vestbulo, no es as?
E r i ck son : [ A si en t e en si l en ci o.]
R ossi : Qu se propone al montar, en este punto de la sesin,
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me. Tal vez sea correcto, pero parece indemostrable con la informacin disponible. Si ella evitara llenar una baera y prefiriera ducharse, ciertamente se tomara com o evidencia de una
fobia a ver llenarse una baera. Pero usted lo interpreta a la
inversa: su ansia de que se llene de una vez demuestra la misma fobia. La teora psicoanaltica clsica lo explicara as: ella
tiene una formacin reactiva a su fobia a ver llenarse una baera que le hace ansiar que se llene. Es una especie de doble
vnculo, lamentablemente incrustado en la estructura de la teora psicoanaltica, que puede demostrar sus propias hiptesis
de un modo espurio, sin considerar las acciones del paciente.
Este tipo de procedimiento enmaraa y estropea la ciencia,
pero puede ser til como paradoja teraputica.
E r i ck son : Cada vez que llenamos una tina o baera y lavamos
algo, el agua desciende.
R ossi : Correcto. Su nivel disminuye.
E r i ck son : Pero cuando su hermanita se ech hacia atrs y cay dentro de la tina, el nivel del agua aument.
R ossi : Correcto. De ah su miedo a ver subir el nivel del agua.
Comprendo . . Conque usted pensaba en eso cuando supuso
que tena fobia a ver llenarse una baera. De hecho, Jane ansiaba que acabara de llenarse y perdi ese miedo sin darse cuenta de ello, hasta que usted lo coment en esta seccin. Realmente pensaba en todo eso! Supuso que puesto que la hermana de la seorita S haba cado de espaldas en la tina, el agua
haba subido y, en consecuencia, la sujeto temera al agua ascendente de una baera. De acuerdo, me convenci. Le tan
detenidamente este c a so. . . y, sin embargo, olvid aquel temprano incidente en la tina. No lograba imaginar por qu o de
dnde haba sacado usted esta idea, aparentemente tan falta
de fundamentos. Ahora tiene sentido.
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trao en eso? Si usted dice dos palabras, no las une. Oh, bueno,
la vida es magnfica!
E r i ck son : Bien, me alegra mucho que ahora disfrute de la natacin. Y mantuvo efectivamente la promesa implcita que me hizo
por telfono, verdad?
Su j et o: Qu promesa?
E r i ck son : Ahora durmase. Se dormir, no? Se dormir, Jane?
Durmase profundamente, muy profundamente. Est profundamente dormida, muy profundamente dormida? [ L a su j et o a si en t e.] Y en verdad me ofreci un relato preciso de sus vacaciones.
Y en verdad fue a nadar. Y en verdad perdi la mayor parte de
esa angustia y ya no teme a los puentes. Y ya no siente esa angustia al ver llenarse una baera. Y eso le agrada muchsimo. Ha
perdido realmente muchas preocupaciones de las que preferira
no hablar ahora, y es agradable perder esas otras angustias. Y
las ha perdido, no? Hay un modo de manejar las cosas conforme
al sentido comn, y el sentido comn nos dice que perdamos las
angustias sin distorsionar nuestra vida, y usted sabe eso, lo sabe
de veras. Ya no necesitar dejarse dominar por la angustia, no
es as? Bien. Hay algo ms que pueda hacer por usted? [L a su j et o m en ea l a ca beza .] No tendr reparos en recurrir a m en cuulquier momento? Y yo puedo tener el privilegio de recurrir alguna vez a usted en busca de ayuda? [ A l p a r ecer , l a su j et o a si en t e.]
Est segura de eso? Uno nunca sabe cundo puede necesitar ayuda; podra darse el caso de que yo necesitara de su ayuda, de su
colaboracin, y me gustara tener el privilegio de llamarla. Y ahora, al echar una mirada retrospectiva, slo tiene media docena
de meses ms de los que tena cuando me vio por primera vez,
pero en cuanto a su experiencia y comprensin efectivas, es mucho mayor. . . mucho mayor que esos seis meses. Ese es uno de
los cambios que se notan en usted con slo observarla. Y ahora,
hay alguna otra cuestin que debamos discutir esta noche? Hay
algo que quiera decirme a solas?
Su j et o: [ Tr a s un a l a r ga p a u sa .] En realidad, tengo cigarrillos de
una marca mejor. El asunto que tenamos entre manos ha sido
resuelto. El asunto que tenamos entre manos ha terminado.
R o ssi : La despert antes de que dijera eso?
E r i ck son : All hay una pausa.
R o ssi : Qu sucedi durante esa pausa?
E r i ck son : Simplemente despert e hizo algunos comentarios
al despertar.
247
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mmmm
fe w fp w 1*
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Obra en preparacin
Gi am pi er o A r ci er o, Tras las huellas de S Mismo
Obras en preparacin
An d r Gr een, El pensamiento clnico
Syl vi e L e Pou l i ch et y Vl adi m i r M ar i nou, comps., Adicciones, anorexia y fragilidades del narcisismo
TERAPIA FAMILIAR
Cubierta: Diseo A