La evaluacin de

las estrategias de
aprendizaje delos
alumnos

Las dificultades de
evaluar una
actuacin
estrategica

Procesos cognitivos que se

realizan para aprender
conceptos.

Se refiere a la validacin de procesos mentales.

La introspeccin es poco aceptada como un mtodo

inmediato y directo de acceder a todos los procesos

mentales.
Virtud del trmino medio: defiende la viabilidad de acceso
consciente en un supuesto, cuando el proceso sobre el que
se trata de informar fue aprendido en su momento de
forma intencional y consciente.

Resolucin de problemas de
manera verbal sin modificar sus
componentes.

Esta parte afecta la fiabilidad de lo que se expresa o

infiere. Al tratar de analizar procesos cognitivos.

circunstancias de distorsin en los procesos verbales de
un alumno: Se puede tender a racionalizar su discurso y
aadir informacin que complemente las lagunas y
carencias de forma que lo que explique resulte ms
coherente.
Se puede organizar una explicacin
atendiendo mas a lo que l cree que el evaluados espera
or u observar que a lo ue realmente ha pensado.

Uso estratgico de
procedimientos.
Saber lo que hay que hacer para aprender,
saberlo
hacer
y
controlarlo
mientras
se
hace
.
1. El conocimiento conceptual o declarativo que el alumno
tiene sobre que son las estrategias de aprendizaje, para
que sirven, que tipos de estrategias existen, que pasos
hay que realizar para ponerlas en practica etc.
2. El conocimiento procedimental, que conllevar poner en
prctica el conocimiento declarativo descrito en el
apartado anterior.
3. El conocimiento propiamente estratgico o condicional,
que indica en que situaciones es adecuado emplear cada
procedimiento, de que forma debe utilizarse y nos da
idea de la bondad de dicha utilizacin.

Los tres tipos de conocimientos

confluyen en una misma accin y
van determinado cada una de las
decisiones que toma el alumno.

Integrantes:

Cumplido salas
Lopez Ibarra
Medina Garca
Ruiz Carrillo
Ruiz Carrillo
Tapia Navarro