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TEORAS DEL APRENDIZAJE

AUTOR: GUSTAVO JOS PREZ PAZ


Estudiante Lic. De Matemticas
Desde siempre el ser humano ha buscado mtodos que expliquen el comportamiento de
los seres humanos, por ende diferentes autores como Piaget, Vygotsky, Ausbel, etc, han
desarrollado diversas teoras del aprendizaje que tratan de explicar cmo la persona es capaz de
adquirir conocimientos tanto desde el punto de vista biolgico como social o cultural, estudiando
incluso la influencia de las emociones en el proceso. Estas teoras explican la relacin que existe
entre la informacin que ya el individuo tiene con la informacin que se est por aprender. Entre
las teoras de aprendizaje se destacan: El constructivismo, teoras conductuales de aprendizaje,
teoras cognitivas del aprendizaje, la teora humanista.
Las teoras de aprendizaje resultan importantes en el quehacer docente debido a que, al
poder explicar de manera cientfica el cmo aprende el ser humano, pueden ser implementadas
en al menos 3 niveles dentro de la toma de decisiones. El primer nivel es el nacional en donde un
sistema educativa opta por trabajar su currculo en base a una teora de aprendizaje, a nivel de
establecimiento educativo en donde una comunidad propone el trabajo bajo un modelo o a nivel
docente, en donde cada profesor, obviamente siendo coherente con los dos niveles anteriores,
disea su proceso de enseanza aprendizaje considerando los postulados de una teora de
aprendizaje en base a su realidad en la cual se conjuga esta con la forma de aprender y por ende
de trabajar con los estudiantes, que proponen las teoras de aprendizaje, las cuales adems se
pueden integrar.

El constructivismo es una propuesta terica que toma elementos de las teoras anteriores
y que seala que el conocimiento nuevo slo se origina de otro conocimiento existente. La
persona de esta forma no slo acumula conocimiento sino que lo construye a partir de su
experiencia y de la informacin que recibe durante la instruccin, siendo ella su responsable.
Para ello, la persona que aprende con otros debe trasladar y aplicar sus conocimientos en la
prctica dentro de un contexto real. En este paradigma lo que lleva a aprender a la persona es el
conflicto cognitivo que lo empuja a aprender, al buscar explicaciones de cmo funciona su
entorno. Ello provoca que la persona vea como su conocimiento previo se debe actualizar con
conocimiento nuevo a raz de lo que aprende y vive
El conductismo Estudia el aprendizaje a travs de conductas manifiestas (observables y
concretas), esta es la actividad que consideran ms objetiva y cientfica ya que es ms gradual y
continua, donde la fuerza aumenta paulatinamente al aumentar el nmero de ensayos.
Esta teoria establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en
funcin a los cambios del entorno, este aprendizaje resulta de la asociacin de estmulos y
respuestas. De igual manera afirma que el proceso de aprendizaje no necesita tomar tomar en
cuenta pensamientos, porque estos aspectos internos dependen de quien aprende. Y por ltimo
requiere organizar los estmulos del ambiente de manera que los estudiantes puedan dar
respuestas adecuadas y recibir el esfuerzo.
El cognitivismo Estudia el cmo aprende el que aprende preocupndose de lo cognitivo y
afectivo, generando un estudiante que es actor de su aprendizaje el cual est motivado a aprender
A travs de la experimentacin y manejo de informacin.

Los principios de esta teora hacen nfasis en la participacin activa del estudiante en el
proceso de aprendizaje. En la estructuracin, organizacin y secuencia de la informacin para
facilitar su ptimo procesamiento.
Sociocultural El aprendizaje es una construccin social y colaborativa, en la cual
cada individuo posee una zona de desarrollo potencial y que es posible de desarrollar con la
ayuda de otro individuo que sepa ms (un adulto generalmente), de modo que para una prxima
oportunidad el individuo recorrer el camino ms rpido ya que cuenta con el conocimiento y la
experiencia para hacerlo Vygotsky

El principal cambio radica en reconocer al constructivismo como una teora de


aprendizaje que unifica gran parte de los elementos ms relevantes y aceptados de las tradiciones
tericas de como el ser humano ha aprendido a lo largo del siglo XX. Sin embargo es importante
poder constatarlo a nivel terico, en donde como seala Abate con respecto al rol del estudiante,
Este sujeto es un activo constructor de significados productos de su relacin con el mundo, para
lo cual utiliza estrategias o procedimientos (Abate, 2009, pg. 7) situacin que an el
cognitivismo, que a su vez recibe influencia del conductismo al tratar de superarlo, y tambin se
aprecia lo sociocultural. Orozco seala que las teoras cognitivas entienden al estudiante
como un participe muy activo durante todo el proceso de aprendizaje adems de examinar su

predisposicin para con el aprendizaje (Orozco, 2009, pg. 182), situacin que hoy se concibe
como propio del constructivismo pero que tiene su origen en al menos el cognitivismo
De esta forma ha sido relevante en el estudio poder constatar como una serie de
elementos a lo largo del siglo XX han sido sintetizados en el constructivismo, rescatando de esta
forma el aporte ms relevantes de las teoras anteriores, situacin que era importante de poder
estudiar debido a que el constructivismo como tal no se atribuye a ningn autor en particular, por
lo que se hace importante poder constatar el aporte de las teoras anteriores que le dan forma a
este paradigma educativo vigente a partir de otras miradas que no necesariamente proviene de la
pedagoga, sino tambin de la psicologa por ejemplo, es importante para poder revisar el aporte
de cada una de las teoras de aprendizaje y la vigencia que ciertos de sus postulados poseen en la
actualidad.
Ya para finalizar puede decirse que el conductismo se orienta hacia el condicionamiento
del individuo para que aprenda ante estmulos y respuestas, entre tanto, el constructivismo se
basa en la construccin del aprendizaje por sus propias experiencias. Todo el proceso de
aprendizaje de los individuos es muy complejo y todas las teoras existentes sobre el tema narran
de una u otra forma lo que ocurre para que un individuo aprenda y genere conocimientos, sin
embargo, no se puede dar por sentado la verdad absoluta de estas teoras pues la evolucin de las
ciencias y de los propios individuos lo impiden.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Abate, Nora. La Psicologa Cognitiva y sus Aportes al Proceso de Aprendizaje, Argentina,
2009. En: http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/574/psicologia_cognitiva.pdf
Garca, Luis. Aprendizaje, Espaa, 2011. En: http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm

Orozco, del Carmen. Las Teoras Asociacionistas y Cognitivas del Aprendizaje, Revista
Docencia e Investigacin N 19, Universidad de castilla La Mancha, Espaa, 2009. En:
http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero9/Del_Carmen_Orozco.p
df
Robbins, Stephen. Comportamiento Organizacional, Editorial Pearson, Mxico, 2004
Tapia, Alonso. Motivar Para el Aprendizaje, Editorial Edeb, Espaa, 1997.