COLGIO OFICINA

Nome
__________________________________________________________
n_____
Professora: Glucia Antonovicz Lopes
SEXTO
ANO

1. Leia o texto abaixo e responda questo:

A bailarina
A profisso de bufarinheiro est regulamentada; contudo,
ningum mais a exerce, por falta de bufarinhas*. Passaram a
vender sorvetes e sucos de fruta, e so conhecidos como
ambulantes.
Conheci o ltimo bufarinheiro de verdade, e comprei dele
um espelhinho que tinha no lado oposto a figura de uma
bailarina. Que mulher!
Um dia quebrei o espelho, mas a bailarina ficou intacta.
S que no sorria mais para mim.
Procurei o bufarinheiro, que no estava mais na
cidade, e provavelmente teria mudado de profisso. At hoje
no sei qual era o mgico: se o bufarinheiro, se o espelho.
Carlos Drummond de Andrade. Contos plausveis, in Prosa
Seleta. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003, p.89
* bufarinhas: mercadorias de pouco valor; coisas insignificantes.
* bufarinheiro:
O texto se desenvolve como
a) depoimento de uma criana sobre o espelhinho que tinha no lado oposto a figura de uma bailarina
nua, registrado em sua memria.
b) discusso em torno da importncia de certas profisses, ainda que se destinem ao comrcio de
bufarinhas.
c) crtica a um tipo de vendedores que no se preocupa com valores morais, como no caso da figura da
bailarina nua vendida a uma criana.
d) relato de carter pessoal, em que o autor relembra uma situao vivida quando era pequeno e reflete
sobre ela.
2. No trecho uma grande e COLORIDA BORBOLETA de ASAS ABERTAS, as palavras destacadas
com letras maisculas, quanto sua classe gramatical, so, respectivamente:
a) adjetivo - adjetivo - substantivo substantivo.
b) advrbio - substantivo - adjetivo - advrbio.
c) adjetivo - substantivo - substantivo adjetivo
d) substantivo - advrbio - adjetivo - adjetivo.

3. Assinale a alternativa em que no h adjetivo.

a) Olhem pelas portas e janelas:
o cata-vento est de pernas para o mar.
So ideias novas que pem o mundo pra rodar."
b) O gato Serafim
Foi pra aula de bordado
Pra bordar um belo manto
De cu estrelado."
c) Eu vi um passarinho
Entre a folhagem do meu jardim,
Pequeno e gorduchinho
Brincando entre as flores de cetim."
d) Numa manh
Enquanto comia ma
Vi uma barata
Sair de trs de uma lata."
4. Assinale a alternativa que no h um substantivo abstrato.
a) A concesso do alvar.
b) Crianas pobres.
c) A umidade do clima.
d) A palidez do doente.
5. Assinale a opo correta quanto classificao das palavras:
a) Silvana substantivo prprio, concreto e simples
b) Casa dos Artistas substantivo prprio, abstrato e composto
c) Tiazinha substantivo comum, concreto e composto
d) garotos-propaganda substantivo prprio, concreto e composto

COLGIO OFICINA
Nome
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n_____
Professora: Glucia Antonovicz Lopes
STIMO
ANO
1. Leia o texto e responda:
Marcos Vincius de Melo Morais, que completou seu centenrio de nascimento em outubro deste
ano, nasceu em 1913, no Rio de Janeiro, se formou em Direito e ingressou na carreira diplomtica.
Verstil, foi cronista, poeta, dramaturgo, compositor, intrprete e letrista. Alguns de seus sonetos, como
o Soneto de Fidelidade, tornaram-se bastante conhecidos e so considerados obras-primas de nossa
literatura. Ganhou popularidade como um dos precursores do movimento Bossa Nova e por estabelecer
parcerias musicais com nomes como Chico Buarque, Edu Lobo e Toquinho. Com o maestro Tom Jobim,
comps a cano Garota de Ipanema, que est entre as msicas mais conhecidas e admiradas do
mundo. Morreu em 1980, deixando uma vasta obra musical e literria.
O texto acima pode ser considerado biogrfico por:
a) empregar verbos predominantemente no presente do indicativo, sem mencionar o passado nem o
futuro do biografado.
b) trazer em sua estrutura advrbios de modo e lugar que so fundamentais para situar o leitor em
relao ao local e a forma como os eventos ocorreram.
c) apresentar detalhes marcantes da infncia do biografado, mostrando as influncias que ele seguiu
para ficar famoso.
d) apresentar os fatos mais marcantes e interessantes da vida de uma pessoa, bem como a importncia
de sua obra para a cultura do pas em que nasceu.

2. Dentre as caractersticas abaixo, marque aquela que NO diz respeito AUTOBIOGRAFIA:

a) um texto escrito em terceira pessoa.
b) um texto escrito em primeira pessoa.
c) Narra os principais acontecimentos da vida do narrador.
d) Faz parte da categoria de gneros da escrita de si.
3. Leia a notcia abaixo e responda a questo.
Rua na Aclimao amanhece coberta por gelo
A intensa chuva de granizo que caiu sobre a cidade na tarde de domingo (18) deixou a cidade em
estado de ateno, que durou at as 17h35. Segundo o Centro de Gerenciamento de Emergncias
(CGE), as chuvas foram mais intensas nas zonas Sul e Oeste, mas moradores da zona Leste
tambm registraram o fenmeno climtico. Placas de gelo formadas no cho chamaram a
ateno dos paulistanos, que postaram fotos da neve cobrindo as ruas nas redes sociais. No bairro
da Aclimao, no centro, a Rua Pedra Azul amanheceu coberta por gelo nesta segunda-feira (19).

Fonte: http:/ /vejasp.abril.com.br

a) todos esto no pretrito mais-que-perfeito do indicativo.
b) a maioria est no pretrito perfeito do indicativo, mas h ao menos um que est em uma forma
nominal.
c) a maioria est no pretrito imperfeito do subjuntivo, mas h formas verbais no futuro.
d) a maioria est no pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo.
4. Leia o trecho abaixo, atentando ao uso dos verbos em destaque:
Davi era um menino muito inteligente, gostava de brincar, jogava futebol, vlei, etc... mas tirava um
bom momento para cuidar das plantas; regava, plantava e cuidava das rvores. Depois de cuidar de
suas obrigaes, colocava sua rede nas rvores e ia tirar um cochilo...
Fica ntida, nos verbos em negrito, a representao de fatos no concludos, situados num intervalo de
tempo simultneo a um ponto de referncia passado. Tal ideia est relacionada ao emprego do seguinte
tempo verbal:
a) pretrito perfeito
b) futuro do pretrito
c) pretrito imperfeito
d) pretrito mais que perfeito
5. Assinale a alternativa em que a orao esteja na voz passiva:
a) ...o juiz Marco Aurlio Martins Xavier, do Foro Regional do Sarandi, na Capital, contesta o uso pelo
jornal da palavra censura
b) ..a deciso que vetou reportagens ofensivas a um vereador
c) princpio sagrado a liberdade de imprensa
d) ... ele foi condenado, definitivamente, inclusive para a comunidade internacional.

COLGIO OFICINA
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n_____
Professora: Glucia Antonovicz Lopes
OITAVO
ANO
1. Leia o texto e responda:
ANESTESIA APAGA MEMRIAS RUINS
O gs xennio, que usado em faris de carro (pois gera luz quando recebe eletricidade) e tambm
como anestsico, tem uma terceira utilidade: eliminar memrias traumticas. Pelo menos em cobaias de
laboratrio. A descoberta de cientistas americanos, que submeteram um grupo de ratos a uma situao
desagradvel quando tocava um determinado som, eles levavam um choque. As cobaias que inalaram
xennio se esqueceram desse fato e passaram a ignorar o alerta sonoro. O efeito acontece porque o gs
bloqueia a ao de um aminocido chamado NMDA, que necessrio para a preservao das memrias.
NOGUEIRA, Salvador. SuperInteressante. p. 10. nov. 2014.
A orao destacada no texto classifica-se como:
A) coordenada explicativa.
B) subordinada adjetiva restritiva.
C) subordinada adjetiva explicativa.
D) subordinada substantiva apositiva.
2. Leia o texto abaixo:
Rio de Janeiro, 20 de novembro de 1904.
Meu caro Nabuco,
To longe, e em outro meio, chegou-lhe a notcia da minha grande desgraa, e voc expressou a
sua simpatia por um telegrama. A nica palavra com que lhe agradeci a mesma que ora lhe mando,
no sabendo outra que possa dizer tudo o que sinto e me acabrunha. Foi-se a melhor parte da minha
vida e aqui estou eu s no mundo. Note que a solido no me enfadonha, antes me grata, porque
um modo de viver com ela, ouvi-la, assistir aos mil cuidados que essa companheira de 35 anos de
casados tinha comigo; mas no h imaginao que no acorde, e a viglia aumenta a falta da pessoa
amada. ramos velhos, e eu contava morrer antes dela, o que seria um grande favor; primeiro, porque
no acharia a ningum que melhor me ajudasse a morrer; segundo, porque ela deixa alguns parentes que
a consolariam das saudades, e eu no tenho nenhum. Os meus so os amigos, e verdadeiramente so os
melhores; mas a vida os dispersa, no espao, nas preocupaes do esprito e na prpria carreira que a
cada um cabe. Aqui me fco por ora na mesma casa, no mesmo aposento, com os mesmos adornos seus.
Tudo lembra-me a minha meiga Carolina.
Como estou beira do eterno aposento, no gastarei muito tempo em record-la. Irei v-la, ela
me esperar.
No posso, caro amigo, responder agora sua carta de 8 de outubro; recebi-a dias depois do
falecimento de minha mulher, e voc compreende que apenas posso falar deste fundo golpe.

At outra e breve; ento lhe direi o que convm ao assunto daquela carta que, pelo afeto e
sinceridade, chegou hora dos melhores remdios. Aceite este abrao do triste amigo velho,
Machado de Assis
O texto apresentado um exemplo do gnero
a) carta comercial
b) carta registrada
c) carta pessoal
d) carta ao leitor

3. Assinale a alternativa em que no ocorre orao subordinada substantiva:

a) preciso que todos faam os seus deveres.
b) Desejo que sua palestra seja um sucesso.
c) Tenho necessidade de que me elogiem.
d) Todos se retiraram embora no tivessem terminado a prova.

4. Analise as oraes destacadas quanto classificao e marque (V) se forem verdadeiras e (F) se
falsas:
( ) a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar. Orao subordinada substantiva
objetiva indireta.
( ) verdade que no se poderia contar com ela para nada. Orao subordinada adjetiva explicativa.
( ) num prato solevava e abaixava as penas... Orao coordenada sindtica aditiva.
( ) ... pausado como num campo, embora a pequena cabea a trasse. Orao subordinada adverbial
concessiva.
A sequncia correta de cima para baixo :
a) F V F V.
b) F F V V.
c) V F V F.
d) V V F F.
5. A orao grifada no perodo abaixo classifica-se como subordinada adverbial:
Curiosamente, medida que a distncia entre seus sonhos e suas competncias diminui pelo seu
prprio sucesso, surge frustrao, e no felicidade.
a) concessiva.
b) proporcional.
c) conformativa.
d) temporal.

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Professora: Glucia Antonovicz Lopes
NONO
ANO
Buscando a excelncia (Lya Luft)
Estamos carentes de excelncia. A mediocridade reina, assustadora, implacvel e
persistentemente. Autoridades, altos cargos, lderes, em boa parte desinformados, desinteressados,
incultos, lamentveis. Alunos que saem do ensino mdio semianalfabetos e assim entram nas
universidades, que aos poucos refiro-me s pblicas vo se tornando reduto de pobreza intelectual.
As infelizes cotas, contras as quais tenho escrito e s quais me oponho desde sempre, servem
magnificamente para alcanarmos este objetivo: a mediocrizao tambm do ensino superior. Alunos
que no conseguem raciocinar porque no lhes foi ensinado, numa educao de brincadeirinha. E,
porque no sabem ler nem escrever direito e com naturalidade, no conseguem expor em letra ou fala
seu pensamento truncado e pobre. [...] E as cotas roubam a dignidade daqueles que deveriam ter acesso
ao ensino superior por mrito [...] Meu conceito serve para cotas raciais tambm: no pela raa ou cor,
sobretudo autodeclarada, que um jovem deve conseguir diploma superior, mas por seu esforo e
capacidade. [...]
Em suma, parece que trabalhamos para facilitar as coisas aos jovens, em lugar de educ-los com
e para o trabalho, zelo, esforo, busca de mrito, uso da prpria capacidade e talento, j entre as
crianas. O ensino nas ltimas dcadas aprimorou-se em fazer os pequenos aprender brincando. Isso
pode ser bom para os bem pequenos, mas j na escola elementar, em seus primeiros anos, bom alertar,
com afeto e alegria, para o fato de que a vida no s brincadeira, que lazer e divertimento so
necessrios at sade, mas que a escola tambm preparao para uma vida profissional futura, na
qual haver disciplina e limites que alis deveriam existir em casa, ainda que amorosos.
Muitos diro que no estou sendo simptica. No escrevo para ser agradvel, mas para partilhar
com meus leitores preocupaes sobre este pas com suas maravilhas e suas mazelas, num momento
fundamental em que, em meio a greves, justas ou desatinadas, [...] se delineia com grande inteligncia e
preciso a possibilidade de serem punidos aqueles que no apenas prejudicaram monetariamente o pas,
mas corroeram sua moral, e a dignidade de milhes de brasileiros. Est sendo um momento de
excelncia que nos devolve nimo e esperana. (Fonte: Revista Veja, de 26.09.2012. Adaptado).
1. O texto apresentado um artigo de opinio, que se insere no conjunto dos textos de tipo:
a. dissertativo-argumentativo com pores descritivas.
b. descritivo com pores dissertativo-expositivas.
c. narrativo com pores dissertativo-expositivas.
d. narrativo com pores descritivas.
2. A palavra tambm, destacada no trecho, permite autora sinalizar o seguinte:
As infelizes cotas, contras as quais tenho escrito e s quais me oponho desde sempre, servem
magnificamente para alcanarmos este objetivo: a mediocrizao tambm do ensino superior. (2
pargrafo)

(A) alm do objetivo alcanado no ensino superior, outros objetivos igualmente medocres sero
alcanados.
(B) alm de escrever contra as cotas, a autora tem produzido textos sobre pessoas medocres.
(C) alm de outros nveis de ensino, o superior vem se tornando cada vez mais medocre.
(D) alm da opo medocre pelas cotas ainda h outras opes igualmente medocres.
3. Sabe-se que o adjetivo uma palavra que modifica o substantivo e que sua posio mais comum no
portugus a de suceder esse substantivo. Assinale o efeito de sentido que a autora consegue com o
emprego do adjetivo antecedendo o substantivo em as infelizes cotas.
(A) produz uma sonoridade mais adequada ao trecho.
(B) provoca o estranhamento do leitor, pois algumas cotas so felizes.
(C) antecipa que nem todas as cotas so infelizes, como se poderia esperar.
(D) oferece pistas ao leitor de seu posicionamento crtico sobre o assunto das cotas.
4. No trecho Alunos que saem do ensino mdio semianalfabetos e assim entram nas universidades,
que aos poucos refiro-me s pblicas vo se tornando reduto de pobreza intelectual. (1 pargrafo)
, a palavra destacada refere-se
(A) a alunos que saem do ensino mdio.
(B) s universidades.
(C) pobreza intelectual.
(D) somente aos alunos semianalfabetos.
5. Assinale o pronome que corretamente substitui a expresso grifada no trecho E as cotas roubam a
dignidade.
(A) a
(B) as
(C) lhe
(D) na
6. Assinale a classe de palavras correspondente a cada uma das palavras grifadas no trecho: A
mediocridade reina, assustadora, implacvel e persistentemente.
(A) adjetivo, advrbio, advrbio.
(B) advrbio, adjetivo, advrbio.
(C) advrbio, advrbio, advrbio.
(D) adjetivo, adjetivo, adjetivo.
7. Substituindo-se o verbo haver por um sinnimo no trecho ... a escola tambm preparao [...], na
qual haver disciplina e limites , o resultado correto e similarmente gramatical ser: a escola tambm
preparao [...],
(A) na qual se manifestaram disciplina e limites.
(B) na qual existiro disciplina e limites.

(C) na qual se surpreende disciplina e limites.

(D) na qual se ter disciplina e limites.
8. Assinale a alternativa em que o termo grifado est empregado em seu sentido conotativo.
(A) Alunos que saem do ensino mdio semianalfabetos e assim entram nas universidades (...) (1
parg.)
(B) (...) a possibilidade de serem punidos aqueles que no apenas prejudicaram monetariamente o pas,
mas corroeram sua moral (...) (4 parg.)
(C) (...) no pela raa ou cor, sobretudo autodeclarada, que um jovem deve conseguir diploma
superior, mas por seu esforo e capacidade. (2 parg.)
(D) O ensino nas ltimas dcadas aprimorou-se em fazer os bem pequenos aprender brincando. (3
parg.)
9. O uso combinado dos termos destacados produz o sentido de:
[...] se delineia (...) a possibilidade de serem punidos aqueles que no apenas prejudicaram
monetariamente o pas, mas corroeram sua moral (...)
(A) adio.
(B) temporalidade.
(C) causalidade.
(D) exceo.
10. Assinale a alternativa em que se apresenta o emprego da voz passiva analtica:
(A) (...) a possibilidade de serem punidos aqueles que no apenas prejudicaram monetariamente o pas
(...)
(B) Estamos carentes de excelncia.
(C) (...) as universidades, que aos poucos (...) vo se tornando reduto de pobreza intelectual.
(D) (...) no conseguem expor em letra ou fala seu pensamento truncado e pobre.
(E) (...) parece que trabalhamos para facilitar as coisas aos jovens (...)

GABARITO
6 Ano
1. d
2. c
3. d
4. b
5. a
7 Ano
1. d
2. a
3. b
4. c
5. d
8 Ano
1. c
2. c
3. d
4. b
5. b
9 Ano
1A
2C
3D
4B
5D
6C
7B
8B
9A
10 A