PEMBELAJARAN IPS SD

ANALISIS BAHAN AJAR KURIKULUM 2013

RIZKY AMELIA
1100656 / 2011

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2013

KURIKULUM 2013 KELAS 4

KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan 1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
dan

menghargai

ajaran

agama yang dianutnya.

menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku
sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan social, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
1.3 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah

prilaku

menciptakan manusia dan lingkungannya.

2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,

jujur, disiplin, tanggung

peduli, santun dan pecaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh

jawab, santun, peduli, dan

tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam

percaya

kehidupannya sekarang

2. Menunjukkan

diri

berinteraksi

dalam
dengan

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan

keluarga, teman, guru, dan

bertanggung jawab terhadap kelembagaan sosial, budaya,

tetangganya

ekonomi dan politik

2.3 Menunjukkan prilaku santun, toleran, dan peduli dalam
melakukan interkasi social dengan lingkungan dan teman

3. Memahami
factual

pengetahuan

dengan

cara

mengamati dan menanya

berdasarkan
tahu

rasa

tentang

dirinya,

waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam

dan
yang

dijumpainya dirumah, di
sekolah
bermain

dan

ekonomi dan pendidikan

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam

kegiatannya,

benda-benda

ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social,

ingin

makhluk ciptaan Tuhan

dan

sebaya
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar

tempat

aspek pemerintahan, social, ekonomi, dan pendidikan

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengn kondisi
geografis di sekitarnya
3.4 Memahami kehidupan manusia dalamkelembagaan social,
ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi

4. Memahami
factual

pengetahuan

dengan

cara

4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengrtian

ruang,

konektivitas

antar

ruang,

perubahan,

dan

mengamati dan menanya

keberlanjutan dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan

berdasarkan

dalam lingkup masyarakat disekitarnya.

tahu

rasa

tentang

ingin
dirinya,

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia,

makhluk ciptaan Tuhan

perubahan, dan keberlanjutan dalam wkatu pada masa

dan

praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah,

kegiatannya,

benda-benda

dan
yang

dijumpainya di rumah, di
sekolah
bermain

dan

tempat

social, ekonomi, dan pendidikan

4.3 Menceritakan

manusia

dalam

hubungannya

dengan

lingkungan geografis tempat tinggalnya

4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan
social, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat
sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi

ANALISIS KARAKTERISTIK BUKU PELAJARAN IPS SD YANG BAIK

Judul buku

: Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV

Pengarang

: Afriki dan Alfarani

Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun terbit

: 2013

Kelas/tema

: IV (empat) / Indahnya Kebersamaan

Aspek Analisis

Sub Aspek Analisis

Hasil Analisis
B
S
K

Keterangan

A. Materi Buku
Pelajaran
1. Kesesuaian
dengan kurikulum

a. Materi buku pel. telah

mencakup semua kompetensi

dasar dan indikator yang
ditetapkan dalam kurikulum
b. Keluasan materi buku pel.

telah sesuai untuk mencapai

masing-masing indikator
kompetensi.
c. Kedalaman materi buku pel

Materi

IPS

telah mendukung pencapaian

diintegrasikan

masing-masing indikator

dengan

kompetensi.

pelajaran

lain

sehingga

materi

kurang

mata

dibahas

secara mendalam.

d. Semua pokok dan sub pokok

Pokok

bahasan

bahasan telah disusun secara

disusun berdasarkan

terpadu untuk mencapai

tema pelajaran

kompetensi dasar kurikulum.

e. Isi pokok bahasan untuk

masing-masing indikator
kompetensi telah disajikan
secara seimbang.
f. Materi buku pel dapat

dipelajari sesuai dengan

alokasi waktu yang tersedia.
2. Kebenaran
konsep

Sesuai dengan cakupan

disiplin ilmu yang

bersangkutan.

Lengkap untuk mencapai

Konsep
karena

kompetensi yang dikehendaki.

terbatas
harus

sesuikan

di

dengan

tema

dan

diintegrasikan
dengan

mata

pelajaran lain
Kebenaran konsep dapat

dipertanggungjawabkan dari
ilmu yang bersangkutan.
Konsep-konsep yang

disampaikan masih relevan

dengan keadaan sekarang.
3. Urutan konsep

o Konsep-konsep yang

Konsep

disampaikan disusun

berdasarkan

berdasarkan hubungan struktur

pelajaran

konsep dalam ilmu tsb.

o Diawali dengan konsep yang

disusun
tema

menjadi dasar untuk

memahami konsep berikutnya.
o Konsep-konsep disusun secara

sistematis.
o Susunan urutan tersebut

memumdahkan siswa
memahami konsep-konsep itu
secara keseluruhan.
4. Contoh yang

Contoh yang disajikan relevan

digunakan

Contoh

yajng

dengan konsep yang hendak

digunakan

dalam

dijelaskan.

buku

sangat

Contoh itu memperjelas

ini

relevan

dengan

konsep yang hendak

konsep dan mudah

disampaikan.

dimengerti

Contoh itu konkret atau nyata.

Contoh yang disajikan itu

Contoh itu menarik bagi
siswa.
Memotivasi siswa untuk

siswa sehingga dapat

memotivasi
untuk

mudah dimengerti oleh siswa.

oleh
siswa

mempelajari

konsep berikutnya

mempelajari konsep
berikutnya.
5. Bahan evaluasi

Evaluasi itu mengacu pada

buku ini mengacu

tujuan

pada

pembelajaran/kompetensi
yang hendak dicapai.

Evaluasi mengacu pada

konsep-konsep yang
dipelajari sebelumnya.

Bahan evaluasi pada

kompetensi

yang hendak dicapai

dan mengacu pada

konsep-konsep yang
dipelajari

Evaluasi memperhatikan

sebelumnya

bidang-bidang kognitif,
afectif dan psikomotor.

Evaluasi memperhatikan

tingkat kesulitan.

Evaluasi mudah dimengeri.

Dengan mengerjakan soal-

soal, latihan, tugas, atau

eksperimen tersebut terjadi
proses belajar pada diri siswa.

Hasil evaluasi tersebut dapat

dipergunakan sebagai
indikator hasil belajar.

Memotivasi siswa untuk

mempelajari hal-hal yang

belum dikuasai dan hal-hal
yang baru.

B. Metododologi
pembelajaran

1. Sesuai

untuk

masing-masing

mencapai
kompetensi

pembelajaran

yang dikehendaki.
3. Memperhatikan

kondisi

lingkungan belajar.
metode

pembelajaran yang bervariasi.

dan

sesuai

mencapai

4. Menggunakan
buku

yang

digunakan bervariasi

2. Sesuai untuk kondisi siswa.

5. Materi

Metodologi

untuk
masing-

masing kompetensi
yang dikehendaki.

pelajaran

disajikan secara runtut.

6. Metode pembelajaran yang

digunakan

meningkatkan

motivasi belajar siswa.

C. Bahasa yang
digunakan

Sesuai dengan kaidah-kaidah

bahasa yang baik dan benar.
Struktur

kalimat

sesuai

Bahasa

ayang

digunakan

sesuai

dengan

kaidah

dengan kemampuan penalaran

bahasa

siswa.

dan struktur kalimat

Pilihan kata sesuai dengan

yang

sesuai

baik

dengan

kemampuan siswa

pemahaman siswa.
Disajikan secara lugas(tidak
berbelit-belit).
Bahasa

yang

digunakan

menarik bagi siswa.

Tingkat keterbacaan bahasa
sesuai dengan kemampuan
membaca siswa.
Sesuai

dengan

tingkat

kemampuan berpikir siswa.

D. Ilustrasi

Ilustrasi relevan

Ilustrasi

yang

Bentuknya proporsional.

digunakan

pada

Bentuknya akurat.

buku

Warnanya sesuai.

dan membantu untuk

mempermudah

Ilustrasi

yang

disajikan

pemahamn

menarik.
Ilustrasi

mampu

konsep/objek.
menyederhanakan

tentang
pelajaran

mengungkapkan
Ilustrasi

ini

menarik

siswa
konsep

konsep/objek.
Ilustrasi dapat menjelaskan
konsep/objek.
memudahkan

Ilustrasi

pemahaman siswa.
E. Produksi /
grafika
1.

Disain/tata

letak

Ukuran buku sesuai untuk

siswa

Disain

kulit

mewakili

Disain kulit luarnya

kurang

isi/bidang disiplin ilmu.

jelas

gambarnya

Ilustrasi kulit buku menarik

Ilustrasi buku tidak

menarik

karena

warnanya

yang

kurang jelas

Komposisi

judul,

nama

Tidak terlihat serasi

pengarang, dan penerbit pada

karena

kulit serasi

tidak jelas

Warna menarik untuk siswa

Tata letak isi isi konsisten

dengan pola

Ukuran margin efisien

Anatomi buku/ bagian buku

lengkap

Perbedaan paragraf jelas

Teks dan ilustrasi berdekatan

tulisannya

2.

Tipografi

Ukuran huruf sesuai dengan

tingkat kelas
Jenis huruf sesuai dengan
tingkat kelas

Kurangnya

Variasi ukuran dan jenis huruf

untuk

membantu pemahaman

jenis

variasi
huruf

yang digunakan
Unsur tipografi pada halaman
isi mempuyai hirarki yang
jelas
Panjang

baris

tidak

melelahkan membaca

Spasi baris normal

3.

Kertas

o Jenis kertas untuk kulit bebas

serat kayu
o Jenis kertas isi sesuai untuk
mata pelajaran

Kertas
digunakan

o kertas isi tidak muadh sobek

o Kertas isi menggunakan mutu
kertas yang sama

untuk

percetakan buku ini

bagus

o Kertas kulit cukup kuat

yang

dan

tidak

mudah sobek

o Warna kertas isi tidak silau

4.

produksi

hasil cetakan tajam

bersih
huruf

Huruf dan gambar

atau

gambar

tidak

pada

berbayang

berbayang

tidak tembus ke halaman

cover

berikutnya

registered antar halaman

Hasil cetakan pada

kulit

hasil cetakan berwarna sesuai

atau

cover

kurang bewarna

dengan aslinya

penjilidan kuat/ tidak mudah

lepas
pemotongan simetris dan rapi

Membandingkan beberapa buku sumber pembelajaran yang digunakan di SD dan tentukan aspek
kelemahan dan kekuatannya

Judul buku

: Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV

Pengarang

: Afriki dan Alfarani

Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun terbit

: 2013

Kelas/tema

: IV (empat) / Indahnya Kebersamaan

Kekuatan dan kelemahan :

Kekuatan
kelemahan
Buku ini bagus karena materi atau bahan Materi IPS diintegrasikan dengan mata
ajar didalamnya sesuai dengan kurikulum pelajaran lain sehingga materi kurang
2013. Contoh yang digunakanpun sangat dibahas secara mendalam. Selain itu
relevan

dengan

konsep

dan

mudah kurangnya variasi untuk jenis huruf yang

dimengerti oleh siswa sehingga dapat digunakan. Ilustrasi kulit buku juga tidak
memotivasi

siswa

untuk

mempelajari menarik karena warnanya yang kurang

konsep berikutnya. Bahan evaluasinya juga jelas.

mengacu pada kompetensi yang hendak
dicapai dan mengacu pada konsep-konsep
yang dipelajari sebelumnya. Metodologi
pembelajaran yang digunakan bervariasi
dan sesuai untuk mencapai masing-masing
kompetensi yang dikehendaki. Bahasa
yang digunakan sesuai dengan kaidah
bahasa yang baik dan struktur kalimat
sesuai dengan kemampuan siswa.

Serta

ilustrasi yang digunakan pada buku ini

menarik

dan

membantu

untuk

mempermudah pemahamn siswa tentang

konsep pelajaran.
Mengkaji kesesuaian buku sumber pembelajaran dengan kurikulum IPS SD
Judul buku

: Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV

Pengarang

: Afriki dan Alfarani

Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun terbit

: 2013

Kelas/tema

: IV (empat) / Indahnya Kebersamaan

Kesesuaian
Tidak sesuai
Buku ini bagus karena Mengintegrasikan
materi

atau

bahan

alasan

ajar Matapelajaran IPS ke dalam

didalamnya sesuai dengan matapelajaran

Bahasa

kurikulum 2013. Karena Indonesia

dan

buku ini khusus dirancang Kewarganegaraan

oleh

dan terjadi

pendangkalan

Republik pemahaman materi IPS pada

Indonesia

untuk anak lulusan SD. Dalam hal

mengimplementasikan
kurikulum

SD

Kementrian sudah dapat dipastikan akan

pendidikan
Kebudayaan

di

dalam

ini pasti ada beberapa materi

proses IPS

pembelajaran di sekolah

di

SD

yang

akan

direduksi atau dihilangkan

sama sekali.