COMUNICACIN

EDUCATIVA

COMUNICACIN EDUCATIVA

SESIN NO. 3
NOMBRE: COMUNICACIN EDUCATIVA

CONTEXTUALIZACIN
La comunicacin educativa surge a finales de la dcada de los aos ochenta, como
respuesta a la falta de equilibrio experimentado por las reas acadmicas y que haba
sido provocado por la constante proliferacin de nuevas tecnologas de informacin y su
impacto en la sociedad.
Como resultado de lo anterior, se desea realizar la creacin de nuevos espacios
acadmicos y educativos que involucren las tendencias modernas de comunicacin,
permitiendo utilizar mtodos innovadores como sistemas de enseanza aprendizaje.
La comunicacin educativa se considera una ciencia relativamente nueva, debido a ello
posee teoras y metodologas en desarrollo, en vas de estructura y fortalecimiento, sin
embargo, tiene un papel central en el desarrollo social. Es creada con el fin de
constituirse como una perspectiva acadmica; su importancia radica en que permite el
impulso del dinamismo y maximizacin del proceso educativo frente a un nuevo entorno
cambiante y rodeado de tecnologa.
En esta sesin profundizaremos en el concepto de comunicacin educativa as como en
los pilares y factores que posibilitan su efectividad.

COMUNICACIN EDUCATIVA

INTRODUCCIN

Hasta ahora hemos analizado las principales teoras de comunicacin, identificando sus
elementos y principales premisas.
Retomando a Berlo y su modelo de comunicacin educativa, es posible trasladar los
elementos a la docencia:

http://www.infoamerica.org/teoria/berlo1.htm

El docente es el emisor, codifica el material educativo, produce el mensaje y efecta la

transmisin del mismo por medio del canal, hacindolo llegar al alumno quien funge
como receptor, realiza la decodificacin e interpretacin (pudiendo haber sido
influenciado por el ruido), provocando una respuesta y permitiendo el intercambio de
roles e informacin entre emisor y receptor.
Este proceso permite establecer la comunicacin educativa, cuyo objetivo es la
constante generacin, intercambio y difusin de conceptos, conocimientos, procesos,
actitudes.

COMUNICACIN EDUCATIVA

EXPLICACIN

Objeto de estudio
Qu es la comunicacin educativa?
La comunicacin educativa ha sido definida por numerosos autores. He aqu algunos de
ellos y su posicin frente a ella:
La comunicacin educativa es un tipo especial de
comunicacin profesional, el profesor con el alumno
en el aula, que tiene lugar en el proceso de
enseanza y educacin y posee determinadas
funciones pedaggicas.

La comunicacin del maestro con los escolares en el

proceso de enseanza, creando las mejores condiciones
para desarrollar la motivacin del alumno y el carcter
creador de la actividad docente, con el fin de formar
correctamente la personalidad del alumno.
Aleksi Leontiev, psiclogo sovitico

Kan Kalix, pedagogo marxista

El rea de conocimiento terico-instrumental cuyo objeto de estudio son los procesos de interaccin propios de
toda la relacin humana, en donde se transmiten y recrean significados. En la prctica de la comunicacin
educativa, al menos uno de los actores persigue una finalidad educativa, a partir de la cual se ha apropiado de
conocimientos y tcnicas para la accin y la ha organizado mnimamente.
Dr. T.E. Landvar. Pedagogo argentino

La comunicacin educativa se orienta al estudio terico-metodolgico y prctico de los procesos de produccin,

transmisin, procesamiento y adquisicin de informacin. Entendiendo por educacin la dinmica cultural de
conocimiento prctico reflexivo, a travs de infinidad de canales sociales, desde el nivel interpersonal al mbito
masivo, en la educacin formal e informal.
Francisco Sierra Caballero, investigador del Instituto Universitario sobre Amrica Latina. Universidad de Sevilla

COMUNICACIN EDUCATIVA

A partir de estas definiciones es importante resaltar que la comunicacin educativa se

rodea de otras ciencias para lograr una integracin efectiva: ciencias de la informacin,
pedagoga, comunicacin organizacional, visual y audiovisual, sociologa, psicologa e
historia.

Cules son los ingredientes que permiten una exitosa comunicacin educativa?
En todo momento la comunicacin educativa debe de poseer como propsito la
efectividad y para poder alcanzarlo, la comunicacin debe ser:

COMUNICACIN EDUCATIVA

Motivadora

El docente debe tener la capacidad de interesar e impulsar acciones en el alumno,

despertando as el inters del aprendizaje. Para ello deber de conocer y analizar el
perfil de su grupo, qu les llama la atencin?, cul es su estilo principal para
aprender?, tratar de llevar a la prctica al mximo los temas discutidos o la informacin
leda y crear espacios de comunicacin con los alumnos.

Persuasiva
El docente debe de poner en perspectiva la importancia y trascendencia de la
informacin y la prctica que se est transmitiendo, con el objetivo de que el estudiante
desee profundizar y participar activamente en el desarrollo del tema. Para alcanzar la
persuasin podemos llevar a la vida real el tema, presentar casos de xito y fracaso para
su anlisis, contar historias y testimonios.

Estructurante
La comunicacin debe de dirigir, impulsar y facilitar el crecimiento y desarrollo personal
del alumno. Cada una de las sesiones en donde intentemos transmitir e intercambiar
debe de llevar una planeacin, por ejemplo, todas las clases deben tener una estructura:
una lectura o informacin previa, introduccin al tema, invitacin a la participacin,
desarrollo del tema, prctica y cierre. Todo ello con la intencin de dar orden a cada
elemento de la comunicacin y de lograr una efectiva direccin a los alumnos durante
todo un curso.

Adaptativa y generalizadora
La comunicacin educativa debe de posibilitar la vinculacin del estudiante con el
entorno que lo rodea. Esta caracterstica va de la mano del traslado al mundo real de lo
aprendido en el aula, el docente debe asegurarse de proporcionar contenidos que
permanezcan en el tiempo y por ejemplo, que al alumno que hoy estudia un primer
semestre el da que termine la carrera, el conocimiento le sirva y no sea obsoleto.

COMUNICACIN EDUCATIVA

Asimismo, es necesario ensear al alumno que puede aplicar de diferente forma y en

distintos mbitos la informacin, para ello tambin poner cuidado en que los contenidos
elegidos y las estrategias para transmitirlo.

La comunicacin educativa debe permitir que el conocimiento generado pueda aplicarse

o trasladarse a otros espacios de aprendizaje.

Facilitadora
La comunicacin educativa es facilitadora cuando se adapta el contenido y el canal al
receptor para tratar de que las condiciones de recepcin del mensaje sean las mejores,
por lo que la comunicacin es ms fluida y el mensaje puede ser transmitido como
originalmente fue concebido. En este sentido, el docente debe convertirse en un
minucioso observador y analista para poder identificar los mejores caminos y as adaptar
y transmitir los mensajes, as como recibir la respuesta del estudiante y dar paso al
intercambio.

Teoras. Alcances de la comunicacin educativa

Caractersticas y habilidades del docente

Merlo define tres vertientes que permiten alcanzar el xito en el proceso de

comunicacin educativa:

COMUNICACIN EDUCATIVA

Actitudes del docente

Merlo resalta dos tipos principales:

Hacia s mismo: nivel de confianza, seguridad y autoestima.
Hacia sus alumnos: grado de empata, apertura y accesibilidad.

Habilidades de comunicacin del docente:

Merlo hace referencia a la capacidad del docente para trasmitir los conocimientos. El
docente puede ser experto en su materia pero si no sabe transferir efectivamente el
conocimiento, el alumno no recibir el mensaje o lo recibir de manera distorsionada.

El docente debe tener habilidades decodificadoras efectivas para recibir la respuesta del
alumno. stas incluyen el contacto visual, empata, habilidades de escucha, formulacin
de preguntas. Es determinante para su efectiva transmisin ya que no se puede
comunicar eficientemente el conocimiento que no se domina ni tampoco es posible
escoger el canal y cdigo adecuados sino se maneja de forma integral el tema y la
informacin que se desea compartir.

Habilidades de escucha activa:

Parafrasear. Consiste en repetirle al alumno lo que est diciendo pero con

nuestra propias palabras. Su objetivo es:
-

Que el alumno se d cuenta que le estamos poniendo atencin.

Que comprobemos que efectivamente estamos entendiendo las ideas

correctamente.

Enfocarse en el orador. Significa mantener el contacto visual en todo momento.

Su objetivo es:

COMUNICACIN EDUCATIVA

No verbalmente estamos transmitiendo el mensaje de que nos interesa lo

que nos est comunicando.

Transmitimos confianza.

Reflejar. Consiste en decirle al alumno como pensamos que se siente. Se

relaciona directamente con la emocin. Su objetivo es:

Establecer empata, que el alumno se sienta entendido.

Comprobar si estamos percibiendo correctamente sus emociones.

Escudriar. Significa hacer preguntas al alumno durante la conversacin. Su

objetivo es:
-

Obtener ms informacin.

Mandar el mensaje de que estamos atentos y queremos saber ms.

COMUNICACIN EDUCATIVA

CONCLUSIONES
La presente sesin nos ha permitido comprender los principios de la comunicacin
educativa, comenzando por sus definiciones y posteriormente identificando los
elementos y caractersticas que deben de tener los contenidos y el docente mismo para
lograr la maximizacin del proceso de enseanza aprendizaje.

La comunicacin y la educacin son uno mismo, no es posible la existencia de la una sin

la otra ya que el docente y el alumno son elementos activos que contribuyen en la
solucin de actividades, proyectos y adquisicin de nuevos conocimientos, aprendiendo
as unos de otros.

Dewey citado por Cirigliano-Villaverde (1997, s/p.), identifica a la educacin con

comunicacin y afirma que "es la nica situacin que explica cmo puede trasladarse un
elemento cultural a otra persona".

El maestro utiliza sus conocimientos, valores, habilidades y competencias para trasladar

a otros y as ayudar a una mejor adaptacin a la sociedad y al mismo tiempo
contribuyendo a su propio crecimiento y desarrollo.

Una vez revisado este concepto daremos paso en las siguientes dos sesiones, a las
etapas necesarias para poder elaborar un proyecto educativo.

COMUNICACIN EDUCATIVA

PARA APRENDER MS
Principios didcticos y pedaggicos de la enseanza y el aprendizaje con y acerca de
los medios.

Sevillano, M. (2008). Nuevas tecnologas en educacin social. Captulo 4, pp. 85112. Espaa: McGraw-Hill.

10

COMUNICACIN EDUCATIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones:
Con el propsito de llevar a la prctica lo analizado en esta sesin y reforzar los
conocimientos adquiridos, ahora llevars a cabo lo siguiente:

La actividad consiste en la elaboracin de un mapa conceptual sobre la comunicacin

educativa.

Para elaborarlo puedes utilizar (no es obligatorio) CMAP tools, es un software que
puedes descargar gratuitamente a tu computadora: http://www.eduteka.org/Cmap1.php

Los conceptos que incluirs en tu mapa son de libre eleccin, puede tomar la
informacin presentada en esta sesin pero tambin ser necesario que hagas
investigacin en Internet y utilices al menos 3 fuentes adicionales.

Se tomar en cuenta lo siguiente:

Investigacin,

Referencias bibliogrficas,

Ortografa y redaccin,

Representacin grfica.

11

COMUNICACIN EDUCATIVA

BIBLIOGRAFA
Prez, M. (2004). Los nuevos lenguajes de la comunicacin. Ensear y aprender con los
medios. Barcelona: Paids.

CIBERGRAFA
Cabero, J. (2011). Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. Consultado el 22 de
mayo de 2014: http://site.ebrary.com/lib/unidsp/Doc?id=10491433&ppg=94

Castiblanco, A. (2000). Comunicacin educativa: Una propuesta transdisciplinaria.

Consultado el 12 de febrero de 2014:
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev18/castiblanco.htm

Crica, J. (s/f). Comunicacin y nuevas tecnologas: su incidencia en las organizaciones

educativas. En Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. Consultado el 10 Febrero
de 2014:
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT46.pdf

Morduchowicz, R. (2001). Los medios de comunicacin y la educacin: un binomio

posible. Consultado el 10 de Febrero de 2014: http://www.rieoei.org/rie26a05.htm

12