INFORME SOBRE:

Unidad de Formacin No. 14

Educacin Primaria Comunitaria Vocacional
La Educacin para la Diversidad
Desde la refundacin del Estado Plurinacional Boliviano, nuestra Constitucin Poltica del
Estado y la Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez, como parte del proceso de
construccin de una sociedad inclusiva, exigen que el Sistema Educativo Plurinacional
(SEP) en todos sus componentes deba desarrollarse desde el enfoque de educacin
inclusiva ante la diversidad de los ciudadanos y ciudadanas de Bolivia.
En este periodo histrico de cambio en el que se inicia la implementacin del currculo, es
necesario contar con orientaciones que contribuyan a que la planificacin curricular se
encuentre permeada por la educacin para la diversidad e inclusiva, a partir de un
proceso participativo y comunitario compartido entre maestras, maestros, actores,
instituciones, y organizaciones involucradas.
Esta tarea es una accin que requiere el compromiso y participacin de la comunidad,
para ser parte de este proceso de construccin de una educacin y sociedad diversa e
inclusiva.
El presente trabajo pretende orientar el trabajo de la planificacin curricular de las y los
actores educativos de las Unidades Educativas desde el conocimiento de la educacion
para la diversidad e inclusiva y su atencin.
LA EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD ES INCLUSIVA
La educacin para la diversidad es inclusiva, porque parte del reconocimiento de nuestra
diversidad y se refiere al derecho que tienen todas las personas de acceder a la
educacin, independientemente de su situacin o condicin en la que se encuentran, por
lo tanto supone construir una nueva educacin.
En el mbito de Educacin Especial, la educacin inclusiva, por ejemplo es el ejercicio del
derecho a la educacin de las y los estudiantes con discapacidad, dificultades en el
aprendizaje y talento extraordinario, con pertinencia y oportunidad, en igualdad de

oportunidades con equiparacin de condiciones en todo el Sistema Educativo

Plurinacional.
La educacin inclusiva supera a la integracin educativa. La integracin educativa es
entendida nicamente como el hecho de que las personas con discapacidad asistan y se
acomoden a las condiciones de la escuela. La educacin inclusiva, asume la diversidad
como potencialidad y riqueza, supone cambios en la gestin institucional y educativa a fin
de asegurar la pertinencia y oportunidad de los procesos educativos, no solo de las y los
estudiantes con discapacidad sino de todas y todos los estudiantes, por lo tanto es un
cambio en la gestin; currculo; formacin, rol y desempeo de las y los maestros; y
tambin de su contexto desde una posicin tica y poltica de transformacin estructural
de las desigualdades, exclusin y discriminacin.
LA EDUCACIN ESPECIAL
Personas con Discapacidad
Personas con Discapacidad Intelectual: Presentan limitaciones en el desarrollo
intelectual y lingstico, conductas sociales y adaptativas.
Personas con Discapacidad Visual (Ciegas/os): Una persona ciega total es aquella que
no ve absolutamente nada o que slo tiene una ligera percepcin de luz, pero no de la
forma de los objetos.
Una persona con baja visin es aquella que tiene limitaciones en la visin a larga
distancia pero puede ver a pocos centmetros.
Personas con discapacidad Auditiva (Sordas/os): Personas con prdida o limitacin
auditiva de menor o mayor grado y que a travs de la visin estructura sus experiencias
en integracin con su medio.
Personas con discapacidad Fsico-motora: Personas que presentan limitaciones en el
desarrollo y coordinacin de sus movimientos fsico-motores, que pueden ser congnitas
o adquiridas.
Personas con discapacidad Mltiple: Simultneamente, presentan discapacidades
fsicas, visuales, auditivas y/o intelectuales.

Estas personas, en todos los casos anteriores, si bien tienen ciertas limitaciones tambin
cuentan con potencialidades que igualan o superan las capacidades de otras personas.
Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje
Son las y los estudiantes que presentan dificultades en los procesos educativos, con ms
frecuencia en lectura, escritura y razonamiento lgico matemtico (Dificultades
especficas) que en su mayora deberan resolverse en las propias Unidades o Centros
Educativos.
Tambin se refiere a las y los estudiantes que tienen dificultades que los afectan en varias
reas y requieren de una atencin prolongada, sistemtica y especializada (Dificultades
generales).
Estudiantes con Talento Extraordinario
Son las y los estudiantes que tienen habilidades, saberes y conocimientos mayores a su
grupo etario o grado acadmico. Se puede expresar en la diversidad de inteligencias,
entre ellas: artsticas, lingstica, deportiva, cognitivas, social-comunitaria, etc.
Generalmente en nuestras Unidades educativas atendemos a estudiantes con dificultades
de aprendizaje, talento extraordinario, o diversidad de otra ndole como cultural, social,
econmica, religiosa e intelectual; las mismas las incluimos en un trabajo del mapeo en
las fichas correspondiente de esta Unidad de Formacin 14 y que es parte del anexo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Las adaptaciones curriculares son ajustes en la planificacin curricular y las estrategias
metodolgicas para adecuarlos a las caractersticas, necesidades, expectativas y
potencialidades de aprendizaje de las y los estudiantes con discapacidad, dificultades en
el aprendizaje y talento extraordinario.
Se trata de incluirlas remarcadas en nuestro plan o hacer una casilla aparte que permita
incluir las mismas; sobre los temas sociales, culturales o lingsticos esos se dan de una
forma directa en la articulacin que se da con el currculo diversificado y regionalizado.,
anexamos tambin unos ejemplos.

PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR

(PLAN DE CLASES)
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito
: Vinto
Red/Ncleo
: Central Norte
Unidad Educativa
: Matilde Lanza
Ao de Escolaridad
: Segundo
Bimestre
: Segundo
Profesor responsable
: Prof. Freddy Oscar Triveo Arce
Campos
: Comunidad y sociedad, Vida tierra y territorio,
Ciencia Tecnologa y Produccin y Cosmos y pensamiento.
Tiempo
: Del 18 al 31 de mayo de 2015
Proyecto Socioproductivo: Escuela y comunidad limpia para vivir bien
TEMATICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
OBJETIVO HOLITICO: (SER) Desarrollamos principios y valores de solidaridad y
colaboracin, (SABER) analizando los saberes y conocimientos sobre la limpieza y su contribucin
al desarrollo, (HACER) mediante la produccin oral y escrita de textos descriptivos y uso
adecuado de la aritmtica, (DECIDIR) para fortalecer la atencin a la salud de la comunidad.

CONTENIDOS:

Escucha atenta de textos informativos y funcionales en ambas lenguas. (Comunicacin y

lenguajes)
Textos descriptivos e informativos de los servicios bsicos que presta el municipio.
(Comunicacin y lenguajes)
Espiritualidad, ritualidades y ceremonias de los pueblos. (Cosmos y pensamiento)
Normas sociales de vida comunitaria: Acuerdos, consensos, reglamentos, seguridad,
costumbres. (Estudios Sociales)
El Ciclo Vital en el desarrollo humano.(Ciencias Naturales)
Adicin y Sustraccin de nmeros naturales y sus propiedades con dificultad en la resolucin
de problemas cotidianos.(Matemticas)
Normas generales para la transformacin de los recursos naturales.(Tcnica y tecnologa)

Adaptaciones curriculares: Para nios y nias con dislexia

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

MATERIALES/MEDIOS

Practica Teora Valoracin Produccin

Realizacin de un cuadro que Materiales:

describa el Ciclo vital de los seres
vivos y sus caractersticas.
Laminas sobre el
Observacin de una planta en las
Ciclo Vital
distintas etapas de
su desarrollo A.C.
Laminas
desde la experimentacin con una
especiales para
semilla germinada, un plantin, etc.
nios/as
Investigacin de formas de desarrollo,
dislxicos
necesidades de los seres vivos,
aplicando ejercicios de adicin y
sustraccin y analizando las funciones Recursos:

EVALUACION
Ser Saber Hacer Decidir

SER
Desarrolla
principios
y
valores
de
solidaridad
y
cooperacin.
SABER
Analiza
las
necesidades de
los seres vivos
para
su

de la Alcalda en la atencin de los

mismos.
A.C. Proporcionamos fichas con
relieve del ciclo vital y fichas de
complementacin o punteadas,
Explicacin porque es importante la
higiene para el desarrollo del ser vivo
en el ciclo vital, adems de su
complementariedad con el Cosmos y
la Madre Tierra.
Anlisis de los diferentes factores que
intervienen en el desarrollo humano y
el ciclo vital, resaltando la importancia
de la higiene.
Investigacin de actividades de la
comunidad, resolviendo problemas
aritmticos
en
las
actividades
productivas cotidianas.
A.C. Explicamos personalmente al
estudiante ejercicios aritmticos
usando el material respectivo.
Valoracin sobre la importancia de la
contribucin a la buena salud desde la
atencin a la limpieza y evitar la
contaminacin del medio ambiente.
A.C. Promovemos la participacin
de los estudiantes en el debate.
Produccin
de
diversos
textos
referidos al uso de medidas que
permitan cuidar el medio ambiente
para mejorar la calidad de vida de los
seres vivos.
Exposicin de los trabajos realizados
en las clases.
A.C. Resaltamos estratgicamente
el trabajo de los estudiantes.

Hojas bond
Hojas de colores
Dibujos
Colores
Pegamento
Textos de los
seres vivos
Cuadernos
Lpices
Pinturas
Cmara

subsistencia
Conoce
como
usar la adicin y
sustraccin en
los
problemas
cotidianos.
Explica
la
importancia de
la limpieza para
promover
la
buena salud y
calidad de vida.
HACER
Produce textos
descriptivos
sobre los seres
vivos
y
sus
necesidades.
Realiza clculos
aritmticos
de
adicin
y
sustraccin en
su
cotidiano
vivir.
Dibuja a los
seres
vivos
segn
sus
caractersticas..
DECIDIR
Contribuye
a
mantener limpia
su comunidad.

PRODUCTO: Cuadro del Ciclo Vital y Necesidades de los seres vivos con los textos
investigativos realizados.
Vinto, mayo de 2015

Informacin adicional.
La Dislexia es: Desorden en uno o ms de los procesos bsicos que involucran la
comprensin oral y escrita del lenguaje.
La dislexia puede ser:
Dislexia adquirida: es aquella que sobreviene tras una lesin cerebral concreta.
Dislexia evolutiva: es la que se presenta en el alumno o alumna que de forma inherente
presentan dificultades para alcanzar una correcta destreza lectora, sin una razn aparente
que lo explique.
Seales de alerta para detectar la Dislexia: Factores sospechosos en edad
temprana (antes de los 6-7 aos):

Retraso en el lenguaje.

Confusin de palabras que tienen una pronunciacin similar.

Dificultades expresivas.

Dificultad para identificar las letras.

Dificultad para identificar los sonidos asociados a las letras.

Identificacin y evaluacin 2 del alumnado con dislexia

Lectura en espejo.

Historia familiar de problemas de lectoescritura.

La forma de atender la Dislexia es con una especialista y/o usar

material especial tal cual hicimos en nuestra adaptacin
curricular.

PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR

(PLAN DE CLASES)
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito
: Vinto
Red/Ncleo
: Central Norte
Unidad Educativa
: Matilde Lanza
Ao de Escolaridad
: Segundo
Bimestre
: Segundo
Profesor responsable
: Prof. Martha Omonte Aguilar
Campos
: Comunidad y sociedad, Vida tierra y territorio,
Ciencia Tecnologa y Produccin y Cosmos y pensamiento.
Tiempo
: Del 1 15 de mayo de 2015
Proyecto Socioproductivo: Escuela y comunidad limpia para vivir bien
TEMATICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
OBJETIVO HOLITICO: (SER) Desarrollamos valores de cooperacin y solidaridad en las
actividades de limpieza (SABER) describiendo saberes y conocimientos de los alimentos,
su valor nutritivo, el clculo aritmtico para analizar las actividades industriales (HACER)
a travs de la produccin oral y escrita de textos referidos a los alimentos y plantas
medicinales, resolucin de problemas y la investigacin sobre actividades productivas
(DECIDIR) para promover la salud desde la buena alimentacin e higiene en la familia y a
comunidad.
CONTENIDOS:
Escucha atenta de textos informativos y funcionales en ambas lenguas sobre los
alimentos y plantas medicinales. (Comunicacin y lenguajes)
Valores sociocomunitarios en relaciones de convivencia familiar, comunidad y
municipal.(Cosmos y espiritualidad)
Grficos, dibujos y su representacin de formas imaginarias, naturales y artificiales.
(Artes plsticas y visuales)
Instituciones: Polticas, judiciales, sociales, culturales, deportivas, educativas, salud y
otras en el mbito local y municipal. (Estudios Sociales)
Ciclo vital y necesidades de los seres vivos. (Ciencias Naturales)
Adicin y Sustraccin de nmeros naturales y sus propiedades con dificultad en la
resolucin de problemas cotidianos. (Matemticas)
ORIENTACIONES METODOLOGICAS

MATERIALES/MEDIOS

Observacin de las plantas en un

paseo por la comunidad de Pairumani.
Conversacin sobre lo observado, nos
preguntamos:
o Cules
son
las
plantas

EVALUACION
Ser Saber Hacer Decidir

Practica Teora Valoracin Produccin

Materiales:
Laminas sobre la
planta, sus partes
y usos.

SER
Desarrolla
valores
de
cooperacin
y
solidaridad.

alimenticias?
o Qu condiciones deben tener
para crecer?
o Qu otros tipos de plantas hay?
o Qu alimentos nos dan las
plantas y que valor nutritivo tienen?
o Cmo contribuyen las plantas a
limpiar el aire?
Organizacin
del
trabajo
de
elaboracin de textos sobre lo
observado en el paseo para nuestro
librote,
usando
nuestros
conocimientos y la pintura artstica.

Clasificacin de distintos tipos de

plantas y los alimentos que nos dan
segn su valor nutritivo.
Identificacin de las actividades
comerciales de las plantas, los roles
de las instituciones en el impulso alas
actividades productivas.
Descripcin
de
las
temticas
desarrolladas, a travs del llenado de
nuestros cuadernos con los temas
sobre las plantas, las medidas y el rol
de las autoridades.
Reflexionamos sobre las medidas que
se toman para cuidar el medio
ambiente desde la forestacin y con
esta limpiar el aire.

Recursos:

Papel bond
Papel de colores
Cuadros de
plantas para pintar
Herbario
Colores
Carpicola
Televisor.
DVD
Video de cuentos
del agua.
Grabadora
Textos de cuentos
del agua.
Instrumentos para
realizar medidas
de
forma
tradicional.
Cuadernos
Lpices
Pinturas
Cmara

Preparacin del librote del curso con

textos y dibujos de las plantas, sus

partes y sus usos en la alimentacin y
medicina tradicional.
Composicin de diversos textos
referidos al cuidado del medio
ambiente desde actividades de
forestacin..
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA NIOS Y NIAS CON
DISGRAFIA:
Usar la Yupana o baco al realizar ejercicios de suma y resta

SABER
Analiza
la
riqueza vegetal
de su entorno.
Conoce
qu
medidas tomar
para cuidar el
medio ambiente.
Explica
la
importancia de
recuperar
conocimientos
para cuidar a la
Madre Tierra.
HACER
Produce
diferentes textos
referidos a las
plantas
sus
partes y usos.
Realiza clculos
mentales para
realizar medidas
usando
instrumentos
tradicionales..
Dibuja y pinta
las
plantas
usando
la
creatividad.
DECIDIR
Contribuye
a
cuidar el medio
ambiente
plantando
un
rbol.

DICALCULIA Y

 Usar tapa coronas para realizar conteos y desconteo

Presentar dibujos punteados de las plantas y animales.
Ejercicios de caligrafas con los temas indicados
Realizar collage reciclando la basura.
Hacer ejercicios de plastilina
PRODUCTO: Elaboracin de un herbario con distintas plantas y en especial plantas
medicinales en las que se describe mediante un texto su uso medicinal.
Vinto, abril de 2015
Informacin adicional.
DISCALCULIA: Es una dificultad de aprendizaje especfica que se manifiesta en la
incapacidad de realizar operaciones aritmticas o de matemticas.
La diagnosis de discalculia puede desmotivar a los nios, debemos poner remedio
hacindoles ver los talentos y aptitudes que tienen en otras materias. De este modo les
damos a entender que solo tienen dificultades en una rea especfica del conocimiento y
que esta puede ser superada con paciencia, esfuerzo y tiempo.

Hacer los ejercicios de matemticas con ellos para animarles a visualizar los
problemas y darles tiempo suficiente a entenderlos puede ser una solucin, siempre y
cuando tengamos paciencia. En caso contrario, podemos plantearnos apuntar al nio
a clases de repaso.

Realizar dictados, copias de nmeros y otros ejercicios numricos entretenidos puede

ayudar al tratamiento de la discalculia. Otra actividad para nios con discalculia es
hacerles llevar la puntuacin de un partido de baloncesto o de tenis, que requiere de
un pequeo clculo mental.

Abordar un problema mediante casos prcticos y as explicar ms fcilmente el

procedimiento, el porqu, de dichas operaciones estimular a que los ms pequeos
entiendan las operaciones con ms facilidad.

Los ejercicios perceptivo-motores son una actividad bsica para ayudar a los nios con
discalculia. La mejora de la orientacin espacial y de la organizacin temporal,
relacionndolos con el sentido del ritmo y la coordinacin entre la visin y el movimiento
ayudar a mejorar; aportarn un mayor conocimiento de su esquema corporal, que suele
ser deficiente en los nios con discalculia.

DISGRAFA: Es un trastorno funcional, es decir, que no est causado por una lesin
cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafa, es decir a
la forma o trazado, de las letras.
Tres actividades que se pueden trabajar en la casa
Si entendemos la disgrafa como un trastorno que afecta la forma de la escritura o la
calidad de la grafa, no podemos dejar de mencionar el libro Nios con Necesidades
Educativas Especiales (Ediciones UC, 2006), donde se seala explcitamente que tanto
para prevenir como para corregir las dificultades de la disgrafa se pueden utilizar una
serie de tcnicas, que estn muy bien ejemplificadas en el texto Trazo a Trazo de
Condemarn y Chadwick (Ediciones Andrs Bello, 2000). Algunas de estas tcnicas se
pueden trabajar fcilmente en la casa con el apoyo de los padres:
1. Tcnicas caligrficas, destinadas al aprendizaje de las letras, al ligado y a la
regularidad de la escritura, en otras palabras, a lograr una escritura rpida y legible. Por
ejemplo: pedir al nio que haga una serie de ejercicios en un cuaderno de caligrafa,
muchas veces estos ejercicios ya vienen hechos en algunos cuadernos y basta con
motivar al nio a desarrollarlos, no se trata que el nio escriba caligrafas en forma
excesiva, sino que venza las dificultades que impidan una adecuada escritura Los
nuevos enfoques hacen posible

que los tratamientos no slo estn basados en la

ejercitacin caligrfica (hasta lograr en el nio la incorporacin de patrones correctos de

escritura), sino ms bien deben considerar aspectos motivacionales ya que, adems de
ser una actividad montona para el nio, existen habilidades visoperceptivas y grafo
motoras que subyacen al acto de escribir.
2. Tcnicas pictogrficas, cuyo objetivo es desarrollar el agrado por la actividad grfica y
favorecer el hbito de una postura adecuada, la fluidez y distensin del movimiento motor.
Por ejemplo: pedir al nio que haga un dibujo. Otras actividades en esta rea, , consisten
en modelar con plastilina o rellenar un dibujo, todo lo cual contribuye a la coordinacin
visomotora.
3. Tcnicas es criptogrficas, que pretenden mejorar las posiciones y movimientos
grficos. Por ejemplo: pedir al nio que haga trazos continuos con deslizamiento de todo
el antebrazo y de la mano sobre la mesa, al escribir una tarjeta aprovechando instancias
como la Navidad o el Da del Padre. Una actividad tan simple como sta sirve para

adoptar una postura correcta, distender el brazo y la mano y realizar un movimiento en

forma regular y rtmica. Es importante cautelar una correcta posicin del cuerpo, del papel
y de los materiales que se ocuparn