Unidad 2: La Planeacin y el Proceso Enseanza-Aprendizaje desde el Enfoque EBC

Actividad 2.3 Competencias docentes con enfoque basado en competencias

Actividad 2.3. Producto 5.

En este quinto producto determinaremos las cinco competencias docentes necesarias para ser un buen
profesor dentro del enfoque EBC. El cuadro propuesto es el siguiente:

COMPETENCIAS DOCENTES NECESARIAS PARA MEDIAR EL PROCESO EDUCATIVO DESDE EL ENFOQUE EBC
COMPETENCIA 1. Organizar la propia formacin
continua.
Perrenoud (2004)

Establece el propsito final de la enseanza de la materia, la postura del profesor sobre

la enseanza, la organizacin y estructuracin de los contenidos, la seleccin y/o
elaboracin de los materiales de apoyo al aprendizaje, la delimitacin de las
experiencias de aprendizaje y su evaluacin.

COMPETENCIA 2. Gestionar las metodologas de

trabajo didctico y las tareas de aprendizaje.
Zavalaza, M.A (2005)

Establece dispositivos para hacer frente a la diversidad en la apropiacin de los

conocimientos y lleva a cabo controles peridicos para monitorear el logro de las metas,
tomando en cuenta los niveles de desempeo y las posibilidades de los estudiantes.

COMPETENCIA 3. Llevar a la prctica procesos de

enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
SEMS-Mxico (2008b)

Realiza propuestas de enseanza y aprendizaje para el logro de metas en donde incluye

modos de interaccin con los contenidos, uso apropiado de los materiales didcticos,
diferentes estilos de comunicacin y procesos de evaluacin formativa).

COMPETENCIA 4. Dirigir su aplicacin, modulando

los posibles cambios.
Comellas, M.J. (2002)

Implica la comunicacin de ideas, conocimientos y sentimientos a travs de la palabra,

tanto en situaciones conversacionales y actividades grupales, como en presentaciones
pblicas ante audiencias de diversos tamaos.

COMPETENCIA 5. Contribuir a la generacin de un

ambiente que facilite el desarrollo sano e integral
SEMS-Mxico (2008b)

Considera los mecanismos y dispositivos para la evaluacin de las metas, la

acreditacin de la materia, la satisfaccin de las expectativas del propio profesor y de los
estudiantes, as como la valoracin del impacto personal de la experiencia didctica.

Referencias:

SEP. LINEAMIENTOS PARA LA PRCTICA EDUCATIVA A PARTIR DEL ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS. SEP,Sep
2014. Disponible en: file:///C:/Users/BahSer/Downloads/Lin_practica_educa.pdf
Rueda Beltrn, M. (2009). La evaluacin del desempeo docente: consideraciones desde el enfoque por competencias. REDIE. Revista
Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 11, Nm. 2, 2009, pp. 1-16. Sep, 2014. Disponible en:
file:///C:/Users/BahSer/Downloads/Rueda2009_LaEvaluacionDelDesempenoDocente.pdf
lvarez, M. (2011). Perfil del docente en el enfoque basado en competencias. Revista Electrnica Educare, vol. XV, nm. 1, enero-junio,
2011, pp. 99-107. Sep, 2014. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194118804008