SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN ESCOLAR

Direccin de Educacin Primaria

ORIENTACIONES PARA LA REDACCIN DE

APOYOS REQUERIDOS,
HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES,Y

OBSERVACIONES GENERALES

Tomado de:
Redaccin de Apoyos Requeridos
de la Zona Escolar 033, Sector XI.

LA EVALUACIN FORMATIVA EN LA RIEB 2011

HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES,
APOYOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES GENERALES
Con fundamento en el ACUERDO nmero 696 por el que
se establecen normas generales para la evaluacin,
acreditacin, promocin y certificacin en la educacin
bsica. Se deber registrar, los apoyos que el alumno
requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en
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acuerdo con los padres de familia o tutores, definir la

estrategia de intervencin a seguir.
En el caso de primaria y secundaria esta estrategia tiene
como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para
disminuir los riesgos de que no sean promovidos al
siguiente grado o nivel educativo. Es importante precisar
que desde el Enfoque Formativo que propone la RIEB
2011 para la evaluacin debe atender al nivel de logro de
las competencias que se precisan y clarifican en los
aprendizajes esperados; por lo anterior en el apartado
Apoyos Requeridos, es necesario prestar atencin en
los

aprendizajes

esperados

procedimental y/o actitudinal.

de

tipo

conceptual,

EN QUE CASOS REGISTRAR

APOYOS REQUERIDOS?
PREFERENTEMENTE
Cuando el (la) alumno (a): Evidencia rezago acadmico o
curricular en la (s) asignatura (s) o en el bloque.
En el caso de los alumnos repetidores o aquellos que
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muestran un dficit de madurez cognitiva o intelectual a

fin de evitar un rezago acadmico mayor.
Si el aprendizaje y/o la promocin de grado del(de la)
alumno(a) se encuentra(n) en riesgo y fue sealado
desde el 2 Bimestre en el Reporte de Evaluacin.

Lo anterior no implica que el resto de los alumnos de un

grupo no necesiten algn tipo de apoyo para mejorar o
mantener su nivel de desempeo, si el docente as lo
considera

necesario

deber

anotar

aquellas

recomendaciones que considere pertinente donde la

familia deber auxiliar, es importante hacer notar que
estos apoyos no solo se limitan a las asignaturas, sino
tambin a fomentar aspectos de convivencia.

FRASES PARA REDACTAR

APOYOS REQUERIDOS

En atencin a la importancia de la recomendacin se

iniciar con.

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Se recomienda
Es necesario
Se sugiere
Es apremiante
Es prioritario atender
Es conveniente
Es imprescindible
Es indispensable
Posterior a ello, deber remitirse a los aprendizajes
esperados del bloque correspondiente centrando la
atencin en aquellos que el o la alumna no logr alcanzar
a lo largo del mismo.
Es importante precisar que estas recomendaciones
deben redactarse en un vocabulario de fcil
comprensin para los destinatarios y sin frases
discriminatorias para los alumnos.

A continuacin
Describir con precisin y claridad las sugerencias didcticometodolgicas que desde casa los padres de familia o
tutores necesitan realizar para mejorar o fortalecer el nivel
de desempeo de su hijo o de quien ejercen tutela.

Frases para
iniciar

Sugerencias
didcticometodolgicas
dirigidas a los
padres de
familia o tutores

Aprendizaje (s)
Esperado (s)

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Frases para iniciar

Aprendizaje (s) Esperado (s)

Es necesario apoyar
a su hijo en el

Empleo de rimas en la
escritura de trabalenguas
y juegos de palabras

Sugerencias didcticometodolgicas dirigidas a los

padres de familia o tutores

Solicitando a otros
adultos que
compartan algunos
versos populares o
trabalenguas de la
localidad.
Escribiendo los versos
y/o trabalenguas que
le sean de mayor
inters, e
identificando las
palabras que riman.
Solicitando un libro de
la biblioteca del aula o
escolar que contenga
rimas o trabalenguas
para hacer la lectura
de stos.

HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES
EJEMPLOS.
ESCRITURA.
Es necesario apoyar a su hijo en escritura de rimas
escribiendo versos que le agrade o interese.

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NOTA: NO OLVIDAR QUE NICAMENTE SE DEBEN

UTILIZAR 80 CARACTRES

OBSERVACIONES GENERALES
EJEMPLOS.

Se desempea de manera eficiente en las actividades

individuales, pero se le dificulta convivir con sus
compaeros en las actividades que se realizan por
equipo; por tanto, compartir el trabajo con los
compaeros favorece su aprendizaje.
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Se recomienda que en casa propongan actividades que

deba realizar en colaboracin con los miembros de su
familia.

El(la) maestro(a) registrar las situaciones que interfieren

o pueden favorecer el desempeo del(de la) alumno(a),
en este apartado se resalta el aspecto actitudinal del
desempeo del alumno, adems se debe hacer
recomendaciones a los padres de familia o tutores para
atender o fortalecer desde el hogar los aspectos que
posibiliten mejores ambientes de aprendizaje en el aula.