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La Convivencia Escolar una
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bullying
ENSAYO
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Dra. ADDA CMARA HUCHIN
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ALUMNA: ANDREA MUOZ
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CUEVAS
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La Convivencia Escolar una estrategia

emergente para la prevencin de la
indisciplina y bullying

Palabras clave: Convivencia escolar, indisciplina, bullying,

ambientes escolares.

Resumen:

La convivencia escolar es solucin emergente para los

problemas de conducta en el aula, estos pueden llegar a ser indisciplina o
bullying escolar, sin embargo las dos estn ligadas y tienen una misma
repercusin en el ambiente enseanza aprendizaje, generando baja calidad en
la formacin para la vida de los estudiantes. La creacin de ambientes
escolares positivos es una estrategia de mejora continua que da pauta a la
sana convivencia y a la prevencin del bullying.

Introduccin
Hoy en da vemos que la educacin est cambiando de manera muy acelerada,
los cambios en la sociedad han generado una serie de desequilibrios escolares
una de los factores es la familia donde encontramos la falta de preocupacin en la
formacin de los hijos, adems, no debemos olvidar que los padres son los
primeros intermediarios en el proceso de socializacin del nio, y quienes
entregarn las primeras herramientas de interaccin con la sociedad, pero
muchas veces estos olvidan sus responsabilidades y entregan la educacin
completa de sus hijos a los docentes. Adems a estas problemticas se le aade
el papel del docente ante los retos de la educacin los cuales tienen la labor de

instruir y preparar alumnos competentes, capaces de poner en prctica todos los

conocimientos adquiridos durante el proceso escolar.
En la pgina web de la SEP (2015) se menciona: El tema de la
convivencia escolar ocupa un lugar significativo en ella bsqueda de
fortalecer o reestructurar las prcticas que favorecen ambientes
propicios para el logro de los aprendizajes y del clima escolar. La
convivencia es una meta que ms all de la reaccin ante la aparicin
de conflictos; de formar parte de una cultura escolar como un fin en su
mismo, que prepare al alumnado para su vida cotidiana, a la vez que
como una condicin para garantizar el aprendizaje y contribuir a su
permanencia en la escuela.
La convivencia escolar, de manera reducida, puede entenderse como el
espacio en el cual los alumnos, padres de familia y maestros viven en
compaa de manera pacfica, sin embargo tiene un papel fundamental para
formar ciudadanos preparados para la vida en sociedad, donde claro est que
se afrontarn situaciones similares que dependern de la garanta de su
aprendizaje en su educacin bsica.
En un espacio escolar no se puede dejar de convivir (vivir con los dems),
esto debido a que la dinmica de las mismas instituciones escolares demanda
una organizacin e interaccin permanente entre sus miembros. En el
artculo 3 de la constitucin poltica de las Estados Unidos Mexicanos
establece que la educacin
En el texto de Gamz Parral (2001) contribuir a la mejor convivencia
humana a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad
cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la
conviccin del inters general de la sociedad, los ideales de
fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios
de las razas, de religin, de grupos, de sexos o individuos (p.102)
Muchas de las problemticas que se observan en el aula hacen auge a
las diversas categoras que se desglosan en el artculo tercero, conflictos que
van ms all de situaciones en el aula, sino que vienen desde una familia, de
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ideas, religin, razas entre otros, donde la escuela viene siendo un punto de
concentracin que disrupciones entre sus integrantes.
En este sentido las caractersticas necesarias para una adecuada
convivencia escolar encierran valores y emociones positivas que puede de
manera armoniosa llevar las relaciones escolares a terrenos fructferos, los
principios bsicos insoslayables para aprender a convivir en la escuela son: el
respeto, el dilogo, la empata, la justicia, el amor, la solidaridad, la
colaboracin, la autorregulacin y la autoestima.
En el plan de estudios se sealan los cuatro pilares de la educacin como
aprendizajes fundamentales para continuar aprendiendo durante toda la vida,
estos cimientos del conocimiento son: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a ser y aprender a vivir juntos. Adems seala que se propone
contribuir a la formacin de un ciudadano democrtico, crtico y creativo que
requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI desde las dimensiones nacional
y global, que consideran al ser humano y al ser universal (SEP., 2011)
En este sentido la escuela es un lugar ideal para crear un escenario
social venidero en el momento actual. Por tal motivo es imperioso
asimilarlo como un fenmeno social y como un apndice de la sociedad,
que por s misma constituye una comunidad social, con relaciones, reparticin
de funciones, papeles definidos, reglamentos, atributos propios, ceremonias,
problemas y cambios.
Indisciplina en el aula.
Hoy en da la falta de atencin en los padres de familia para con sus hijos
provoca un cierto consentimiento en las acciones que los nios hacen, los
padres no imparten normas o dejan pasar las malas acciones para no molestar
al hijo y crear un pleito entre ellos, esto a generado que los nios no tengan un
sentido de las cosas que estn bien y mal, la consecuencias de estos actos son

los reflejos de estas situaciones en el aula de clase, por lo que dificulta en el

profesor el logro de ambientes sanos para la enseanza y el aprendizaje.
A qu se le llama disciplina escolar?
Se entiende por disciplina escolar la obligacin que tienen los maestros y los
alumnos de seguir un cdigo de conducta conocido por lo general como
reglamento escolar. Este reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se
espera que sea el tipo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un
horario, las normas ticas y las maneras en las que se definen las relaciones al
interior del centro de estudios. Dicho reglamento contempla adems una
normatividad respecto al tipo de sancin que se debe seguir en el caso en que el
alumno incurra en la violacin de la norma, en dicho caso, es posible que
algunas escuelas pongan ms el nfasis en la sancin que en la norma misma.
La prdida del respeto por la norma al interior del aula de clase es conocida
como "indisciplina".
El objetivo de la disciplina escolar es sin duda la salvaguardia del orden,
de la seguridad y del trabajo armnico de la educacin dentro del aula de clases.
Aparte de las concepciones que se tengan sobre la disciplina, sta depende en
gran medida del nivel de relaciones que se establece dentro del aula de clase,
del inters que el educador puede motivar en el educando y del nivel de
comunicacin que se establece. En una clase en la cual el educador encuentre
difcil mantener el orden y la disciplina, los estudiantes pueden desmotivarse y
tensionarse y el clima educativo disminuye su calidad, lo que puede llegar al
incumplimiento de los propsitos y metas.

El problema que se vive, su origen desde la familia.

Actualmente

dentro

de

las

familias

es

posible

encontrar problemas de

desintegracin familiar, adicciones, infidelidad, hijos no deseados, u otras

situaciones como las madres solteras, padres que laboran (ambos), familias
grandes, hijos predilectos, etc. Que no permiten que los padres presten
la atencin necesaria a sus hijos en edad escolar.
Los nios que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados
por aprender, y esto se lograra nicamente si los padres prestan la atencin a sus
hijos, ellos deben apoyar y orientar al nio en el desarrollo de sus actividades para
forjar una actitud positiva hacia la escuela.
La falta de atencin por parte de los padres en los nios sobre todo
durante la educacin primaria crea en ellos un bajo inters hacia los estudio,
proyectando sus objetivos en lograr la atencin de los padres, haciendo actos
indisciplinados en la escuela, para posteriormente como castigo llamar a los
padres para hacerle saber del comportamiento de sus hijos. Por consiguiente su
rendimiento es menor que en los nios que tienen el apoyo y atencin de sus
padres.
Adems se le puede aadir que la solucin que los padres le dan por esa
falta de atencin es consintiendo a los hijos por todos los actos que hagan (ya
sean buenos o malos) sin ponerles lmites ni sanciones.
A veces los profesores tratan de inculcarles a los alumnos esa educacin en
valores, o ponindole normas para una sana convivencia, pero al llegar a casa los
alumnos olvidan todo lo aprendido en la escuela ya que los padres le permiten
hacer lo que quieran, destruyendo todo lo construido en clases con el profesor. El
profesor es un mediador de esta problemtica, por eso debe emplear estrategias o
un trabajo ms arduo en la disciplina y la educacin en valores.

El bullying, socio de la falta de disciplina.

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Quin no sabe qu es el bullying? Docentes, padres, alumnos, polticos y

periodistas han incorporado ese nuevo concepto a su diccionario pedaggico
bsico acerca de las explicaciones sobre de la vida cotidiana de los chicos, los
adolescentes y de las escuelas. Los programas de televisin y de radio hacen
notas especiales sobre bullying.
Los noticieros muestran peridicamente los casos ms sonados y en la
Internet y las redes sociales se reproducen en forma viral sus significados, los que
se expanden todo el tiempo.
Qu es bullying?
Es una forma de violencia entre compaeros en la que uno o varios alumnos
molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o varios compaeros,
quienes no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente estn en una
posicin de desventaja o inferioridad (SEP, 2015) .
En mi punto de vista en la escuela existe una confusin acerca de
indisciplina y lo que es el bullying, cada uno tiene sus caractersticas, sin embargo
estn muy ligadas entre s, a veces en las aulas se dan casos severos de
indisciplina por parte de algunos alumnos, pero en su mayora suelen dejarlos
pasar porque solo tiene mal comportamiento sin embargo el problema va en
aumento hasta llegar a un punto de que las agresiones (de cualquier tipo) pasen a
ser mayores y hacia un grupo en especfico. Cuando el problema ya es grande, las
consecuencias pueden ser terribles y fatales, teniendo como nicos culpables por
la desatencin a los profesores que no pudieron darse cuenta antes.
A mi parecer el bullying es el siguiente paso de la indisciplina, los dos estn
ligados entre si, pero yo creo que no es un problema que solo tienen que resolver
los docentes, sino es un problema que deben de resolver las redes sociales;
sociedad familia e institucin (Dabas, 2003. P. 92) Cada una debe asumir un
papel importante y responsable ante esta situacin.

Convivencia escolar.
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La escuela, como bien seala Sylvia Schmalkes es una microsociedad que

vive en pequeo el futuro deseado, importando los mltiples y complejos
problemas sociales, e incluso la forma en que estos se solucionan. Ahora bien
lo que se espera de este modelo de institucin formadora es que se
construyan y reflexionen las diferencias entre lo que se vive dentro y
fuera de la misma, justamente para dar significado a la nueva edificacin
social (SCHMELKES, 2004. P. 26).
Desde esta perspectiva, el centro escolar se debe transformar en un
espacio para la actividad, la reflexin, la representacin y la experimentacin
de los fenmenos sociales como si se tratar de un laboratorio social.
La convivencia se construye en la comunidad escolar como una
competencia social, por lo tanto, los docentes la deben abordar de manera
sistemtica, compleja, interdisciplinar y transversal, para transportar a los
integrantes de la comunidad a altos niveles de actividad.
La convivencia escolar adecuada refleja de sus integrantes el buen
desarrollo de la competencia social, afectiva y emocional, al mismo tiempo que
implica ciertos valores y conocimientos por parte de quienes la viven.
En el libro La educacin encierra un tesoro (GOLEMAN, y DELORS, J. e. ,
1998, p.52) dos de los cuatro pilares del conocimiento que se enuncian como
fundamentales en una educacin para la vida y que estn estrechamente
vinculados con la convivencia escolar son: el aprender a ser y el aprender a
vivir juntos.
En el plan de desarrollo nacional (2013) se expresa: Se ha dado un
incremento en la concienciacin relacionada con las situaciones de
violencia grupal, institucional y contextual en las escuelas (fenmeno
tambin conocido como bullying) que afectan los procesos de
convivencia y los procesos de enseanza-aprendizaje. En respuesta a la
creciente preocupacin de la sociedad para que en las escuelas de
todo el pas existan ambientes seguros y de sana convivencia, es
necesario fortalecer la colaboracin entre las comunidades escolares,
7

acadmicas y la sociedad, para acotar la violencia mediante acciones

integrales, principalmente bajo un enfoque preventivo. (p.3)

En el libro la inteligencia emocional seala que El aprendizaje no es un

hecho separado de los sentimientos del nio. Ser un alfabeto emocional es tan
importante para el aprendizaje como la instruccin en matemtica y lectura
(GOLEMAN, y DELORS, J. e. , 1998 p. 56), por su parte reconocer las
emociones es pieza clave para la convivencia armnica de los individuos que
integran una comunidad.
Por este motivo trabajar el reconocimiento personal de las emociones y
valores es una tarea que ayuda grandemente a

construir relaciones

estables y sanas entre los escolares, no se trata de una pasividad donde los
miembros del grupo evadan los conflictos, sino de formar alumnos capaces de
entender, resolver los desacuerdos y resentimientos antes de que se
conviertan en una pelea, otorgando una respuesta positiva a las situaciones
problemticas, con stas actitudes el alumno aprende a manejar las
relaciones humanas para vivir en sociedad.
El estudiante, el padre de familia y los docentes comparten un espacio
fsico comn dentro del sistema educativo; el centro escolar. La escuela como
punto de encuentro, dilogo y convivencia para un funcionamiento armnico
requiere de la delimitacin de los derechos y responsabilidades de quienes
conviven en ella para de establecer las normas y las reglas que regulan
equitativamente estas relaciones.
Por otra parte, estas reglas deben ser constituidas colaborativamente
entre docentes, padres de familia y alumnos, para que en este contexto de
colaboracin los integrantes de la escuela comprendan que su aplicabilidad es
en funcin de un bien comn.
En el consenso, la comunicacin y la revisin peridica de los
reglamentos de aula y escuela, se logra una convivencia equitativa entre la
comunidad escolar, permitiendo as fomentar la autoestima, la autorregulacin

y la autonoma de los agentes educativos. Las reglas construidas en colectivo

son un compromiso compartido para quienes estn supeditados a ellas.
El reglamento como elemento regulador de las relaciones, es una
condicin para el respeto y el

cumplimiento

de

las responsabilidades

personales de cada miembro de la comunidad.

La generacin de ambientes escolares sanos para la convivencia
constituyen una competencia docente y como bien seala el Plan de Estudios
2011 (SEP., 2011, pg. 134)es uno de los principios pedaggicosesenciales
para la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa
Este principio pedaggico enuncia la generacin de ambientes de
aprendizaje, se le llama as, al lugar donde se propicia la comunicacin y el
intercambio de ideas para posibilitar el construccin de conocimientos. Los
ambientes escolares son mediadores de la actuacin y de las relaciones entre
docentes y alumnos.
La generacin de ambientes escolares positivos implica entre otros
aspectos las relaciones entre los alumnos y el maestro. Estas interacciones
son factores preponderantes para el intercambio de experiencias en el aula,
adems estas constituyen el puente entre la inhibicin o la potenciacin de los
procesos presentes en el fenmeno social educativo.
En este momento cabe sealar si la generacin de ambientes para la
convivencia escolar es una nueva competencia laboral docente o nicamente
un elemento furtivo que complementa el llamado currculum oculto, mismo que
engloba cuestiones de gran relevancia para la vida de los alumnos.
Lo expuesto hasta este momento permite reflexionar metodolgicamente
si se trata de un nuevo camino de la estrategia de la enseanza a partir
de

la convivencia o de una propuesta para

convivencia.

la educacin basada en

Conclusiones.
Tanto el bullying como la indisciplina escolar es un problemtica
emergente que ha existido en las aulas y sigue en aumento.
La solucin a este problema no est solo en el trabajo docente, sino en la

aportacin de cada uno como sociedad, familia y escuela.

La convivencia escolar armnica en la escuela, no niega la presencia del
conflicto,

ms

bien

lo

reflexiona

valora

como

la oportunidad

formadora en la accin.
La convivencia escolar es una responsabilidad moral y tica del
profesional docente, que se puede enunciar en la construccin de
una nueva competencia laboral del maestro, y desarrollar en los alumnos

de manera sistemtica en el contexto educativo.

La convivencia escolar es un problema educativo emergente y preventivo
de actualidad que ha de ser atendido y fomentarse en el da a da del que
hacer educativo.

Bibliografa

1.

Bibliografa

Dabas, E. (2003). Redes sociales, familia y escuela. Argentina. .

Ejecutivo, P. (2013). DECRETO por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo. Mxico.
Gmiz Parral, M. (2001). Constitucin Poltica de los Estados Unidos. Mexicanos comentada, 4 ed. . Mxico
: Noriega Editores.
GOLEMAN, y DELORS, J. e. . (1998). La inteligencia Emocional y La educacin encierra un tesoro
(compendio). Argentina: UNESCO.
SCHMELKES, S. (2004). La formacin de valores en la educacin bsica. Mxico: Secretara de Educacin
Pblica.
SEP. (2015). Marco de referencia sobre la gestin de la convivencia Escolar desde la escuela pblica.
Mxico .
SEP. (2011). Plan de Estudios 2011. . Mxico.
SEP. (Mayo de 2015). Obtenido de http://acosoescolar.sep.gob.mx/es/acosoescolar/Inicio

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