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MATRIZ DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS

PRIORIZADAS DEL PELA


COMPETENCIAS
PEDAGGICAS
1. El docente
identifica, de manera
precisa, los
aprendizajes que
deben lograr su
estudiantes

3. El docente emplea
estrategias
metodolgicas que
favorecen el
desarrollo de los
aprendizajes
fundamentales en
sus estudiantes

5. El docentes optimiza
el uso de los materiales
educativos y recursos
disponibles en el aula y
la institucin educativa
(textos escolares,
cuadernos de trabajo ,
sectores, biblioteca,
otros)

4. El docente
gestiona
efectivamente el uso
del tiempo en el aula.

2. El docente evala
y analiza los
resultados de
aprendizajes de sus
estudiantes

INDICADORES
Conoce el nivel de aprendizaje de todos sus estudiantes y que aprendizajes debe
lograr
Al iniciar la sesin comunica a los estudiantes que aprendizaje van a lograr
En las actividades que plantea a sus estudiantes tiene claridad de los aprendizajes
que espera lograr
Planifica de acuerdo al grado de avance de sus estudiantes teniendo en cuenta sus
ritmos y estilos de aprendizaje.
Desarrolla aprendizajes a partir del contexto sociocultural de los nios.
Promueve situaciones de aprendizaje dentro y fuera del aula.
Utiliza diversas formas de organizacin de los estudiantes: individuales, de grupos
pequeos, con toda el aula
Parte de los conocimientos previos de los estudiantes para orientar el anlisis, la
construccin de conocimientos y la bsqueda de soluciones.
Usa el juego como forma de aprendizaje
Plantea actividades diversas de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.
Usa el error como medio de aprendizaje utilizando preguntas para promover la
reflexin y bsqueda de las soluciones
Acompaa el proceso de aprendizaje de los nios retroalimentando sus trabajos,
propiciando la reflexin crtica, atendiendo a las inquietudes y necesidades de los
nios.
Disea y aplica estrategias vivenciales en situaciones reales
Identifica las capacidades que trabaja con el material educativo.
Usa el material acorde a la edad de los nios y nias.
Crea y/o elabora diversos materiales educativos para los estudiantes como soporte
para su aprendizaje.
Hace uso pertinente y adecuado de los materiales educativos durante el desarrollo de
la sesin.
Considera con criterio los materiales del MED en su planificacin curricular.
Organiza los materiales en sectores accesibles para lograr aprendizajes.
Promueve normas de uso y conservacin de los recursos y materiales del aula.
Reflexiona y evala su prctica pedaggica en aspectos de uso de materiales
educativos y recursos pedaggicos.
Cuenta con algn tipo de organizacin y distribucin del tiempo de la jornada
pedaggica.
Usa el tiempo de manera flexible ajustndolo al ritmo de aprendizaje y a la
complejidad de la actividad.
Utiliza el tiempo para compartir con sus estudiantes durante el receso y otras
actividades recreativas.
Evita actividades que no apuntan directamente al aprendizaje ( Revisin de
cuadernos, recepcin de PPFF, dejar tareas domiciliarias etc.)
Desarrolla procesos de evaluacin durante la sesin:
. Propicia la autoevaluacin
. Organiza la coevaluacion
Utiliza diversas tcnicas e instrumentos para evaluar los aprendizajes de sus nios y
nias de acuerdo con el ritmo y estilo de aprendizaje. (Cuaderno de campo, lista de
cotejo, escala de Likert, registro anecdotario, etc.)
Muestra evidencia del progreso de sus estudiantes (el portafolio, cuaderno de trabajo,
producciones grupales, etc.)
Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y
la retroalimentacin oportuna.
Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los estudiantes, sus
familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los
logros de aprendizaje.

EIB INICIAL
6. Desarrollar
competencias
comunicativas orales
en la lengua materna
originaria
de sus
COMPETENCIAS
estudiantes
e iniciar
PEDAGGICAS
la enseanza oral del
castellano como
segunda lengua
(rea de
Comunicacin L1 y
L2).

COMPETENCIAS DE
GESTION

1. Implementa
prcticas de
liderazgo pedaggico
que favorecen el
logro de
aprendizajes, a partir
de la previsin de
metas, la convivencia
y la participacin de
la familia y
comunidad.

2. Gestin del clima


escolar favorable
para el logro de
aprendizajes.

Determina el escenario lingstico de acuerdo a la caracterizacin de sus nios y


nias.
Crea un ambiente de confianza y empata para que los nios y nias se expresen con
libertad en su lengua originaria y L2.
Considera un espacio dentro del aula para el desarrollo de la L2.
Elabora materiales educativos para la enseanza de la segunda lengua. Incorpora
conocimientos y saberes de su contexto en la planificacin de aprendizajes en L2.
INDICADORES
Desarrolla las actividades respetando los horarios de uso de la lengua.
Propicia situaciones comunicativas cotidianas para el aprendizaje de la segunda
lengua.
Incorpora conocimientos y saberes de su contexto en la planificacin de aprendizajes
en L2.
Desarrolla las actividades respetando los horarios de uso de la lengua.
Propicia situaciones comunicativas cotidianas para el aprendizaje de la segunda
lengua.

INDICADORES
Promueve la participacin organizada de las familias, y otras instancias de la
comunidad, para el logro de metas de aprendizaje a partir del reconocimiento del
contexto.
Conduce la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI, PAT y RI de manera
participativa para la mejora de los aprendizajes.
Orienta y promueve la participacin del equipo docente en los procesos de
planificacin curricular, a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y
regional.
Promueve y estimula la innovacin e investigacin pedaggica de los docentes, e
impulsa su sistematizacin.
Genera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre los docentes y la
reflexin sobre las prcticas pedaggicas que contribuyen a la mejora de la
enseanza.
Gestiona el uso ptimo de tiempo en la Institucin Educativa a favor de los
aprendizajes, asegurando el cumplimiento de metas y resultados en beneficio de
todos los nios y nias.
Promueve el uso ptimo de los medios, recursos y materiales educativos para la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Conduce de manera participativa los procesos de autoevaluacin y mejora continua
de la gestin pedaggica, orientndolos al logro de metas previstas.
Desarrolla sistemas de informacin de la escuela (SIAGIE, estadstica, ECE y otros)
para acompaar y monitorear el progreso en relacin al logro de los aprendizajes.
Promueve un currculo pertinente a la cosmovisin, los saberes locales, desafos
globales y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Promueve un clima escolar basado en el respeto de la diversidad, colaboracin y
comunicacin
permanente.
Muestra respeto, solidaridad y empata en su interaccin con otras personas.
Toma en cuenta las necesidades e individualidades, evitando cualquier tipo de
discriminacin.
Propicia espacios de integracin del personal de la Institucin Educativa que fomenten
un clima laboral favorable al dilogo, al trabajo en equipo y a un desempeo eficiente.
Maneja estrategias de prevencin y resolucin pacfica de conflictos mediante el
dilogo, el consenso y la negociacin.
Asume una actitud asertiva y emptica en el manejo de situaciones conflictivas.
Fomenta la gestin del conflicto como oportunidad de aprendizaje en la comunidad
educativa.
Conoce la realidad de las familias de sus estudiantes y establece relaciones

COMPETENCIAS
PEDAGGICAS

INDICADORES
democrticas en la escuela.
Genera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre la comunidad
educativa, y la reflexin sobre las prcticas que contribuyen a la mejora del clima
escolar.
Maneja estrategias e instrumentos para el recojo de informacin sobre la percepcin
de la comunidad educativa en referencia al clima institucional.