Unidad de Aprendizaje La Familia

Problema
Tema Transversal
Falta de comunicacin y
Educacin
valores
convivencia,
dentro
de
familia.
la
para
la
paz
la
y
la
ciudadana.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
2. Nombre de la Unidad:
La familia un lugar maravilloso para vivir feliz
3. Justificacin:
La presente Unidad de aprendizaje se ha elaborado debido a la
inadecuada comunicacin entre padres e hijos y a la falta de prctica de
valores y para contribuir con informacin en el mejoramiento de la
comunicacin y respeto familiar.
Sabiendo que la familia es el primer espacio, en donde el nio constituye
la primera referencia bsica de socializacin. Es por ello necesario,
trabajar este tema para seguir abriendo espacios de dilogo en los
cuales se pueda trasmitir y cultivar valores. Y en donde se la revalorice
como escuela del amor, descubriendo que el verdadero valor est en la
presencia fsica de apoyo y afecto. As su abordaje se centra en la
importancia como fuente y lugar de contencin necesario para el
desarrollo integral del nio y la nia y brindarle herramientas para
iniciarse en la historia personal y familiar.
4. Valor:
Respeto.
5. Duracin: 15 das.
rea
Personal
Social
Organizador
Capacidad
Actitud
Indicadores
Desarrollo de
Coordina gilmente brazos y
es
Agrade
la
piernas al desplazarse, correr,
ce a
los diferentes
Psicomotricid
saltar, trepar, reptar, bailar
Dios
juegos con sus
ad
entre otros respetando el
espont
padres y
espacio de los dems.
neamen
compaeros.
-Participa de
te por
Desarrollo de
Identifica a los miembros de su
las
-Menciona a los
las relaciones
familia, Institucin Educativa y
cosas
miembros de su
de convivencia
los roles que desempean.
que
familia y
tiene y
conoce cules
recibe.
son sus
democrtica.
Participa en diversas actividades
funciones con
con sus compaeros realizando
apoyo de
visitas educativas
imgenes.
Testimonio en
la formacin
-Visita la
cristiana.
familia de uno
de sus
compaeros con
agrado.
-Agradece a
Dios por su
familia
mediante una
oracin.
Lgico
Nmero y
Agrupa objetos con uno o dos
-Agrupa los
relaciones
atributos verbalizando los
objetos en
criterios de agrupacin.
funcin de los
Matemtica
ambientes de la
casa con apoyo
de siluetas.
Identifica semejanzas y
diferencias en personas y
objetos
Identifica
semejanzas y
diferencias en
objetos del
aula
Agrupa objetos
Geometra y
medicin.
Establece secuencias o
sucesiones por color, forma,
tamao utilizando objetos de su
entorno.
del aula por

tamao
-Realiza
secuencias con
objetos de su
Compara y relaciona personas en

funcin a caractersticas
perceptuales: ms alto, ms bajo.
entorno.
-Establece
comparaciones
como: ms alto,
ms bajo en
personas.
Ciencia
y
Ambiente
Seres
Participa en campaas de cuidado
Cuida y
vivientes,
del medio ambiente.
mantiene el
mundo fsico y
orden y
conservacin
limpieza del
del medio
lugar visitado.
Comunicaci
ambiente.
Expresin y
Utiliza el lenguaje para anticipar
-Realiza la
comprensin
soluciones, plantear predicciones,
entrevista a
oral
acciones: hacer entrevistas,
una familia
Integral
pequeos proyectos grupales.
siguiendo una
gua de
entrevista
Elabora oraciones que expresan

con claridad sus deseos ,
intereses y necesidades
verbalizndolas con una correcta
pronunciacin
Verbaliza
oraciones que
expresa un
mensaje
apropiado para
decir sus
necesidades
Comprensin
Identifica imgenes describiendo
de textos
varias caractersticas de los

objetos o personajes observados
discriminando visualmente los
Identifica
imgenes
describiendo
sus
detalles.
caractersticas
Describe de forma ordenada la
Describe en
secuencia de imgenes de un
forma
cuento.
ordenada, la
secuencia de
imgenes de
una historia
Produccin de
textos.
Construye colectivamente textos
-Crea una
sencillos que son dictados al
poesa a la
adulto.
familia
espontneamen
te.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
VISITAMOS A LA FAMILIA DE JOAQUIN
INDICADOR: Opinar acerca de las familias.

ORGANIZADORES: Geometra y medicin.
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica
CAPACIDAD
INDICADORES
ES
YACTITUDE
S
*Compara
la
altura
al
medir
al
medir
Visita la familia de uno de sus compaeros con agrado.
diferentes
objetos de su
entorno
personas,
describiendo
las
relaciones,
Miden a los integrantes de la familia por comparacin
*Participa en
diversas
actividades
con
sus
compaeros
realizando
visitas
educativas
TIEMPO
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
8.00 a
ACT
Saludo, calendario clima, asistencia
8:15
PERMANENTE
e
s
am.15
60
Juego libre en
En asamblea, se ponen de acuerdo en que sector van a jugar, organizan planifican, ejecut
8:15 am
los sectores
verbalizan y dibujan en grupo.
a 9:45
Actividad central
MOTIVACION:
I
A
L
am
9:45 a
10:30 45
La maestra entona una cancin
Mi familia est formada

por mi mami y por mi papi
tengo un lindo hermanito
que a m siempre me acompaa.
ri
Por supuesto ah estoy yo
que soy el hijo mayor

y con mi linda familia
SABERES PREVIOS: La maestra pregunta Qu dice la letra de la cancin? De quin h
Les gustara vitar a la familia de uno de sus compaeros? Lugo leer los acuerdos recu
lo que vamos hacer hoy? Adnde vamos a salir? Qu debemos hacer antes de salir?
A quin pediremos permiso? Qu vamos a llevar de obsequio? Cmo nos vamos a comp
Qu vamos a preguntar? Cmo nos recibirn?
CONFLICTO COGNITIVO
Qu es una familia? Qu sucede si no tuvieran familia? Con quienes viviran?
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:
Escogemos un nio de cada grupo para solicitar el permiso a la direccin.
-Escribimos nuestros nombres en la tarjeta que llevaremos.
-Se nombra a los nios que formularan las preguntas.
-En forma ordenada salimos de visita a la casa de la familia designada.
-De regreso recordamos lo que realizamos en casa de la familia.
-Mediante una hoja los nios marcaran la res puesta correcta.
Cmo nos sentimos hoy?

Comentan en casa la visita realizada.
APLICACIN:
La maestra entrega
Unas hojas para que dibujen a los miembros de la familia visitada y lo decoren
METACOGNICION:
Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultad

tuvieron? Cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron?
TRANSFERENCIA:
Llevan a casa en una hoja para que dibujen a su familia
10:30 a
aseo
Se lavan las manos
Act. De nutricin
Oracin, ingieren alimentos reconociendo alimentos nutritivos.
Aseo del aula
Los nios y nias responsables ayudan con la tarea del da
minutos
11 am a
Juego al aire
Juegan teniendo cuidado de no golpearse y respetando a los compaeros.
11:20.m
libre
10:45
115
minutos
10.30
a10.50
a.m.20
minutos
10.50 am
a 11
am10
20
minutos
11.20
ACTIVIDAD
Actividad Literaria:
a11.50
LITERARIA
Secuencia didctica
a.m.30
Motivacin
minutos
*Presentamos una rima corta y divertida. Qu ser? Qu dir en las letras?

Desarrollo
(Rima es un instrumento poderoso que los ayuda para aprender a leer. Cmo traba
Las rimas realmente incluyen una familia de combinaciones de letras llamadas s
rimas dentro de palabras cuando aquellas letras estn juntas. )
*escribirla en la pizarra o en un papelote con letra legibles acompaada de dibujos.
*Reunir a los nios en semicrculo y presentarle la rima.
*Lee en voz alta la rima poniendo nfasis en los sonidos finales que se repiten.
*Anima a tus nios a repetir la rima a jugar con ella.
*Puedes acompaar la rima haciendo sonidos con las manos, con los pies o con los dedos.
Creando rimas oralmente
Invitamos a los nios a completar y crear una rima.
-Actividad de salida.
MI FAMILIA ES ASI
INDICADOR: Identifica semejanzas y diferencias en personas

Identifica a los miembros de su familia
ORGANIZADORES:
CAPACIDAD
INDICADORES
ES Y
ACTITUDES
.
TIEMPO
ACTIVIDADES
8.00 a
ACT
8:15
PERMANENTE
am.15
60
Juego libre en los
En asamblea, se ponen de acuerdo en que sector van a jugar, organizan planifican, ejecu
8:15 am
sectores
am
Actividad central
MOTIVACION: Mediante una cancin los nios son motivados
I
A
M
0
d
a 9:45
9:45 a
10:30 45
El pap, el pap Dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Ya se
va .La mam, la mam dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Y
se va, ya se va .La hermana, la hermana dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gus
se va .El hermano, el hermano dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en sal
saludarte. Ya se va, ya se va. El beb, el beb dnde est? Aqu est. Gusto en saludar
en saludarte. Ya se va, ya se va. La familia, la familia dnde est? Aqu est. Gusto en
ri
gusto en saludarte. Ya se va, ya se va. De quin nos habla la cancin? Jugamos a ser co
Los nios se organizan en grupos, considerando distintos nmeros de integrantes para e
sobre sorpresa que llega de la calle cada grupo recibe tarjetas con la cantidad de los m
as como una caja con prendas
Podrn ponerle un nombre a su familia cada integrante escoger el rol que quiere desem
(recordndoles previas preguntas qu hace pap, mam o hermano en casa? Terminado

cada grupo presenta a su familia Qu familia son? Quines la conforman Qu hace
de sus miembros Qu le gusta hacer juntos? A dnde van de paseo? Luego se les tom
familiar a cada grupo. Los nios comentan lo que ms les gusto de la actividad y por qu
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Cuntos integrantes tenia cada familia que tipo de familia tiene cada uno de ellos. En u
sorpresa entregamos a cada nio fotos o tarjetas de diferentes familias donde manipu
libremente identificando semejanzas y diferencias entre ellas Quines creen que son?
conforman la familia de Jorge, de Rosa, de Mara Cuntos miembros hay en cada famil
de las familias es la ms extensa? En qu se diferencia una familia de la otra?
Todos tenemos familia? (Pg. 29 y 31)
CONFLICTO COGNITIVO
Qu es una familia? Qu sucede si no tuvieran familia? Con quienes viviran?
Observacin de fotografas familiares. Se tendrn en cuenta las diferencias entre los
familiares y no solo se hablar de la familia Tradicional (mam- pap - hermanos).
-
informamos mediante un organizador grafico que todos tenemos una familia que nos
nos cuida.
APLICACIN:
En una ficha buscan recortan las figuras iguales para pegarle encima de la figura que
corresponde
METACOGNICION:
Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificult

TRANSFERENCIA:
Conversan con mama y papa como es nuestra familia es diferente o igual a las dems fa
Marcando el numeral que corresponde a cuantas personas hay en tu familia
10:30 a
aseo
Se lavan las manos
Act. De nutricin
Aseo del aula
Juego al aire libre
minutos
11.20
ACTIVIDAD
Motivacin
a11.50
LITERARIA
Con la cancin mira lo que traigo aqu se les presenta a los nios y Los nias una caja de
10:45
115
minutos
10.30
a10.50
a.m.20
minutos
10.50 am
a 11
am10
minutos
11 am a
11:20.m
20
a.m.30
predicen su contenido frente a la pregunta Qu hay dentro de la caja?
minutos
ANTES DE LA LECTURA PREDICCIONES
Se saca las figuras que componen el cuento y se va interrogando a los alumnos, Qu se

est el sol Cmo estar el da?
Luego se les presenta imgenes o siluetas Dnde creen que se realizara el cuento? D
de que ser el cuento? Se les presenta la imagen del cuento
Qu observan? De qu tratara el cuento?
Quines sern los personajes del cuento?
_Anotamos todas las respuestas que dan los nios y las nias para que despus de la le
si acertaron en las respuestas.
_Recuerdan las normas necesarias para esta sesin
Escucho con atencin
Levanto la mano para participar
DURANTE LA LECTURA
De la caja de sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.
Con voz modulada y realizando los movimientos gestuales de modo que sea atractivo par
y nias.
_En medio de la lectura los nios y las nias anticipan lo que puede ocurrir Qu es lo q
ocurrido hasta ahora en el cuento? Qu tipo de familia tiene Carlitos? Cuantas perso
conformaran la familia de Carlitos? Cmo terminara el cuento?
_Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras.
-Los nios y las nias al advertir el uso de las palabras color n colorado.. Notaran q
lectura del cuento ha concluido. Finalizando la lectura los nios realizan comentarios.
DESPUES DE LA LECTURA
Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron
respuestas.
EVALUACIN
Los nios contestan a preguntas literales, inferenciales y criteriales
Los nios vuelven a leer el cuento ordenando, secuencia de imgenes.
11:50 A
ACTIVIDAD
Los nios elaboran porta retrato para pegar su foto familiar.
12:10
GRAFICO
Porta retrato
PLASTICA.
Con palitos de helado que ms les gusta hacer a los nios ya que es muy fcil elaborarla
conseguir el material. Es una actividad que se puede hacer con ellos y sirve como regalo
Material:
8 palitos de helado
Pintura para madera
Pegamento blanco
Fotografa
Modo de hacer:
Empezamos por hacer con 4 palitos de helado el cuadro que nos dar la forma del porta
Y los pegamos. Con los palitos de helado restantes volvemos a hacer lo mismo. Los palit
en forma vertical deben quedar encima de los que van arriba y abajo de forma horizont
que la fotografa pueda colocarse en medio. Slo queda pintar a su gusto e incluso deco
algunas flores secas, pegatinas o dibujos.
.12:10 a
Actividades de
12:20
salida
Los nios y nias entonan la cancin de despedida
Las actividades que realiza mi familia en casa
INDICADOR: Describe en forma ordenada, la secuencia de imgenes de una historia.

Utiliza ambientes y materiales para crear para crear sus representaciones mediante dramatizaciones
ORGANIZADORES:
CAPACIDADES
INDICADORES
Y ACTITUDES
.
TIEMPO
ACTIVIDA
DES
A
J
u
8:15 a
ACT
8:30
ESPONTAN
15
8.30 a
EA
ACT
8:45 am.15
PERMANEN
60
TE
Juego libre
En asamblea, se ponen de acuerdo en que sector van a jugar, organizan planifican, ejecutan v
8:45 am a
en los
y dibujan en grupo.
9:30 am
sectores
9:30 a
Actividad
MOTIVACION:
10:30 45
central
Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos una lmina de
e
s
0
2
d
e
M
a
y
Los nios y nias ordenan y pasan el trapo a las mesas
familia Qu ser? Hoy conversaremos sobre la familia de Jorge.

Mostramos la lmina de esta narracin y preguntamos De qu tratara el cuento? Quines

personajes del cuento?
_ Escuchamos y anotamos sus comentarios
Que dan los nios y las nias para que despus de la lectura, ver si acertaron en las respues
Escucho con atencin
DURANTE LA LECTURA
Mediante una lmina contaremos que Jorge tiene 4 aos y vive con su mam y su pap Una m
antes de ir al jardn se prepara el desayuno Quin preparara el desayuno en la casa de Jorg

llevara a Jorge a la escuela? Quin lavara las cosas del desayuno? Quin leer el cuento a
Cmo creen que contina el cuento?
Escuchamos las respuestas y los animamos a jugar a la familia de Jorge
Juego de roles los nios juegan a representar como ser, en la casa de Jorge, quin quiere
Jorge? Quin quiere ser la mam? Quin quiere ser el pap?
El juego inicia cuando todos estn durmiendo amanece y Qu ocurre? Los nios y nias jueg
libremente a representar los roles Al terminar otro grupo puede representar nuevamente el
En tu casa quien prepara el desayuno? Quin cocina? Quin lava la ropa? Tu pap que ha
casa? Tu mam que hace en casa
CONFLICTO COGNITIVO Qu actividades creen que debe hacer pap en casa? Qu pas
mam no trabaja en la casa?
Mediante un organizador grafico infrmanos a los nios la importancia que todos los miembr
familia Participe activamente en las tareas del hogar y del cuidado de sus hijos.
Es importante que puedan redistribuirse las responsabilidades dentro de la casa, de maner

mam y pap pueda dedicar ms tiempo a jugar con sus hijos e hijas.
Trabaja, ayuda a mam en los que haceres de la casa, juega con sus hijos, etc.
Cocina, lava la ropa, atiende a los hijos, ordena la casa, etc.
APLICACIN:
Entregamos la ficha 3 (pg. 37) Los nios observan las imgenes y describen aquello que las
estn haciendo.
Luego recortan las figuras para pegarlas ordenando segn la secuencia que quiere contar me
tcnica del dictado la maestra escribe el cuento
METACOGNICION:
Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu significa ayu
Cmo ayudamos? Cundo ayudamos? Cmo se sintieron?

TRANSFERENCIA:
Los nios traern una lista de las actividades q realiza pap y mam en casa
10:30 a
aseo
Se lavan las manos
minutos
10.30
Act. De
a10.50
nutricin
10:45
115
a.m.20
minutos
10.50 am a
Aseo del
11 am10
aula
minutos
11 am a
Juego al
11:20.m
aire libre
20
minutos
11.20
Actividad
a11.50
psicomotriz
a.m.30
minutos
El juego bebe Gateando Es una variante de juego de competencia donde uno o varios jugad
avanzan gateando para llegar primero donde se encuentra su mam.
Reglas del juego:
2 a 3 jugadores por grupo - "bebe gateando" avanza hacia su mam llevando cosas de difere
tamaos. El resto de jugadores realizaran lo mismo tratando de llegar primero y llevando ob

gana el que acumula ms puntaje que los dems
Variaciones del juego:
Los objetos grandes valen 3 puntos, los medianos valen 2 puntos y los pequeos vale 1 punto.
En el aula se les entrega materiales observan manipulan libremente Todas los objetos son
De qu tamaos son? Cmo podemos ordenarlo? Cmo podemos ordenarlo para que sean ig
En Material grfico recortan las figuras agrupndolos por tamaos
En una hoja dibujan figuras de diferentes tamaos clasificando
Mediano
Grande
Pequeo
.12:10 a
Actividades
12:20
de salida
Cantan la cancin de despedida
JUGANDO EN LOS TALLERES
INDICADOR: brindar un espacio donde los nios puedan explorar, aprender, crear y expresarse a travs del movimiento tenie
su cuerpo y sus experiencias.
Interesar al nio en el idioma ingls; familiarizarlo con el lenguaje que tenga significado en su vida diaria
ORGANIZADORES:
CAPACIDA
INDICADORES
DES Y
ACTITUDE
S
.
Identificar tiempos y ritmos para moverse durante la danza carnaval

Nombra en ingles los miembros de la familia
TIEMP
ACTIVIDA
DES
L
U
N
E
S
D
e
M
a
y
o
8:15 a
ACT
8:30
ESPONTAN
15
8.30 a
EA
ACT
8:45
PERMANEN
am.15
60
TE
Juego libre
En asamblea, se ponen de acuerdo en que sector van a jugar, organizan planifican, ejecutan verb
8:45
en los
y dibujan en grupo.
am a
sectores
9:45
am
9:45 a
Actividad
TALLERES
10:30
central
Danza
45
1. Entrada: se refiere a una serie de actividades cortas que se realizan para dar apertura a l
aunque haya cierta variedad, el objetivo siempre ser el mismo: saludar al iniciar la clase.
2. Calentamiento: es una serie variada de movimientos que tiene como objetivo activar y estirar
cuerpo, as como identificar partes del cuerpo y explorar posibilidades de movimiento.
3. Actividades especficas: aqu se introducen actividades en las que se trabaja con mayor
especificidad algn rea del cuerpo, por ejemplo: espalda, pies, piernas, torso: o algn aspecto r
al cuerpo en general: fuerza, elasticidad, ritmo, coordinacin. Dentro de esta fase tambin se in
actividades dirigidas a la exploracin, creacin, reproduccin de movimientos propuestos por el
facilitador o los nios; y actividades ldicas para trabajar lo anterior.
4. Cierre de la sesin: es una serie de actividades cuyo objetivo es despedirse de la clase, culmi
una reverencia.
Ingles
Hacerlo divertido, realizando muchos juegos, utilizamos libros coloridos y entretenidos para qu
nio tenga ganas de aprender
metodologa actividades diferent
el propsito de que el nio aprenda el ingls divirtindose y pasando un momento agradable. Hac
clases 100% en ingls.
Como ayudo a mi famila
INDICADOR: Describe, de forma ordenada, la secuencia de imgenes de un cuento o historia con ms de cuatro escenas.
Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia
ORGANIZADORES:
CAPACIDADES
INDICADORES
Y ACTITUDES
.
TIEMPO
ACTIVIDADE
A
L
u
n
8:15 a
ACT
8:30
ESPONTANE
15
8.30 a
A
ACT
8:45 am.15
PERMANENT
60
E
Juego libre
En asamblea, se ponen de acuerdo en que sector van a jugar, organizan planifican, ejecutan
8:45 am a
en los
dibujan en grupo.
9:30 am
sectores
9:30 a
Actividad
MOTIVACION:
10:30 45
central
Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos un ttere de
e
M
a
y
o
qu creen que la gallina nos visit? Hoy escucharan un cuento para ver que hace la gallina?
Mostramos la lmina de esta narracin y preguntamos De qu tratara el cuento? Quine

personajes del cuento?
Que dan los nios y las nias para que despus de la lectura, ver si acertaron en las respue
Escucho con atencin
DURANTE LA LECTURA
De la caja de sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.
Mientras vamos leyendo hacemos preguntas de tipo literal Qu vio la gallina en el corral?
creen que est diciendo la gallina? Qu creen que sintieron el ganso, el ratn y el gato cua
les invito la torta? Y critico Creen que el ganso, el ratn y el gato no debieron negarse a a
Por qu?
_Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras.( Laboriosa)
Invitamos a los nios y nias su propio final del cuento Cul debera ser el final de la histo
debe invitar su torta a sus amigos Qu haras tu si fueras la gallina?, Invitaras la torta
al gato?,Por qu? Ustedes hubieran ayudado a la gallina?, De qu manera? Despus de e

de los nios, creamos en colectivo el nuevo final del cuento.
Conversamos sobre la importancia de colaborar en las actividades del hogar
Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron co
Ustedes ayudan a su familias?, Cmo? Les gusta lo que hacen? Qu responsabilidad tie
de sus familias? Por qu? Le recordamos que en el aula toda tenemos y cumplimos una res
es la responsabilidad que tienen en casa?
CONFLICTO COGNITIVO En qu creen que pueden ayudar en casa? Qu pasara si nadi

tareas de casa?
Mediante un organizador grafico infrmanos a los nios la importancia y en que pueden ayu
Empezar por algo que le gusta.
APLICACIN:
Arman la secuencia del cuento de la gallinita recordando el orden de la historia , luego dibu
historia que han creado colectivamente
METACOGNICION:
Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu significa ay

ayudamos? Cundo ayudamos? Cmo se sintieron?
TRANSFERENCIA:
Los nios llevan el cuento a casa para compartir la historia con sus familiares
10:30 a
aseo
Se lavan las manos
minutos
10.30
Act. De
a10.50
nutricin
10:45
115
a.m.20
minutos
10.50 am a
Aseo del aula
11 am10
11 am a
Juego al aire
11:20.m
libre
20
11.20
Actividad
a11.50
psicomotriz
a.m.30
minutos
El juego Gallinita ciega es una variante de juego de persecucin donde uno o varios jugado
otros jugadores en afn de tocarles con la mano.
Reglas del juego de la gallinita ciega:
Un jugador - "gallinita ciega" se vendar los ojos con pauelo. El resto de jugadores empez
vueltas cantando la estrofa
Gallinita ciega,
qu se te ha perdido?
Una aguja y un dedal.
Pues da tres vueltas
y la encontrars.
Una, dos y tres
y la del revs.
el jugador gallinita ciega intenta tocar o coger alguno de los jugadores guindose por sus v
cuando alguien es atrapado sustituye a la gallina ciega
Variaciones del juego la gallinita ciega:

la gallinita ciega debe adivinar mediante las manos al jugador retenido
la gallinita ciega debe adivinar a quin ha cogido por medio de voz (el jugador retenido deb
beb, maullar como gato, etc.
para los jugadores adultos la
besar al jugador retenido, etc., una vez cogido el jugador queda eliminado
.11:50 a
Actividades
12:00
de salida
Cantan la cancin de despedida
el arbol del amor
INDICADOR: Reconocern mediante fotos a sus ancestros familiares. Descubrirn hechos y logros familiares.
ORGANIZADORES:
CAPACIDA
INDICADORES
DES Y
ACTITUDE
S
.
Moverse libremente al comps de sonidos y msicas
TIEMP
ACTIVIDADES
A
M
a
8.00 a
ACT
8:15
PERMANENTE
am.15
60
Juego libre en
8:15
los sectores
9:45 a
Actividad
MOTIVACION:
10:30
central
Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos la imagen de
e
s
0
7
d
am a
9:45
am
e
M
a
y
o
45
pajarito Por qu creen que esta la imagen de un pajarito? Hoy escucharan un cuento para sa
que le sucede al pajarito

sern los personajes del cuento?
Escucho con atencin

DURANTE LA LECTURA
De un sobre sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.

Mientras vamos leyendo hacemos preguntas de tipo literal Cmo se diverta colorn?,
inferencial Qu creen que har el gato Garabato Qu creen que sintieron Rita y Adolfo al
al gato Garabato? Y critico Creen que est bien que toda la familia ayudo a los pajaritos?
qu?
_Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras.( piaban)
Invitamos a los nios y nias su propio final del cuento Cul debera ser el final de la histor
Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron con
respuestas.
Quines conforman la familia de Colorn? Cuntos integrantes tenan la familia? En qu s

igual o diferente la familia de colorn con tu familia?
Todos tenemos abuelos?
CONFLICTO COGNITIVO
Por qu algunos abuelos no viven con nietos? Qu sucede si los abuelos viven lejos?
Mediante la construccin de un rbol genealgico, narramos como nace la familia desde noso
hasta los abuelos que son los que nos dieron origen para hoy estar en este mundo compartien
disfrutando de la vida Dialogamos con los nios sobre el rbol de su familia mencionando lo
nombres de su padres, abuelos maternos y paternos.
En el patio efectan movimientos imitando a los bebitos, nios, jvenes adultos, ancianos,
saltando corriendo.
En el aula se les entrega siluetas de los integrantes de su familia manipulan y observan
libremente Cmo podemos ordenarlos? De qu otra manera se puede ordenarlos? Todos s

del mismo tamao? Comparan quien es alto o bajo en su familia
Explican cmo llego a formarse su familia, quienes lo componen mencionan los nombres de su
abuelos y padres
APLICACIN:
Pintan al nio alto y encierran al nio bajo
METACOGNICION:
Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades
TRANSFERENCIA:
En sus casas elaboraran su rbol genealgico con fotografas recortes En casa conversan si
los nombres de sus abuelos de pap y mam
10:30 a
aseo
Se lavan las manos
s
10.30
Act. De
a10.50
nutricin
10:45
115
minuto
a.m.20
minuto
s
10.50
Aseo del aula
s
11 am a
Juego al aire
11:20.
libre
am a 11
am10
minuto
m
20
minuto
s
11.20
ACTIVIDAD
a11.50
musical
a.m.30
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
Repartimos varias tarjetas en la que aparecer dibujado un miembro de la familia: hermana,

padre, to,etc.
minuto
s
Aprendemos la cancin Arco-iris, con la coreografa correspondiente:

Hay un arco de colores,
en el cielo veo yo,
con la lluvia jugaremos,
chipi chipi chips chop,
Todos los que sean (Ej.: padres)
Al centro deben de ir,
Con la lluvia jugaremos,
Chips chipi chips chop
.
.11.50 a
Actividades de
12:00
salida
Maria madre de cristo y madre nuestra
INDICADOR: Escucha textos bblicos de la vida de Mara.

Identifican agrupando tamaos grande mediano pequeo en materiales del aula.
ORGANIZADORES:
CAPACIDAD
INDICADORES
ES Y
Escucha el cuento con atencin respondiendo preguntas literales inferenciales y criteriales con facilidad
ACTITUDES
.
TIEMPO
ACTIVIDADE
A
L
U
N
8.00 a
ACT
8:15
PERMANENT
am.15
60
E
Juego libre
8:15 am
en los
a 9:00am
sectores
9:00a
Actividad
10:30 45
central
d
e
m
a
y
o
MOTIVACIN:
El trece de Mayo, la Virgen Mara baj

de los Cielos a Cova de Ira.
El trece de Mayo, la Virgen Mara baj
de los Cielos a Cova de Ira.
Ave, Ave Mara.
Ave, Mara.
Ave, Ave Mara.

Ave, Mara.
Ave, Ave Mara.
Ave, Mara.
A tres pastorcitos la Madre de Dios
descubre el misterio de su corazn.
Vestida de blanco
ms bella que el sol
con dulces palabras
la Virgen hablo
Ave, Ave Mara.
Ave, Mara.
Ave, Ave Mara.
De quin habla la cancin?
Hoy hablaremos de la virgen Mara
Colocamos un corazn con la imagen de una mam.
Se formula la pregunta: Qu cualidades tiene tu mam?
Luego compara las cualidades de Mara con las de su madre, creando el conflicto cognit
les pregunta:
Pura
Amorosa
Sencilla
Sencilla
Obediente
Humilde
Santa
Trabajadora

Quin es Mara?
-
Por qu Mara es verdaderamente Madre de Cristo?
Mara ser nuestra Madre?
Quin nos entreg a Mara como Madre?
Cundo se nos entreg a Mara como Madre?
Cmo podemos corresponder al amor de Mara como Madre?
CONFLICTO COGNITIVO
Qu hubiera pasado si Mara no aceptara ser la mam de Jess?Mara ser nuestra m

Por qu?
La maestra sistematiza con las siguientes ideas:
Jess nos dio a su madre como nuestra, por eso siempre nos cuida, nos protege e inte
por nosotros.
Dios elige a Mara para ser
la Madre de su Hijo
Jess nos
la da
como
Madre al
pie de la
cruz
Medianera de
todas las gracias.
Refugio de los
pecadores.
Consuelo de los
afligidos.
Salud de los
enfermos.
Su misin es
llevarnos a Jesucristo
Proponemos a los nios a buscar en el patio flores para colocar en la imagen de la Virgen
En el patio los nios Recolectan flores de cartulina (que fueron escondidas previamente) ya
aula cada nio observa y manipula libremente las flores Todas las flores son iguales? En q
diferencian? Son del mismo tamao? Qu tamaos de flores hay? Cmo podemos ordena
Agrupan las flores por tamaos
Colocamos en las mesas objetos de distintos tamaos. Donde los nios busquen cul es el m
grande y cul el ms pequeo. Despus, realizar comparaciones de 3 en 3 objetos. Identifica

los tamaos grande mediano pequeo
APLICACIN:
En una ficha pegan papel en la flor grande y colorean la flor mediana
METACOGNICION:
Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades
TRANSFERENCIA:
10:00 a
En sus casas conversan con mam y pap
sobre la vida de la Virgen M
luego buscan 5 diferencias en la ficha
Mara juega con los nios
aseo
Se lavan las manos
minutos
10.15a10.
Act. De
30
nutricin
10:15
15
a.m.20
minutos
10.30 am
a am10
minutos
Aseo del aula
10.30 am
Juego al aire
libre
11:50.m
20
minutos
10:50 am
Aseo
Los nios se van a los servicios higinicos.
11.00
Actividad
MOTIVACION:
a11.50
Literaria
Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos la imagen de
a 11.m
a.m.30
virgen Mara Por qu creen que la imagen de la virgen Mara nos visita esta maana? Hoy 13
minutos
Mayo es su da escucharan un cuento para saber cmo fue Mara.


sern los personajes del cuento?
Escucho con atencin
DURANTE LA LECTURA
De un sobre sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.
Mientras vamos leyendo hacemos preguntas de tipo literal De quin se enamor Mara?,
inferencial Qu hubiera pasado si Jos no quera ser el pap de Jess? Qu creen que
sintieron Mara y Jos cuando naci Jess? Y critico Creen que estaba bien que Mara siem
acompaaba a su hijo Jess? Por qu?
_Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras.
Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron con
respuestas.
.12:50 a
Actividades
12:00
de salida

Unidad de Aprendizaje La Familia

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Unidad de Aprendizaje La Familia

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Problema

Coordina gilmente brazos y

piernas al desplazarse, correr,

saltar, trepar, reptar, bailar

juegos con sus

entre otros respetando el

espacio de los dems.

Identifica a los miembros de su

familia, Institucin Educativa y

los roles que desempean.

con sus compaeros realizando

Agrupa objetos con uno o dos

atributos verbalizando los

del aula por

Compara y relaciona personas en

Participa en campaas de cuidado

del medio ambiente.

Utiliza el lenguaje para anticipar

soluciones, plantear predicciones,

acciones: hacer entrevistas,

pequeos proyectos grupales.

Elabora oraciones que expresan

Identifica imgenes describiendo

varias caractersticas de los

Describe de forma ordenada la

Construye colectivamente textos

sencillos que son dictados al

VISITAMOS A LA FAMILIA DE JOAQUIN

INDICADOR: Opinar acerca de las familias.

Visita la familia de uno de sus compaeros con agrado.

Miden a los integrantes de la familia por comparacin

Saludo, calendario clima, asistencia

verbalizan y dibujan en grupo.

La maestra entona una cancin

Mi familia est formada

tengo un lindo hermanito

que a m siempre me acompaa.

Por supuesto ah estoy yo

que soy el hijo mayor

SABERES PREVIOS: La maestra pregunta Qu dice la letra de la cancin? De quin h

Cmo nos sentimos hoy?

Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultad

Se lavan las manos

Oracin, ingieren alimentos reconociendo alimentos nutritivos.

Aseo del aula

Los nios y nias responsables ayudan con la tarea del da

Juegan teniendo cuidado de no golpearse y respetando a los compaeros.

*Presentamos una rima corta y divertida. Qu ser? Qu dir en las letras?

INDICADOR: Identifica semejanzas y diferencias en personas

Saludo, calendario clima, asistencia

Juego libre en los

verbalizan y dibujan en grupo.

MOTIVACION: Mediante una cancin los nios son motivados

Los nios se organizan en grupos, considerando distintos nmeros de integrantes para e

(recordndoles previas preguntas qu hace pap, mam o hermano en casa? Terminado

Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificult

Se lavan las manos

Oracin, ingieren alimentos reconociendo alimentos nutritivos.

Aseo del aula

Los nios y nias responsables ayudan con la tarea del da

Juego al aire libre

Juegan teniendo cuidado de no golpearse y respetando a los compaeros.

predicen su contenido frente a la pregunta Qu hay dentro de la caja?