UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NUCLEO ACADEMICO CORO
COORDINACION LOCAL DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

ESTRATEGIAS CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RELACIONADAS CON
EL INDIVIDUO QUE APRENDEEN Y CON LA PRCTICA
PEDAGOGICA

Facilitadora: Mgs. Noris Gonzlez

Participantes: Arias Sandra

Cabriles Carmen
Navas Elena
Snchez Vctor

Santa Ana de Coro; 06 de Junio de 2.015

INTRODUCCIN

Como Docentes, nuestra tarea es conseguir que nuestros estudiantes

aprendan, no obstante el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y
a nuestros esfuerzos. Y es que el aprendizaje depende de factores diversos:
capacidad, motivacin, conocimientos previos, o estrategias de aprendizaje. Las
estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que
se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo
el proceso de aprendizaje. Definir las estrategias de aprendizaje implica tener
claro : objetivos del curso, concepcin de la enseanza, concepcin de
aprendizaje, de acuerdo con Weinstein y Mayer (1986) , las estrategias de
aprendizaje son las acciones y pensamientos de los alumnos que ocurren durante
el aprendizaje, que tienen gran influencia en el grado de motivacin e incluyen
aspectos como la adquisicin, retencin y transferencia. Estos autores consideran
a las estrategias como tcnicas que pueden ser enseadas para ser usadas
durante el aprendizaje. De esta manera, la meta de cualquier estrategia particular
de aprendizaje ser la de afectar el estado motivacional y afectivo y la manera en
la que el estudiante selecciona, adquiere, organiza o integra un nuevo
conocimiento. En cualquier caso la toma de decisiones frente a la escogencia de
una estrategia de aprendizaje, partir de entender sta como un medio para la
construccin del conocimiento, a partir del anlisis, la evaluacin, el pensamiento
crtico, la reflexin y el debate. Retomando a Newman y Wehlage (1993), las
estrategias usadas se debern orientar al aprendizaje autentico que est
caracterizado por cinco caractersticas: pensamiento de alto nivel, profundidad del
conocimiento, conexiones con el mundo real, dialogo sustantivo y apoyo social
para el aprovechamiento del alumno. Apoyo social para el aprovechamiento
alumno. Dialogo sustantivo Conexiones con el mundo real Profundidad del
conocimiento Pensamiento de alto nivel Un elemento de vital importancia en el
desarrollo de las estrategias de aprendizaje lo constituye el ambiente de

aprendizaje que de acuerdo con Honebein (1996) debe considerar, los elementos
insertos en el grfico.
Estrategias Convencionales y no Convencionales para el Nivel Bsico.
Estrategias Convencionales
Son aquellas estrategias que se vienen utilizando desde tiempo atrs; es decir,
son recursos tradicionales, entre los cuales podemos mencionar:
Aplicacin de exmenes orales y escritos.
Trabajo escritos, donde el estudiante simplemente copia y pega contendido de
los libros, sin hacer un proceso de interpretacin.
Exposiciones grupales e individuales.
Estrategias no Convencionales
Son aquellas estrategias innovadoras, que reclama la sociedad actual con la
introduccin de las TIC al sistema educativo. Que busca lograr la formacin de un
estudiante capaz de enfrentarse a los requerimientos del mundo de hoy. Entre los
cuales podemos mencionar:

Chat, donde se propicia una discusin sncrona, en un entorno diferente al

tradicional.

Foro, donde se propicia una discusin asncrona, mediada por un recurso

atractivo a los estudiantes, como los dispositivos electrnicos.

Aulas virtuales, estos entornos por ser mediados por las TIC, facilitan del

aprendizaje hacindolo atractivo a los participantes.

Estrategias relacionadas con el individuo que aprende
Las estrategias de aprendizaje son las acciones que realiza el alumno para
asimilar mejor al informacin y hacer que sea significativa.
El educando debe formularse sus propios objetivos, plantearse metas u objetivos
para que pueda autoevaluarse y percatarse de su grado de avance.

El verdadero aprendizaje, el que perdura, se logra mediante un proceso que

transforma el contenido de la enseanza, de tal manera que adquiera sentido o
significado para el alumno.
Darle sentido al material por aprender, estimula la relacin e integracin de lo
nuevo con los conocimientos previos, lo cual amplia, transforma, confirma o
sustituye lo que ya se sabe.
El proceso que da significado o sentido personal a lo que se estudia es interno o
individual,

cada

alumno

utiliza

sus

propias

estrategias

para

aprender,

adaptndolas de acuerdo a su inters, lo cual refleja su estilo de aprendizaje.

Clasificacin de las Estrategias de Aprendizaje en el mbito Acadmico

Se han identificado cinco tipos de estrategias generales en el mbito educativo.
Las tres primeras ayudan al estudiante a elaborar y organizar los contenidos para
que resulte ms fcil el aprendizaje (procesar la informacin), la cuarta est
destinada a controlar la actividad mental del estudiante para dirigir el aprendizaje
y, por ltimo, la quinta de apoyo al aprendizaje para que ste se produzca en las
mejores condiciones posibles.
Estrategias de Ensayo
Son aquellas que implica la repeticin activa de los contenidos (diciendo,
escribiendo), o centrarse en partes claves de l. Son ejemplos: Repetir trminos
en voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar
notas literales, el subrayado.
Estrategias de Elaboracin
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo:
Oportunidad de experimentar la construccin del conocimiento. Oportunidad de
experimentar y apreciar mltiples perspectivas .Incluir el aprendizaje en contextos
reales y relevantes.

Incluir el aprendizaje de la experiencia social Animar la

propiedad y voz en el proceso de aprendizaje Animar el uso de formas de

representacin mltiples Promover el uso de la autoconciencia del proceso de

construccin del conocimiento. Ambiente de aprendizaje

Parafrasear, resumir,

crear analogas, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en el

texto o las que pueda formularse el estudiante), describir como se relaciona la
informacin nueva con el conocimiento existente.
Estrategias de 0rganizacin
Agrupan la informacin para que sea ms fcil recordarla. Implican imponer
estructura a contenidos de aprendizaje, dividindolo en partes e identificando
relaciones y jerarquas. Incluyen ejemplos como: Resumir un texto, esquema,
subrayado, cuadro sinptico, red semntica, mapa conceptual, rbol ordenado.
Estrategias de Control de la Comprensin
Estas son las estrategias ligadas a la Metacognicin. Implican permanecer
consciente de lo que se est tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias
que se usan y del xito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia.
Si utilizsemos la metfora de comparar la mente con un ordenador, estas
estrategias actuaran como un procesador central de ordenador. Son un sistema
supervisor de la accin y el pensamiento del estudiante, y se caracterizan por un
alto nivel de conciencia y control voluntario. Entre las estrategias metacognitivas
estn: la planificacin, la regulacin y la evaluacin.
Estrategias de Planificacin
Son aquellas mediante las cuales los estudiantes dirigen y controlan su conducta.
Son, por tanto, anteriores a que los estudiantes realicen alguna accin. Se llevan a
cabo actividades como: Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje,
seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo,
descomponer la tarea en pasos sucesivos, programar un calendario de ejecucin,
prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se
necesitan, el esfuerzo necesario, seleccionar la estrategia a seguir.
Estrategias de Regulacin, Direccin y Supervisin

Se utilizan durante la ejecucin de la tarea. Indican la capacidad que el estudiante

tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades
como: Formular preguntas, seguir el plan trazado, ajustar el tiempo y el esfuerzo
requerido por la tarea, modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de
que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.
Estrategias de Evaluacin
Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo
durante y al final del proceso. Se realizan actividades como: Revisar los pasos
dados, valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos. Evaluar la
calidad de los resultados finales. Decidir cundo concluir el proceso emprendido,
cuando hacer pausas, la duracin de las pausas, etc.
Estrategias de Apoyo o Afectivas
Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La
misin fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje
mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen: Establecer y mantener
la motivacin, enfocar la atencin, mantener la concentracin, manejar la
ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.

Conclusin

Para finalizar podemos concluir que las temticas mencionadas en el informe

son muy importante ya que como docentes activos debemos conocer para poder
aplicarlas en cada uno de los proyectos de aprendizajes, y as a travs de ellas
lograr un aprendizaje significativo, segn la necesidad del estudiante. En este
orden de ideas, las estrategias convencionales son aquellas que se llevan a cabo
dentro de un espacio de aprendizajes entre las cuales tenemos los trabajos
escritos, exposiciones grupales o individuales. Por otro parte se encuentra las
estrategias no convencionales que son aquellas estrategias innovadoras que se
aplican fuera en ambiente de clase que tiene por objetivo lograr la formacin del
estudiante para enfrentarse a los cambios del mundo de hoy, entre ellos estn el
chat, el foro ,las aulas virtuales, el telfono como herramientas que se emplean en
el

aprendizaje haciendo el aprendizaje mas atractivo y llamativo donde el

estudiante logre construir su aprendizaje .

Es importante hacer referencia, de las estrategias relacionadas con el
individuo que aprende, ya que son las acciones que realizan los estudiantes para
asimilar la informacin, es por ellos que debemos conocer los tipos de estrategia
como son: La estrategia ensayo, la estrategia de elaboracin , estrategia de
organizacin, estrategia de compresin y la estrategia de apoyo.