INTRODUCCIN

En la actualidad existe plena conciencia de la inclusin social en el Per,

los indicadores a nivel nacional de discriminacin e intolerancia hacia los
homosexuales, ejercida tanto en hombres como en mujeres, muestran
que es necesario iniciar acciones que estimulen las funciones de respeto
y tolerancia.
Junto con la toma de conciencia, la importancia de la igualdad es el
elemento central de una visin de la sostenibilidad en la cual cada
miembro de la sociedad respeta a los dems y desempea un papel que
le permite aprovechar su potencial al mximo. La amplia meta de la
igualdad de gnero es una meta social a la que la educacin y las dems
instituciones sociales deben contribuir. La discriminacin e intolerancia
estn imbricadas en el tejido de las sociedades. En muchas sociedades,
los homosexuales son altamente marginados impidindoseles ejercer
cargos, faltndoles el respeto ymostrado actitudes violentas e
intolerantes hacia ellos.
Existe cierto relativismo sobre lo que abarca el concepto de homofobia.
Homofobia no es un trmino estrictamente psicolgico. As por ejemplo,
los que rechazan las polticas de contratar a personas de distinta opcin
sexual consideran que los homosexuales pueden traer problemas por lo
que optan por opiniones des aprobativas ante ellos.
La discriminacin y la intolerancia hacia personas de opcin sexual
distinta fueron los motores que impulsaron la creacin de esta prueba,
en la cual podremos identificar rasgos predominantes en una persona
con tendencias homofbicas, o si no tambin los rasgos positivos, como
son el respeto y la tolerancia de las personas frente a las actitudes
homosexuales.
Esta prueba mide los rasgos homofbicos de las personas de 18 a 25
aos, en los cuales encontraremos una diferencia marcada respecto a la
aceptacin o rechazo de las personas de opcin sexual diferente.Adems
se quiere Identificar actitudes homofbicas predominantes en los
heterosexuales hacia las personas de identidad sexual diferente.
El presente trabajo consta de 4 captulos en los cuales se ha distribuido
la siguiente temtica: el contenido de la prueba, la descripcin, las
normas de aplicacin y calificacin, y la justificacin estadstica.
En el primer captulo de este manual, podremos encontrar la ficha
tcnica junt con las caractersticas generales de esta. Nos explicara el
objetivo general, adems de la forma de aplicacin de la prueba junto
con las limitaciones y ventajas del IAS.

Tambin se encontrarn antecedentes nacionales e internacionales los

cuales fueron la base para la creacin del instrumento.
Adems tambin estn plasmadas las bases tericas, como son la
gentica, el ambiente entre otras que conllevan a un individuo a tener
actitudes homofbicas. Junto con ello veremos los factores
condicionantes, teniendo como un punto de partida el sentimiento de
supremaca de las personas heterosexuales o normales, como son
llamados mayormente, por supuesto que es una razn ms para que el
homosexual sienta un total desamparo al querer manifestar sus
inclinaciones. Esta manifestacin, o comnmente llamada: salir del
closet, constituye un momento de liberacin, de satisfaccin, y de
seguridad para las personas de opcin sexual diferente.
Para cerrar el captulo veremos la construccin de la prueba.
En el segundo captulo se profundizar en las normas de aplicacin, las
cuales se deben seguir como estn recomendadas, dado que van acorde
a la estructura y tipificacin del instrumento.
Se explica minuciosamente las normas de administracin de IAS, tanto
para la administracin colectiva como individual. Posteriormente se
tocan las normas de aplicacin donde se explican las edades de
aplicacin y el tiempo que se utilizara en la aplicacin del IAS.
Las normas de calificacin estn detalladas al por menor, ya que la
calificacin en el IAS es directa e inversa, y con esto se da por finalizado
el segundo captulo.
En el tercer captulo se expone la justificacin estadstica, dando los
detalles de la poblacin y muestra que se necesit para la construccin,
y validacin de IAS, adems en este captulo se toma en cuenta detallar
la cantidad de jurado, y el procese de validez de contenido. Seguido de
la validez de contenido.
Tambin en este captulo se toma en cuenta el proceso de confiabilidad
para que la IAS arroje resultados positivos y sea confiable ante la
poblacin y de esta forma se termina el tercer captulo.
En el cuarto y ltimo captulo estarn plasmadas las tablas de
baremacin de IAS. En el cual est el proceso que se utiliz con la
normalizacin o tipificacin mediante, en el cul las puntuaciones
directas o brutas son transformadas a puntuaciones estndar o
escaleras que permiten interpretaciones uniformes. En estas tablas se
podrn observar los percentiles en referencia a los puntajes directos
obtenidos por los sujetos evaluados.
Con la creacin de este instrumento queremos aportar un paso en la
sociedad para identificar individuos con actitudes negativas hacia
2

personas de opcin sexual distintas para ejercer con ellos nuestra labor
como psiclogos, y de esta manera presentamos y ponemos en sus
manos en Inventario de Actitudes Sexuales (IAS).
LOS AUTORES

INDICE
Pg.
Introduccin
........1
Captulo I
Contenido
De
La
Prueba.
........5
1.1.Fundamentacin....................
............5
2.- Descripcin De La Prueba.....
.....6
2.1.Ficha
Tcnica.....
..........6
2.2.- Caractersticas Generales.....
.....6
2.3.- Marco Referencial Terico..
............................7
2.3.1.- Antecedentes Internacionales...
.....7
2.3.2.- Antecedentes Nacionales....
...8
2.3.3.- Bases Tericas.....
.10
2.3.3.1.-Teora
Gentica
Hereditaria.............................10
3

2.3.3.2.-La Creencia Social De

Sexos.....11

La

Existencia

Exclusiva

De

Dos

2.3.3.3.-Teora De La Desintegracin.....
....11
2.4.- Factores Condicionantes.....
....11
2.5.- Procedimiento De La Construccin.....
....14
Capitulo II
Normas
De
Aplicacin.....
...17
3.1.- Normas De Administracin.....
......17
3.2.- Normas Especficas De Aplicacin...
......17
4.- Normas De Calificacin.....
.......18
Capitulo III
Justificacin
Estadstica.......
....20
5.1.- Poblacin Y Muestra.....
.....20
5.2.- Validez Y Confiabilidad....
........20
5.2.1.Validez...
......20
5.2.2.Confiabilidad..........................
.........22
Capitulo IV
Normas
De
Interpretacin..............................
....23

Referencias......
,...30
Anexos......
...32
Cuestionario
Hoja de Respuestas

CAPITULO I
CONTENIDO DE LA PRUEBA
1. Fundamentacin
Hoy en da podemos decir que el Per es uno de los pases ms
homofbicos del continente, as lo indica un ranking elaborado por la
gua turstica de temtica gay, (Spartacus International Gay). De
acuerdo con la publicacin, de un total de 138 pases, siendo el primer
puesto el ms tolerante, nuestro pas se ubica en el lugar nmero
104;sea el ser homosexual, lesbiana, transexual o gay, en pocas
palabras, haber elegido vivir de una manera distinta, significa tambin
ser objeto de discriminacin.
La homosexualidad es una orientacin sexual que se define como la
interaccin o atraccin sexual, afectiva, emocional y sentimental hacia
individuos del mismo sexo; en cambio la homofobia hace referencia a la
aversin obsesiva contra hombres o mujeres homosexuales aunque
generalmente tambin se incluye a las dems personas que integran a
la diversidad
sexual,
como
es
el
caso
de
las
personas bisexuales o transexuales, y las que mantienen actitudes o
hbitos comnmente asociados al otro sexo, como los metrosexuales y
los hombres con ademanes tenidos por femeniles o las mujeres con
ademanes tenidos por varoniles.
En general, si bien desde el ao 2000 existe una apertura, sobre todo en
medios virtuales (chat, internet), hacia la naturaleza homosexual, al
haber sido la sociedad peruana histricamente profundamente
influenciada por la iglesia catlica, mayoritariamente se muestran
contrarios hacia la homosexualidad aunque en los ltimos aos esta
actitud va cambiando, la homosexualidad ya no es considerada tab ni
mucho menos un tema controversial.
En la dcada de 1980 se fund el Movimiento Homosexual de
Lima (MHOL), asociacin civil que contribuy a la apertura en los medios
de comunicacin respecto a la problemtica de la homosexualidad en
forma ligeramente diferente. A la fecha existen muchas organizaciones
pero el movimiento se encuentra atomizado. MHOL denunci en 2009
que desde 2005 unos 470 homosexuales habran sido asesinados en
crmenes relacionados con la homofobia. El perfil de las vctimas sera un
hombre mayor de 40 aos que vive en el armario, as como travestis.
Actualmente se establece en la constitucin un inciso donde discriminar
a una persona por su orientacin sexual es causal de una sancin y es
considerado un delito.

En Per, los transexuales pueden cambiar de gnero y obtener su

Documento Nacional de Identidad legalmente.
Una encuesta en setiembre de 2013 revel que el 26% de peruanos
apoyan la legalizacin de uniones civiles entre personas del mismo sexo.
El apoyo es mayor en personas de nivel socioeconmico A (37%) y
personas entre 18 y 24 aos (36%), y menor en personas de nivel socio
Econmico (17%) y personas entre 40 y 70 aos (20%).
La elaboracin de esta prueba es muy importante, ya que con esta
prueba mediremos los rasgos o tendencias homofbicas de las personas.
Adems Podremos identificar las caractersticas homofbicas de los
adultos tempranos.
En estos tiempos la homosexualidad es considerada una opcin sexual,
mas no como un trastorno. A partir del diagnstico de esta prueba se
pueden dar programas de concientizacin y motivacin para evitar
crmenes de odio.
La prueba es dirigida a adultos tempranos (18 a 25 aos) para identificar
las caractersticas homofbicas de los adultos temprano, la prueba es de
aplicacin tanto individual como colectiva donde el evaluado debe tener
lpiz y papel con preguntas alternativas donde responder aquella
opinin con que se identifique; para esto, aquel que tome la prueba
debe tener dominio sobre la variable (homofobia) y conocimientos sobre
simetra.
Algunas de las limitaciones o desventajas de esta prueba son: La
puntuacin puede variar dependiendo del tipo de cultura donde se
aplica tal prueba y que solo se le debe aplicar a adultos tempranos,
debido a que poseen un nivel de pensamiento ms concreto.

2.- Descripcin de la prueba

2.1.- Ficha Tcnica
Nombre de la Prueba: Inventario de Actitudes Sexuales (IAS)
Autores: Aguirre/Cabezas/Cruz/Iparraguirre/Reyes/Rosas/Sabana/Vega
Asesor: Dr. Edmundo Arvalo Luna
Origen o Procedencia: Trujillo
Ao de Publicacin: 2013 (Universidad privada Antenor Orrego).
mbito de Aplicacin: Jvenes de 18 a 25 aos.
7

Propsito: Identificar las actitudes homofbicas predominantes en los

heterosexuales hacia las personas de identidad sexual diferente.
Tipos de Normas que Ofrece: Normas Percentilares.
2.2.- Caractersticas Generales
El Inventario de Actitudes Sexuales (IAS) tiene como objetivo identificar
actitudes homofbicas predominantes en los heterosexuales hacia las
personas de identidad sexual diferente.
Se considera como homofobia al miedo y rechazo hacia las personas
cuyas prcticas sexuales son diferentes a las de los heterosexuales.
La IAS, es un instrumento psicolgico que evala actitudes homofbicas,
donde el individuo tiende al rechazo, miedo, repudio, prejuicio o
discriminacinhaciapersonas cuyas prcticas sexuales son diferentes
distintas de los heterosexuales entre los adultos tempranos entre los 18
a 25 aos.
El inventario evaluar actitudeshomofbicas que puede obtener el
individuo de forma global. Asimismo, est estructurada en base a 32
tems distribuidos de acuerdo a las dos reas dicotmicas:
Discriminacin / Respeto Intolerancia / Tolerancia.
1.- Discriminacin / Respeto: Se define comola actitud de ignorar o
menospreciar injustamente a las personas con identidad sexual
diferente a los heterosexuales pasando por alto sus derechos o tener
consideracin a la personas de diferente opcin sexual. Dicho indicador
se evala a travs de 16 elementos, es decir los reactivos:1,3,5,
7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,27,29,31.
2.-Intolerancia / Tolerancia: Se define como rechazo hacia el estilo de
vida homosexual o aceptar las diferencias de las personas, sin importar
su orientacin sexual. Dicho indicador se evala a travs de 16
elementos,
es
decir
los
reactivos:
2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32.

2.3.- Marco Referencial Terico

2.3.1.- Antecedentes Internacionales
Las pasadas dictaduras de la regin declararon ilegal la homosexualidad
en los siguientes pases como Argentina con el Proceso de
Reorganizacin Nacional, en Chile con Augusto Pinochet y
en Cuba con Fidel Castro desde el inicio de su gobierno. Otros pases de
Amrica Latina a pesar de ser nominalmente democrticos, tenan leyes
que penalizaban la homosexualidad, como eran los casos de Ecuador,
8

Panam y Puerto Rico. En la segunda, el decreto nmero 149, del 20 de

mayo de 1949 y en este ltimo las decisiones del Tribunal Supremo de
los Estados Unidos tambin se aplicaban en la isla, pero posteriormente
las leyes estatales que penalizaban la homosexualidad fueron
declaradas inconstitucionales tras el caso Lawrence vs. Texas.
Hoy en da estos problemas estos paisa sean ratificados han
despenalizado la homosexualidad, y en Ecuador se han creado leyes
para eliminar y sancionar la discriminacin por orientacin sexual.
Puerto Rico ya cuenta tambin con una ley que tipifica, sanciona y
castiga las agresiones motivadas por la homofobia, tales como los
crmenes de odio. En Argentina, Colombia, Costa Rica, Mxico, Per
y Venezuela tambin han seguido el ejemplo creando leyes para
sancionar la discriminacin por orientacin sexual, sobre todo en
Venezuela con el presidente Hugo Chvez. Prximamente lo har
tambin Bolivia, por medio de la Asamblea Constituyente y del gobierno
del presidente Evo Morales, para promover los derechos humanos, en
que est incluida la homosexualidad, con otras identidades como ser por
raza, cultura, religin, etc.
Sin embargo, Nicaragua es el nico pas democrtico de Latinoamrica
que mantiene la homosexualidad como delito. Aunque el gobierno
nicaragense en estos ltimos aos ha sido instado a que derogue el
artculo 204, debido a las presiones de los dems pases
latinoamericanos y otros, con la colaboracin de la Amnista
Internacional, para que sea despenalizada y legalizada a favor de
los derechos de las personas homosexuales. Pero en la nueva versin del
cdigo penal con el gobierno actual, presidente Daniel Ortega, que
tomar efecto en Marzo de 2008, la homosexualidad no es ilegal.
En Cuba ya no est penada, pero sin embargo los homosexuales todava
estn controlados por medio de un arbitraje bajo simples pretextos. Por
la ignorancia de la gente de estos pases y la mala educacin y por
decirse as el machismo no hacen caso de las leyes y siguen en algunos
pases como en Mxico, de 2003 a 2007 han sido asesinadas 1.000
personas por homofobia. Mientras, grupos musicales como Molotov
cantan canciones en las que se incita al asesinato de homosexuales:
matarile al maricn. Tambin en Bolivia en la Ciudad de La Paz, entre
el 2004 y 2007 en el da del Orgullo Gay, mientras desfilaban en medio
de
un
espectculo
entre
espectadores
fueron
atacados
con juegos pirotcnicos esto en la primera, ya que no hubo nada de
heridos y en la segunda un camin decorado por esta comunidad,
cuando la polica boliviana detect explosivos en el vehculo donde
tambin iban a desfilar pues se han iniciado investigaciones para
averiguar quines son los delincuentes o agresores que estn detrs por
intento de atentado a estas personas de orientacin sexual.

2.3.2.- Antecedentes Nacionales

Experta psicloga social de la PUCP afirma que la situacin de la
comunidad de lesbianas, gays, bisexuales y transgnero (LGBT) es
dramtica en nuestro pas, pues el reclamo de una sociedad que no
discrimine por gnero an se reduce a evitar los crmenes de odio contra
los homosexuales.
Stanley Cohen es probablemente uno de los socilogos vivos ms
conocidos en el mundo y sus obras son estudiadas en el campo de la
criminologa desde hace unos 40 aos. Este acadmico britnico salt a
la fama cuando acu el trmino Pnico Moral con el que design el
efecto que causaba en la poblacin y sus instituciones, todo grupo o
subcultura que representara una amenaza para las bases estructurales
establecidas.
Este trmino sociolgico ha pasado a formar parte del vocabulario
tcnico que usan los activistas y acadmicos, que proponen una
sociedad ms abierta e igualitaria, con respecto a los obstculos que
encuentra ese universo de orientaciones sexuales que existen en
nuestro entorno y a los que difcilmente la sociedad civil les presta
atencin, sin mencionar siquiera comprensin.
No existen cifras oficiales sobre el porcentaje de peruanos que son
homosexuales, bisexuales o transgnero pero lo que s es claro es la
grave problemtica que pasa este grupo desde la infancia hasta la
adultez: cuando un nio sufre de racismo sabe que en su casa va a
recibir apoyo pero un nio gay una nia lesbiana saben que eso no va a
pasar, que tienen que ocultarlo porque van a recibir humillaciones, y
todo el tiempo va a estar chantajendolos emocionalmente afirma
Vernica Ferrari, activista del MHOL (Movimiento Homosexual de Lima).
El aislamiento y el silencio de muchas personas con diferentes
orientaciones sexuales que no encajan en el canon heterosexual,
conllevan a que en el Per sea ms difcil hacer que el tema se debata a
nivel institucional. Vctor Serna, director del proyecto Todo Mejora,
opina que una de las cosas importantsimas que se tienen que hacer
con esta comunidad es la visibilizacin porque t no puedes hablar de
igualdad si no hay visibilidad.
Serna considera que un ejemplo claro de que el miedo a hablar de
igualdad sexual es el bullying homofbico, tambin entendido como
abuso contra homosexuales, puesto que todo el mundo ha sido testigo
de algn tipo de abuso contra gente con una orientacin sexual no
clsica durante su adolescencia y recin desde el ao pasado esta
problemtica a pasado a tratarse como tal en los medios de
comunicacin.

10

Por otra parte un estudiante universitario, perteneciente a la comunidad

LGBT, acot que el problema no slo es que la mayora de gays
peruanos no se atreven a revelar su orientacin sexual ante su crculo
social, sino tambin el tener que vivir bajo un estado con leyes
discriminatorias y una educacin muy pobre en los centros de
enseanza. el ministerio lo trabaja a travs de tutoras pero es una
realidad muy fuerte, afirma la sicloga Mara Raguz, catedrtica de la
PUCP y doctora en estudios de sexualidad y gnero.
El tema de las leyes es una realidad dolorosa pero cierta. Otras naciones
latinoamericanas estn avanzando mucho ms rpido que nosotros en
cuanto a legislacin sexual inclusiva se refiere. Pases como Argentina y
Chile ya estn implementando normas que permiten a los ciudadanos de
diversas orientaciones sexuales tener las mismas oportunidades que la
comunidad heterosexual.
Iniciativas como la del congresista Carlos Bruce para que la gente
comparta patrimonio sin estar casada, lo que abrira la puerta al
matrimonio gay, fueron rpidamente criticadas por la Conferencia
Episcopal Peruana quien acus a estas propuestas de poner en peligro a
la juventud.
Al respecto, Maguz sostiene que el Per es una nacin que por su
diversidad no permite una lucha bien enfocada para los problemas de
discriminacin: un tema es que este pas es absolutamente desigual. Lo
que tienes ac es una potenciacin de discriminaciones. Se complica
porque no es lo mismo ser LGBT de un sector que de otro entonces ah
vienen las mltiples discriminaciones.
Hay que considerar tambin que la discriminacin contra los LBGT se da
en el marco de una persistencia de modelos sociales patriarcales que se
apoyan en instituciones con gran influencia en la sociedad peruana
como son los militares, la Iglesia Catlica y las lites econmicas. Estos
grupos son los que generan el pnico moral y se oponen a iniciativas
que impliquen la apertura a la comunidad gay como as lo confirma
Ferrari: las autoridades es gente sper ignorante o sper conservadora
tambin tienen una agenda que implica entre sus objetivos obstaculizar
nuestros derechos, agreg la activista del MOHL.
Pero no todo el panorama es sombro para los LGBT locales. En la ltima
dcada, han comenzado a surgir organizaciones que tratan de aportar
informacin y aliento a quienes no tienen la facilidad de lidiar con el
problema de salir del clset. Vctor Serna es director de un proyecto
llamado Todo Mejora que est inspirado en una pgina web de
Estados Unidos llamada Itgetsbetter cuya lgica es conseguir videos
de gente que exprese libremente su opcin sexual y mande un mensaje
de apoyo a quienes an no pueden hacerlo o no aceptan su condicin. El

11

proyecto peruano fue protagonista del primer reportaje sobre bulling

homofbico que se hizo en la televisin, el ao pasado.
Serna indic que la confusin en una persona LGBT durante su
adolescencia es natural y lo que debera de hacer una persona, una vez
que ya se haya aceptado a s misma, es buscar aliados que sean un
apoyo emocional, buscar informacin al respecto y por ltimo aceptar
que la diversidad sexual es algo natural.
La pgina web de Todo Mejora ya alcanz un promedio de 130 mil
visitas hasta ahora y en ella se encuentra videos testimoniales, que
suman alrededor de 100, y videos que sirven como informacin y
educacin de esta comunidad LGBT.
Adems Serna colabora con otras tres webs dedicadas a las diferentes
temticas que engloban los LGBT como la pgina Igualdad y Legalidad
que se enfoca en conseguir el matrimonio gay, tambin el perfil de
Facebook Combatamos la igualdad en el Per e Igualdad Per que
se mueve a travs de varias redes sociales.
Para Serna una gran contribucin para alcanzar que la no discriminacin
por orientacin sexual persista en nuestra sociedad es que el problema
se haga presente en la agenda pblica, mientras que la doctora Maguz
opina que se debera aprovechar el cuestionamiento general a las
figuras de poder para alcanzar cierta representacin poltica.
De acuerdo con los cuatro entrevistados, todos coincidieron en que la
lucha por la no discriminacin de cualquier tipo no es tarea slo de una
pequea parte de su poblacin afectada, sino de todos pues la idea es
vivir en una sociedad ms justa e igualitaria. Depende de nosotros que
lo logremos y que aprendamos a tolerar a quienes no tienen comparten
las mismas caractersticas que la mayora.
2.3.3.- Bases Tericas
2.3.3.1.-Teora Gentica y Hereditaria
La homofobia se trata de una enfermedad gentica y hereditaria. Se ha
comprobado estadsticamente que los hijos de padres homfonos tienen
altas posibilidades de contraer el mal desde una temprana edad. Sin
embargo, an no se ha logrado identificar el gen que transmite el odio.
Afirma de qu se trata de una enfermedad de orden exclusivamente
psicolgico, que surge a partir de eventos traumticos sufridos en la
temprana infancia. Si por error los padres llegan a vestir a su varoncito
de hada madrina para la obra escolar y la vergenza que ellos viven,
ser un trauma que lo marcara para toda su vida.

12

2.3.3.2.-La Creencia Social de la existencia exclusiva de dos

sexos
La sociedad Dios solo creo a 2 sexos y que las personas no pueden tener
una desviacin sexual sino que aquellas personas que tiene dicha
desviacin son personas con trastornos psicolgicos. Todo esto se
asociada a la atribucin de lo naturalmente masculino o femenino, es
decir, que se establecen la diferencias referentes a lo biolgico entre los
dos sexos y, a su vez, a lo cultural. Las mujeres por su capacidad
maternal son ms dulces, y sensibles, todo lo contrario al hombre, quien
segn la sociedad es de naturaleza agresiva, varonil, y competitiva. No
existe el tercer sexo, ya que los homosexuales son personas que tienen
que ser tratadas por terapeutas para poder curarse de dicho trastorno
que tienen.
2.3.3.3.-Teora de la desintegracin
La homosexualidad ocasiona la desintegracin, y decadencia de una
sociedad ligada a factores de ndole econmico, poltico, cultural o
social. La mayora de la gente piensa que la unin de dos homosexuales,
rompe con el componente bsico de una sociedad: el ncleo familiar. La
sociedad piensa que los homosexuales son una mala influencia para las
personas heterosexuales, ya que solo se encargan de dar un mal
ejemplos para los nios, ya que tienen miedo que estos imiten dichas
conductas. Los padres creen que los homosexuales no deben ser
incluidos en la sociedad porque son una mala influencia para los nios y
por eso deben ser rechazados.
2.4.- Factores Condicionantes
La vieja discusin sobre el carcter innato o adquirido de la homofobia
ha quedado atrs. Los descubrimientos ms recientes contradicen la
teora que sostenan que los seres humanos mentalmente sanos son,
por naturaleza, homofbicos.
Los investigadores han constatado que el hecho de que el porcentaje de
homofbicos sea significativamente alto en una cultura sexual como la
nuestra no justifica que se afirme que la homofobia es una respuesta
natural. Basados en el principio de la diversidad sexual y cultural, los
estudiosos han concluido que los individuos homofbicos no nacen de
esa forma.
Por otra parte, las teoras que definan a la homofobia como un problema
de carcter o como una solucin transitoria a la fractura del ego
nicamente, han sido tambin superadas.
Segn el ltimo informe del Instituto Nacional de Rehabilitacin de los
Homofbicos, los individuos homofbicos son producto de un control
13

sexual extendido a todos los aspectos de su vida; de una serie de

restricciones afectivas y de una desorientacin que proviene de la falta
de informacin y del temor.
El reconocimiento de la homofobia como un problema de tipo social e
histrico ha proporcionado las bases para su manejo terico y
teraputico.
Varios estudiosos de la respuesta homofbica han comentado ya que, en
ltima instancia, la homofobia es el rechazo a la diferencia; por eso tiene
todos los atributos bsicos y la fuerza irracional de otros prejuicios
sociales.
Despus de examinar el perfil del carcter de los individuos
homofbicos, los investigadores han deducido que la homofobia est
arraigada en el mismo terror a lo desconocido que determina los
prejuicios raciales o religiosos, por ejemplo.
Un factor importante que mueve a los individuos homofbicos a
comportarse como lo hacen es un sentimiento de amenaza a sus formas
de pensar y de vivir. Y la defensa contra esa supuesta amenaza se
expresa en una respuesta combinada de rabia y paranoia.
Como en nuestra cultura los hombres estn programados para las
reacciones violentas y, adems viven convencidos de que ser un
verdadero hombre es ms importante que ser una verdadera mujer,
la incidencia de homofobia parece ser ms alta entre los hombres que
entre las mujeres.
Aunque las fijaciones homofbicas se empiezan a perfilar desde la
infancia se sabe que las relaciones familiares no es el nico factor que
determina la severidad de las respuestas homofbicas. Se ha
descubierto que las relaciones extra familiares (en la escuela, con los
amigos, con los medios de comunicacin) juegan un papel decisivo en el
desarrollo de los prejuicios sexuales de los nios en crecimiento. Casi no
hay duda de que ya existe homofobia en un nio que rechaza de
terminantemente jugar con muecas, por ejemplo o en una nia que
hace lo mismo con el objeto o juegos que supuestamente simbolizan lo
masculino.
Una de las causas de la homofobia es la creencia social de la existencia
exclusiva de dos sexos, asociada a la atribucin de lo naturalmente
masculino o femenino, es decir, que se establecen la diferencias
referentes a lo biolgico entre los dos sexos y, a su vez, a lo cultural. Las
mujeres por su capacidad maternal son ms dulces, y sensibles, todo lo
contrario al hombre, quien segn la sociedad es de naturaleza agresiva,
varonil,
y
competitiva.

14

Obviamente en una persona homosexual, algunas veces estas

diferencias tan marcadas se rompen. Para la gran mayora, el hombre
gay, es afeminado, muy delicado, o adopta todos los comportamientos
de una mujer. Y por su parte, la mujer lesbiana es bastante masculina,
grosera, agresiva y fuerte. En realidad estos casos son muy pocos, pero
como la sociedad est acostumbrada a generalizar y estigmatizar, ya
dan por hecho que tanto unos como otros tienen estas caractersticas.
Otra de las causas ms comunes de la homofobia es pensar que la
homosexualidad es la desintegracin o decadencia moral de la
civilizacin. Grave error, porque la desintegracin, y decadencia de una
sociedad est ligada a factores de ndole econmico, poltico, cultural o
social. La mayora de la gente piensa que la unin de dos homosexuales,
rompe con el componente bsico de una sociedad: el ncleo familiar.
Evidentemente no los hay. Grupos familiares completos, en donde existe
un padre, una madre, y los hijos (viviendo todos juntos), no es lo comn;
ahora lo usual, son madres y padres divorciados, soltero(a), uniones
libres, etc.
Por otra parte, y para justificar la exclusin, han colocado en primer
trmino la incapacidad reproductiva de las parejas homosexuales. Con
esto solo se demostrara, que el inters social de los heterosexuales es
la reproduccin. No importa en qu condiciones va llegar al mundo, ni la
calidad de vida que se le pueda brindar a un nuevo ser, lo importante es
reproducirse.
En virtud de esto, por qu no se obliga a los solteros o solteras
heterosexuales, a las parejas casadas a reproducirse? o los estriles,
por qu no se curan?
Todos esos comportamientos y actitudes de rechazo hacia los
homosexuales no quedan all; obviamente que tienen consecuencias. La
manifestacin
de
violencia por medio de insultos, humillaciones, palabras despectivas o
burlas, lleva a muchos de ellos a luchar contra sus deseos, provocando
graves conflictos psicolgicos; culpabilidad, ansiedad vergenza y
depresin. Estas son slo algunas de las consecuencias inmediatas o
ms comunes. No obstante, el grado de homofobia de algunas personas
ha sido tan alto, que conducen al homosexual al suicidio.
Una investigacin norteamericana muestra que ms del 40 por ciento
de los 500 gays y lesbianas entrevistados han considerado seriamente la
posibilidad o han intentado suicidarse. El aislamiento social, la
persecucin y el rechazo familiar, acentan en la persona homosexual la
prdida de autoestima, los hace pensar en el suicidio.

15

Es cierto que a nadie se obliga aceptar o tolerar a alguien, cada quien

est en su derecho de tolerar o no a los homosexuales. No es necesario,
ni se debe tratarlos de una manera compasiva, sino a la persona
homosexual no hay por qu ofenderla, voltear para otro lado, o quitarle
la mano. Ninguna persona por sus inclinaciones sexuales debe de
recibir un trato irrespetuoso y mucho menos distinto al que reciben los
dems. Simplemente debe recibir un trato de mnimo respeto, como el
que cualquier ser humano merece dentro de una sociedad. En realidad
la homofobia no es solamente una agresin contra los homosexuales,
sino es un prejuicio tan incoherente y una ignorancia que consiste en
creer en la superioridad de la heterosexualidad. Una actitud
completamente subjetiva y discriminatoria que vale la pena
cuestionarse.
Esa supremaca de las personas heterosexuales o normales, como
la gran mayora dice, por supuesto que es una razn ms para que el
homosexual sienta un total desamparo al querer manifestar sus
inclinaciones. Esta manifestacin, o como comnmente se dice: salir del
closet, constituye un momento de liberacin, de satisfaccin, y de
seguridad.
La decisin de salir del armario puede tambin representar una especie
de justificacin social y de insercin en una identidad sexual. No
obstante, ningn heterosexual se le ocurre hacer su salida del armario
porque ya hace parte de la comunidad por su normalidad. El
homosexual, a causa de su diferencia, debe de proclamarlo, pedir
permiso y prevenir a los normales de su entrada en un territorio que
supuestamente no es para ellos. Es decir que es un signo ms de
reconocimiento
de
una
dominacin
heterosexista.
Finalmente, puede decirse que los insultos, y las agresiones a los
homosexuales por parte de algunas personas homofbicas, en realidad
no tienen ningn sentido, es ms, lo nico que genera es ms violencia
simblica de la que ya existe. Una de las primeras tareas consistira en
cuestionar ese orden heterosexista y en poner en evidencia que la
jerarqua de las sexualidades es tan insoportable y molesta, como lo es
la de las razas o los sexos. As mismo se debera de empezar por
cambiar todas las estructuras sociales que slo transmiten valores que
refuerzan el rechazo, los prejuicios y la discriminacin respecto a los
gays y las lesbianas. Para ello, se tiene que tomar como punto de
partida la educacin en la familia para que los padres comprendan que
slo por la inclinacin sexual que tengan las personas, no se les debe de
rechazar y que as eduquen con esta idea a sus hijos. As mismo que la
educacin que se brinde desde los colegios tambin es importante,
debido a que desde all se debe inculcarles a los nios y jvenes que la
igualdad y la tolerancia a los gays y las lesbianas es tambin de todos.

16

2.4.- PROCEDIMIENTO DE LA CONSTRUCCIN

Como primer paso durante la elaboracin de la prueba, se trabaj la
delimitacin de la variable de estudio. Se acord organizar una discusin
en grupo, donde las integrantes emitieron su eleccin, decidiendo optar
por un determinado problema de importancia en la realidad actual.
Luego de llegar a una conclusin, se acord tratar como identificar los
rasgos Homofbicos como tema de aplicacin.
Es a partir de entonces que se realiz un anlisis de la variable,
atribuyendo una definicin operacional a cada uno los factores que
condicionan los rasgos Homofbicos. Lo cual fue plasmado en base a la
estructura de una tabla de especificaciones, constituyendo una gua
fundamental para la posterior elaboracin de los reactivos.
Tras la elaboracin de la tabla de especificaciones, se determin la
importancia de diferenciar algunos puntos importantes de la prueba y
obtener de este modo, un panorama general de la misma, a travs de la
creacin de una matriz de consistencia; donde se especific la variable y
los indicadores de sta, sus definiciones operacionales, el esquema del
marco terico y los objetivos de acuerdo a la jerarqua establecida.
Continuando con el orden del proceso, se procedi a la indagacin y
sustentacin terica referente a la variable de estudio, de manera que
se obtuvo ciertos enfoques basados en teoras expuestas por algunos
tericos que fundamentaron dicho anlisis a travs de antecedentes
como definiciones sobre la Homosexualidad.
A partir de la informacin recolectada y el establecimiento del marco
terico se elaboraron 180 tems, que luego fueron sometidos a un
estudio piloto, tomando como muestra a 250 personas de ambos sexos
cuyas edades oscilan entre 18 y 25 aos, con el fin de determinar el
nivel de comprensin de los tems, de acuerdo a su redaccin y
contenido. Con lo que se corroborara el nivel entendimiento de los
individuos de acuerdo a cada edad establecida en nuestra poblacin. Por
ello como resultado se hizo la depuracin de 80 tems, que haban
resultado difciles de entender por los sujetos sometidos al estudio
piloto, por tal motivo el nmero de reactivos disminuyo a un total de 100
tems.
Posteriormente,
distribuyndolos
establecido, con
rea: Dr. Alcides

se realiz un ensamblaje de los reactivos,

de acuerdo a cada indicador y bajo un formato
el fin de presentarse a 5 jueces especializados en el
Vigo Garca, Ps. Gina Chvez Ventura, Ps. Juan Antonio
17

Polo Arellano, Lic. Vernica Patricia Ferrari Glvez, Ps. Elia Victoria
Tincopa Urbina; quienes brindaron un anlisis completo y detallado de
los reactivos, emitiendo, a partir de ello, un criterio imparcial respecto a
la redaccin y relacin existente entre los reactivos elaborados y la
variable de estudio.
De acuerdo a las observaciones brindadas por los jueces antes
mencionados, se procedi a realizar un nuevo anlisis de tems,
tomando en cuenta determinados criterios de evaluacin; por lo que en
algunos casos, se realiz la reestructuracin de los tems con errores de
redaccin y en el caso de otros, que mantenan una pobre relacin con la
variable, se determin su depuracin definitiva. De este modo, fueron
rescatados finalmente un nmero de 85 reactivos para la siguiente fase.
De dicha depuracin, se establecieron los reactivos que formaran parte
del proceso de validez y confiabilidad; para ello se opt por distribuir los
tems de acuerdo al mtodo Aleatorio, estableciendo a los tems por un
sorteo.
Luego de ello se obtuvo en cada reactivo un ndice mayor y menor por
encima del valor, de tal manera que fueron 32 reactivos los que
alcanzaron la medida de validez de constructo esperado, mientras que
los no vlidos fueron eliminados y de esta forma fue factible continuar
con la fase subsiguiente de confiabilidad. Dentro de sta, se determin
la medida de Pearson y Spearman Brown.
Tomando en cuenta la idea inicial dentro de la tabla de especificaciones
en la que consta la distribucin equitativa de 16 tems por cada
indicador, que son Discriminacin/ Respeto, Intolerancia/Tolerancia; para
el proceso de normalizacin.
Una vez establecidos los 32 tems finales que formaran parte del
proceso de estandarizacin, se constituy un nuevo protocolo y hoja de
respuestas con el
fin de aplicar dicho prospecto a una muestra
poblacional de 2 000 personas, teniendo en cuenta los factores de
diferencia entre los individuos, tales como el gnero y rango de edad
(18-19, 20-21, 22-23, 24-25). Es as como, tras la realizacin de dicho
proceso se obtuvo la existencia de diferencias entre los mismos, de tal
forma que se elaboraron los baremos, de acuerdo a cada indicador y la
escala total de la prueba.

18

19

CAPITULO II
NORMAS DE APLICACIN
3.1.- Normas De Administracin
Se deben seguir con cada una de las instrucciones recomendadas dentro
de esta seccin, dado que van acorde a la estructura y tipificacin del
instrumento:
Debe cuidarse que los sujetos estn motivados, para ello es preciso
explicrseles las razones de dicha evaluacin y responder ante las
interrogantes que surgieran antes de iniciar con la aplicacin del test.
Tanto para la administracin colectiva como individual es necesario que
el evaluador invite a los individuos a guardar silencio, lo que contribuye
a que los tems sean contestados de forma rpida y veraz. Durante la
aplicacin, no es recomendable interrumpir para hacer aclaraciones.
En caso la evaluacin se diera en forma colectiva, es importante que los
evaluados mantengan cierta distancia y se encuentren lo
suficientemente separados en relacin a sus ubicaciones, para que de
tal manera se eviten comentarios que puedan influir en las respuestas
de los dems.
Cuando se concluya la aplicacin del test, debe verificarse que la prueba
haya sido contestada en su totalidad, sin excepcin de algn tem.
3.2.- Normas Especficas de Aplicacin
Calificaciones del examinador: Todos los usuarios de la I.A.S., deben
tener conocimientos bsicos en psicometra, adems de seguir con las
instrucciones brindados por el manual del test.
Sujetos y tiempo de aplicacin: La I.A.S., es un instrumento que se aplica
a personas de ambos sexos cuyas edades oscilen entre los 18 a 25 aos,
de nivel universitario, y que manifiesten un nivel lector apropiado para
responder los tems. La aplicacin del inventario puede ser individual o
colectiva. Aunque no existe tiempo lmite, se estima un promedio de 10
a 25 minutos para la aplicacin, tanto en el formato del lpiz y papel
como en la forma computarizada.
En primer lugar, se inicia con la distribucin del
protocolo de
respuestas, el evaluador explicar que deben consignar sus datos
personales en la parte superior de la hoja. Luego se les entregar los
cuestionarios, especificando que las instrucciones para la aplicacin se
detallan al inicio de la hoja. Se sugiere que el evaluado lea en voz alta y
20

de forma atenta las instrucciones presentadas, siendo estas las

siguientes:
INSTRUCCIONES: A continuacin se presenta una lista de frases que la
gente puede usar para describir su actitud frente a la sexualidad. Trata
de ser lo ms honesto(a) y serio (a) que puedas al marcar tus
alternativas.
No te preocupes si alguna de estas frases parecen poco comunes para ti,
estn incluidas para describir a diferentes tipos de personas.
Lee cada enunciado y responde marcando con un aspa segn tu opinin
(como sientes, piensas o actas) ante cada uno de ellos.
Utiliza los siguientes criterios:
Marca TA: Cuando est totalmente de acuerdo con la
afirmacin.
Marca A: Cuando est de acuerdo con la afirmacin.
Marca D: Cuando est en desacuerdo con la afirmacin
Marca TD: Cuando est totalmente en desacuerdo con la
afirmacin.
Conteste a todas las afirmaciones, pero marcando solo una de las
alternativas. Debe cuidar que su respuesta coincida con la afirmacin,
para ello se encuentran enumerados de forma inversa, siga el orden de
la numeracin. No escriba ni realice marca alguna en este cuestionario,
sus respuestas lo har en la hoja de respuestas.
4.- Normas de Calificacin
El evaluado marcar en la hoja de respuestas de IAFS.; aqu encontrar
un cuadro con 2 columnas donde estn enumerados cada uno de los
tems del 1 al 32, en la primera columna se ubican los tems que
pertenecen a Discriminacin/Respeto, y en la segunda columna se
ubican los tems que pertenecen a Intolerancia/Tolerancia.
El protocolo de respuesta tiene 4 alternativas segn prefiera el evaluado,
de manera que a cada alternativa se le ha asignado un valor o puntaje
que vara de 1 a 4, siendo estas las siguientes:

ALTERNATIVAS

VALOR

Totalmente de acuerdo
TA

De acuerdo A

En desacuerdo D

Totalmente en 21
desacuerdo TD

Los siguientes tems se calificaran en orden inverso: tem 17 y 14.

Seguidamente se empieza la calificacin sumando el puntaje de forma
vertical de ambos cuadros, de acuerdo a los criterios antes
mencionados, obteniendo la puntuacin directa para cada indicador,
luego de ello, se ubica el cuadro de baremos correspondiente a la edad
del evaluado (pg. 20), encontrando el puntaje normado o Percentil, a
partir del cual ser necesario ubicarlo en el perfil que se encuentra en la
parte inferior del protocolo de respuestas.
En el perfil se encontrar la numeracin (1 al 9), correspondiente a los
eneatipos para cada percentil, los cuales sern ubicados en la (pg. 29.)
Luego de encontrar todos los valores se sitan en el perfil para
determinar el puntaje general y el puntaje por cada indicador. Dicho
grfico determinar el nivel de homofobia en el individuo

22

CAPITULO III
JUSTIFICACIN ESTADISTICA
5.1.- Poblacin y Muestra
Para la realizacin del muestreo con el fin de determinar la validez y
confiabilidad de la prueba construida, se aplic a un nmero de 2000
jvenes cuyas edades oscilan entre 18 a 25 aos, tomando en cuenta
que el rango constituido fue seleccionado de entre 3 Universidades
Privadas de Trujillo.
5.2.- Validez y Confiabilidad
5.2.1.- Validez
La validez de una prueba hace referencia al grado en el que el
instrumento mide correctamente aquello que se pretende medir, de tal
manera que su uso resulte adecuado y beneficioso. En tal concepto, la
validacin consiste en realizar el proceso de recopilacin y valoracin a
fin de evidenciar la existencia de la validez. Para ello se decidi exponer
a la prueba a dos formas de validez, la de contenido y la de constructo.
A. Validez de Contenido
Con el fin de realizar la validez de contenido, se resolvi recurrir a la
tcnica de criterio de jueces. Esta tcnica consista en solicitar la
participacin de 5 personas con experiencia en el tema, jueces
especializados en el rea: Dr. Alcides Vigo Garca, Ps. Gina Chvez
Ventura, Ps. Juan Antonio Polo Arellano, Lic. Vernica Patricia Ferrari
Glvez, Ps. Elia Victoria Tincopa Urbina; proporcionndoles los
cuestionarios con los tems de la prueba y adjuntando a ello las
definiciones de cada una de las reas de la escala, se les pidi que
analizaran cada uno de los tems, verificando la existencia de una buena
redaccin y la concordancia del contenido de estos con la variable de
estudio. De dicho proceso, aprobaron un total 84 temslos mismos que
fueron sometidos al procesamiento estadstico para determinar la
validez.
B. Validez de Criterio

23

Para determinar la validez de criterio se aplic la prueba piloto a 250

sujetos para posteriormente analizar los resultados, empleando para
ello, del mtodo tem-test, a travs de la frmula Producto Momento de
Pearson, cumplindose con el criterio r > 0,30, para que sean aceptados
como vlidos cada uno de los tems. De esta forma se tomaron como
vlidos un total de 32reactivos, que contenan una Correlacin real entre
el tem y el total del test.

TABLA 1
Coeficientes de validez alcanzados en el "Inventario de Actitudes Sexuales"
que son mayores a 0.30, a travs del mtodo tem-test.

TEM

VALIDES

TEM

0.03064
15

22

0.16560
89

23

0.31068
15

24

0.15197
4

25

0.14230
96

26

0.55943
87

27

0.09943
13

28
29

8
9
10
11
12

0.00328
9
0.03783
13
0.40710
08
0.05376
39
0.15247

30
31
32
33

VALIDES
0.00767
9
0.39235
98
0.19312
2

TEM

VALIDES

TEM

VALIDES

43

0.01865
45

64

0.23828
92

44

0.10787
13

65

0.20611
29

45

0.08885
47

66

0.21918
04

46

0.24847
84

67

0.33233
28

47

0.37146
85

68

0.04907
72

48

0.35843
96

69

0.38944
5

49

0.45438
73

70

0.07463
16

50

0.43416
17

71

0.36383
79
0.02065
4
0.34690
37

0.43024
06
0.24455
46
0.00296
45
0.21965
24

51
52
53
54

0.33153
82
0.24333
7
0.10969
78
0.14497

72
73
74
75

0.01405
0.07230
7
0.08568
59
0.03722
17
0.02396
72
0.38255
2
0.24443

37
13

0.27212
36

63
34

0.16251
61

14

0.24021
15

35

0.46906
98

56

15

0.26965

36

0.15484
37

57

16
17
18
19

0.02116
38
0.21713
21
0.02437
6
0.11320
93

20

0.03473
94

21

0.13164
1

37
38
39
40
41
42

55

0.25058
06
0.34429
03

58
59

0.22049
06
0.34664
14
0.07259
1
0.08475
02

16
0.21677
9
0.09598
9
0.01997
7
0.14597
63
0.29057
05

44
76

0.24732
63

77

0.04559
4

78

0.01641

79
80

0.32456
69
0.29476
22

60

0.52740
66

81

0.14255
47

61

0.45336
4

82

0.06931
9

62

0.47132
31

83

0.04602
75

63

0.07402
94

84

0.04152
5

Fuente: Datos obtenidos en el estudio

En la tabla 1 se indican aquellos reactivos que alcanzaron la validez esperada

r=> 0.30 de los 84 reactivos esenciales quedaron finalmente 32 de ellos.

TABLA 2
ndices de validez alcanzados segn los indicadores utilizando el mtodo temtest.

DISCRIMINACIN / RESPETO
3
0.3106814645
10
0.4071007512
14
0.3000000000
15
0.3000000000
23
0.3923597507
30
0.4302406123
40
0.3466414375
49
0.4543872544
52
0.3000000000
60
0.5274066029
61
0.4533640361

INTOLERANCIA
6
13
25
27
28
31
37
48
67
75
79

25

/ TOLERANCIA
0.5594387169
0.3000000000
0.3638378527
0.3469036616
0.3894450416
0.3000000000
0.3000000000
0.3584395565
0.3323328087
0.3000000000
0.3245669244

62
64
66
74
76

0.4713230601
0.3000000000
0.3000000000
0.3825519873
0.3000000000

80
46
47
51
59

0.3000000000
0.3000000000
0.3714685490
0.3315381742
0.3000000000

Fuente: Datos obtenidos en el estudio

En la tabla 2 se indican aquellos reactivos que alcanzaron la validez esperada

r= 0.30 de acuerdo a cada indicador de la prueba.

5.2.2.-Confiabilidad
La confiabilidad de una prueba es definida como aquella consistencia o
estabilidad de una medida; es decir es el grado en que una serie de
medidas est libre de varianza de error al azar. La buena fiabilidad de
una
DATOS
INDICADORES
PRUEBA prueba
exige
ESTADISTI
TOTAL
Intoleranci
Discriminacin
COS
a
Respeto
Tolerancia
N
250
250
250
468.093
468.1875
468
75

8.21912
7.99887
8.43938
5
r 11
0.6789758 0.69915
0.719339585
2
77
r1 1
0.8087976 0.82278
22
0.836762663
2
04
controlar lo mejor posible las condiciones externas que incluyen en las
puntuaciones y las condiciones internas. No existe una fiabilidad
perfecta por ser imposible controlar todas las fuentes de error.
Para ello se emple el mtodo de las dos mitades o tambin llamado
Split-half, que consiste en hallar el coeficiente de correlacin de
Pearson entre las dos mitades de cada factor (pares-impares) de los
elementos; y, luego corregir los resultados de acuerdo a la frmula de
Spearman-Brown, donde se obtuvieron puntuaciones por encima de
0.50, lo que determin la confiabilidad total de los tems. Dichos
resultados se aprecian en la tabla nmero 1.
TABLA 3
Coeficiente de confiabilidad alcanzado en el Inventario de Actitudes
Sexuales, a travs del mtodo de mitades, en una muestra de 250 sujetos.

26

Fuente: Datos obtenidos en el estudio

En la tabla 4 indica los datos estadsticos de confiabilidad alcanzados por cada

rea que mide la escala y de acuerdo a la prueba total

CAPITULO IV
NORMAS DE INTERPRETACIN
En el proceso de baremacin se utiliz la normalizacin o tipificacin
mediante, en el cul las puntuaciones directas o brutas son
transformadas a puntuaciones estndar o escaleras que permiten
interpretaciones uniformes. El tipo de puntuacin que se ha alcanzado
corresponde a los Rangos Percentiles (Rp) llamados tambin centiles;
constituyen quiz una de las calificaciones ms utilizadas en las tablas
de normas de pruebas estandarizadas (Morales, 1993), porque permiten
en general una mejor interpretacin de los resultados.
Dichos rangos percentiles servirn para la ubicacin posterior en
eneatipos, clasificados del 1 al 9, que dependen de un puntaje normado
anterior, las cuales determinarn posteriormente la clasificacin de
dependencia en la que se encuentra el sujeto examinado,
encontrndose como categoras las siguientes:
Para la escala total, se encontrarn los niveles de Alto, Medio, y
Bajo. Ello determinar la existencia de riesgo en la conducta que
presenta el evaluado, es as como la categora de nivelAlto
propiamente dicha, sern entendidos como un nivel significativo de esta,
y por tanto un alto riesgo que debe ser tratado teraputicamente, el
nivel Medio se entender como muestra de la existencia de riesgo, y
por ltimo el nivel Bajo, son consideradas no significativas, dado que
se interpreta como un bajo nivel de riesgo o la carencia de este.
En segundo lugar, de acuerdo a cada uno de los factores que
condicionan a la conducta dependiente, se encontrarn los niveles de
Alto, Promedio y Bajo

27

De tal manera que cuando se encuentre la puntuacin de Alto, se

hallar un ndice muy significativo del factor, lo que determinar
posibilidades de alto riesgo en relacin a su dependencia, cuando la
puntuacin se ubique en `Promedio hallaremos un nivel significativo
del factor lo que determinar indicadores que originen una conducta
dependiente motivo de riesgo, y finalmente cuando se encuentre en la
categora de Bajo se interpretar como un nivel no significativo del
factor que determina la dependencia o ausencia de la misma,
entendiendo la carencia de un riesgo en dicho indicador para la
conducta del examinado.

CUADRO DE INTERPRETACIN PSICOLGICA DE RESULTADOS EN

LA IAS, BASADOS EN RESULTADOS ENEATIPADOS.
REA
1

TOLERANCIA/
INTOLERANCIA

NO SIGNIFICATIVO
2
3
4

Son individuos que tienen

la capacidad de aceptar
las opiniones, ideas o
actitudes de los dems.
Tienen un alto nivel de
aprobacin y admisin
frente a aquello que es
contrario a nuestra moral.
Saber respetar a las
personas de su entorno,
es decir en su forma de
pensar, de ver las cosas,
de sentir y es tambin
saber discernir en forma
cordial en lo que uno no
est de acuerdo.

28

MUY SIGNIFICATIVO
7
8
9

Son individuos que tienen

la incapacidad de aceptar
las opiniones, actitudes o
ideas
de
los
dems.
Personas que no toleran o
soportan las expresiones
que
se
oponen
a
determinado
tipo
de
valores o ideologas y que
por
tanto
se
vuelven
contrapuestas
a
las
propias. Son personas que
presentan una
actitud
irrespetuosa
hacia
las
opiniones o caractersticas
diferentes de las propias.

RESPETO/
DISCRIMINACIN

Son
individuos
que
valoran a sus semejantes
ya sea en sus opiniones y
decisiones que tengan en
cuanto a su opcin sexual.
No juzgan ni critican mal a
una persona de opcin
sexual distinta a los de
ellos.
Personas
que
actan con madurez y
consideracin.
Son
personas
que
pueden
reconocer,
aceptar
y
apreciar y valorar las
cualidades
de
las
personas sin importarle su
opcin sexual.

Son individuo que ignoran,

menosprecian y maltratan
fsica
y
psicolgica
a
personas de opcin sexual
diferente
que
los
heterosexuales.
No
valoran los derechos de los
homosexuales.
Son
personas que separan, o
excluyen
a
alguna
persona, o la tratan como
como seres inferiores, o lo
privan de sus derechos,
por ciertas caractersticas
de opcin sexual diferente.

CASO ILUSTRATIVO
CASO: Juan (23)
Antecedentes previos
Juan es un adolescente de 23 aos estudia Ingeniera Electrnica en la
Universidad Privada Antenor Orrego, se encuentra cursando el noveno
ciclo de la carrera; muestra algunas actitudes agresivas y machistas.
Vive con su padre, sus abuelos paternos y su hermano de 15 aos. Su
madre vive en el extranjero por motivos laborales, logrando obtener una
economa estable donde cada uno realiza sus actividades de manera
independiente. Juan comenta que su padre y su abuelo son unas
personas muy machistas e ignorantes y que desde que l era un nio
ellos siempre le repetan: que los hombres no deben llorar, que las
mujeres son las que deben hacer los quehaceres de la casa, que
29

deben de exterminar a los homosexuales, porque son una vergenza

para su familia, que el que nace hombre, muere hombre que no
puede tener amigos homosexuales, ni reunirse con ellos porque creern
que l tambin lo es.
El hermano del evaluado es estudiante en un colegio particular donde
cursa el tercer grado de secundaria y debido a sus deberes acadmicos
no permanece en el hogar. Es por ello, que tienen dificultades para
integrarse en las actividades familiares. Juan desde los 15 aos empez
a manifestar cierto inters hacia la computadora y buscar temas como
como volver heterosexual a un gay, y a mirar programas en la tv
sobre de como discriminan a los gays. Estando en casa, pasa
demasiadas horas en su habitacin reunido con sus amigos para
divertirse ejecutando chistes, y burlndose de los homosexuales.
Al evaluar a Juan a travs del Inventario de Actitudes Sexuales (IAS),
apreciamos que es un adolescente sociable pero brusco al expresarse,
machista, y que rechaza a los homosexuales.
Resultados
Los resultados de la evaluacin fueron:
REAS
TOTAL
DISCRIMINACIN/
RESPETO
INTOLERANCIA/
TOLERANCIA

PD
98
55

PC
99
99

CATEGORA
Homofobia
Alto

64

99

Alto

Interpretacin
Se identifica en el evaluado una personalidad con tendencias
homofbicas, ya que no posee la capacidad de aceptar las opiniones,
actitudes o ideas de personas con opcin sexual diferente a la suya. Juan
no tolera las expresiones que se oponen a sus ideologas, por lo que
suele presentar actitudes irrespetuosas hacia las opiniones o
caractersticas diferentes de las propias. Se caracteriza adems por
ignorar, menospreciar o maltratan fsica y psicolgica a personas
homosexuales no valorando ni tomando en cuenta sus derechos. Es una
persona que excluye a individuos con ideologa sexual distinta a la suya,
tratndolos como un seres inferiores y privndoles de sus derechos.
Finalmente, recomendamos a Juan, acudir a sesiones de consejera y
orientacin Psicolgica para recibir informacin y tratamiento acerca de
las caractersticas discriminatorias de su personalidad, cuya prevalencia

30

puede ser daina para su desenvolvimiento personal en los distintos

mbitos de la vida.

BAREMO 1
Normas percentilaresdel IAS en hombres de 18 a 25 aos de la ciudad de
Trujillo
DIS/RES
PD
PC
44 (+)
99

18 - 21
INT/TOL
PD
PC
44 (+)
99

T
PD
82 (+)

31

PC
99

DIS/RES
PD
PC
49 (+)
99

22 - 25
INT/TOL
PD
PC
50 (-)
99

T
PD
98

PC
99

43
42
41
40-41
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16

7236
28.944
6.534
42.695

98
97
96
95
93
91
89
86
81
78
74
69
62
56
49
42
36
32
28
23
20
17
15
13
8
4
2
1

43-42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16

7121
28.484
6.615
43.768

98
97
96
94
92
90
87
84
81
75
68
63
59
52
45
40
35
31
27
24
21
18
15
9
4
2
1

81
98
80
97
79
96
78
95
77
94
76
93
75
92
74
91
73
90
72
88
71
87
70
85
69
84
68
82
67
80
66
78
65
75
64
72
63
67
62
63
61
60
60
56
59
54
58
52
57
49
56
45
55
42
54
39
53
36
52
33
51
29
50
26
49
25
48
24
47
22
46
20
45
17
44
15
43
13
42
12
41
10
40
8
39
6
38
5
37
3
35
2
34 (-)
1
14357
57.428
11.821
139.747

48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19 (-)

8351
33.404
7.618
58.048

98
96
95
91
88
86
85
83
79
74
71
67
61
57
53
47
45
44
40
35
29
23
20
16
10
6
5
4
3
1

49-48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19 (-)

8613
34.452
7.246
52.513

98
97
95
93
91
90
85
79
73
67
63
61
57
52
48
44
40
39
33
25
19
14
12
9
7
6
5
4
2
1

97
98
96
98
95-91
97
90-91
96
88
95
87
93
86
92
85
90
84
86
83
83
82
79
81
76
80
74
79
73
78
72
77
70
76
67
75
66
74
64
73
61
72
58
71
56
70
55
69
53
68-67
50
66
48
65
46
64
44
63
42
62
41
61
39
60
37
59
36
58
33
57
29
56
27
55
23
54
16
53
12
52
9
51
7
50
6
49-48
5
47-45
4
44
3
43-41
2
40
1
16964
67.856
13.759
189.321

BAREMO 2
Normas percentilaresdel IAS en mujeres de 18 a 25 aos de la ciudad de
Trujillo
18 - 21

22 - 25

32

DIS/RES
PD
PC
39 (+)
99
38
98
37
97
36
96
35
94
34
92
33
88
32
83
31
79
30
74
29
67
28
60
27
55
26
49
25
43
24
38
23
33
22
29
21
25
20
23
19
16
18
8
17
5
16
2

INT/TOL
PD
PC
40 (+)
99
39-38
98
37
97
36
95
35
93
34
91
33
86
32
81
31
77
30
73
29
65
28
56
27
48
26
42
25
39
24
36
23
32
22
29
21
25
20
21
19
14
18
5
17
2
16
1

6503
26.012
5.918
35.023

6625
26.5
5.864
34.395

T
PD
PC
76 (+)
99
75-73
98
72-71
97
70
96
69
95
68
94
67
92
66
91
65
90
64
88
63
86
62
83
61
78
60
75
59
72
58
69
57
66
56
62
55
57
54
52
53
48
52
45
51
42
50
39
49
36
48
35
47
32
46
29
45
27
44
24
43
21
42
19
41
18
40
15
39
12
38
9
37
7
36
5
35
3
34
2
33 (-)
1
13128
52.512
10.282
105.728

DIS/RES
PD
PC
38 (+)
99
37
98
36
95
35
91
34
86
33
82
32
76
31
70
30
66
29
62
28
59
27
54
26
48
25
38
24
30
23
26
22
21
21
18
20
13
19
7
18
4
17 (-)
1

INT/TOL
PD
PC
41 (+)
99
40
98
39
96
38
95
37
92
36
88
35
86
34
84
33
82
32
81
31
79
30
70
29
62
28
58
27
54
26
53
25
47
24
36
23
29
22
25
21
19
20
12
19
6
18
4
17
3
16
1

6765
27.06
5.555163306
30.85983936

6725
26.9
6.102
37.238

TABLA 4

33

T
PD
75 (+)
74
73
72
71
70
69
68
67
66
65-64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43-42
41
40-39
38
37
36 (-)

13490
53.96
10.847
117.669

PC
99
97
93
91
89
87
86
85
84
83
82
81
78
76
72
68
65
60
58
55
52
50
47
45
41
37
35
31
27
25
19
14
12
10
8
4
1

Cuadro de distribucin de rangos percentiles, eneatipos y categoras por

indicadores
del IAS
PD
PC
ENEATIPO CATEGORI
S
A
60-80(+)
72-99
79
ALTO
59-45
71-25
46
PROMEDIO
44-36(-)
1-24
13
BAJO

REFERENCIAS

34

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13. Causas psicosociales que provocan trastornos psicologicos y
sentimientos de inseguridad en homosexuales masculinos de la
universidad

de

san

carlos

de

guatemala,escuela

pisoclogicas de sairacarina ortega chub

de

ciencias

y raulalexander rodenas

cuesihttp://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/13/13_2287.pdf
14. Homofobia tiflofobia, paradoja y metonimia de una realidad
psicolgica-social http://isisweb.com.ar/tiflofobia.htm
15. Carllos Diccionario Akal de la Homofobia. Extrado en setiembre del
2013

de:http://www.psicologia-

online.com/monografias/7/mitos_homosexualidad.shtml

36

ANEXOS
37