La Fundamentacin Terica se conforma por el tratamiento
terico de cinco temticas medulares en el quehacer formativo, a saber: La Evaluacin del Aprendizaje Las Actividades de Los Ambientes de Aprendizaje Aprendizaje Las Estrategias Didcticas Taxonoma de Verbos Activas Por Actividades de Aprendizaje, se entiende el conjunto de procedimientos, acciones y operaciones ejecutados por el aprendiz en el marco de las reas de desarrollo cognitivo, procedimental y valorativo-actitudinal, orientados hacia el logro de los Resultados de Aprendizaje contemplados en el Proyecto Formativo. La organizacin del proceso de enseanza aprendizaje debe comprender la organizacin espacio temporal, la organizacin del trabajo y la organizacin de su direccin. Se debe evidenciar el Ciclo de Deming o de mejoramiento continuo: Planear, hacer, verificar y actuar
DOMINIO METODOLGICO
PREGUNTA CENTRAL
Cmo se da la construccin del conocimiento por parte del educando, en el proceso enseanzaaprendizajeevaluacin?
Dimensiones del aprendizaje: Aprender a Aprender (Dimensin Cognitiva),
Aprender a Hacer (Dimensin Biofsica), Aprender a Ser (Dimensin Valorativa Actitudinal) La Evaluacin del Aprendizaje en el Contexto de la Formacin Profesional Integral, El Enfoque para el Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos se constituye en uno de los ejes medulares del proceso formativo que imparte el SENA, dado su propsito clave, dar cuenta del Desarrollo de las Competencias en el Aprendiz. La evaluacin en el SENA se considera como un proceso integrado al de enseanza aprendizaje, no es un concepto independiente, ni aislado del aprendizaje, es parte constitutiva de ste, en la medida que detecta sus fortalezas y sus debilidades, potencializa las oportunidades para retroalimentarlo permanentemente, desde el inicio hasta ms all de su finalizacin (etapa productiva), lo cual lo caracteriza como un proceso sistmico, intencional y riguroso, efecto natural de una cuidadosa planeacin metodolgica del proceso de El concepto de Competencia en el SENA se estructura con base en tres aspectos enseanza aprendizaje evaluacin. fundamentales, coherentes con los principios de la Formacin Profesional Integral: Integralidad, Equidad Social, Trabajo Productivo y Formacin Permanente. PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: Cualitativa, integral, diagnstica, formativa de proceso, continua y permanente, participativa (autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin), flexible
El instructor, el sujeto que ensea, tiene a su cargo la
direccin del proceso de enseanza aprendizaje, en tanto debe planificar, organizar, regular, controlar y corregir el aprendizaje del aprendiz y su propia actividad.
La actividad del Instructor, como cualquier otra actividad
humana, puede ser descrita a travs de cuatro momentos fundamentales: orientacin, ejecucin, control y correccin. Ntese la correlacin entre las fases de la secuencia de la teora de la actividad con las fases de la secuencia de la teora de la direccin. A la fase de orientacin, corresponde Planear; a la de ejecucin, Hacer; a la de control, Verificar, y a la de correccin, Actuar, completando as el ciclo PHVA
La metodologa seguida por el instructor refleja especialmente su
mentalidad, su sistema de creencias y valores, su cosmovisin, integrada por el concepto que tiene del hombre y de su capacidad de crecimiento; as como por el concepto que tiene de la sociedad y de la necesidad o no de su transformacin. El control del proceso de enseanza aprendizaje consiste en la comprobacin permanente de la calidad del mismo con el fin de regular tanto la actividad del Aprendiz como la del propioesperados Instructor La educacin es relevante o significativa cuando los desempeos (y los contenidos) responden a las necesidades del aprendiz para desarrollarse como persona, intelectual, afectiva, moral y fsicamente de modo que le sea posible desempearse en los contextos productivo y social. La Evaluacin del Aprendizaje se basa de una parte, en la concepcin de Integralidad al proporcionar informacin sobre aspectos del Desarrollo Humano (Competencias Bsicas); de otra, se basa en la concepcin de Desarrollo Cognitivo, al enfocar su atencin sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento, as como habilidades fsicas y motoras propias del saber y del hacer (Competencias Especficas y Transversales); de esta forma, la Evaluacin del Aprendizaje expresa el carcter humanista y cognitivo del Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral.