Tinta Fresca - (2008) Lengua 9. Carpeta de Actividades

Captulo 1 1 Cuentos fantsticos
Clases de palabras: sustantivos y adjetivos

Los seres humanos necesitamos nom brar objetos, lugares,
personas, entidades, sentimientos, es decir, necesitamos poner
nombres que nos perm itan referirnos a ellos. Las palabras que
sirven para nombrar, para hacer referencias, se llaman sustan
tivos. Pero los sustantivos no alcanzan. Para referirnos a algo o
especificarlo mejor, tal vez haya que decir g afo negro, m esa
baja o casa vaca. Para eso existen, en la mayora de las len
guas, palabras que categorizan, especifican, delim itan lo que
nom bran los sustantivos: los adjetivos. Como agregan Infor
macin al sustantivo, los adjetivos lo m odifican; y por eso son
m odificadores
1. Lean el siguiente fragmento de un cuento fantstico de Julio
Cortzar y resuelvan las consignas.
Las palabras sustantivo y adjetivo

La palabra sustantivo se usa tambin para
indicar que algo es importante, fundamental; por
ejemplo: un concepto sustantivo Tambin con
este sentido puede usarse su derivado
sustancial. Por lo tanto, los sustantivos son
palabras significativas dentro de una oracin.
La palabra adjetivo tiene un significado
parecido a adjunto: unido, agregado. Por lo
tanto, esta palabra Indica que solo puede existir
adherido a un sustantivo.
Observen que las palabras adjetivo, adjunto,
adherido y adverbio contienen el prefijo ad- que
significa esa unin.
Clara [...] apenas si una vez y otra se atreva a dirigir una ojeada rpida al
interior del coche. Rosas rojas y calas, ms lejos gladiolos horribles, como
machucados y sucios, color rosa vieja con manchas lvidas. El seor de la
tercera ventanilla (la estaba mirando, ahora no; ahora de nuevo) llevaba cla
veles casi negros apretados en una sola masa continua, como una piel
rugosa. Las dos muchachitas de nariz cruel que se sentaban adelante en
uno de los asientos laterales, sostenan entre ambas el ramo de los pobres,
crisantemos y dalias, pero ellas no eran pobres, iban vestidas con saquitos
bien cortados, faldas tableadas, medias blancas tres cuartos, y miraban a
Clara con altanera. Quiso hacerles bajar los ojos, mocosas insolentes, pero
eran cuatro pupilas fijas y tambin el seor de los claveles, el viejo del cue
llo duro tan cerca, los jvenes del asiento posterior [...]
Cortzar, Julio: mnibus, en Bestiario. Buenos Aires, Sudamericana, 1988.
a.Transcriban cinco sustantivos del fragmento y expliquen cmo hicieron para reconocerlos.
b. En el texto anterior subrayen cuatro adjetivos y el sustantivo al que acompaan, por ejemplo, asientos laterales, y
cpienlos a continuacin.
2. Qu indicacin encontraron en la terminacin de las palabras para saber que esos sustantivos y adjetivos estn
vinculados?
3. Cuando se dice que un sustantivo y un adjetivo son femeninos o estn en plural, a qu aspecto de la gramtica se
refiere?
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Captulo 1 1Cuentos fantsticos
Clasificacin semntica de los sustantivos

S u s ta n tiv o s c o m u n e s y p ro p io s
Cada vez que alguien dice ciudad o mujer, todos los que hablan esa lengua pueden reconocer que cierto lugar
pertenece a la clase de las ciudades o que cierta persona pertenece al grupo de las mujeres porque tienen carac
tersticas o rasgos que perm iten incluirlos dentro de esa clase o grupo. Esos sustantivos que nombran clases de
objetos se llaman com unes.
Los sustantivos llamados propios nombran objetos nicos. Por ejemplo, hay muchas personas de sexo mas
culino llamadas Alejandro o m uchas calles llamadas San Martn, pero no form an un clase, no tienen rasgos en
comn, es decir, rasgos comunes. Otro ejemplo: la palabra gafo nom bra un animal que com parte caractersticas
con otros; en cambio, cada uno de los gatos llamados Tom es diferente de todos los dems.
4. Escriban oraciones con los siguientes sustantivos, usados como propios y como comunes: pilar i costa i Marcos
i luz i Ramos
S u s ta n tiv o s c o n c re to s y a b s tra c to s
Los sustantivos comunes se agrupan a su vez en concretos y abstractos.
Los sustantivos c o n creto s se oponen a los abstractos, porque nom bran
o bjetos con e x is te n c ia in d e p e n d ie n te , y esa existencia puede ser real
(m ujer) o im aginaria (hada). En cambio, los a b s tra c to s se llam an as porque
abstraer significa "extraer" y esos sustantivos han sido extrados o derivados
de verbos y de adjetivos. As, los sustantivos abstractos nombran ideas o atri
butos que d e p e n d e n de acciones o de cualidades (por ejem plo, la tim idez
depende de que haya personas tmidas; la esperanza depende de que alguien
espere). Para form ar sustantivos abstractos, se agregan ciertas term inaciones
llamadas sufijos.
ALGUNOS SUFIJOS DE SUSTANTIVO ABASTRACTO
-or (verde - verdor)

-eza (baja - bajeza)
-ura (negro -negrura)
-ada (entrar- entrada)
t2
-ez (estpido -estupidez)

-enca (decente - decencia)
-anda (vagar - vagancia)
-miento (seguir - seguimiento)
Ortografa y sustantivos
propios
Para diferenciarlos
sustantivos propios de los
comunes, existe la regla
ortogrfica de colocar
maysculas a los primeros.
Eso evita, por ejemplo,
confundir al seor Costa con
la costa marplatense.
i <- Observen los sufijos que
se escriben con c y con i,
deduzcan reglas de ortografa,
escribanas en sus carpetas y
ejemplifiquen con palabras
que no estn en esta pgina.
Pueden expresar las reglas as:
El sufijo..., que se usa para
formar sustantivos..., se
escribe siempre con...
Ejemplos:...
O Tinta fresca ediciones s. a. | Prohibida su fotocopia. Loyl 1.723
6 En las siguientes oraciones se us el mismo sustantivo. En cul de ellas est usado como concreto (C) y en cul
como abstracto (A)?Tachen la opcin que no corresponda y expliquen cmo determinaron qu clase de sustantivo es.
a. La entrada del barco al puerto es muy lenta. (C) (A)
b.Tengo la entrada para el recital en el bolsillo del pantaln. (C) (A)
S u s ta n tiv o s in d iv id u a le s y c o le c tiv o s
Los sustantivos com unes tam bin pueden ser individuales y colectivos. Los
sustantivos individuales son los que, cuando estn en singular, nom bran un
solo objeto. Por lo tanto, para nom brar varios de ellos se usan en plural.
En cambio, los colectivos siempre se usan en singular y designan conjuntos
de objetos; es decir, son palabras en singular con significado plural. Por ejemplo,
banco (conjunto de peces), m aizal (conjunto de plantas de maz), vajilla (conjunto
de los utensilios para comer).
7. Escriban en las lneas de puntos los sustantivos individuales o colectivos que
correspondan al que est escrito. El primero est resuelto como ejemplo.
rbo1_______
peces__________________
caballos__________ _
piara__________________
pjaros________________
biblioteca__________
ejrcito________________
rebao________________
tripulacin_________
orquesta
arboleda
Colectivos y colectivos
derivados
Algunos sustantivos
colectivos son una palabra
independiente dentro de la
lengua; por ejemplo,
cardumen o Jaura. Otros son
derivados de un sustantivo
individual al que se agrega
un sufijo; por ejemplo, de la
palabra rbol deriva arboleda
(conjunto de rboles); de
olivo, olivar.
8. Agreguen a cada sustantivo Individual el sufijo necesario para transformarlo en uno colectivo,
pino i mapa i muebles i casas
Clasificacin semntica de los adjetivos

Las personas usamos los sustantivos para nom brar el m undo en que vivim os y los adjetivos para agregar algo
sobre eso que nom bram os; por ejemplo, para describirlo, diferenciarlo de otros elem entos de la misma clase o
para contarlo. Por eso, los adjetivos se clasifican semnticam ente, por su significado, es decir, segn lo que agre
guen al significado del sustantivo.
NOMBRE Y APELLIDO:
CUSES DE ADJETIVOS
CLASE DE ADJETIVOS
INFORMACIN QUEAGREGAN
EJEMPLO
Calificativos
Describen caractersticas fsicas, estados o sensaciones

que produce lo que nombra el sustantivo.
Orden que ocupa el sustantivo dentro de una serie.
Cantidad de veces que se multiplica el sustantivo
Cantidad de veces que se divide el sustantivo.
Cantidad de cosas que nombra un sustantivo.
Sealan el origen o la procedencia de lo que nombra el sustantivo,
' Identifican lo nombrado por el sustantivo.
Identifican a quin pertenece lo que el sustantivo nombra.
Nombran de una manera incierta al sustantivo.
gorra celeste / bicicleta usada / perfume agradable
Ordinales
Mltiplos
Partitivos
Cardinales
,
Gentilicios
Demostrativos
Posesivos
Indefinidos
sptimo da
cama doble
media porcin
dos perros
chica misionera
aquel lpiz
mi libro
algn da
13
LE N G U A
5. Usen los sufijos de la pgina anterior para formar sustantivos abstractos, derivados de las siguientes palabras.
Escrbanlos en sus carpetas.
admirar redondo i blanco delgada entusiasmar i desgraciado i inquieto i opinar i difcil i torpe i
resultar veloz i tratar i atraer i rico decaer
Capitulo 1 1Cuentos fantsticos
t LENGUA
9. Busquen una descripcin en alguno de los cuentos del primer captulo del libro.
Copien aqu seis adjetivos y clasifquenlos.Traten de que sean de diferentes clases.
10. En la consigna anterior, cmo se dieron cuenta de la clase de cada adjetivo?

Cules son los que ms abundan? Por qu les parece que es as?
D e te rm in a n te s
Los artculos definidos, los adjetivos demostrativos y los posesivos reciben el
nombre de d e te rm in an tes porque sirven para identificar y precisar con mayor
certeza lo que est nom brado por el sustantivo; en este sentido, muestran qu
relacin establece el em isor con lo que nombra.
A d je tiv o s c a lific a tiv o s e v a lu a tiv o s y c la s ific a n te s

En las descripciones, los adjetivos calificativos pueden ser evaluativos o clasi
ficantes. Por ejemplo, decir que una ciudad es herm osa es una evaluacin, una
apreciacin de la ciudad que hace el que habla; en cambio, calificarla com o p or
tuaria o fronteriza es clasificar al sustantivo sin ab rir juicio acerca de l.
Un m ism o adjetivo puede usarse con intenciones clasificatorias o intencio
nes evaluativas. Por ejemplo si se dice de una persona que es alta y elegante, es
una evaluacin, una apreciacin que depende del emisor. En cambio, si un testi
go le dice a la polica que vio una persona alta, se trata de indicar qu tipo de
aspecto fsico tena la persona referida para diferenciarla de las bajas.
Adjetivos y pronombres
Los adjetivos demostrativos,
posesivos e indefinidos no
describen lo que el sustantivo
nombra, solo lo sealan. Por
eso se dice que funcionan
como pronombres, porque el
significado de este libro puede
cambiar segn la persona que
hable. Si Mariana lo dice, se
est refiriendo a un libro que
est cerca de ella; si lo dice
Guillermo, se trata de un libro
que est cerca de l. La
palabra es la misma pero
seala objetos diferentes. sa
es la principal caracterstica
de los pronombres: no tienen
un significado preciso, sino
que varia.
Si quieren...
Los adjetivos calificativos tienen
relacin con las huellas del
emisor en su enunciado. Si
quieren saber ms sobre esto,
lean la pgina 34 del libro.
DIFERENCIAS ENTREADJETIVOS EVALUATIVOS Y CLASIFICANTES
ADJETIVOS
CALIFICATIVOS
CARACTERSTICAS
EJEMPLOS
Evaluativos
No forman una clase,

i No pueden usarse en discursos objetivos.
Tienen carcter evaluativo: describen e incluyen
un juicio de valor.
Tienen efecto en el enunciado: insultar, elogiar,
Palabras
interesantes
Persona
insoportable
Cuadro vomitivo
Clasificantes
i Forman una clase (es decir, pueden aplicarse a distintos

sustantivos).
i Sealan una propiedad ms o menos objetiva del
sustantivo, que no depende del emisor.
Se usan en discursos con pretensin objetiva o donde se
busca ocultar las valoraciones.
Muchas veces pueden reemplazarse por la construccin de/
relativo a + sustantivo (por ejemplo,portuaria - del puerto).
Examen mdico
Sustancia
iridiscente
Mar azul
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Los gentilicios no describen

Es importante darse cuenta
de que los gentilicios no son
adjetivos descriptivos como
los calificativos. Decir alto,
amable o moreno es indicar
caractersticas de una
persona; por lo tanto, esos
adjetivos son descriptivos. En
cambio, decir boliviano,
argentino o formoseo no
describe a la persona, solo
indica su origen. Es un
prejuicio pensar que el
origen determina cmo es
una persona {prejuzgares
"calificar antes de saber).
Tinta fresca ediciones s. a . | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Artculos y sustantivos
con a tnica
Los sustantivos permiten nom brar el mundo objetos, ideas o personas y
Cuando el sustantivo es
los adjetivos indican las caractersticas de esas referencias nom bradas; pero
femenino singular y comienza
esto no alcanza. Por ejemplo, nadie dira Entr m u jer alta. Hay que agregar una
con a tnica (acentuada), el
palabra al sustantivo mujer, de m odo que se dice: Entr u n a m u jer alta o Entr la
artculo va en su forma
m u jer alta. Esa palabra necesaria se llama artculo.
masculina: el guila, un rea.
Como los artculos aportan inform acin sobre los sustantivos tam bin son
modificadores. Pero, qu es lo que modifican? Por un lado, anticipan el gnero y
el nm ero del sustantivo; por otro, indican cm o considera el em isor el sustantivo que nombra dentro de su m en
saje. As, los artculos definidos o d ete rm in an tes (el, la lo, las y los) sealan que el em isor considera al sustanti
vo como conocido; y los indefinidos o in d e te rm in an tes (uno-un, una, unos, unas), com o desconocido.
11. Indiquen en qu se modifica el sustantivo al usar un artculo definido y uno indefini
do.
a. Compr el pan. / Compr un pan.
b. Haba una vez un rey... /
Al da siguiente, el rey...
Sintaxis: construccin sustantiva y

construccin adjetiva
construccin sustantiva
Una misma idea puede expresarse con diferentes construcciones sintcti
cas. Pero cuando se modifica algo en la sintaxis, tam bin hay un cambio leve en
el significado de lo que se dice. Por ejemplo,
NOMBRE Y APELLIDO:
Casa con puertas amplias. / Casa con amplias puertas. / Amplias, las
puertas de la casa.
Como haca fro cerr la ventana. / Cerr la ventana porque haca fro.
SI se especifica que un gato es negro y que otro es el gato m anchado, y de
una casa se dice vaca y de otra se dice abandonada, a lo que las palabras dicen
se le ha agregado especificaciones y as resultan modificadas. Por eso el adjetivo
y el artculo funcionan sintcticam ente com o m o d ificad o res directos (m d)
del sustantivo. El conjunto form ado por un sustantivo y sus modificadores se lla
ma construccin sustantiva
Los modificadores concuerdan con el sustantivo en gnero y en nmero.
esos das fros
adj sust adj
md N md
los tristes recuerdos

art adj
sust
md md
N
Artculos y adjetivos
Los artculos uno y una no
son lo mismo que los mismos
adjetivos numerales (que
indican cantidad de
sustantivos). Por ejemplo: a)
Julio tiene un gato y dos
perros y b)Vi un gato en el
techo de una casa. En el
ejemplo a) la palabra un es
adjetivo numeral porque est
opuesto a dos, en la misma
oracin. En cambio, en el
ejemplo b), un es artculo
indefinido que indica que se
ha visto cierto gato no
conocido.
Qu es la sintaxis?
La sintaxis es el modo de
combinar las palabras para
producir mensajes que
tengan sentido.Todas las
lenguas tienen reglas de
sintaxis, que son necesarias
para que los usuarios del
idioma se entiendan; si esas
reglas no se respetan, la
comunicacin se hace muy
difcil. Por ejemplo, en
espaol un sustantivo no
puede modificara otro; pero
en ingls s.
12. Porqu creen que se llama construccin sustantiva?
15
LENGUA
Clases de palabras: artculos
M o d ific a d o r d ire c to (m d ) e in d ire c to (m i)

Las construccones sustantivas se forman con sustantivos acompaados por
sus m odificadores directos (md): el adjetivo y el artculo. Estos m odificado
res, sin em bace, no alcanzan para com unicar todos los aspectos de la realidad;
por ejemplo, 'os adjetivos pueden decir de una casa que es blanca, grande, etc.,
pero cm o decir con qu m ateriales est construida, de quin es o dnde se
encuentra?
En espaol no puede decirse casa ladrillos o casa esquina o casa rejas. Se
dice casa d e ladrillos, e n la esquina o s in rejas, porque un sustantivo no puede
modificar a otro en form a directa com o los adjetivos y los artculos. En los ejem
plos, los sustantivos ladrillos, esquina y rejas modifican al sustantivo casa. Se lla
man m o d ific ad o res in d irecto s (m i), porque entre ellos y el sustantivo hay
una preposicin. sta recibe el nom bre de nexo sub o rd in an te (ns), porque
realiza la funcin de vincular el sustantivo o la construccin sustantiva trm in o
(T) con el ncleo; es decir, lo sub-ordina, lo ordena debajo o com o dependiente
de otro. Por esta relacin de subordinacin, el trm ino del mi no concuerda con
el ncleo com o los md; por ejemplo, casa de ladrillo / casas de ladrillo.
13. En el fragmento de Cortzar de la pgina 11, busquen sustantivos con modifi

cadores indirectos y copenlos aqu.
Prueba de sustitucin lxica

Para analizar sintcticamente
una oracin debemos
identificar cules son los
grupos de palabras que
resulta posible armar, cada
uno de los cuales es una
construccin sintctica. Una
de las pruebas que permiten
detectarlos consiste en
reemplazar toda la
construccin por una sola
palabra. Por ejemplo, en Julio
tiene un gato podemos
reemplazarla construccin
un gato por la palabra lo (Julio
lo tiene).
Las preposiciones
Las preposiciones ms
usadas son: a, ante, bajo,
con, contra, de, desde, en,
entre, hacia, hasta, para, por,
segn, sin, sobre, tras.
14. Elijan cuatro sustantivos del mismo texto y, en sus carpetas, formen construc
ciones sustantivas con modificadores directos e indirectos que no estn en el frag
mento.
A p o s ic i n (A po s)
Adem s de los m odificadores directos e indirectos, los sustantivos pueden
tener otro m odificador la aposicin. La aposicin es un sustantivo o una cons
truccin sustantiva que se coloca junto a un sustantivo para modificarlo.
CARACTERSTICAS DE LAAPOSICIN
i Nunca es un adjetivo;
i puede ser un sustantivo solo o una construccin sustantiva;
i como es una aclaracin del sustantivo al que modifica, es decir, da la misma informa
cin, puede intercambiarse con l sin que se altere el significado,
i nunca se inicia con preposicin (aunque puede tener una dentro, iniciando un modifi
cador indirecto);
i est entre comas (pero no todo lo que est entre comas es aposicin).
Ejemplos:
El amigo de mi hermana, Pablo, no viene a la fiesta
La sombra, una mancha en la pared, se mova lentamente.
El hombre compr la bicicleta usada, un viejo aparato oxidado.
16
La palabra aposicin
Apsito quiere decir
colocado junto a otro. Por lo
tanto, la palabra aposicin
significa palabra o
construccin colocada junto
a otra". En esto, la aposicin
se parece a los modificadores
directos.
Capitulo 1 1 Cuentos fantsticos

RESUMEN DE LA CONSTRUCCIN SUSTANTIVA
Los componentes de las construcciones sustantivas pueden adoptar combina

ciones muy variadas, por ejemplo:
La subordinacin
La relacin entre el ncleo y
todos sus modificadores es
una relacin de
subordinacin; la misma que
se establece en un grupo de
personas cuando una de
ellas es la que da las rdenes
y los otros las cumplen, es
decir, son los subordinados.
Gramtica descriptiva de la lengua espaola
unas exclamaciones ahogadas en la cocina
una especie de trapo suelo, un pauelo azul muy usado,
las fam ilias aristocrticas medievales de Francia, los alpes,
15. En las siguientes construcciones sustantivas, subrayen las aposiciones.

a. El ramo de los pobres, crisantemos y dalias.
b. El vecino malhumorado, una persona intolerante.
c. Escribi cuentos, nouvelles, una clase de narracin intermedia entre el cuento y la novela, y novelas.
d. Estaba sentada de costado como mirando al horizonte, una delgada lnea purprea a esa hora, junto al rbol, el
duraznero, cuando escuch una voz, un susurro, algo parecido a una brisa.
16. En sus carpetas, analicen sintcticamente los siguientes ttulos de cuentos de Julio Cortzar, formados por cons
trucciones sustantivas.
a. Cartas a una seorita en Pars
b. La isla a medioda
c. Final de juego
17. Escriban tres ttulos de pelculas o series de televisin que sean construcciones sustantivas.
18. Agreguen una aposicin a cada una de las tres construcciones anteriores.
17
LENGUA
Resumiendo lo que se dijo hasta aqu, los grupos de palabras relacionados

entre s de tal manera que un sustantivo es la ms importante o ncleo, son
construcciones sustantivas. La informacin que da ese ncleo puede estar
ampliada por medio de:
i modificadores directos (artculos y adjetivos),
i modificadores indirectos (introducidos por preposicin),
i aposicin (sustantivo o construccin sustantiva).
Capitulo 1 1Cuentos fantsticos

t
Construccin adjetiva
LENGUA
El adjetivo puede tener m odificadores y form ar una construccin cuyo ncleo sea un adjetivo, es decir, una
construccin a d je tiv a, que funciona sintcticam ente igual que el adjetivo: dando inform acin del sustantivo
y modificndolo.
EJEMPLOS DE CONSTRUCCIONES ADJETIVAS
SES
[Una
mujer
SES
[Juan
es muy
silenciosamente aten ta.]0U
PVS
rpido para
la
[El
PVS
lavadero est lleno de
ropa.jOSB
matem tica.jOSB
19. Completen cada uno de estos sustantivos con dos construcciones adjetivas.
a. diarios________________________________________________________________________________ _
b. partido___________________________________________________________________________________________
c. libros____________________________________________________________________ ________________________
20. a. Analicen sintcticamente las siguientes construcciones en sus carpetas.
a. Personas siempre muy cansadas
c. Bastante ms alto
b. Empleados poco simpticos.
d. Ropa secada al sol
b. Agreguen un determinante y un predicado a las construcciones anteriores para transformarlas en sujetos de oraciones.
Formacin de palabras
Qu pasara si se usaran palabras muy distintas para nom brar objetos relacionados entre s (por ejemplo, un
objeto y quien lo fabrica o lo vende)? No sera difcil aprender una lengua que tuviera palabras m uy diferentes
entre s para nom brar los libros y las libreras, lo herm oso y la herm osura? Para evitar esa dificultad, en casi todas
las lenguas se form an palabras a partir de otras; as, de m irar se form a mirada y de amarillo se form a amarillento.
En espaol, hay tres procedim ientos para la form acin de palabras.
PROCEDIMIENTOS DE FORMACIN DE PALABRAS
Derivacin: consiste en agregar a una palabra base cier

tas partculas llamadas afijos, que no existen como pala
bras individuales pero tienen significado en s mismas. As
se forma otra palabra vinculada con la anterior. ste es el
procedimiento ms comn y el que produce mayor canti
dad de palabras nuevas, desprendidas de otras ya exis
tentes; por ejemplo, lodo / lodazal. Si los afijos se colocan
delante de la palabra base, se llaman prefijos. Si se colo
can despus, se llaman sufijos.
18
i Composicin: consiste en unir dos palabras (que s tie

nen significado en s mismas) en una. Ejemplos: agridul
ce, sacacorchos, botamanga, altibajo.
i Parasntesis: es la unin de los procedimientos de deri
vacin y composicin en una sola palabra. Ejemplo: fotocopiadora (formada por los sustantivos foto y copia y el
sufijo -dora).
capitulo 1 1 Cuentos fantsticos

l
ALGUNOS PREFIJOS MUY USADOS

SIGNIFICADO
EJEMPLO
ante
anterioridad
anteayer
ra-, con
compaa
contexto
des-, in-, a-
negacin
imprevisto, acfalo, desarmar
entre-, inter-
lo que est en el medio
entrecruzar, intertexto
ex-
que no pertenece, que est afuera
exalumno
extra-, extro-
fuera de
extraescolar, extrovertido
pre-
antelacin / prioridad
prejuicio
re-
repeticin / refuerzo
rehacer
sobre-, super
que est por encima de
superfino
sub-
que est por debajo de
subordinado
SUFIJOS MS COMUNES PARA FORMAR SUSTANTIVOS

SURJO
SIGNIFICADO
EJEMPLO
-al
lugar donde abunda algo
trigal
-ancia, -enca
sustantivo abstracto
abundancia, inocencia
-ario, -aria
ocupacin / lugar
-ante,-ente
i El conocimiento de los afijos

ayuda a comprender mejor lo
que se lee y se escucha.
Respondan en sus carpetas a
las siguientes preguntas.
a. Qu diferencia hay entre
real, realista y realidad?
b. Qu diferencia hay entre
bebida y bebible?
c. Es lo mismo para un
cientfico que un dato es
verificado o verificable?
SUFIJOS MS COMUNES PARA FORMAR ADJETIVOS
SUFIJO
SIGNIFICADO
EJEMPLO
-ado/a, -ido/a
accin terminada
(participios de verbos)
salvada, teido
secretaria, santuario
-al
periodicidad
anual
el que hace una accin
estudiante repitente
-ante,-ente
caminante
-azo
golpe
puetazo
el que realiza una

accin
-cin,-sin
privacin, suspensin
-ble
posibilidad
comible
-dad,-tad
soledad, amistad
-dor/-dora
accin /
oficio o profesin
estafador, vendedora
-dor/-dora
ocupacin / lugar
comedor, vendedora
-ero/-era
pertenencia
callejero
-dera
utensilio
regadera
-il
pertenencia
estudiantil
-ista
perteneciente a un
grupo/ ocupacin o
profesin
vanguardista
periodista
-ivo/-iva
el o la que est
realizando una accin
vengativo
-oso/-osa
que tiene cierta

propiedad
oloroso
-ero/-era
ocupacin
carnicero
-s/-esa
origen
ingls
-eda
colectivo de rboles
alameda
-ido
grito de animal
bramido
-a
lugar especializado
vidriera
-itud
virtud
-lto/-ita
diminutivo
piecito
-ment,-miento resultado de una accin
salvamento,
procesamiento
-n/a, -ote/a,
-azo/a
aumentativos
portn
bebota hombrazo
-ucho/a,-acho
diminutivos despectivos
populacho, cuartucho
i Qu observaciones pueden hacer sobre la ortografa de

estos sufijos: -s/n; -ciir, -son'o; -oso; -ble', -/Vo? En sus
carpetas, expresen las reglas as: El sufijo..., que se usa
para formar..., se escribe siempre con... Ejemplos:...
21. Elijan cinco sufijos de las tablas y escriban en sus carpetas palabras que los contengan.
22. Elijan tres prefijos de las tablas y escriban en sus carpetas palabras que los contengan.
23. Escriban en sus carpetas tres palabras de uso comn que tengan un sufijo y un prefijo.
24. Agreguen afijos a tres palabras compuestas para crear nuevas palabras por parasntesis.
19
LENGUA
PREFIJO
Neologismos
LENGUA
Como ya se dijo, hay procedim ientos para form ar nuevas

palabras a partir de las que ya existen. Pero, en una lengua tam
bin se crean o se derivan palabras to ta lm e n te nuevas lla
madas neologism os. En general, responden a la necesidad de
incorporar al lenguaje objetos o acciones provenientes de otras
sociedades o culturas (por ejemplo, los telfonos porttiles o
los scanners que se usan en algunos supermercados para leer
los cdigos de barras de los productos). En esos casos, se crean
nuevos nom bres por ejemplo, celular o bien las palabras
de o tro idiom a se adaptan al espaol, com o en los casos de
escner o dlsquete.
Otras palabras extranjeras no se adaptan, ya que se usan
igual que en el idioma original; por ejemplo, shorts (pantaln
corto) o hall (habitacin de entrada). En estos casos, com o pro
vienen del Ingls, se llaman anglicismos (anglo-, "Ingls"; -ismo,
"origen, tendencia").
Espaol o castellano?
El castellano fue, durante mucho tiempo, el
dialecto que se hablaba en el reino de Castilla
en la Edad Media, durante los siglos IX y X.
Luego, en el siglo XV, los llamados Reyes
Catlicos convirtieron ese dialecto en la lengua
oficial de Espaa. Por eso, internacionalmente,
se lo conoce como espaol. Sin embargo, en los
lugares en que se habla castellano, sobre todo,
en Espaa, se conserva la palabra castellano
para designar esta lengua; porque dentro del
territorio espaol se hablan otras lenguas como
el cataln, el vasco y el gallego. Por lo tanto,
aunque el castellano es la lengua oficial, todava
se conserva la idea de su origen como
perteneciente a una regin y no a todo el pas.
25. Descompongan la palabra neologismo para averiguar qu procedimiento de formacin tuvo.
26. Analicen cmo estn formadas galicismo e italianismo y deduzcan el significado de cada una sin recurrir al diccionario.
27. Por qu a los oculistas tambin se les dice oftalmlogos? Busquen en el diccionario de dnde proviene cada una
de estas palabras. Segn lo que encontraron, de qu otros idiomas provienen palabras del espaol, adems del fran
cs, el Ingls y el italiano?
28. De qu idioma provienen alfalfa, albahaca y almohada? Qu creen que pudo haber sucedido para que estas
palabras pasaran a formar parte del espaol?
29. Reescriban el siguiente texto en sus carpetas reemplazando las palabras derivadas por el significado que suponen
que tienen, guindose por los prefijos y los sufijos (en especial, los sustantivos abstractos). Despus, verifiquen con un
diccionario.
Las civilizaciones imperiales de Oriente prximo

En el extenso territorio que actualmente se designa con la expresin
Oriente prximo, se desarrollaron las dos civilizaciones ms grandes de la
periferia del Mediterrneo: Egipto y Mesopotamia. En ellas aparecieron
creaciones impresionantes por el esfuerzo humano que atestiguan.
Una de las razones puede ser que la naturaleza de la regin fue muy ven
tajosa para sus habitantes. Son dos pases de valles y llanuras, en los cuales
estaba asegurado el clima clido, mientras que grandes ros que nacan en
zonas lluviosas aportaban la humedad necesaria para la vegetacin y las
explotaciones agrcolas. De este modo, en medio de una zona desrtica se
dieron condiciones favorables para la existencia de tierras de gran fertilidad.
20
TEXTOS
1.a. Cul de los textos siguientes es una definicin? Cul es una explicacin? Porqu?
Reptil (adj. y n.): animales vertebrados de la clase de la serpiente o el
lagarto, que tienen respiracin pulmonar, carecen de pies o los tienen tan
cortos que caminan arrastrando el cuerpo, y son ovparos u ovovivparos.
Moliner, Mara: Diccionario de uso del idioma espaol. Madrid, Gredos, 1996.
Reptiles
Los reptilesfueron los primeros vertebrados adaptados para la vida aeroterrestre.
En la era de los dinosaurios, los reptiles poblaban gran parte de la Tierra y se con
taban entre ellos los animales mucho ms grandes que los actuales.
A diferencia de los anfibios, los reptiles tienen la piel cubierta de esca
mas o placas, y sus huevos tienen cscaras casi impermeables. Estas dos
caractersticas les permiten no depender del agua para su reproduccin.
Aunque los reptiles tiene sangre fra, con frecuencia se calientan tomando
sol; una vez que se han calentado pueden moverse muy rpido. Existen cer
ca de 6.0 0 0 especies de reptiles. Se encuentran en casi todo el mundo,
excepto en lugares donde hace mucho fro.
Enciclopedia de los animales, Buenos Aires, Clarn, Fascculo 12,2004.
b. En los textos anteriores marquen una explicacin muy breve de causa y una descripcin. Tambin indiquen dnde
hay un ejemplo.
c. En qu tiempo estn los verbos? Por qu?
d. De dnde fue extrado el segundo fragmento?
e. En qu otros portadores pueden aparecer textos que comunican conocimiento?
2. Lean el texto siguiente y respondan a las consignas que aparecen a continuacin.
NOMBRE Y APELLIDO:
La revolucin y la economa
La revolucin de 1810 no solo haba reemplaza
do al rgimen colonial sino que tambin haba
transformado profundamente la realidad heredada
en el lapso de pocos aos. Esos cambios, sin
embargo, no tardaron en ser negativamente eva
luados por quienes los alentaron con la esperanza
de convertirse en sus principales beneficiarios.
La revolucin y la guerra subsiguiente trajeron,
en efecto, pobreza y sacrificio en lugar de la espera
da prosperidad.
En primer lugar, porque el conflicto consumi y
destruy riqueza en proporciones considerables;

en segundo, porque el nuevo rgimen poltico
haba dislocado el orden colonial en cuyo marco,
sobre todo en el Ro de la Plata, conoci una pros
peridad creciente a partir de la segunda mitad del
siglo XVIII.
A quines arruin la guerra?

El Estado revolucionario busc satisfacer sus
necesidades econmicas, siempre en aumento, a
travs de las contribuciones extraordinarias; mien
tras el comercio debi correr con las de carcter
21
captulo 2 1Textos explicativos
TEXTO S
monetario, los hacendados entregaron frutos y

ganados.
Entre los primeros, fueron los espaoles los
ms afectados por la voracidad financiera del
gobierno revolucionario; los comerciantes criollos
trataban de eludir en lo posible esa carga, y los bri
tnicos gozaban del privilegio de no pagarlas. En la
zona rural, las contribuciones fueron efectuadas en
ganado, caballos y alimentos, tanto en las regiones

controladas por el gobierno central como en aque
llas que tempranamente se sustrajeron a su
influencia como, por ejemplo, el Litoral.
Garca Molina, F: El legado de la Revolucin
de Mayo (1810-1852), en introduccin al Conocimiento
de la Sociedad y el Estado, Buenos Aires, Eudeba.
a, Qu tipo de texto es La revolucin y la economa?
b. Relean en el libro las caractersticas de esos textos y busquen algunas de ellas en este que acaban de leer. Anten
las aqu.
c. Marquen en el texto una explicacin causal. Qu palabras les sirvieron para encontrarla?
d. Para qu sirven las expresiones "en primer lugar , en segundo...?
e. Busquen otras parecidas. A qu otras palabras del texto se refieren?
f. Marquen en el texto esta oracin: Esos cambios, sin embargo, no tardaron en ser negativamente evaluados por quie
nes los alentaron.... A qu cambios se refiere? Qu significa evaluar negativamente? En lugar de decir no tarda
ron en evaluar se podra decirpronto evaluaron? Por qu algunas personas haban alentado los cambios?
g. Escriban una explicacin de lo que quiere decir la frase que marcaron en el punto f.
h. Marquen otras dificultades que encuentren en el texto y traten de resolverlas entre todos.
3.a. Lean solo los paratextos y contesten a las preguntas.
A DOS SIGLOS DEL NACIMIENTO DE RICHARD OWEN
Homenaje al creador de la palabra dinosaurio

A dos siglos de su nacimiento, el Museo de Historia Natural de Londres
inaugura hoy una exposicin en homenaje a su creador, sir Richard Owen,
el naturalista rival de Charles Darwin que acu la palabra dinosaurio.
Sibila Camps
22
Captulo 2 1Textos explicativos
Nacido en Lancaster y formado como mdico,

Owen se dedic pronto a la investigacin. En 1827
se inici como asistente conservador del Colegio
Real de Cirujanos. Pronto se volc a la catalogacin
de la Coleccin Hunteriana, 13 mil piezas huma
nas y animales que la Corona haba adquirido tras
la muerte del cirujano John Hunter.
Eran tiempos en que muchos cientficos se saca
ban los ojos, y Owen tuvo que trabajar el doble, ya
que un ex tutor de la coleccin, el cirujano sir Everard Home, le quem escritos y documentos para
que no advirtiera que haba publicado hallazgos de
Hunter como si fueran propios.
En 1837, Owen dio comienzo a las lecturas
pblicas acerca de la coleccin, a las que asistieron
personalidades de la poca. Entre el pblico estaba
el joven Charles Darwin, de regreso de Sudamrica; al mismo tiempo, Owen trabajaba en la descrip
cin de los fsiles que haba trado Darwin.
Su designacin como taxidermista de los ani
males que moran en la Sociedad Zoolgica le dio
una gran experiencia, sobre todo en anatoma com
parada. Tambin le trajo problemas con su esposa,
Caroline, quien cuenta que una vez lo mand a
fumar cigarros por toda la casa para eliminar la
pestilencia.
Su prestigio creci rpidamente. Pas a ser ase
sor del gobierno en asuntos cientficos, y profesor
de historia natural de los hijos de la reina Victoria.
Pero era un hombre difcil, de quien se alejaron sus
colegas debido a su carcter presumido, arrogante,

envidioso y vengativo. En sus memorias, Darwin
recuerda que se volvi su enemigo tras publicar en
1859 El origen de las especies, no a causa de ninguna
disputa entre nosotros, sino por celos del xito del
libro.
Los aportes de Owen fueron muchos y notables,
primero en invertebrados (identific al parsito
que provoca la triquinosis) y sobre todo en verte
brados. Brillante clasificador, advirti que los hue
sos de iguanodonte, megalosaurio y otros fsiles
no eran lagartos, sino un suborden de saurios. En
1842 los llam dinosaurios, que en griego significa
lagartos terribles.
Fue el primero en describir en detalle al dodo,
un ave extinta dos siglos antes en la isla Mauricio,
en el Ocano Indico. A partir de un pedacito de
tibia reconstruy al moa, un gran avestruz que des
apareci de Australia hace 500 aos. Acert al defi
nir al ornitorrinco como mamfero. Ubic al gorila
descubierto en 1847 en el grupo de los gran
des monos.
En 1856 fue nombrado superintendente del
Departamento de Historia Natural del Museo Bri
tnico. Desde entonces luch por que tuviera su
propio edificio. La construccin concluy en 1884 y
Owen fue distinguido caballero; recin entonces se
retir. Muri en 1892.
Clarn, 20-07-04
b. Dnde apareci?_______________________________________
c. Coloquen el nombre a cada uno de los elementos paratextuales.
d. De qu creen que tratar el texto? Por qu piensan eso?
4.a. Ahora lean el texto completo y sigan respondiendo a las preguntas.

b. Indiquen cul es, exactamente, la noticia.
c. Marquen tambin los distintos tipos de tramas que encuentren.
d. Aparece el tema que est en el ttulo? Dnde?
e. Predomina la explicacin o la narracin biogrfica?
f. Identifiquen las palabras que no conocen.Traten de deducir el significado por lo que dice el texto. Si no pueden,
usen el diccionario.
5. Qu quiere decir muchos cientficos se sacaban los ojos?
6. Sealen por lo menos dos casos de correferencias.
tS O B R E T E X T O
Y DISCURSO
1. Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.

Poco se sabe de los comienzos de la historia de los hobbits, y sus propios
recuerdos comienzan despus de haberse establecido en la Comarca. Las
leyendas ms antiguas se remontan a los Das del xodo. Estas leyendas,
junto con otros detalles que pueden observarse en el lenguaje, sugieren
que los hobbits venan del este, de los valles del Anduin. No se sabe con cer
teza por qu emigraron, pero sus relatos hablan de la proliferacin de los
Hombres en la tierra y de una sombra que cubri la regin. En el ao 1601
de la Tercera Edad, los hobbits obtuvieron permiso del Gran Rey para cru
zar el Brandivino y establecerse en las tierras que se extendan al otro lado
del ro. A cambio, prometieron mantener en buen estado el Puente del
Brandivino y los dems caminos y puentes de la zona. Aceptaron recono
cer la majestad del rey, pero en la prctica se volvieron cada vez ms aut
nomos y se aislaron del mundo exterior. Sin embargo, en la batalla entre
los hombres y el Mago de Angmar, los hobbits enviaron algunos arqueros
en ayuda del rey.
Los dos hermanos que guiaron a los hobbits es su travesa del Brandivi
no eran Albos, una familia que dio origen a los hobbits ms famosos. Ms
rubios y altos que los dems son los antepasados de los Tuk, los Brandigamo y los Bolsn. Con los Pelosos, ms pequeos y ms tpicamente hobbit,
fueron de los primeros en establecerse en la Comarca. Los Fuertes, ms
anchos, de constitucin ms slida, llegaron ms tarde y se establecieron
en la Cuaderna del Este. Hay indicios de que ellos fueron los que introduje
ron el arte de edificar casas.
Cuando la Comarca se independiz, los hobbits eligieron entre todos
los jefes a uno, un Thain, que asumi la autoridad del Gran Rey. El Thain
era el amo de las tierras, pero convocaba a un consejo en las situaciones de
emergencia. Con el tiempo, el Thain no conserv ms que una autoridad
formal, apoyado tradicionalmente por la familia Tuk. En la poca de la
Guerra del Anillo, la Comarca no tena gobierno. Cada familia manejaba
sus asuntos, y se dedicaba a los cultivos, a cocinar y a comer. Durante gene
raciones, administraron las tierras por mutuo consentimiento, observan
do las leyes del libre albedro que derivaban de las leyes primitivas del Gran
Rey. El dicho nunca oyeron hablar al rey aplicado a algn pueblo quiere
decir que carece de leyes.
Manguel, A. y Guadalupi, G.: La Comarca, en
Breve gua de lugares imaginarios, Madrid, Alianza, 2000 (fragmento).
a. Analicen cmo se distribuye la informacin en el texto y sealen los conceptos clave y las ideas principales.
b.Titulen el texto. Qu subttulos agregaran para cada prrafo? Qu tuvieron en cuenta para responder?
c. Armen un mapa conceptual del texto, usando flechas y llaves para conectar los conceptos clave. Luego, comparen
sus mapas con otros.
24
Captulo 2 1 Textos explicativos
2. En la siguiente lnea de tiempo aparece una breve historia de la escritura.
<< w
o- co
55
o m
BREVE HISTORIA
DE LA ESCRITURA
H
X m
Aparecen las primeras
Egipto.
Primeros jeroglficos.
pinturas rupestres.
S 3
1 3 0 0 a.C.
Sumer. Primera
escritura pictogrfica.
Los fenicios inventan

un alfabeto.
a. Busquen informacin sobre los conceptos clave destacados en diccionarios, enciclopedias y, si pueden, en Internet.
Redacten un texto explicativo sobre el tema de la lnea de tiempo incluyendo esa informacin. Segn la cantidad de
datos que hayan encontrado, pueden destinarle uno o dos prrafos a cada tipo de escritura mencionado.
b. Luego, intercambien sus textos con otros compaeros y lanlos prestando atencin a la coherencia del texto: cmo
desarrolla el tema, si hay saltos o vacos, si es redundante, si mantiene un equilibrio entre informacin nueva y conocida.
3. Renanse en grupos y lean el siguiente texto. Luego, resuelvan las consignas.
El gran tema
Si no tuviera, como tengo, un gran tema para esta nota, echara mano a
alguno de los infalibles recursos que tienen los columnistas cuando, senci
llamente, no se les ocurre nada. Es decir, cuando no tienen, como yo tengo
hoy, un gran tema. Estos infalibles recursos surgen del oficio, de los aos,
de los reflejos veloces, de una sagacidad que, al cabo, el columnista laborio
samente ha construido. El ms infalible de esos recursos radica en nume
rar la nota. Tal cual; i), 2), 3) 4) etctera. Porque cuando uno no tiene un
gran tema tiene que ocuparse de muchos, y si numera la nota empieza por
darle cierto aire de rigor, cierto aire matemtico, casi profesoral. El ttulo se
impone, surge de esta organizacin de lo multifactico. El ttulo es: Misce
lnea. Que significa mezcla, conjunto, mezcolanza, amasijo. Pero, con los
aos, con la trgica, recurrente y sbita falta de ingenio de tantos colum
nistas, la palabra miscelnea entr en descrdito. Ahora, los columnistas,
cuando no tienen un gran tema como, insisto, hoy tengo yo recurren a
la palabrajragmento [...] De modo que as titulan sus notas; Fragmentos. Si
me permiten, aqu, un consejo, les dir que siempre que vean una nota que
se titula Fragmentos, huyan: el tipo rro tiene nada que decir.
Por ejemplo: si yo, hoy, no tuviera, como tengo, un gran tema, hubiera
titulado Fragmentos a esta nota. Y la hubiera numerado. Y en 1) me hubiera
ocupado de alguna pelcula de reciente estreno. Esto es infalible para
columnistas de ingenio herido: recurrir a la pelcula de la semana. Yo
hubiera recurrido a Babe 2, la del chanchito. Parece que es muy buena
(cosa extraa en una secuela) y trata de los sinsabores del simptico puerquito en una ciudad monstruosa que lo rechaza, que se le muestra esquiva
y hasta feroz. Ocurre, sin embargo, que mi columna no es una columna de
cine. Debo relacionar a Babe 2 con un tema candente, actual, densamente
humano y poltico. Cmo no ver en Babe, en su dolorosa relacin con esa
25
Capitulo 2 1Textos explicativos
Y DISCURSO
ciudad que lo expulsa, un smil con la situacin de los inmigrantes ilegales

en la Argentina? Trazado este smil cerrara el primer punto de mi nota
Fragmentos. Abro, entonces, el segundo. Cul podr ser? Hojeo el diario.
S, qu duda cabe: la ingeniera Alsogaray (que siempre entrega temas a los
columnistas de ingenio fragmentado) protagonizar el punto dos. Durante
una conferencia de prensa, en Bariloche, a raz de los incendios forestales,
agredi verbalmente a periodistas. Les dijo que eran incendiarios disfraza
dos. Una joyita de la ingeniera, nunca falla. Siempre que hay que poner un
trazo grueso, una guarangada poltica, algo que a todos, por contraste, nos
haga sentir exquisitos y buena gente, est ella, la ingeniera. Observen que
su frase {periodistas disfrazados de incendiarios) es tan contundente, tan bru
tal, que con solo ella cubro el punto dos. Aqu, pongamos, ya llevo unas
treinta lneas. O ms. No voy mal. Ahora, el punto tres. Porque una nota
que se llama Fragmentos tiene esta ventaja: uno no tiene que estructurarla,
puede poner todos los puntos que se le antojen, o, si prefieren, todos los
fragmentos. [...] Ahora, deca, el punto tres. Creo que*en el punto tres lo
pondra al loco Chvez. Este venezolano es un tipo colorido, le da fuerza a
cualquier fragmento, l solo cubre lo que sea. Jur como presidente y dijo:
Juro sobre esta Constitucin moribunda". Hara notar que nadie puede
validar su propio acto por medio de una Constitucin moribunda. Es por
medio de esa Constitucin que se lo nombra presidente, si l la declara
moribunda se declara, a s mismo, un presidente casi ilegtimo. Hara
notar el peligro de los caudillos populistas en esta hora de consolidacin de
las democracias latinoamericanas. Y nada ms: porque, creo, al columnista
fragmentario no solo le falla el ingenio, tampoco tiene muchas ganas de
trabajar. [...]
Y, ahora s, culminara la nota. Con, claro, un resumen. Porque toda
nota que se llame Fragmentos (que es, recuerden, la que yo hubiera escrito
hoy si no tuviera, como tengo, un gran tema) debe concluir con un resu
men que otorgue la engaosa, intrigante y, digmoslo, sutil pero tramposa
idea de que todo ha tenido una unidad porque todo tiene que ver con
todo. O la insensibilidad de Mara Julia Alsogaray no tiene que ver con el
despiadado destino de los inmigrantes que se refleja, de modo sorpresivo
pero insospechable, en Babe 2? O Hugo Chvez no representa un peligro
para nuestras democracias tanto como los descalabros econmicos de Bra
sil? S, qu tanto: todo tiene que ver con todo y por medio de los fragmentos
de esta nota hemos llegado a una visin totalizadora, que es lo que quera
mos. Y as si no tuviera, como tengo hoy, un gran tema cerrara esta
nota fragmentaria, fcil, hecha con el oficio, que no dice nada porque no
tiene nada que decir. En cambio, insisto, yo, hoy, tengo un gran tema. Del
que me voy a ocupar en alguna prxima nota.
Feinmann, Jos Pablo: en Pgina/12,6-2-99.
a. Expliquen el uso de la frase "todo tiene que ver con todo en este artculo.
b. Puede aplicarse esa frase a la nocin de coherencia? Discutan en grupos sus respuestas y fundamenten sus argu
mentos.
c. Relean el texto y expliquen si se mantiene la coherencia en el texto. Cul es el tema que desarrolla? Cmo distri
buye la informacin? Cules son las ideas principales del texto?
d. Escriban un texto que responda al criterio empleado por Feinmann para escribir este artculo. Es posible escribir un
texto sin tener un tema que desarrollar?
26
LE N G U A
Clases de palabras: verbos

1. Lean el siguiente texto y marquen todos los verbos.
El habitante de la urbe
El efecto inmediato de la agricultura fue la vida sedentaria y la creacin
de los primeros asentamientos estables, aldeas agrcolas. Pero, recin
cuando la agricultura se afianz, hace unos diez mil aos, las sociedades
humanas comenzaron a desvincularse de la
recoleccin del alimento, empezaron a
depender de las cosechas y de los rebaos
domsticos, e iniciaron una nueva forma de
vida en comunidad: la ciudad. Las ciudades
surgieron espontneamente en los cruces
de caminos, en los sitios donde funciona
ban los mercados que comercializaban los
excedentes del agro y en los centros de cul
to. As nacieron las civilizaciones que flore
cieron en la Mesopotamia, en el Valle del
Nilo y en el Indo, en la China y en Amrica
central.
Reconstruccin de la antigua ciudad de Babilonia, unos
[...]
100 kilmetros al sur de la actual Bagdad (Irak).
Las primeras ciudades padecieron los mis
mos problemas que las urbes modernas. Babilonia, la ms grande de su
poca, era del tamao de una capital de provincia de la Europa actual; sus
calles eran angostas, las viviendas estaban apiadas, carecan de servicios
sanitarios, las aguas seguramente estaban contaminadas y las moscas,
cucarachas y los roedores constituan plagas habituales. El ruido, los olores
y el humo acompaaron la vida de los habitantes.
Foguelman, D. y Zeballos de Sisto, M. C.: Fauna y sociedad en Argentina.
Buenos Aires, Lugar cientfico, 1992.
2. En las siguientes oraciones, sealen el verbo y el sujeto que le corresponde.
a. Las ciudades surgieron espontneamente en los cruces de caminos.
b. As nacieron las antiguas civilizaciones de la Mesopotamia y del Valle del Nilo.
c. Las primeras ciudades padecieron los problemas de las urbes modernas.
d. Babilonia, la ciudad ms grande de su poca, era del tamao de una capital de provincia.
e. El ruido, los olores y el humo acompaaron la vida de los habitantes.
3. Cmo se manifiesta la relacin entre el sujeto y el verbo?
27
Los verbos tienen modificadores y con ellos forman la construccin verbal.

EL VERBO PUEDE SER MODIFICADO POR:
Adverbios
Hablaba lentamente, poco, mucho
Construcciones adverbiales
Hablaba muy lentamente, lento
Construcciones sustantivas muy variadas
Habl con lentitud, Habl de la pelcula, Habl sin ningn sentido,

Habl a los presentes
Adjetivos o construcciones adjetivas
Hablaba convencido, muy enojado.
4. Hagan funcionar como sujetos las siguientes construcciones sustantivas. Para eso formen predicados con los ver
bos que estn debajo,
a. La clula, vista al microscopio,...
b. El descubrimiento ms importante en el campo de la biologa molecular...
c. Las grandes civilizaciones...
d. El medio ambiente de nuestro planeta...
e. Muchos hombres de nuestro tiempo, estudiosos y cientficos...
presentar i ser modificar i describir i fundar
5. Para que se formen oraciones completas, qu necesitan los predicados que formaron?_________
6 . A los verbos de las siguientes oraciones agreguen algunas de las construcciones que estn debajo,
a .Todos los alumnos revisaron...
b. Laura trabaja...
c. Los profesores colocaron...
las aulas con cuidado i a la maana siguiente i con la computadora en la oficina de Pablo notas en las plani
llas i en la semana en clase
7. Qu clase de construcciones son las que agregaron?__________________________________________________
El verbo funciona como ncleo del predicado verbal. Adems, es la palabra que tiene
mayor cantidad de modificaciones en su desinencia o terminacin. Esas modificacio
nes proporcionan las siguientes informaciones:
Hacen concordar al verbo con el sujeto en nmero, es decir, indican si tiene un sujeto
singular o plural. Por ejemplo: Los hombres llegaron / El hombre lleg.
i Indican el tiempo verbal, es decir, en qu momento se produjo lo que el verbo comunica:
antes, despus o al mismo tiempo que el verbo se dice o se escribe. Por ejemplo: comi,
comer, come.
Otra informacin que proporciona el verbo es el modo de la idea verbal, es decir, cmo
considera el emisor lo que el verbo dice: real (suspendi), posible (suspendera), desea
ble (suspendiera) u obligado (suspenda).
28
Los verbos y la duracin

Los tiempos verbales permiten
expresar si lo que el verbo
comunica sucedi en el
pasado, en el presente u
ocurrir en el futuro. Adems,
indican si la accin dura, es
decir, ocupa un segmento de
tiempo o se repite, si est
terminada, si ocurre al mismo
tiempo que otra, despus, etc.
8. En sus carpetas, agreguen las siguientes palabras a las oraciones que estn debajo. Luego respondan qu clases
de palabras son las que incorporaron.
anoche repentinamente mucho i calladamente i sinceramente i abajo
a. El electricista se fu e _____________________
b. Juan trabaja________________ ____________
c. Las empleadas se miran_________________
d. Sus compaeros hablaron___________________

e. Lo coloqu_______________________________
f. Leamos esa novela_________________________
Verbos irregulares
Hay verbos, llamados regulares, que tienen sus desinencias iguales a las
del verbo m odelo (amar, temer, partir) y que, adems, no m odifican su raz
cuando se conjugan. Hay otros, en cambio, llamados irregulares porque pue
den form ar parte de alguno de los siguientes grupos.
a) Tienen desinencias diferentes de las del verbo tipo. Por ejemplo: Conducir
(infinitivo), conducir (forma regular), condujo (forma irregular).
b) Cambian su raz al conjugarse en algunos tiempos. Por ejemplo: ir (infini
tivo), ir (raz regular), voy (forma irregular).
C) Tienen ambas Irregularidades. Por ejemplo: querer (infinitivo), quise (forma
irregular del pretrito perfecto sim ple que cam bia la raz quer- por quis- y la
desinencia regular- por-e).
T ipos d e v e rb o s irre g u la re s
Cambios ortogrficos
en la raz
Los cambios ortogrficos
para mantener el mismo
sonido no constituyen
irregularidad. Por ejemplo:
garantlzar-garantic, pagarpagu.
i Expliquen en sus carpetas a
qu reglas ortogrficas se
debe cada uno de los cambios
mencionados. Usen otros
ejemplos.
Hay dos tipos de verbos irregulares: verbos de irregularidad comn y de irregularidad propia.
a) Verbos de irregularidad com n. Su irregularidad es com partida por varios verbos, es comn a varios de
ellos. Por ejemplo, los verbos terminados en -ucir, como conducir, traducir.
b) Verbos de irregularidad propia. Presentan en su conjugacin algunas irregularidades que ningn otro ver
bo presenta. Por ejemplo, andar, caber y saber.
G rupos d e irre g u la rid a d e s

Las irregularidades de ios verbos se agrupan segn los tiem pos en que se
manifiestan.
Para comprobar el tipo de irregularidad de un verbo, se conjuga la primera per
sona del singular de los modos y los tiem pos que estn en la tabla. Si el verbo es
irregular en presente del indicativo, presentar la misma irregularidad en presente
del subjuntivo y en Imperativo, y lo mismo sucede con los pretritos y los futuros.
En algunos casos, la irregularidad aparece en otras personas adems de la
primera, por ejemplo, hervir herv - herviste - hirvi.
GRUPO
lro
2do
SI UN VERBO ES IRREGULAR
EN...
...LA MISMA IRREGULARIDAD
...Y EN...
SE PRESENTA EN...
Presente del indicativo
Presente del subjuntivo
Imperativo
salgo - duermo hiervo
salga - duerma - hierva
saiga l-duerme t
Pretrito perfecto simple
Pretrito simple del subj.
contuve - hirvi
contuviera - hirviese
Futuro simple del

subjuntivo contuviere
Correlacin de tiempos
verbales
Entre los tiempos verbales de
cada grupo se establece una
correlacin, es decir, que
cada uno se relaciona con los
otros segn el cuadro. Por
eso, los grupos de irregulari
dad tambin se denominan
segn el tiempo de la primera
columna: irregularidad de
presente (le r grupo), de
pasado (2do grupo) y de
futuro (3er grupo).
-hirviere
3er
Futuro simple del indicativo
Condicional simple
contendr - saldr
contendra saldra
29
t LENGUA
V erbo a n d a r. Solo es irregular en el segundo grupo de tiem pos Irregulares.

Sus irregularidades son:
a) Se Intercalan las letras uv entre la rafe y la desinencia.
b) Es un verbo de primera conjugacin (amar) y tiene la desinencia igual a la
de la segunda (temer).
c) Como es un verbo de la primera conjugacin, su verbo m odelo es amar.
Las desinencias de la primera conjugacin para la primera y tercera persona sin
gular del pretrito perfecto sim ple son agudas (am, am). En el verbo andar,
son graves.
anduve - anduviste - anduvo - anduvisteis -anduvieron
Pretrito imperfecto del subjuntivo
anduviera o anduviese - anduvieras o anduvieses - anduviera o

anduviese - anduviramos o anduvisemos - anduvierais o
anduvieseis - anduvieran o anduviesen
Futuro imperfecto del subjuntivo
anduviere - anduvieres - anduviere - anduviremos - anduvie

reis - anduvieren
El verbo satisfacer
El verbo satisfacerse conjuga
Igual que hacer, de modo que
para usar un tiempo que
provoca muchas dudas como
el pretrito perfecto simple,
solo hay que pensaren
hacer: Hice por lo tanto
satisfice-, hizo, por lo tanto,
satisfizo.
V e r b o cab er. En el prim er grupo de tiem pos irregulares, cambia la rafe cab-
por quep-.
Presente de indicativo
quepo - cabes (dla segunda persona de singular

en adelante, es regular)
Presente de subjuntivo
Quepa - quepas - quepa - quepamos - quepis - quepan
En el segundo grupo de tiem pos irregulares, cambia la raz cab- por cup-.
cupe - cupiste - cupo - cupimos - cupisteis - cupieron
Pretrito imperfecto del subjuntivo
cupiera o cupiese - cupieras o cupieses - cupiera o cupiese cupiramos o cupisemos - cupierais o cupieseis - cupieran o
cupiesen
Futuro imperfecto del subjuntivo
cupiere - cupieres - cupiere - cupiremos - cupiereis - cupieren
En el tercer grupo de tiem pos irregulares, cambia la desinencia regular-er

{temer) por -r.
Futuro imperfecto del indicativo
cabr - cabrs - cabr - cabremos - cabris - cabrn
Condicional simple
cabra - cabrais - cabra - cabramos - cabrais - cabran
V erbo s a b e r En el prim er grupo de tiem pos irregulares cambia la rafe sabpor sep-.
S (las otras personas de este tiempo son regulares)
Presente de subjuntivo
sepa - sepas - sepan - sepamos - sepis - sepan
En los otros dos grupos tiene una irregularidad muy semejante a la de caber.
cambia la raz sabpor sup- (2do grupo) y cambia la desinencia -e r por -r (3er
grupo).
30
Ms sobre el verbo caber

Actualmente, se usa mucho
el verbo caber con el sentido
de parecerle a uno bien o
adecuado". Hay que recordar
que lo nico que cambia es el
significado, el verbo se
conjuga de una nica
manera, y por eso es
totalmente incorrecto decir
No me cabio en lugar de
"No me cupo.
i El cupo es un sustantivo
que proviene del verbo caber,
qu clase de sustantivo es y
qu significa?
SI quieren...
SI quieren ver otros verbos de
Irregularidad propia, lean el
desplegable al final del libro,
9. Completen las oraciones que siguen con las formas verbales indicadas.
a. Esto_____________________ en tu mochila?
CABERfut.imperf. del indicativo
d. N un ca ______________________ qu haba pasado

realmente.
SABERcondicional simple
b. N o_____________________ qu decir.
SABERpret. perf. simple
. por la ciudad hasta agotarse.

ANDAR pret. perf. simple
c. Hizo lo imposible, pero a su jefe nada l o __________

SATISFACERpret. perf. simple
10. Qu formas verbales irregulares que se explicaron en este captulo no aparecen en el ejercicio anterior?
11. Elijan tres de los tiempos verbales que nombraron antes y senlos en oraciones.
Verbos defectivos
Hay algunos verbos que solo se usan en determinadas personas y tiem pos y
no en otras. Se llaman verbos defectivos (esta palabra tiene la misma raz que
defecto).
Los verbos acontecer, ocurrir, concernir, urgir tienen sujetos inanimados o
abstractos y solo se usan en las terceras personas: Esa decisin solo concierne
al juez.
i El verbo soter se usa solo com o parte de una frase verbal: Yo sola v e n ir ac
antes.
i Los verbos abolir, agredir y transgredir slo se usan en las form as en que
aparece la vocal -i-: aboli abolieron, agredimos, agrediste, pero n o d e b e n
u sa rs e formas como, p o r ejemplo, a gre d o.
El verbo ocurrir
El verbo ocurrir siempre se
usa en tercera persona, por
ejemplo: Ocurri un hecho
rarsimo. Cuando se dice: Se
me ocurri una idea tambin
est en tercera persona,
porque el sujeto de ocurri es
una idea.
Frases verbales
Los tiem pos verbales no alcanzan para expresar todos los matices de signifi
cacin. Por ejemplo, para decir que algo ocurri hace m uy poco tiem po y que ya
est term inado usamos la expresin acabar + de + infinitivo: A c a b o d e v e ra
Ricardo. Estas frm ulas son construcciones verbales que reciben el nom bre de
frases verbales (FV) y estn compuestas por un v e rb o conjugado + un verb o id e .A ve ce s, se intercala una preposicin entre ambos.
Las FV cum plen todas las funciones del verbo, por ejemplo, ser ncleo del
predicado verbal.
SI quieren...
Si quieren saber qu son los
verboides, lean la pgina 35 en
esta carpeta.
31

FRASES VERBALES MS COMUNES
Z
o
FRASE VERBAL
SIGNIFICADO
EJEMPLO
Poder+ infinitivo
posibilidad
Nopuedo mirar ahora
Querer+ infinitivo
voluntad
Quiero salir temprno
Deber+ infinitivo
obligatoriedad
Debe pagar sus cuentas
Ir + gerundio
lentitud o gradacin
Fuimos leyendo de a poco
Estar+ gerundio
duracin
Estamos leyendo una novela
Acabar + de + infinitivo
accin reciente
Acabo de leer la carta
Ir + a + infinitivo
accin futura
Vamos a llegar tarde
Volver + a + infinitivo
repeticin
Volviste a perder las llaves?
Quedar+ gerundio
inmovilidad
Se qued mirando
Empezar+ a + infinitivo
comienzo
Empiezo a pintar?
Estar + por+ infinito
accin inmediata en el futuro
Est por llover
12. Subrayen las frases verbales.

a. En el proceso de cambio deben considerar las transformaciones ocultas.
b. Podemos contestar solamente a la primera pregunta.
c. Usted podr optar por reuniones tutoriales o tutoras por correo electrnico.
d. En las reuniones tutoriales, los alumnos podrn construir grupos de estudio y discutir los distintos modos de resol
ver las actividades.

e. Con la aplicacin de la energa elctrica en reemplazo del vapor, algunos pases europeos comenzaron a adaptarse
a los otros cambios tecnolgicos.
f. Los innovadores quisieron extender el uso de los nuevos dispositivos en pases ms atrasados.
g. Poco a poco fue descubriendo su hallazgo cientfico ms importante.
13. Marquen las frases verbales de las oraciones que siguen y anoten qu matiz de significado tiene cada una.
a. Cuando ya estaba despierto y estaba por levantarme, son el despertador._____________________________
b. Acababa de salir de la cama cuando son el telfono._______________________________________________
c. Empezaba a aclarar y no estaba lloviendo._________________________________________________________

d. Hay muchos textos que puedo entender, pero seguramente voy a encontrar otros que no.
e. Quera decirte muchas cosas, pero acababas de besarme.__________________________
32
F rase v e rb a l con v a lo r d e fu tu ro
14. Marquen con una equis las oraciones que incluyan frase verbal (FV). Subrayen luego los futuros de obligacin para
diferenciarlos de los que indican que algo ocurrir despus.
a. No vamos a explicar aqu algo tan sencillo. Por lo tanto los alumnos buscarn la bibliografa correspondiente.
b. Maana voy a Crdoba. Voy a visitar a unos amigos.
c. Maana haremos todos los trmites necesarios.
15. Escriban una oracin en la que el verbo en futuro exprese obligacin.
Clases de palabras: adverbios

Los adverbios son una clase de palabras
que funcionan como:
i m odificador directo del adjetivo (m u y
grande);
m odificador de o tro adverbio, form ando
construcciones ad ve rb iale s (b a s ta n te
poco):
m odificador del verbo (Comi m ucho).
En los dos ltim os casos funciona com o
circunstancial dentro del predicado.
No confundir adverbio y circunstancial

No hay que confundir clases de adverbios con clases de
circunstanciales, porque si bien ambos se clasifican por el significado
y algunas clases son semejantes, tienen grandes diferencias,
i Los adverbios son clases de palabras y los circunstanciales son
modificadores de los verbos.
i No hay adverbios para todas las circunstancias de una accin, por
eso se usan las construcciones sustantivas como circunstanciales
(por ejemplo, no hay adverbios de materia, de finalidad o de causa).
Los adverbios pueden modificar a los adjetivos y los
circunstanciales, solo a los ncleos de predicado.
16. La palabra adverbio est formada por un prefijo y una base. Qu significa exactamente?
17. Identifiquen los adverbios en este fragmento e indiquen a qu palabra modifican.

En 16 12 , la popularidad de Galileo era demasiado grande, por eso el
Santo Oficio no tom ninguna resolucin sobre su carta a la gran duquesa.
All afirmaba que la Biblia no era un texto cientfico y tena que ser inter
pretado nuevamente. Dos aos ms tarde lo denunciaron pblicamente
por hereja, aunque l solo pretenda expresar libremente sus ideas cient
ficas. En realidad, l era profundamente catlico. Luego, en 1616, la Iglesia
prohibi los libros de Copmico, ya que se consideraba que la teora helio
cntrica no estaba cientficamente demostrada. No se nombraba a Galileo,
pero la medida iba directamente contra l.
Averbuj, E.: Con el cielo en el bolsillo. Madrid, Ediciones de laTorre, 1990 (adaptacin).
33
LENGUA
En muchas regiones de nuestro pas, cuando se quiere decir que algo va a suceder un tiem po despus, no se
usa el tiem po futu ro de los verbos, sino la frase verbal ir + a + infinitivo. Eso marca una diferencia con los que
hablan espaol en otros pases, porque ellos dicen, por ejemplo: M e ir a casa; mientas que muchos argentinos
dicen: Me voy a ira casa. Esto no es un error, sino una caracterstica del lenguaje de la zona.
En cambio, el tiem po futu ro se usa para indicar que algo es obligatorio: Todos los socios exhibirn el carn
cuando les sea solicitado.

t
LENGUA
18. Identifiquen los adjetivos de estas oraciones y agrguenles adverbios.

a. Carlos me mir furioso.
b. Las mariposas monarca vuelan todos los aos de una manera precisa y exacta hasta el lugar donde desovan.
Clasificacin de adverbios
Los adverbios se clasifican segn su significado.
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
Tiempo
maana, ayer, luego
Duda
quizs
Afirmacin
s, tambin
Modo
terriblemente, as
Negacin
no, tampoco, ni
Lugar
aqu
Cantidad
copiosamente, mucho,
muy, ms, menos
Morfologa de ios adverbios

Los adverbios no tienen
gnero ni nmero, por lo
tanto no establecen
concordancia con ninguna
otra palabra dentro de una
oracin.
19. Agreguen a cada una de las siguientes oraciones dos circunstanciales formados por adverbios o construcciones
adverblales.Traten de que sean de distintas clases.
a. Le promet ir a verlo_________________________________________________________________________________
b. Durante la tarde la luz disminuy______________________________________________________________________
c. El ladrn fue perseguido por los policas
d. Los atletas corrieron unos cinco mil metros por las calles de la ciudad
20. Hagan el anlisis sintctico completo de estas oraciones.

a. Un importante objetivo de las ciencias histricas es el estudio del orden y el conflicto.
b. Su hija menor, Ana, corri en su ayuda y atendi a su padre con verdadera preocupacin.
c. En el ao 1848 irrumpieron en Europa una serie de movimientos sociales.
d. En esa primera dcada del siglo, Freud desarroll relaciones personales con otras personas interesadas en el psi
coanlisis.
e. Ese ao le otorgaron el premio de literatura.
34
Adverbios pronominales
Su significado depende de cundo se est

hablando
Su significado depende de dnde se est

hablando
Su significado depende de una referencia

anterioren el texto.
ayer, hoy, maana, anteayer
aqu, all, all, ah
asi
Tambin hay adverbios que al mismo tiem po son pronombres relativos o interrogativos: cuando, donde, cmo.
FUNCIONAN COMO RELATIVOS:
FUNCIONAN COMO INTERROGATIVOS:
Perdla bufanda cuando fuimos al cine.
No s cundo lo vi por ltima vez. (interrogacin indirecta)
Eso queda donde el diablo perdi poncho!
Dnde dejaron la tijera ?
Cmo ests?
Como no haba nadie, nos fuimos.
21. a. Copien el siguiente texto en sus carpetas y sealen a qu se refiere cada adverbio pronominal,
b. Luego respondan: Qu antecedente tiene en el texto la construccin este ao?
13 de abril de 2005
Hola Gabriel:
Perdname, pero estoy en Rosario y recin hoy puedo contestarte. Ayer reci-1
b tu mensaje y ya les cont a todos aqu las novedades. Nos alegramos de
que hayas conseguido ese trabajo y esperamos que este ao las cosas
vayan mejor. Un abrazo, Ricardo
22. Escriban un texto breve donde aparezcan adverbios pronominales que se refieran a algo ya dicho.
verboides
Los verboides son palabras derivadas de los verbos (por lo tanto, su significa
do est relacionado con ellos), pero no se conjugan; por eso, dan indicacin
acerca del sujeto, del tiem po o del m odo de la idea verbal. Los verboides son los
Infinitivos, los participios y los gerundios.
1. Busquen en un diccionario
el sufijo -oide y den su propia
definicin de verboide.
2. Qu otras palabras
conocen con este sufijo? Qu
significan?
i El Infinitivo presenta la idea verbal sin realizar, por ejem plo: escribir. Los infinitivos son los nom bres de los
verbos y funcionan com o sustantivos; por ejemplo. El c o rre r del tiempo.
Los participios presentan la idea verbal com o terminada: escrito. Se pueden aplicar a los sustantivos como
modificadores directos, de m odo que son adjetivos; por ejemplo, papel e s c rito
Los gerundios presentan la dea verbal com o una duracin, com o un proceso: escribiendo. Pueden aparecer
com o modificadores del verbo, por lo tanto funcionan com o adverbios; por ejemplo, sigui e s c rib ie n d o .
35
LENGUA
Hay adverbios que funcionan com o pronombres. Es decir que su significado exacto depende de lo que se
diga en el texto. En el siguiente ejemplo, ah significa sobre la mesa, pero segn lo que se diga puede tener signifi
cados muy distintos: Violeta dej las hojas sobre la mesa y ah quedaron.
Los adverbios de lugar, tiem po y algunos de modo son pronominales.
V 1 D N 3 1
4-

VERBOIDE
FORMACION DEVERBOIDES
Los verboides se forman sobre la base de los verbos, a la que

se agregan determinados sufijos.
j SUFIJO
j FUNCIN
Infinitivo
-ar, -er, -ir
sustantivo
Participio
-ado,- ido
adjetivo
Gerundio .
-ando, -iendo
adverbio
23.a. Subrayen los verboides del siguiente fragmento. Indiquen si son infinitivos, gerundios o participios.
En septiembre de 1939 estall la Segunda Guerra Mundial y Francis,
como la mayor parte de los cientficos ingleses, tuvo que participar en la
defensa de su pas y se integr a la organizacin cientfica del Almirantaz
go, donde estuvo trabajando en la fabricacin de minas navales. En esa
poca se cas con Doris Dodd. Su hijo Michel naci en Londres durante un
ataque areo ocurrido en noviembre de 1940. Cuando termin la guerra,
Francis haba perdido todo deseo de continuar estudiando fsica.
Gallardo Cabello, M.: Atrapados en la doble hlice. Watson y Crack. Mxico, Pangea, 1996.
b. Cmo se dieron cuenta de qu clase de verboide es cada uno de los que subrayaron?
c. Expliquen qu participios funcionan como adjetivos y por qu los gerundios estn funcionando como adverbios.
NOMBRE Y APELLIDO:
Usos del gerundio

Sintaxis del infinitivo
El gerundio funciona com o un adverbio, es decir que modifica al verbo. Pero
Los infinitivos funcionan
para que ja idea verbal que expresa el gerundio sea correcta debe ser anterior
como sustantivos, por eso
o
simultnea a la del verbo. Por ejemplo, Me m ira b a p e n s a n d o en otra cosa
pueden ser ncleo de sujeto,
(accin simultnea), C a m in a n d o p o r la calle m e ca (accin anterior: prim ero
de algunos modificadores
cam in y luego se cay). Pero no se dice Gorro la pu&rta g o lp e n d o s e los
indirectos o de
steetes, porque expresa una accin posterior.
circunstanciales. Son muy
Otro uso incorrecto del gerundio es usarlo com o si fuera un m odificador
usados para construir, por
directo del sustantivo, es decir, con un valor de adjetivo. En esos casos conviene
ejemplo, circunstanciales de
reemplazarlo com o se explica.
fin: Compr harina para hacer
Uso incorrecto: Promulgaron una ley p ro h ib ie n d o la vonta do animales sal
empanadas.
vajos com o mascotas.
Correccin: Promulgaron una ley q u e p ro h b e la venta de animales salvajes
com o mascotas.
24. En sus carpetas, indiquen si los gerundios de las siguientes oraciones estn usados correctamente o no y expli
quen porqu. Cuando corresponda, escriban la oracin corregida.
a. Me dio un sobre conteniendo documentos
b. El Tribunal emiti una orden disponiendo la conciliacin obligatoria
c. En el da de hoy, una masa de aire fro proveniente del sur choc con otra de aire clido y hmedo, producindose
por lo tanto fuertes precipitaciones.
d. Recib una carta comunicndome las fechas de examen
25. Busquen artculos periodsticos donde haya gerundios; si hay errores, indquenlos y escriban el enunciado corregido.
36
Para form ar las construcciones verbales, el verbo constituye el ncleo de un conjunto de palabras que estn
subordinadas a l y que funcionan com o modificadores.
MODIFICADORES DEL VERBO
MODIFICADOR
CLASE DE PALABRA 0 CONSTRUCCIN 1 EJEMPLO
Objeto directo
Sustantivo o construccin sustantiva
Vi un perro negro. Vi a mi hermano.
Objeto indirecto
Construccin sustantiva
Le di un hueso a un perro negro.
Circunstancial
- Adverbio o construccin adverbial

Ayer vi un perro negro en la calle.
Predicativos
- Construccin sustantiva
- Adjetivo o construccin adjetiva
El perro es de Alberto.
Eseperro est enfermo.
El perro me ladraba contento.
Desde el punto de vista semntico o del significado, los OD y los 01 nombran a partici
pantes de lo que el verbo dice y por lo tanto son necesarios para comunicar ciertas infor
maciones. En el ejemplo Juan escribi un mensaje a Mara, lo que Juan escribi y para
quin lo hizo informa ms que si se dijera solamente Juan escribi.
En otros casos, incluso, la ausencia de OD puede dejar incompleta una oracin. Por
ejemplo: Dijimos...
En cambio, los circunstanciales comunican las condiciones o circunstancias (el modo, el
lugar, el momento, etctera) en que ocurre el acontecimiento nombrado por el verbo y los
predicativos agregan informacin a los sustantivos.
La importancia de los
objetos
Los objetos del predicado
establecen relaciones del
sujeto con el mundo. As, el
sujeto acta sobre un objeto
(el OD) y, en ciertos casos,
puede dirigirlo a otro (01).
Conocer este tringulo de
participantes (sujeto-OD-OI)
permite producir enunciados
ms claros y ayuda a
comprender los de los
dems.
Objetos directo e indirecto

O b je to d ire c to (OD)
Hay verbos que necesitan la presencia de un sustantivo o construccin
sustantiva en el predicado, por ejemplo, obtener, difundir, reconocer. Ese sustan
tivo recibe el nombre de objeto directo (OD). A veces el objeto puede faltar: se
puede decir Cerr la puerta y tambin Cerr con cuidado o No cierres todava. De
modo que un mismo verbo puede necesitar OD o no, segn cmo se lo use.
PARA RECONOCER EL OD
Si en el predicado hay una construccin sustantiva que podna ser OD, hay que pasar la
oracin a voz pasiva para comprobarlo. Se hace as:
Las sociedades humanas iniciaron
fue iniciada por las sociedades humanas
Clasificacin semntica de
circunstanciales
Como recordarn, los
circunstanciales se clasifican
segn su significado, es decir,
segn qu tipo de
circunstancia agregan a lo
que el verbo dice. Las clases
de circunstanciales son: de
tiempo (ayer), modo
(despacio), lugar (en tu casa),
causa (por el mal tiempo), fin
(para jugar), negacin (no),
duda (quizs, tal vez),
instrumento (con las manos),
materia (de caucho),
compaa (con su ta).
Observen que algunos
ejemplos estn formados por
construcciones sustantivas y
otros por adverbios.
17
LE N G U A
Sintaxis: modificadores del verbo
O b je to in d ire c to (OI)
VD DN 31
Los verbos que indican una transferencia (regalar, dar, escribir, comprar), los
verbos que indican com unicacin (indicar, sealar) y los que indican influencia
(ordenar, pedir), adems del OD, suelen requerir un sustantivo o construccin
sustantiva, denominada objeto indirecto (OI).
PARA RECONOCER EL 01
i El objeto indirecto puede ser:

una construccin sustantiva: Compr flores para mi ta.
los pronombres le o les: Le compr flores.
i Si es una construccin, siempre est encabezado por las preposicio
nes a o para.
Puede aparecer duplicado: Le hice una torta a Javier.
Para diferenciar 01 de circunstancial

Para comprobar si una construccin es 01 (y no
OD, por ejemplo), se la reemplaza por le o les. Si
admite el reemplazo, es 01: Hice una torta para
Javier/ Le hice una torta. En cambio, en Hice
una torta para su cumpleaos, la construccin
encabezada con para es un circunstancial (de
fin) porque no puede reemplazarse por el
pronombre fe.
26. En las oraciones que siguen sealen el predicado e identifiquen los OD y los 01.
a. Puso el mantel sobre la mesa con gran descuido.
b. Los padres de Pedro le compraron una computadora con grandes sacrificios.
c. Para la fiesta de la escuela, la maestra les coloc a las nenas unas flores en el pelo.
d.Trajimos este paquete para los nios.
e. Les comunic la noticia con gran frialdad y con una voz indiferente.
f. Le diste el libro de ingls a Vanesa?
Objetos encabezados por a

El 01 lleva solamente las
preposiciones a y para.
El OD solo lleva preposicin si
el sustantivo nombra una
persona. En ese caso, la
nica preposicin esa.
Ejemplos: Vimos a Juan esta
maana (Juan fue visto por
nosotros esta maana). Pero
es incorrecto decir Le vimos o
Le encontr.
Por lo tanto, a Juan no es 01,
sino OD.
27. En sus carpetas, agreguen a cada uno de estos verbos: una construccin sus
tantiva que le sirva de sujeto, una construccin sustantiva que funcione como OD, y
un circunstancial.
a. defender
b. vender
c. devolver
d.comunicar
e. prometer
28. En sus carpetas, agreguen a cada uno de estos verbos: una construccin sustantiva que le sirva como sujeto, una
construccin sustantiva que funcione como OD y una construccin sustantiva que funcione como 01. Sealen cada una.
a. presentar
b.dar
c. cortar
d. servir
e. preparar
NOMBRE Y APELLIDO:
ESTRUCTURA SINTCTICA DE OD Y 01
El OD, el 01, algunos circunstanciales y ciertos predicativos

son construcciones sustantivas, por lo tanto tienen ncleo
y modificadores como las construcciones sustantivas que

funcionan como sujeto.
[Tiramos la casa por la ventana.] OB ST: Nosotros / as
29. Expliquen cmo supieron cul era el OD y cul el 01 en las actividades 27 y 28.
38
Predicativos
P re d ic a tiv o s u b je tiv o o b lig a to rio (PSO)
Cuando el ncleo del predicado es un verbo copulativo, el m odificador que se
agrega concuerda con el sujeto en gnero y nmero. Recibe el nombre de pre
dicativo subjetivo obligatorio porque m odifica al verbo y al sujeto al m ismo
tiempo.
El predicativo subjetivo puede construirse de diferentes maneras:
Con sustantivo: Pedro es estudiante.
Con adjetivo: Pedro es arquitecto.
Una construccin sustantiva: Mara es una m ujer hermosa.
Una construccin sustantiva encabezada por preposicin: Pedro est
de buen humor.
Una construccin adjetiva: Mara est contenta de verte.
P re d ic a tiv o s u b je tiv o n o o b lig a to rio (PSnoO )

Se diferencia del obligatorio en que el no obligatorio no aparece con ver
bos copulativos, sino con verbos que tienen sentido completo. Ejemplos:
Pedro trabaj. (No es necesario completar la idea verbal.)
Pedro est atontado,
verbo no predicativo
copulativo ob liga torio
Pedro me mir asombrado.

verbo m predicativo
copulativo no obligatorio
Verbos copulativos
Hay verbos, llamados
copulativos, que no
comunican una idea
completa; por eso necesitan
un modificador que complete
su sentido. Son los verbos
ser, estar, parecer y semejar.
Por ejemplo, Pedro sali
comunica una idea completa,
pero Pedro parece debe ser
completado.
Por qu PSO?
Predicativo porque es una
palabra que no es verbo pero
predica" del sustantivo
sujeto y adems est en el
predicado; por lo tanto, no lo
modifica directamente, sino a
travs de un verbo. Subjetivo
porque corresponde al sujeto.
Obligatorio porque sin su
presencia la oracin no
tendra sentido.
Igual que el PSO, concuerda con el sustantivo sujeto en gnero y nmero.

Pedro me mir asombrad . Mara me mir asombrad .
NO CONFUNDIR PsnoO CON CIRCUNSTANCIAL
Se suele confundir el predicativo no obligatorio con un cir

cunstancial de modo. La diferencia es que los circunstancia
les de modo son construcciones sustantivas (con una mirada
triste) o adverbios (tristemente); en cambio, los predicativos
son adjetivos o construcciones adjetivas, y nunca un

adjetivo funciona como circunstancial:
Pedro me mir feliz/Pedro me mir muy feliz de verme.
P re d ic a tiv o o b je tiv o (PO)

Los predicativos objetivos expresan la opinin o punto de vista del emisor. Modifican al verbo y al OD al mismo
tiempo, y son no obligatorios. Ejemplo:
Llamaron Matas al hijo de Juan.
PO
OD
Considero a Leonor muy inteligente.

OD
PO
39
V 1 9 N 3 1
V e rb o s q u e se c o n s tru y e n con PO
Determinados verbos m uchas veces se usan con predicativo objetivo. Por ejemplo, los que atribuyen cualida
des (considerar, estim ar, designar, denom inar, suponer, encontrar) en construcciones como: designaron a XX
ministro de economa, se denomina XXaYY, considero a Fulano una buena persona, el ju e z encontr culpa
ble de estafa al acusado: los que expresan deseo (querer, desear, gustar) en oraciones como: quisiera una cami
sa roja o m e gusta la carne seca, y los verbos de percepcin (ver, oler, escuchar, etctera), por ejemplo, vi al perro
muy golpeado o escuchamos a Mara preocupada
30. En el siguiente texto, sealen los PSO y analicen cmo estn construidos.
El lecho del Riachuelo es una inmensa capa de materias en putrefac
cin. Su corriente no tiene el color del agua; parece un aceite oscuro y vene
noso. Esta descripcin no es actual, pero an est vigente, aunque haya
sido publicada en enero de 1871. [...] Cuando se retiraron los saladeros de
carne de sus orillas, el Riachuelo estuvo libre de la principal fuente de con
taminacin y volvi tener oxgeno en sus aguas.
31. Las definiciones son, en general construcciones formadas por sujeto + verbo copulativo + PSO. En libros de otras
asignaturas busquen tres definiciones con esa estructura y copenlas a continuacin, indicando la fuente de donde las
extrajeron, es decir, libro y pgina.
NOMBRE Y APELLIDO:
32. Construyan por lo menos tres oraciones que contengan un PO cada una.
40
Tinta fresca ediciones s. a. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
TEXTOS
No ficcin
Antonio Berni,
Desocupados
(1934).
1.a. Observen el cuadro de Antonio Berni (1905-1981). Les parece que los prin
cipios de la literatura de no ficcin se pueden aplicar a la pintura? Por qu?
b. Cules de ellos ven plasmados en este cuadro?
NOMBRE Y APELLIDO:
2. Segn la teora general de la novela de Walsh y lo que leyeron sobre la literatura

de no ficcin, digan si las siguientes frases son verdaderas o falsas. Justifiquen
cada respuesta.
a. El lenguaje debe ser comprensible por la mayora de las personas,
b. El escritor no puede intervenir artsticamente.
c. Los personajes pueden ser buenos o malos.
d. La narracin debe reflejar la realidad.
e. El relato debe avanzar en forma lineal.
f. Solo debe incluirse textos no Accinales.
g. El texto debe revelar algn aspecto de la realidad.
g v
V
[]V
Qj V
[]V
V
ri V
[]
[]
[]
[]
[]
I IF
F
F
F
F
F
F
Teora general de la novela

de R.J. Walsh
1. Ser absolutamente difano.
Renunciara todas las
canchereadas, elipsis,
guiadas, a los entendidos o
los contemporneos. Confiar
mucho menos en aquella
famosa aventura del
lenguaje". Escribir para todos.
Confiar en lo que tengo para
decir, dando por descontado
un mnimo de artesana. [...]
2. Recuperarla verdad, las
propias contradicciones. [...]
No hay personajes impolutos.
3. Recuperar la verdad del
pueblo, de las masas que es
ms importante que la de los
individuos.Trazar el avance de
los hroes, desde la
resignacin hasta el triunfo que
se sabe no definitivo.!...]
Todo esto equivale a aprender
de nuevo multitud de cosas.
Captulo 3 1No ficcin
3. Lean los siguientes fragmentos de A sangre fra, deTruman Capote, y resuelvan las consignas que aparecen a conti
TEXTOS
nuacin.
i. Los ltimos que los vieron vivos
15
<v
O
o_ cd
o: ' c
rC03
en
cr
co
L/~)
< 1
A sangre fra ha sido traducida a

numerosos idiomas y reeditada
permanentemente.
42
El amo de la granja de River Valley, Herbert William Clutter, tena cua

renta y ocho aos y, como resultado de un reciente examen mdico para su
pliza de seguros, saba que estaba en excelentes condiciones fsicas. [...] No
era tan rico como el hombre ms rico de Holcomb, el seor Taylor Jones,
propietario de la finca vecina. Pero era el ciudadano ms conocido de la
comunidad, prominente all y en Garden City, cabeza de partido de la zona,
donde haba encabezado el comit para construir la nueva iglesia metodista,
un edificio que haba costado ochocientos mil dlares. En ese momento era
presidente de la Confederacin de Organizaciones Granjeras de Kansas y
su nombre se citaba con respeto entre los labradores del Medio Oeste, as
como en ciertos despachos de Washington, donde haba sido miembro del
Comit de Crditos Agrcolas durante la administracin de Eisenhower. [...]
Bonnie le haba dado cuatro hijos: tres nias y despus un varn.
[...] Como el seor Clutter, el jovenzuelo que se desayunaba en un caf
llamado Joyita, no tomaba nunca caf. [...] Mientras beba y fumaba, estu
diaba un mapa desplegado sobre el mostrador, un mapa Phillips 6 6 de
Mxico, sin lograr concentrarse, porque esperaba a un amigo y el amigo no
llegaba. Lanz una ojeada a la silenciosa calle de aquel pueblo que hasta el
da anterior jams haba pisado. De Dick, ni rastro. Pero era seguro que
vendra. Al fin y al cabo, el motivo de la cita era idea suya, un golpe planea
do por Dick. Y cuando la cosa hubiera concluido... Mxico.
[...] Los dos jvenes tenan poco en comn pero no lo saban porque coin
cidan en ciertos rasgos superficiales. Los dos eran exigentes, exagerados
con la higiene y siempre estaban pendientes de la pulcritud de sus uas.
[...]-Te pones esto? pregunt Perry, refirindose a la chaqueta.
Dick golpe el parabrisas con los nudillos.
Pam, pam. Perdone, seor. Estbamos cazando por aqu y nos
hemos perdido. Si nos permite telefonear...
S, seor. Yo comprendo.
Coser y cantar dijo Dick . Estate tranquilo, rico, que quedarn
pegados contra las pars.
Paredes corrigi Perry.
Manitico del diccionario, amante de las palabras difciles, vena dedicn
dose a mejorar la gramtica y aumentar el lxico de su compaero desde que
les hicieron compartir la misma celda de la Penitenciara del Estado de Kan
sas. Lejos de tomar a mal las lecciones, el alumno, para complacer al maestro,
haba compuesto una serie de poesas y si bien los versos eran francamente
obscenos, Perry, que los encontr graciossimos, haba hecho encuadernar el
manuscrito en el taller de la prisin y rotularlo en oro Chistes verdes.
rj .
Captulo 3 1 No ficcin
El dilema tico de A sangre

fra
CuandoTruman Capote tuvo
terminada su novela se
encontr con un dilema: si la
publicaba, precipitara a sus
amigos (los asesinos) a una
condena a muerte segura; en
cambio,si callaba, podran
conseguir alguna pena
menor. Finalmente, a los 6
aos de comenzara
escribirla, los asesinos fueron
ejecutados. As, en 1966,
Capote pudo publicar su
novela, que fue un xito
absoluto en ventas.
Muy lejos, en Olathe, en una habitacin de hotel con persianas que vela
ban la luz del sol de medioda, Perry dorma mientras una radio porttil
gris murmuraba a su lado. Aparte de quitarse las botas, no se haba tomado
la molestia de desvestirse. Sencillamente haba cado boca abajo, como si el
sueo fuera un arma que le hubiera herido por la espalda. Las botas,
negras con rebordes plateados, reciban un bao de agua caliente jabono
sa, ligeramente rosada, en el lavabo.
[...] La transmisin apenas haba empezado cuando el padre se sorpren
di al oir que Dick estaba roncando. Como le dijo a su hijo menor, nunca
crey vivir para ver el da en que Dick preferira dormir a ver un partido de
baloncesto. Claro est, pero no poda suponer lo cansado que estaba Dick,
pues ignoraba que su hijo, all dormido, haba hecho ms de mil doscientos
kilmetros al volante en las ltimas veinticuatro horas, entre otras cosas.
4. El Rincn
[...] Pienso dijo que es una cosa infernal quitar la vida de este
modo. No creo en la pena de muerte ni legal ni moralmente. Puede que
hubiera podido contribuir en algo, algo... le fall la seguridad, la timidez
le redujo la voz hasta que se hizo casi inaudible . No sirve de nada que
pida perdn por lo que hice. Hasta est fuera de lugar. Pero lo hago. Pido
perdn.
[...] Escalones, lazo, mscara. Pero antes de que le ajustaran la venda, el
prisionero escupi su chicle en la mano tendida del capelln. [...] Hickock
nunca le haba parecido gran cosa, sino que lo vea como un estafador oca
sional, que se haba salido de su radio de accin, un ser hueco sin ningn
valor. Pero Smith, a pesar de que era el verdadero asesino, despertaba en
l otra reaccin. Haba algo en l, un aura de animal exiliado, de criatura
herida, que el detective no poda dejar de ver. [...]
Capote.Truman: A sangre fra.
Buenos Aires, AGEA.
a. Analicen las descripciones del Sr. Clutter, una de las vctimas, y de Perry, uno de los asesinos. Cmo se presenta a
cada uno? Por qu creen que el narrador seala un elemento en comn entre ambos (Como el seor Clutter, el
jovenzuelo que se desayunaba en un caf llamado Joyita, no tomaba nunca caf.)? Cmo puede haber obtenido
esos datos?
b. El narrador presenta a los asesinos preocupados por la limpieza de sus uas y a Perry obsesionado por la correc
cin en el uso del idioma. Ustedes se imaginaban asesinos con estas caractersticas? Qu efecto creen que busca
Capote con esta caracterizacin de los asesinos?
c. Analicen las frases como si el sueo fuera un arma que le hubiera herido por la espalda y Pero era seguro que vendra.
Al fin y al cabo, el motivo de la cita era idea suya, un golpe"planeado por Dick". De qu tipo de narrador se trata en
cada caso?
d. El narrador introduce detalles aparentemente no importantes en situaciones dramticas, como la siguiente: Escalo
nes, lazo, mscara. Pero antes de que le ajustaran la venda, el prisionero escupi su chicle en la mano tendida del cape
lln. Qu funcin puede tener este recurso? Justifiquen su respuesta.
e. Ubiquen en los fragmentos elementos que reafirmen la oposicin del autor a la pena de muerte.
f. Segn lo que leyeron en la plaqueta El dilema tico de A sangre fra , se cumpli el objetivo que propona relacio
nar la vida con la literatura? Justifiquen su respuesta.

t
SOBRE TEXTO
Y DISCURSO
1. Lean el siguiente texto, que pertenece a la contratapa de una edicin de Operacin Masacre, de Rodolfo Walsh. Lue
go, resuelvan las consignas.
El 9 de junio de 1956 una insurreccin con la que el peronismo pens
por primera vez recuperar el poder por la fuerza fue reprimida de una
manera sin antecedentes y sin justificativos: hubo 34 muertos, de los cua
les solo 7 cayeron en accin. El resto fue pasado por las armas sin mayores
consideraciones por las leyes de la guerra.
El caso ms dramtico entre esas ejecuciones fue el de un grupo de civi
les fusilados en el basural de Jos Len Surez, provincia de Buenos Aires.
Algunos de ellos estaban vagamente conectados con la conspiracin y
otros ni siquiera saban de su existencia. Unos pocos consiguieron escapar
a la muerte.
En un trabajo de reconstruccin paciente y minuciosa, Walsh investig
a travs de sus miedos a estos protagonistas sobrevivientes para elaborar
este libro clsico ya en la literatura poltica argentina.
Rodolfo Walsh naci en 1927 en la localidad de Choele-Choel, provincia
de Ro Negro. Su nombre integra desde el 25 de marzo de 1977 la larga lista
de desaparecidos durante la dictadura militar iniciada el 24 de marzo
de 1976. La Carta Abierta incluida como apndice en este libro (fechada el
mismo da de su desaparicin) fue su ltima palabra pblica, palabra que
no pudo ser silenciada con su secuestro ni con su probable muerte.
Sus obras publicadas son: Diez cuentos policiales (1953, antologa), Varia
ciones en rojo (1953, Premio Municipal de Literatura), Antologa del cuento
extrao (1956), Operacin Masacre (1957, primera edicin), La granada
(1965, teatro), La batalla (1965, teatro), Los oficios terrestres (1965, cuentos),
Un kilo de oro (1967, cuentos), Quin mat a Rosendo? (1969), Un oscuro
da dejusticia (1973) y El caso Satanovsky (1973).
Walsh, Rodolfo: Operacin Masacre.
Buenos Aires, De la Flor, 1988.
a. Relean el texto y distingan dnde se informa sobre el contenido de la obra y dnde, sobre el autor.
b. Cmo se informa sobre el contenido del libro? Mediante qu valoraciones y tramas?
c.Qu informacin se aporta sobre el contexto histrico al que remite? Cul es la posicin del emisor que brinda
esa informacin? Para responder, busquen palabras que transmitan cargas valorativas.
d. Relean los fragmentos de Operacin Masacre que estn en el libro y, donde corresponda, comparen sus respuestas
al punto c con las valoraciones de Walsh sobre los mismos hechos o personas. Cules les parecen ms subjetivas?
Porqu?
e. El espacio de una contratapa es reducido, de manera que los datos biogrficos que aparezcan all deben ser selec
cionados. Busquen Informacin sobre la vida de Rodolfo Walsh. Comparen los datos con los que se mencionan en
este texto de contratapa. Cules fueron seleccionados por el editor? Por qu? Encontraron nuevos datos que, des
de el punto de vista de ustedes, convendra agregar?
44
2. Lean el siguiente fragmento de un prefacio.

Desde haca muchos aos me senta atrado hacia el periodismo como
una forma de arte en s mismo, por dos razones: primero, porque me pare
ca que nada verdaderamente innovador se haba producido en la prosa, o
en la literatura en general, desde la dcada de 19 20, y segundo porque el
periodismo como arte era casi terreno virgen, por la sencilla razn de que
muy pocos escritores se dedicaban al periodismo y, cuando lo hacan, escri
ban ensayos de viaje o autobiografas. (...) Yo quera escribir una novela
periodstica, algo en mayor escala que tuviera la verosimilitud de los
hechos reales, la cualidad de inmediatez de una pelcula cinematogrfica,
la profundidad y la libertad de la prosa y la precisin de la poesa.
Slo en 1959 un misterioso instinto dirigi mis pasos hacia el tema
un oscuro caso de asesinato en una regin aislada de Kansas y finalmen
te, en 1966, pude publicar el resultado: A sangrefra. (...)
Muchos pensaron que estaba loco al pasar seis aos recorriendo las lla
nuras de Kansas; otros rechazaron mi concepcin de la novela verdica,
decretndola indigna de un escritor serio. Norman Mailer la describi
como un fracaso de la imaginacin, queriendo decir, supongo, que un
novelista debera escribir sobre algo imaginario y no sobre algo real.
Capote,Truman: Prefacio, en Msica para camaleones.
Buenos Aires, Altaya, 1999.
a. Respondan en sus carpetas: qu tipo de paratexto es un prefacio?, a cargo de quin est?
b. Copien las frases donde ei autor cita palabras de otros, indicando si son citas directas o indirectas y cmo las introduce.
c. En este fragmento,Truman Capote comenta sus propsitos como escritor, las crticas que recibi por su obra y sus
opiniones en relacin con lo que denomina novela verdica . Escriban un breve texto que sirva como contratapa de
A sangre fra, incluyendo algunos de esos comentarios. Incluyan alguna cita directa y alguna indirecta. Si lo necesitan,
busquen ms informacin.
3. Renanse en grupos y resuelvan las siguientes consignas.

a. Hagan una lista con todos los tipos de paratextos (verba
les y no verbales) del libro Lengua 9 y de esta carpeta de
actividades.
b. Indiquen para qu piensan que sirve cada uno.
c. Cules no se repiten? Porqu?
d. Elijan tres paratextos de la lista y cmbienlos por otros,
justificando porqu haran esos cambios.
45
Capitulo 3 1No ficcin
Y DISCURSO
3. Lean la siguiente aguafuerte" de Roberto Arlt.
El origen de algunas palabras de nuestro lxico popular

Ensalzar con esmero al benemrito fiacn.
Yo, cronista meditabundo y aburrido, dedicar todas mis energas a
hacer el elogio del fiacn, a establecer el origen de la fiaca, y a dejar
determinados de modo matemtico y preciso los alcances del trmino. Los
futuros acadmicos argentinos me lo agradecern, y yo habr tenido el pla
cer de haberme muerto sabiendo que trescientos setenta y un aos des
pus me levantarn una estatua.
No hay porteo, desde la Boca a Nez, y desde Nez a Corrales, que
no haya dicho alguna vez:
Hoy estoy con fiaca!
De ello deducirn seguramente mis asiduos y entusiastas lectores que
la fiaca expresa la intencin de tirarse a muerto, pero ello es un grave
error.
Confundir la fiaca con el acto de tirarse a muerto es lo mismo que con
fundir un asno con una cebra o un burro con un caballo. Exactamente lo
mismo.
Y sin embargo a primera vista parece que no. Pero es as. S, seores, es
as. Y lo probar amplia y rotundamente, de tal modo que no quedar duda
alguna respecto a mis profundos conocimientos de filologa lunfarda.
Y no quedarn, porque esta palabra es autnticamente genovesa, es
decir, una expresin corriente en el dialecto de la ciudad que tanto detest
el seor Dante Alighieri.
La fiaca en el dialecto genovs expresa esto: Desgarro fsico originado
por la falta de alimentacin momentnea. Deseo de no hacer nada. Lan
guidez. Sopor. Ganas de acostarse en una hamaca paraguaya durante un
siglo. Deseos de dormir como los durmientes de Efeso durante ciento y
pico de aos.
S, todas estas tentaciones son las que expresa la palabra mencionada. Y
algunas ms.
Comunicbame un distinguido erudito en estas materias, que los genoveses de la Boca cuando observaban que un prvulo bostezaba, decan:
Tiene la fiaca encima, tiene . Y de inmediato le recomendaban que
comiera, que se alimentara.
En la actualidad el gremio de almaceneros est compuesto en su mayo
ra por comerciantes ibricos, pero hace quince y veinte aos, la profesin
del almacenero en Corrales, la Boca, Barracas, era desempeada por italia
nos y casi todos ellos oriundos de Gnova. En los mercados se observaba el
mismo fenmeno. Todos los puesteros, carniceros, verduleros y otros mer
caderes provenan de la bella Italia y sus dependientes eran muchachos
argentinos, pero hijos de italianos. Y el trmino trascendi. Cruz la tierra
nativa, es decir, la Boca, y fue desparramndose con los repartos por todos
los barrios. Lo mismo sucedi con la palabra manyar que es la derivacin
de la perfectamente italiana mangiar la follia, o sea, darse cuenta.
Curioso es el fenmeno, pero autntico. [...] Establecido el valor del tr
mino, pasaremos a estudiar el sujeto a quien se aplica. Ustedes recordarn
haber visto, y sobre todo cuando eran muchachos, a esos robustos ganapa
nes de quince aos, de dos metros de altura, cara colorada como una man46
Roberto Arlt (1900-1942).

Escritor argentino. Autor de
novelas (El juguete rabioso, Los
siete locos), cuentos (El jorobadito y otros relatos) y obras de
teatro (Trescientos millones).
Tambin trabaj como periodis
ta y, en el diario El Mundo, escri
bi una serie de artculos que
bautiz aguafuertes. Esos tex
tos estaban cargados de humor
y reflejaban una mirada muy
personal sobre la ciudad y sus
habitantes; en ellos contaba
pequeas historias, haca agu
das descripciones y reflexiona
ba sobre los usos de algunas
palabras o frases que, segura
mente, oira por all.
zana reineta, pantalones que dejaban descubierta una media tricolor, y

medio zonzos y brutos.
Esos muchachos eran los que en todo juego intervenan para amargar la
fiesta, hasta que un chico, algn pibe bravo, los sopapeaba de lo lindo eli
minndolos de la funcin. Bueno, estos grandotes que no hacan nada, que
siempre cruzaban la calle mordiendo un pan y con gesto huido, estos "lar
gos" que se pasaban la maana sentados en una esquina o en el umbral del
despacho de bebidas de un almacn, fueron los primitivos fiacunes . A
ellos se aplic con singular acierto el trmino.
Pero la fuerza de la costumbre l hizo correr, y en pocos aos el fiacn
dej de ser el muchacho grandote que termina por trabajar de carrero, para
entrar como calificativo de la situacin de todo individuo que se siente con
pereza.
Y, hoy, el fiacn es el hombre que momentneamente no tiene ganas
de trabajar. [...] En toda oficina pblica y privada, donde hay gente respe
tuosa de nuestro idioma y un empleado ve que su compaero bosteza,
inmediatamente le pregunta:
Ests con aca ?
Aclaracin. No debe confundirse este trmino con el de tirarse a muer
to, pues tirarse a muerto supone premeditacin de no hacer algo, mien
tras que la fiaca excluye toda premeditacin, elemento constituyente de
la alevosa segn los juristas. De modo que el fiacn al negarse a trabajar
no obra con premeditacin, sino instintivamente, lo cual lo hace digno de
todo respeto.
Arlt, Roberto: en Aguafuertes porteas, Buenos Aires, Losada, 2001.
a. Hagan en sus carpetas una lista con los indicadores de persona, espacio y tiempo del texto de Arlt.
b. Luego, escriban una breve explicacin acerca de la situacin comunicativa, quin es el emisor y a quin se dirige.
c. De acuerdo con sus respuestas al punto b, respondan: cul es el propsito del artculo?
d. Analicen el uso de los tiem pos verbales en relacin con la distancia que el emisor tom a frente a l o q u e narra o
comenta.
e. Cmo definiran la posicin del emisor en relacin con el fiacn? Lo critica? Lo halaga? Lo defiende? Funda
menten sus respuestas incluyendo las valoraciones del emisor como argumentos.
4. a. Renanse en grupos y elijan uno de los siguientes personajes: el que no deja vivir en paz - el que se ahoga en un
vaso de agua - el que no la ve ni cuadrada - el que no corta ni pincha.
b. Enumeren las caractersticas que mejor lo describen y anoten todas las palabras relacionadas con el personaje,
Incluyendo aquellas que manifiesten sus impresiones o su opinin.
d. Escriban la opinin del grupo sobre el personaje elegido y los argumentos que la fundamentan.
e. Escriban una aguafuerte que incluya la descripcin del personaje y sus comentarios. Luego, lean los textos en clase.
47

t
LENGUA
Sintaxis: clases de oraciones

QU ES LA ORACIN?
Una oracin es una unidad de la lengua que tiene sentido

completo. Por ejemplo, Esta noche te llamo es una oracin;
en cambio, esta noche es una construccin, una unidad de
la lengua que no tiene sentido completo por s misma, sino
dentro de una construccin mayor, es decir, una oracin.
Una oracin, adems, es un sentido completo indepen
diente de otro. Por ejemplo, en Esta noche te llamo y vos me
das el nmero de Mariana, hay dos sentidos completos: esta
noche te llamo / vos me das el nmero de Mariana, pero
cada uno de ellos no es una oracin, porque no son indepen
dientes. Juntos forman una oracin; pero no por separado.
Una oracin tambin tiene entonacin propia. Las pala

bras que hay dentro de una oracin no tienen una entona
cin especial, pero la oracin completa s. Esto se percibe
claramente cuando una oracin es interrogativa. Las pala
bras que forman la oracin no tienen entonacin interro
gativa, pero la oracin entera s: la voz se levanta al
comienzo y al final.
Las oraciones entonces, son unidades de la lengua con
sentido completo, independencia sintctica y entona
cin propia.
Oracin bimembre y unimembre

Las oraciones, m uy frecuentemente, estn compuestas por sujeto y predicado. Cuando estn formadas por
sujeto y predicado, las oraciones se llaman bimembres (OB), justam ente porque tienen estas dos partes funda
mentales o miembros. Por ejemplo:
SES_________________ PVS
[El libro de Historia est en la mochila.] OB

______________ SEC___________________________ PVS____________
[Ayer a la noche Juan y Mara comieron en casa de Julio.] OB
Pero tam bin solemos com unicarnos por medio de oracio

nes que no estn formadas por sujeto y predicado, y sin em bar
go tam bin son ideas completas. Es decir que podem os usar
oraciones de un solo miembro, llamadas unimembres (OU).
Este tipo de oraciones aparece m ucho en dilogos, carteles,
avisos publicitarios y en ttulos. Por ejemplo, si en un cartel est
anunciado: Purm am arca 20 km , la idea com pleta es: Por este
cam ino se puede ir a Purmamarca y queda a una distancia de
20 km . Del m ism o modo, los saludos com o buen da tam bin
son oraciones (unim em bres) porque quien los escucha com
prende la idea completa del saludo, y adems se dice con una
cierta entonacin. En los dilogos, muchas veces no es nece
sario decir las oraciones completas, con su sujeto y su predica
do, porque las deas son com prendidas por los interlocutores.
Tanto en los carteles com o en los dilogos, el receptor recons
truye un sentido com pleto por la situacin com unicativa en la
cual esa oracin se emite.
48
SOLO
BUSES
Signos de puntuacin
Cuando hablamos, hacemos pausas que
muchas veces coinciden con el final de una
oracin. Cuando escribimos, esas pausas se
representan con un punto que marca los lmites
de la oracin.Tambin se pueden usarsignos de
exclamacin y de interrogacin, o los puntos
suspensivos, que equivalen a un punto. Ejemplo:
-Dnde dejaste los libros? Bscamelos, por
favor (oraciones bimembres).
-Ahora? (oracin unimembre con el sentido de
Ahora quers que los busque?).
Tambin los puntos suspensivos pueden usarse
al final de una oracin, marcando su lmite.
-Qu sucede? -pregunt.
- Esa gente... Que la han fusilado.
-M uy bien hecho! -coment.
Walsh, R.: Operacin Masacre. Buenos Aires,
Planeta, 1996.
1. En diarios y revistas, busquen ejemplos de avisos publicitarios que tengan oraciones unimembres y otros con ora
ciones bimembres. Recrtenlos y pguenlos en sus carpetas. Observen si, al sacarlas del aviso, las unimembres con
servan el sentido completo o lo pierden, y expliquen por qu creen que es as. Analicen sintcticamente las bimembres
hasta donde puedan.
2. Subrayen las oraciones unimembres en el siguiente fragmento de Operacin Masacre.
Son apenas unos fragmentos de conversacin y un nombre de mujer lo
que alcanzan a escuchar:
Con todo xito... Magnfico... Parece que en el sur tambin se levanta
ron... Decile a Cacho que se cuide... S. Con todo xito...
Walsh, R.: Operacin Masacre.
3. Las oraciones que siguen son ttulos de pelculas y de libros.

Marquen con una equis cules son unimembres.
0 El Seor de los Anillos
La guerra y la paz
Alguien tiene que ceder
Los guantes mgicos
No me olvides
1 I Operacin Masacre
Romeo debe morir
Gabriel Fernndez Capello (Vicentico), Alejandro

en Los guantes mgicos (Martn Rejtman, 2004).
4. Inventen un ttulo de pelcula y luego escriban en sus carpetas, el texto verbal de su publicidad. sta debe contener
por lo menos dos oraciones unimembres. Por ejemplo: Ganadora del Oso de plata del Festival de Berln.
Oracin unimembre con ncleo verbal

Hasta ahora han visto la oracin unimembre form ada por una sola palabra o por una construccin sustantiva.
Hay otras oraciones unimembres cuyo ncleo no es un sustantivo, sino un verbo, pero un verbo especial. El verbo
ncleo pertenece a la clase de los impersonales, llamados as porque se usan sin sujeto. Es decir, la oracin no
tiene sujeto tcito, sino que no existe un sujeto que realice la accin.
CLASES DE VERBOS IMPERSONALES
Verbos que mencionan fenmenos atmosfricos y momentos del

da: llover, nevar, relampaguear, amanecer.
i Hacer y ser en tercera persona del singular: Hace fro. Hace mucho
tiempo. Son las doce.
i Haber en tercera persona del singular, con significado de existen
cia: Hay tres ausentes. Hubo mucha gente en la marcha.
Verbos que se usan en tercera persona del plural cuyo sujeto est
indeterminado: Dicen que va a llover. Tocan el timbre.
Errores de uso con los verbos haber y hacer

La expresin Hace un tiempo/ hace tiempo
comunica la idea de tiempo pasado; por lo tanto,
decir hace un tiempo atrs/ tiempo atrs, es una
redundancia, una duplicacin innecesaria de
significados (como salir a afuera o subir arriba).
Hace y atrs significan tiempo pasado.
Cuando el verbo haberse usa como impersonal
(en oraciones como hay azcar o haba cuatro
lpices en la mesa), debe estar siempre en
tercera persona del singular, nunca en tercera
del plural. Por lo tanto es un error decir: Hubieron
muohos'personos porque muchas personas no
es el sujeto del verbo; ese verbo no tiene sujeto.
49
Captulo 3 1no ficcin
tL E N G U A
5. Transcriban en sus carpetas el pronstico del tiempo de un diario y subrayen las oraciones unimembres con verbos
impersonales climticos. Si necesitan, a partir de la informacin que consiguieron, redctenlas ustedes. Por ltimo,
analcenlas sintcticamente.
6 Indiquen si los siguientes titulares de diarios son oraciones son bimembres (OB) o unimembres (O) y analcenlos
sintcticamente. S encuentran oraciones unimembres indiquen por qu lo son.
a. Buscan una solucin al precio del trigo.
b. Hoy aumenta el boleto de colectivo.
c. Denuncian que balearon el auto del juez Ramrez.
d. Boca logr la diferencia en el ltimo minuto.
e. De la pgina a la pantalla: el desafo de disear la informacin.
f. Trasladan detenido al acusado de Rosario.
g. No hubo medallas para los tenistas argentinos.
7. Busquen tres oraciones unimembres en titulares de diarios y cpienlas en los renglones que siguen.
Oraciones con se
Observen qu tienen en com n estas oraciones.
No se puede.
Las oraciones se han analizado sin errores.
Se vende.
Se colocan inyecciones.
Se dan clases de guitarra.

Se compran menos diarios en la actualidad?
Se regalan cachorros blancos y negros, de tres meses.
Como habrn notado, son oraciones m uy com unes en castellano y en todas ellas el pronom bre se aparece
antes del verbo. En ellas, el em isor da el sujeto por sobreentendido o bien no le interesa mencionarlo. Por
ejemplo, algunas de las oraciones anteriores podran aparecer en cartelitos en los negocios de un barrio, general
mente acompaadas de un nombre y un nmero de telfono. Por lo tanto, est sobreentendido que esa persona
es la que aplica las inyecciones o da las clases de guitarra. Lo mismo ocurre con el cartel de venta de una casa. En
el caso de la oracin interrogativa, no interesa decir quin es el sujeto, es un sujeto no determ inado: la gente, la
sociedad, las personas en general.
50
O rac i n p a s iv a con fra s e v e rb a l

LENGUA
Algunos de los ejemplos de la pgina anterior tam bin se podran form ular as:
Inyecciones son colocadas. Las oraciones fueron analizadas.
Esto significa que son oraciones en voz pasiva.
Tal vez ya saben que las oraciones en voz pasiva se caracterizan porque tie
nen una construccin sustantiva com o sujeto gramatical, pero por el significado
de la oracin, la accin del verbo en realidad est realizada por el agente. Por
ejemplo:
[La puerta fue cerrada por el viento.] OB = El viento cerr la puerta.
sujeto
gram atical
agente
Esta oracin tiene com o ncleo del predicado una frase verbal pasiva, formada por el verbo ser conjugado y
el participio del verbo principal.
O rac i n p asiva con se

En las oraciones en voz pasiva, el agente de la accin puede
no nombrarse, elidirse. Por ejemplo:
Las inyecciones son colocadas. La casa es vendida. Los cachorros
son regalados.
Usos de la impersonalidad
Las oraciones pasivas con se son
muy usadas en el periodismo y
otros tipos de texto como los de
divulgacin cientfica y
tecnolgica. Por ejemplo: Se
castigarn las infracciones, Se
vot una ley conflictiva, El
gobierno admite que se
cometieron errores, Se afectar
as el ecosistema marino, Se
cuenta entonces con memoria
que tiene decenas o centenas de
millones de posiciones de _
almacenamiento.
En esos casos, en lugar de usar la pasiva con frase verbal, se

coloca el pronombre se antes del verbo:
S< colocan inyecciones, regalan cachorros.
En estos casos, el pronom bre recibe el nombre de signo de
pasiva (sp).
Gramaticalmente, estas oraciones son pasivas porque casa,
Inyecciones y cachorros son los sujetos gramaticales, pero
quienes realizan las acciones, que en las otras oraciones apare
cen com o com plem entos agentes, en stas no estn. Es decir,
tienen sujeto y predicado pero con sentido impersonal,
porque el sujeto recibe la accin en lugar de ejecutarla.
Adems, es la form a ms habitual de decir algo en voz pasi
va; la pasiva con frase verbal casi no se usa.
8. Miren el ejemplo y, en sus carpetas, analicen sintcticamente las oraciones siguientes. Luego, resuelvan las consignas.
_____________ PVS______________________________________ SES_________________________
[Sern repatriados a Egipto los restos arqueolgicos robados en el siglo XIX.] OB

N
ns
md
md
ns md
T
Cfc. lugar
md
T
mi
md
i Dos veces al da sern publicados partes mdicos oficiales sobre la salud de la reina,
i El equipo ganador de los Juegos Olmpicos fue recibido ayer en la Casa de Gobierno.
a. Las oraciones tienen o no agente? Por qu creen que ocurre eso?
b. Conviertan las oraciones en oraciones pasivas con se.
51

CMO RECONOCER UNA ORACIN PASIVA CON SE?
Transformar la construccin de pronombre + verbo en frase verbal pasiva.
[La construccin del puente
el prximo ao.] OB
[La construccin del puente
el prximo ao.] OB
i Comprobar que si el sujeto es singular o plural, el verbo cambie su nmero en concor

dancia con l.
Lo trabajo de
construccin se comenzar . --------- construccin se
comenz
Ubicacin del pronombre

El pronombre se de estas
oraciones puede estarantes
(como palabra independiente)
o despus del verbo (unido a
la forma verbal).
Est despus del verbo
cuando el verbo es un
infinitivo unido a los verbos
poder, querer o saber. Por
ejemplo, la idea de que Las
pinturas de Lpez podrn ser
vistas por cualquier persona
en el Museo se puede
expresar as: Se vern en el
Museo / podrn verse en el
Museo.
Otro ejemplo: Maanase
conocer el veredicto. /
Maana podr conocerse el
veredicto.
9. Pasen las oraciones que siguen a la forma de pasiva con frase verbal. Luego marquen los sujetos,
a. Se refinanciar la deuda del Club Deportivo San Esteban.
b. Se espera la contestacin del ministro.
c. Maana se conocer la formacin del equipo.
d. Se preparan tortas por encargo.
10. Marquen qu oraciones son pasivas con se y cules, con fra

se verbal.
a. La semana pasada se estren El hombre araa 3.
b. La limpieza del ro ser postergada hasta el ao prximo.
c. En el museo, desde hoy podrn verse los cuadros de Cndido
Portinari.
d. Las pinturas sern ordenadas cronolgicamente.
e. Se conocieron detalles del acuerdo bilateral con Brasil.
52
Errores de concordancia
Hemos visto que en oraciones como Se regalan
perritos blancos y negros o Se alquila
habitacin, los sustantivos o las construcciones
perritos blancos y negros y habitacin son los
sujetos, porque son oraciones que equivalen a:
perritos blancos y negros son regalados y una
habitacin es alquilada.
Por esa razn no son correctas las siguientes
oraciones, porque el sujeto y el verbo no estn
en concordancia de nmero: So alquila
habitaciones. So compro diarios usados.
LE N G U A
11. Corrijan las siguientes oraciones,
a. Se vende dos computadoras usadas.
b. Se hace copias en PC.
c. Se espera noticias de un momento a otro.
O rac i n im p e rs o n a l con se
Hay otras oraciones que tam bin contienen el pronom bre se, pero son ms impersonales aun que las pasi
vas con se, porque no tienen ningn sujeto.
En las oraciones pasivas con se, no se
CMO RECONOCER UNA ORACIN IMPERSONAL CON SE?
conoce quin realiza la accin, pero hay un
El verbo siempre est en 3ra persona del singular y no vara.
sujeto que la recibe. As, en Se arreglan licuaNinguno de los sustantivos de la oracin funciona como sujeto,
doras, la palabra licuadoras es el sujeto gra
i Pueden aparecer cualquiera de los modificadores del verbo.
matical, aunque no se conozca el sujeto que
Ejemplo:
realiza la accin de arreglar. En cambio, en Se
[Aqu se vacuna por la maana.] OU
llam a un alum no, no hay sujeto, la oracin
es im personal, porque un alum no no puede
ser el sujeto ya que tiene la preposicin a
delante. En estos casos, el pronom bre recibe
el nombre de signo de impersonal (si).
12. En sus carpetas, indiquen cules de las oraciones siguientes son pasivas con se y cules, impersonales con se.
Expliquen cmo se dieron cuenta.
a. Se dice pero no es cierto.
b. Se aseguraron las vacantes para todos los inscriptos.
c. Todos los formularios de inscripcin se recogieron al mismo tiempo.
d. Maana se convocar a los inscriptos.
e. Se bloquearan las gestiones por el pago de la deuda externa.
13. Busquen y copien titulares de diarios en los que aparezcan oraciones pasivas con frase verbal, pasivas con se e
impersonales con se.
14. Conviertan las siguientes construcciones sustantivas en oraciones con se e indiquen en cada caso si esa nueva
oracin es impersonal o pasiva.
a. Prohibido comer en la sala.
b. En venta.
c. Remate de mercadera daada.
53
Oraciones compuestas por coordinacin

ITI
c
>
Coordinacin y subordinacin
Para form ar oraciones, generalmente las palabras de una lengua se relacionan de dos maneras: coordinacin o
subordinacin.
La coordinacin une elem entos que tienen la m ism a funcin o je ra r
Nexos coordinantes y
qua dentro de la oracin. Por ejem plo: dos m odificadores directos o un m odi
subordinantes
ficador directo y uno indirecto, o dos circunstanciales, tienen la m isma funcin
Las palabras que sirven para
de m odificar a un ncleo y por eso se coordinan. En la oracin La canoa grande
enlazar los elementos
(md) y de m adera (mi) estaba abandonada en la orilla, los dos m odificadores
coordinados o subordinados
estn coordinados.
se llaman nexos (que
La subordinacin une elementos de diferente jerarqua. Por ejemplo, es la
significa unin). Asi, en los
relacin entre los modificadores y el ncleo: ste es lo Importante y los m odifica
ejemplos, ia conjuncin y es
dores estn subordinados a l. En la oracin No encuentro el libro d e Biologa, el
un nexo coordinante (nc) y
OD (el libro de Biologa) se subordina al verbo. A su vez, dentro del OD, el m odifi
la preposicin de es un nexo
cador indirecto (de Biologa) est subordinado al ncleo (libro).
subordinante (ns).
15. En las siguientes oraciones marquen cules son los elementos coordinados y cules son los nexos.
a. ste es el aguacate, o avocado o palta, segn los pases,
d. Comimos galletitas, pero no medialunas.
b. Lo sorprendan robando, lo perseguan, lo apresaban...
e. Los chicos trajeron discos y casetes.
c. La aventura y el peligro duraron un mes.
16. En las siguientes oraciones hay ms de un sentido completo. Seprenlos con parntesis como en el ejemplo,
dejando el nexo fuera del parntesis.
(Queran ir al recital), pero (no haba entradas).
nexo
coordinante
a. Haba mucha gente y Juan esper con paciencia.

b. El martes tenemos examen y hay que estudiar.
c. Julin trabaja muy bien pero no puedo pagarle tanto.
d. Vengan temprano o nos comeremos todo nosotros.
Coordinacin entre proposiciones

Cada uno de los sentidos com pletos que separaron en la
actividad a nterior podran funcionar com o una oracin. Pero
estn unidos a o tro sentido com pleto, de m odo que para ser
una oracin les falta la independencia.
Cada uno de los sentidos completos, que son dependientes el
uno del otro, recibe el nombre de proposicin. Cuando una ora
cin est formada por dos o ms proposiciones, se trata de una
oracin compuesta (OC).
17. En las siguientes oraciones compuestas, separen las proposi
ciones y marquen los nexos que las unen.
a. No tena hambre y la comida qued en el plato.
b. La sala pareca chica, pero no haba gente de pie.
c. No quiere salir con nosotros, sin embargo sola no es feliz.
d. La mquina se descompuso o se cort la luz?
e. NI Mayra me dijo nada ni Violeta habl con Joaqun.
54
Reconocimiento de proposiciones
coordinadas
No siempre que encuentren un nexo coordinante
hay proposiciones coordinadas. Para que haya
una proposicin debe haber un sentido
completo. De modo que si lo que est
coordinado son dos construcciones, no se trata
de proposiciones.
A veces se pueden confundir las proposiciones
con los predicados compuestos. La diferencia
est en que si cada proposicin tiene un verbo,
tambin tendr un sujeto (tcito o no) para cada
verbo. Ejemplo: La casa estaba vaca pero
Raquel no se dio cuenta.
En cambio, los predicados compuestos tienen
varios verbos pero un mismo sujeto. La casa
estaba vaca y tena un olor extrao.
Tinta fresca ediciones s. a. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Como habrn observado en las actividades anteriores, las proposiciones, las

palabras o las construcciones pueden estar coordinadas por diferentes nexos,
con diferentes significados. As, si decim os Juan sali y Pedro lleg estam os
uniendo o sumando dos hechos; pero en cambio, si decimos que Juan sall pero
Pedro lleg, decimos que el segundo hecho es contrario al primero.
Por esa razn, hay diferentes nexos coordinantes, con diferente significado.
TIPO
SIGNIFICADO
NEXOS COORD.
copulativa
Suma
Y (e) ni
pjaros.
No vino Juan ai tampoco Mara.
Coordinacin
Contraste y
Pero, sin embar
adversativa
oposicin
go, no obstante
Coordinacin
Eleccin entre dos
disyuntiva
posibilidades
0 (u )
Lo esper pero no vino.
Martin lo vio o se lo contaron?
18. Escriban cuatro oraciones compuestas. Cada una con dos proposiciones uni
das por un nexo coordinante de diferente tipo. Escriban el nombre de la coordina
cin que hicieron.
a ._____________________________________________________________________
b.
NOMBRE Y APELLIDO :
Si quieren...
En el nivel del texto, los nexos
coordinantes funcionan como
conectares. Si quieren saber
ms sobre este tema, lean la
pgina 53 del libro.
EJEMPLO
Est por llegar la primavera y ya se oyen

Coordinacin
LE N G U A
T ip o s d e c o o rd in a c i n d e p ro p o s ic io n e s
Conjunciones adversativas
Se dice que las proposiciones que estn coordinadas
adversativamente se oponen, pero entre ellas hay algo
ms que oposicin. Cuando leemos o escuchamos, hay
que tener en cuenta que el emisor siempre considera ms
importante la parte de la oracin que aparece despus de
Los nombres de las

coordinaciones
Los nombres de los tipos de
coordinacin tienen su origen
en palabras latinas. La
explicacin de estos nombres
puede ser til para ayudar a
recordarlos y a entender el
significado de cada
coordinacin.
La palabra copulativa
significa que une. Proviene
del verbo copular, unir,
i La palabra adversativa tiene
la misma raz que adversidad
(suerte contraria) y proviene
de adverso (lo que est
opuesto, lo contrario),
i La palabra disyuntiva
pertenece a la misma familia
que disyuntor (interruptor de
la conexin elctrica). Ambas
palabras provienen de disiuntus, que en latn significa
separado, "que no est
junto".
pero, de sin embargo o de no obstante. Ejemplos:

El acusado se defendi muy bien; sin embargo, nadie le
crey.
Estn anunciadas lluvias para maana, pero tal vez se
equivoquen.
55
2 0. En los fragmentos de Operacin Masacre del libro y de la carpeta, busquen

cuatro oraciones compuestas por coordinacin y copenlas aqu.
Nexos y comas
Cuando se usan nexos
copulativos no se usan
comas, salvo en casos como
el siguiente: Haba todo tipo
de ropas y de objetos en la
habitacin, y nadie vena a
poner orden. La primera y une
dos modificadores indirectos:
de ropas / de objetos, es
decir, dos construcciones. La
segunda y, en cambio, une
dos proposiciones. Esta
diferencia se marca con una
coma, para advertir que por
una parte estn la ropa y los
objetos y separado de ellos
hay otro sentido completo:
"Nadie vena....
A diferencia de los nexos
copulativos, que solo
excepcionalmente aceptan
las comas, generalmente se
coloca una coma antes de
los nexos adversativos.
Se usa en los ejemplos y las
actividades de esta seccin
de la carpeta.
19. En sus carpetas, analicen sintcticamente las siguientes oraciones.

a. Vimos conejos, liebres y perdices; sin embargo, mi to solo caz una liebre.
b. Los vecinos compraron una mesa nueva, pero ahora no pasa por la puerta.
c.Tena nueve aos y siempre lo mandaban al almacn de la esquina.
d. Lo atendieron, pag y se fue.
e. Don Jos lo vera por el espejo u otro cliente lo descubrira.
f. El camino era largo y sus piernas lo llevaban de memoria.
g. Ni ahora ni nunca!
21. Analicen sintcticamente las oraciones que copiaron en el ejercicio anterior

para estar seguros de que se trata de oraciones compuestas con proposiciones
coordinadas y no de oraciones con sujetos o predicados compuestos.
2 2. Las siguientes oraciones han sido extradas de Operacin Masacre. Hagan el anlisis sintctico e indiquen qu
tipo de oracin es cada una (unimembre, impersonal, pasiva con se o compuesta por coordinacin).
a. En alguna poca acta en su sindicato, pero luego todo se derrumba.
b. Va a comenzar la lucha ms espectacular de toda la intentona revolucionaria. Se dispararn alrededor de cien mil
tiros. Habr media docena de muertos y unos veinte heridos.
c. Las paredes de esa habitacin estn recin pintadas, y todava quedan por ah algunos elementos de pintura.
d. No se ha pronunciado una sola palabra sobre los acontecimientos subversivos. No se ha hecho la ms remota alu
sin a la ley marcial. Pero ya ha sido aplicada.
e. Adentro hay veintitrs hombres.
f. Hay consternacin en el grupo.
g. - N ada ms?
-N a da ms.
56
Poesa moderna
1. Lean el siguiente poema y resuelvan las consignas.
Bermelln i y 2
sin nombre ni razn

y con sentido
te leo te agradezco
bermelln
esta maana
hacia el mar la sangre

aurora libertad
me llevan
pago el son
el rojo barandal quimera
este monte me lleva tras el monte

y este cielo a otro puerto me traslada
aqu estoy
bermelln
me llevas de la mano
al mundo que ya soy
seremos
me llamas noche y da
monte colina ro
me embarco bermelln
contigo esta maana
Bayley, Edgar: Obra potica. Buenos Aires, Corregidor, 1976.
Edgar Bayley (1919-1990). Escritor y periodista, fue autor de poesa, cuentos y ensayos sobre poesa y pintura. Dirigi la revista
Poesa Buenos Aires y particip en la revista de vanguardia Arturo (1944). Fue uno de los creadores del invencionismo.
a. Segn lo que estudiaron sobre las vanguardias, con qu movimiento emparentan Bermelln 1 y 2? Por qu?
b. Qu rasgos propios de las vanguardias encuentran en el texto?
c. Qu o quin podra ser bermelln?
d. El poema narra un viaje. Por dnde transcurre?
e. El cromatismo es un recurso potico que consiste en relacionar palabras por colores. Qu palabras se relacionan
con el color bermelln?
57
Capitulo 4 1Poesa moderna
2. Renanse en grupos, lean los siguientes fragmentos de letras de canciones y resuelvan las consignas en sus carpetas.
TEXTOS
El rastro de la conciencia
Una nueva noche fra
Ves donde estoy, donde voy.

Lo que busco es el seguro estrecho
de lo que va del dolor
a la luz que me deslumbra, nena.
Quiero llegar a poder
soportar toda la carga entera
de lo que ms pesa hoy
y no pesar maana.
La Renga: Detonador de sueos, 2003 (fragmento).
Voces, solo voces, como ecos

como atroces chistes sin gracia.
Hace mucho tiempo escucho voces y ni una
palabra.
Y mis ojos maltratados se refugian en la nada
y se cansan de ver un montn de caras y ni una
mirada.
Callejeros: Presin, 2003 (fragmento).
Gratis
Cosacuosa
Me estir para alcanzar

una porcin de la locura
y as traer
lo que a vos te es invisible
lo que nunca percibiste
lo que bajo tus narices
nunca entenderas.
Babasnicos: Infame, 2003 (fragmento).
Todo este tiempo

consumiendo la leche.
Todo este mar acaricindote la piel.
El tiempo te llena
la cabeza de musgo
y el agua que pasa
no te deja ver.
rbol: Chapusongs, 2002 (fragmento).
a. Son poemas vanguardistas? Por qu?

b. Cmo entienden las situaciones, los objetos y las sensaciones que los textos nombran?
c. En qu lugar se coloca el creador en estas letras de canciones?
3. Lean el siguiente texto de Mara C. Ramos y digan si creen que es prosa o poesa y por qu. Intercambien opiniones
entre compaeros y traten de llegara una conclusin.
Desilusin
Los fantasmas no procrean le dijo la hermana mayor. No? res
pondi ella, e inclin la cabeza como una flor triste y se qued flotando en
opacada nube. Y se qued haciendo en el aire los dibujos de cuento que sus
manos hubieran hecho para su pequeo. Despus busc por los rincones
del mundo los hilos sueltos que la gente olvida. Y se puso a tejer un camino
largusimo en punto cadena. Muchos eslabones suspendidos en la trans
parencia. Por si alguien alguna vez quera apoyar el pie o el ala, para des
cansar de esa ligereza de ser aire en el aire.
Ramos, Mana Cristina: La secreta slaba del beso.
Neuqun, Ruedamares, 2003.
Desfile en Japn, en 1999, en el

que se mostraron ropas
realizadas con diseos exticos
y no habituales.
58
4.a. Observen la imagen de un desfile de ropa. Podra tratarse de una performan

ce dad o futurista? Por qu?
b. Creen que lo inslito de las vestimentas busca cambiar la realidad, como preten
dan los vanguardistas? Qu sentido tienen, en la actualidad, este tipo de estticas?
c. Busquen ejemplos en los medios masivos donde haya manifestaciones de la tec
nologa. Qu fines puede tener la exaltacin de la tecnologa? Se hace con un fin
artstico?
Captulo 4 1 Poesa moderna
1. Lean el siguiente fragmento y resuelvan las consignas en sus carpetas.
Reportaje endiablado
I
Vyase usted al infierno!
Inmediatamente, seor Director.
II
En la antesala no haba nadie, y profundo silen
cio reinaba en las oficinas infernales. Me atrev a
asomar las narices por la puerta de una especie de
alcoba, y qued estupefacto: Satans dorma la sies
ta a las dos de la tarde, como cualquier funcionario
del interior. Deb hacer ruido porque mi hombre
despert y, restregndose los ojos y en medio de un
bostezo, pregunt malhumorado:
Quin es? Qu se le ofrece? A quin busca?
Tengo el honor de hablar con el seor Sata
ns en persona? Soy reprter... y vena...
S, s; reprter; ya s... Tengo muchos aqu.
Me aburren todo el da a fuerza de preguntas... Son
un verdadero suplicio... Usted tambin querr pre
guntarme, no?
En efecto, y si usted permite... El lugar que
ocupa, la importancia de sus funciones y la trascen
dencia que tendr su actitud en las actuales circuns
tancias, tan erizadas de dificultades y peligros...
Ta, ta, ta, seor reprter. Est usted muy atra
sado de noticias, cuando no sabe que me he retira
do a la vida privada. S, amigo, solo quiero silencio y
olvido, y que se me deje gozar en paz de mis ren
tas... Bastante he trabajado en esta ltima cincuen
tena de siglos...! [...]
Sin embargo exclam , su opinin es tan
decisiva, influir tanto en la marcha ulterior de los
sucesos, que sera un triunfo conseguir esa primi
cia y darla a publicidad. Adems, usted est en el
deber de decir una palabra y el director sabe muy
bien cundo mandamos al diablo...

Pues, amigo! contest Satans, despere
zndose hasta descoyuntarse , viene usted mal.
No s nada de lo que ocurre, y no estoy para ocupar
me de tonteras.
Pero no dicen que maneja usted el mundo
en compaa de la carne?
Eso fue hace siglos... por inexperiencia. [...]
Y ahora? inquir.
Ahora, la humanidad se maneja a su antojo, y
como anda dada al diablo y la vida es un infierno,
poco tengo que preocuparme de ella. [...]
Pero las tentaciones...
La gente se tienta sola, amigo. Antes, me daba
un trabajo de todos los demonios para hacer pecar a
unos cuantos pobres diablos que no me dejaban
tiempo para nada. Muchas veces tena que pasarme
das enteros en una miserable tentacin, que sola
fracasar por atender a ste, descuidaba a aqullos, y
todo iba como el diablo. [...] La gente se ha hecho
muy desconfiada, y no hay que despertar sospechas
con ofrecimientos de ninguna especie.
No comprendo.
Inocente! Si usted ofrece algo a su prjimo,
as, de buenas a primeras, le hace temer que haya
trampa, y se malogra el negocio. Ahora dejo que
mis competidores ofrezcan el Cielo, con estrellas y
todo; yo me callo y, como es natural, la clientela
toma el camino de mi casa convencida de que no le
daremos aqu gato por liebre.
Y
Satans se levant, dando por terminada la
entrevista. [...]
Payr, Roberto Jorge: en 35 cuentos breves argentinos.
Buenos Aires, Plus Ultra, 1997.
Roberto J. Payr (1867-1928). Periodista, dramaturgo, novelista y crtico argentino nacido en Buenos Aires. Algunas de sus obras
son: El casamiento de Laucha (1906), Pago Chico (1929) y Divertidas aventuras del nieto de Juan Moreira (1910). Este cuento per
tenece a Violinesy toneles (1908).
a. Expliquen qu sentidos connotan las frases Vyase al infierno', y el director sabe muy bien cundo mandarnos al dia
blo. Cmo las interpreta el periodista?
b. Busquen otros ejemplos en los que las frases connoten otros sentidos posibles.
c. Analicen ias modalidades de la enunciacin presentes en este dilogo teniendo en cuenta a los dos interlocutores:
Satans y el periodista. Qu posicin asume uno frente al otro?
2. Lean el siguiente callgrama y respondan a las consignas en sus carpetas.

< W
o 00
v X
o m
Tiernas figuras apu^ A mados labios en flo r

M A
MAREYE
YETTE
LORIE
A N N IE
y t
MARIE
dnde
estis
ahora
oh
mucha
chas
H
30 m
w X
PER O
ju nto a un
surtidor que
llora e implora
se extasa esta paloma
^odos esos u
-\6 \\'Y a /i> e
Qu son los caligramas?

Los caligramas son un tipo
de poesa cuyos versos
dibujan el objeto o el tema
del poema. Si bien esta
forma de escribir poesa es
muy antigua, el trmino
caligrama fue inventado por
Guillaume Apollinaire
(1880-1918), un poeta
vanguardista francs.
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^ d e r e c h0i
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m a r s a n 9 ( ' e<*
,e'
<\o< v>e
a ri9 r a a b u n d a n te m e n te ' a a(^
a. Observen la forma del poema y relacinenla con el

ttulo. Se trata de una imagen? Qu denota y qu con
nota la forma?
b. Qu sentidos pueden leerse en el texto del poema?
Cmo se relacionan con las deas de paloma y surtidor?
c. Con qu hecho de la realidad se relaciona el poema?
d. A qu responden las diferencias en los tamaos de
las letras?
3. Renanse en grupos y elijan uno de los siguientes pro
ductos: gaseosa - producto cosmtico - automvil - ali
mento.
60
Apollinaire, Guillaume: La paloma

apualada y el surtidor , 1925.
(Fuente: www.santana.com.ar)
a. Busquen publicidades grficas y televisivas del pro

ducto. En el caso de las televisivas, tomen nota de los
eslogans y describan las imgenes que se muestran. Si
pueden, grbenlas y vanlas varias veces.
b. Analicen los sentidos sugeridos en relacin con el
objeto de consumo. Comparen si todas las publicidades
asocian los mismos sentidos o alguna sugiere otros.
Qu valores o creencias se ponen en juego?
c. Expongan oralmente su anlisis y las conclusiones a
las que llegaron frente a los dems.
Captulo 4 | Poesa moderna
As com o se form an oraciones uniendo proposiciones m ediante la coordinacin, tam bin pueden producirse
otras relaciones entre construcciones gramaticales, proposiciones y oraciones.
Oracin compleja con palabras adjuntas

Adems de la coordinacin y la subordinacin, otra form a posible de relacin es la de adjunto. Los adjuntos
son palabras y construcciones que generalm ente no constituyen por s mismas una oracin ni form an parte de
elia.Tienen funcin extraoracional y modifican el sentido global de la oracin en la cual aparecen. Por ejemplo:
'f ' i Descompongan las
palabras adjunto y
extraoracional, y expliquen su
significado sin buscarlas en el
diccionario.
Nadie encontr mi mochila, por desgracia.

U fa !, otra vez me olvid la mochila!
Mayra, dej mi mochila en tu casa?
A d v e rb io s e x tra o ra c io n a le s
En la oracin Lam entablem ente, no pod re m os Ir, el adverbio lam entablem ente m odifica a tod o lo que se
dice. Por eso, es un adverbio extraoracional, que indica al receptor cm o debe Interpretar todo lo que sigue
(en este caso, com o una disculpa). Esa funcin tam bin pueden cum plirla ciertas construcciones com o p o r
suerte, p o r desgracia, p o r casualidad.
Otra manera de expresar la misma idea es con dos oraciones, una de ellas unimem bre exclamativa; por ejem
plo, Qu lstima! No podrem os ir.
La diferencia entre esta form a y la anterior est en la entonacin (exclamativa o interrogativa) y las pausas al
hablar o los signos al escribir.
in te rje c c io n e s
Las interjecciones pueden aparecer adjuntas a la oracin o constituir una oracin Independiente. Por ejemplo:
PVS
Ah, al fin lo encontr.
l/A Ib /
al fin
lo
adjunto
el re.
tiempo
Epa! No te vi.
[ Epa! ] OU [ No te vi. ] OSB
OD
encontr. ] OC
N
ST: Yo
PVS
circ. OD
neg.
SI est separada con coma, la interjeccin es un elem ento

extraoracional adjunto. En cambio, si est entre signos de excla
macin, constituye una oracin aparte que, com o no ^st for. mada por sujeto y predicado, es unimembre.
He
M fc fJ T A
ST: Yo
SL. M A f T 6
W o P o t f c u o i i PL,
A /'
\
Qc> tAstMA
Qu son las interjecciones?

Estas unidades de significado se usan para
expresar estados de nimo. Se dice que son
unidades de significado y no palabras porque
las interjecciones pueden estar formadas por
ms de una palabra. Algunas de las ms usadas
son: Ah! Ay! Bah! Bah? Dios mo! Eh! Eh?
Ey! Ja! iHombre! Hum! Huy! Mira vos! Oh!
Pobre de m! Puf! Puaj! Ufi
Como expresan estados de nimo del emisor,
las interjecciones desempean la funcin
expresiva del lenguaje, es decir, cargan de
subjetividad lo que se dice.
'f* i Clasifiquen las interjecciones mencionadas
segn su significado: sorpresa, dolor, fastidio,
desprecio.
61
LE N G U A
Sintaxis: oracin compleja (OC)
Captulo 4 1Poesa moderna
V o c a tiv o s
Los vocativos son palabras generalmente, sustantivos que se usan para
nom brar al receptor, es decir, para indicarle que el mensaje est dirjgido espe
cialm ente a l. Como su significado es "llam ado a alguien para decirle algo", se
considera que no forman parte de la oracin. Por eso, pueden constituir una ora
cin independiente o aparecer adjuntos a la oracin. Por ejemplo:
Juan! Esperante en la puerta.
Mara te espero en la puerta.
Si estn entre signos de exclamacin, tienen una entonacin propia, diferen
te de la oracin que sigue y la form ada por el vocativo es unimembre, com o en el
prim er ejemplo.
Tambin puede ocurrir que el vocativo est incluido en la oracin y separado
solo por una pausa leve (marcada con coma en la escritura). En ese caso, funcio
na com o un adjunto extraoracional.
4 -1 .Voz, vocablo,
vocabulario, vocativo, invocar,
vocear tienen la misma raz.
Con este dato, pueden
explicar el significado de cada
una de estas palabras?
2. Tal vez ya saben que cuando
se quiere influir sobre otros se
usa la funcin apelativa del
lenguaje. Apellido, apelativo y
ape/artienen la misma raz.
Expliquen el significado de las
tres palabras sin usar el
diccionario.
1. Analicen sintcticamente las oraciones que siguen e identifiquen las palabras o las construcciones extraoracionales.
a. Seor contribuyente, estamos trabajando para usted.
b. -M e qued a comer en la casa de Felipe y haba mondongo... puaj!
-Ay, yo me muero si tengo que comer eso.
Bah! A ustedes porque no les gusta, pero otros: glup!
c. Qu suerte! Me llam Daniel.
d. Felizmente, no fue nada grave.
e. Eh, Joaqun, no te vayas todava.
f. -C he, Sandra, viste mi reloj?
-Ay, no... lo perdiste?
Modificadores subordinados a un ncleo sustantivo

Una de las construcciones bsicas para form ar oraciones es la construccin sustantiva. Recuerden que una
construccin sustantiva est form ada por un sustantivo ncleo al que se le agregan modificadores que especifi
can y aclaran lo que el sustantivo nombra.
Los modificadores:
a) expanden el significado de un sustantivo o
b) lo especifican de una manera un poco ms precisa.
Entre esos modificadores, los ms comunes son los siguientes.
FUNCIN SINTCTICA
C U S E DE PALABRA 0 CONTRUCCIN
QUE LA DESEMPEA
EJEMPLO
Modificador directo
Artculo, adjetivo o construccin adjetiva
Las zapatillas negras

Una chica muy linda
Modificador indirecto
Preposicin + sustantivo o construccin sustantiva
Barco de vela
Una pared con unos agujeros enormes
Aposicin
Sustantivo o construccin sustantiva
Mi vecino , ngel
ngel, e/ vecino de al lado
62
Captulo 4 | Poesa moderna
Entre el ncleo de una construccin y sus modificadores hay una relacin de subordinacin, porque el ncleo
contiene la informacin central que se quiere comunicar. En cambio, los modificadores estn subordinados a l
porque la informacin que comunican es accesoria y no central. Esto se comprueba fcilm ente porque los m odi
ficadores se pueden suprim ir o cambiar unos por otros, pero no cambia lo que el sustantivo nombra. En los ejem
plos siguientes, el emisor, para especificar a qu zapatillas o a qu libro se refiere, puede elegir diversos modifica
dores, pero mantiene la referencia central {zapatillas, libro).
Ejemplo 1. A la pregunta Qu quers? se podran dar las siguientes respuestas (que tienen variantes, pero en
todas se conserva el ncleo).
Unas zapatillas sin cordones. - Unas zapatillas de moda. - Unas zapatillas con cierre autom tico. - Unas zapa
tillas negras Usas.
Ejemplo 2. Del mismo modo, a la pregunta Qu buscs?, se pueden dar cualquiera de estas respuestas, por
que todas conservan el mismo ncleo. Los modificadores solo lo especifican, sin cambiarlo demasiado.
Un libro para estudiar. - Un libro amarillo. - Un libro de Matemtica.
Proposicin subordinada adjetiva

Adems de los m odificadores directos o indirectos, hay proposiciones que se subordinan a un sustantivo.
Como ya se dijo, la proposicin es una construccin con sujeto y predicado, que tiene sentido com pleto
pero no es independiente como las oraciones.
PROPOSICIN SUBORDINADA ADJETIVA
Las proposiciones pueden funcionar como modificadores de los sustantivos, en reempla

zo de los modificadores directos o indirectos.
Mara tiene un pantaln
El antecedente
El antecedente de las
proposiciones subordinadas
adjetivas es, en general, un
sustantivo, pero tambin
puede ser:
i un pronombre personal. Por
ejemplo:
/,j^e)io saba mi nombre),
me confundi con Marisa.
una oracin completa:
Sali tarde y perdi el tren
Esta proposicin subordinada al sustantivo tambin aclara o especifica el significado del

sustantivo, es decir que cumple la misma funcin que los adjetivos, por eso se llama pro
posicin subordinada adjetiva.
El sustantivo modificado por una subordinada adjetiva se llama antecedente.
Ejemplos:
Cambiaron el vidrio roto'. Cambiaron el vidrio que rompieron ayer.
antecedente
prop. subord. adjetiva
(Jo cuple produjo un fastidio

enorme).
i tn sus carpetas, escriDan aos

oraciones con proposiciones
subordinadas adjetivas cuyos
antecedentes sean
pronombres.
2. En los ejemplos 1 y 2 de esta pgina (zapatillas y libro), agreguen una proposicin subordinada adjetiva a cada
uno, que responda a las mismas preguntas.
63
f LENGUA
3. En las oraciones siguientes reemplacen los adjetivos por proposiciones subordinadas adjetivas que mantengan la
dea del adjetivo. El primer caso est resuelto como ejemplo.
a.Tom ese mnibus parado en la esquina.
Tom ese mnibus que est parado en la esquina.
b. La casa comprada por Vanesa es muy chica.
c. Nadie conoce al hombre recin llegado.
d. Estaba regando el jardn con una manguera encontrada en el galpn el da anterior.
4. Relean las oraciones anteriores y marquen cul es la forma que usamos habitualmente: la que tiene proposicin o
la que no la tiene.
5. Analicen sintcticamente en sus carpetas las dos oraciones que escribieron a partir de la actividad de la plaqueta
El antecedente y anoten si el pronombre antecedente es ncleo de sujeto, de OD o de algn otro modificador del
sujeto o del predicado.
6. Relean sus respuestas a la actividad 2 y marquen la respuesta correcta.
Q Las proposiciones subordinadas adjetivas solo modifican a los sustantivos que estn en el sujeto.
Las proposiciones subordinadas adjetivas pueden modificara cualquier sustantivo de la oracin.
Q Las proposiciones subordinadas adjetivas solo pueden m odificar a los sustantivos que funcionan como objeto
directo.
7. Subrayen las proposiciones subordinadas adjetivas e indiquen
qu funcin tiene el antecedente.
a. Darwin viaj cinco aos a bordo del Beagle comandado por el
capitn Fitz Roy, a quien Darwin admiraba enormemente.
b. Por fin llegaron las islas de Cabo Verde, donde estuvieron vein
titrs das.
Darwin, que en esta parte del viaje estaba menos mareado, pesca
ba y estudiaba los seres marinos.
c. En los lugares donde el bergantn Beagle echaba el ancla, Darwln haca largas excursiones por tierra y estudiaba la flora y la fau
na y los abundantes restos fsiles que encontr.
d. En las costas patagnicas, Darwin, con un ayudante que contra
t para ese fin, encontr numerosos restos fsiles de guanaco
gigante y de armadillo.
e. Adems, encontr los huesos de un caballo, animal que era des
conocido en Amrica a la llegada de los conquistadores espaoles.
'
64
El Beagle, con el cual Darwin

cruz el canal que actualmente
lleva su nombre.
(
Capitulo 4 | Poesa moderna
8. Reescriban las oraciones del texto anterior, reemplazando todas las proposiciones adjetivas por adjetivos.
LENGUA
9. Qutexto les parece ms claro? Porqu?
10. Cmo se dieron cuenta de cules son las subordinadas en la actividad 7?
P roposicin su b o rd in a d a a d je tiv a e sp e c ific a tiva y exp lic ativa

Las subordinadas adjetivas proporcionan varios tipos de informacin acerca
del sustantivo al que modifican. Puede ser informacin esencial para com pren
der el significado del sustantivo, o bien inform acin aclaratoria y que no es fun
damental.
Subordinadas a d jetivas especificativas. C uando las subordinadas

especifican con precisin lo que nom bra el antecedente, reciben el nom bre
de proposiciones subordinadas adjetivas especificativas Por ejem plo, es
ms especfico y preciso decir la taza que est sobre la mesa, que decir sim
plem ente la taza o la taza de t. En general, sin la inform acin de estas sub
ordinadas adjetivas, el receptor no alcanza a com prender tota lm en te el sen
tido del sustantivo.
La palabra especifico
Algunos sinnimos de la
palabra especfico son:
preciso, distintivo,
caracterstico, propio.
1*1. Busquen otros sinnimos

de la palabra especfico.
2. Qu es especificar?
3. Escriban por lo menos cinco
palabras derivadas del verbo
especificar.
Subordinadas ad jetivas explicativas. Estas p roposiciones com unican info rm a cin accesoria. En la
oralidad llevan una enton aci n especial: con una pausa antes y otra despus. En la escritura siem pre van
entre comas.
A veces, la explicacin se refiere al antecedente. Por ejemplo, en la oracin que sigue, la subordinada explica
algo para que se entienda m ejor la oracin com pleta pero, si se suprim e esa inform acin, la oracin es perfec
tam ente comprensible:
Los empleados, q u e n o s u e le n s e r m u y a m a b le s , m e atendieron m u y bien.
En cambio, en este o tro ejem plo, la subordinada no explica el antecedente, sino la causa de lo que dice el
predicado: Juan, q u e n o s a b a n a d a r, casi se ahoga (equivale a Como Juan no saba nadar, casi se ahoga o
Juan casi se ahoga porque no saba nadar).
65
11. Reescriban cada una de las siguientes oraciones agregando una proposicin subordinada adjetiva que especifi
que a qu se refiere el sustantivo destacado,
a. Al fin encontramos la calle.
b. Don las mquinas a un museo.
12. Reescriban cada una de las siguientes oraciones agregando al sustantivo destacado una proposicin subordina
da adjetiva explicativa,
a. Julieta se fue temprano.
b. Los alumnos no entendieron la explicacin.
13. Respondan oralmente: en cada uno de los casos de la consigna 12, qu explica la proposicin subordinada?
14. En las oraciones siguientes, distingan las subordinadas adjetivas explicativas (ex) y las especificativas (es). En
cada caso, expliquen cmo las reconocieron.
| a. Durante sus ltimos aos de vida, que estuvieron marcados por la enfermedad, Bernard public varios tra
bajos.
] b. El hecho que relatar a continuacin probar definitivamente las hiptesis cientficas que sostengo.
[ c. Las boas y los pitones, que an conservan rudimentos de patas posteriores ocultos entre las escamas,
seran la prueba de las ideas cientficas de Lamarck.
d. En ese libro, que sin exageracin podramos llamar fundamental, Darwin reconoce la influencia de cientfi
cos anteriores.
e. Lea compulsivamente todos los libros que tena a mano.
| f. La primera bicicleta que tuve fue una que mi madre compr usada a un vecino.
Nexos que encabezan las subordinadas adjetivas

15. Copien en sus carpetas las siguientes oraciones. Encierren entre parntesis las subordinadas adjetivas. Luego,
marquen la palabra con que se inicia cada proposicin. Finalmente, analicen la proposicin principal. La primera est
resuelta como ejemplo.
SES___________________________ PVS_________________________________
a. [Los dos cruzamos la calle fljuefrestaba llena de curiosos).] OSB

md
md
p .s u b .a d j.
D
b. En todo el pas se ha implantado el sistema de evaluacin que se discuta desde el ao pasado.

c. En la pelcula, toda la comunidad vive una especie de modorra tropical, lo cual es subrayado continuamente por la
msica.
d. Le dieron la noticia al abuelo, quien no saba nada hasta ese momento.
e. Todos lo miraron fijo. Era el hombre cuya foto apareca en los diarios todos los das.
16. Qu observaron despus de resolver la consigna anterior?
66
C a p tu lo 4 | P o e s a m o d e rn a
Las proposiciones subordinadas adjetivas se unen a su antecedente mediante un nexo. Las palabras que fun
cionan com o nexos subordinantes son los pronombres relativos. Estos pronombres evitan la repeticin del sus
tantivo antecedente.
Vean los siguientes ejemplos.
EN LUGAR DE DECIR...
Me compr una mochila. La mochila estaba

rebajada.
Me compr una mochila que estaba rebajada.

(que evita repetir mochila)
Juan no vino a clase. No sabemos nada de Juan.
Juan, de quien no sabemos nada, no vino a clase.

("de quien evita repetir de Juan)
PRONOMBRES RELATIVOS MS USADOS

NEXO
VARIACIN DE GNERO Y NMERO
EJEMPLO
Que
No varia.
El cuaderno que perd.
Pasa al plural si tie n e a n tec ed en te plu
Los poetas a quienes les interesa la

realidad.
Quien
ral. No vara en gnero.
Cual (e l/la
Concuerda en gnero y nm ero con su
cual - lo s /la s
an tec ed en te, pero la variacin de gnero
cuales)
s e produce so la m en te en el artculo.
Varia en gnero y nm ero pero no con

C u y o /a cuerda con el a n tec ed en te sino con la
cu yo s/as
p ala b ra que sigue.
D onde
No varia.
El amigo del cual no tengo noticias.
Poemas cuyas formas fueron

renovadas.
La casa donde vive Marcela.
Los pronom bres relativos pueden llevar delante una preposicin. As, se
pueden encontrar form as com o: en que, de quien, en la cual, sobre lo cual, a
quien, con quien, etctera.
17. Construyan oraciones con subordinadas adjetivas que tengan una preposicin
antes del pronombre relativo.
a. Me entrevist con una persona. A esa persona le di mi currculo.
b. Quiere casarse con Susana. sa es Susana.
c. Con ese libro estudiamos el ao pasado. Ese libro es bastante interesante.
Pronombres relativos y
enfticos
Aparentemente, los
pronombres relativos
coinciden con los
interrogativos y los
exclamativos. La diferencia
est en para qu y cmo se
usan.
Los interrogativos y los
exclamativos se llaman
enfticos porque dan nfasis
o refueizan una expresin. Por
eso se acentan, es decir, se
pronuncian con mayor
intensidad y se marcan
grficamente con una tilde.
Segn las reglas de tildacin,
como son palabras
monoslabas no deberan
tildarse; pero esta marca
grfica los identifica como
enfticos y los diferencia de
los relativos.
Diferencien relativos y
enfticos y coloquen las
tildes donde corresponda.
a . Que disco te regalaron?
b. Yo tengo el mismo disco
que te regalaron
c . Quien sabe!
d. Quien sabe la direccin
de Clarisa?
e . Sebastin es el chico de
quien te habl
f. Quien vino?
g . Pregntale para quien es
esto.
d. Lo primero que leimos fue un trabajo de Martn. En el trabajo de Martn casi no haba errores.
67
t LENGUA
18. Conviertan cada par de oraciones en una sola con una proposicin subordinada adjetiva. Usen pronombres relati
vos variados.
a. Gaitn haba salido de la casa. En esa casa tena su negocio.
b. Muchos se incorporaban a la manifestacin. En menos de seis cuadras, la manifestacin haba alcanzado grandes
proporciones.
c. Permaneci cinco minutos ms en el lugar. En ese lugar se haba cometido el crimen.
d. Micaela es mi prima. Micaela va al mismo colegio que yo.
e. El quiosco del padre de Agustn est en esa calle. No me acuerdo el nombre de esa calle.
Errores en la construccin de subordinadas adjetivas

E rro res p o r fa lta d e p re p o s ic io n e s
Uno de los errores ms frecuentes en la construccin de oraciones con proposiciones subordinadas adjetivas
es no-usar preposiciones cuando es necesario. Por ejemplo:
Estaba hablando con una chica a I que le voy a prestar mis apuntes.
Pero est mal construido:
Estaba hablando oon una ohioa
voy o proatar mis apuntos.
Del mismo modo:
Es un tema sobre el que ayer no tena una decisin.
Es un toma
ayer no tona una dooisin sobro l.
19. Identifiquen en qu consiste el error en las siguientes oraciones y reescrbanlas de manera correcta,
a. Ese vecino, que todos los aprecian por su buena voluntad, vive aqu desde hace mucho.
b. se es un chico que no lo vimos ms.
c. Vimos una pelcula que lloras a mares.
d. Estn hablando de cosas que no tienen opinin propia.
e. Ah vienen Valeria y Paula, que la profesora de Historia las ret ayer.
68
Captulo 4 | Poesia moderna

c u y o
Cuyo es un pronombre relativo diferente de los dems porque, adems de encabezar las proposiciones subor
dinadas, tiene un significado posesivo. Indica que el antecedente es el poseedor de lo que dice la subordi
nada (llamada consecuente en este caso). Por ejemplo, estas dos ideas pueden decirse en una sola oracin:
a. Voy a visitar a Santiago. El padre de Santiago vive en Espaa.
b. Voy a visitar a Santiago yo padre vive en Espaa.
Frecuentemente, sobre todo en la oralidad, en lugar de usar cuyo, algunas personas cometen el error de reem
plazarlo por que su. Esto ocurre porque que es un pronom bre relativo m ucho ms usado y fam iliar que cuyo; sin
embargo, usar "que su" es errneo.
E rro res con e l n e x o
d o n d e
El nexo donde equivale a un adverbio de lugar; por lo tanto, su antecedente debe ser un lugar. Por ejemplo,
Entr en un saln donde todo el mundo gritaba.
Uno error frecuente es usar donde cuando el antecedente no es un lugar
Noy
uno no sobo qu haoor.
En ese caso es m ejor reemplazar donde por en que:
Hay situaciones en las que uno no sabe qu hacer.
20. Reescriban las oraciones que siguen, corrigiendo los errores, si los hubiera en el uso del pronombre relativo,
a. Nac en un pueblo donde no haba gas ni agua corriente.
b. Estaba sorprendido por la desfachatez de los testigos, que sus versiones cambiaban todos los das.
c. Hay casos donde se debe ser tolerante.
d. Es ese tipo de problemas que su resolucin es muy difcil.
e. Fue apresado el delincuente que su identikit apareci en los diarios ayer.
f. No entend nada. Era una conversacin donde todos hablaban a un tiempo.
g. Sostiene que su idea es acertada.
4- LENGUA
E rro res con el n e x o
LENGUA
21. Reescriban el siguiente texto intercalando las subordinadas adjetivas que estn debajo. En cada caso, expliquen
oralmente por qu razn eligieron ese lugar. (Probablemente tengan que cambiar la puntuacin. Las subordinadas no
estn en el orden en que deben incluirse en el texto.)
El colmo de los lujos de aquel enero de 1946 fue mi primer viaje en
avin, gracias a Jos Palencia. El vuelo a Bogot se haca dos veces por
semana en un DC-3 de la empresa LANSA. sa fue la experiencia que inau
gur mi miedo a viajar en avin, en una poca. Desde arriba del avin vea
mos el mapa vivo del ro Grande de la Magdalena. A las azafatas se les iba el
tiempo en tranquilizar a los pasajeros. Los viajeros duchos, a su vez conta
ban una y otra vez sus otros vuelos. El ascenso al altiplano de Bogot, en un
tiempo se senta como un bombo en el corazn. Pero la sorpresa mayor fue
haber llegado...
Garca Mrquez, Gabriel: Vivir para contarla.
Buenos Aires, Sudamericana, 2002 (adaptacin).
en que la iglesia prohiba llevar hostias consagradas en los aviones para mantenerlas a salvo de las catstrofes
/ cuyo riesgo mayor no era el avin sino las vacas sueltas en la pista de aterrizaje / que viajaban rezando / que
haba reaparecido en mi vida con un problema grande / donde reconocamos los pueblos en miniatura, los
buquecitos por el ro y los niitos que nos saludaban en los patios de las escuelas / en que las cabinas de los
aviones no se presurizaban
22. Observen las diferencias entre el primer texto y el que ustedes completaron.
Qu ventajas tienen para el que escribe las proposiciones subordinadas adjetivas?
70
1. Lean esta publicidad e identifiquen qu argumentos se utilizan para vender el

producto.
M s de 24 m illones de pies
curados por Piecidex.
E E C fe o a S S a
_ jo .
El a n t im i c t i c o e s p e c i a l i s t a e n p ie s .
2. Lean este texto y contesten a las preguntas que siguen.
TEXTO S
Textos de opinin
Opinar responsablemente
Cuando opinamos, debemos
estar informados para que
sa sea una opinin
responsable. As como no es
posible decir si un lugar que
no conocen les parece lindo o
feo, del mismo modo, para
opinar hay que conocer el
tema.
f i Renanse en grupos y
hagan una lista de cules
seran los datos que
consideran necesarios para
opinar sobre el tema del texto
Medios y violencia social .
DEBATE
Medios y violencia social

R oxan a M o rd u ch o w ic z. D ir e c t o r a
d e l P r o g r a m a E s c u e la y M e d io s d e l
M in is te r io d e E d u c a c i n .
os hechos de Carmen de
Patagones despertaron una
vez ms el debate sobre las
causas de la violencia juvenil. El
cine y la televisin aparecieron
nuevamente como uno de los res
ponsables de las conductas violen
tas de los jvenes.
Demasiadas series excesiva
mente agresivas o El horario de
proteccin al menor no se respeta
suelen ser los argumentos que apa
recen cuando la sociedad necesita

explicar las actitudes agresivas de
los chicos. Se mencion en este
caso la pelcula Bowlingfor Colum
bine que los alumnos haban visto
das atrs.
Sin desresponsabilizar a los
medios de comunicacin por sus
contenidos, es necesario decir que
las conclusiones no pueden ser
lineales. Los discursos condenato
rios hacia los medios como princi
pales responsables de la violencia
estn siendo cuestionados en todo
el mundo. En primer lugar, porque
la condena a la televisin por la vio
lencia de sus programas ignora a la
sociedad en la que estas emisiones
circulan. En segundo lugar, porque
decir que los chicos que ven pro

gramas violentos son violentos es
pensar en un receptor pasivo que
absorbe lo que ve, lee y escucha tal
cual fue emitido.
La violencia social, real, local e
internacional que reflejan los noti
cieros generan en los chicos
mucha ms angustia que la que
puede transmitir una serie televisi
va. Esto es as porque cuando el
receptor mira una serie sabe que se
trata de una ficcin, pero cuando se
enfrenta a un noticiero o cuando
lee un diario, sabe que se trata de
imgenes reales. Habra que pro
hibir a los chicos mirar noticieros o
leer diarios y revistas? La solucin
no es la prohibicin.
71
Captulo 5 1Textos de opinin

Los chicos de Carmen de Pata
gones vieron Bowlingfor Columbine en la escuela. Este hecho debera
ser objeto de elogio. Nada mejor
para los chicos que mirar la televi
sin, el cine o un diario en compa
a de los adultos. Porque sta es la
mejor oportunidad que tienen de
</>
poner en palabras, debatir y explo

rar lo que sienten y, sobre todo, lo
que no alcanzan a entender, con
sus docentes, padres o hermanos
mayores. Frente al uso solitario e
individual de los medios que expe
rimentan cada vez ms los adoles
centes, ver juntos es ciertamente la
nica respuesta. Mejor que prohi

bir ver es permitir pensar.
Ms que preguntarnos qu
hacen los medios con los chicos, la
pregunta es qu hacen los chicos
con los medios. Aqu, el papel de la
escuela es fundamental.
Clarn, 5-10-04
a. Qu elemento de los paratextos indica que es un texto de opinin?
b. Cul es el tema? En qu parte o partes del texto pudieron encontrarlo?
c. Saben a qu acontecimientos se refiere? Cmo podran averiguarlo?
d. Identifiquen y transcriban cada uno de los argumentos.
e. Qu indicios hay en el texto para poder Identificar sus partes?
Formadores de opinin
Recuerden que los textos de
opinin que aparecen en los
diarios y las revistas adems
de comunicar noticias y
acontecimientos, dan a
conocer una opinin que el
peridico considera valiosa.
Por eso se dice que diarios y
revistas son formadores de
opinin.
f- i Qu otros medios
influyen en nuestra opinin
sobre los acontecimientos de
la realidad? Den ejemplos.
f. Marquen en el texto la conclusin.

g. Expliquen la conclusin
h. Con qu propsito se escribi el texto? Cmo se dieron cuenta?
9
72
3. Renanse en grupos. Busquen en diarios y revistas textos que contengan argumentaciones y analicen su estructura
TEXTO S
y sus recursos. Vuelquen los resultados de sus anlisis en un informe.

4. Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas en sus carpetas.
John Ronald ReuelTolkien, autor de la exitosa

triloga.
[...] Este libro es como un relmpago en un cielo claro.

Decir que la novela heroica, esplndida y elocuente ha
retornado sera inadecuado. En realidad, para la historia de
la novela, El seor de los anillos no es un retorno, sino un
paso adelante o una revolucin: la conquista de un territo
rio nuevo. (C. S. Lewis)
La obra de Tolkien, difundida en millones de ejempla
res, traducida a docenas de lenguas, pintados en las pare
des de Nueva York y de Buenos Aires... Una coherente
mitologa de una autenticidad universal, creada en pleno
siglo XX. (George Steiner)
Esplndida traduccin castellana de esta prodigiosa y
fantstica triloga... Nadie podr regatearle a J. R. R. Tol
kien el oficio de buen narrador, de buen escritor que sabe
ganarse incondicionalmente el nimo de los lectores.
(Francesc Parcerisas)
Contratapa de Tolkien, J. R. R.: El seor de los anillos III. El retorno del
rey. Buenos Aires, Minotauro, 1979 (fragmento).
a. Qu tipo de texto es? Cmo se dan cuenta?

b. Cul es su propsito? Lo explcita en algn lugar?
c.Todo el texto est construido con un recurso argumentativo. Cul es?
d. Mediante qu clase de palabras cada uno de los autores manifiesta su opinin sobre el libro? Copien algunos
ejemplos.
e. Si pueden, comparen este fragmento de la contratapa del libro y la del videocasete de la pelcula.
5. Escriban una publicidad para recomendar una pelcula o una serie de televisin.
6. Escriban una carta a un prdfesor pidiendo que cambie la fecha de una prueba.
Instrucciones
Piensen en los argumentos que podran convencerlo y hagan una lista. Luego elijan los que les parezcan ms tiles,
i Consulten en el libro la estructura de las argumentaciones.
i Consulten tambin qu recursos podran usar para reforzar los argumentos.
i Antes de escribir hagan entre todos una lista de control para saber qu datos, recursos y otras caractersticas no
deberan faltaren esa carta.
Usen la lista para controlar los sucesivos borradores que hagan, antes de llegar a la versin definitiva.
7. Piensen si en la ciudad, el barrio o el pueblo en que viven puede ocurrir alguna situacin que les parezca criticable
o, por el contrario, muy elogiable. Escriban una carta de lectores que exprese sus opiniones fundamentadas con argu
mentos adecuados. Elijan entre todos la o las que resulten adecuadas y envenlas a los diarios o las revIstas.Tal vez las
publiquen.
73
Capitulo S |Textos de
t SOBRE T E X T O
Y D IS C U R S O
1. El siguiente fra g re rtc tte

ideas que expone su autorw
S u g e s t io n e s p a r *
Qu es el ensayo?
La palabra "ensayo proviene

del latn exagium, que significa
"acto de pesar algo. Fue utili
zada por primera vez por un
escritor francs, Michel de
Montaigne, a mediados del
siglo XVI para titular su obra
Ensayos. Montaigne presenta
ba en ese libro una serie de
artculos sobre diversos temas
(por ejemplo, la soledad, el
miedo, el amor), Incluyendo
sus opiniones personales, sus
impresiones, sus ideas.
A partir de entonces, la pala
bra ensayo designa un tipo de
texto escrito -p o r lo general
breve- que desarrolla un
tema. A diferencia de los textos
explicativos, no se escribe con
la intencin de desarrollar el
tema o el problema; tampoco
con la de Informar al lector. Se
trata ms bien de un texto
argumentativo, cuyo propsito
es invitara la reflexin del lec
tor, que puede coincidir o no
con las deas presentadas por
el autor.
1. El autor de este ensayo

define el texto como una
disertacin". Averigen el
significado de esa palabra y
expliquen si puede usarse
como sinnimo o hipernimo
de ensayo.
2. En relacin con el ensayo,
cmo definiran la palabra
sugestiones que aparece en
el ttulo? Podra usarse
como sinnimo de ideas,
apuntes?
74
Me vi nrpebiir
indignacin, r e r ; i ' i : -tut ~
para cualquier per. zz i
todos los hombres fuen
Y en esta disertador. se
dentes como otros que rar
evidentes, o reconocidos, coir_; t i r .
da, en una u otra oportunidad, incu Por ejemplo: nada se censura mas ; ; _r
hablar demasiado; sin embargo, me es d : d re;
personas juntas sin que alguna de ellas
para gran constreimiento y disgusto de los derr. T -: :
ne
manejan multitudes de palabras, ninguno es coir.Tsri: e
'r
sereno y circunspecto, que marcha con sumo cuidacc y *
su prefacio, se extiende en varias digresiones, halla una su g esr: r : ^ recuerda otro cuento, que promete contar una vez acabado ste vuer. e
regularmente a su tema, no puede recordar con prontitud el nombre de
alguna persona y, agarrndose la cabeza, se queja de su memoria; mien
tras tanto, todos los que lo escuchan quedan en suspenso; al fin dice que
no importa, y as prosigue. Y, para coronar el asunto, quizs hace pblica
una historia que los dems haban odo ya cincuenta veces; o, a lo ms,
alguna inspida aventura del narrador. [...]
Hay dos defectos en la conversacin que parecen ser muy diferentes y
que, sin embargo, brotan de la mism a raz y son igualmente censura
bles; me refiero a la impaciencia por interrumpir a los dems y al disgus
to de que nos interrumpan. Las dos finalidades principales de la conver
sacin son entretener y ser tiles a quienes nos rodean, o recibir nos
otros esos beneficios; todo aquel que tome esto en cuenta no puede caer
fcilmente en ninguno de los dos errores que dijimos; porque cuando un
hombre habla en compaa de otros, se supone que lo hace para bien de
quienes lo escuchan, y no en el suyo propio; de manera que la discrecin
comn nos ensear a no forzar su atencin, si no estn dispuestos a
prestarla; ni, por otra parte, a interrumpir a quien tiene la palabra, pues
es el modo ms grosero de dar preferencia a nuestro propio juicio.
Ciertas personas hay cuyos buenos modales no les permitirn inte
rrumpir; pero, y ello es casi tan malo, descubrirn una abundante impa
ciencia y estarn alerta a que hayis terminado, porque a ellos se les ha
ocurrido algo que ansian comunicar. Mientras tanto, se hallan tan lejos
de observar lo que pasa que sus imaginaciones estn volcadas por com
pleto sobre lo que tienen reservado, por temor de que pueda deslizrseles de la memoria, y as limitan su inventiva, que de otra manera podra
extenderse sobre cien cosas tan enteramente buenas, y que podran
introducirse con mucha naturalidad. f...j
Captulo 5 1 Textos de opinin
a. A qu palabras se refieren los pronombres destacados en el texto? Sealen esa relacin.

b.Transcriban algunos conectores que aparecen en el texto y expliquen qu deas relacionan.
aditivos _________________________________________________________________________
disyuntivos
adversativos
causales
temporales______________________________________________________________________________________
c. A qu palabras remiten los siguientes hipernimos que aparecen en el texto?

asunto_______________________________________
facultad_____________________________________
m odo________________________________________
d. Hagan una lista con las palabras que aparecen en este texto vinculadas con el campo semntico conversar".
e. Respondan en sus carpetas: Cul es el propsito del texto? Defender la conversacin? Criticarla? Criticar a los
que intervienen en ella? Cmo se dan cuenta?
75
SOBRE T E X T O
Y D IS C U R S O
Jonathan Swift (1667-1745).

Escritor ingls nacido en Dubln.
De estilo satrico, su fama se debe
a la novela Los viajes de Gulliver
(1726), en la que critica a la
sociedad inglesa de su poca.
As vemos cmo la naturaleza humana est en su mayor parte rebaja

da por el abuso de esa facultad que mantiene la gran diferencia entre los
hombres y las bestias; y qu poco provecho sacamos de lo que podra ser
el mayor, el ms duradero, y el ms inocente, as como til, placer de la
vida. [...]
Swift, Jonathan: en Adolfo Bioy Casares (comp.), Ensayistas ingleses,
Barcelona, Ocano, 2000 (fragmento).
Y D IS C U R S O
f. Cmo se define la conversacin? Busquen en el texto una definicin y transcrbanla.
g .Teniendo en cuenta las reglas de la conversacin, cules de ellas no respetan el que habla demasiado, el conver
sador sereno, el que Interrumpe y el que es interrumpido por otros? Fundamenten sus respuestas.
h. Renanse en grupos. Elijan dos de los tipos de personas mencionadas en el punto g y escriban una posible conversacin
entre ellos. Los temas pueden ser muy variados: sus lecturas, la msica que escuchan, las pelculas que han visto, etctera.
2. Lean el siguiente fragmento de un ensayo y resuelvan las consignas.
Del enamorarse
Robert Louis Stevenson

(1850-1894). Escritor escocs.
Por motivos de salud, viaj mucho
durante su vida y pas sus lti
mos aos en la isla de Samoa.
Entre sus obras literarias ms
famosas figuran: La isla del tesoro
(1883) y El extrao caso del Dr.
Jekylly Mr. Hyde (1886).
Enamorarse es la nica aventura ilgica, la sola cosa que nos sentimos

tentados a creer sobrenatural, en nuestro trillado y sensato mundo. El efec
to no guarda ninguna proporcin con la causa. Dos personas, ninguna de
ellas, quiz, muy afable o muy bella, se encuentran, conversan un poco y se
miran a los ojos. En la experiencia de ambos lo mismo figura ms o menos
una docena de veces sin grandes consecuencias. Pero en esta ocasin todo
es diferente. Caen seguidamente en ese estado en que otra persona se vuel
ve para nosotros el mismo quid y centro de la creacin divina, y con una
sonrisa demuele todas nuestras trabajosas teoras; en que nuestras ideas
tan enfrascadas estn en la idea principal, que hasta los triviales cuidados
de nuestra propia persona se convierten en actos de devocin, y el amor por
la vida misma se traduce en deseo de permanecer en el mismo mundo que
tan precioso y deseable prjimo habita. Y sus conocidos no cesan de mirar
con estupor, y preguntarse entre s, con nfasis casi ardiente, qu puede
ver fulano en esa mujer o zutana en ese hombre. Estoy seguro, caballeros,
de que yo no puedo decroslo.
Stevenson, Robert L.: en Adolfo Bioy Casares (comp.), Ensayistas ingleses,
Barcelona, Ocano, 2000 (fragmento).
a. Qu sustantivos usa el autor para referirse a enamorarse?
b. Qu relacin cohesiva mantiene cada uno de ellos con la palabra enamorarse?
3. Escriban por lo menos tres hipernimos que sirvan para referirse al hecho de estar enamorado.
4. Del texto de Stevenson, transcriban dos ejemplos de referencia y dos de elipsis.
76
5. Escriban diez palabras vinculadas con el campo semntico "estar enamorado . Luego, comparen las respuestas
con sus compaeros.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O m
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. En Del enamorarse dice que, cuando se est enamorado, "el efecto no guarda ninguna proporcin con la causa.
Qu opinan ustedes? Escriban el borrador de un texto en el que fundamenten sus ideas. Revisen los recursos cohe
sivos que usaron o incorporen los que sean necesarios y luego escriban la versin definitiva.
7. Las siguientes oraciones sintetizan opiniones sobre la moda. Armen nuevos argumentos uniendo dos frases por
medio de un conector.
a. Las personas que estn pendientes de la moda son frvolas.
b. La vestimenta permite que las personas expresen su estado de nimo.
c. La vestimenta es un disfraz que oculta lo que somos.
d. La ropa es una forma de expresin tan vlida como el lenguaje.
e. La vestimenta es un lenguaje que permite comunicarnos con otros.
f. Siempre prestamos atencin a la vestimenta de una persona.
g. Nadie quiere pasar inadvertido.
h. Las personas juegan a ser otros cuando se visten de tal o cual manera.
i. La moda es solo un negocio.
j. La vestimenta solo sirve para ocultarnos de los dems.
77
SS
2g
en Ta
H
TO m
8. Lean el siguiente texto.
SOBRE TEXTO
Y D ISC U R SO
Vindicacin del chisme
Alejandro Dolina (1949). Escritor

y periodista argentino contempo
rneo. Public sus primeras notas
humorsticas en la revista Menga
no (1974). A partir de 1978 cola
bor con la revista Humor, donde
public sus Crnicas del Angel
Gris. En los ltimos aos es con
ductor de un popular programa de
radio, La venganza ser terrible,
donde habla, toca msica y cuen
ta frente al pblico, todas las
noches, sus historias de barrio.
[...] Es imposible no hablar de los dems. Si uno elimina de su conversa

cin toda referencia a otras personas, se condena irremisiblemente al
silencio o a la pesadez de aquellos que solo hablan de s mismos.
Vamos a decirlo de una vez: sin chismes no hay conversacin posible.
Han visto ustedes la execrable tricota que estren Rubn? , pregunta
alguien. Es un chisme. Mucho peor es la gorra de Jacinto, acota otro. Es
un nuevo chisme.
Pero no debe creerse que estas situaciones se verifican nicamente en
conversaciones vulgares. Aun las charlas entre sabios varones se nutren
vorazmente de chismes.
Saba usted, mi querido ingeniero, que Valery despreciaba a Pascal?
Chisme.
No me extraa, arquitecto, toda vez que el bueno de Blas escupa
sobre la ciencia, de la que Paul era devoto.
Otro chisme.
Y Pasteur, qu me dicen de Pasteur? acota un tercero, mdico qui
z. Y revela algn episodio de la vida del insigne cientfico.
Chismes. Todos son chismes. Nuestra vida est llena de chismes y no es
tan malo.
Dolina, Alejandro: en revista Humo(r), N 2, julio de 1978 (fragmento).
a. Relean el primer prrafo y expliquen a qu reglas de la cooperacin se refiere el autor.
b. El autor comienza sosteniendo: Es imposible no hablar de los dems . Esta idea se vincula con alguna regla?
Afecta a los participantes de una conversacin o a los temas? Porqu?
c. "Sin chismes no hay conversacin posible , afirma Dolina. Qu opinin tienen ustedes al respecto? Toda conver
sacin se limita al relato de chismes?
d. Hay temas de los que no se puede hablar? Reunidos en grupos discutan sobre esto y anoten sus deas.
u
78
Sintaxis: proposicin subordinada sustantiva

Una proposicin subordinada es una construccin con sentido com pleto com o las oraciones pero no es inde
pendiente, y est relacionada con otra proposicin llamada principal.
Esas proposiciones reciben el nom bre de subordinadas adjetivas cuando cum plen la funcin de un adjetivo.
Tambin hay proposiciones subordinadas que cumplen las funciones de los sustantivos.
1. Reemplacen las construcciones destacadas por las expresiones que estn debajo.
a. Dieron un diploma a los egresados.
d. No s nada de eso.
b. La ganadora del concurso fue Celeste.
e. Ramrez, el profesor de Matemtica, no vendr hoy.
c. El comprador de la casa tendr que
f. Ella siempre soluciona nuestros problemas.
pagarlos impuestos.
el que ensea Matemtica i el que comprar la casa i los que egresaron i la que gan el concurso i lo que nos
preocupa lo que me pregunta
Las construcciones que reemplazaron son construcciones sustantivas y

fueron reemplazadas por proposiciones subordinadas, que tienen la funcin
de un sustantivo o de una construccin sustantiva, por eso reciben el
nombre de proposiciones subordinadas sustantivas
Por qu son proposiciones y no sim plem ente construcciones? Porque tie
nen sentido completo; y tam bin un sujeto y un predicado. Esto se comprueba si
las sacamos de la oracin completa y las analizamos sintcticamente:
SES_________ PVS
la que gan el concurso

m d ir i
0D
Si quieren...
Si quieren saber qu son las
construcciones sustantivas, lean
la pgina 15 de esta carpeta.
NEXOS DE LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
Las subordinadas sustantivas pueden comenzar con los siguientes nexos o encabezadores: que - quien - quienes - el que - la que - lo que - los que - las que.
2. En las siguientes oraciones, encierren entre parntesis las subordinadas sustantivas y marquen el nexo encabezadoren cada caso. La primera est resuelta como ejempio.
a. Lleg temprano para (qu-no se asustaran).
b. Esa chica, la que tiene un pauelo rojo, esAyeln.
c. Se lo voy a decir a quien quiera orme.
d. Los que llegan primero a la radio se llevan el libro que regalan hoy.
e. Solo darn los certificados a quienes hayan cumplido con el censo.
79
3. En las siguientes oraciones, coloquen los nexos subordinantes correspondientes y encierren las proposiciones sub
ordinadas entre parntesis.
o
c
>
a .
esperaron el tren llegaron tarde.
b. Yo soy_____________________ llam por telfono esta maana.
c. Ese chico,____________________ gan el concurso de matemtica, vive cerca de mi casa.

d. No me parece correcto__________________te vayas sin saludar.
e. Esperemos a __________________________ vienen en el mnibus siguiente.

f. Lleg la noticia d e _______ ;___________Matas tuvo un accidente.
Funciones de la proposicin subordinada sustantiva

4. En cada una de las siguientes oraciones encierren entre parntesis las proposiciones subordinadas y escriban nue
vamente la oracin reemplazando la subordinada por los pronombres este/esta/esto o por ese/esa/eso. La primera
est resuelta como ejemplo.
PVS
SES
a. [No importa (que haya habido testigos).]

"cire.
neg.
SES
PVS
[Ellos no hablaron]
N
Ciro.
neg.
No importa eso. Ellos no hablaron.

b. Matas vio que todos se haban ido y que l estaba solo.
c. Existe el peligro de que Agustn no tome la medicacin.
d. Desde aqu parece que las dos figuras fueran iguales.
e. Los que hablaron en la asamblea haban preparado lo que iban a decir.
f. Hizo la aclaracin a quienes le preguntaron.

g. No crea que usted va a convencerm/para que firme esos papeles^
5. En sus carpetas, analicen sintcticamente las oraciones que escribieron para encontrar la funcin de los pronom
bres este/esta/esto.
6. Segn sus respuestas, qu funciones puede cum plir una subordinada sustantiva? Hagan una lista. Cmo lo
dedujeron?
80
7. Respondan con una explicacin a las siguientes preguntas.

a. Cmo se sabe si una proposicin subordinada es sustantiva o adjetiva?
b. Cmo se reconoce la funcin de una proposicin subordinada sustantiva?
8. Copien las siguientes oraciones en sus carpetas. Encierren entre parntesis las subordinadas. Indiquen si son sus
tantivas o adjetivas y la funcin de las sustantivas. La primera est resuelta como ejemplo.
_______
pvs ____________
a. [Me dijo queipa noche llegara tarde).] OB ST: l/Ella
OI N
OD(prop. sub.sust.)
b. Lo que ocurre es desastroso.
c. Quien mal anda, mal acaba.
d. Entregue esta carta a quien corresponda.
e. No tenamos idea de que ustedes estaban preparando una fiesta.
f. La casa que alquilamos para las vacaciones del ao pasado no est disponible.
g. Los que nos alquilaron la casa el ao pasado se fueron de viaje.
h. Ellos solo repetan lo que les haban dicho.
9. Escriban por lo menos cuatro oraciones que incluyan una subordinada sustantiva. Encirrenla entre parntesis.
S u b o rd in a d a s s u s ta n tiv a s con fu n c i n d e OD
10. En el fragmento siguiente encierren entre parntesis las subordinadas sustantivas. Hay una marcada como ejemplo.
Sentada frente a m me solt una vez ms la pregunta temible:
Qu le digo a tu pap?
Yo pensaba que no iba a rendirse jams y poco antes haba sugerido que
le expusiera algunas frmulas de compromiso. Pero saba que la tregua no
durara mucho. Aun as me tom por sorpresa esta nueva pregunta, pero
respond con calma:
Dgale que quiero ser escritor.
11. Qu funcin tienen las proposiciones subordinadas sustantivas que marcaron en el fragmento anterior?
12. Sealen con una cruz para qu estn usadas las proposiciones en el fragmento (hay ms de una respuesta).
D Para hacer ms interesantes las descripciones.
Para hacer aparecer palabras que dicen los personajes. Para contar lo que dicen o piensan los personajes.
D Para dar ms informacin.
81
Capitulo 5 1Textos de opinin
t LENGUA
S u b o rd in a d a s s u s ta n tiv a s y m o d o s d e c ita r
13. Marquen en el siguiente texto lo que dicen los personajes.
l no se opone a que seas lo que quieras dijo ella , siempre que te
grades de cualquier cosa.
Hablaba sin mirarme, fingiendo interesarse poco en nuestro dilogo y
ms en la vida que pasaba por la ventanilla.
No s por qu insiste tanto, si usted sabe muy bien que no voy a ren
dirme le dije.
Al instante me mir a los ojos y me pregunt intrigada:
Por qu crees que lo s?
Porque usted y yo somos iguales le dije.
Buenos Aires, Sudamericana, 2002.
MARCAS DE LA CITA DIRECTA
Lo que dice cada persona es una proposicin subordinada

sustantiva sin nexo.
i Se escribe encerrando esas proposiciones entre comillas o
anteponiendo guiones de dilogo, que indican los turnos en
que habla cada persona.
i Aparecen pronombres enfticos (interrogativos y

exclamativos).
Aparecen signos de entonacin (interrogativos y *
exclamativos),
14. En sus carpetas escriban un dilogo entre dos personas en el cual cada interlocutor hable por lo menos tres veces.
15. En el siguiente fragmento, el personaje habla o piensa? Es decir, el narrador cuenta lo que dice o lo que piensa?
[...] hacan un examen sumario de acuerdo con nuestros certificados de
estudios anteriores. Yo no los tena por falta de tiempo para pedirlos a la
escuela primaria y mi madre pensaba que no sera admitido sin los pape
les. Uno de los maestros me sac de la fila cuando le confes que no los
tena, pero otro me llev a su oficina para tomarme examen. Me pregunt
qu cantidad era una gruesa, cuntos aos eran un lustro y un milenio, me
hizo repetir las capitales de los departamentos, los principales ros nacio
nales y los pases limtrofes. Todo me pareci de rutina hasta que me pre
gunt qu libros haba ledo.
Garca Mrquez, Gabriel: Vivir para contarla. Buenos Aires, Sudamericana, 2002.
La cita indirecta es la narracin de lo que otros dijeron y no la voz de ellos hablando por s mismos. Aparece
insertada en tramas narrativas (cuentos, novelas, crnicas periodsticas, biografas, memorias, etctera).
La cita indirecta transm ite las ideas de otro; en cambio, la cita directa le da importancia a la voz de otra
persona. La diferencia entre una y otra es que cuando se usa la cita indirecta se menciona qu dijo una persona;
en cambio, con la cita directa, im porta cm o lo dijo. En general, la situacin comunicativa en que aparece la cita
directa tiene im portancia en la narracin. En cambio, con la cita indirecta, los dilogos pierden importancia
porque estn narrados
82

DIFERENCIAS ENTRE CITA DIRECTA E INDIRECTA
FORMAS GRAMATICALES
CITA DIRECTA
CITA INDIRECTA
En presente
Cam b ian al pasado
En pasado
Cam bian a u n p asado an terio r a se
En im perativo
Cam bian al subjuntivo
En futuro
Cam bian al condicional
Segunda persona
Tercera persona o prim era
Adverbios d e lugar
Refieren al lugar don d e se habla
Refieren al lugar donde los personajes hablaron
Adverbios d e tiem p o
Refieren al m om ento presente
Refieren al pasado
Rayas de dilogo
Introducen el discurso de cad a persona
No hay
Com illas
Encierran el discurso d e cad a persona
No hay
N exo sencabe zadores
No hay
Introducen las subordinadas sustantivas
Signos de enton acin
Puede haber
No hay
Vocativos
Pueden a p arecer
Pueden convertirse en 01
Tiem pos verbales
Pronom bres
-Llegar maana -m e dijo Juan.
Juan me dijo que llegara al da siguiente.

No sufre
Tiem po
alteraciones
verbal
Adverbio
de tiem p o
m odificado
m odificado
A parece nexo
-Ayer te esper en mi casa, Mara -le dijo Juan.
Juan le dijo a Mara que el da anterior la haba esperado en su casa.

No sufre
Adverbio
alteraciones
m odificado
m odificado
A parece nexo
16. En cada uno de los siguientes fragmentos marquen si es una

cita directa o indirecta y trasladen cada uno a la cita opuesta.
a. Ei cuerpo tcnico charl mucho con nosotras, nos hizo dar
cuenta de lo importante que era una medalla y lo que sera en el
futuro , seal Mariela Antoniska, la arquera.
b. El guitarrista, de 54 aos, jura que no est anclado en la nos
talgia, que sigue componiendo sin xito, pero no estoy resentido,
sino dolido, aclara.
c. Fuentes parlamentarias y del Ministerio de Economa conside
raron que el gobierno negociara los nuevos contratos. Una alta
fuente de la Cmara de Diputados confi ayer que hay varios pro
yectos detenidos hasta que terminen las negociaciones.
Tiem po verbal
d e tiem p o
<
prono m bre
pronom bre
3ra . persona
3 ra . persona
Pronombres enfticos y citas

En la cita indirecta, las subordinadas sustantivas
pueden construirse sin nexo cuando la primera
palabra de la proposicin subordinada es un
pronombre enftico. Por ejemplo: -Dnde puse
mi mochila? (CD) o No s dnde puse mi mochila
(Cl). Recuerden que los nexos no llevan tilde
(porque son tonos) y los pronombres enfticos
s llevan acento y tilde.
fi Busquen pronombres enfticos en los
fragmentos de Garca Mrquez de este captulo.
v e rb o s d e c la ra tiv o s
Las subordinadas sustantivas que aparecen en estilo directo o indirecto dependen de un verbo "de decir" o
declarativo. El significado bsico es "decir" o "pensar", pero sus variantes introducen algunos cambios en estos
significados. Por ejemplo, decir es neutro, pero argumentar, aceptar, negar y sostener expresan diversos matices
del decir. Lo mismo ocurre con pensar y reflexionar, considerar, h iptetizary deducir.
t LENGUA
Si un emisor dice que una persona "adm iti" algo, no es lo mism o que afirme que esa persona "dijo" algo. El ver
bo a dm itir expresa una opinin del emisor.
VERBOS QUE INDICAN ELTIPO DETEXTO
QUE SIGUE
VERBOS QUE INDICAN LA POSICIN DE ALGUIEN

EN RELACIN CON LA VERDAD
OTROS
VERBOS
Indican que lo que sigue es verdad: admitir, con
No son declarativos pero se usan como si lo fue
comentar, narrar, describir,
firmar, revelar, aceptar, reconocer.
ran. Indican la actitud de la persona cuyas pala
argumentar, exponer
Indican que el que habla tiene la intencin de
bras se citan: entusiasmarse, enorgullecerse,
mentir: pretender, disimular.
ufanarse.
17. Busquen en diarios y revistas ejemplos de citas introducidas por verbos declarativos.
18. Marquen los verbos declarativos en los fragmentos de la consigna 16.
Dequesmo
19. Marquen la forma correcta.
O a. El ministro dijo de que todo estaba solucionado.
D b. El ministro dijo que todo estaba solucionado.
O c. Es posible que vengan hoy.

d. Es posible de que vengan hoy.
20. Cul es la funcin de las subordinadas en las oraciones que siguen?

a. Es imposible que an no te hayan pagado.
b. En el diario dice que las nuevas leyes no han sido votadas an.
21. Indiquen si estas oraciones son correctas o no y por qu.

a. Es conveniente de que conozcas esta informacin.
b. Aqu dice de que hoy llover.
22. En sus carpetas, analicen sintcticamente para encontrar la funcin de los

pronombres esto y eso.
a. No tena dea de eso.
c. Subray la importancia de eso.
b. La causa de esto no importa.
23. Cul es la funcin de las subordinadas en las oraciones que siguen?
a. No tena idea de que ese era tu profesor.
b. La causa de que Federico no haya venido no importa.
c. Subray la importancia de que los papeles estn firmados el da 10.
b. Por qu se usa la preposicin "de antes de que?
24. Indiquen cules de las siguientes oraciones son correctas y cules no.
Corrijan las oraciones incorrectas.
a. Es intil de que protesten, porque no los van a escuchar.
b. Llegamos temprano y result de que no haba nadie.
c. Es totalmente ridculo de que pidan tantos papeles para un trmite tan sencillo.
d. Desconfiamos del hecho de que no hayan venido.
84
Para evitar el dequesmo

Cuando una proposicin
subordinada sustantiva tiene
la funcin de sujeto u OD no
puede llevar delante la
preposicin de.
Esto se comprueba
reemplazando la proposicin
subordinada por el pronombre
demostrativo esto o eso.
Cundo se usa de que?

Decir de que no siempre es
un error. Cuando las
sustantivas funcionan como
trmino de un complemento
que comienza con de, debe
usarse de que.
a.
b.
c .______________________________________________
2. Elijan uno de los fotogramas de la actividad anterior.
a. Registren por escrito apariencia, vestimenta y actitudes que pueden atribuirse al (o los) personaje/s central/es.
b. Imaginen (o recuerden, si han sido espectadores de ese film e) qu dificultades afronta el personaje y cmo las
supera. Tendr oponentes en la concrecin de su objetivo? Quines y por qu? Registren estos datos en una sinop
sis o sntesis argumental.
c. A partir de sus respuestas a los puntos a y b, escriban una descripcin del personaje o los personajes que han selec
cionado.
d. Finalmente, incorporen toda la informacin anterior en un guin literario.
3. Renanse en grupos y elijan un texto ficcional narrativo (por ejemplo, un cuento, un relato mitolgico, una leyenda).
a. Armen la cadena de ncleos narrativos que lo componen.
b. Seleccionen dos ncleos sucesivos e indiquen mediante cuntas secuencias los filmaran y en qu consistira cada una.
c. Luego, elijan una secuencia e indiquen con qu planos la filmaran. Expliquen por qu eligieron esos planos.
Capitulo 6 1Cine
4. El siguiente es un fragmento de una de las secuencias principales del guin de Nueve reinas. Lanlo y resuelvan las
consignas.
39. Interiores: Hotel cinco estrellas - Habitacin de Vidal Gandolfo - Da

[]
La puerta de la habitacin se abre y aparece Vidal Gandolfo,
con un vaso de whisky recin servido en la mano. En la otra
lleva una calculadora que arroja con displicencia por ah.
Parece satisfecho. Sobre la cama pueden verse varias vali
jas a medio hacer. Se acerca al sof y se sienta, ansioso.
Vidal Gandolfo: (Extendiendo la mano hada Marcos.) Dame, dame, dame...
Marcos le alcanza el portafolios. El financista lo abre y saca
la plancha. Se queda mirndola unos segundos, extasiado.
De golpe cambia su actitud, y le extiende la plancha al des
conocido, que la recibe con cierta resignacin.
Vidal Gandolfo: Haz lo tuyo...
Experto: (Con modales delicados.) Seor Vidal, permtame que insista...
estas no son las condiciones... lo correcto sera hacer pruebas de laborato
rio sobre la tinta y una espectrografa para...
Mientras tanto, Marcos no da la menor seal de conmo
cin. Ni por un segundo asoma en su rostro alguna seal
de sorpresa por la aparicin inesperada de un experto.
Vidal Gandolfo: (Interrumpiendo de mal modo.) Que no tengo tiempo,
joder! Se supone que eres el mejor, y en todo caso te estoy pagando como
si lo fueras...! As que olvdate del laboratorio y me dices: Son reales o
no...? Debo pagar algo por ellas... (Mirando a Juan.) ...o alguien con
muchas agallas est tratando de timarme?
Juan no mueve un msculo. Muy despacio gira la cabeza para ver a Mar
cos, que hace un gesto vago.
Marcos: Por favor, adelante... Haga lo que crea necesario... Las estampillas
son buenas...
Silencio. Solo se escucha el hielo del whisky de Vidal G.
chocando contra las paredes del vaso, mientras se sirve una
nueva y generosa medida. El experto se ha detenido en un
punto de la plancha y hace un gesto de extraeza. Saca una
especie de visor de joyero y mira ms de cerca. Juan est
cada vez ms nervioso. Comienza a moverse en su asiento.
Marcos lo nota, y se acerca un poco, sonriente. Le palmea
una pierna, afectuoso. Trata de distender el ambiente.
Marcos: Ustedes, por casualidad, no se acuerdan de un tema de Rita Pavo
ne que...?
Marcos se interrumpe ante la mirada entre furiosa y supli
cante de Juan. Mira al del telfono en la oreja.
Marcos: Cmo va el partido ?
Juan entiende que Marcos le da una oportunidad de descar
ga y se re, tmidamente al principio, luego ms y ms fuer
te. Los dems permanecen serios y en silencio. Marcos re
con l, pero lo detiene apretndole una pierna cuando la
cosa empieza a volverse histrica. Vidal G. mira alternativa
mente al experto y a ellos.
Captulo 6 1Cine
87
TEXTOS
Vidal Gandolfo: (Despus de un largo trago.) No es que sea desconfiado... Es

que vosotros tenis una larga tradicin de imprimir papeles sin valor... par
ticularmente, en vuestra casa de moneda...
Ahora es Vidal G. el que se re, seguido por sus acompaantes.
Se interrumpen cuando el experto se quita el aparataje de enci
ma. Mira a Vidal G luego a Marcos, hace una pausa dramtica
y finalmente hace su declaracin.
Experto: Una plancha de estampillas de la Repblica de Weimar de 19 19
con un error en la distribucin del corte dentado. Tena razn, seor Vidal,
no hacen falta otras pruebas. Estas son las Ocho Hermanas.
Marcos sonre apenas, y hace un gesto canchero. Juan tiene el
rostro paralizado de tanto contener las emociones, as que su
suspiro de alivio lo emite entre los dientes apretados. El exper
to guarda sus cosas y se pone de pie. Vidal G. le hace un gesto a
Cola de Caballo, que le entrega al hombre un sobre. El experto
lo recibe y sale de la habitacin. Vidal G. los mira a ambos, que
le devuelven la mirada.
Vidal Gandolfo: Bien, hablemos de dinero..
Se genera un silencio. Marcos siente que es su obligacin
hablar, y se tira al vaco.
Marcos: Lo que yo haba pensado...
Vidal Gandolfo: (Interrumpiendo.) T no pienses. Solo me escuchas. No s
qu hacis para vivir, ni me importa... Lo que estoy seguro es que no vivs
vendiendo sellos. Esta plancha os ha Cado del cielo, y lo que podis sacar de
esto, pues... es de regalo. Me equivoco?
Marcos: No... tiene razn, no sabemos mucho de estampillas. Y preferira
venderlas aqu, discretamente y sin ms tramites. Pero tambin puedo
conseguir financiacin, ir a Estados Unidos, llevarlas a remate...
A Vidal G. no parece gustarle la mencin de llevarlas a un
remate.
Marcos: (Continuando.) No las vamos a regalar... Si nos fijamos en los cat
logos...
Vidal Gandolfo: (Se pone de pie con violencia.) Me cago en los catlogos!
Qu pasa? De pronto te has convertido en un experto? Mira... Yo soy el
que te va a comprar esos sellos, el resto es aire... Yo te digo por cunto y t
lo aceptas, porque Estados Unidos est pueteramente lejos de vuestro
agujero, y quin sabe lo que os podra pasar en el camino... (Acercndose a
cinco centmetros de la cara de Marcos.) No me importa un carajo lo que
digan los catlogos... No me importa un carajo lo que diga el mundo entero
de lo que esto debera valer... Yo no te voy a dar ni un centavo ms de...
(Piensa.) trescientos mil.
Capitulo 6 1Cine
TEXTOS
a. Qu se narra en este fragmento? Dnde transcurre la accin? Por qu creen que el autor decidi ambientar la
secuencia en ese lugar?
b. Desde qu punto de vista relata el narrador las acotaciones? Por qu?
c. Por qu aparece el personaje del experto?
d. Para qu dice Marcos que existe la posibilidad de rematar las estampillas en Estados Unidos?
e. Qu quiere decirquin sabe lo que os podra pasar en el camino...?
Si pueden, renanse en grupos para ver la pelcula completa y resuelvan las siguientes consignas.
a. A partir de lo que saben por las secuencias anteriores de Nueve reinas, expliquen cmo percibe el espectador las
burlas a los argentinos por parte de Vidal Gandolfo y cmo se entienden las risas de la secuencia 39.
b. En la breve conversacin entre el experto y Vidal Gandolfo hay contradicciones, indicios para el espectador que se
interpretan hacia el final de la pelcula. Analcenla minuciosamente y elaboren hiptesis. Luego, verifiquen si lo que
pensaron se cumple.
c. Cmo interpretan la picadora de papel que aparece en esta secuencia?
d. Mediante qu planos est filmada esta secuencia? Cmo se relacionan con lo que se narra? Qu efecto producen?
e. A partir de sus respuestas al punto b, relacionen la experiencia de leer un guin y ver el texto cinematogrfico.
5.
Las Nueve Reinas.
Vidal Gandolfo, interpretado por el actor espaol Ignasi

Abadal.
6. En una de las conferencias que Julio Cortzar dio acerca de los cuentos, afirm que: "la novela y el cuento se dejan
comparar analgicamente con el cine y la fotografa (Algunos aspectos del cuento , en Obra crtica/2, Buenos Aires,
Alfaguara, 1994). Renanse en grupos y resuelvan las consignas.
a. Comparen los cuatro tipos de textos mencionados tomando en cuenta los siguientes aspectos: hay narracin?,
cmo suele desarrollarse? Es posible seleccionar el punto de vista?, cmo? Cmo se construye el espacio? Es
posible alternar tramas narrativas y descriptivas?, cmo? Cmo se construyen los personajes?
b. Elaboren un Informe escrito con sus respuestas anteriores y las conclusiones a las que arribaron.
c. Expongan oralmente los Informes elaborados. Confronten sus opiniones con las de otros grupos.
7. Para resolver la siguiente consigna, busquen informacin en bibliotecas, videoclubes, si pueden, en Internet y con
sulten a personas que sepan mucho de cine y de literatura.
a. Primero, averigen en qu poca vivi y de qu origen es cada uno de los siguientes autores.
Charles Dickens
iJoseph Conrad
MaryShelley
i Robert Louis Stevenson
i Bram Stoker
iH .G . Wells
i EmestHemlngway
Stephen King
88
iJ . K. Rowling
i Gustave Flaubert
i Gabriel Garca Mrquez
MarioVargas Llosa
i Isabel Allende
Augusto Roa Bastos
Leopoldo Lugones
i Ricardo Rojas
i
i
i
i
i
Adolfo Bioy Casares

Jorge Luis Borges
Marco Denevi
Manuel Puig
Ricardo Piglia
Captulo 6 1Cine
8. Comparen una obra teatral y su adaptacin al cine. Para ello, elijan entre Romeo y Julieta, Hamlet o Sueo de una
noche de verano, de William Shakespeare. Lean uno de los actos del texto teatral. Comparen si el texto cinematogrfi
co sigue fielmente la historia o la modifica.
Kenet Branagh y Emma Thompson en la versin de

Branagh de Mucho ruido y pocas nueces (1993).
Al Pacino en su propia versin de Ricardo III (1996).
A pesar de haber sido escritas hace ms de cuatro
siglos, las obras de Shakespeare han sido
adaptadas al cine cientos de veces.
9. Busquen informacin sobre el montaje en el libro, en enciclopedias y, si pueden, en Internet. En sus carpetas, escri
ban un texto explicativo sobre el montaje.
10. Muchas veces se asegura que la labor de los montajistas se asemeja a la de los artesanos (aun cuando, actual
mente, muchos montajes se hacen mediante computadoras). A cul de la siguientes actividades artesanales se
parece ms? Justifiquen por qu eligieron cada respuesta y por qu descartaron las otras.
a. Pegar materiales para un collage.
b. Armar un collar con cuentas.
c. Dar forma a una vasija de cermica.
11.a. Ordenen los siguientes planos para armar una secuencia (pueden descartar algunos o usarlos ms de una vez si
lo consideran necesario, pero no pueden usar planos secuencia).
Plano general: Un auto avanza por una ruta desierta,
i Primer plano: Una cabina telefnica en la entrada de la playa,
i Plano general: Una extensa playa desierta.
i Primersimo plano: Un reloj de mueca indica las 15.00. Sobre la superficie del
vidrio se reflejan las olas del mar.
i Plano medio: Un objeto oscuro arrojado al mar se sumerge rpidamente,
i Plano medio: Una pareja camina por la orilla,
i Primer plano: Una mano acaricia la culata de un revlver.
t Primer plano: Un par de zapatos de cuero negro detrs de cuatro huellas de pies
descalzos sobre la arena.
i Primersimo plano: El reflejo de una silueta humana recortada contra el cielo di
fano sobre la superficie brillosa de un ojo que no pestaea.
b. Indiquen qu operaciones de montaje realizaron (acomodar, descartar, repetir,
modificar, etctera).
c. Escriban la narracin que usaron para realizar el montaje.
Los nuevos cineastas

argentinos
En los ltimos aos, una gran
cantidad de directores y guio
nistas argentinos han iniciado
sus carreras con gran acepta
cin por parte del pblico
local y extranjero (sobre todo,
europeo). Algunos de ellos
son: Paula Hernndez, Diego
Lerman, Ulises Rosell, Santia
go Loza, Luis Ortega, Juan
Villegas, Lisandro Alonso,
Mariano Uins, Ins de Olive
ra Czar, Lucrecia Martel y
Fabin Bielinsky.
89
TEXTO S
b. Digan qu novelas o cuentos de cada uno se han adaptado al cine, si las obras conservaron el ttulo original o no, si
los autores colaboraron en la elaboracin del guin, quines fueron los directores y los actores principales, cundo se
estren la pelcula, de qu pas fue la produccin y otra informacin que les parezca relevante.
c. Finalmente, elijan una obra literaria y su adaptacin al cine. Analicen una secuencia de la pelcula y su correspon
diente parte del cuento o de la novela. Qu personajes aparecen en cada texto? (son los mismos?, se agregaron o
se quitaron?), el relato literario est completo o le falta alguna parte? Elijan una descripcin que aparezca en el tex
to escrito y expliquen mediante qu recursos se la representa en la pelcula.
Captulo 6 1Cine
1.
<
o
5; Eg
2 J
*
O h
Lean el siguiente fragmento del guin de Cigarros, de Paul Auster y resuelvan las consignas.
Interior. Noche. Apartamento de Auggie

A UGGIEy PA UL estn sentados a la mesa de la cocina. Apartadas a un lado hay cajas de comida china abiertas. La mayor
parte de la superficie de la mesa est cubierta por grandes lbu
mes negros de fotos. Hay catorce en total y todos tienen en el
lomo una etiqueta con un ao, desde 1977 a 1990. Uno de estos
lbumes (ig 8y) est abierto sobre el regazo de PAUL.
Primer plano de una de las pginas del lbum. Hay seisfotos en
blanco y negro en la pgina, todas de una escena idntica: la
esquina de la calle 3 con la Sptima Avenida a las ocho de la
maana. En la esquina superior derecha de cadafoto hay una
pequea etiqueta blanca en la que pone lafecha: 9-8-87,10-887,11-8-87,etc- La mano de PA UL vuelve la pgina; vemos seis
fotografas similares. Vuelve otra pgina: lo mismo. Una pgi
na ms: lo mismo.
PAUL: (Atnito.) Son todas iguales.
AUGGIE: (Sonriendo orgulloso.) Exactamente. Ms de cuatro
mil fotografas del mismo sitio. La esquina de la calle 3 con la
Sptima Avenida a las ocho de la maana. Cuatro mil das
seguidos haga el tiempo que haga. (Pausa.) Por eso no puedo
tomarme vacaciones nunca. Tengo que estar en mi sitio todas
las maanas. Todas las maanas en el mismo sitio a la misma
hora.
PAUL: (Perplejo. Vuelve una pgina, luego otra.) Nunca he visto
nada igual.
AUGGIE: Es mi proyecto. Lo que podramos llamar la obra de
mi vida.
PAUL: (Deja el lbum y toma otro. Pasa las hojas rpidamente y
encuentra ms de lo mismo. Sacude la cabeza desconcertado.)
Asombroso. (Tratando de ser corts.) Sin embargo, no estoy
seguro de entenderlo. Quiero decir, cmo se te ocurri la idea
de hacer este... este proyecto?
AUGGIE: No s, simplemente se me ocurri. Al fin y al cabo,
es mi esquina. Solo una pequea parte del mundo, pero tam
bin all pasan cosas, igual que en cualquier otro sitio. Es un
documento de mi pequeo lugar.
PAUL: (Ojeando el lbum rpidamente, meneando la cabeza.) Es
ms bien abrumador.
AUGGIE: (An sonriendo.) Nunca lo entenders si no vas ms
despacio, amigo mo.
PAUL: Qu quieres decir?
AUGGIE: Quiero decir que vas demasiado deprisa. Apenas
miras las fotos.
PAUL: Pero si son todas iguales.
90
Captulo 6 1Cine
|
f
/>
3
;o
1
S
|
|
%
s
AUGGIE: Son todas iguales, pero cada una es diferente de

todas las dems. Tienes maanas luminosas y maanas som
bras. Tienes luz de verano y luz de otoo. Tienes das laborales
y fines de semana. Tienes gente con abrigo y botas impermea
bles y gente con pantalones cortos y camiseta. A veces son las
mismas personas, otras veces, son diferentes. Y a veces las per
sonas diferentes se convierten en las mismas y las mismas desaparecen La tierra da vueltas alrededor del sol y cada da la luz
del sol da en la tierra en un ngulo diferente.
SOBRE T E X T O
Y D IS C U R S O
Auster, Paul: Smoke & Blue in the face, Barcelona,Anagrama, 1997

(fragmento).
c. Hagan una lista con todos los destinatarios involucrados en este texto. Indiquen qu parte est dirigida a cada uno,
incluyendo todo el proceso de realizacin hasta la proyeccin de la pelcula.
d. En el fragmento se menciona dos veces la esquina de la calle 3 con la Sptima Avenida a las ocho de la maana.
Quin es el emisor en cada caso? Y los destinatarios?
e. A quin involucra el verbo vemos en las acotaciones iniciales?
f.
Por qu las acotaciones dicen que las fotografas son similares , Paul dice que son iguales y Auggie, que cada
una es diferente de todas las dems"? Qu punto de vista sostiene cada adjetivo?
c. Por qu se pasa de un plano general de la escena a un primer plano del lbum? Qu efecto se busca con este
cambio?
d. Reescriban esta secuencia como una narracin. Hagan los cambios necesarios.
91
Captulo 6 1cine
Una cocina de peones:fogn de campaa, paredes negreadas de humo, piso de

ladrillos, unos cuantos bancos, lea en un rincn.
Dando la espalda alfogn matea un viejo, con la pava entre los pies chuecos que
se desconfan comojugando a las escondidas.
Entra un muchacho lampio, con paso seguro y elhilo de un estilo silbndole en
los labios.
Pablo Sosa. Gen da, don Nemesio.
Don Nemesio. Hm.
Pablo. St caliente el agua?
Don Nemesio. M... hm...
Pablo. St geno!
El muchacho llena un mate en la yerbera, le echa agua cuidadosamente a lo lar
go de la bombilla, y va hacia la puerta, por donde escupe para afuera los buches
de su primer cebadura.
Pablo. (Desde la puerta.) Sabe que est lindo el da pa ensillar y juirse al
pueblo? Ganitas me estn dando de pedirle la baja al patrn. [...]
Don Nemesio. M... hm?
Giraldes, Ricardo: Rosaura (novela corta) y siete cuentos. Buenos Aires, Losada,
1952 (citado en: 35 cuentos breves argentinos. Buenos Aires, Plus Ultra, 1997).
tSOBRE TEXTO
Y D ISC U R SO
2. Lean el siguiente fragmento atendiendo a los lectos utilizados por los hablantes.
a. Sealen las palabras que permiten reconocer un lecto propio de Pablo Sosa y expliquen de qu variante de dialec
to, sociolecto o cronolecto se trata.
b. Cmo se relaciona ese lecto con la descripcin de los personajes y del lugar?
c. Reescriban la escena de manera que transcurra en el patio de una casa, en una ciudad, entre un adolescente y un
anciano. Tengan en cuenta las variantes de uso de la lengua de cada personaje.
% )
92
Captulo 6 1Cine
Sintaxis: proposicin subordinada adverbial 1

Una funcin im portante de los adverbios es m odificar a los verbos y, al hacerlo, aportar inform acin
sobre las circunstancias en las cuales se produce la idea del verbo. Esas circunstancias pueden ser de tiempo,
de lugar, de modo, de causa, de fin, de instrumento, etc., y form an los complementos circunstanciales.
1. Indiquen cul es el circunstancial de tiempo en ias siguientes oraciones.
a. Al ao siguiente ya nadie recordaba el escndalo.
b. La computadora de Matas dej de funcionar ayer sbitamente.
c. Los empleados quedan a cargo del negocio durante el da.
d. Mientras tanto, el dueo est instalando un local en otra ciudad.
e. Desde aquel da, nadie habla del tema por las dudas.
2. En las oraciones anteriores, marquen los circunstanciales de tiempo formados por adverbios o construcciones
adverbiales y cpienlos debajo.
3. Reescriban las oraciones que siguen, reemplazando los adverbios o las construcciones adverbiales de tiempo por
las proposiciones subordinadas que estn al final. La primera est resuelta como ejemplo.
a. La empleada desapareci y despus de un rato largo me trajo los papeles.
La empleada desapareci y cuando yo yo estaba por irme me trajo los papeles.__________________________
b. Mientras tanto, todos revisaban sus apuntes desesperadamente.
c. Recuerdo la vieja casa de mi abuela en esas ocasiones.
d. Entonces, el trapo que encontr en el galpn se le deshizo entre las manos.
cada vez que siento olor a chocolate i cuando lo toc el profesor hablaba i cuando yo ya estaba por irme
4.a. De qu tipo piensan que son las proposiciones subordinadas que acaban de usar?
sustantivas
ad jetivas
adverbiales
no podemos saberlo
de lugar
no podemos saberlo
b. Porqu?
c. Por su significado, adems, ustedes diran que son:

de tiempo
d e modo
93
Captulo 6 1Cine
pvc
SES
PVC
[(QuandgAo castigamos y no lo dejamos venir), el perro llora y suspira como un beb.] OB

N
OD
nc CN 0 0
md
ne
PSnoO
Circ. tiem po (prop. sub. adv.)
b. En cuanto termin los estudios me fui a Espaa, pero volv en seguida.

c. Un vez que todos dejamos los zapatos en la puerta, el doctor Nakamura nos permiti pasar.
d.Todos estbamos muy inquietos hasta que al fin dieron un parte mdico.
e. Florencia y yo nos vamos ahora y ustedes salgan apenas les den permiso.
f. Cuando venga otra vez la primavera no creo que este rbol llegue a florecer.
Proposiciones subordinadas adverbiales de tiem po (PSAt)

Por su significado, estas proposiciones subordinadas inform an sobre el
m om ento en que se cumple la idea del verbo. Por lo tanto, funcionan com o
circunstanciales de tiempo. De modo que un circunstancial de tiem po es una
funcin que puede estar desempeada p or
i un adverbio o construccin adverbial: maana, m u y temprano;
i una construccin sustantiva: al da siguiente;
una proposicin subordinada adverbial: cuando lleg el da siguiente.
ENCABEZADORES DE PSAt
La expresin del tiempo es muy variada. Podemos necesitar expresar que lo que se dice
en la subordinada ocurre antes, despus, al mismo tiempo, etc. que io que ocurre en la
proposicin principal. Por esa razn hay una gran cantidad de nexos para encabezar
una proposicin subordinada adverbial de tiempo.
ANTERIORIDAD
antes de
SIMULTANEIDAD
REITERACIN
POSTERIORIDAD
mientras /a l
cada vez que/
despus de
mismo tiempo
todas las veces
que/una vez
que/cuando
que
que/en cuanto
COMIENZO
a partir de que
Cuando la PSAt encabeza la

oracin
En espaol, los
circunstanciales no tienen
por qu aparecer
obligatoriamente despus del
verbo. El predicado puede
estarfraccionado con el
sujeto entre las dos partes,
de manera que las
subordinadas adverbiales de
tiempo frecuentemente estn
al comienzo de una oracin.
Cuando eso ocurre se debe a
que el emisor quiere destacar
especialmente el momento
en que sucedi lo que dice.
6.a. En el siguiente texto, sealen las PSAt. Luego, analcenlas sintcticamente en sus carpetas, indicando el encabezador.
b. Reescriban las oraciones que analizaron reemplazando las subordinadas por adverbios, construcciones adverbiales
o construcciones sustantivas equivalentes.
El actor Julio Scarzella

en Nobleza Gaucha.
94
La primera pelcula argentina fue realizada en 1897 por un francs resi

dente en nuestro pas, Eugene Py, y se titul La bandera argentina. Apenas
tres aos ms tarde aparecieron las primeras salas especficamente dedica
das al cine mientras comenzaba la historia de los noticieros cinematogrfi
cos. A partir de que se estrenara Elfusilamiento de Dorrego en 1908, comen
z la historia del cine de ficcin. Luego vino el primer xito de taquilla:
Nobleza gaucha, estrenada en 1915, que multiplic varias veces la inversin
inicial.
t LEN G UA
5. En sus carpetas, analicen sintcticamente las siguientes oraciones. Despus marquen las palabras que encabezan
las subordinadas adverbiales de tiempo. La primera est resuelta como ejemplo.
a.
Captulo 6 1Cine
b. Sale a cada rato.
c. Hablo por telfono.
d. Siempre ese perro me grue.
mientras terminas tu trabajo i cuando quiere i que estaba esperando un llamado i siempre que paso por esa cer
ca i donde no haba nadie i en cuanto vuelvas fuera de mi casa i desde que decidi que quera estudiar all
8. En las siguientes oraciones, identifiquen las subordinadas adverbiales de tiempo y sus nexos encabezadores. Junto
a cada oracin, escriban qu relacin temporal indica. La primera est resuelta como ejemplo.
a. ((penas)me vio) dio vuelta la cabeza para no saludarme.
P 11'
v ' !' U!_______________________
b. No se habla ms del asunto desde que Mario se disgust tanto.________________ ____________________________

c. Empecemos a caminar, ellos nos van a alcanzaran pronto como puedan..
d. En cuanto anuncien un concurso de cuentos, yo me presento.__________
e. Apenas haba empezado el otoo, la familia se mud y se lo llev lejos. _
9.a.Transcriban el fragmento que sigue en sus carpetas, identificando las subordi' nadas adverbiales, las adjetivas y las sustantivas.
Investigadores en paleontologa publicaron el hallazgo de cras de dino
saurios que quedaron enterradas hace 125 millones de aos cuando proba
blemente un alud cay sobre ellas. Es probable tambin que las cras sean
de una misma camada, porque todas tienen el mismo tamao.
PSAt y narracin
Las subordinadas adverbiales
de tiempo son muy habituales
en las narraciones, donde las
menciones del transcurso del
tiempo se usan para sealar
las secuencias del relato.
b. Expliquen oralmente cmo hicieron para diferenciarlas unas de las otras.

10. Marquen los circunstanciales de lugar en las siguientes oraciones.
a. Fue a buscarlo all arriba.
b. Dej todas las cosas donde las puedas encontrar fcilmente en la oscuridad.
c. Desde aqu solo veo los rboles, nada ms.
d. Matas me esperaba en la vereda de enfrente y no lo vi.
11. Cmo est nombrado el lugar en las oraciones de la actividad anterior? Marquen con una equis donde corresponda.
ORACIN Q | T j [ c ] [ T ]
Con un adverbio
Con una construccin adverbial
II 1
ORACIN |~a~l [~b~[|~c~|[~d~]

| Con una proposicin subordinada
] Con una construccin sustantiva
95
LENG UA
7. Agreguen una subordinada adverbial de tiempo a cada una de las siguientes oraciones. Pueden elegir entre las que
se proponen o crear las suyas propias,
a. Vive en Crdoba con sus tos.
Captulo 6 1Cine
proposiciones subordinadas adverbiales de lugar (PSAI)

As com o las circunstancias de tiem po pueden decirse con adverbios, construcciones sustantivas y proposicio
nes, lo mismo ocurre con las circunstancias de lugar.
La funcin de los circunstanciales de lugar, com o los de tiempo, puede estar desempeada por distintas cons. trucciones o por una proposicin subordinada adverbial.
Las proposiciones subordinadas adverbiales estn encabezadas por donde. Adems, delante de donde puede
haber una preposicin: adonde, p o r donde, desde donde, hasta donde, etctera.
CMO DIFERENCIAR PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS DE PSAI?
Algunas proposiciones subordinadas adjetivas tambin estn encabezadas por donde. Sin embargo, las adjetivas y las adver
biales se diferencian por su funcin sintctica,
i Las adjetivas siempre modifican a un sustantivo (el antecedente).
Fui a la oficina [donde se encargan de esos trmites).
Antecedente
od (prop. sub. adjetiva)
Las adverbiales pueden modificar aun verbo o a un adverbio.

Fui (adonde me dijiste).
verbo
Gire.lugar { PSA?)
Fui all, (donde me dijiste).

/-rt*o N
md {P5Al)
12. Analicen sintcticamente las siguientes oraciones en sus carpetas.

a. Antes de que vos llegaras, ella se fue a donde estaba su prima y salieron juntas.
b. Donde antes haba una llanura frtil, ahora hay una meseta desrtica.
c. Desde donde estoy mirando no veo a los maratonlstas.

13. En las oraciones siguientes, la circunstancia de lugar est mencionada de diferentes maneras. Cambien cada uno
de esos circunstanciales por proposiciones subordinadas adverbiales.
a. La luz del sol produca un reflejo amarillo en las paredes.
b. Dej caer de nuevo las herramientas en ese rincn.
c. Busc una moneda en el fondo de su cartera y se la ofreci con timidez.
d. En el medio de la conversacin se qued silenciosa y preocupada.
14. Debajo de cada una de las siguientes oraciones indiquen si se trata de una subordinada adverbial de lugar o una
subordinada adjetiva. Expliquen cmo lo pensaron.
a. El viaje fue a lomo de mua por caminos de montaa donde corra un viento helado.
b. Donde yo haba colocado los nuevos libros encontr un hueco que anunciaba lo peor.
c. Los enfermeros condujeron a los aterrorizados pacientes a otro pabelln, adonde el fuego no haba llegado.
d. All, donde antes colgaban los cuadros clsicos, ahora haba pintores cubistas.
96
Capitulo 6 1Cine
Proposiciones subordinadas adverbiales de modo (PSAm)

Los circunstanciales de m odo que acompaan a un predicado se pueden reconocer reem plazndolos por el
adverbio as.
15. Identifiquen los circunstanciales de modo en las siguientes oraciones.
a. Ahora est vestida como quera su madre.
b. Escribe de una manera incomprensible.
c. Como me lo contaron te lo cuento.
d. El da termin muy mal.
e. Iban y venan alegremente, como si nada.
16. De las oraciones del punto anterior, extraigan ejemplos de las distintas maneras de construir un circunstancial de
modo.
Adverbio
Construccin adverbial
Proposicin subordinada adverbial
17. Cmo se dieron cuenta de cules eran las proposiciones subordinadas en las oraciones del punto 15?
D Porque son ms largas.
O Porque tienen sujeto y predicado.
O Porque empiezan con que.
18. Analicen sintcticamente las siguientes oraciones. La primera est resuelta como ejemplo.
a.
______________________ pvs______________________
Repet esto exactamente (gomte lo estoy diciendo),

N
OD
C irc.m odo
ob
ST: Vos
Circ. modo (PSAm)
b. Se oye un ruido como si lloviera.

c. La puerta se abri de golpe como revientan los cohetes en Ao Nuevo.
d. El contrato se redact de acuerdo con lo que se decidi en la reunin.
e.Todo el asunto termin tal como haba empezado.
Las proposiciones subordinadas adverbiales que funcionan como circunstanciales de
modo pueden estar encabezadas por:
i nexos formados por una sola palabra: como, segn, conforme;
i nexos formados por una locucin o frase: de acuerdo con, como si, tal como.
19. Las proposiciones subordinadas que estn en las oraciones que siguen son
adverbiales o sustantivas?
a. No s dnde perd las llaves.
c. Donde vos vayas, yo tambin ir.
b. El llavero est donde lo dejaste ayer.
d. Me preguntaron dnde ibas.
Para no confundir
proposiciones adverbiales y
sustantivas
Las proposiciones
subordinadas adverbiales de
lugar y de modo podran
confundirse con las
subordinadas sustantivas con
funcin de OD, cuando stas
estn encabezadas por los
pronombres interrogativos
dnde y cmo.
Si bien la diferencia est en
la funcin sintctica que
cumple cada una, tambin es
posible darse cuenta a
simple vista porque los
pronombres enfticos llevan
tilde y los nexos no.
20. Qu comprobaciones es necesario hacer para resolver la pregunta 19?
97
Capitulo 6 1Cine
20. En las oraciones que siguen identifiquen los circunstanciales de modo. Luego reescrbanlas reemplazando esos
circunstanciales por proposiciones subordinadas adverbiales. Usen nexos encabezadores variados,
a. De entre la ropa de los cajones vol de golpe una mariposa nocturna.
b. Los das pasaron rpidamente y pronto tendra que viajar otra vez.
c. Como un huracn furioso, Ayeln entr en la casa de su amiga.
d. Segn estos papeles, Matas es el sobrino que Gustavo estaba buscando.
21. Las oraciones que siguen tienen una subordinada que empieza con como, pero no son subordinadas de modo.
Qu hay que hacer para comprobarlo?
a. Como no vino nadie, me fui temprano.
b. Como no nos haban dejado indicaciones para hacer el trabajo, no pudimos hacerlo.
c. Como siempre Pedro ayuda a todos, Federico cree que lo ayudar tambin a l.
22. Transcriban en sus carpetas el siguiente texto sealando las proposiciones subordinadas adjetivas, sustantivas y
adverbiales.
Mi primera leccin grande de reportero la recib de Guillermo Cano
una tarde en que cay sobre Bogot un aguacero que la mantuvo en estado
de diluvio universal durante tres horas sin tregua. El torrente de aguas
revueltas de la avenida Quesada arrastr lo que encontraba a su paso y dej
en las calles un rastro de catstrofe. Los automviles y el transporte pblico
quedaron paralizados donde los sorprendi la emergencia y miles de tran
sentes se refugiaron en los edificios hasta que no hubo ms lugar. Los
redactores del peridico no sabamos qu hacer mientras contemplba
mos el triste espectculo por los ventanales. Guillermo Cano, como si des
pertara de un sueo sin fondo grit:
Este aguacero es noticia!
98
TEXTO S
Textos instuctivos y prescriptivos

1. Lean el texto siguiente y resuelvan las consignas.
NOMBRE Y APELLIDO :
Cmo hacer un estanque en un jardn

Alis los lados y el fondo, eliminando las piedras puntiagudas.
Pon peces y caracoles. Otros animales, especialmente insectos, la
visitarn para comer y criar.
Llen el estanque de agua fresca y compr algunas plantas acuticas.
Las plantas son importantes, porque proporcionan oxgeno, que los
peces y otros animales necesitan para respirar. Las plantas flotantes,
como los nenfares, proporcionan sombra.
Despus recubr todo con polietileno fuerte.
Primero pon arena o una delgada capa de peridicos en los bordes y
en la base del agujero.
El estanque debe tener al menos 1 m de largo, 70 cm de ancho y 40
cm de profundidad.
Resulta bastante fcil hacer un estanque en el jardn.
Cav un agujero con los bordes poco pendientes.
Fij el borde del plstico mediante piedras y pon arena en el fondo de
la charca.
Shallow, Su: La senda de la naturaleza. Fauna en el jardn.
Madrid, Plesa, 1995 (adaptacin).
a. Subrayen las instrucciones fundamentales.
b. Supriman las informaciones adicionales.
c. Reescrlban el texto ordenando los pasos necesarios para realizar la tarea.
d. Separen cada paso con elementos grficos.

e. Les parece que ese texto necesitara ilustraciones? Cules?
99
Captulo 7 1Textos instructivos y prescrptivos
TEXTO S
2. Transformen este texto de modo que adopte todas las formas gramaticales que se pueden usar para dar instrucciones.
Atar un trozo muy largo de hilo negro.
3. Las siguientes instrucciones de un juego son orales, transmitidas entre amigos? 0 son escritas y para un pblico
masivo? Cmo se dieron cuenta?
Es una momia con cuchillos en las manos, con los que corta a los ene
migos. Para avanzar tens que dirigir el control hacia la derecha; si no, los
enemigos no aparecen. Si aprets los dos botones deljoystick, consegus un
Instrucciones y sugerencias
Si en un texto no hay una
poder especial para los mercenarios.
secuencia ordenada y
necesaria de pasos que
deben realizarse, no es
instructivo propiamente
dicho. Se trata de
sugerencias y consejos
generales. Esas sugerencias o
consejos no guardan
secuencia, pueden aparecer
en un orden indistinto.
te
4. A qu receptor est dirigido el siguiente texto? Por qu no se acerca al receptor? Qu cambios habra que hacer
para acercarlo? En ese caso, la publicidad estara dirigida al mismo sector de la sociedad?
La mejor cobertura para usted y su familia
Seguros para el auto Seguros para el hogar Proteccin de accidentes Proteccin de salud
E lija la c o b e r t u r a q u e m e jo r s e a d a p t a a s u s n e c e s id a d e s . V u n a n u e v a o p c i n p a r a u s te d : P u e d e e le g ir
la m o d a lid a d d e c o n tr a t a c i n q u e p r e fie r a :
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100
te
Captulo 7 1Textos instructivos y prescriptivos
5. Lean el siguiente texto y respondan a las consignas.
a. Es un texto instructivo o son recomendaciones? Porqu?
b. Reescriban el texto en sus carpetas como si fuera para publicar en un diario.

6. Busquen ejemplos de oraciones prescriptivas tomadas del cdigo de conviven
cia de su escuela o del reglamento de una biblioteca. Observen cmo estn usa
dos los verbos. Si les parece que podran decirse de otra manera conservando el
sentido de obligacin, modifquenlos.
7. Escriban un reglamento para alguna actividad que tengan en comn con hermanos
o amigos, por ejemplo, el uso de una misma computadora o de un mismo cuarto...
8. Graben instrucciones de algn programa de TV. Puede ser de cocina, de bricolage o de confeccin de artesanas. Copien por lo menos tres mensajes directivos.
Transfrmenlos en un texto escrito quitando las caractersticas de la oralidad.
Instrucciones y registro
Para escribir hay que tener en
mente la situacin
comunicativa y al receptor.
Cuando se escribe para
alguien conocido, el texto
puede ser poco exacto o
poco minucioso, porque el
escritor se imagina lo que su
lector ya sabe.
En cambio, escribir para
lectores masivos (muchos y
desconocidos) obliga a que
los textos sean muy
precisos, ordenados y
estrictos, porque no se sabe
qu conocimientos tienen los
posibles lectores. stas son
las caractersticas que
podemos encontrar en las
instrucciones que se publican
en diarios y revistas o que
aparecen en folletos de
artefactos.
TEXTO S
Ahora que escriba me acord de que hay cuestiones de seguridad pre

vias a armar la carpa que no s si las conocs. Primero, fjate que el terre
no no sea una depresin, o sea, que tenga una pendiente de modo que si
llueve, no se junte un laguito justo donde est la carpa. Segundo, armate
la carpa con la entrada mirando hacia donde ira el agua en caso de lluvia
porque, si no, se juntara el agua en la entrada. Tambin hac una cana
leta rodeando la carpa que tenga salida hacia la pendiente. No se te ocu
rra armar la carpa a la orilla de un ro (por peligro de crecida). Adems,
hay que prestar atencin al suelo, al tipo de suelo. Tiene que ser lo sufi
cientemente duro como para que con un viento no se salgan las estacas
(no arenoso) pero contener la suficiente cantidad de tierra como para
que la estaca se clave (no pedregoso). De estas preliminares hay varias
ms. Si necesits, te las paso.
TEXTO S
9. Busquen instrucciones de lavado y planchado en las etiquetas cosidas a la ropa.Tienen que ser
instrucciones no verbales como las del ejemplo. Dibjenlas y tradzcanlas con palabras.
10. Busquen en libros de Ciencias Naturales alguna pgina donde aparezcan instrucciones para
realizar un experimento. Qu elementos grficos las acompaan?
11. El texto que sigue es del siglo XIX y contiene instrucciones para hacer helado. Encuntrenlas y
escriban dos recetas breves y concisas como las que se publican actualmente en los suplementos
de cocina. Agreguen todos los elementos grficos que consideren necesarios.
a
a
Helado de espuma
En los pases fros, as como en los que el invierno es riguroso como
en Bolivia y el Sur del Per se confecciona este delicioso helado, fcil
tambin de obtenerse, durante la estacin fra, en toda la provincia de Bue
nos Aires. Los habitantes de las estancias pueden darse el placer de sabo
rear diariamente en su almuerzo el ms exquisito de los helados.
He aqu la manera de hacerlo: a las cinco de la maana se llenan de
leche hasta la mitad dos tarros de lata o de zinc. Iguales a los que usan los
lecheros. Se los envuelve en cueros de camero muy empapados en agua
fuertemente sazonada con salitre, o, a falta de ste, sal; colocados sobre el
lomo de un caballo se lo hace trotar una legua, y con el mismo trote se lo
trae de regreso. La leche que se habr tenido el cuidado de tapar muy
bien, ajustando la cubierta del tarro holgada en su recipiente, se sacude
como el mar en borrasca, tornndose como l, espuma, que sube, llenado
completamente el vaco del tarro, al mismo tiempo que el hielo, apode
rndose de ella, acaba por paralizarla. As, cuando despus del trote conti
nuado de dos leguas, llega donde se lo espera con fuentes hondas, prepa
radas a recibirle, quitados los tapones, dos cascadas de espuma congelada
llenan los recipientes, y sazonadas con azcar y canela, van a la mesa a
deleitar el paladar de los gourmets, nicos catadores dignos de estos deli
ciosos manjares.
Puede tambin, aun en los pases clidos, obtenerse este rico helado de
la manera siguiente.
En las primeras horas de la maana, se pone sobre hielo sazonado
con salitre, en una fuente honda, de lata o de zinc, una cantidad de buena
leche, a la que se puede aadir una taza de crema, y sazonarla con azcar y
canela. Se harn dos manojos de la paja enhiesta que se emplea para las
escobas; y con estas dos esptulas se bate la leche por ambos costados del
recipiente. Con esta operacin, en diez minutos, la leche se ha tornado
espuma, y esta espuma ha llegado a una completa congelacin.
Gorriti, Juana Manuela: Cocina eclctica.
Buenos Aires, Librera Sarmiento, 1977.
Juana Manuela Gorriti
(1819-1892). Escritora saltea
del siglo XIX. Autora de novelas
sentimentales. Su libro Cocina
eclctica resulta tan antiguo y
est escrito de una manera tan
narrativa que los lectores actuales
pueden encontrarlo divertido.
102
Captulo 7 Textos instructivos y prescriptvos
TEXTO S
12. Este poema no es una receta de cocina, pero incluye una. Escrbanla.
Oda al caldillo de congrio
En el mar
tormentoso
de Chile
vive el rosado congrio,
gigante anguila
de nevada carne.
Y en las ollas
chilenas,
en la costa,
naci el caldillo
grvido y suculento,
provechoso.
Lleven a la cocina
el congrio
desollado,
su piel manchada cede como un guante
y al descubierto queda
entonces
el racimo del mar,
el congrio tierno
reluce
ya desnudo,
preparado
para nuestro apetito.
Ahora
recoges
ajos.
Acaricia primero
ese marfil precioso,
huele
su fragancia iracunda,
entonces
deja el ajo picado
caer con la cebolla
y el tomate
hasta que la cebolla
tenga color de oro.

Mientras tanto
se cuecen
con el vapor
los regios camarones marinos
y cuando ya llegaron a su punto,
cuando cuaj el sabor
en una salsa
formada por el jugo
del ocano
y por el agua clara
que desprendi la luz de la cebolla,
entonces
que entre el congrio
y se sumerja en gloria,
que en la olla se aceite,
se contraiga y se impregne.
Ya slo es necesario
dejar en el manjar
caer la crema
como una rosa espesa,
y al fuego
lentamente
entregar el tesoro
hasta que en el caldillo
se calienten
las esencias de Chile,
y a la mesa
lleguen recin casados
los sabores
del mar y de la tierra
para que en ese plato
t conozcas el cielo.
Neruda, Pablo: Odas elementales.
Buenos Aires, Losada, 1985.
Pablo Neruda (1904 -1973). Este escritor chileno es uno de los ms importantes poetas del mundo; famoso, ledo y querido por
sus lectores y por el pueblo chileno. Recibi el premio Nobel en 1971. Sus libros ms conocidos y populares son Veinte poemas de
amory una cancin desesperada (1924), Residencia en la tierra (1933,1935 y 1947) y Canto general (1950). Entre sus muchos
libros hay uno, titulado Odas elementales (1954-1955), en el que habla poticamente de los objetos ms simples de la vida coti
diana. A Neruda le gustaban la cocina y los buenos vinos, como se ve en este poema. Algunos crticos piensan que ste es un modo
de rebajar la poesa; otros, en cambio, opinan que hay que ser un gran poeta para hacer literatura con estos temas.
103
Capitulo 7 1Textos instructivos y prescriptivos
1. Lean los siguientes dilogos.

a. Expliquen en qu contexto se produce cada uno: qu interlocutores intervienen, cmo se comunican, en qu lugar y
tiempo.
b. Analicen los actos de habla (locucionarios, ilocucionarios y perlocucionarios) que aparecen en cada uno.
c. Sealen en cules aparecen actos de habla indirectos. Expliquen cmo se dieron cuenta. Luego, transfrmenlos en
directos.
Tens hora?
S.
Son las doce menos veinte.

Esper.
No, maana tengo que levantarme
muy temprano.
Un caf, por favor.

Cortado o solo?
Cortado, est bien.
Alguna medialuna?
No.
2. En los siguientes dilogos, analicen los componentes de los actos de habla. Distingan directos de indirectos, indiquen
cules de ellos estn producidos mediante verbos performativos y cules se valen de las inferencias de los interlocutores.
a. Hola, Toti. Viste qu calor?
Terrible! No lo vi, pero lo siento. Me estoy asando.
Yo te digo: si no baja la temperatura, no s...
b. Disculpe, el correo?
Qu pasa con el correo?
Si sabe dnde queda.
S, s.
Bueno, entonces le pregunto: me dice dnde queda el correo?
S, cmo no. Dnde queda el correo?
Pero yo no s! Por eso le estoy preguntando a usted.
c .- Y ?
Y qu?
Que cmo te fue.
Que cmo me fue?
S, s! Cmo te fue?
No me hables.
Qu pas?
No s, no s qu pas. Iba a...
Vas a estar hasta maana?
Quers que te cuente? S o no?
Bueno, s.
Iba a hablar y de repente... no s... me qued sin voz.
Cmo que te quedaste sin m?! Si yo no estaba!
Bueno. Est visto que no te interesa. Al final, no s para qu pregunts.
No, dale, dale.
Eso que te deca: me sali aire solo.
Justo ah fuiste a quedarte sin voz? Y qu hiciste?
104
Capitulo 7 1Textos instructivos y prescriptivos
* Humpty Dumpty significa huevo

rechoncho en ingls.
No te quedes correteando sola de ese modo dijo Humpty Dumpty,

mirndola por primera vez y dime cmo te llamas y qu te trajo aqu.
Mi nombre es Alicia, pero...
Es un nombre bastante estpido! interrumpi Humpty Dumpty,
impaciente . Qu significa?
Debe significar algo un nombre? pregunt Alicia, dubitativa.
Por supuesto que s dijo Humpty Dumpty, con una risita : mi
nombre significa la forma que tengo... una forma bien gallarda por lo
dems.* Con un nombre como el tuyo, podras tener una forma cualquiera.
Por qu est sentado aqu completamente solo? le pregunt Ali
cia, que no deseaba empezar una discusin.
Porque no hay nadie conmigo! exclam Humpty Dumpty .
Creas que no saba la respuesta de esa? Pregunta otra.
No le parece que estara ms seguro en el suelo? continu Alicia,
no con la idea de proponer otra adivinanza, sino obedeciendo, simplemen
te, a una benvola ansiedad por la extraa criatura . Esa pared es tan
estrecha!
Qu adivinanzas tremendamente fciles propones! gru
Humpty Dumpty . Por supuesto que no! [...]
[...] Ahora, me toca a m elegir el tema... ("Habla de esto como si se
tratara de un juego, pens Alicia) . Qu edad dijiste que tenas?
Alicia hizo un breve clculo y dijo:
Siete aos y seis meses.
Mal! exclam triunfalmente Humpty Dumpty' . Nunca dijiste
una palabra de eso!
Pens que usted quiso decir Qu edad tienes} explic Alicia.
Si hubiera querido decir eso, lo hubiera dicho dijo Humpty
Dumpty.
Carroll, Lewis: Los libros de Alicia.
Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 2000.
Lewis Carrol (1832-1898). Escritor ingls y docente de matemtica. Sus dos novelas, >A//c/a en el pas de las maravillas (1865) y
Alicia a travs del espejo (1872), cautivan a los lectores de todas las pocas gracias a las aventuras que vive la nia en mundos de
fantasa, donde se encuentra con personajes disparatados con los que mantiene dilogos repletos de juegos con el lenguaje.
a. Analicen los actos de habla del personaje Humpty Dumpty. Qu intenciones predominan en esos actos? Qu
efecto provocan en la pequea Alicia?
b. Analicen los actos de habla de Alicia. Cmo describiran su actitud frente a su interlocutor a partir del anlisis de
esos actos de habla?
c. Expliquen cul es el malentendido en torno de la pregunta sobre la edad de Alicia.
SOBRETEXTO
Y D IS C U R S O
3. El siguiente texto es un fragmento de la novela Alicia a travs del espejo. Lanlo y resuelvan las consignas.
Nlo HAYqUB ooNPUMWFn
CieMCiA COM VASANCiA...

S i e S C iE R T O (P U 6 L A T iE W ^ A
sra soe>re so m m vr horas,

EN UN PARPEPASTENeS
ENROSCARAlA \MPARTA
Y D ISC U R SO
4. Analicen los actos Ilocucionarios y perlocucionarios que aparecen en las siguientes histo
rietas.
N1 o V o la b a d e f (oY e n
f
^loYeY'tfo p? ?tYJeY d l o r , b e b ie n d o SOS
V e ? - f l- w r a . B t e o n \
n c ^ te s ^ o
{Quin entiende a as snn u )e Y e $ ,W e n d ie iJ ? F I m ,
po y pitafloY, me Yet
en
\E$o no s e o i/o y r~
pe Y m i b[Y, E u j g i 3
Q o no m e y a
n m c jo n a m e y o e d d p a -3 p e r m i t Y J/ .
Jorque \a$ f lo Y e
lo
echaban,
$o m a l a lie n
to
Digo'no $e o voy a
p e t - m t i y " e n fu-futo.^
Hoy,se lo perm ito /
Clarn, 3-11-04
5. Escriban un dilogo posible entre los perso
najes que aparecen en la historieta. Uno debe
expresar su intencin en forma directa; otro, a
travs de un acto de habla indirecto.
t )
106
Captulo 7 1Textos instructivos y prescriptvos
Algunas proposiciones subordinadas adverbiales se caracterizan porque no funcionan com o circunstanciales.

Esto quiere decir que su contenido no inform a acerca de una circunstancia (de tiem po, lugar o m odo) que
acompaa a la accin verbal. En cambio, estn relacionadas con el significado completo de la proposicin
principal y no solo con lo que dice el verbo.
En el siguiente ejemplo, el em isor expresa una condicin.
[(Si no llueve), (Ir al colegio en bicicleta . OC
condicin
proposicin principal
Esa proposicin (sino llueve) expresa una condicin para que se cumpla todo
lo que dice la principal (iral colegio en bicicleta) y no solo el verbo (ir).
Lo mismo ocurre si se expresa una causa.
[ ( Como no llueve), (Ir al colegio en bicicleta).] OC
causa
proposicin principal
Uso de la coma
Todas las proposiciones
subordinadas de este grupo
suelen separarse de la
proposicin principal con una
coma. No es obligatoria, pero
ayuda a comprenderei texto.
Las proposiciones subordinadas adverbiales de este grupo se denom inan

segn su significado y pueden s e r causales, condicionales, consecutivas y
concesivas.
proposiciones subordinadas adverbiales causales

1. En el siguiente fragmento marquen la causa por la cual se asocia la denominacin derechos humanos solo a una
parte de ellos.
Los derechos humanos son todos los derechos que un ser humano tiene
por ser eso. En nuestro pas, debido a las violaciones de esos derechos duran
te los gobiernos antidemocrticos, el uso de la expresin derechos huma
nos est asociado con la detencin arbitraria y la desaparicin de personas.
2. En cada una de las siguientes oraciones aparece expresada una causa. Identifquenla.
a. No pudo llevar a cabo todos sus planes por falta de dinero.
b. No pudo llevar a cabo todos sus planes porque no tena el dinero suficiente.
c. Como le un aviso, me present con mi curriculum.
d. Gracias a un aviso present mi curriculum.
3. En las oraciones del punto anterior, la causa est expresada
de diferentes maneras. Marquen la que corresponde a
cada oracin.
ORACIN
[T|[~b~][~c~[[~d~|
Proposicin subordinada
Las proposiciones subordinadas adverbiales causales, por su

significado, comunican la causa por la cual se produce lo
que se dice en la proposicin principal. Por su funcin no son
circunstanciales, sino que se analizan solo como proposi
ciones subordinadas.
Se unen a la proposicin principal mediante diversos nexos:
porque, ya que, como, debido a que, dado que, puesto que.
107
LE N G U A
Sintaxis: proposicin subordinada adverbial 2
4. Copien las siguientes oraciones en sus carpetas y marquen las proposiciones subordinadas causales y sus nexos.
La primera est resuelta como ejemplo.
a.
__________________________ p v c ________________________________ _
Nexos y orden de las
proposiciones causales
Opinamos acerca de temas muy diversos de la vida social y poltica , porque
Cuando las subordinadas de
N
Circ. de tem a
causa comienzan con los
_______________________________PVC____________________ __________
nexos porque y ya que, se
todos los seres humanos tenemos creencias y convicciones . OC
colocan despus de la
PSAc
proposicin principal. Si, en
cambio, se quiere mencionar
b. Al ao siguiente se firm la paz. Los vencedores no pudieron sacar grandes ven
primero la causa para
tajas, dado que uno de los pases se neg categricamente a un acuerdo desfavo
destacarla, el nexo es como.
rable.
Por ejemplo: No pudimos salir
c. Cuando el Imperio Ruso entr en la Primera Guerra Mundial, era un pas desorga
de casa porque se haba
nizado y catico, ya que el zar Nicols II era manifiestamente incapaz de gobernar.
inundado la calle. / Como se
haba inundado la calle, no
d. Como Alemania haba sido vencida, tuvo que entregar territorios a sus vecinos
pudimos salir de casa.
vencedores.
Pueden leer ms sobre los
nexos cmo (que encabeza
5. Respondan si las proposiciones subordinadas de las oraciones siguientes son
las subordinadas sustantivas)
adverbiales de causa o sustantivas. Debajo de cada una, expliquen cmo lo supieron,
y como (que encabeza
a. Yo no s por qu siempre me decs eso.
subordinadas adverbiales) en
la seccin Lengua del
captulo anterior.
b. - P o r qu no te anotaste en la carrera de natacin?le preguntaron todos a
Sebastin.
c. Nunca pude resolver bien estos problemas de Fsica porque no los entiendo.
Proposiciones subordinadas adverbiales condicionales

6. Encierren entre parntesis las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones.
a. SI el Estado no hace nada en ese sentido, no veo qu solucin podremos encontrar los ciudadanos.
b.Yo podra iniciar un juicio, siempre que encuentre un abogado especialista en esto.
c. Desde all podramos volver rpidamente al campamento si las cosas se ponen feas en el sendero de la selva.
7. Lean nuevamente las proposiciones que acaban de separar en el punto anterior.Todas expresan algo en relacin
con lo que dice la principal. Marquen con una equis y expliquen por qu eligieron esa opcin.
causa
tie m p o
co n d ic i n
consecuencia
o tro
Las proposiciones subordinadas condicionales expresan una condicin para que se cumpla la accin de la
principal. Su nexo encabezador ms habitual es si. Tambin pueden usarse siem pre que y siem pre y cuando. Por
ejemplo:
S, voy a ir, siempre y cuando me asegures que vas a estar.
Una form a de no confundirlas es reemplazar mentalm ente el nexo por la expresin con la condicin de que.
108

PARA RECORDAR
8. En sus carpetas, analicen sintcticamente las siguientes oraciones. Identifiquen

las subordinadas e indiquen de qu tipo son.
a. Ustedes van a poder inscribirse siempre que entreguen todos los formularios
completos antes del 15 de diciembre.
b. Si no llegan vientos fros del oeste, las temperaturas y la humedad permanece
rn estables y ios das sern soleados.
c. A m me gustara ir con ustedes si no fuera que tengo tanto para estudiar...
d. Siempre que llueve como hoy los mnibus disminuyen su frecuencia.
e. Podr ir a pasar el fin de semana a tu pueblo siempre que haya mnibus el
domingo a la noche para volver.
Las palabras s y si
No hay que confundir el
adverbio de afirmacin s con
el nexo encabezadorde las
condicionales si. Para
diferenciarlos, el adverbio
lleva tilde (Vamos, decquesi)
mientras que el nexo es tono
(Si lo decs ante todos, me voy
a alegrar mucho).
Un caso especial de uso de si

Las subordinadas sustantivas
con funcin deODque
dependen de un verbo que
significa preguntar o saber
se encabezan con si. Por
ejemplo, Yo no s si viene
Juan. Pregntale si viene junto
con Mara.
P ro p o s ic io n e s c o n d ic io n a le s y tie m p o s v e rb a le s
Las proposiciones subordinadas condicionales exigen cierta correlacin entre su tiem po verbal y el tiem po
del verbo de la proposicin principal para expresar las probabilidades de que se cumpla la condicin.
Caso 1 . Entre lo que dice la condicional y lo que dice la principal, hay una relacin posible.
SI llegamos temprano vamos a encontrar lugares libres.
Presente
Futuro
Caso 2. Entre lo que dice la condicional y los que dice la principal hay una relacin imposible, porque la con
dicin no se ha cumplido Por lo tanto, es imposible realizar lo que dice la principal
SI hubiramos llegado temprano habramos encontrado lugares libres.
Pret. pluscuam perfecto
subjuntivo
C ondicional compuesto
Caso 3. Entre lo que dice la condicional y lo que dice la subordinada principal hay una relacin dudosa (impro
bable) porque no hay seguridad de que se cumpla la condicin
Si ustedes llegaran temprano podramos encontrar lugares libres.
Pret. im perfecto
subjuntivo
Condicional
sim ple
CORRELACIN VERBAL
TIPO DE RELACIN
TIEMPO DE LA PROR SUB. CONDICIONAL
Posible
Futuro de indicativo
Imposible
Pret. pluscuam perfecto del subjuntivo
Condicional compuesto
Dudosa
P re t im perfecto d el subjuntivo
Coretoonai sirape
I TIEMPO DE LA PROR PRINCIPAL
LENG UA
i Como si es un nexo que encabeza subordinadas de modo. El nexo de las condicionales

es si.
Siempre que y siempre y cuando encabezan proposiciones subordinadas condiciona
les; no hay que confundirlas con subordinadas de tiempo.
La diferencia es que las condicionales que empiezan con siempre que llevan el verbo en
subjuntivo.
Una buena estrategia para diferenciarlas es cambiars/empre que por cuando. Si el cam
bio es posible, se trata de una subordinada de tiempo y no de una condicional.
'
4*'
LE N G U A
9. Corrijan los tiempos yerbales de las siguientes oraciones, escribindolas debajo correctamente.
a. Si hubiramos sabido las noticias antes, te avisaramos.
b. Me comprara una computadora si tendra el dinero.
c. Operaron a Santiago y me encantara verlo, si tendra tiempo.
d. Si llovera ms fuerte no estaramos ac parados.
10. Escriban oraciones donde se relacionen los siguientes pares de ideas con una proposicin condicional. Entre la
condicional y la principal debe existir:
a. una relacin imposible
b. relacin probable o dudosa.
Tener el equipo adecuado - escalar el cerro Champaqu
a .___________________________________________________________________________________________________
b.
Estar cansado/a - irse a dormir temprano

a .___________________________________
b.
Proposiciones subordinadas adverbiales consecutivas

11. Encierren entre parntesis las proposiciones subordinadas de las oraciones que siguen.
a. Me insisti tanto que tuve que aceptar.
b. Tiene tales errores en su trabajo que no es posible aprobarlo.
c. La noticia estn escandalosa que los programas de noticias trataron de ocultarla.
12.a. Relean las proposiciones que acaban de separar en el punto anterior. Qu expresan?
causa
tie m p o
b. Cmo se dieron cuenta?

110
co n d ic i n
consecuencia
o tro

Tinta Fresca - (2008) Lengua 9. Carpeta de Actividades

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Captulo 1 1 Cuentos fantsticos

Clases de palabras: sustantivos y adjetivos

Las palabras sustantivo y adjetivo

Captulo 1 1Cuentos fantsticos

Clasificacin semntica de los sustantivos

ALGUNOS SUFIJOS DE SUSTANTIVO ABASTRACTO

-or (verde - verdor)

-ez (estpido -estupidez)

Captulo 1 1 Cuentos fantsticos

O Tinta fresca ediciones s. a. | Prohibida su fotocopia. Loyl 1.723

Clasificacin semntica de los adjetivos

Describen caractersticas fsicas, estados o sensaciones

gorra celeste / bicicleta usada / perfume agradable

Capitulo 1 1Cuentos fantsticos

10. En la consigna anterior, cmo se dieron cuenta de la clase de cada adjetivo?

A d je tiv o s c a lific a tiv o s e v a lu a tiv o s y c la s ific a n te s

DIFERENCIAS ENTREADJETIVOS EVALUATIVOS Y CLASIFICANTES

No forman una clase,

i Forman una clase (es decir, pueden aplicarse a distintos

Los gentilicios no describen

Captulo 1 1 Cuentos fantsticos

Tinta fresca ediciones s. a . | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b. Haba una vez un rey... /

Sintaxis: construccin sustantiva y

los tristes recuerdos

12. Porqu creen que se llama construccin sustantiva?

Clases de palabras: artculos

Captulo 1 1Cuentos fantsticos

M o d ific a d o r d ire c to (m d ) e in d ire c to (m i)

13. En el fragmento de Cortzar de la pgina 11, busquen sustantivos con modifi

Prueba de sustitucin lxica

Capitulo 1 1 Cuentos fantsticos

Los componentes de las construcciones sustantivas pueden adoptar combina

Gramtica descriptiva de la lengua espaola

unas exclamaciones ahogadas en la cocina

una especie de trapo suelo, un pauelo azul muy usado,

las fam ilias aristocrticas medievales de Francia, los alpes,

15. En las siguientes construcciones sustantivas, subrayen las aposiciones.

Resumiendo lo que se dijo hasta aqu, los grupos de palabras relacionados

Capitulo 1 1Cuentos fantsticos

silenciosamente aten ta.]0U

Derivacin: consiste en agregar a una palabra base cier

i Composicin: consiste en unir dos palabras (que s tie

capitulo 1 1 Cuentos fantsticos

ALGUNOS PREFIJOS MUY USADOS

imprevisto, acfalo, desarmar

lo que est en el medio

que no pertenece, que est afuera

que est por encima de

que est por debajo de

SUFIJOS MS COMUNES PARA FORMAR SUSTANTIVOS

lugar donde abunda algo

i El conocimiento de los afijos

SUFIJOS MS COMUNES PARA FORMAR ADJETIVOS

el que hace una accin

el que realiza una

que tiene cierta

-ment,-miento resultado de una accin

i Qu observaciones pueden hacer sobre la ortografa de

Captulo 1 1Cuentos fantsticos

Como ya se dijo, hay procedim ientos para form ar nuevas

25. Descompongan la palabra neologismo para averiguar qu procedimiento de formacin tuvo.

Las civilizaciones imperiales de Oriente prximo

Tinta fresca ediciones s. a . | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723