Tecnicas de Comprension Lectora

Contenido
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Crditos
Antes de leer: preparando el viaje
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CONTENIDOS
Estructura de contenido
Contextualizacin
1. El concepto de lectura
2. Importancia de la lectura
3. Tipos de lectura
4. Condiciones para leer
5. Actividad de afianzamiento
Conclusiones
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Referencias
Crditos
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Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.
Crditos
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ESTRUCTURA DE CONTENIDO
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Crditos
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CONTEXTUALIZACIN
Un saludo estimados aprendices. Mi nombre es Leo, soy un estudiante universitario
y un lector empedernido. Tambin, soy aficionado a los deportes extremos, y en esta
ocasin, estar acompandolos durante la aventura en el universo de la lectura.
Preparemos el viaje!
La lectura es una actividad que atraviesa todas las prcticas sociales. Est presente
en la escuela, la universidad, el trabajo, el hogar, el cine es decir, la lectura es cuasi
omnipresente. Todos hablan de su importancia y la necesidad de desarrollar habilidades
y hbitos lectores. Pero se ha detenido a pensar qu es leer? Para qu leer? Qu leer?
Cmo leer? En dnde leer? Cundo leer?
En esta Actividad de Aprendizaje se hace un recorrido por el concepto y los tipos
de lectura. Tambin, se abordan los beneficios que trae consigo la prctica lectora. Y
por ltimo, se presentan algunos consejos que, muy seguramente, enriquecern su
proceso lector.
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Crditos
Contenido
Para empezar, le recomiendo unas lecturas

cortas. Escoja la que ms le llame la atencin
y disfrute el viaje a travs de ella. Al finalizar,
reflexione sobre las sensaciones que
despert el proceso de lectura.
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Glosario
La biblioteca de Leo
Crditos
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Qu sensacin le produjo la lectura de los textos anteriores?
Relacionar experiencias y emociones

ayuda a crear una futura interpretacin
del texto. Lo invito, una vez finalice esta
Actividad de Aprendizaje, a ingresar a mi
caf para compartir con otros opiniones
alrededor de estos textos.
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Crditos
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Antes de iniciar el viaje necesitamos...

Leer se compara con un viaje hacia lugares
remotos y desconocidos cuya exploracin
puede causarnos temor, pero que si se tienen
las herramientas suficientes y adecuadas se
puede sacar provecho de l y conseguir ms de
lo que se esperaba al inicio.
Por esta razn, antes de iniciar el recorrido

por las lecturas de esta Actividad de
Aprendizaje, es bueno hacer una lluvia de
ideas sobre lo siguiente
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Crditos
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Para usted qu es leer?

Subraye las opciones que ms se
relacionen con su forma de pensar.
Leer es aprender
Leer es descubrir
Leer es imaginar
Leer es aburrirse
Leer es hbito
Leer es distraerse
Leer es interpretar
Leer es viajar
Leer es divertirse
Leer es difcil
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Leer es una obligacin
Crditos
Concentracin
Contenido
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Comprender
Qu se necesita para leer?
Constancia
Interpretar
Un espacio adecuado
Tener un gran bagaje cultural
Analizar
Recordar
Subraye las opciones que ms se

relacionen con su forma de pensar.
Tiempo
Capacidad crtica
Experiencia
Conocer bastante vocabulario
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Crditos
Contenido
Muy bien!, usted acaba de activar

conocimientos previos y esto es una estrategia
de lectura que permite comprender mejor un
texto. Ahora empecemos nuestro viaje lector
teniendo en cuenta estas ideas previas. No
olvide que durante todo el recorrido usted
pondr en prctica otras estrategias de
comprensin lectora.
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Crditos
Contenido
Glosario
1. EL CONCEPTO DE LECTURA
Identificar palabras importantes mientras
leemos es una estrategia que nos puede
ayudar a encontrar la idea principal del texto.
Lea los siguientes apartados y est atento a
las palabras que aparecen resaltadas.
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Crditos
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La lectura es una prctica sociocultural asociada a procesos cognitivos y comunicativos.

Cuando se lee, se descodifican, comprenden e interpretan signos: se interacta con
el texto. Acercarse a un texto implica: reconocer un cdigo semitico (el alfabeto y sus
combinaciones, por ejemplo); identificar la intencin comunicativa y las ideas de un
autor; y construir una posicin personal frente a lo propuesto en el texto.
De acuerdo con Cassany (2006), leer es un proceso de comprensin que involucra
tres dimensiones: una lingstica, una psicolingstica y una sociocultural. En la primera,
el lector recupera los significados de las unidades textuales (palabras, colores, formas,
etc.). En la dimensin psicolingstica, el lector construye el sentido del texto: va ms
all de las palabras. Esta actividad consiste en aportar conocimientos, hacer inferencias,
formular, verificar y reformular hiptesis. Finalmente, el lector contextualiza el texto a
fin de entender las condiciones socio-histricas que le dieron origen (lugar, autor, poca,
situacin social, econmica, cultural y poltica). A partir de esto, se crean acuerdos,
puntos intermedios o desacuerdos con el texto, y por ende, con su autor.
Los textos deben comprenderse desde la diversidad que ofrece el cdigo y el soporte.
En la actualidad, existen infinidad de textos, as como infinidad de lectores. Es por esto
que encontrar:
Lectores de papiros, de sermones en los templos, de poesa en pblico, de discursos
polticos [] de libros, revistas, cmics, subttulos de pelculas, graffitis, carteles
publicitarios, anuncios publicitarios, anuncios luminosos, cartas que se envan por
correo ordinario, instrucciones para usar una medicina o un aparato electrnico.
[Lectores] de informacin en Internet, blogs, cartas enviadas electrnicamente, faxes,
microfilmes, mensaje en el mvil (Garca, 2007, pg. 80).
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Crditos
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A continuacin, un grfico que resume lo hasta aqu expuesto:
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Crditos
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2. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Es comn or a las personas hablar de la importancia de la lectura.
Docentes, padres, amigos, compaeros y colegas indagan por los
textos que se leen o se dejan de leer. Las instituciones educativas
evalan los procesos de lectura, tratando de determinar el fracaso
o el xito acadmico. Pero, se ha detenido a pensar las razones por
las cuales debe leer? Indudablemente, el proceso lector trae consigo
una serie de efectos positivos que recaen sobre el desarrollo del
pensamiento, del lenguaje y de la cultura (Tabla, 2012).
Haga clic sobre el video para ampliar la informacin.
https://www.youtube.com/watch?v=9Q0GlExga9E
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Crditos
Contenido
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3. TIPOS DE LECTURA
Existen numerosas propuestas con respecto a los tipos de lectura.
Se habla de lectura global, recreativa, rpida, deductiva, silenciosa,
reflexiva, mecnica y selectiva, entre otras. No obstante, este curso
propone la lectura literal, la lectura inferencial y la lectura crtica como
los niveles que un buen lector logra cuando interacta con un texto.
Cada tipo de lectura responde a una de las dimensiones planteadas

en el apartado 1: lectura literal = descodificar (actividad lingstica);
lectura inferencial = comprender (actividad psicolingstica); y
lectura crtica = interpretar (actividad sociocultural).
Lectura literal
Lectura crtica
Lectura inferencial
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Contenido
Generales
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La lectura literal de este texto da cuenta de:
Este tipo de lectura consiste en descodificar las unidades textuales

(grficas, lxicas y semnticas), con el fin de recuperar su significado
primario (denotado). La lectura literal se realiza cuando se abordan las
lneas de un texto: es una primera aproximacin al nivel ms objetivo
del sistema de la lengua (Fillola, 2008, p. 4). Para ilustrar, lea el siguiente
titular:
El significado de las unidades (palabras):

La
corrupcin
en
el
pas
es
pan
de
cada
da
Artculo definido.
En las organizaciones, especialmente en las pblicas, prctica
consistente en la utilizacin de las funciones y medios de
aquellas en provecho, econmico o de otra ndole, de sus
gestores (Real Academia Espaola).
Preposicin.
Artculo definido.
Nacin, regin, provincia o territorio (Real Academia Espaola).
Conjugacin tiempo presente del verbo ser en tercera persona
del singular.
Porcin de masa de harina, por lo comn de trigo, y agua que se
cuece en un horno y sirve de alimento (Real Academia Espaola).
Preposicin.
Adjetivo
Tiempo que la Tierra emplea en dar una vuelta alrededor de su
eje; equivale a 24 horas (Real Academia Espaola).
La relacin entre las unidades:

Las prcticas irregulares en las instituciones de la nacin son alimento (de
trigo y de agua) de cada 24 horas.
ste es el sentido real del texto?
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Crditos
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Lectura inferencial
Tal como se vio, la lectura literal es insuficiente para rescatar el
sentido de un texto. Es necesario analizar lo que hay entre lneas, es
decir, lo que disfrazan las palabras, los enunciados y sus relaciones: el
significado real (connotado). En este tipo de lectura, los conocimientos
previos y la experiencia del lector juegan un papel determinante: En
un grado ms complejo, leer entre lneas se refiere a la capacidad de
recuperar los implcitos convocados en el texto, que contribuyen
de manera decisiva a elaborar su coherencia global y a construir el
significado relevante del escrito (Cassany, 2003, p. 116).
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De acuerdo con Mesnager (1997), el xito de la comprensin

depende de:
El bagaje lexical (vocabulario)
El conocimiento del mundo
El conocimiento del tema
La familiaridad con el tipo del texto
Todo esto se consigue mediante prcticas habituales de lectura.
Leer es pensar. El proceso lector que inicia a travs de la vista se
complementa con lo que hay detrs de la vista (Smith, citado por
Noguerol, 2002).
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Crditos
Contenido
Hagamos una lectura inferencial. Lea

nuevamente el ttular del peridico y preste
atencin a la frase que aparece resaltada.
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Cul de las siguientes dos opciones refleja el

significado del enunciado?
La gente necesita ser

corrupta para poder
comer pan.
La corrupcin es una
actividad muy comn y
constante.
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Excelente!
Una lectura inferencial de este texto da cuenta de:
Una analoga: pan de cada da = frecuencia de una accin.
La frecuencia de las prcticas irregulares (delictivas)
de funcionarios pblicos y privados en todo el
territorio colombiano.
Pero aqu acaba el proceso de lectura?
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Lectura crtica
Luego de identificar el sentido del texto, el lector entra en un proceso
de discusin, de cuestionamiento alrededor de preguntas como:
qu busca la persona que escribi el texto? Burlarse? Lamentarse?
Denunciar? Los hechos que se describen son verdaderos? Qu
incentiva al autor escribir el texto? Qu argumentos presenta para
sustentar sus ideas? Son suficientes o vlidos? Cul es la ideologa
del autor?
En este punto es importante contextualizar el texto, ya que ste
se genera en condiciones socio - histricas particulares. El texto
recupera su sentido completamente cuando se lee evocando el lugar
y la poca que le dieron origen. Por ejemplo, la Ilada de Homero no
podra comprenderse sin remitirse a la antigua Grecia, y en particular,
a la guerra de Troya; o la Vorgine de Jos Eustasio Rivera, sin conocer
el conflicto social generado por la fiebre del caucho en la Amazona y
llanos colombianos a principios del siglo XX. Con respecto a este tipo
de lectura, Cassany anota:
[] entendemos que la lectura crtica: es un tipo complejo de lectura
el que exige niveles ms altos de comprensin; requiere los
planos previos de comprensin (literal, inferencias, intenciones,
etc.) del texto; y exige una suerte de respuesta personal externa
del lector frente al texto (frente a su contenido, intencin, punto
de vista, etc.) (2004, p. 117).
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Lea y analice el siguiente ejemplo de lectura crtica de un texto.
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4. CONDICIONES PARA LEER
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Crditos
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Definicin de objetivos
Antes de leer un texto es indispensable definir
los propsitos de lectura. Qu motiva a leer?
Para qu leer?:
Informarse de los hechos polticos,
deportivos, tecnolgicos, econmicos,
culturales y sociales ms importantes en el
contexto nacional e internacional.
Investigar y aprender sobre aspectos
puntuales de una ciencia con el fin de
responder a exigencias acadmicas y
profesionales.
El verbo leer no soporta el imperativo.

Aversin que comparte con otros verbos: el
verbo <<amar>>, el verbo <<soar>>.
(Daniel Pennac)
Divertirse y ocupar el tiempo libre.
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Crditos
Contenido
Pertinencia de los textos

Definidos los objetivos de lectura, el lector
debe explorar la diversidad de textos que
ofrece la cultura escrita y tecnolgica en
nuestros das: Las posibilidades son infinitas!
Es por esto que el lector debe agudizar sus
criterios de seleccin, con el fin de encontrar
entre millones de textos el que responde a sus
expectativas y recursos.
De esta forma, el lector no puede limitarse a
los textos en papel, pero tampoco, estrellarse
en la autopista de la informacin.
Ante ciertos libros, uno se pregunta: quin

los leer? Y ante ciertas personas, uno
se pregunta: qu leern? Y al fin, libros y
personas se encuentran.
(Andr Gide)
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Contenido
Eleccin del espacio

El lector decide los lugares en donde lee. Se
puede leer en la biblioteca, en el parque,
en un caf, en la sala de la casa, en la cama,
en la cocina, en el transporte pblico son
incontables los espacios propicios para
realizar una buena lectura. Si bien no existen
reglas que condicionen la eleccin de un lugar,
es importante que los espacios garanticen
comodidad y tranquilidad.
Si cerca de la biblioteca tenis un jardn ya

no os faltar nada.
(Marco Tulio Cicern)
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Crditos
Contenido
Disponibilidad de tiempo
La lectura, como cualquier otra actividad, se
realiza durante un tiempo definido. Lograr un
hbito de lectura implica programar espacios
de tiempo dedicados, exclusivamente, para
leer. Por ejemplo:
7:00 Lectura de noticias
10: 00 Lectura de redes sociales
13:30 Lectura de un libro (acadmico o
literario)
15:30 Lectura de redes sociales
18:00 Lectura de noticias
21:00 Lectura de un libro
Amar la lectura es trocar horas de hasto

por horas de inefable y deliciosa compaa.
Los tiempos de lectura no necesariamente

deben ser prolongados. Recuerde que la
lectura responde a los diversos mbitos de
la vida cotidiana. As que siempre habr un
motivo y un momento para leer un texto.
(John F. Kennedy)
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Contenido
Los diez derechos de lector

(Daniel Pennac, 1992).
1. El derecho a no leer.
2. El derecho a saltar las pginas.
3. El derecho a no terminar un libro.
4. El derecho a releer.
5. El derecho a leer cualquier cosa.
6. El derecho al bovarismo (enfermedad de
trasmisin textual). Se refiere al derecho a
imaginar y sentir.
7. El derecho a leer en cualquier sitio.
Si no podis disfrutar un libro repetidas

veces, de nada sirve leerlo ni una sola vez.
8. El derecho a hojear.
9. El derecho a leer en voz alta.
(Oscar Wilde)
10. El derecho a callar. Se refiere al derecho a

ocultar las razones por las cuales se lee.
28
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Crditos
Contenido
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5. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO
Hola Laura, qu te pasa?
El consultorio de Leo
Leo es un lector experto, por esta razn sus mejores amigos le consultan dudas sobre
sus lecturas. Ayude a Leo a orientar a Laura quien tiene problemas para comprender una
cancin que le gusta. Tenga en cuenta los conceptos anteriormente explicados.
No logro entender muy bien
el significado de una cancin,
me ayudas?
29
Crditos
Contenido
La cancin parece romntica. Antes

de leerla, por favor haz una lista de
las palabras que se relacionen con un
hombre enamorado.
Escriba aqu
Hoy el sol
se escondi
y no quiso salir
te vio despertar
y le dio miedo de morir.
Abriste tus ojos
y el sol guardo su pincel
porque t pintas el pas ah
mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
cualquier constelacin
se pone insegura.
(Fragmento de Ojos color sol Calle 13)
Haga clic aqu para escuchar la cancin completa
https://www.youtube.com/watch?v=1Nr_tqkMsJs
30
Glosario
Crditos
Contenido
Muy bien! Ahora vamos a encontrar la

idea principal. Lee la cancin y subraya
las partes que ms se relacionen con las
caractersticas de la mujer.
Hoy el sol
se escondi
y no quiso salir
te vio despertar
Abriste tus ojos
mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
se pone insegura.

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Crditos
Contenido
Hoy el sol
se escondi
y no quiso salir
te vio despertar
Abriste tus ojos
mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
se pone insegura.
Glosario
Excelente! Ahora busquemos informacin literal y hagamos

algunas inferencias que permitirn encontrar el sentido del texto.
1. Por qu no quiso salir el sol?
a. Porque estaba jugando a las escondidas.
b. Porque se iba a morir
c. Porque vio despertar a una mujer.
2. Quin pinta mejor?
a. La mujer
b. Un pas
c. El sol
3. Por qu las constelaciones se ponen inseguras?
a. Porque amanece
b. Por la belleza de la mujer
c. Porque el sol se esconde

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Crditos
Contenido
Hoy el sol
se escondi
y no quiso salir
te vio despertar
Abriste tus ojos
mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
se pone insegura.
Glosario
Excelente! Ahora busquemos informacin literal y hagamos

algunas inferencias que permitirn encontrar el sentido del texto.
4. La oracin te vio despertar y le dio miedo de morir
puede significar que:
a. La mujer es violenta.
b. La mujer tiene una enfermedad contagiosa.
c. La mujer es muy hermosa.
5. Cmo el autor se describe a la mujer?
a. La mujer es tan hermosa que opaca la belleza de la
naturaleza.
b. La belleza de la mujer es tanta que se compara con la
naturaleza.
c. La mujer es tan hermosa que merece ser la inspiracin de
un pintor.
6. La intencin del autor es:
a. Declarar su amor por una mujer.
b. Hacer un homenaje a las mujeres bonitas.
c. Exaltar los atributos de su amada.
33
Crditos
Muy bien! Segn lo que

encontraste Laura, ahora s cul
es el significado de la cancin?
Contenido
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Seleccione la respuesta correcta
Hoy el sol
se escondi
y no quiso salir
te vio despertar
Abriste tus ojos
mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
se pone insegura.
34
Mmmm yo creo que

a. La cancin expresa los sentimientos del
autor por una mujer y la belleza de la
naturaleza.
b. La cancin expresa los sentimientos
del autor por una mujer, los cuales se
traducen en la exaltacin de su belleza.
c. La cancin expresa los sentimientos del
autor por la naturaleza y la importancia
del sol.
Crditos
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Glosario
CONCLUSIONES
La lectura es una actividad que va ms all de la descodificacin de las palabras. Un buen
lector debe identificar lo que hay entre y detrs de las lneas, tomando una posicin
frente a la propuesta del autor en el texto (cmic, publicidad, artculo de opinin, novela,
caricatura, etc.).
La lectura como prctica beneficia el desarrollo del pensamiento, del lenguaje y de la
cultura. Por esta razn se aconseja leer habitualmente, definiendo objetivos, tiempos,
espacios y textos que respondan a las caractersticas y expectativas del lector.
35
Crditos
Contenido
Glosario
A-B
C-D
GLOSARIO
E-F
Comprensin lectora
Proceso mental en el cual se descodifica, clasifica,
relaciona, infiere y analiza informacin de un texto con el
fin elaborar una interpretacin propia del lector.
G-H
I-J
K-L
M-N
Inferir
Deducir informacin implcita de un discurso. Sacar una
conclusin definitiva de algo ms.
Interpretar
Accin mediante la cual se halla y se explica el sentido
general de un texto. Interpretar depende de un proceso de
anlisis profundo en el que se deben encontrar marcadores
tanto formales como contextuales de un escrito.
Semitica
Ciencia que se encarga de estudiar los signos.
Significado connotado
Se refiere a los mltiples significados que puede tener
una palabra en varios contextos.
Significado denotado
Hace referencia al significado literal de una palabra.
Sociolingstica
Disciplina que tiene como objetivo estudiar los factores
socio-culturales que definen el uso de una lengua.
O-P
Q-R
Lenguaje
Facultad del ser humano para comunicarse.
S-T
Psicolingstica
Rama de la psicologa que se encarga del estudio de los
procesos psicolgicos y neurolgicos involucrados en
el lenguaje. Para la comprensin lectora se usan varios
procesos psicolingsticos que permiten un proceso
ptimo para comprender un texto.
36
U-V
W-X
Y-Z
Crditos
Contenido
Glosario
REFERENCIAS
Cassany. D. (2003). Aproximaciones a la lectura crtica: teora,
ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de investigacin en innovacin
educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educacin
32, 113 - 132. Recuperado de http://www.uam.es/servicios/
apoyodocencia/ice/iuceweb/publicaciones/tarbiya/2epoca/
tarbiya%2032%20(3).pdf
Noguerol, A. (2002). Pensar para leer y leer para pensar: la

lectura como instrumento para el aprendizaje en el mundo XXI.
XXII Congreso de Lingstica, Cali, 7 al 9 de noviembre de 2002,
Universidad del Valle. Recuperado de http://bibliotecadigital.
univalle.edu.co/xmlui/bitstream/handle/10893/2734/
Lenguaje31,p.36-58,2003.pdf?sequence=1
Cassany, D. (2006). Tras las lneas: sobre la lectura contempornea.

Barcelona, Espaa: Anagrama.
Pennac, D. (1992) Como una novela. Joaqun Jord (trad.).

Barcelona, Espaa: Anagrama.
Garca, N. (2007). Lectores, espectadores e internautas. Barcelona,

Espaa: Gedisa.
Tabla, A. (2012). La lectura y la escritura en los procesos

formativos: el papel de docente (tesis de grado). Universidad
Minuto de Dios, Bogot. Recuperado de http://repository.
uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/2408/1/TELEC_
TablaRicoFabioAndres_2012.pdf
Mendoza, A. (2008). Funcin de la literatura infantil y juvenil en

la formacin de la competencia literaria. Biblioteca Virtual Miguel
de Cervantes. Recuperado de http://www.biblioteca.org.ar/
libros/154715.pdf
Mesnager, J. (1997). Lecture et comprhension. Recuperado de
http://ameds.free.fr/conferences/rtf-pdf/mesnager%20
lecture%20et%20compr%E9hension.pdf
37
Crditos
Contenido
LDERES
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LNEA DE PRODUCCI
EXPERTO
TEMTICO:
Casas
Jairo Antonio Castro
o Mart nez
ori
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cia
tri
Mnica Pa
Fabio Andrs Tabla Ric
DISEADORES
GUIONISTAS
s Ramirez
Gustavo Eduardo Reye
os Rodrguez
David Leonardo Barri
llo Castillo
Christian Camilo Casti
uz Casas
Marim Alejandra Cr
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Z
John Milton
ASESORA
PEDAGGICA
ya Piriachi
Johana Melina Monto
PROGRAMADORES
y Barrera
Diego Armando Monro
n
Gisell Rodriguez Orteg
38
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Antes de leer: preparando el viaje

4. Condiciones para leer

Antes de leer: preparando el viaje

Antes de leer: preparando el viaje

Antes de leer: preparando el viaje

Para empezar, le recomiendo unas lecturas

Antes de leer: preparando el viaje

Qu sensacin le produjo la lectura de los textos anteriores?

Relacionar experiencias y emociones

Antes de leer: preparando el viaje

Antes de iniciar el viaje necesitamos...

Por esta razn, antes de iniciar el recorrido

Antes de leer: preparando el viaje

Para usted qu es leer?

Leer es una obligacin

Antes de leer: preparando el viaje

Subraye las opciones que ms se

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Muy bien!, usted acaba de activar

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Antes de leer: preparando el viaje

La lectura es una prctica sociocultural asociada a procesos cognitivos y comunicativos.

Antes de leer: preparando el viaje

A continuacin, un grfico que resume lo hasta aqu expuesto:

Antes de leer: preparando el viaje

Antes de leer: preparando el viaje

Cada tipo de lectura responde a una de las dimensiones planteadas

Antes de leer: preparando el viaje

La lectura literal de este texto da cuenta de:

Este tipo de lectura consiste en descodificar las unidades textuales

El significado de las unidades (palabras):

La relacin entre las unidades:

ste es el sentido real del texto?

Antes de leer: preparando el viaje

De acuerdo con Mesnager (1997), el xito de la comprensin

Antes de leer: preparando el viaje

Hagamos una lectura inferencial. Lea

Antes de leer: preparando el viaje

Cul de las siguientes dos opciones refleja el

La gente necesita ser

Antes de leer: preparando el viaje

Antes de leer: preparando el viaje

Antes de leer: preparando el viaje

Lea y analice el siguiente ejemplo de lectura crtica de un texto.

Antes de leer: preparando el viaje

4. CONDICIONES PARA LEER

Antes de leer: preparando el viaje

El verbo leer no soporta el imperativo.

Divertirse y ocupar el tiempo libre.

Antes de leer: preparando el viaje

Pertinencia de los textos

Ante ciertos libros, uno se pregunta: quin

Antes de leer: preparando el viaje

Eleccin del espacio

Si cerca de la biblioteca tenis un jardn ya

Antes de leer: preparando el viaje

Amar la lectura es trocar horas de hasto

Los tiempos de lectura no necesariamente

Antes de leer: preparando el viaje

Los diez derechos de lector

Si no podis disfrutar un libro repetidas

10. El derecho a callar. Se refiere al derecho a