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UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY


DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA
MENCION GERENCIA EDUCATIVA

PLANIFICACION CURRICULAR
Fundamentos del Currculo, Aplicacin de las Teoras y
Modelos Curriculares a Problemas de Gerencia a Nivel del
Aula-Escuela-Comunidad

San Carlos de Zulia, Julio 2015.

Maestrantes:
Lcda. Flor Prez
Lcda. Ana Prez
Profa. Morelva Prez
Lcda. Tatiana Vera
Lcda. Sonia Vera
Lcda. Onelcida Villasmil
Lcda. Aleyda Camargo

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO


Teoras que se consideran en el momento de realizar un diseo
curricular:
HISTRICO

PSICOLGICO

POLTICO

FILOSFICO

SOCIAL

HISTRICCO

Scrates

Platn

Aristteles

son los que toman en consideracin la


concepcin del conocimiento, del saber, de la
ciencia y de la investigacin cientfica que se
maneje, as como tambin el papel que ellos
desempean en el desarrollo de la sociedad.

Reconoce el hecho de establecer normas morales


ticas que pusieron de manifiesto la universalidad y
naturaleza moral del conocimiento, as como
capacidad del hombre para pensar y analizar
experiencia

y
la
la
la

Consider que el objetivo de la educacin era


determinante de la clase social a la que cada hombre
perteneca y lo preparaba para que se desarrollara dentro
de ella y fuera til a la sociedad. Estas clases sociales
eran: filsofos, soldados y trabajadores.

Fund su Escuela Peripattica con la finalidad de que los


estudiantes definieran sus ideas y conceptos de forma
concreta.

FILOSFICO

Son los que plantean el tipo de ser humano que se desea formar considerando
que ste est condicionado por las relaciones sociales existentes (entorno) y
por las exigencias, aspiraciones y caractersticas de la civilizacin universal.
Adems debe tomar en cuenta tres componentes: el hombre como ser cultural,
como ser histrico y como ser social.
Existen tres categoras filosficas de relevancia para la toma de decisin
curricular:
La ontologa: est relacionada con la naturaleza de la realidad: Qu es realidad?
Existen tres posiciones ontolgicas:
1.- La que ubica la realidad en un plano supernatural (Platn)
2.- La realidad se encuentra en el presente, en el mundo externo y natural
(Aristteles).
3.- La realidad est presente en la experiencia humana.

La epistemologa: trata sobre la naturaleza del conocimiento y la forma de observar


el conocimiento. Qu es verdadero?, Cmo se conoce la verdad?, Cmo
sabemos que sabemos?.
La axiologa: est relacionada con los problemas de valores: Qu es bueno?, Qu
es lo deseable?
Escuelas filosficas representativas:
El idealismo es la posicin filosfica que afirma que el mundo exterior es una idea
procedente de la mente del hombre o de un ser sobrenatural.
El realismo es una corriente filosfica que reconoce la existencia efectiva del mundo
real y su independencia respecto de la percepcin y la interpretacin del individuo.
Considera que la sociedad y sus instituciones deben desarrollarse en armona con las
leyes naturales.
El pragmatismo es la tendencia filosfica que concibe la realidad como un proceso de
cambio permanente.
El existencialismo concibe al hombre como un proceso de ser y su libertad es el
centro de su existencia.

POLTICO

PSICOLGICO

Estos se refieren al espritu de las principales normas


que fundamentan el diseo curricular ya que la
educacin responde a una poltica de estado en
trminos del tipo de hombre y de sociedad que se
desea obtener.

Son los que permiten el conocimiento del desarrollo


humano y los factores que intervienen en l; las
caractersticas de desarrollo de cada etapa evolutiva;
el aprendizaje y sus leyes; en qu consiste el proceso
de ensear, entre otros.

Jean Piaget quien estudi las etapas de desarrollo del ser humano e identific
cuatro niveles de desarrollo:
sensorial-motriz (desde el nacimiento hasta los 18 meses); pre-operacional (desde
los 18 meses hasta los 7 aos);
operaciones concretas (desde los 7 aos hasta los 12 aos)
operaciones formales (de los 12 aos en adelante) que es cuando el individuo
comienza a pensar y razonar basndose en suposiciones sencillas, deducir
conclusiones de anlisis y aplicar hiptesis suposiciones ms complejas.
operaciones formales ( de los 12 aos en adelante) que es cuando el individuo
comienza a pensar y razonar basndose en suposiciones sencillas, deducir
conclusiones de anlisis y aplicar hiptesis suposiciones ms complejas.

SOCIAL

Son los considerados en funcin de la sociedad, la


cultura y el sistema de valores porque estos
aspectos tienen una gran influencia en el
currculum, se puede decir que ste es un reflejo
de lo que la sociedad quiere para sus miembros.

APLICACIN DE LAS TEORIAS Y


MODELOS CURRICULARES A
PROBLEMAS DE GERENCIA EN EL AULAESCUELA-COMUNIDAD
Impulsar el cambio
educativo y revertir progresivamente el deterioro de
la calidad de los aprendizajes.

Requiere mejorar tanto a nivel profesional como institucional.

Toman en cuenta los modelos de Planificacin Curricular y Los


enfoques curriculares, constituyendo la opcin terica que asume un
determinado sistema educativo.
caracteriza y establece las interacciones entre los mismos.

Estos enfoques originan una serie de modelos curriculares, entendidos


como la estructura de organizacin de currculo.
Permite definir el modelo curricular (Representacin grfica y
conceptual del proceso de planificacin).

Incorporan los elementos, organizados de acuerdo con la forma en que


interactan unos con otros.
El modelo evidencia el lugar que ocupa cada uno de esos compendios
Permite percibir la importancia o prioridad de cada uno de ellos segn
el enfoque que asuma.
Para comprensin del papel que juegan los modelos de planificacin
curricular dentro de un sistema educativo, es necesario clasificar la
relacin que existe entre estos y los enfoques curriculares.

Caracterizacin del Modelo de Planificacin Curricular

Manifiestan la dinmica del proceso.

Incorporan la forma en que se relacionan los elementos del


currculo.

Consideraciones que se deben atender

se hace necesario el establecimiento de un sistema Gerencial de


control de la alternativa propuesta.

realizar un plan de accin, cronograma de actividades,


descartando por cada uno de los meses del ao las actividades a
cumplir con todos los detalles.

Comprometer al docente a que maneje los modelos curriculares


del aprendizaje, para que de esta forma tenga herramientas
acordes a la labor que le corresponde realizar.

MODELOS CURRICULARES EN LA
SOLUCION DE PROBLEMAS
1. Modelo de Tipo C: Modelo de Evaluacin de Necesidades que es "clsico" o
"habitual" en la mayora de las dependencias educativas. Se inicia con metas genricas
que por lo comn establecen solamente los educadores.
2. Modelo de Tipo D: Modelo de Evaluacin de Necesidades que determina los
requisitos (necesidades), metas y objetivos de una manera deductiva, partiendo por lo
comn de una lista preexistente, pero provisional, de metas educacionales.
3. Modelo Tipo I: Modelo de Evaluacin de Necesidades que determinan requisitos
(necesidades), metas y objetivos de manera deductiva, partiendo por lo comn de una
determinacin de las conductas presentes o existentes.
4. Modelo de Enfoque Sistemtico: Modelo de planificacin educacional que se
desarrolla en etapas secuenciales en funcin de un problema documentado, entendido
como una relacin cuantificable entre una situacin dada y la que sta debe llegar a ser.
Las alternativas de solucin al problema se determinan mediante el anlisis de sistemas
y la implantacin de la solucin elegida mediante una sntesis de sistema. El modelo
involucra una persistente evaluacin y retroalimentacin del proceso.

5. Modelo Cientfico: Representacin simplificada de la realidad concreta o abstracta que


responde a determinados propsitos. Est constituida por elementos y relaciones entre
esos elementos. Se sustenta en una teora cientfica. Descubre la realidad que se concibe
como un sistema latente.
6. Modelo de Pensamiento: Representacin simblico-conceptual de un objeto o
conjunto de objetos que elabora el ser humano en el ambiente natural y cultural.
7. Modelo Instruccional: Representacin de los elementos que conforman la instruccin.
Es una serie de etapas establecidas en una secuencia ordenada y lgica, en el sentido de
que cada una de ellas es una preparacin para la siguiente. "Es una tctica para acometer
la instruccin.
8. Modelo Curricular: Es una representacin simblica y simplificada del proceso
curricular o parte de l, que responde a objetivos definidos.

Los Modelos Curriculares son aquellos instrumentos que buscan representar


grficamente la realidad de las fases del proceso curricular, ya que muchos de
ellos nos permiten analizar, disear, implementar y controlar el proceso.

CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS


CURRICULARES Y SU APLICACIN.
La Teora Tcnica: considera a la sociedad y la cultura como un trama
externa a la escolarizacin y al Currculum como un contexto caracterizado
por las necesidades y los objetivos sociales deseados a los que la
Educacin debe responder, desarrollando programas, con el fin de alcanzar
los propsitos y objetivos de la Sociedad.
La Teora Crtica: parte de la premisa de que las estructuras sociales no
son tan racionales y justas como generalmente se piensa, por el contrario
afirman que las estructuras sociales estn creadas por procesos y
prcticas distorsionados por la irracionalidad y la injusticia.

Las Teoras Prcticas son racionalistas en el sentido de que adoptan una


teora racionalista de la accin.