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E.A.P.EDUCACION INICIAL
Mg. Mary Juana Alarcn Neira
Tipos de coordinacin:
La coordinacin se divide en coordinacin esttica o dinmica y coordinacin culo
motriz (Romero, 2000)
1.1.
Coordinacin esttica:
Es el control de una postura sin que se produzca desplazamiento
Es la coordinacin que permitir mantener el equilibrio en una postura
determinada
Cuando no se realiza desplazamiento del cuerpo entero y de los distintos
segmentos de ste, es decir, cuando no se realiza en movimiento. Ejm; la
realizacin de un salto vertical (esttica)
1.1.1.
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1.1.3. Coordinacin culo motriz: cuando entra en juego una relacin entre
1.2.
1.2.1. De 0 a 2 AOS
Coordinaciones globales
Primeras coordinaciones segmentarias al intentar coger objetos (barrido)
Hacia 7 meses ajuste de movimientos para soltar los objetos
Hacia 10 meses mayor economa en el agarre de objetos
Entre 18 y 24 meses mayor coordinacin en los lanzamientos y gran evolucin en
habilidades de autonoma
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1.2.2. De 2 a 6 AOS
1.2.3. De 6 a 8 AOS
1.2.4. De 9 a 12 AOS
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Comienzo de las coordinaciones motoras complejas, siendo capaz de enlazar
ejercicios
Se realizan coordinaciones especficas para determinadas actividades o deportes
Los ajustes motores son muy eficaces
1.3.
Cualidades de la coordinacin
2. ESQUEMA CORPORAL
2.1.
Definicin:
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Es la toma de conciencia de la existencia de las diferentes partes del cuerpo y
de las relaciones reciproca entre estas en situacin esttica y en movimientos y de su
evolucin con relacin al mundo externo.
El cuerpo es el primer medio de relacin que tenemos con el mundo que nos
rodea. Por ello, cuanto mejor lo conozcamos, mejor podremos desenvolvernos en el.
El conocimiento y dominio del cuerpo es el pilar a partir del cual el nio
construir el resto de los aprendizajes. Este conocimiento del cuerpo supone para la
persona que se ir desarrollando a lo largo del crecimiento.
Se debe establecer la necesidad de que el nio conozca los siguientes
segmentos corporales:
Cabeza: oreja , nariz, frente, boca, labios, lengua, dientes, barbilla, mejillas, pestaas,
cejas, pelo, ojos.
Cuello
Hombros
Brazos: codo, muecas, manos, dedos, uas.
Tronco: pecho, espada vientre, cintura, caderas
Piernas: muslos, rodillas, vientre, cintura, caderas
Piernas: muslos, rodillas, tobillos, pies, dedos, uas
Glteos, pene, vulva
Otros segmentos se podran ir introduciendo conforme seas asimilados los anteriores
seran: Nuca, cara, mandbula, sien, pmulos, orificios nasales, prpados, clavcula,
omoplato, riones, abdominales, pelvis, cadera, antebrazo, palma de la mano, dorso
de la mano, pantorrilla, taln, planta del pie, empeine, ombligo, lumbares, dorsales,
etc.
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2.2.
Perceptivos.
Experimentacin personal.
Experimentacin social.
Desarrollo del lenguaje.
Representacin simblica.
Motores: independencia y coordinacin motriz, tono, control respiratorio, equilibrio,
estructuracin espaciotemporal
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Cuarta etapa: De los siete a los once-doce aos (elaboracin definitiva del esquema
corporal)
Gracias a que el nio toma conciencia de las diversas partes del cuerpo y el control
del movimiento se desarrolla:
La posibilidad de relajamiento global o segmentario (de su totalidad o de ciertas
partes del cuerpo).
La independencia de los brazos y tronco con relacin al tronco.
La independencia de la derecha con relacin a la izquierda.
La independencia funcional de diversos segmentos y elementos corporales.
La transposicin del conocimiento de s al conocimiento de los dems.
A partir de esta etapa, el nio ya habr conquistado su autonoma. A medida que toma
conciencia de las partes de su cuerpo y de su totalidad, ser capaz de imaginarse o
de hacer una imagen mental de los movimientos que realiza con su cuerpo, esto
permitir planear sus acciones antes de realizarlas.
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Bibliografa
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Castaer M. y Camerino O. (1991). La educacin fsica en la enseanza primaria. (pp.
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Cipriano
Romero
Cerezo
Coordinacin
Dinmica
General
http://portafoliosfranciscopulido.files.wordpress.com/2010/07/gta06-coordinaciondinamica-general.pdf
Loli y Silva (2006) psicomotricidad, intelecto y afectividad
Fernndez E., Cecchini J.A. y Zagalaz M L. (2007). Los contenidos de enseanza en
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J. y Jimnez I. (1997). La coordinacin dinmica general. En Jimnez
J. y Jimnez I. (1997), Psicomotricidad: teora y programacin. (pp. 73 81). Madrid:
Ideas propias
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Pars: les editions ESF.