Certificación Germán

Opcin 2: Desarrollo de material educativo.
Creacin
Nombre: Germn Crdova Durn

CURP: CODG711023HVZRRR
Opcin seleccionada: No. 2 Desarrollo de material educativo
Ttulo del trabajo: Manual de prcticas Mdulo II Submdulo II
Institucin donde curso el Diplomado: Universidad Veracruzana
Institucin donde labora: CECyTE Puebla
Escuela donde labora: CECyTE Venustiano Carranza
Estado donde labora: Puebla
Nmero de Generacin de Egreso del Diplomado: 2. Generacin
Convocatoria a la que responde:
Telfonos de localizacin: Oficinas: 7468810768
Celular: 7461163302
Cuenta de correo electrnico: german_cd@hotmail.com
PLAN DE COMPOSICIN
Opcin 2: Desarrollo de material educativo. Creacin
ndice
Introduccin
Desarrollo Ncleo 1.- Descripcin del Material Educativo
1.1. Caracterizacin
1.2. Descripcin del material
1.3. Justificacin
1.4. Diseo del material
1.5. Ubicacin en el plan y programa de estudios
1.6. Competencias que atiende del MCC
1.7. Contenidos
1.8. Metodologa de trabajo
1.9. Propuesta de evaluacin de aplicacin del material
Desarrollo Ncleo 2.- Recomendaciones y sustento de las aplicaciones
del material.
2.1. Enfoque pedaggico
2.2. Estrategia de aplicacin
2.2.1. Fases de trabajo
2.2.2. Metodologa
2.2.3. Evaluacin: descripcin, justificacin y desarrollo
2.2.4. Instrumentos
2.3. Implicaciones de su uso pedaggico
Desarrollo Ncleo 3.- Relaciones entre el uso del material implicado, el
plan de estudios y los actores.
3.1. Recomendaciones para el uso del material educativo
3.1.1. Caracterizacin de la poblacin candidata
3.1.2. Razones por las que recomienda su uso: psicopedaggicas,
sociales, lingsticas o culturales entre otras
Conclusiones
Bibliografa
Pg.
NDICE
En el trabajo, el ndice est estructurado por 14 prcticas experimentales, adems
en este mismo se encuentra la bibliografa que servir de apoyo a los estudiantes.
Las competencias y sus atributos estn tambin descritas, las actividades
complementarias, los ejercicios y las tareas. Esta composicin se encuentra en
sus respectivas pginas en el manual fsicamente.
Introduccin
El presente trabajo se realiz con la finalidad de que los estudiantes que cursan el
cuarto semestre obtengan recursos acadmicos sobre la asignatura de Fsica I,
sin que este material sea un libro de texto, nicamente les servir como
actividades especficas, ya que contiene tambin actividades experimentales
dedicadas al laboratorio. Es un material educativo orientado a objetivos de
aprendizaje derivados de la metodologa generada en el plantel educativo del
CECYTE PUEBLA, Plantel Venustiano Carranza ubicado en el Municipio de
Venustiano Carranza Puebla.
Para su uso o evaluacin durante los periodos convenidos del plan de estudios
que se desarrolla bajo el Marco Curricular Comn de la RIEMS.
Para lograr lo anterior se debe tomar en cuenta los requerimientos acadmicos
que sustentan los planes y programas de estudio vigente en la institucin. As,
surge la propuesta de una nueva generacin, en la que conjunta la experiencia de
docentes y estudiantes y una metodologa autoinstruccional, lo que da por
resultado un material de apoyo tanto terico como prctico para profesores y
estudiantes.
Desarrollo Ncleo 1.- Descripcin del Material Educativo

1.1 Caracterizacin del material educativo
a) El autor caracterizar el material educativo que ha evaluado, adaptado o

creado). Se trata de un manual de prcticas de la materia de Fsica I, el cual
consta de 14 prcticas desarrolladas a lo largo del semestre.
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Puebla tiene como
objeto principal formar profesionales en el Nivel Medio Superior que se integran en
los mandos medios del mercado laboral, razn por la cual se brinda una formacin
integral, dinmica y participativa que permita a los egresados contar con los
conocimientos, habilidades, destrezas y valores acorde a las necesidades del
sector productivo del pas. Por este motivo se tom la iniciativa de corroborar las
partes fundamentales que forma el plan de actividades de la asignatura de Fsica I
para elaborar el presente material didctico con el objeto de proporcionar ayuda
de los profesores y estudiantes tanto en forma terica como prctica.
Misin del Cecyte

Proporcionar educacin media superior propedutica y tecnolgica de calidad con
cobertura y pertinencia social, mediante el desarrollo de habilidades y
competencias en nuestros estudiantes, con una visin humanstica-cientfica,
conscientes de la proteccin y cuidado del medio ambiente, que les permita su
insercin a la educacin superior o al ambiente laboral; contribuyendo al desarrollo
socioeconmico en el entorno regional y global.
1.2.- Descripcin del material
Expresa con claridad y en forma detallada el tipo de material que
seleccion y la competencia a desarrollar segn el MCC.
En lo referente al curso de Fsica I, como todo docente sabemos no existe un texto
exclusivamente para el tal curso sino que tenemos que consultar bibliografa para
la resolucin de nuestras dudas, para este curso de Fsica I, se elabor un
manual de prcticas en donde se desarrollaron 14 prcticas experimentales como
apoyo a los docentes y estudiantes. Este trabajo fue avalado por la academia local
de Ciencias Experimentales del plantel, exclusivamente. Para abordar las
prcticas experimentales se requiere dominar los temas correspondientes de
acuerdo al programa del bachillerato tecnolgico.
Las prcticas experimentales reforzarn los temas vistos en la teora.
Para la primera evaluacin los temas son:
-Movimiento rectilneo uniforme

-Movimiento rectilneo uniformemente acelerado
-Movimiento circular uniforme
-Movimiento circular acelerado
Para la segunda evaluacin los temas son:

-Leyes de Newton
-Equilibrio traslacional
-Equilibrio rotacional
-Trabajo
-Friccin
-Energa potencial
-Energa cintica
Para la tercera evaluacin los temas son:

-Elasticidad
-Densidad
-Lquido
Con este material desarrollado se realizarn prcticas en el laboratorio y

experimentos demostrativos en el aula, con el fin de vincular la teora con la
prctica. Adems contribuye al desarrollo de las competencias genricas y
disciplinares tales como:
Competencias genricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
- Expresa ideas y conceptos

Matemticas o grficas.
mediante
representaciones
lingsticas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a situaciones contextuales a

partir de mtodos establecidos.
- Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas .
1.3. Justificacin
Justifica la variante de su eleccin a partir de la competencia a desarrollar y el
perfil de los estudiantes conforme al MCC.
La utilizacin de este material didctico para los estudiantes de cuarto semestre,
se vuelve una necesidad muy grande ya que cada vez con el tiempo la frecuencia
en los procesos de la enseanza y aprendizaje por medio de esta tcnica se va
minimizando o enmascarando por la tecnologa virtual. Sin embargo sabemos que
la construccin del conocimiento se produce gracias a la interrelacin de tres
elementos
principales:
el
estudiante,
los
contenidos
conceptuales,
procedimentales y actitudinales y el profesor. El material didctico presentado
tiene un gran contenido conforme al programa de estudios, justifica los pasos
fundamentales de las actividades que los docentes proponen en el aula y es un
material prctico y fcil de manejar.
La creacin de este material, es un paso acadmico que permitir apoyar al
docente en la realizacin de las actividades, siendo una herramienta til para
reforzar los conceptos tericos y desarrollar contenidos procedimentales al
estudiante, y a la vez fomentar el desarrollo de las competencias genricas y

disciplinares.
1.4. Diseo del material

El diseo del material (el autor inserta evidencia del material evaluado, adaptado o
creado). (si no es posible mostrar todo el material a travs de la propuesta,
busque subirlo a un sitio y anexe la liga)
Este material didctico va a utilizarse dentro del entorno educativo para facilitar la
adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas en la asignatura de
Fsica I. El material didctico cuenta con los elementos que posibilitan el
aprendizaje de la asignatura de Fsica I, favorece el desarrollo del estudiante en el
aspecto relacionado con el pensamiento, lenguaje oral y escrito, la imaginacin y
la socializacin.
1.5. Ubicacin en el plan y programa de estudios
Explica a que plan de estudios contribuye el material educativo.
Este material contribuye dentro del programa de estudios, para el cuarto semestre
Componente de Formacin Bsica en la asignatura de Fsica I, se ubica para el
cuarto semestre en las carreras de MECATRNICA Y SMEC.
1.6. Competencias que atiende del MCC
Resaltar las competencias del MCC que est en condiciones de potenciar (el
material tendr que ser anexado).
Las competencias que atiende sta propuesta son:
COMPETENCIA GENRICA:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
- Expresa ideas y conceptos
Matemticas o grficas.
mediante
representaciones
lingsticas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a situaciones contextuales a
partir de mtodos establecidos.

- Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
-Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
-Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
hiptesis necesarias para responderlas.
1.7. Contenidos
Explica los contenidos que trata (saberes que se promueven: conceptuales,
procedimentales y actitudinal-valorales).
La estructuracin del manual constituye la base sobre la cual est sustentado el
programa de las actividades de enseanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo
expresado en lo objetivo. Para esto, se apoya con la secuencias didctica de los
contenidos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Contenidos conceptuales
Espacio
Materia
Energa
Movimiento
Fuerza
Masa
Contenidos procedimentales
-Comprende y maneja conceptos cientficos para comprender fenmenos fsicos y
qumicos.
-Emplea notaciones numricas para expresar cantidades y cifras con prefijos y
sufijos
-Plantea un conocimiento estructurado empleando mtodos definidos para su
comprensin.
-Comprende y emplea conversiones entre los diferentes sistemas de unidades.
-Plantea soluciones mediante un anlisis estructurado al problema del cambio
climtico, definiendo una hiptesis para establecer una teora que permite definir
una solucin a este problema social.
-Establece las bases para diferencias los tipos de movimiento y analiza este
fenmeno empleando expresiones matemticas para su comprensin.
-Analiza el comportamiento de fenmenos naturales mediante un mtodo para
identificar el tipo de movimiento que presenta as como la expresin matemtica
que permitir comprender su comportamiento.
-Emplea los conocimientos adquiridos en establecer una propuesta de solucin al
cambio climtico.
Contenidos Actitudinales
1.
2.
3.
4.
Respeto
Tolerancia
Colaboracin
Responsabilidad
1.8. Metodologa de trabajo

Propone una metodologa de trabajo para el uso del material y describe cmo
interactan el docente y el estudiante.
Se aplica la secuencia didctica con la supervisin del facilitador:

Preferencialmente se explica cmo se van a desarrollar las actividades de la
secuencia, sus objetivos y las metas a seguir.
Siguiendo una perspectiva constructivista, la solucin de problemas y la
comprensin de las actividades experimentales, como toda forma de aprendizaje,
se inicia con la activacin de conocimientos previos. Este enfoque asume que la
eficiencia en la solucin de problemas depende de la disponibilidad y la activacin
de conocimientos conceptuales adecuados.
Los procedimientos, sean destrezas o estrategias, se aplican a los contenidos
factuales y conceptuales, que de no ser comprendidos por los estudiantes,
imposibilitan que stos se apropien de nuevos conocimientos y se les dificulte
resolver un problema, es decir, existe una vinculacin entre el dominio de
habilidades procedimentales y la adquisicin de conocimientos conceptuales.
1.9. Propuesta de evaluacin de aplicacin del material
Propone la estrategia de evaluacin para el aprendizaje y las competencias
desarrolladas a partir de la utilizacin del material.
El presente manual se considera parte fundamental de un material didctico y muy
importante, ya que de esta manera los estudiantes tendrn una retroalimentacin y
evaluacin de lo que est proponiendo en el MCC de la RIEMS, involucrando de
manera personal y directa al estudiante para obtener la informacin propicia.
A partir de los anlisis que se obtuvieron de la propuesta, durante la utilizacin de
este manual en los cursos pasados y actualmente se puede decir que cumple con
los objetivos diseados del programa y del plan de trabajo.
Desarrollo Ncleo 2.- Recomendaciones y sustento de las

aplicaciones del material.
2.1. Enfoque pedaggico
El profesor seleccionar un enfoque pedaggico para la evaluacin, adaptacin o
creacin de un material educativo que articule el aprendizaje, la evaluacin, y la
relacin entre maestro y alumnos para el manejo del contenido vinculado con el
logro de las competencias del MCC.
Desde el punto de vista constructivista, la enseanza est centrada en el alumno,
donde ellos construyen, a partir de diferentes circunstancias y situaciones,
aprendizajes significativos. De esta forma el conocimiento se adquiere mediante
mecanismos de asimilacin y acomodacin que modifican las estructuras
congnitivas del alumno. Las competencias son un enfoque para la educacin,
siguen los lineamientos propuestos por la RIEMS la cual plantea, a partir de un
MCC.
El proceso de enseanza y aprendizaje es un elemento central de todo modelo
pedaggico, las estrategias de enseanza como la evaluacin debe alinearse con
la competencia en la que se pretende promover. Las competencias requieren de
estrategias de enseanza y estrategias de aprendizaje (Silvestre Flores Gamboa).
2.2. Estrategia de aplicacin

Explica su estrategia de aplicacin
Durante el desarrollo del curso se ha aplicado las estrategias sencillas que ha
facilitado al estudiante para obtener informacin y hacer prcticos sus
conocimientos como las que mencionamos y entre otros:
Resumen, sntesis y abstraccin de la informacin relevante del curso, anotando
los conceptos clave, principio, trmino y argumento central.
Organizador previo. Pretende dar la informacin previo y contextual
Ilustraciones. Representacin visual de los conceptos
Analogas. Proporcin que indica que un evento es semejante.
Preguntas intercaladas. Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en
un texto.
Mapas conceptuales y redes semnticas Representacin grfica de esquema de

conocimiento y otros.
2.2.1. Fases de trabajo
Elabora su plan de accin y fases de trabajo que desarrollar en el uso del
material didctico.
2.2.2. Metodologa
Explica la metodologa de trabajo
2.2.3. Evaluacin: descripcin, justificacin y desarrollo
Explica la perspectiva desde la cual se efecta la evaluacin, adaptacin o
creacin del material educativo que propone
2.2.4. Instrumentos
Describe los instrumentos que utiliz para la recoleccin de datos (cuestionarios,
entrevistas, encuestas, rejillas de observacin, registros de observacin
participante, plantillas, entre otros).
2.3. Implicaciones de su uso pedaggico
Expresa de manera clara las situaciones o problemas que puede presentar el
material en relacin con el perfil de los estudiantes y la estrategia de trabajo para
implementarlo.
Advierte de las implicaciones que tendr el uso pedaggico de este material en el
saln de clases. Hace nfasis en los aspectos relevantes a considerar a la hora de
utilizar el material para lograr el desarrollo de la(s) competencia(s) del MCC.
Con el avance de la tecnologa y la ciencia los cursos por medio tradicionales que
el docente trata actualmente de explicar el contenido de los programas en el aula,
los estudiantes responden de una manera negativa a las estrategias tradicionales,
simplemente ellos buscan la informacin adecuada y la representa al facilitador
para su evaluacin es decir, estn implicados a la tecnologa. Ellos prefieren
sistemas digitales que contienen y producen informacin y de sus aplicaciones en
los distintos campos y procesos de comunicacin. Las nuevas tecnologas tambin
han modificado el lugar que los recursos didcticos ocupan en el proceso
educativo.
Desarrollo Ncleo 3.- Relaciones entre el uso del material

implicado, el plan de estudios y los actores.
3.1.- Recomendaciones para el uso del material educativo
En los casos de adaptacin y creacin de un material educativo el autor presenta
las recomendaciones para el uso del material.
Describe de manera clara y coherente la relacin del material educativo con el
plan de estudios y la secuencia didctica.
En la variante de evaluacin de un material educativo tomar como objeto los usos
que ha tenido el material objeto de su evaluacin.
Deber incorporar recomendaciones de utilizacin o manejo; formas de
evaluacin; procesos de formacin continua requeridos para el aprovechamiento
del material educativo por el cuerpo docente.
El manual de Fsica I como material educativo representa un medio de enseanzaaprendizaje para los estudiantes de cuarto semestre de las carreras de
MECATRNICA Y SMEC, esto es debido a su utilizacin como auxiliar dentro de
la enseanza y promocin de aprendizaje. El material educativo est diseado con
todos los elementos que propone el programa: identificacin de las necesidades
del aprendizaje, sistema de evaluacin formativa y final, objetivos de aprendizaje,
temtica y contenidos y actividades experimentales de aprendizaje. Yo propongo
que todo material educativo con enfoque por competencias y que integre un
esquema de estrategias didcticas siempre sern de gran apoyo para todo
docente en su labor educativa.
3.1.1.- Caracterizacin de la poblacin candidata

El autor presentar la caracterizacin de la poblacin candidata a emplear el
material educativo y las razones por las que recomienda su uso.
El CECYTE Plantel Venustiano Carranza tiene un total de 95 estudiantes en el
cuarto semestre. ( 120 estudiantes en el primer semestre), ante tal situacin de la
poblacin estudiantil actualmente y ante los cambios educativos, es necesario
crear, modificar o actualizar constantemente los textos utilizados en las aulas de
este plantel, donde les va permitir al estudiantado contar con herramientas tiles
que le permitirn un rendimiento mximo.
3.1.2.- Razones por las que recomienda su uso

Las argumentaciones pueden ser psicopedaggicas, sociales, lingsticas o
culturales entre otras.
Explicita las estrategias de aprendizaje y los objetivos formativos del material
educativo en relacin a las secuencias didcticas y las actividades de aprendizaje.
Pone nfasis en el rol del docente y el estudiante para garantizar los propsitos
para los que fue evaluado, adaptado o creado el material.
De todas las circunstancia establecidas por la RIEMS, el material didctico es la
principal herramienta de comunicacin entre el estudiante y su facilitador, a travs
de los contenidos programticos que va entender a lo largo del curso. En el mbito
sociocultural o educativo, el texto sigue manteniendo un lugar muy importante en
la adquisicin de conocimiento o de transmisin cultural (Espinosa y Solano), de
ah la importancia de utilizarlo, evaluarlo y actualizarlo con el fin de lograr resolver
todos los problemas establecidos en l, como lo puede ser las distintas
competencias.
Es por eso que la presente propuesta pretende implementar una herramienta de
evaluacin de materiales educativos, en esta ocasin pretendo evaluar el manual
de Fsica I para los estudiantes de cuarto semestre en el plantel CECYTE
Venustiano Carranza, solamente es aplicado a nivel local.
Conclusiones
La utilizacin del manual de prcticas de Fsica I a lo largo del semestre ha
logrado reforzar la importancia de la utilizacin de materiales didcticos por parte
del docente y siempre en beneficio del estudiante, en donde su impacto sera
posible ser analizado y evaluado desde diferentes puntos de vista: aceptacin,
nivel de agrado, eficiencia, calidad etc., Desde luego como todo material, tambin
se ha demostrado que presenta diversas ventajas y desventajas conforme al
desarrollo tecnolgico.
Un buen material didctico aumenta las posibilidades de xito en todo proceso de
enseanza-aprendizaje realizado.
MANUAL DE PRCTICAS
MDULO
PROFESIONAL II
IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECNICOS EN UN
SISTEMA MECATRNICO
SUBMDULO
II
INSTALA CIRCUITOS NEUMTICOS E HIDRULICOS

EN DISPOSITIVOS MECATRNICOS
CARRERA: MECATRNICA
COMPONENTE: PROFESIONAL
SEMESTRE: TERCERO
ELABOR: ING. GERMN CRDOVA DURN
HORAS PRCTICAS: 60
SEMESTRE: AGOSTO 2014 ENERO 2015
INTRODUCCIN
Este manual de prcticas se realiz para facilitar al alumno el aprendizaje
terico y prctico, para que desarrolle las competencias con mayor facilidad que le
servirn para el desarrollo de habilidades, destrezas conocimientos y actitudes
que utilizar en el campo de trabajo y tambin le permitirn continuar sus estudios
superiores como profesional tcnico, o en una ingeniera.
Al trmino del submdulo el alumno ser capaz de
Instalar circuitos
neumticos e hidrulicos en dispositivos mecatrnicos siguiendo, las normas de

seguridad y proteccin al medio ambiente efectuando funciones en diferentes
contextos, con cierta autonoma y responsabilidad individual pero formando parte
de un equipo de trabajo.
Este submdulo ayudar al alumno a

mencionadas,
pero
para
adquirirlas
debe
alcanzar las competencias antes

mostrar
un
alto
sentido
de
responsabilidad, organizacin y trabajo en equipo. Tambin le permitir trabajar en

empresas pblicas o privadas que cuenten con sistemas de aire acondicionado y
refrigeracin, as como iniciar su propio negocio.
El objetivo de este curso es ofrecer un sistema de aprendizaje dinmico e
interactivo de clases terico-prcticas, en el cual el alumno avance en la carrera,
ejecutando de una forma prctica los conocimientos desarrollados en las clases
tericas. Siempre con una visin real y profesional, para poder aplicarlo a las
necesidades de su empresa, tanto en el campo de mantenimiento, como en el de
produccin.
Comenzando con Introduccin a la Neumtica, el estudiante es guiado a
travs de los conceptos bsicos de la fsica, hasta los componentes operacionales
de la neumtica y su tpico sistema de aplicacin, incorporando as los nuevos

conocimientos como parte de un proceso continuo.
NDICE
Pgina
1. Prctica 1
ACCIONAMIENTO DIRECTO E INDIRECTO...5
2. Prctica 2
RETIRADO DE PIEZAS DE UN CARGADOR....9
3. Prctica 3
RECOGER PIEZAS DE UNA CINTA TRANSPORTADORA .......11
4. Prctica 4
MQUINA DE MARCAJE.............................15
5. Prctica 5
DISPOSITIVO DOBLADOR.....18
6. Prctica 6
RETENCIN DE LA SEAL Y REGULACIN DE LA VELOCIDAD DE UN
CILINDRO...23
7. Prctica 7
MANDO AUTOMTICO ELEMENTAL CON INICIO CONDICIONADO I........26
8. Prctica 8
MANDO AUTOMTICO ELEMENTAL CON INICIO CONDICIONADO II ..29
9. Prctica 9
MANDOS CON ACTUADORES MULTIPLES......32
10. Prctica 10
CUCHARON DE VACIADO........35
11. Prctica11
MQUINA EXCAVADORA......40
12. Prctica 12
HORNO DE PINTURA EN SECO........................43
13. Prctica 13
DISPOSITIVO DE SUJECIN....46
14. Prctica 14
GRUA
HIDRULICA....
.49
15. BIBLIOGRAFA..52
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
1
ACCIONAMIENTO DIRECTO
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
HABILIDADES A DESARROLLAR
Aplica la fsica de la neumtica en mecanismos mecatrnicos.
Realiza circuito neumtico.
M5 Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explicitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
MARCO TERICO
Al desarrollar un esquema de distribucin (circuito neumtico) se pretende crear un
diseo que funcione fiablemente. Sin embargo, un diseo confeccionado
sistemticamente, incluir ms equipos y elementos que aquel que se elabore segn mera
intuicin.
Sin embargo para preparar un diseo para un circuito neumtico o hidrulico, es
absolutamente indispensable contar con conocimientos bsicos bien fundados en la
especialidad y conocer, adems, cuales son las posibles conexiones y las caractersticas
especficas de cada uno de los elementos que se utilicen.
El accionamiento ms sencillo de cilindros de simple efecto y doble efecto es el

accionamiento directo. En este caso el cilindro es accionado directamente mediante una
vlvula mecnica, sin intercalar otras vlvulas de vas.
MATERIALES
EQUIPO O HERRAMIENTA
2 Vlvula 3/2 NO con accionamiento
1 PC
por botn pulsador y retorno por
1 Compresor
muelle
1 Unidad de mantenimiento
1 Cilindro de simple efecto
1 Cilindro de doble efecto
Mangueras conectoras
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, para un cilindro de simple efecto y
de doble efecto con un dimetro de 25 mm, deber sujetar una pieza al accionarse
un pulsador. Mientras que este activado el pulsador, el cilindro deber continuar
sujetando la pieza. Al soltar el pulsador, se libera la pieza ver fig. 1.1.
2. Una vez que realizaste el diagrama, verificar el funcionamiento, oprimiendo el icono
simulacin en modo normal.
3. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador y observa lo
que sucede.
4. Despus de haber realizado la simulacin presiona el icono parar simulacin y
guarda el archivo en tu PC en una carpeta que creaste, con el nombre de la
prctica.
5. Cierra tu archivo, no sin antes haberlo guardado.
6. Ahora realiza tu circuito real utilizando los materiales y equipos mencionados en
esta prctica.
7. Realiza el funcionamiento real del circuito.
8. Elabora tus propias conclusiones a partir de lo observado en la prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Con vlvula 3/2
1.0
2.0
Accionamiento
directo
1.1
2.1
Fig. 1 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
2.2
Fig. 1 .2 Diagrama
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
2
RETIRADO DE PIEZAS DE UN CARGADOR
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
COMPETENCIA DISCIPLINAR: M5 Analiza las relaciones entre dos o ms variables de
un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
CE7 Hace explicitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos.
fenmenos. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
MARCO TERICO
Los actuadores neumticos son los elementos del circuito neumtico que utilizan la
energa del aire comprimido para desarrollar algn trabajo til (fuerzas o
desplazamientos). Los actuadores neumticos ms comunes son los cilindros
neumticos.
Los cilindros que avanzan y retroceden rpidamente, o aquellos que tienen un dimetro
grande, necesitan mayor cantidad de fluido.
Cilindros neumticos. Transforman la energa potencial del aire comprimido (presin) en
energa mecnica lineal (movimientos de avance y retroceso).
Son actuadores compuestos por un tubo cilndrico hueco. La presin del aire
comprimido introducido en el interior del cilindro desplaza un mbolo mvil, que est
conectado a un eje (vstago).
Hay dos tipos fundamentales:
a) Cilindros de simple efecto.
b) Cilindros de doble efecto.
CILINDROS DE SIMPLE EFECTO. Son cilindros que presentan una nica entrada de
aire comprimido. Cuando el aire comprimido entra en la cmara del cilindro empuja al
mbolo, haciendo que el vstago se desplace realizando una fuerza de empuje.
Gracias a la accin de un muelle, el retorno del mbolo es inmediato cuando se deja de
inyectar aire en el cilindro.
MATERIALES
1 Vlvula 3/2 NO accionada
botn pulsador y retorno
muelle
rodillo y retorno por muelle
aire y retorno por muelle
1 Vlvula selectora (OR)
por
por
por
1 PC
1 Compresor
por
PROCEDIMIENTO
Realizar el diagrama con el simulador Fluid Sim, para un cilindro de doble efecto para
retirar piezas de un cargador. El vstago del cilindro avanza hasta la posicin de final
de carrera al oprimir un pulsador o actuar sobre un pedal. Una vez alcanzada dicha
posicin, el cilindro retrocede a su posicin inicial. Una vlvula 3/2 de accionamiento
mecnico por rodillo se encarga de detectar la posicin de final de carrera. ver fig. 2.1.
1. Una vez que realizaste el diagrama, verificar el funcionamiento, oprimiendo el
icono simulacin en modo normal.
Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador y observa
lo que sucede.
prctica.

esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
2
1
Fig. 2 .1 Diagrama
Observa cuidadosamente las vlvulas que vas a utilizar.
2
1
Vlvula 5/2
Vlvula 3/2 por rodillo
Vlvula selectora OR
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
3
RECOGER PIEZAS DE UNA CINTA
TRANSPORTADORA
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
fenmenos.
MARCO TERICO
CILINDROS DE DOBLE EFECTO. Estos cilindros presentan dos entradas de aire
comprimido, que hacen que el mbolo pueda ser empujado por el aire en los dos
sentidos (avance y retroceso).
Sin embargo, tambin se necesita saber cmo controlar el funcionamiento de un
circuito neumtico (abrir o cerrar el circuito, dirigir el aire por diferentes conductos,
ajustar presiones, etc.). De ello se encargan unos elementos neumticos adicionales:
las vlvulas.
Las vlvulas son dispositivos que controlan el paso del aire comprimido.
Las vlvulas distribuidoras permiten activar o parar un circuito neumtico. Su funcin es
dirigir adecuadamente el aire comprimido para que tenga lugar el avance y el retroceso
de los cilindros. Por tanto, las vlvulas se pueden ver como los interruptores o
conmutadores de los circuitos neumticos.
Las vlvulas selectoras y las vlvulas de simultaneidad son utilizadas como elementos
lgicos (procesadores). Ambas disponen de dos entradas y una salida. La salida de la
vlvula de simultaneidad (funcin Y) es activada si las dos entradas reciben seal (X e
Y).
La operacin Y lgica sirve para consultar los estados de seal de dos o ms
operandos especificados en las entradas de un cuadro Y. Si el estado de seal de todos
los operandos es 1, y slo en este caso, la operacin da como resultado 1. Cuando
el estado de seal de un operando es 0 no se cumple la condicin exigida por la
operacin lgica, por lo que el resultado de la operacin ser 0.
La vlvula Y dispone de dos entradas y de una salida. El aire puede circular hacia la
salida slo si las dos entradas reciben alimentacin simultneamente. En la direccin
opuesta el aire puede pasar libremente.
MATERIALES
1 PC
por botn pulsador y retorno
1 Compresor
por muelle
por rodillo y retorno por
muelle
por aire y retorno por muelle
1 Vlvula de simultaneidad
(AND)
PROCEDIMIENTO
Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, para un dispositivo que entrega y
recoge piezas de una cinta transportadora.
El cilindro avanza si la pieza acta sobre la vlvula de 3/2 vas de accionamiento por
rodillo y si el operador oprime el pulsador de una vlvula.
Cuando el operador suelta el pulsador o si el rodillo deja de detectar el cilindro vuelve a
su posicin normal, ver fig. 3.1.
2. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el primer botn pulsador y
observa lo que sucede.
3. Ahora oprime el rodillo y mantelo oprimido y despus sultalo.
4. Ahora oprime el primer botn pulsador y mantelo oprimido y a la vez oprime el
rodillo y observa lo que sucede.
prctica.
esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Observa cuidadosamente las vlvulas que vas a utilizar.
2
1
Vlvula 5/2
Vlvula 3/2 por rodillo
2
1
Fig. 3 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
Vlvula selectora OR
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
4
MQUINA DE MARCAJE
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
fenmenos.
MARCO TERICO
El aire comprimido es una forma de almacenar energa mecnica, que puede
ser utilizada posteriormente para producir trabajo. Si se ejerce fuerza sobre el
aire contenido en un recipiente cerrado, dicho aire se comprime presionando las
paredes del recipiente. Dicha presin puede aprovecharse para generar trabajo
(grandes fuerzas, o desplazamientos de objetos).La operacin O lgica sirve
para consultar los estados de seal de dos o ms operandos
especificados en las entradas de un cuadro O. Si el estado de seal de uno
de estos operandos es "1", la operacin da como resulta Si el estado de seal
de todos los operandos es "0" no se cumple la condicin exigida
operacin lgica, por lo que el resultado de la misma ser "0"
MATERIALES
3 Vlvulas 3/2 NO accionada
1 PC
1 Compresor
por muelle
muelle
por aire por ambos lados
(AND)
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, Deben de marcar unas cajas con
una franja roja.
2. Puede elegirse entre dos pulsadores para iniciar el movimiento de avance del
cilindro 0.1.
3. La carrera por retroceso tambin debe de ser iniciada por medio de un tercer
pulsador, pero con la condicin de que el cilindro de doble efecto haya alcanzado
el final de carrera. ver fig. 4.1.
5. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador nmero 1
y mantenlo oprimido y despus sultalo, observa lo que sucede.
6. Ahora oprime el segundo botn pulsador y mantelo oprimido y despus sultalo.
7. Ahora oprime el primer botn pulsador y mantenlo oprimido y a la vez oprime el
segundo botn pulsador y observa lo que sucede.
8. Despus de haber realizado la simulacin oprime el icono parar simulacin y
prctica.
esta prctica.
11. Verifica el funcionamiento real del circuito.
DIBUJOS O ESQUEMAS
3
2
1
2
1
Fig. 4 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
5
DISPOSITIVO DOBLADOR
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
fenmenos.
MARCO TERICO
Es preciso en muchos casos tener control sobre la velocidad en el vstago de los
cilindros.
Los reguladores de presin tienen la misin de mantener constante la presin de
trabajo con independencia de las variaciones de presin red general. la presin de
entrada es siempre mayor que la presin de salida.
La vlvula de presin regula la presin de salida, presin secundaria mediante una
membrana que acta sobre una vlvula que comunica entrada y la salida de aire. la
apertura o cierre de la vlvula es debida a interaccin de dos esfuerzos sobre la
membrana, en una parte a la accin de un muelle regulable por un tornillo de ajuste, y
en la otra a la accin la presin de salida.
Al aumentar la presin de salida, la membrana se mueve venciendo la fuerza del
muelle, por lo que la seccin de paso en la vlvula vara de modo continuo o se cierra
por completo, regulndose la presin de salida a travs de! caudal que circula. Al
consumirse aire, desciende la presin y la fuerza del muelle hace que se abra la
vlvula. La regulacin de la presin de salida implica un constante abrir y cerrar la
vlvula.
Para regular la velocidad de entrada o salida de un cilindro lo que hacemos es reducir
el caudal, es decir, empleamos menos cantidad de aire en el mismo tiempo, por lo
tanto, la velocidad de llenado en mayor, y para ello empleamos un estrangulador
o
regulador de presin.
Si queremos regular la salida de un cilindro, colocamos el estrangulador en la lnea de
presin. Pero en el caso de que no nos interese que la entrada tambin este regulada,
colocamos una vlvula antirretorno con lo que el aire escapa por la vlvula antirretorno
sin ser regulado el caudal.
Si queremos regular la salida del cilindro el regulador normalmente se pone en la salida
del aire, por posibles problemas que nos pueda dar la salida y si lo que queremos es
regular la entrada del cilindro se coloca en la entrada de aire.
MATERIALES
2 Vlvulas 3/2 NO accionada
1 PC
1 Compresor
por muelle
por aire por ambos lados
2 Vlvulas reguladoras de
caudal
2 manmetros
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, El vstago de un cilindro de
doble efecto deber avanzar al oprimir el pulsador de una vlvula 3/2. El cilindro
deber mantener su posicin hasta que se oprima un segundo pulsador. La
seal emitida por este pulsador solo podr ser transmitida si se deja de oprimir el
primer pulsador. Una vez activado el pulsador, el cilindro retrocede a su posicin
normal en espera de recibir nuevamente una seal para avanzar. La velocidad
del cilindro deber regularse en ambas direcciones, ver fig. 5.1.

3. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador y observa
lo que sucede.
4. Ahora oprime el segundo botn pulsador y mantelo oprimido y despus sultalo.
5. Despus de haber realizado la simulacin oprime el icono parar la simulacin y
prctica.
esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Fig. 5 .1 Diagrama
dispositivo doblador
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
6
RETENCIN DE LA SEAL Y REGULACIN
DE LA VELOCIDAD DE UN CILINDRO.
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
M5 Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
Parmetros de una vlvula:
a) Vas y posiciones:
Las vlvulas se nombran por el nmero de vas (orificios de entrada y salida) y por el
nmero de posiciones (estados que puede adoptar, o movimientos que puede realizar).
Ejemplo: vlvula 3/2 _ vlvula con 3 vas y 2 posiciones.
b) Accionamiento de la vlvula:
Un parmetro importante de las vlvulas es cmo se accionan: la activacin puede ser
manual (por pulsador, por pedal, etc.), mecnica (por leva, por final de carrera, etc.),
neumtica (mediante aire comprimido), o elctrica (mediante una seal elctrica que
activa un electroimn o un rel).
c) Retorno de la vlvula:
Otra caracterstica fundamental es la forma cmo una vlvula vuelve a su posicin
inicial tras la activacin.
El retorno suele ser por muelle, pero tambin hay retornos neumtico, elctricos, etc.
Las vlvulas reguladoras de caudal (o reguladoras de flujo) sirven para regular la
cantidad de aire que circula por la tubera que llega a un cilindro. Se componen de un
tornillo ajustable interno que estrangula el flujo de aire por el tubo. Se utilizan para
regular la velocidad de salida y/o de retorno el vstago del cilindro.
La vlvula selectora (vlvula OR) presenta dos entradas y una salida. Funciona de
forma que, cuando penetra aire por cualquiera de las entradas, el aire sale por la salida.
Se utiliza para activar un cilindro desde dos lugares distintos.
MATERIALES
1 PC
1 Compresor
por muelle
muelle
1 Vlvula 5/2 NO pilotada por
aire por ambos lados
2 Vlvula reguladora de
caudal
2 manmetros
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, para retirar piezas de un
cargador, el vstago de un cilindro de doble efecto deber avanzar hasta la
posicin de final de carrera al oprimir un pulsador y despus deber retroceder
automticamente a su posicin inicial. La posicin de final de carrera es
detectada por una vlvula de accionamiento por rodillo.
El accionamiento debe ser momentnea y la velocidad del cilindro deber ser
regulada en ambas direcciones.

3. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador y
mantenlo oprimido y despus sultalo, observa lo que sucede.
prctica.
esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Un cilindro de doble efecto debe ejercer su accin al oprimir un pulsador. El retorno
debe ser automtico una vez alcanzada la posicin final de carrera.
a. Con vlvula biestable de comando indirecto.
Con vlvula 5/2 monoestable de comando indirecto y realimentacin.
A3
Fig. 6 .1 Diagrama
2
A3
Vlvula 5/2 NO pilotada por aire por ambos lados
Vlvula reguladora de caudal
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
7
MANDO AUTOMTICO ELEMENTAL CON INICIO
CONDICIONADO I
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
fenmenos.
MARCO TERICO
La tecnologa neumtica ofrece importantes ventajas frente otros tipos de tecnologas,
como son:
La neumtica es capaz de desarrollar grandes fuerzas, imposibles para la
tecnologa elctrica.
Utiliza una fuente de energa inagotable: el aire.
Es una tecnologa muy segura: no genera chispas, incendios, riesgos elctricos, etc.
Es una tecnologa limpia, muy adecuada para la industria alimentaria, textil,
qumica, etc.
Es una tecnologa muy sencilla, que permite disear sistemas neumticos con gran
facilidad.
La neumtica posibilita sistemas con movimientos muy rpidos, precisos, y de gran
complejidad.
Las principales desventajas de la neumtica son:
El funcionamiento de los sistemas neumticos es ruidoso, ya que el aire
comprimido se expulsa al exterior una vez que ha sido utilizado.
Es una tecnologa ms costosa que la tecnologa elctrica, pero el costo se
compensa por su facilidad de implantacin y buen rendimiento.
MATERIALES
1 Vlvula 3/2 accionada
botn pulsador y retorno
muelle
2 Vlvula 3/2 accionada
1 Vlvula 5/2 pilotada por
ambos lados
por
1 PC
por
1 Compresor
por
aire
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, un cilindro de doble efecto debe
ejercer su accin al oprimir un pulsador, pero solo si el cilindro se encuentra con
su vstago retrado. El retorno debe ser automtico una vez alcanzada la
posicin final de carrera. El ciclo debe completarse an cuando se mantenga
oprimido el pulsador
Con vlvula biestable de comando indirecto.
Con vlvula 5/2 monoestable de comando indirecto y realimentacin . Ver figura
7.1.
3. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador y observa
lo que sucede.
prctica.
esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
A2
5
2
A3
A2
1
2
A3
Fig. 7 .1 Diagrama
Actividad:
A cada uno de los elementos asgnales el nombre que les corresponde
A2
A3
1
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
8
MANDO AUTOMTICO ELEMENTAL CON
INICIO CONDICIONADO II
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
La vinculacin entre los distintos elementos del mando lo establecen las seales.
Estas se representan con lneas. Las lneas tendrn un origen y un destino. Su origen
ser un elemento de sealizacin y su destino aquel cuyo estado deba ser cambiado
(vlvula o cilindro)
Una flecha indicar el sentido de la seal.
Un esquema circuital representa en forma grfica la relacin entre los distintos
componentes del mando, evidenciando de esta forma la lgica operativa del mismo.
El esquema circuital constituye un elemento de inestimable valor para el hombre de
mantenimiento; es el comienzo del camino a recorrer para la deteccin sistemtica de
fallas.
Sin l, poco podra hacerse en forma regional lo que finalmente concluye en una
bsqueda por tanteos de los desperfectos con las consiguientes prdidas de tiempo,
materializadas en cuantiosas prdidas de produccin.
Es importante que el esquema circuital sea realizado de un modo claro, de fcil
interpretacin y que pueda ser entendido por todos, para lo cual debern utilizarse
smbolos de representacin normalizados, respetando, adems ciertas reglas en cuanto
a la disposicin de los elementos.
MATERIALES
2 Vlvula 3/2 accionada por
1 PC
botn pulsador y retorno por
1 Compresor
muelle
1 Vlvula 5/2 pilotada por aire
ambos lados
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, se pretende lograr un sistema de
iguales caractersticas que el del ejercicio N 8, pero el inicio deber poderse
efectivizar indistintamente desde dos pulsadores distantes entre s (uno O el
otro) Esta exigencia implica una condicin lgica O de inicio. El avance del
cilindro A se podr concretar bien desde A4 o desde A6, vinculados mediante la
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
selectora A8 (vlvula O) El final de carrera A2 en serie cumple las funciones ya

descriptas en el ejercicio N8, estableciendo una condicin Y de inicio. La
solucin mostrada en el esquema de la figura VI I I.21 para el conjunto A2, A4,
A6 y A8 es equivalente al anterior , solo que la condicin Y de inicio es lograda
mediante una vlvula de simultaneidad (A10).
Una vez que realizaste el diagrama, verificar el funcionamiento, oprimiendo el
Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador nmero 1
Despus de haber realizado la simulacin oprime el icono parar la simulacin y
prctica.
Cierra tu archivo, no sin antes haberlo guardado.
Ahora realiza tu circuito real utilizando los materiales y equipos mencionados en
esta prctica.
Realiza el funcionamiento real del circuito.
Elabora tus propias conclusiones a partir de lo observado en la prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Fig. 8 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
MANDOS CON ACTUADORES MULTIPLES

TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
Los elementos de sealizacin son aquellos que al ser actuados emiten una
seal capaz de modificar el estado de algn componente del mando.
Si un circuito incluye varios cilindros, es imprescindible que el problema sea
planteado del modo ms claro y posible. La secuencia de los movimientos de
cada uno de los elementos de trabajo, as como las condiciones de activacin y
conmutacin son explicadas mediante un diagrama de pasos.
En el concepto de equipo neumtico quedan comprendidos la totalidad de los
elementos neumticos de mando y de trabajo unidos entre s por tuberas, por lo
que el equipo neumtico puede estar constituido por uno o varias cadenas de
mando empleadas para la resolucin de un determinado sistema.
La subdivisin de equipamiento neumtico puro y electro neumtico es de
importancia secundaria, puesto que en muchos casos es posible la solucin
hibrida.
En un equipo una magnitud es influida por otra, por lo tanto en un sistema
abierto, el efecto o lnea de accin, recorre una cadena llamada cadena de
mando. El circuito de regulacin tiene la lnea de accin cerrada sobre s misma
a diferencia de la cadena de mando.
MATERIALES
1 Vlvula
pulsador
4 Vlvulas
rodillo
2 Vlvulas
piloto
2 Cilindros
3/2 accionada por
1 PC
1 Compresor
3/2 accionada por
5/2 accionada por
de doble efecto
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, para el uso de dos
cilindros de doble efecto para extraer piezas de un almacn y
depositarlas sobre un plano inclinado. Se pretende que dos actuadores
neumticos A y B realicen un ciclo automtico con secuencia A +/ B +/ A-/
B-. El inicio del ciclo se realizar por medio de un pulsador. El ciclo
deber concluir aunque el pulsador se mantenga oprimido y solo podr
iniciarse si fuera completado el anterior. 9.1.
2. Una vez que realizaste el diagrama, verificar el funcionamiento,
oprimiendo el icono simulacin en modo normal.
3. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador
nmero 1 y mantenlo oprimido y despus sultalo, observa lo que
sucede.
4. Despus de haber realizado la simulacin oprime el icono parar la
simulacin y guarda el archivo en tu PC en una carpeta que creaste, con
el nombre de la prctica.
6. Ahora realiza tu circuito real utilizando los materiales y equipos
mencionados en esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Fig. 9 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
10
MANDOS CON TRES ACTUADORES
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
natural para determinar o estimar su comportamiento. CE7 Hace explicitas las
nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos.
serie de fenmenos. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para
probar su validez.
MARCO TERICO
Los elementos de sealizacin son aquellos que al ser actuados emiten una
seal capaz de modificar el estado de algn componente del mando.
Si un circuito incluye varios cilindros, es imprescindible que el problema sea
planteado del modo ms claro y posible. La secuencia de los movimientos de
cada uno de los elementos de trabajo, as como las condiciones de activacin y
conmutacin son explicadas mediante un diagrama de pasos.
En el concepto de equipo neumtico quedan comprendidos la totalidad de los
elementos neumticos de mando y de trabajo unidos entre s por tuberas, por lo
que el equipo neumtico puede estar constituido por uno o varias cadenas de
mando empleadas para la resolucin de un determinado sistema.
La subdivisin de equipamiento neumtico puro y electro neumtico es de
importancia secundaria, puesto que en muchos casos es posible la solucin
hibrida.
En un equipo una magnitud es influida por otra, por lo tanto en un sistema
abierto, el efecto o lnea de accin, recorre una cadena llamada cadena de
mando. El circuito de regulacin tiene la lnea de accin cerrada sobre s misma

a diferencia de la cadena de mando.
MATERIALES

1 PC
pulsador y retorno por muelle
1 Compresor
3 Vlvulas 3/2 accionada por
3 Vlvulas 5/2 accionada por
piloto por ambos lados
(AND)
6 Vlvulas reguladoras de
caudal
3 Cilindros de doble efecto
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, Tres cilindros de doble efecto,
realizan su trabajo en una secuencia en cascada. Al accionar las vlvulas 1.3 y
1.4, el cilindro avanza hasta 2.2, final de carrera que pilotea a la vlvula 2.1, el
cilindro 2.0 avanza toda su carrera, hasta el siguiente final de carrera 1.3, que
retorna a los tres cilindros a su posicin inicial, ver figura 10.1.
3. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora pulsa el botn pulsador nmero 1
prctica.
esta prctica.

DIBUJOS O ESQUEMAS
2.2
3.2
1.3
2
1
2.2
1
2
1.3
3.2
1
Fig. 10 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
11
CUCHARON DE VACIADO
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
Identifica los parmetros que afectan a la resistencia al paso del aceite y
las prdidas de presin en un sistema hidrulico.
Realiza circuito hidrulico.
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
La presin en un sistema hidrulico proviene de la resistencia al flujo. Para
ilustrar mejor este principio, piense en el flujo que se descarga desde una
bomba hidrulica. La bomba produce flujo, no presin. Sin embargo, si
empezamos a restringir el flujo desde la bomba, esto genera presin.
Esta resistencia al flujo es inducida por carga desde el actuador y tambin se

genera a medida que el fluido pasa a travs de los distintos conductores y
componentes. Todos los puntos de resistencia, como por ejemplo, los recorridos
largos de tuberas, codos y los diversos componentes son acumulativos en serie
y contribuyen a la presin total del sistema.
La ley de Pascal es la base para comprender la relacin entre fuerza, la presin
y el rea. La relacin a menudo se expresa con el siguiente smbolo:
Matemticamente, esta relacin se expresa como: Fuerza es igual a presin
multiplicada por rea. La presin es igual a la fuerza dividida por el rea, y el
rea se puede calcular dividiendo la fuerza por la presin.
La ley de Pascal se expresa de la siguiente manera: la presin que se aplica

sobre un fluido confinado en reposo se transmite sin disminucin en todas las
direcciones y acta con fuerza igual sobre reas iguales y en ngulo recto con
respecto a ellas. En el ejemplo siguiente, tenemos un recipiente lleno de un
lquido no comprimible. Si se aplican 10 libras de fuerza a un tapn de 1 pulgada
cuadrada, el resultado ser 10 libras de fuerza sobre cada pulgada cuadrada de
la pared del recipiente. Si el fondo del recipiente es de 20 pulgadas cuadradas
en total, la fuerza resultante ser de 10 psi multiplicado por 20 pulgadas
cuadradas o 200 libras de fuerza total, debido a que la fuerza es igual a la
presin multiplicada por el rea.
La fuerza (libras) ejercida por un pistn se puede determinar multiplicando el

rea del pistn (pulgadas cuadradas) por la presin aplicada (PSI).
(Para saber cul es el rea, eleve el dimetro al cuadrado y multiplquelo por
0,7854)
A=d 0.7854 d = A 0.7854
La presin inducida por carga se define como la presin generada por la carga,
o la fuerza sobre el actuador. El rea efectiva del pistn del cilindro es el rea
disponible para la generacin de fuerza. En nuestro ejemplo, una fuerza de
10.000 libras representa una presin inducida por carga de 1000 psi, basndose
en la frmula.
Cuando el cilindro se extiende, la presin requerida para mover la carga de
10.000 libras es de 1000 psi, menos la friccin.
Durante la retraccin, el rea efectiva es de solo 5 pulgadas cuadradas. Esto
aumenta la presin requerida a 2.000 psi, necesarios para retractar la carga.
La presin que no se utiliza directamente para proporcionar trabajo se puede

definir como cada de presin o presin resistiva. Es la presin requerida para
empujar el fluido a travs de los conductores hacia el actuador. Esta energa
asume la forma de calor. Una cada excesiva de la presin puede contribuir a la
acumulacin excesiva de calor en el sistema hidrulico. Esta presin resistiva es
acumulativa y se debe agregar a los requisitos generales de presin del sistema.
MATERIALES
1 Vlvula limitadora
presin
2 Manmetros
1 cilindro de doble efecto
Mangueras hidrulicas
de
1 PC
Simulador de hidrulica.
PROCEDIMIENTO
1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, Dado el siguiente esquema
hidrulico, realizar las mediciones de presin y caudal con los manmetros y
vaso medidor respectivamente.
2. Un cilindro de doble efecto se encarga de vaciar lquido de un depsito a otro.
3. El cilindro deber ser accionado con una vlvula de vas de retorno por muelle,
para que el operario tenga que mantener accionada la vlvula durante el proceso
de apertura.
4. Al soltar la palanca que acciona sobre la vlvula el cucharon vuelve a bajar. La
presin de funcionamiento es de 40 bares.
Se emplean dos manmetros para la medicin de presin, P2 calibrado de 0 a
60 bar y P3 de 10 bar. La vlvula reguladora de caudal en las posiciones que
indica la tabla.
6. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora acciona la palanca y mantenlo en
esa posicin y despus sultalo, observa lo que sucede.

prctica.
esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Fig. 11 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
12
MQUINA EXCAVADORA
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
Aplica la fsica de la hidrulica en mecanismos mecatrnicos.
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
El estudio de la potencia hidrulica implica la comprensin del mecanismo de
transmisin de energa a travs de un lquido confinado. El fluido hidrulico bien puede
ser considerado como el componente ms importante de un sistema hidrulico. Sirve
como lubricante, como medio de transferencia de energa y como sellador.
Las bombas son componentes del sistema hidrulico que convierten la energa
mecnica transmitida desde un motor elctrico a energa hidrulica. Las bombas de
engranajes son compactas, relativamente econmicas y tienen pocas piezas mviles.
Las bombas de engranajes externas se componen de dos engranajes, generalmente
del mismo tamao, que se engranan entre s. dentro de una carcasa.
El engranaje impulsor es una extensin del eje impulsor. Cuando gira, impulsa al
segundo engranaje. Cuando ambos engranajes giran, el fluido se introduce a travs del
orificio de entrada. Este fluido queda atrapado entre la carcasa y los dientes de rotacin
de los engranajes, se desplaza alrededor de la carcasa y se empuja a travs del puerto
de salida. La bomba genera flujo y, bajo presin, transfiere energa desde la fuente de
entrada, que es mecnica, hasta un actuador de potencia hidrulica.
El fluido hidrulico es bsicamente no comprimible y puede asumir la forma de
cualquier recipiente. Debido a ello, presenta cierta ventaja en la transmisin de fuerza.
Estos son ejemplos en los que el fluido adopta la forma de un recipiente.
MATERIALES
1 Vlvula limitadora de presin
1 PC
1 Vlvula reguladora de caudal
1 Bomba hidrulica
Simulador de hidrulica
2 Manmetros
1 cilindro de doble efecto
Mangueras hidrulicas
PROCEDIMIENTO
2. Se debe implementar un circuito hidrulico para controlar una pala excavadora.
3. La posicin se debe mantener e cualquier lugar.
indica la tabla.

prctica.
esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
Fig. 12 .1 Diagrama
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
13
HORNO DE PINTURA EN SECO
TERCERO DE
MECATRNICA
FECHA
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
El actuador es el componente de interfaz que convierte la potencia hidrulica en
potencia mecnica. Un actuador puede ser un cilindro que produce un movimiento
lineal o un motor hidrulico que produce un movimiento rotativo. Una vez que haya
completado esta seccin, debe tener un buen conocimiento de la manera en que
funcionan los actuadores en un sistema hidrulico.
Los cilindros son actuadores lineales. Su fuerza de salida, o movimiento, se produce en
lnea recta. Su funcin es convertir la potencia hidrulica en potencia lineal mecnica.
Entre sus aplicaciones de trabajo se incluyen empujar, arrastrar, inclinar y ejercer
presin. El tipo y el diseo del cilindro dependen de las aplicaciones especficas.
MATERIALES
1 Vlvula limitadora de presin
1 Vlvula reguladora de caudal
1 PC
2 Manmetros
PROCEDIMIENTO
2. Mantener un cilindro extendido con una carga
para pintar, dentro del horno.
3. El sistema no debe perder el nivel y debe
posicionarse en cualquier lugar.
Se emplean dos manmetros para la medicin
de presin, P2 calibrado de 0 a 60 bar y P3 de
10 bar. La vlvula reguladora de caudal en las
posiciones que indica la tabla.
4. Una vez que realizaste el diagrama, verificar
el funcionamiento, oprimiendo el icono
simulacin en modo normal.
Fig. 14 .1 Diagrama guarda el archivo en tu PC en una carpeta que creaste, con el nombre de la
prctica.
esta prctica.
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
14
DISPOSITIVO DE SUJECION
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
El cilindro de doble accin es el cilindro ms comn que se utiliza en la hidrulica
industrial. Se puede aplicar presin en cualquiera de los puertos, suministrando

potencia en ambas direcciones. Estos cilindros tambin se clasifican como cilindros
diferenciales debido a las .reas de exposicin desigual durante las operaciones de
extensin y retraccin. La diferencia en el .rea efectiva se debe al rea del vstago que
reduce el .rea del pistn durante la retraccin. La extensin es ms lenta que la
retraccin debido a que se requiere una mayor cantidad de fluido para llenar el lado del
pistn del cilindro. Sin embargo, se puede generar ms fuerza en extensin debido a
que el .rea efectiva es mayor. En retraccin, la misma cantidad de flujo de bombeo
retracta el cilindro ms rpidamente debido al volumen reducido desplazado por el
vstago. Sin embargo, se genera menos fuerza debido a un rea efectiva menor.
Un cilindro de doble vstago se considera como un cilindro de tipo no diferencial.
Las .reas en ambos lados del pistn son iguales, suministrando de este modo la misma
fuerza en ambas direcciones. Este tipo de cilindro se utilizar, por ejemplo, para acoplar
una carga a ambos extremos o cuando se necesita una misma velocidad en ambas
direcciones.
MATERIALES
1 Vlvula 4/3
1 PC
3 Manmetros
PROCEDIMIENTO
2. Se debe controlar la velocidad de trabajo en un banco para realizar la sujecin
de material a maquinar.
indica la tabla.
prctica.
esta prctica.
Fig. 14 .1 Diagrama
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES
NM DE LA PRTICA
NMERO DE LA PRCTICA
15
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
GRUA HIDRULICA
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
El conjunto del cilindro consta de un cabezal de acero de extremo de la tapa, un
conjunto de barril de acero, un cabezal de acero del extremo del vstago, un cojinete de
vstago, un pistn y un vstago de pistn. Se utilizan vstagos de tensin y tuercas
para mantener unidos los cabezales y el conjunto del barril. Sellos estticos mantienen
la presin conjunta. Se suministra un limpiador de vstago para impedir que cualquier
material extrao se introduzca en el .rea del cojinete y del sello. El sellado de las
superficies mviles es suministrado por el sello del vstago, que impide que se
produzca una fuga de fluido ms all del vstago, y los sellos del pistn, que evitan que
el fluido se desve del pistn. El fluido es dirigido hacia y desde el cilindro mediante el
puerto de extremo de vstago y el puerto del extremo de la tapa.
MATERIALES
1 Vlvula 3/2
1 Vlvula 4/3 centros cerrados y
centros tipo tndem
PROCEDIMIENTO
1 PC

2. Se debe controlar la velocidad en una gra para levantar y bajar equipo pesado
el accionamiento debe ser a una velocidad regulada evitando que la misma
carga jale el vstago del cilindro
3. Se emplean dos manmetros para la medicin de presin, P2 calibrado de 0 a
indica la tabla.
prctica.
7.
Cierra tu archivo, no sin antes haberlo

guardado.
Fig. 15 .1 Diagrama
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
16
MOTOR HIDRULICA Y CILINDRO
HIDRULIC
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
Los motores hidrulicos se clasifican como actuadores giratorios. Los motores se
asemejan a las bombas en lo que se refiere a su construccin. Sin embargo, en lugar
de empujar el fluido como lo hace la bomba, el fluido ejerce presin sobre el rea
interna de la superficie del motor, desarrollando fuerza torsional. La resistencia desde la
carga se produce cuando el flujo de la bomba genera un movimiento de rotacin
continuo. Como los puertos de entrada y salida pueden estar presurizados, la mayora
de los motores hidrulicos se drenan externamente.
Los cuatro tipos ms comunes de motores hidrulicos son de engranaje, de paletas de
pistn y de eje acodado.
Aplicacin
Los motores hidrulicos se clasifican principalmente segn el desplazamiento y la
fuerza torsional. Lo primero que se debe tener en cuenta es la fuerza torsional. Los
motores hidrulicos se clasifican en pies-libras o en pulgadas-libras de fuerza torsional
por un valor dado en psi, generalmente pulgadas-libras por 100 psi. La fuerza torsional
es igual a la carga multiplicada por el radio. Los motores de desplazamiento grandes
normalmente tienen un radio de mayor tamao sobre el que el fluido hidrulico ejerce
presin; por lo tanto, generan mayor fuerza torsional a una presin determinada.
Una cuestin importante en los circuitos de potencia hidrulica es si se debe controlar

el caudal de flujo o el nivel de presin. Un concepto errneo es que la presin debe
controlarse mediante un orificio o dispositivo de control del flujo. Esto nunca se logra
hacer con precisin. Para el control preciso de la fuerza, se han desarrollado seis tipos
de controles de presin. Estos son: la vlvula de alivio, la vlvula de descarga, la
vlvula de secuencia, la vlvula reductora de presin, la vlvula de contrabalance y la
vlvula de frenado. Los smbolos de estas vlvulas son similares; a menudo slo su
ubicacin en el circuito hidrulico determina a qu tipo de vlvula de presin
pertenecen.
MATERIALES
1 Vlvula direccional 4/3 de
1 PC
palanca manual con posicin
Simulador fluid Sim
de circulacin.
3 Manmetros
Grupo motriz
1 motor hidrulico
PROCEDIMIENTO
1. Realiza el montaje del circuito hidrulico.
2. Explica el funcionamiento.
Fig. 16.1 Diagrama

5. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora acciona la palanca y
mantenlo en esa posicin y despus sultalo, vulvelo a regresar a la
posicin inicial observa lo que sucede.
simulacin y guarda el archivo en tu PC en una carpeta que creaste, con
el nombre de la prctica.
8. Toma los valores de :
M1= ___
, M2= ___ y M3= ___ en reposo
M1= ___
, M2= ___ y M3= ___
pulsando S1
M1= ___
, M2= ___ y M3= ___
pulsando S2
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES
NMERO DE LA PRCTICA
17
MOTOR HIDRULICO Y CILINDRO
HIDRULIC II
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
TERCERO DE
FECHA
MECATRNICA
serie de fenmenos.
MARCO TERICO
Las vlvulas de control direccional se utilizan para iniciar, detener y cambiar la direccin
del fluido que fluye en un sistema hidrulico. De hecho, la vlvula de control direccional
designa el tipo de diseo del sistema hidrulico, que puede ser abierto o cerrado. Los
ejercicios de esta seccin le brindan la oportunidad de ver en la prctica cmo
funcionan estas vlvulas y la importancia que tienen para el funcionamiento correcto del
sistema.
Las vlvulas de control direccional se utilizan para iniciar, detener y cambiar la direccin
del flujo en un circuito hidrulico. Aunque pueden estar diseadas en el estilo de vlvula
anti extrusin o tipo giratorio, el control direccional de tipo de carrete es el ms comn.
El diseo comprende un cuerpo principal con pasajes internos que se conectan o se
sellan mediante una vlvula de carrete que se desliza a lo largo del embolo de la
vlvula. Las vlvulas de carrete direccionales se sellan a lo largo del espacio entre el
mbolo del carrete mvil y la carcasa. El grado de sellado depende del espacio, la
viscosidad del fluido y la presin. Debido a esta ligera fuga, las vlvulas direccionales
de tipo de carrete no pueden bloquear hidrulicamente el actuador por s mismas.
Las vlvulas de control direccional se designan en principio segn la cantidad de

posiciones posibles, vas o conexiones de puerto, y la manera en que se activan o
energizan. Por ejemplo, la cantidad de conexiones de puertos se designan como vas o
pasos posibles del flujo. Una vlvula de cuatro vas debe tener cuatro puertos: P, T, A y
B. Una vlvula de tres posiciones se indica mediante tres casillas conectadas. Existen
varias maneras de accionar o desplazar la vlvula. Estas son: botn de presin,
palanca de mano, pedal, mecnica, piloto hidrulico, piloto de aire, solenoide y resorte.
Las vlvulas de control direccional tambin se pueden designar como normalmente

abiertas o normalmente cerradas. Estas designaciones hacen referencia a vlvulas de
dos posiciones, tales como las siguientes: vlvula de dos vas normalmente cerrada, de
compensacin por resorte, accionada por solenoide; vlvula de dos vas normalmente
abierta, de compensacin por resorte, accionada por solenoide; vlvula de tres vas
normalmente cerrada, de compensacin por resorte, accionada por solenoide; vlvula
de tres vas normalmente abierta, de compensacin por resorte, accionada por
solenoide.
MATERIALES
1 Vlvula direccional 4/3 de

palanca manual con posicin de
circulacin.
1 motor hidrulico
1 PC
Simulador fluid Sim
3 Manmetros
Grupo motriz
PROCEDIMIENTO
1. Realiza el montaje del circuito hidrulico.

Fig. 17.1 Diagrama

4. Ya que oprimiste el icono de simulacin ahora acciona la palanca y
mantenlo en esa posicin y despus sultalo, vulvelo a regresar a la

posicin inicial observa lo que sucede.
simulacin y guarda el archivo en tu PC en una carpeta que creaste,
con el nombre de la prctica.
7. Toma los valores de :
M1= ___ , M2= ___ y M3= ___ en reposo
M1= ___ , M2= ___ y M3= ___ pulsando S1
M1= ___ , M2= ___ y M3= ___ pulsando S2
DIBUJOS O ESQUEMAS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
Manual de Prcticas Hidrulicas FESTO.
Manual de Prcticas Electro-hidrulica FESTO.
Neumtica bsica SMC
Hidrulica del flujo en canales abiertos CHANSON, H. Mc. Graw Hill, Mxico 2002.
Hidrulica bsica FESTO.
Introduccin a la Neumtica, Antonio Guillen Salvador, Editorial Marcombo, S.A.,

1998.
Neumtica, Hidrulica y Electricidad Aplicada, Roldn Jos, (2006), Ed.

Paraninfo/Thompson
Aplicaciones de la Neumtica, W. Deppert/K. Stoll, Editorial Marcombo S.A., 1991
Bibliografa
1- Prez Montiel Hctor. Fsica General. Publicaciones Culturales
2.-Paul E. Tippens. Fsica Bsica. Mc. Grawn-Hill.
3.-Paul W. Zitzewitz, Robert F. Net, Mark Davids. GLENCODE Physics
Principles And Problems. Macmillan/McGraw-Hill.
Pginas de Internet
http://www.fisicanet.com.ar/
http://www.fisicanet.com.ar/monografias/es_10_La_Fisica_y_las_Ciencias.php
http://fisica.cdcc.sc.usp.br/olimpiadas/02/img/prova2-p10
www.monografas.com.2000

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Opcin 2: Desarrollo de material educativo.

Nombre: Germn Crdova Durn

Desarrollo Ncleo 1.- Descripcin del Material Educativo

a) El autor caracterizar el material educativo que ha evaluado, adaptado o

Misin del Cecyte

-Movimiento rectilneo uniforme

Para la segunda evaluacin los temas son:

Para la tercera evaluacin los temas son:

Con este material desarrollado se realizarn prcticas en el laboratorio y

- Expresa ideas y conceptos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a situaciones contextuales a

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

estudiante, y a la vez fomentar el desarrollo de las competencias genricas y

1.4. Diseo del material

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a situaciones contextuales a

partir de mtodos establecidos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1.8. Metodologa de trabajo

Se aplica la secuencia didctica con la supervisin del facilitador:

Desarrollo Ncleo 2.- Recomendaciones y sustento de las

2.2. Estrategia de aplicacin

Mapas conceptuales y redes semnticas Representacin grfica de esquema de

Desarrollo Ncleo 3.- Relaciones entre el uso del material

3.1.1.- Caracterizacin de la poblacin candidata

3.1.2.- Razones por las que recomienda su uso

INSTALA CIRCUITOS NEUMTICOS E HIDRULICOS

ELABOR: ING. GERMN CRDOVA DURN

SEMESTRE: AGOSTO 2014 ENERO 2015

neumticos e hidrulicos en dispositivos mecatrnicos siguiendo, las normas de

Este submdulo ayudar al alumno a

alcanzar las competencias antes

responsabilidad, organizacin y trabajo en equipo. Tambin le permitir trabajar en

de la neumtica y su tpico sistema de aplicacin, incorporando as los nuevos

El accionamiento ms sencillo de cilindros de simple efecto y doble efecto es el

8. Elabora tus propias conclusiones a partir de lo observado en la prctica.

4. Ahora realiza tu circuito real utilizando los materiales y equipos mencionados en

Observa cuidadosamente las vlvulas que vas a utilizar.

Vlvula 3/2 por rodillo

Observa cuidadosamente las vlvulas que vas a utilizar.

Vlvula 3/2 por rodillo

icono simulacin en modo normal.

2. Una vez que realizaste el diagrama, verificar el funcionamiento, oprimiendo el

Vlvula 5/2 NO pilotada por aire por ambos lados

Vlvula reguladora de caudal

selectora A8 (vlvula O) El final de carrera A2 en serie cumple las funciones ya

MANDOS CON ACTUADORES MULTIPLES

mando. El circuito de regulacin tiene la lnea de accin cerrada sobre s misma

2 Vlvula 3/2 accionada por

8. Elabora tus propias conclusiones a partir de lo observado en la prctica.

Esta resistencia al flujo es inducida por carga desde el actuador y tambin se

La ley de Pascal se expresa de la siguiente manera: la presin que se aplica

La fuerza (libras) ejercida por un pistn se puede determinar multiplicando el

A=d 0.7854 d = A 0.7854

La presin que no se utiliza directamente para proporcionar trabajo se puede

acumulativa y se debe agregar a los requisitos generales de presin del sistema.

esa posicin y despus sultalo, observa lo que sucede.

6. Despus de haber realizado la simulacin oprime el icono parar la simulacin y

industrial. Se puede aplicar presin en cualquiera de los puertos, suministrando

1. Realizar el diagrama con el software Fluid Sim, Dado el siguiente esquema

Cierra tu archivo, no sin antes haberlo

Una cuestin importante en los circuitos de potencia hidrulica es si se debe controlar

Fig. 16.1 Diagrama

4. Una vez que realizaste el diagrama, verificar el funcionamiento,

, M2= _ y M3= _ en reposo

, M2= _ y M3= _

, M2= _ y M3= _