LE ROMAN ET SES PERSONNAGES :

VISIONS DE LHOMME ET DU MONDE

Etude en uvre intgrale de Flaubert, LEducation sentimentale

Ce travail a t ralis par Emilie BOUTLEY, agrge de Lettres Modernes,
pour ses lves de 1re du Lyce Philippe de Girard Avignon (84)

Les lves ont dispos dun peu plus dun mois pour lire luvre, aids dune feuille de
lecture.

Sance 1 :
Correction de la feuille de lecture guide (voir plus bas)
Retour sur le travail fait en cours dHistoire : le XIX sicle et lmergence de la bourgeoisie. La
nouvelle porosit entre les diffrentes classes sociales : le personnage de la demi-mondaine.
> Travail sur La Traviata de Verdi en initiation artistique et culturelle.

Sance 2 :
Lecture parallle des premires pages de LEducation sentimentale et du premier portrait de
Rastignac dans Le Pre Goriot.
Excipit du Pre Goriot.
LEducation sentimentale comme faux roman de formation.

Sance 3 (2 heures)
Lecture compare du portrait de Mme Arnoux dans les trois versions successives de LEducation
sentimentale.
Lecture analytique de la version finale (voir plus bas)
Un regard singulier pos sur le monde : le narrateur flaubertien

Sance 4 :
Lecture analytique : la rencontre de Mme Arnoux. Frdric, le narrateur : quelle vision ?

Sance 5 (2heures) :
Lecture analytique : le bal masqu chez La Marchale.
Comparaison rverie de Frdric Moreau / rverie dEmma Bovary : lhritage romantique.

Sance 6:
Contrle de lecture : Perec, Les Choses.

Sance 7 (2 heures) :
Lecture analytique : La prise du Palais Royal
Comparaison avec la mort de Gavroche dans Les Misrables.
Lcriture scientifique de lHistoire selon Flaubert
Distribution du sujet dcriture dinvention (voir plus bas)
Initiation artistique et culturelle : la question du ralisme en littrature et en peinture ; lecture
parallle du discours de Pellerin sur le ralisme et des tableaux de Courbet.

Sance 8 :
Lecture analytique : lexcipit.
Jai voulu crire le portrait moral de ma gnration.
Initiation artistique et culturelle : le Paris Haussmannien de Frdric.

Sance 9:
Correction du contrle de lecture sur Perec, Les Choses.
Quelle vision du monde ? Une tape supplmentaire dans la dsillusion flaubertienne.

FEUILLE DE LECTURE
FLAUBERT, LEDUCATION SENTIMENTALE, 1869

I- Un peu dHistoire
Flaubert a dclar lui-mme : LEducation est une chronique de 1848 ou encore Je veux
faire lhistoire morale de ma gnration . Il est donc prfrable de lire ce roman en en
connaissant larrire-plan historique.
La frise chronologique doit tre complte par vos soins et pendant la lecture. Voici quelques
jalons :
- Le roman commence en 1840, donc en pleine Monarchie de juillet : Louis-Philippe a pris le
pouvoir suite la Rvolution de Juillet qui a vinc la dynastie des Bourbons pour celle des
Bourbons-Orlans. Frdric arrive alors de Province Paris.
- La transition entre les deuxime et troisime partie du roman se fait en fvrier 1848 qui verra la
naissance de la II Rpublique (= Rvolution de fvrier ). Cest le moment du rendez-vous
manqu entre Frdric et Mme Arnoux.
- Frdric quitte Mme Dambreuse et voit seffondrer ses rves de fortune (Troisime partie, ch.V)
au moment du Coup dEtat du 2 dcembre 1851 qui voit le dbut du Second Empire.
Pendant votre lecture vous serez donc attentif aux liens qui unissent lhistoire individuelle de
Frdric et la grande Histoire.

II- Lhistoire de Frdric Moreau

Premire Partie :
Lamour : Comment pourrait-on dcrire sa vie amoureuse dans cette partie ? Dtaillez.
Les relations sociales : Qui frquente-t-il ? Quels sont ses projets successifs ?

Quel vnement bouleverse la vie de Frdric la fin de cette partie ? Expliquez.

Deuxime partie :
Lamour : Comment ses affaires avancent-elles ?
Lambition sociale : Comment met-il profit son nouveau statut ? Cela est-il efficace
financirement ?

Troisime partie :
Lamour : Rsumez ses russites et ses checs.
Lambition sociale : Quambitionne-t-il ?

III-Questions gnrales
1- Rsumez lhistoire de sa relation avec Deslauriers. Pourquoi Flaubert a-t-il selon vous
introduit ce personnage ? Quelle est son utilit ?
2- En quoi le parcours de Frdric Moreau offre-t-il un cho lhistoire de la France la mme
poque ?
3- Selon vous, quel sentiment G. Flaubert prouve-t-il pour son personnage principal ? Justifiez
prcisment votre rponse.

Sance 3 : Lecture compare de plusieurs versions de la scne de la rencontre

Mmoires dun fou (1838)

Comme elle tait belle, cette femme ! Je vois encore cette prunelle ardente sous un sourcil noir se
fixer sur moi comme un soleil.
Elle tait grande, brune, avec de magnifiques cheveux noirs qui lui tombaient en tresses sur les
paules ; son nez tait grec, ses yeux brlants, ses sourcils hauts et admirablement arqus, sa peau
tait ardente et comme veloute avec de lor ; elle tait mince et fine, on voyait des veines dazur
serpenter sur cette gorge brune et pourpre. Joignez cela un duvet fin qui brunissait sa lvre
suprieure et donnait sa figure une expression mle et nergique faire plir les beauts
blondes. On aurait pu lui reprocher trop dembonpoint ou plutt un nglig artistique aussi les
femmes la trouvaient-elles de mauvais ton. Elle parlait lentement : ctait une voix module,
musicale et douce. Elle avait une robe fine de mousseline blanche qui laissait voir les contours
moelleux de son bras.
Quand elle se leva pour partir, elle mit une capote blanche avec un seul nud rose. Elle le noua
dune main fine et potele, une de ces mains dont on rve longtemps et quon brlerait de baisers.

Premire version de LEducation sentimentale (1843)

Elle avait les cils longs et relevs, la prunelle noire, sillonne de filets jaunes qui faisaient des
petits rayons dor dans cette bne unie ; toute la peau des yeux tait dune teint un peu rousse,
qui les agrandissait et leur donnait une manire fatigue et amoureuse. Jaime beaucoup ces
grands yeux de femmes de trente ans, ces yeux longs, ferms, grand sourcil noir, la peau fauve
fortement ombre sous la paupire infrieure, regards langoureux, andalous, maternels et lascifs,
ardents comme des flambeaux, doux comme du velours ; ils souvrent tout coup, lancent un
clair et se referment dans leur langueur .

Lecture analytique 1 : la rencontre avec Mme Arnoux

Ce fut comme une apparition [] dans le capot de lescalier.

La sance a t prcde de ltude des diffrents portraits de Mme Arnoux dans les deux
versions antrieures du roman. Ceci a permis de montrer laffirmation du narrateur flaubertien au
fil des annes.
Situation :
Nous sommes cinq ou six pages du dbut de luvre : en 1840, Fr. Moreau quitte Paris pour
Nogent sur Seine. Le personnage a sommairement t prsent au lecteur : il est bachelier, espre
un hritage et se dclame des vers mlancoliques. Il se cre donc un horizon dattente -le roman
de formation dun jeune romantique- que Flaubert va sattacher dconstruire.
I-Un portrait pictural
>le motif
-Lattitude de Frdric est celle dun peintre : sloigne, se tourne
-Madame Arnoux se dtache en motif romantique - au milieu du banc toute seule, rubans qui
palpitent, sa robe forme un drap pictural mais aussi selon le topos de la Vierge lenfant pos
sur ses genoux (ceci annonce la fois son prnom et la troisime partie o elle se dvouera son
fils malade) comme en tmoigne le vocabulaire religieux de l apparition .
>les couleurs
Ce sont les couleurs contrastes dun tableau impressionniste : roses, noir, bleu, brune,
violettes
>la lumire
Elle connote lide de puret et renforce le motif marial : blouissement, doigts que la lumire
traversait.
Par ailleurs ce tableau trs harmonieux se double dun rythme qui va renforcer cette atmosphre
paisible.
>le rythme
Le 2 se compose dune cadence majeure laquelle succdent deux phrases en rythme ternaire :
le tempo est donc la fois enthousiaste et rgulier. Il se double dune forte allitration en [S] aux
2 et 4 crant ainsi un portrait valeur proleptique conforme ce que sera Mme Arnoux dans
tout le roman - un idal de douceur.
Il sagit maintenant de se poser les questions suivantes : Qui fait ce portrait ? Pourquoi apparatelle si belle ?

II- Ce que voit Frdric ; ce quil imagine.

>Le point de vue interne
La description est assume par Frdric comme en tmoignent les nombreux verbes de vision
ainsi que les modalisateurs (amoureusement, splendeur).
On bascule petit petit dans limagination de Frdric grce lutilisation du discours indirect
libre dans le 4 : le lecteur na plus seulement accs ce quil voit mais aussi ce quil pense,
ce quil imagine. Ainsi se forme la dynamique du texte : une plonge progressive dans lesprit de
Frdric. Dans le mme temps, nous sommes par dfinition mi-chemin entre la narration et le
discours et se pose lgitimement la question : le narrateur assume-t-il pleinement les penses de
son personnage ? Ceci peut-tre un fil conducteur de toute ltude du roman.
>Lexcs
Frdric bascule instantanment dans lidoltrie et souhaite connaitre sa chambre, toutes les
robes, les gens ce qui est rsum dans la formule une curiosit douloureuse qui navait pas de
limites . Le personnage est donc prsent dans toute son hubris : le lecteur sait ce que sera sa
perte.
>les clichs romanesques
Frdric mle tous les clichs de son poque :
-lexotisme : la ngresse rappelle les tableaux de Delacroix, landalouse voque Carmen et la
crole fait rfrence Paul et Virginie.
-le voyage : Frdric renvoie la littrature de voyage avec la rverie au milieu de la mer.
Ainsi, limagination du personnage prend appui sur ses lectures romanesques et ne tmoigne
daucune originalit.
Mais que pense donc le narrateur de son personnage ?

III- Regard du narrateur sur son personnage

>Lattitude de Frdric
Le narrateur met en scne sa gaucherie en insistant sur le manque de naturel de toutes ses
actions : pour dissimuler sa manuvre (voc. Militaire), se planta, affecta

Ceci doit tre mis en relation avec lensemble du roman : jamais il nose aborder Madame
Arnoux ni mme Rosanette.
>Les penses de Frdric
Le narrateur nous invite voir, prendre conscience de la banalit de la scne : ce ne sont que
des choses.
-comme une chose extraordinaire
-se rjouissait dentendre ces choses comme sil et fait une dcouverte
Le lecteur fait donc le va-et-vient entre lenthousiasme de Frdric et la lucidit du narrateur mais
tout ceci sans appuyer, avec lgret. Tout ceci culmine au dernier quand Frdric simagine au
milieu de la mer lorsquil nest que sur la Seine.
>La rencontre
Il sagit dune scne de premire rencontre mais celle-ci a-t-elle vraiment lieu ? Lorsque le
sommet narratif a lieu leurs yeux se rencontrrent annonciateur probable dun coup de foudre
amoureux, le narrateur lui fait immdiatement succder lapparition thtrale et comique de
Monsieur Arnoux qui sort de lescalier comme des coulisses : Ma femme, es-tu prte ?
Il sagit bien dune chute comique.
Le narrateur ne ridiculise pas Frdric en appuyant sur son dcalage ; ce sont les situations
romanesques qui vont suffire montrer linadaptation de son personnage.

Conclusion
Le lecteur peut dores et dj imaginer que la romance avec Mme Arnoux naboutira pas :
Frdric croit voir quelque chose qui en ralit nest que le produit de son imagination.
Enfin nous sommes amens nous interroger sur la position du narrateur par rapport son
personnage : que pense-t-il de lui ? Quprouve-t-il pour lui ?
Ces deux questions peuvent faire lobjet de quelques argumentatifs rdigs par les lves
laide dexemples prcis tirs de luvre.

SUJET DINVENTION

Vous traiterez au choix lun des deux sujets.

Sujet 1 : Vision du monde

Vous rcrirez lpisode de la prise du Palais Royal (tudi en classe) en adoptant un style
proche du Victor Hugo des Misrables (voir extrait vu en classe). Vous pourrez, entre autres,
jouer sur lemphase, le registre pathtique et le point de vue du narrateur. Il nest pas ncessaire
dadopter un vocabulaire que vous ne matriseriez pas mais cherchez en revanche user toujours
du mot le plus prcis.

Sujet 2 : Vision de lhomme

Vous dvelopperez la premire personne lellipse finale de LEducation sentimentale : Il
voyagea [] et linertie de son cur. (Troisime partie, chapitre VI). Quinze annes sont ainsi
couvertes en une dizaine de lignes. A vous de restituer les penses et sentiments de Frdric en
conformit avec ce que vous avez lu dans ce roman. Il nest pas ncessaire dcrire son tour un
roman Une copie double devrait suffire rendre compte de votre comprhension du
personnage et de vos dons dimitation.