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PLANIFICACIN BIMESTRAL

(SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA)


DATOS REFERENCIALES
Municipio:
LA PAZ
Distrito Educativo:
LA PAZ 2
Unidad Educativa:
GEORGE ROUMA
Docente:
PROF. CONCEPCION CANO SIMONINI
PROF. JANNET VILA
Curso:
SEXTO A DE SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
Bimestre:
PRIMER, SEGUNDO, TERCER Y CUARTO
Gestin:
2015
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
EN MIS MANOS ESTA LA SALUD ALIMENTICIA Y NUTRITIVA DE MI
FAMILIA
OBJETIVO HOLSTICO DE BIMESTRE:
PRIMER BIMESTRE. Valoramos la complementariedad del lenguaje
comunicativo,

riqueza

literaria

contempornea

la

estructura

qumica de la madre tierra (SER) ; recopilando las noticias cientficas,


estudiando las leyes que permiten la generacin de energa
hidrocarburfera (saber) relatando el avance cientfico, estudiando el
efecto carburfero (hacer) as impulsamos la capacidad analtica del
lenguaje comunicativo y el conocimiento de nuevas tecnologas
cientficas(decidir).
SEGUNDO BIMESTRE. Aplicamos los conceptos relacionados con los
medios de comunicacin, con la energa hidrocarburfera de los
alquenos y alquinos en los procesos industriales (Saber), analizando
las reacciones qumicas que se dan en la vida diaria, difundiendo los
videos audio imgenes u otros sobre la necesidad de los avances
cientficos en la nutricin (Hacer), valorando los saberes intra e
interculturales en procesos productivos e industriales (Ser), para la
toma de decisiones en el desarrollo de nuestra comunidad respecto a
la buena salud alimenticia y nutritiva de nuestra regin (Decidir).

PLANIFICACIONES

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TERCER BIMESTRE. Valoramos la reciprocidad entre los compuestos


hidrocarburferos,

la

produccin

periodstica

en

el

entorno

sociocomunitario (Ser) Analizando las combinaciones oxigenadas,


aplicando los gneros y formatos de prensa oral y escrita (Saber),
para la produccin de peridicos mviles cientficos (Hacer), con la
utilizacin
de los medios tecnolgicos, e iniciativas propias para la produccin
de alimentos sanos y nutritivos para vivir bien en comunidad (Decidir)
CUARTO BIMESTRE. Analizamos las propiedades de los compuestos
nitrogenados, lpidos, realizando debates crticos de cada uno de los
medios de informacin periodsticas (Hacer) aplicando las leyes de la
qumica del carbono, realizando la recopilacin de peridicos de
circulacin nacional (Saber) valorando la informacin verdica o
distorsin de la verdad y la informacin adecuada de la preservacin
de alimentos (Ser) en la comunidad para generar emprendimientos
productivos (Decidir)
CAMPOS

CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES

VIDA
PRIMER BIMESTRE
TIERRA Y
TERRITORI - BALANCE DE MATERIA
O
POR EL MTODO ION
-ELECTRN.
- EL EQUILIBRIO Y LA
ARMONA EN LA MADRE
TIERRA Y EL COSMOS.
- LAS LEYES DE LA
QUMICA EN
COMPLEMENTARIEDAD
CON SABERES
COMUNITARIOS
- LA DINMICA EN LA
MADRE TIERRA Y EL

PLANIFICACIONES

ORIENTACIONES METODOLGICAS
PRCTICA
Valoramos las leyes de la naturaleza
como complementariedad de la
vida, en la vida y para la vida.
Reunimos informacin sobre el
conocimiento que tienen los
estudiantes sobre las posibles
causas del movimiento y el balance
en la materia.
Analizamos las de publicaciones y/o
artculos cientficos de temticas
relacionadas con la fsica o la
qumica, buscando algn debate
sobre el contenido.
Identificamos los fenmenos fsicos
y qumicos en los sistemas de
produccin en la industria, para
valorar la importancia de los

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COSMOS.

mismos en la produccin
sociocomunitario.

SEGUNDO BIMESTRE
TEORA
- PROCESOS
Identificamos las variables
INDUSTRIALES
presentes en los temas a
SOCIOCUMUNITARIOS EN
desarrollar.
REACCIONES QUMICAS
Demostramos y aplicamos las
ecuaciones necesarias para resolver
- TRABAJO, ENERGA Y
problemas contextualizados
POTENCIA EN PROCESOS Aplicamos los principios que rigen
TECNOLGICOS
los fenmenos naturales estudiados
SOCIOCOMUNITARIOS.
en la resolucin de ejercicios y
problemas experimentales de
TERCER BIMESTRE
carcter cientfico.
Estudiamos la fuerza como
- ESTEQUIOMETRIA DE
sinnimo de unin e integridad para
LOS GASES
producir cambios en la estructura
de los sistemas mecnicos y
- IMPULSO Y CANTIDAD
qumicos con los cuales convivimos.
DE MOVIMIENTO
Conceptualizamos los contenidos
COMUNITARIO PARA LOS
reflexionando sobre Investigar para
CAMBIOS
servir.
SOCIOCULTURALES.
- DISOLUCIONES
- COLISIONES O
CHOQUES.
CUARTO BIMESTRE
- EQUILIBRIO QUMICO.
- LOS ESPACIOS
SOCIOCOMUNITARIOS
RELACIONADOS A LOS
FACTORES
HIDROLGICOS.
- BALANCE ENTRE
CIDOS Y BASES EN LA
VIDA

PLANIFICACIONES

VALORACIN
Valoramos la solucin efectiva de
ejercicios y problemas relacionados
con los contenidos analizando los
resultados obtenidos.
Nos apropiacin de saberes y
conocimientos obtenidos como
producto de la integracin entre
prctica y teora mediante la
experimentacin en talleres y las
experiencias de aula abierta.
Utilizamos correctamente los
instrumentos de medicin para
determinar de manera experimental
en el laboratorio las relaciones
matemticas que permiten
interpretar y cuantificar variables
estudiadas.
Valoramos la ciencia, tcnica y
tecnologa empleada en la regin,
rescatando lo ms ptimo y

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eficiente para plantear nuevas


formas de produccin.

COMUNID
AD Y
SOCIEDAD
PRIMER BIMESTRE
Comunicacin y
lenguajes
LA LITERATURA Y EL
ARTE COMO EXPRESION
DE LAS CULTURAS.
*Literatura
Contempornea:
* Lenguaje comunicativo
como
Expresin artstica de
las culturas
* Paralelo entre lo
tradicional y lo
contemporneo
*Narrativa, Poesa,
Teatro, Cine boliviano y
latinoamericano.
LA LITERATURA Y EL
CINE EN RELACION A
LOS CONFLICTOS DE LOS
SIGLOS XX Y XXI.
*Estilos literarios, ficcin
y literatura.
* El Arte como
compromiso social.

PRODUCCIN
Realizamos una ssntesis crtica de
las propiedades y procedimientos
aprendidos expresada a travs de
apuntes y prcticas.
Bienes materiales y Objetos
tecnolgicos aplicando los
conocimientos desarrollados en
clases para fomentar las vocaciones
productivas de la comunidad.
Construccin de modelos fsicos y
qumicos sencillos para comprobar
experimentalmente las leyes
desarrolladas en clases.

PRACTICA
Proyeccin de pelculas y
documentales con temtica
cuestionante a la coyuntura social:
de Jorge Sanjins, Crnica de
una muerte anunciada de Gabriel
Garca Mrquez.
TEORIA
Literatura contempornea
VALORACION
Reflexiona sobre la problemtica
social y la prdida de valores
PRODUCCION
Elaboracin de guiones y puesta en
escena de pequeos sociodramas
con la temtica La problemtica
social.

SEGUNDO BIMESTRE
EL PERIODISMO COMO
MEDIO DE EXPRESION Y
MANIFESTACION DE LAS
CULTURAS

PLANIFICACIONES

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* Prensa oral y escrita


*Caractersticas
*Partes de la noticia
*Anlisis de la
intencionalidad de los
mensajes que
trascienden de los textos
TERCER BIMESTRE

PROYECTOS DE LECTURA
CON VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS

* La oratoria arte de
hablar en pblico.
* El discurso
* Socializacin de
discursos con variadas
temticas y relacionadas
con las diferentes
disciplinas.(prensa oral y
escrita)
CUARTO BIMESTRE
- PRODUCCION
PERIODISTICA EN EL
ENTORNO
SOCIOCOMUNITARIO.
* Gneros y formatos de
la prensa oral y escrita
* La entrevista, el
reportaje
* Intrerpretativos y de
opinin
* Periodismo cientfico e
investigativo.

PLANIFICACIONES

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COMUNICACIN Y LENGUAJES
Distrito: La Paz
Unidad Educativa: Georges Rouma
Tiempo: 2 semanas

PLANIFICACIONES

Pgina 6

Bimestre: Segundo
Ao de escolaridad: 6to. de Secundaria
Temtica orientadora: Planificacin y ejecucin de emprendimientos
productivos en la comunidad, para vivir bien.
Objetivo Holstico: Fortalecemos valores sociocomunitarios, analizando expresiones
literarias cuyo argumento promueva la prctica y ejercicio de derechos y el bien comn,
produciendo textos de esta misma ndole, que contribuyan a la convivencia comunitaria y
respeto por la otredad, la equidad y justicia.

Contenido y ejes articuladores: Busca de una identidad, autoestima


dirigida a la conservacin de un cuerpo sano con el consumo de alimentos
naturales que nos ofrece la Madre Tierra. PROYECTOS DE LECTURA CON
VALORES SOCIOCOMUNITARIOS

La oratoria - arte de hablar en pblico.


El discurso
Socializacin de discursos con variadas temticas y relacionadas con
las diferentes disciplinas.(prensa oral y escrita)
Orientaciones
Metodolgicas
Prctica
- Proyecciones de
videos cortos sobre el
discurso.
- Proyeccin de cortos
Cambios que sufre
una persona que no se
alimenta
adecuadamente (el
antes y el despus).
-Puesta en comn: Las
cualidades de las
frutas.
El desayuno escolar
como valor nutritivo

PLANIFICACIONES

Recursos
/Materiales

Criterios de
evaluacin

Computadora
Videos
- Material de
escritorio hojas de
carpeta bolgrafos,
colores
Cmara fotogrfica.

SER
Manifestacin del
respeto y reciprocidad
en el trabajo en
equipo.
SABER
Temtica y estructura
del discurso con la
temtica de las
propiedades de las
frutas.

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Teora
- La oratoria como
forma de expresin
oral coherente del
pensamiento.
- La oratoria en los
pueblos antiguos del
Abya Yala, Europa y
Asia
- El discurso: tipos de
discursos. Ritmo y
entonacin
- La argumentacin y
contra
argumentacin
- El lenguaje del
cuerpo.
Valoracin
- Anlisis comparativo
sobre los tipos de
oratoria y su
aplicabilidad en
temas nutricionales
- Anlisis grupal sobre
las caractersticas
acentuales y
expresivas de las
lenguas originarias
en la expresin
oral.
- Foro de anlisis de la
oratoria como parte
fundamental de la
convivencia en
comunidad.
- Anlisis comparativo
sobre los tipos de
oratoria y su
aplicabilidad.

HACER
Produccin de
Discursos con la
temtica de Salud
alimenticia y nutritiva.

DECIDIR
Interacta con mayor
fluidez con su realidad
y su entorno.
Asume el cuidado de
su organismo y salud.

Produccin
- Prctica de los
diversos tipos de
oratoria, en los que

PLANIFICACIONES

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se expongan textos
que reivindiquen
demandas sociales o
se enfoquen temas
nutricionales y de
salud
- Realizacin de
guiones para teatro
itinerante en los que
enfatice la oratoria
en los personajes y
se planteen o
analicen problemas
sobre la obesidad y la
comida chatarra
PRODUCTO
Expresin coherente y cohesionada de mensajes con intencin y
orientacin sociocomunitaria.
BIBLIOGRAFIA
Planificacin Curricular del Ministerio de Educacin
Videos cortos: Animacin la Metamorfosis, El antes y el despus, Comida
o chatarra.

PLANIFICACIONES

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COMUNICACIN Y LENGUAJES
Distrito: La Paz
Unidad Educativa: Georges Rouma
Tiempo: 2 semanas
Bimestre: Segundo
Ao de escolaridad: 6to. de Secundaria
Temtica orientadora: Planificacin y ejecucin de emprendimientos
productivos en la comunidad.
Objetivo Holstico: Fortalecemos valores sociocomunitarios, analizando expresiones
literarias cuyo argumento promueva la prctica y ejercicio de derechos y el bien comn,
produciendo textos de esta misma ndole, que contribuyan a la convivencia comunitaria y
respeto por la otredad, la equidad y justicia.

Contenido y ejes articuladores:


Busca de una identidad, autoestima dirigida a conservacin de un
cuerpo sano con el consumo de alimentos naturales que nos ofrece
la Madre Tierra.
Enfoque contemporneo literario
Orientaciones
Metodolgicas

Recursos
/Materiales

Criterios de
evaluacin

Prctica
Proyeccin de
animacin de la obra
literaria La
Metamorfosis de

Computadora
Videos
- Material de
escritorio hojas de
carpeta bolgrafos,

SER
Manifestacin del
respeto y reciprocidad
en el trabajo en
equipo.

PLANIFICACIONES

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Franz Kafka.
- Proyeccin de cortos
Cambios que sufre
una persona que no se
alimenta
adecuadamente (el
antes y el despus).
-Puesta en comn:
tema Metamorfosis
que atraviesa el
humano.
Teora
Investigamos sobre la
alimentacin
ms comn (comida
rpida)
en nuestro contexto y
los cambios
en nuestro organismo.
Conflicto de existencia
una caracterstica de
la literatura
contempornea.

colores
Cmara fotogrfica
SABER
Temtica y estructura
de la literatura cont.
Hbitos alimenticios.

HACER
Elaboracin de
historietas y portadas
para sus historietas.

DECIDIR
Asume el cuidado de
su organismo.

Valoracin
Reflexin sobre los
diferentes cambios
que experimenta el
ser humano para
consolidar su
personalidad y como
influye el consumo de
alimentos sanos.
Produccin
Elaboran historietas,
recreando la obra La
Metamorfosisy
creando otros
argumentos
relacionados con la
buena alimentacin.

PLANIFICACIONES

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PRODUCTO
Elaboracin de historietas con la temtica de alimentacin sana.
BIBLIOGRAFIA
Obra literaria: La Metamorfosis de Franz Fafka
Literatura Contempornea
Videos cortos: Animacin la Metamorfosis, El antes y el despus, Comida
o chatarra.

EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA 2015


DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa
Nivel

: Georges Rouma
:

Educacin

Secundaria

Comunitaria

Productiva
Profesor

: Concepcin Cano Simonini

Ao de escolaridad
Bimestre
Campo
rea
Tiempo
TEMTICA

: Tercero
: Segundo
: Comunidad y Sociedad
: Comunicacin y lenguajes (LITERATURA)
: 4 periodos

ORIENTADORA:

Fortalecimiento

de

los

valores

sociocomunitarios, para desarrollar las capacidades creativas cientficas


y tecnolgicas en nuestro contexto.
OBJETIVO HOLSTICO: Fortalecemos la prctica de valores y principios
sociocomunitarios de cuidado, preservacin y concientizacin, a travs
de la identificacin de sus caractersticas de la redaccin, elaboracin
de textos escritos inditos en diferentes lenguas y soportes materiales,
para fortalecer la produccin de textos con identidad.

PLANIFICACIONES

Pgina 12

Contenido
y ejes
articulador
es

Estrategias
metodolgicas
PRACTICA

Los
medios
masivos
de
informaci
ny
comunicac
in y su
rol
publicitari
o en el
contexto
sociocomu
nitario.

Recursos
materiales

Criterios de
evaluacin

Analgicos

SER

Conformacin
de Carteles
estudiantes
por grupo de
trabajo comunitario.
Data Show
Preguntas
problematizadoras

Fortalece una
buena
comunicaci

Publicidad

externa
Cmo
influyen
en
nuestra vida cotidiana la Productos
comunicacin
y
los
de la tienda
medios?
Nos
manipulan
los Lpices
mensajes publicitarios?
color.

de

PLANIFICACIONES

de

de curso.
Trabajo

y
la

publicidad

ntos

Teoriza

Materiales
propios

Analiza
reflexiona

conocimie

creaticos
hacer

publicidad

acerca de la
propaganda,
publicidad
buena y mala

la

vida
Ideas

compaeros

SABER

Desarrollo

Para

entre

Videos

para

interaccin

mancomunad

Compro por necesidad o Celulares


por publicidad?
Radio,
televisin,
cine e
Observamos
diversos
Internet.
anuncios publicitarios, TV,
Guionizaci
prensa,
carteles,
de
n y
nuestro
entorno
y
produccin
elaboramos
carteles
.
propios de publicidad para
Libertad
generar desde su creacin
de
concientizacin sobre la
expresin
nutricin
y censura.
Determinamos
las
Mensajes
imgenes fijas y mviles,
subliminal
empleadas
en revistas,
es.
pelculas y tv.
Manipulaci
Observamos y analizamos
n de los
de
diversos
mensajes
medios.
Ideologa y
publicitarios
y
estrategia
propagandsticos,
para

HACER
y

Pgina 13

de
comunicac
in.
Estudio de
los colores

promover la reflexin sobre fotografas


Selecciona
su
intencionalidad
y de la buena materiales y
orientacin.
comunicaci mensajes
TEORA

n Declogo.
Anlisis

Conceptualizamos que es
comunicacin,
escalas reflexin
mentales, posicionamiento,
mensajes y manipulacin,
objetivos de la publicidad,
comunicacin masiva.
Identificacin
de
las
caractersticas y las formas
de lenguaje simblico que
utilizan estos medios.
Estudio de los colores,
lneas
y
conjunto
de
cdigos que hacen a la
publicidad y la propaganda.
VALORACIN
Reflexionamos acerca de
los
productos
que
necesitamos y aquellos que
no, segn la preferencia
escogemos.
Anlisis y socializacin de
los grados de influencia de
los medios visuales y su
impacto en la sociedad.
Determinacin
de
los
mensajes subliminales que
se encuentran en los
diferentes
medios
audiovisuales.
Reflexin
y
toma
de
conciencia
sobre
la

PLANIFICACIONES

adecuados
para

su

publicidad

DECIDIR
Limita
actitudes

de

violencia
aplicando
una

buena

comunicaci
n

tomando

en cuenta el
medio
ambiente

Pgina 14

violencia simblica que


reflejan algunas imgenes
fijas.
PRODUCCIN
(CREATICA)
Textos alusivos (declogo)
que
aconsejen
en
el
cuidado
de
nuestros
espacios educativos, de
mantener
una
buena
comunicacin
entre
estudiantes, entre PPFF y
entre profesores, utilizando
colores,
emoticones,
grafitis y otros.
Produccin de imgenes
fijas,
historietas
y
caricaturas para expresar
mensajes que exterioricen
los
pensamientos,
sentimientos e inquietudes
de su contexto, realidad
cultural, social y de s
mismo.
Elaboracin de diversos
mensajes
comunicacionales
publicitarios, de productos
innovadores y creativos, en
lengua
originaria
y
castellana.

PRODUCTO: Carteles, textos educativos. Un colegio consciente y asuma


su libertad e pensamiento y expresin.

PLANIFICACIONES

Pgina 15

BIBLIOGRAFA:

Publicidad medios de comunicacin CEMSE


Estrategias Metodolgicas para el desarrollo curricular U.F.5
Lenguaje y literatura Edit. Don Bosco Edit. Santillana

PLANIFICACIONES

Pgina 16

PLANIFICACIONES

Pgina 17

PLANIFICACIONES

Pgina 18

PLANIFICACIONES

Pgina 19

PLANIFICACIONES

Pgina 20

PLANIFICACIONES

Pgina 21

PLANIFICACIONES

Pgina 22

PLANIFICACIONES

Pgina 23

CUADERNO DE CAMPO N 1

Fecha: 24 de abril de 2015


Lugar: Unidad Educativa Georges Rouma
Experiencia: Cambios y/o metamorfosis que atraviesa el ser humano
Profesora: Concepcin Cano Simonini
Descripcin

PLANIFICACIONES

Anlisis

Pgina 24

Trabajando con los estudiantes de

A travs de lecturas como en este

sexto de secundaria, introduje el

caso: La Metamorfosis de Franz

tema con la lectura del resumen

Kafka, que es parte de la literatura

de la obra La Metamorfosis de

contempornea, llegamos a

Franz Kafka, la proyeccin de un

analizar los diversos cambios o

video de la obra y una animacin,

metamorfosis que las personas

despus se hizo un debate con la

atraviesan en su vida y que en

temtica: Los cambios que

todo momento est en un

atravesamos, como seres

constante cambio y que la

humanos, como los adolescentes y

sociedad todava est aprendiendo

ah surgieron opiniones como ser

a vivir en la diversidad, como el

los cambios de carcter, los

caso especfico de su compaero

cambios fsicos y algunos cambios

Franchesco Lpez, quien tiene una

por accidentes o por enfermedad y

discapacidad psquica (padece de

que la sociedad no es tolerante,

autismo).

discrimina a personas que son


diferentes

CUADERNO DE CAMPO N 1
Fecha: 04 de mayo de 2015
Lugar: Unidad Educativa Georges Rouma

PLANIFICACIONES

Pgina 25

Experiencia: Influencia del consumo de alimentos naturales en nuestra


metamorfosis diaria.
Profesora: Concepcin Cano Simonini
Descripcin
Anlisis
Dndole secuencia a la primera
actividad, en esta clase se
proyect dos videos cortos: La
alimentacin en los adolescentes y
El antes y el despus dos
proyecciones que nos llev a
cuestionar que existen tambin
cambios por la alimentacin y el
ritmo de vida alimenticio que
tenemos y las consecuencias en
nuestra salud, despus de la
proyeccin, se hizo un debate con
la temtica: Los cambios que
atravesamos, por nuestra
alimentacin, como desde muy
nios nos acostumbramos a comer
chatarra y las consecuencia en
nuestro metabolismo, como los
desordenes alimenticios, te puede
provocar enfermedades
cardiovasculares, la bulimia o la
anorexia entre otras, ah surgieron
opiniones diversas , pero en la
conclusin, todas las opiniones
coincidieron que se debe cambiar
hbitos alimenticios dejar de
consumir comida chatarra y comer
alimentos naturales.

PLANIFICACIONES

Habiendo partido de la lectura de


la obra La Metamorfosis de Franz
Kafka, y la proyeccin del video,
nos llev de base para introducir,
la proyeccin de otros videos con
la temtica alimenticia y los
cambios que puedan resultar sino
te alimentas sano, las
consecuencias que causan en el
organismo, otra faceta de anlisis
de los cambios y/o metamorfosis
que atravesamos como seres
humanos.

Pgina 26

CUADERNO DE CAMPO N 1
Fecha: 29 de mayo de 2015
Lugar: Unidad Educativa Georges Rouma
Experiencia: Influencia de la Oratoria en Discursos con la temtica de las
frutas, para el consumo de alimentos naturales, para vivir bien.
Profesora: Concepcin Cano Simonini
Descripcin
Anlisis
Dndole
secuencia
a
las
actividades, en esta clase se
proyect video La Oratoria video
que les llam la atencin porque
ellos no conocan que era oratoria
y que existan tcnicas para el
hablar con elocuencia y sobre
temas
particulares,
luego
se
proyect dos videos cortos con la
temtica: La alimentacin en los
adolescentes y El antes y el
despus, proyecciones, que nos
llev a cuestionar que existen
tambin
cambios
por
la
alimentacin y el ritmo de vida
alimenticio que tenemos y las
consecuencias en nuestra salud,
despus de la proyeccin, se hizo
un debate con la temtica: Los
cambios que atravesamos, por
nuestra alimentacin, como desde
muy nios nos acostumbramos a
comer chatarra y las consecuencia
en nuestro metabolismo, como los
desordenes alimenticios, te puede
provocar
enfermedades
cardiovasculares, la bulimia o la
anorexia entre otras, ah surgieron
opiniones diversas , pero en la
conclusin, todas las opiniones
coincidieron que se debe cambiar
hbitos alimenticios dejar de
consumir comida chatarra y comer
alimentos naturales.
Despus volvimos a proyectar el
video sobre Oratoria, donde se
pudo advertir las caractersticas de

PLANIFICACIONES

Habiendo partido con la prctica


de la proyeccin de videos cortos
sobre
la
Oratoria
y
la
alimentacin, y considerando que
el tema de la Oratoria es un tema
nuevo para ellos, que les llam
mucho la atencin, ya que deban
tomar como tema de su discurso
una buena alimentacin, tema
relacionado con la materia de
Literatura y Qumica para lo cual
tambin deban consultar con la
profesora Janet Vila para que ella
les pueda ayudar con el material
para documentarse sobre las
propiedades protenicas de las
frutas y en la materia de Lenguaje
revisar las partes de un discurso y
en la exposicin tomar en cuenta
las cualidades de un buen orador.

Pgina 27

un buen orador y las diferentes


clases de Discursos. Para luego
relacionar el tema de una buena
alimentacin con el tema de la
Oratoria- el arte de la palabra o el
buen hablar, a travs de un
discurso podeos convencer a
nuestro pblico a que cambie sus
hbitos alimenticios incorporando
en su dieta las frutas, de ah
surgieron preguntas, como si los
llamados
paspacos
tambin
utilizan la oratoria para vender sus
productos, llegaron a la conclusin
que la palabra tiene mucho poder
y se propusieron que su objetivo
iba ser ese convencer a sus
compaeros o por lo menos
concientizarlos, para que cambien
sus
hbitos
alimenticios
as
tambin se preguntaron sobre su
compaero Franchesco cual iba a
ser su tema para su discurso ya
que le preguntaron si le gustaba
las frutas y el dijo que no.

PLANIFICACIONES

Pgina 28

CUADERNO DE CAMPO N 2
Fecha: 12 de junio de 2015
Lugar: Unidad Educativa Georges Rouma
Experiencia: Influencia de la Oratoria en Discursos con la temtica de las
frutas, para el consumo de alimentos naturales, para vivir bien.
Profesora: Concepcin Cano Simonini
Descripcin
Anlisis
Dndole secuencia a la actividad,
en esta clase y a peticin de los
estudiantes se proyect la ltima
parte del video sobre la Oratoria
las cualidades de un buen orador,
considerando que deban exponer
sus discursos
A partir de este prembulo es que
se dio inicio ya los estudiantes
prepararon su material y se
prepararon para exponer sus
discursos, con la temtica Por qu
debemos comer sano y el consumo
de frutas en nuestra alimentacin
diaria?, y como ya eligieron la fruta
que ms les gusta para exponer
sobre sus propiedades y la
importancia de incorporar en
nuestra alimentacin diaria.
Se dio inicio, con la exposicin de
la fruta la mandarina, los tres
estudiantes
que
expusieron
dibujaron en la pizarra como se
consume
la
mandarina,
as

PLANIFICACIONES

Habiendo partido con la prctica


de la proyeccin de videos cortos
sobre
la
Oratoria
y
la
alimentacin, consiguientemente
avanzamos la parte terica y para
la produccin con la elaboracin de
los discursos con la temtica Por
qu debemos comer sano y el
consumo de frutas en nuestra
alimentacin
diaria?,
ellos
relacionaron el tema de la Oratoria
con
tema
de
una
buena
alimentacin comer sano y las
frutas, para la elaboracin de sus
discursos que en su material
estaba relacionado la materia de
Literatura y Qumica y con la
temtica de nuestro Proyecto Socio
Productivo EN MIS MANOS ESTA
LA
SALUD
ALIMENTICIA
Y
NUTRITIVA DE MI FAMILIA.

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tambin el segundo grupo que


expusieron la manzana, as mismo
trajeron las frutas para compartir
con sus compaeros, empez la
exposicin
con
la
presencia
tambin de la profesora Janet Vila.
En
el
caso
del
estudiante
Franchesco,(quien
tiene
una
discapacidad
psquica
autismo
asperger) se hizo la adaptacin
curricular del tema la Oratoria,
donde como producto era el
elaborar su discurso en base al
material investigativo sobre el
comer
saludable,
este
eligi
Discursar sobre lo que ms le
gusta, que es la msica Rock y
eligi al Grupo Ingls de Soh
Mashim,
investig
sobre
su
origen,
sus
lbumes,
sus
conciertos y su desintegracin,
para lo cual elabor material con
afiches
del
grupo;
lo
ms
rescatable de su exposicin fue, el
mensaje para sus compaeros,
donde textualmente dijo: es
importante
recordar

ese
mensaje
tan
profundo
sus
compaeros lo valoraron en la
magnitud de lo que significa
recordar, un gnero de msica
como es el Rock, los aos y datos
que nos dio con mucha precisin
en su exposicin y la facilidad que
tiene en la utilizacin del idioma
ingls.
As tambin se pudo advertir que
en la sistematizacin de esta
experiencia esta actividad se pudo
fcilmente
relacionar
con
la
materia de Qumica que regenta la
Profesora
Janet
Vila,
quien
participo en la exposicin de los
Discursos
donde
resalt
la
importancia
en
el
contenido
protenico de las frutas: manzana y

PLANIFICACIONES

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la mandarina que fueron tema de


los Discursos, que al final de esta
actividad todos compartimos y
degustamos de las manzanas y las
mandarinas, viendo como su
compaero Franchesco tambin
participaba de esta actividad
haciendo su acompaamiento de
percusin agitando sus bolgrafos
contra la mesa como muestra de
satisfaccin,
actitud
que
demuestra cuando se encuentra a
gusto.
Haciendo notar que esta actividad se inici en fecha 29 de mayo con la
proyeccin de los videos, 10 de junio la seleccin del material para los
Discursos y las primeras disertaciones y finaliz el 12 de junio
considerando que con este curso solo pas los das viernes los tres
perodos, que en coordinacin con la profesora Janet Vila quien me
prest sus horas el da jueves 10 de junio para dar inicio a las
exposiciones, las mismas que concluyeron el viernes 12 de junio, as
tambin hago conocer que el viernes 5 no se pas clases porque haba
agasajo a los maestros por el da del maestro. Adems hacer constar
que por la falta de infraestructura en ese curso pasamos clases tres
paralelos de diferentes grados y en uno de ellos que es primero de
secundaria, tambin hay una estudiante con discapacidad psquica
(Meningitis) quien por su condicin en algunas ocasiones genera ruido,
pese a esas limitaciones hemos logrado desarrollar la actividad
planificada.

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Experiencia: Prof. Concepcin Cano Simonini (corregido)


CONCRECIN DEL PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
Mi experiencia vivida trabajando con los estudiantes de sexto de secundaria A
de la Unidad Educativa Georges Rouma se inicia de acuerdo a mis diarios de
campo, mi plan bimestral y el plan de aula con el tema de Literatura
Contempornea, introduje el tema con la lectura del resumen de la obra La
Metamorfosis de Franz Kafka, para que ellos tenga la idea de que trata la obra,

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seguidamente se proyect un video de la obra y una animacin, despus se hizo


un debate con la temtica: Los cambios que atravesamos, como seres humanos,
como los adolescentes, ah surgieron opiniones como ser los cambios de
carcter, los cambios fsicos y algunos cambios por accidentes o por enfermedad
y que la sociedad no es tolerante, discrimina a personas que son diferentes, me
gust mucho, lo que dijo Pamela dirigindose a sus compaeros textualmente: los
chicos se creen producto terminado, de lo que se hizo una polmica, unos decan
que somos as como somos y nada nos puede cambiar, otros decan que todos
estamos en un proceso de constante cambio, as nuevamente Pamela opin y
dijo: cuando estamos enamorados siempre decimos quireme as como soy, soy
as y nadie me va a cambiar, y todos se rieron, y llegamos a la conclusin que
todos los seres humanos estamos en un constante cambio, como en la obra
estamos en una constante metamorfosis, pero que an la sociedad est
aprendiendo a convivir con personas diferentes, como es el caso de nuestro
compaero Franchesco, de ah surgieron otras opiniones, que decan que hay
diferencias que no todos conocemos, como el caso de Franchesco, para saber
reaccionar, que con el convivir diariamente aunque algunos profesores nos han
explicado y que ahora cuando lo vemos inquieto, se para y agita las manos es
porque est feliz y quiere que todos lo observen.

Dando continuidad al avance las siguientes clases y para entrar en materia


observamos en la pantalla de la computadora un mapa conceptual de la Literatura
Contempornea, sus caractersticas y nos quedamos analizando, la caracterstica
del conflicto de existencia para

dirigir

que uno de

los

conflictos es la

aceptacin de la sociedad, hablamos de la apariencia y en esa clase se dej


como tema de investigacin Cmo te alimentas continuando as con el tema, los
estudiantes respondieron a la pregunta de investigacin Cmo te alimentas?

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desde el desayuno, la estudiante Pamela dijo que como trabajadora del hogar
adems que tiene a su cargo el cuidado de una nia que ahora tiene dos aos y
medio, y que ella la cuida desde que tena dos meses, y que su jefa es quien le
instruye que es lo que debe cocinar, y cuando no lo hace es ella quien se hace
cargo de la comida, y cuando preguntamos a los chicos, ellos dijeron que comen
al paso en algn lugar cerca de su trabajo, como pollo a la brosther o pollo frito, o
almuerzo en la pensin o a veces por falta de tiempo algo ms rpido: galletas,
refrescos u otros; cuando preguntamos si comen fruta, leche o cereales, ellos
dijeron algunas veces, haciendo una reflexin al respecto vimos videos cortos en
la computadora: La alimentacin en los adolescentes, el antes y el despus, a
travs de estas proyecciones pudimos observar la realidad de lo que se consumen
a diario en los adolescentes y los cambios que sufren en su organismo como
consecuencia la obesidad, la bulimia, la anorexia y otros problemas de salud.
Dentro de la produccin a travs de lecturas como en este caso: La Metamorfosis
de Franz Kafka, que es parte de la literatura contempornea, llegamos a analizar
los diversos cambios o metamorfosis que las personas atraviesan en su vida y que
en todo momento est en un constante cambio y que la sociedad todava est
aprendiendo a vivir en la diversidad, como el

caso especfico de su compaero Franchesco Lpez, quien tiene una


discapacidad psquica (padece de autismo asperger). A travs del tema de
avance, se valor las opiniones que cada uno de los estudiantes hizo desde el
inicio del tema hasta la

conclusin, llegando a la produccin de historietas,

recreando la obra La Metamorfosis y creando otros argumentos relacionados con

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la buena alimentacin,

entre los ttulos de las historietas estn: cmo se

alimentan los jvenes, basta de chatarra entre otros ttulos.


Dndole secuencia al avance de los contenidos y las actividades, en esta clase se
proyect video La Oratoria video que les llam la atencin porque ellos no
conocan que era oratoria y que existan tcnicas para el hablar con elocuencia y
sobre temas particulares,
luego se volvi a proyectar dos videos cortos con la temtica: La alimentacin en
los adolescentes y El antes y el despus, proyecciones, que nos llev a
cuestionar que existen tambin cambios por la alimentacin y el ritmo de vida
alimenticio que tenemos y las consecuencias en nuestra salud, despus de la
proyeccin, se hizo un debate con la temtica: Los cambios que atravesamos, por
nuestra alimentacin, como desde muy nios nos acostumbramos a comer
chatarra y las consecuencia en nuestro metabolismo, como los desordenes
alimenticios, te puede provocar enfermedades cardiovasculares, la bulimia o la
anorexia entre otras, ah surgieron opiniones diversas , pero en la conclusin,
todas las opiniones coincidieron que se debe cambiar hbitos alimenticios dejar
de consumir comida chatarra y comer alimentos naturales.
Despus volvimos a proyectar el video sobre Oratoria, donde se pudo advertir las
caractersticas de un buen orador y las diferentes clases de Discursos. Para luego
relacionar el tema de una buena alimentacin con el tema de la

Oratoria- el arte de la palabra o el buen hablar, a travs de un discurso podeos


convencer a nuestro pblico a que cambie sus hbitos alimenticios incorporando
en su dieta las frutas, de ah surgieron preguntas, como si los llamados paspacos
tambin utilizan la oratoria para vender sus productos, llegaron a la conclusin que
la palabra tiene mucho poder y se propusieron que su objetivo iba ser ese

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convencer a sus compaeros o por lo menos concientizarlos, para que cambien


sus hbitos alimenticios as tambin se preguntaron sobre su compaero
Franchesco cual iba a ser su tema para su discurso ya que le preguntaron si le
gustaba las frutas y el dijo que no.
Habiendo partido con la prctica de la proyeccin de videos cortos sobre la
Oratoria y la alimentacin, y considerando que el tema de la Oratoria es un tema
nuevo para ellos, que les llam mucho la atencin, ya que deban tomar como
tema de su discurso una buena alimentacin, tema relacionado con la materia de
Literatura y Qumica para lo cual tambin deban consultar con la profesora Janet
Vila para que ella les pueda ayudar con el material para documentarse sobre las
propiedades protenicas de las frutas y en la materia de Lenguaje revisar las
partes de un discurso y en la exposicin tomar en cuenta las cualidades de un
buen orador.
Dndole secuencia a la actividad, en esta clase y a peticin de los estudiantes se
proyect la ltima parte del video sobre la Oratoria las cualidades de un buen
orador, considerando que deban exponer sus discursos
A partir de este prembulo es que se dio inicio ya los estudiantes prepararon su
material y se prepararon para exponer sus discursos, con la temtica Por qu
debemos comer sano y el consumo de frutas en nuestra alimentacin diaria?, y
como ya eligieron la fruta que ms les gusta para exponer sobre sus propiedades
y la importancia de incorporar en nuestra alimentacin diaria.

Se dio inicio, con la exposicin de la fruta la mandarina, los tres estudiantes que
expusieron dibujaron en la pizarra como se consume la mandarina, as tambin el

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segundo grupo que expusieron la manzana, as mismo trajeron las frutas para
compartir con sus compaeros, empez la exposicin con la presencia tambin
de la profesora Janet Vila.
En el caso del estudiante Franchesco,(quien tiene una discapacidad psquica
autismo asperger) se hizo la adaptacin curricular del tema la Oratoria, donde
como producto era el elaborar su discurso en base al material investigativo sobre
el comer saludable, sin embargo considerando que Franchesco tiene capacidades
diferentes, se ha tenido que adaptar la currcula, dndole al estudiante la opcin
de que pueda elegir como quiere trabajar y qu producir, con esta opcin l eligi
Discursar sobre lo que ms le gusta, que es la msica Rock y eligi al Grupo
Ingls de Soh Mashim, investig sobre su origen, sus
lbumes, sus conciertos y su desintegracin, para lo cual elabor material con
afiches del grupo; lo ms rescatable de su exposicin fue, el mensaje para sus
compaeros, donde textualmente dijo: es importante recordar ese mensaje
tan profundo sus compaeros lo valoraron en la magnitud de lo que significa
recordar, captar momentos significativos, evocarlos, relacionarlos con el presente,
darles un valor significativo, como es un gnero de msica como es el Rock, los
aos y datos que nos dio con mucha precisin en su exposicin y la facilidad que
tiene en la utilizacin del idioma ingls, elementos que me sirven para valorar al
estudiante en sus diferentes dimensiones.
As tambin se pudo advertir que en la sistematizacin de esta experiencia esta
actividad se pudo fcilmente relacionar con la materia de Qumica que regenta la
Profesora Janet Vila, quien particip en la exposicin de los Discursos donde
resalt la importancia en el contenido protenico de las frutas:

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manzana y la mandarina que fueron tema de los Discursos, que al final de esta
actividad todos compartimos y degustamos de las manzanas y las mandarinas,
viendo como su compaero Franchesco tambin participaba de esta actividad
haciendo su acompaamiento de percusin agitando sus bolgrafos contra la mesa
como muestra de satisfaccin, actitud que demuestra cuando se encuentra a
gusto y que para sus compaeros tambin es muy satisfactorio ver que su
compaero que tiene capacidades diferentes es tan inteligente como los dems.
Habiendo partido con la prctica de la proyeccin de videos cortos sobre la
Oratoria y la alimentacin, consiguientemente avanzamos la parte terica y para la
produccin con la elaboracin de los discursos con la temtica Por qu debemos
comer sano y el consumo de frutas en nuestra alimentacin diaria?, ellos
relacionaron el tema de la Oratoria con tema de una buena alimentacin comer
sano y las frutas, para la elaboracin de sus discursos que en su material estaba
relacionado la materia de Literatura y Qumica y con la temtica de nuestro
Proyecto Socio Productivo EN MIS MANOS ESTA LA SALUD ALIMENTICIA Y
NUTRITIVA DE MI FAMILIA.
Otra experiencia para compartir, es la programada con estudiantes de tercero de
secundaria a travs de esta actividad se ha rescatado la riqueza literaria de las
culturas originarias en la recreacin de los relatos que les fueron contados por su
familia, cada uno de ellos relataron los cuentos que les compartan sus familias en
sus reuniones, rescatando costumbres como la challa, la rutucha, el padrinazgo,
los valores como el respeto a los mayores, ya en la segunda experiencia de la
actividad, el relato fue en grupos de tres integrantes y sacando una ficha al azar, lo
que produjo en los estudiantes una reaccin de competencia, donde demostraba
su capacidad creativa y de

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relacin con los hechos que narraba, dndole secuencia a su narracin, al concluir
la actividad, se dio inicio a la teora que sirvi para que ellos comparen la teora
con la prctica, es decir los relatos concluidos, para ver si estos cumplan con la
estructura de una narracin: exposicin, nudo y desenlace, hecho que sirvi para
que ellos corrijan sus trabajos.
La produccin de cuentos con la utilizacin de lotas, fue una actividad muy
acogida por los estudiantes, por la capacidad de creatividad que pusieron en sus
composiciones, viendo su gran capacidad para crear argumentos interesantes y
hasta impredecibles, ya que al darle una secuencia a la narracin que se dio inicio
y que en grupo deban concluirla llegaban a finales tan interesantes que hasta
ellos no podan creer la capacidad de composicin que podan hacer.
El trabajo en equipo es muy enriquecedor, porque ayuda al desarrollo personal del
estudiante, para afianzar los lazos de cooperacin, compaerismo y a la vez
tambin es una sana competencia.
As tambin se tiene que considerar que no todos los estudiantes tienen la misma
capacidad creativa, tambin se ha podido advertir que existen algunas dificultades
para relacionar los hechos y darle una secuencia lgica a la trama considerando
que se debe relacionar el grfico de la lota con la narracin de los hechos, y que
adems otro grado de dificultad fue el de no cambiar la lota que le haba tocado,
algunos de los estudiantes no podan hacer la relacin o la hacan sin darle
secuencia, esta situacin causaba demora en la conclusin del trabajo en grupo,
pero tomndolo desde el punto de vista positivo tambin exiga al integrante a
relacionar bien sus ideas y estas que puedan contribuir con la narracin, as se
puede deducir que el grado de dificultad en una

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actividad contribuye a la exigencia personal que

cada estudiante pone en su

trabajo que es el esfuerzo y aporte que hace para que el trabajo en equipo ayude
a que pueda desarrollarse a nivel personal y su aporte sea aceptado y valorado
por su grupo.
Esta actividad tambin se la desarroll en forma individual, aqu el tema fue a su
eleccin, para que ellos puedan tomar otros temas no solamente la buena
alimentacin, as ellos podan elegir su propia temtica, as surgieron temas
diversos como la violencia en la familia, la discriminacin, el bulim entre otros y
con la facilidad

que cada uno de los estudiantes pueda preparar su propio

material como, las lotas con grficos que iban en relacin con la narracin que
haban creado, y la evaluacin de la produccin la hicieron

todos sus

compaeros, y as cada uno deba exponer su trabajo al curso para que este
pueda ser evaluado, as con las observaciones que hacan ellos tenan la facilidad
de replantear, como en muchos casos lo hicieron; esta actividad como otras que
se las programa en forma individual genera una competencia sana en los
estudiantes, ms si van a ser evaluados por sus propios compaeros y estos a su
vez van aprendiendo de los mismos desaciertos de sus compaeros para
corregirlos. Uno de las narraciones que nos llam la atencin fue la que contaba la
vida de una joven que vino de la localidad de Caranavi hasta la ciudad de La Paz,
en busca de trabajo y superacin y las diferentes dificultades que tuvo en los
diferentes trabajos que desarroll, cuando en una ms de las vicisitudes que tuvo
ya que el nudo era muy extenso, dijo: esta vez Margarita quem el refrigerador
nuevo de la jefa, as le acusaba su jefa, sin que ella haya tenido la culpa, esta vez
le hicieron pagar tres mil bolivianos, porque segn su jefa el refrigerador era
nuevo, y le dijo te

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lo puedes llevar, yo te voy a descontar de tu sueldo, para ella era muy injusto, ya
que no tena la culpa, poda haber sido un desperfecto .. y termin el relato
alguien me da una referencia de quien pueda arreglar un refrigerador o comprarlo
en ese estado y todos se rieron, despus dijo que esa experiencia la haba vivido
en uno de sus empleos, uno de sus compaeros dijo: debes ver mucho novelas,
parece una novela mexicana, donde el personaje central sufre mucho, como Maria
Mercedes y todos se rieron porque le dijeron t debes ser quien ves novelas,
porque hizo esa comparacin tan precisa.
Estas vivencias, relatos que en su mayora eran narraciones de sus vivencias nos
trajo muchos mensajes, como la Violencia y explotacin laboral que muchos de
nuestros estudiantes sufren a diario en sus trabajos, ya que los empleadores en
muchos de los casos les dan a escoger tu trabajo o el estudio, los hacen trabajar
ms de las ocho horas establecidas ms si trabajan cama adentro, el caso de las
trabajadoras del hogar, pese que existen leyes que las protegen, no se aplican por
el silencio de las mismas ya que si reclaman pueden perder sus empleos, esa
realidad la pudimos analizar, con las participaciones y aportaciones que hicieron
sus compaeros, y cerramos con el mensaje que cada uno debe hacer prevalecer
sus derechos.
Por el corto tiempo que tienen los perodos en el colegio nocturno, las
actividades que se programan y el avance de los temas se hacen en
seis perodos hasta la produccin.
Que pese a la adversidad como resulta la falta de una infraestructura propia al
presente nuestra Unidad Educativa Georges Rouma se encuentra alojada en las
instalaciones de la Unidad Educativa Alonso de Mendoza, que en las pocas aulas

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que nos otorgaron nos encontramos hacinados dos paralelos en un aula y hasta
tres paralelos de diferentes grados y en uno de ellos que es

primero de secundaria, tambin hay una estudiante con discapacidad psquica


(meningitis) quien por su condicin en algunas ocasiones genera ruido, pese a
esas limitaciones hemos logrado desarrollar las actividades planificadas.
Debo hacer notar que en nuestra Unidad Educativa, por ser del turno noche,
nuestra poblacin estudiantil abarca desde jvenes trabajadoras (es), padres y
madres de familia y estudiantes con capacidades diferentes (discapacidad
psquica y fsica), as hemos trabajado siempre y para todos los docentes y muy
particularmente para mi persona, es una experiencia nueva, con nuevos retos y
una gran responsabilidad considerando que estamos adecuando los planes y
programas dentro de la currcula, lo que nos exige a adentrarnos y
comprometernos ms en nuestra prctica docente, considerando que estos son
nuevos retos a los que nos enfrentamos, desde la ptica de la inclusin, y en este
afn hace que cada docente se vea en la necesidad de capacitarse e interesarse
por los estudiantes con capacidades diferentes como tenemos en nuestra unidad
y en ese afn la profesora Vila y mi persona hemos participado en el Seminario
orientaciones Educativas para el Trastorno del Espectro Autista dictado por el
Centro de Capacitacin Municipal del Gobierno Autnomo Municipal de La Paz, en
particular el poder trabajar con estudiantes especiales es una experiencia nueva.

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SISTEMATIZACIN Y RELATO DE EXPERIENCAS VIVIDAS


Mi nombre es Concepcin Cano Simonini, profesora de Lenguaje y Literatura del
nivel secundario, egres de la Normal Simn Bolvar de la ciudad de La Paz, el
ao 1997, realic tres aos de provincia en la Localidad de Viacha Provincia Ingavi
en la Unidad Educativa Mcal. Jos Ballivin, luego me vine a la ciudad a la
Unidad Educativa Ricardo Bustamante turno tarde, posteriormente trabaj en la
Unidad Educativa Georges Roma turno noche durante 14 aos donde
actualmente trabajo, regento la materia de Comunicacin y Lenguajes segn el
nuevo sistema, con los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de secundaria.
La unidad educativa se encuentra en la Avenida Saavedra y Villalobos, en la Zona
de Distrital de Educacin La Paz 2, provincia Murillo del departamento de La Paz.
Fundada el 15 de mayo de1962 , con resolucin ministerial N 1545 de fecha25 de
octubre de 1961,

dictada por el ministro de educacin JOSE FELLMAN

VELARDE.A la fecha ya se han graduado 53 promociones de jvenes que se han


incorporado al trabajo. La mayora

de los estudiantes son jvenes, seoritas y

cholitas que se sostienen por s solos, trabajan en diferentes rubros, tenemos


carpinteros, albailes, plomeros trabajadoras del hogar, en muchos casos son
madres y padres con muchas ganas de superacin. Actualmente estamos
trabajando en un colegio en un colegio prestado con incomodidades que no permite
un buen desarrollo pedaggico, se trabaja en aulas donde estn dos cursos y hasta
tres cursos de diferentes grados.

PLANIFICACIONES

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En cuanto al plantel docente soy la nica docente de mi materia de se encuentra en


el PROFOCOM juntamente con los seis docentes de otras materias y trabajando y
aplicando el MESCP.

COMO INICIA MI EXPERIENCIA.


La experiencia se inicia reflexionando y viendo la necesidad de que los
conocimientos en los modelos y programas educativos anteriores se
centraba exclusivamente en lo cognitivo es decir en la transmisin de
conocimientos eran terico

RELATO COLECTIVO DE EXPERIENCIAS


La unidad educativa Georges Rouma, se encuentra en la Avenida Saavedra y Villalobos, en la
Zona de Distrital de Educacin La Paz 2, provincia Murillo del departamento de La Paz.
Nuestra unidad educativa ha atravesado problemas en la Administracin, considerando que
nuestro ex director Lic. Luis Corminales Echalar, se encontraba muy delicado de salud, a raz
de lo cual se ausent fuera del pas para cumplir un tratamiento, prcticamente la gestin 2014
no se elabor el PSP, y por versin del director del establecimiento quien nos dijo que las UE.
Nocturnas no iban a trabajar con la ley 070. En la presente gestin, Viendo la necesidad de
elaborar un PSP y por el Instructivo 001/2015 donde obligaban a todos los Directores a
elaborar el PSP de su Unidad, es as que el director nos reuni en el patio del colegio al plantel
docente, administrativo y estudiantes, se explic la necesidad de tener un proyecto de trabajo

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que priorice problemticas, de esta forma se conformaron comisiones que analicen las
necesidades de la comunidad educativa, fue as que dentro del anlisis de prioridades se vio la
importancia que la alimentacin nutritiva adecuada de la comunidad no responda a las
propiedades nutritivas. La importancia del proyecto radica en mejorar los hbitos alimenticios y
nutritivos de nuestros estudiantes y por ende de las familias de la comunidad. Los estudiantes
de nuestra comunidad al tener la necesidad de trabajar como albailes, plomeros, carpintero,
trabajadoras del hogar, etc, se alimentan en los diferentes lugares de trabajo que realizan, es
decir en los puestos callejeros y expendio de comidas, teniendo una precaria alimentacin
debido a que estos consumen alimentos que llenan el estmago y no nutren; al no tener
suficiente informacin de los alimentos que consumen y provocan enfermedades nutricionales
que afecta a todo el organismo como la anemia, desnutricin , dificultades en el aprendizaje,
cansancio mental, la desercin escolar, desordenes digestivos y muchos otros, de esta forma
planteamos mejorar la calidad alimentaria consumiendo productos nutritivos de la regin que
brindan potencialidades nutritivas tambin nos hicimos el propsito de la vigilancia del buen
estado del desayuno escolar, que para muchos de los estudiantes es el nico alimento nutritivo
que reciben en el da y que puede aportar la calidad de alimentacin cuidando siempre la
convivencia armnica con la Madre Tierra.
En la regin se produce y se comercializa gran variedad de alimentos de origen
vegetal, pero se consume en poca cantidad, considerando que el entorno solo es su

trabajo.
Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos, se consume ms alimentos con
carbohidratos (papitas fritas envasadas, golosinas con un porcentaje mayor en
azcar, y alimentos con grasas trans, etc.). A causa de este desconocimiento de
alimentos nutritivos se presenta diferentes tipos de enfermedades, que a corto o

mediano plazo repercutir en la salud estudiantil y por ente de la comunidad.


Es tan importante la alimentacin nutritiva y el consumo adecuado de los diferentes
alimentos de la regin, de esta forma nos pusimos como objetivo general del Proyecto
Socioproductivo Comunitario CUIDAMOS LA SALUD ALIMENTICIA DE LA COMUNIDAD
RELACIONANDO UNA ALIMENTACION CON COMPONENTES NUTRITIVOS PARA EL
ORGANISMO NECESARIOS PARA VIVIR BIEN, ATRAVS DE LA INFORMACIN,
SELECCIN Y PRCTICAS DEL CONSUMO DE ALIMENTOS DE LA REGIN,
PROMOVIENDO CAMBIO DE HBITOS EN LA NUTRICIN DIARIA PARA FORTALECER
NUESTRO ORGANISMO Y MANTENER UN ADECUADO ESTADO DE SALUD, habiendo
tomado en cuenta estos parmetros nuestro Proyecto Socio Productivo EN MIS MANOS
ESTA LA SALUD ALIMENTICIA Y NUTRITIVA DE MI FAMILIA.

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SISTEMATIZACIN Y RELATO DE EXPERIENCAS VIVIDAS


Mi nombre es Concepcin Cano Simonini, profesora de Lenguaje y Literatura del
nivel secundario, egres de la Normal Simn Bolvar de la ciudad de La Paz, el
ao 1997, realic tres aos de provincia en la Localidad de Viacha, Provincia
Ingavi en la Unidad Educativa Mcal. Jos Ballivin, luego me vine a la ciudad a la
Unidad Educativa Ricardo Bustamante turno tarde, posteriormente trabaj en la
Unidad Educativa Georges Rouma turno noche durante 14 aos donde
actualmente trabajo, regento la materia de Comunicacin y Lenguajes segn el
nuevo sistema, con los cursos de tercero, cuarto, quinto y sexto de secundaria.
La unidad educativa se encuentra en la Avenida Saavedra y Villalobos, en la Zona
de Distrital de Educacin La Paz 2, provincia Murillo del departamento de La Paz.
Fundada el 15 de mayo de1962 , con resolucin ministerial N 1545 de fecha 25
de octubre de 1961,

dictada por el ministro de educacin JOSE FELLMAN

VELARDE.A la fecha ya se han graduado 53 promociones de jvenes que se han


incorporado al trabajo. La mayora de los estudiantes son jvenes, seoritas y
cholitas que se sostienen por s solos, trabajan en diferentes rubros, tenemos
carpinteros, albailes, plomeros trabajadoras del hogar, en muchos casos son
madres y padres con muchas ganas de superacin. Actualmente estamos
trabajando en un colegio en un colegio prestado con incomodidades que no permite
un buen desarrollo pedaggico, se trabaja en aulas donde estn dos cursos y hasta
tres cursos de diferentes grados.
En cuanto al plantel docente soy la nica docente de mi materia de se encuentra en
el PROFOCOM juntamente con los seis docentes de otras materias y trabajando y
aplicando el MESCP.
COMO SE INICIA MI EXPERIENCIA
La experiencia se inicia reflexionando y viendo la necesidad de que los
conocimientos en los modelos y programas educativos anteriores se
centraba exclusivamente en lo cognitivo es decir en la transmisin de
contenidos eran tericos, descontextualizados donde se alej a la
escuela de la realidad, donde la educacin se desarrollaba al margen de
la cotidianidad de la vida de los jvenes y seoritas.
En esta educacin se trabajaba solo con contenidos para memorizarlos
de modo mecnico, sin considerar a los conocimientos que podra ser
til en la vida de los estudiantes.
ASPECTOS QUE TOME ENCUENTA PARA LA ARTICULACION DE LAS AREAS.

PLANIFICACIONES

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En primera instancia reflexion y analic el cmo poda planificar


articulando los campos de saberes y conocimientos en el plan de
desarrollo curicular, el tiempo, las estrategias que se va aplicar, las
habilidades que vamos a desarrollar, tambin los conocimientos
tericos, los valores que se iban a trabajar o practicar y con qu
materiales trabajara en todo el proceso de la experiencia en la
formacin de los jvenes y seoritas.
Para iniciar mis experiencias los aspectos que tome encuentra fue, el
PSP, luego la planificacin del plan anual bimestralizado tomando en
cuenta el sentido de los cuatro campos de saberes y conocimientos, e
integrndolos con el cirrculo regionalizado y las actividades del PSP de
la Unidad Educativa, formulamos el objetivos holstico del plan anual
bimestralizado, orientados al desarrollo de las dimensiones del ser,
saber, hacer, decidir, en armona y complementariedad con la Madre
Tierra y el Cosmos. A travs de este objetivo plantee y organice los
contenidos en los campos de saberes y conocimientos, articulando las
reas y contenidos que estn relacionados a las realidades y tambin
contextualizados de tal manera que se pudo entender y pensar en los
conocimientos integralmente.
Posteriormente formul el objetivo de bimestre derivado del objetivo del
plan anual con las temticas orientadoras.
Debo mencionar que tambin trabaj para la articulacin de reas y
contenidos con los ejes articuladores que son elementos curriculares que
son las demandas y necesidades de los pueblos, son criterios polticos
que permiten articular yu dinamizar os campos y reas de saberes y
conocimientos a travs de los contenidos sobre procesos sociales,
culturales, econmicos y polticos en os procesos educativos, estos ejes
articuladores estn concretizadas en las temticas orientadoras las
cuales son la base del desarrollo curricular.
Estos ejes definieron las temticas orientadoras. Cada contenido que
desarrolle estaba articulado a uno o ms ejes articuladores.
Puedo mencionar que las Temticas Orientadoras promovieron y
orientaron el sentido de la articulacin de los campos y reas de
conocimientos a travs de los ejes articuladores que son: la educacin
para la Produccin, la educacin en Valores Socio comunitarios, la
educacin en Convivencia con la Naturaleza y la educacin Intracultural
e intercultural y Plurilinge, los cuales lograron unir a los cuatro campos
de saberes y conocimientos.
A partir de esta reflexin de los campos de saberes y conocimientos
desarrolle los conocimientos de una forma ms integral es decir que
existe una relacin de los conocimientos entre s para lograr la
articulacin de los contenidos para que de esta manera los jvenes y
seoritas pudieran resolver los problemas de la realidad de su
cotidianidad en beneficio de su familia u comunidad.
Tomando el Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa, y los
elementos curriculares, planifiqu el plan
de desarrollo curricular

PLANIFICACIONES

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(planes de clase) articulado con el currculo regionalizado donde me


plantee los cuatro momentos metodolgicos que son la prctica, teora,
valoracin y la produccin.
LOS MOMENTOS METODOLOGICOS
La articulacin de las reas se realiz primeramente cuando planifiqu
cada experiencia en el plan de desarrollo curricular, tom en cuenta los
contenidos del currculo base y las reas fsica y qumica para articular,
reflexionando mucho porque no es fcil porque debe estar bien
relacionado y ordenado para no confundir a los estudiantes en este
proceso educativo.
Posteriormente lo plasm y orden estas actividades en los momentos
metodolgicos de la prctica, teora, valoracin y produccin. Estos
momentos metodolgicos han sido muy importantes para m porque me
permiti organizar y dirigir los procesos educativos de manera
secuencial en mis implementaciones y as desarrollar las cuatro
dimensiones a partir de los conocimientos y la realidad del contexto de
los jvenes y seoritas. Lo que antes no se haca considerando que cada
uno trabajaba independiente no haba coordinacin con las dems
materias. Esta nueva estructura curricular planteada por el nuevo
modelo educativo trabaj en integrar y agrupar con sentido concreto las
diferentes reas que estn en el PROFOCOM y sus respectivos
contenidos, no as en las dems reas que si bien han presentado su
plan bimestralizado anual, no ha existido articulacin, es ms recin
nuestro PSP se concluy a fines del mes de marzo.
EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
En la implementacin del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario, en
mi experiencia tuve que atravesar diferentes etapas, como abordar la
problemtica identificada de la Unidad Educativa Georges Rouma con
la participacin
de la comunidad se plante el Proyecto Socio
Productivo.
En base a este Proyecto Socio Productivo que responde a las
necesidades y a la realidades de la Unidad Educativa, donde los
maestros y maestras debemos ir trabajando y priorizando durante toda
la gestin desde sus reas y sus campos de saberes y conocimientos.
El ttulo planteado como respuesta a la problemtica identificada es: EN
MIS MANOS EST LA SALUD ALIMENTICIA Y NUTRITIVA DE MI FAMILIA.

PLANIFICACIONES

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CONCRECIN DEL PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


PLAN DE CLASE
PRACTICA: Da viernes 24 de abril de dos mil quince
PERIODOS DE LA SIGUIENTE MANERA.- 3 perodos, los nicos tres
perodos que paso por semana.
Trabajando con los estudiantes de sexto de secundaria, introduje el tema
con la lectura del resumen de la obra La Metamorfosis de Franz Kafka,
para que ellos tenga la idea de que trata la obra, seguidamente se
proyect un video de la obra y una animacin, despus se hizo un
debate con la temtica: Los cambios que atravesamos, como seres
humanos, como los adolescentes, ah surgieron opiniones como ser los
cambios de carcter, los
cambios fsicos y algunos cambios por
accidentes o por enfermedad y que la sociedad no es tolerante,
discrimina a personas que son diferentes, me gust mucho, lo que dijo
Pamela dirigindose a sus compaeros textualmente: los chicos se
creen producto terminado, de lo que se hizo una polmica, llegando a la
conclusin que todos los seres humanos estamos en un constante
cambio, como en la obra estamos en una constante metamorfosis, pero

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que an la sociedad est aprendiendo a convivir con personas


diferentes, como es el caso de nuestro compaero Franchesco, de ah
surgieron otras opiniones, que decan que hay diferencias que no todos
conocemos, como el caso de Franchesco, para saber reaccionar, que con
el convivir diariamente aunque algunos profesores nos han explicado y
que ahora cuando lo vemos inquieto, se para y agita las manos es
porque est feliz y quiere que todos lo observen.
Dando continuidad al avance las siguientes clases, considerando el
feriado del primero de mayo las siguientes clases. Despus en la
siguiente clase, para entrar en materia observamos un mapa conceptual
de la Literatura Contempornea, sus caractersticas y nos quedamos
analizando, la caracterstica del conflicto de existencia para dirigir que
uno de los conflictos es la aceptacin de la sociedad, hablamos de la
apariencia y en esa clase se dej como tema de investigacin Cmo te
alimentas. La clase siguiente viernes 8 de mayo continuamos con el
tema, los estudiantes respondieron a la pregunta de investigacin
Cmo te alimentas? desde el desayuno, la estudiante Pamela dijo que
como trabajadora del hogar adems que tiene a su cargo el cuidado de
una nia que ahora tiene dos aos y medio, y que ella la cuida desde
que tena dos meses, y que su jefa es quien le instruye que es lo que
debe cocinar, y cuando no lo hace es ella quien se hace cargo de la
comida, y cuando preguntamos a los chicos, ellos dijeron que comen al
paso en algn lugar cerca de su trabajo, como pollo a la brosther o pollo
frito, o almuerzo en la pensin o a veces por falta de tiempo algo ms
rpido: galletas, refrescos u otros; cuando preguntamos si comen fruta,
leche o cereales, ellos dijeron algunas veces, haciendo una reflexin al
respecto vimos videos cortos en la computadora: La alimentacin en los
adolescentes, el antes y el despus, a travs de estas proyecciones
pudimos observar la realidad de lo que se consumen a diario en los
adolescentes y los cambios que sufren en su organismo como
consecuencia la obesidad, la bulimia, la anorexia y otros problemas de
salud.
Dentro de la produccin a travs de lecturas como en este caso: La
Metamorfosis de Franz Kafka, que es parte de la literatura
contempornea, llegamos a analizar los diversos cambios o
metamorfosis que las personas atraviesan en su vida y que en todo
momento est en un constante cambio y que la sociedad todava est
aprendiendo a vivir en la diversidad, como el caso especfico de su
compaero Franchesco Lpez, quien tiene una discapacidad psquica
(padece de autismo asperger). A travs del tema de avance, se valor
las opiniones que cada uno de los estudiantes hizo desde el inicio del
tema hasta la conclusin, llegando a la produccin de historietas,
recreando la obra La Metamorfosis y creando otros argumentos
relacionados con la buena alimentacin.
Como con este paralelo solo paso los das viernes tres perodos, en fecha
29 de mayo, el 05 de junio no se pasaron clases por el agasajo al da del

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maestro y dando continuidad al avance de mis contenidos, coordinando


con la profesora Janet Vila, quien me cedi dos perodos el da jueves 10
de junio.
Dndole secuencia al avance de los contenidos y las actividades, en esta
clase se proyect video La Oratoria video que les llam la atencin
porque ellos no conocan que era oratoria y que existan tcnicas para el
hablar con elocuencia y sobre temas particulares, luego se volvi a
proyectar (ya se haba proyectado con el tema de la Narrativa
Contempornea) dos videos cortos con la temtica: La alimentacin en
los adolescentes y El antes y el despus, proyecciones, que nos llev a
cuestionar que existen tambin cambios por la alimentacin y el ritmo
de vida alimenticio que tenemos y las consecuencias en nuestra salud,
despus de la proyeccin, se hizo un debate con la temtica: Los
cambios que atravesamos, por nuestra alimentacin, como desde muy
nios nos acostumbramos a comer chatarra y las consecuencia en
nuestro metabolismo, como los desordenes alimenticios, te puede
provocar enfermedades cardiovasculares, la bulimia o la anorexia entre
otras, ah surgieron opiniones diversas , pero en la conclusin, todas las
opiniones coincidieron que se debe cambiar hbitos alimenticios dejar
de consumir comida chatarra y comer alimentos naturales.
Despus volvimos a proyectar el video sobre Oratoria, donde se pudo
advertir las caractersticas de un buen orador y las diferentes clases de
Discursos. Para luego relacionar el tema de una buena alimentacin con
el tema de la Oratoria- el arte de la palabra o el buen hablar, a travs de
un discurso podeos convencer a nuestro pblico a que cambie sus
hbitos alimenticios incorporando en su dieta las frutas, de ah surgieron
preguntas, como si los llamados paspacos tambin utilizan la oratoria
para vender sus productos, llegaron a la conclusin que la palabra tiene
mucho poder y se propusieron que su objetivo iba ser ese convencer a
sus compaeros o por lo menos concientizarlos, para que cambien sus
hbitos alimenticios as tambin se preguntaron sobre su compaero
Franchesco cual iba a ser su tema para su discurso ya que le
preguntaron si le gustaba las frutas y el dijo que no.
Habiendo partido con la prctica de la proyeccin de videos cortos sobre
la Oratoria y la alimentacin, y considerando que el tema de la Oratoria
es un tema nuevo para ellos, que les llam mucho la atencin, ya que
deban tomar como tema de su discurso una buena alimentacin, tema
relacionado con la materia de Literatura y Qumica para lo cual tambin
deban consultar con la profesora Janet Vila para que ella les pueda
ayudar con el material para documentarse sobre las propiedades
protenicas de las frutas y en la materia de Lenguaje revisar las partes
de un discurso y en la exposicin tomar en cuenta las cualidades de un
buen orador. ..

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Dndole secuencia a la actividad, en esta clase y a peticin de los


estudiantes se proyect la ltima parte del video sobre la Oratoria las
cualidades de un buen orador, considerando que deban exponer sus
discursos
A partir de este prembulo es que se dio inicio ya los estudiantes
prepararon su material y se prepararon para exponer sus discursos, con
la temtica Por qu debemos comer sano y el consumo de frutas en
nuestra alimentacin diaria?, y como ya eligieron la fruta que ms les
gusta para exponer sobre sus propiedades y la importancia de
incorporar en nuestra alimentacin diaria.
Se dio inicio, con la exposicin de la fruta la mandarina, los tres
estudiantes que expusieron dibujaron en la pizarra como se consume la
mandarina, as tambin el segundo grupo que expusieron la manzana,
as mismo trajeron las frutas para compartir con sus compaeros,
empez la exposicin con la presencia tambin de la profesora Janet
Vila.
En el caso del estudiante Franchesco,(quien tiene una discapacidad
psquica autismo asperger) se hizo la adaptacin curricular del tema la
Oratoria, donde como producto era el elaborar su discurso en base al
material investigativo sobre el comer saludable, este eligi Discursar
sobre lo que ms le gusta, que es la msica Rock y eligi al Grupo Ingls
de Soh Mashim, investig sobre su origen, sus lbumes, sus conciertos
y su desintegracin, para lo cual elabor material con afiches del grupo;
lo ms rescatable de su exposicin fue, el mensaje para sus
compaeros, donde textualmente dijo: es importante recordar ese
mensaje tan profundo sus compaeros lo valoraron en la magnitud de lo
que significa recordar, un gnero de msica como es el Rock, los aos y
datos que nos dio con mucha precisin en su exposicin y la facilidad
que tiene en la utilizacin del idioma ingls.
As tambin se pudo advertir que en la sistematizacin de esta
experiencia esta actividad se pudo fcilmente relacionar con la materia
de Qumica que regenta la Profesora Janet Vila, quien participo en la
exposicin de los Discursos donde resalt la importancia en el contenido
protenico de las frutas: manzana y la mandarina que fueron tema de los
Discursos, que al final de esta actividad todos compartimos y
degustamos de las manzanas y las mandarinas, viendo como su
compaero Franchesco tambin participaba de esta actividad haciendo
su acompaamiento de percusin agitando sus bolgrafos contra la mesa
como muestra de satisfaccin, actitud que demuestra cuando se
encuentra a gusto.
Habiendo partido con la prctica de la proyeccin de videos cortos sobre
la Oratoria y la alimentacin, consiguientemente avanzamos la parte
terica y para la produccin con la elaboracin de los discursos con la

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temtica Por qu debemos comer sano y el consumo de frutas en


nuestra alimentacin diaria?, ellos relacionaron el tema de la Oratoria
con tema de una buena alimentacin comer sano y las frutas, para la
elaboracin de sus discursos que en su material estaba relacionado la
materia de Literatura y Qumica y con la temtica de nuestro Proyecto
Socio Productivo EN MIS MANOS ESTA LA SALUD ALIMENTICIA Y
NUTRITIVA DE MI FAMILIA.

CUADERNO DE CAMPO N 5

Fecha: 22 de abril de 2015


Lugar: Unidad Educativa Georges Rouma
Experiencia: Los relatos en las culturas indgenas originarias.
Profesora: Concepcin Cano Simonini
Descripcin

Anlisis

La actividad se realiz con la A travs de esta actividad se ha


participacin de los estudiantes de rescatado la riqueza literaria de las
tercero de secundaria A, donde culturas

originarias

todos nos reunimos en una mesa y recreacin

en

la

de los relatos que les

en hojas de carpeta partidas a la fueron contados por su familia, ya


mitad

empezamos

objetos,

animales,

personas;

estas

dibujar en la segunda experiencia de la

frutas
lotas

y actividad, el relato fue en grupos


ya de tres integrantes y sacando una

terminadas con dibujo y pintadas, ficha al azar, lo que produjo en los


material

que

fue

distribuida estudiantes

una

reaccin

de

equitativamente a diez fichas para competencia, donde demostraba


cada estudiante, en una primera su capacidad creativa y de relacin
experiencia
individualmente

trabajaron con

los

hechos

que

narraba,

utilizando este dndole secuencia a su narracin,

material para recrear relatos que al concluir la actividad, se dio inicio


fueron

transmitidos

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por

sus a la teora que sirvi para que ellos

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familia,

el

relato

consista

en: comparen la teora con la prctica,

utilizar las fichas relacionando la es decir los relatos concluidos,


imagen

con

la

narracin,

algunos

estudiantes

exista

en para ver si estos cumplan con la


un estructura

de

poco de dificultad para relacionar exposicin,

una

narracin:

desenlace,

nudo

su narracin con los dibujos, sin hecho que sirvi para que ellos
embargo,

como

segunda corrijan sus trabajos.

experiencia fue reunirlos en grupos El

trabajo

en

de trabajo de tres estudiantes, con enriquecedor,

equipo
porque

es

muy

ayuda

al

la particularidad de sacar las fichas desarrollo personal del estudiante,


al azar, lo que le dio mucha ms para

afianzar

los

lazos

de

dinmica a la actividad ya que la cooperacin, compaerismo y a la


narracin

se

converta

en vez

tambin

una

sana

inesperada y poda dar varios giros competencia.


o

se

poda Por el corto tiempo que tienen los

observar en los desenlaces.

perodos en el colegio nocturno,

direcciones
travs

de

como
esta

experiencia, esta actividad y avance de tema se

elaboraron relatos inditos, con la hizo en seis perodos hasta la


temtica

una

buena produccin.

alimentacin.
De

lo

cual

reflexionaron

con

respecto al consumo de la chatarra


y alimentos sanos, para tener una
buena alimentacin.

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CUADERNO DE CAMPO N 6

Fecha: 29 de mayo de 2015


Lugar: Unidad Educativa Georges Rouma
Experiencia:
Profesora: Concepcin Cano Simonini
Descripcin

Anlisis

La actividad se realiz con la A travs de esta actividad se ha


participacin de los estudiantes de rescatado la riqueza literaria de las
tercero de secundaria A, donde culturas
todos nos reunimos en una mesa y recreacin

originarias

en

la

de los relatos que les

en hojas de carpeta partidas a la fueron contados por su familia, ya

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mitad

empezamos

objetos,

animales,

personas;

dibujar en la segunda experiencia de la

frutas

estas

lotas

y actividad, el relato fue en grupos


ya de tres integrantes y sacando una

terminadas con dibujo y pintadas, ficha al azar, lo que produjo en los


material

que

fue

distribuida estudiantes

una

reaccin

de

equitativamente a diez fichas para competencia, donde demostraba


cada estudiante, en una primera su capacidad creativa y de relacin
experiencia

trabajaron con

individualmente

los

hechos

que

narraba,

utilizando este dndole secuencia a su narracin,

material para recrear relatos que al concluir la actividad, se dio inicio


fueron

transmitidos

familia,

el

relato

por

sus a la teora que sirvi para que ellos

consista

en: comparen la teora con la prctica,

utilizar las fichas relacionando la es decir los relatos concluidos,


imagen

con

la

narracin,

algunos

estudiantes

exista

en para ver si estos cumplan con la


un estructura

de

poco de dificultad para relacionar exposicin,

una

narracin:

desenlace,

nudo

su narracin con los dibujos, sin hecho que sirvi para que ellos
embargo,

como

segunda corrijan sus trabajos.

experiencia fue reunirlos en grupos El

trabajo

en

de trabajo de tres estudiantes, con enriquecedor,

equipo
porque

es

muy

ayuda

al

la particularidad de sacar las fichas desarrollo personal del estudiante,


al azar, lo que le dio mucha ms para

afianzar

los

lazos

de

dinmica a la actividad ya que la cooperacin, compaerismo y a la


narracin

se

converta

en vez

tambin

una

sana

inesperada y poda dar varios giros competencia.


o

se

poda Por el corto tiempo que tienen los

observar en los desenlaces.

perodos en el colegio nocturno,

direcciones
travs

de

como
esta

experiencia, esta actividad y avance de tema se

elaboraron relatos inditos, con la hizo en seis perodos hasta la


temtica

una

buena produccin.

alimentacin.

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De

lo

cual

reflexionaron

con

respecto al consumo de la chatarra


y alimentos sanos, para tener una
buena alimentacin.

pasamos a la teora para


Investigamos sobre la
Esta experiencia la viv con el curso tercero de secundaria que a travs
de esta actividad se ha rescatado la riqueza literaria de las culturas
originarias en la recreacin de los relatos que les fueron contados por su
familia, el relato se realiz en grupos de tres integrantes y sacando una

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ficha al azar, lo que produjo en los estudiantes una reaccin de


competencia, donde demostraba su capacidad creativa y de relacin con
los hechos que narraba, dndole secuencia a su narracin, al concluir la
actividad, se dio inicio a la teora que sirvi para que ellos comparen la
teora con la prctica, es decir los relatos concluidos, para ver si estos
cumplan con la estructura de una narracin: exposicin, nudo y
desenlace, hecho que sirvi para que ellos corrijan sus trabajos.
El trabajo en equipo es muy enriquecedor, porque ayuda al desarrollo
personal del estudiante, para afianzar los lazos de cooperacin,
compaerismo y a la vez tambin una sana competencia.
Por el corto tiempo que tienen los perodos en el colegio nocturno, esta
actividad y avance de tema se hizo en seis perodos hasta la produccin.

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