Qu debemos hacer cuando el nio se porta mal?

Una vez que tenemos claro qu es lo que queremos cambiar, en qu

circunstancias el nio suele comportarse mal y qu obtiene el nio de su
conducta, podemos determinar a partir de qu momento las cosas
empiezan a ir mal.

Nos guiaremos por estas tres reglas bsicas:

1. Ignorar las conductas inadecuadas del nio, evitando, de esta forma, reforzar los
comportamientos negativos.
2. Cuando utilicemos el castigo, asegurarse de que la consecuencia negativa que sigue a un mal
comportamiento no suponga de alguna manera una recompensa para el nio. Por ejemplo, si
mandamos al nio a su habitacin, cuando en sta tiene el ordenador, sus juguetes, libros, etc,
no supondr un castigo para l. O si, mediante el supuesto castigo, consigue dejar sin terminar
un trabajo para el colegio, porque lo mandamos castigado a su habitacin por pelearse con su
hermana cuando haca las fichas.
3. El nio debe ser recompensado o premiado inmediatamente siempre que se comporte de la
forma esperada.

EL REFUERZO POSITIVO
Muchas veces tendemos a responder slo ante las malas conductas y esto hace que el
nio perciba a veces que la nica manera de recibir atencin de sus padres es
comportndose mal. Ejemplo: Elsa y Juan estn jugando tranquilamente en su cuarto y
nadie les dice lo bien que se estn portando al compartir los juguetes y jugar juntos sin
pelearse. Pero poco despus empiezan a discutir por una tontera y mam les grita y les
castiga inmediatamente.
Las conductas positivas normalmente pasan desapercibidas, ya que damos por hecho que
es la obligacin del nio comportarse de esa forma. Hay que pillar al nio haciendo
tambin algo bueno, no siempre lo malo
Lo correcto es felicitar al nio inmediatamente despus de que haya hecho algo bueno,
incluidas las pequeeces como hablar sin gritar o pedirle un juguete a su hermana en
lugar de quitrselo, estudiar todos los das, aunque sea su deber. Sin refuerzo no hay
aprendizaje.
La forma de reforzar al nio puede ser prestando atencin a sus comportamientos
positivos, alabndole, dndole algn pequeo premio, o mediante el contacto fsico.

Atender a los comportamientos positivos del nio:

En qu consiste?: se trata de reforzar la conducta contraria a la que se quiere eliminar, es
decir, ignorar los comportamientos que nos desagradan y slo prestar atencin a los que nos
agradan.

Cmo hacerlo?:
Si el nio se levanta constantemente cuando est haciendo los deberes, le reforzaremos
con palabras amables cuando le veamos permanecer sentado trabajando.
Si el nio lloriquea continuamente, se tratara de ignorarlo y acercarnos y hablarle si se
pone a jugar tranquilamente despus de haber dejado de lloriquear.
Si est jugando con la comida, se puede prestar atencin cuando coja el tenedor y elogiar
la forma en que se est comiendo los macarrones.
Cuando el nio tiene hermanos o hay otros nios presentes, podemos dirigir nuestra
atencin hacia los nios que se estn portando bien para que quiera imitarlos. Por
ejemplo, si el nio est continuamente levantndose de la mesa mientras los otros estn
sentados comiendo, lo ms apropiado es elogiar la conducta de los nios que estn
sentados correctamente, hablarles, sonrerles, y hacer caso omiso del que va de un lado
para otro.

Cmo elogiar?
El modo ms eficaz de formar una buena conducta es moldearla con elogios. Para
lograrlo, debe hacerse a menudo. Qu bien te has portado en casa de los abuelos,
ests poniendo la mesa genial, eres un fenmeno haciendo la cama, qu bien que te
has lavado los dientes t solo, sin que yo te dijera nada,
Usar elogios concretos. Hay que decirle al nio exactamente lo que ha hecho bien.
Cuanto ms concreto sea el elogio, mejor comprender el nio lo que ha hecho bien y ser
ms probable que lo repita. Por ejemplo, una maana vemos que nuestra hija se ha hecho
la cama, y al encontrrnosla en el bao peinndose le decimos muy bien, cario. La nia
no sabr que si nos referimos al hecho de que se ha hecho la cama o a que se est
peinando. Es mejor decir Has hecho la cama muy bien esta maana.
Elogiar el comportamiento y no la personalidad. En lugar de eres una nia muy
buena, qu bien has hablado a la abuela. No se puede generalizar, ni en lo bueno ni en
lo malo.
Elogiar inmediatamente. No debe pasar mucho tiempo entre el comportamiento
positivo y la respuesta paterna. Los elogios son mucho ms eficaces cuando se producen
pronto, especialmente en el caso de nios pequeos. Algunos nios mayores pueden
apreciar el reconocimiento posterior.
Elogiar cada pequeo paso en el camino hacia la conducta deseada. Debis
felicitarle por sus pequeas mejoras, no por la perfeccin de sus acciones. Supongamos
que el nio est acostumbrado a que se le atienda enseguida y no deja nunca una
conversacin telefnica sin interrumpir. La primera vez que espere 30 segundos, es bueno
hacer una pausa en la conversacin y darle las gracias por no interrumpir. A la siguiente
oportunidad, se debe esperar un poco ms para hacerla pausa. Cuando ya haya aprendido
a dejarnos terminar nuestras conversaciones, es conveniente elogiarle de vez en cuando.
Elogiar de acuerdo con las preferencias y reacciones del nio. Los abrazos, los
besos y otras seales fsicas junto con palabras de aprobacin suelen ser muy eficaces en
los nios ms pequeos. Sin embargo, a algunos nios un poco mayores les gusta ser
elogiados discretamente. Un guio o levantar el pulgar le indicar que se ha notado su
buen comportamiento. Otros nios mayores aceptan mejor comentarios simpticos que
elogios directos. Por ejemplo, qu brigada de limpieza habr pasado por aqu puede ser
mejor que decir has hecho la cama y has limpiado estupendamente.
Tambin se puede elogiar al nio delante de otras personas para que el nio lo oiga.

Cmo reforzar mediante el contacto fsico?:

Cuando el nio se porta bien, tambin podemos demostrarle que nos agrada su conducta
mediante el contacto fsico. Es muy efectivo, sobre todo, con los nios ms pequeos, y con
nios muy cariosos y pegajosos que necesitan continuo contacto fsico.
Sentarse cerca del nio
Sentarlo en nuestras rodillas,
Darle palmadas cariosas,
Abrazos y besos,
Hacerle cosquillas,
Juegos que impliquen actividad fsica (por ej, jugar con l a la pelota), etc.

IGNORAR AL NIO

Es fantstico que te hagan caso. Si no te hacen caso es que no te quieren. Si no

consigo atencin por buenas conductas, la obtendr por conductas malas. Es mejor
que me castiguen y sentir que se ocupan de m, que pasar desapercibido.
Isabel Orjales, 1998

La mayora de las conductas inadecuadas de los nios son una forma de reclamar la atencin de
sus mayores. Conviene darse cuenta de cmo muchas veces a travs del llanto, los gritos o el
negarse a obedecer, consiguen ser atendidos o salirse con la suya, dejando algo que no
queran hacer sin hacer.

En qu consiste esta retirada de atencin?: en ignorar de forma sistemtica los

comportamientos inadecuados. Las conductas que se ignoran desaparecen. A los nios no les
gusta que les ignoren y se darn cuenta de que su conducta no funciona.
Ejemplo: Los fines de semana, antes de cenar, Antony siempre pide alguna chuchera. Cuando no
se la doy, se tira al suelo y se pone a llorar. Lo que ocurre es que algn da me encuentra con la
guardia baja y, por no aguantarlo, se la acabo dando, con lo cual volver a pedirlo. Lo adecuado
en esta situacin sera decirle que NO UNA SOLA VEZ y, a partir de ah, ignorar sus llantos, sus
quejas y sus pataletas.

Cundo ignorar al nio?:

Ignoraremos al nio cuando muestre rabietas, cuando se ponga agresivo o contestn con
nosotros, cuando se niegue a hacer algo que le pedimos

Cmo reprender?:
Debe hacerse inmediatamente despus de la mala conducta del nio.
En privado. Si se rie al nio en pblico es posible que la atencin que le presten otras
personas, en lugar del efecto de castigo, tenga un efecto de premio, o que le genere
rencor al nio por humillarle en pblico.
La ria debe ser enrgica, firme, pero no excesiva, no hace falta gritar, debe hacerse
tranquilamente, con serenidad.
Debe ser breve, no debe entrarse en discusiones con el nio, ni atender a rplicas poco
razonables, porque nos arriesgamos a entrar en una discusin sin fin, sobre todo con esos
nios que quieren tener siempre la ltima palabra.
Si el nio es pequeo y tras la reprimenda llora, no se le debe consolar de inmediato, sino
que hay que esperar a que se calme.

EL CASTIGO
Debemos tener en cuenta que el castigo tiene algunos inconvenientes, para no abusar de l y
utilizarlo slo cuando sea necesario:
Con el castigo no se logra que el nio aprenda una conducta ms adecuada, slo hace
desaparecer o reducir una conducta problema. Ensea lo que no se debe hacer en lugar
de lo se debe hacer. Por ejemplo, Antony de 10 aos, se sube a una silla para coger un
vaso y su madre lo castiga porque la silla se tambalea y el nio se cae al suelo. Antony se
echa a llorar y dice que no lo volver a hacer. Si esto se deja as, el nio no aprender que
debe pedir ayuda o no sabr que hay tazas ms abajo. Aprendi lo que no debe hacer
pero no lo que debe hacer en el futuro.
Si se castiga demasiado, el nio puede aprender a engaar, a escurrir el bulto para
escapar del castigo.
Puede generar miedo en el nio. El objetivo no es que el nio tema a sus padres,
sino que les respete y les obedezca.
Adems, slo funciona cuando est presente el que castiga. En cuanto le demos la espalda
al nio castigado, encender la tele o la consola.
Cuando se usa el castigo muy a menudo pierde eficacia, se acaban acostumbrando. Hay
nios que estn eternamente castigados, siempre y a todo (hasta la prxima evaluacin
sin consola, tele, mvil, sin salir, sin jugar ftbol).
El castigo, sin embargo, no debe considerarse necesariamente bueno o malo. El castigo es, a
veces, innecesario, la cuestin es cmo y cundo emplearlo.
Todos conocemos el castigo, pero, con mucha frecuencia, no lo usamos como deberamos:
Ests castigado sin tele, sin consola y sin ordenador durante todo el mes.
No volvers a usar el ordenador hasta los 35.
Estoy tan enfadada que ahora mismo no s lo que voy a hacer contigote dir tu castigo
ms adelante, tengo que pensrmelo.
Ests castigado hasta nuevo aviso.
Vers cuando llegue tu padre!

Cundo castigar?
Siempre que el nio incumpla una norma.
Cuando la conducta del nio est poniendo en peligro su seguridad o la de los dems:
pegar, subirse a las estanteras, poner en peligro la vida de otra persona.
Cuando se trata de un comportamiento negativo poco frecuente. Si es algo que el nio
hace habitualmente, el castigo pierde su efecto, ya que le estaremos castigando de
continuo y el nio se acostumbrar. Por ejemplo, si el nio es muy inquieto y no consigue
estar ms de 10 minutos seguidos sentado, de nada servir que le castiguemos por ello.
Cmo castigar?
El castigo elegido debe ser realmente eficaz, debe disminuir la probabilidad de que la
conducta se repita. Si mandamos al nio a su cuarto por haber pegado a su hermana, y en
la habitacin ha estado jugando con la televisin o videojuegos cuando salga no le habr
importado nada el castigo y volver a pegar a la nia.
Deben ser educativos. A la vez que castigamos la mala conducta, debemos ensearla
correcta. Tienen que tener relacin con la norma que se ha saltado el nio. Adems de
castigar al nio sin tele por no recoger su habitacin, debemos obligarle a que haga su
cama, que ordene su armario y que recoja los juguetes que tiene tirados por el suelo. Si
est castigado por algo que le ped, debe hacerlo.
Para que el castigo sea eficaz, tiene que aplicarse INMEDIATAMENTE DESPUS de la
conducta inadecuada. No puede dejarse para ms tarde o para cuando venga tu padre.
El castigo funciona cuando es inmediato, no cuando es grande.
El nio tiene que saber por qu se le castiga, se le tiene que explicar antes de castigarle
cul es el comportamiento que nos desagrada y qu ocurrir si se sigue comportando de
esa forma.
Debe ser firme y consistente. Debe castigarse SIEMPRE la conducta inadecuada,
independientemente de nuestro humor, de estar en una casa que no es la nuestra, etc.
Por lo tanto, el castigo debe ser realista, debe ser algo que el nio pueda cumplir (no
castigarlo con estar sentado toda la tarde en su escritorio, cuando sabemos que no puede
permanecer quieto ms de 10 minutos) y que nosotros seamos capaces de hacer cumplir
(pobrecito, lleva toda la semana sin postre, como hoy es el cumpleaos de su hermana
nos saltamos el castigo).
Debe ser proporcionado al mal comportamiento. No se pueden castigar de la misma forma
pequeas faltas (como no hacer la cama o no recoger los juguetes) que las faltas graves
(como pegar al hermano o romper un mueble de la casa).
Debe ser lo ms corto posible y debe tener un final claramente establecido. De nada sirve
castigar sin consola durante un mes o de forma indefinida, el nio habr olvidado en ese
tiempo por qu est castigado.
Siempre se debe dar al nio la oportunidad de realizar la conducta correcta, que
demuestre lo que ha aprendido. Por ejemplo, si castigo a mi hijo por haber llegado tarde a
casa con no ir al parque un mes, no podr demostrarme que ha aprendido a ser
responsable.
El castigo debe usarse con moderacin, si se usa muy a menudo el nio se habita y no es
efectivo. Siempre lo utilizaremos COMO LTIMO RECURSO.
Lo que nunca se debe hacer

No se debe amenazar en vano. NUNCA se debe decir al nio que se le castigar y luego no
hacerlo. No hay que darle la segunda, la tercera ni la dcima oportunidad antes de entrar
en accin, porque esto har que la mala conducta se consolide y se haga resistente al
cambio. Y no se deben retirar los castigos una vez puestos.
No se debe recompensar nunca la conducta que se castiga. Por ejemplo, cuando Mara
habla mal de sus amigas, su madre la reprende. Pero cuando habla mal de la vecina, su
madre no puede contener una sonrisa.
No debemos dejarnos llevar por nuestro estado de nimo, por el cansancio, etc, a la hora
de establecer un castigo. De esa forma podemos poner un castigo exagerado o castigar de
forma extra al nio mediante nuestro trato hacia l.
El castigo nunca debe atentar contra los derechos del nio. Nunca debe ser violento, ni
debe humillarle o ridiculizarle.
No debe implicar falta de amor. De ninguna manera debemos castigar a nuestros hijos
quitndoles nuestro afecto.

Siempre recordar que el fin del castigo no es daar, sino ensear. Que nunca se
convierta en una venganza.

LA PRDIDA DE PRIVILEGIOS

En qu consiste?: en quitar un privilegio del que el nio est disfrutando en el momento en

que empieza a portarse mal.
Ejemplo: Antony est viendo la TV, y cuando aparece su hermana, comienza a pegarle. Aplicar
esta tcnica aqu consistira en apagarle la TV, es decir, el privilegio del que estaba disfrutando.

Cundo aplicarlo?
Cuando la conducta inadecuada sea seria o peligrosa para el nio o para los dems.
Es ms eficaz en nios mayores y adolescentes.

Cmo se aplica?:

El privilegio debe ser algo que se pueda negar EN ESE MOMENTO al nio.
El nmero de privilegios a suprimir y el tiempo durante el cual no se podr disfrutar de
ellos deben adaptarse a la edad del nio y a la importancia o severidad de la conducta.
El privilegio debe retirarse, como mximo, durante 24 horas; castigar al nio sin televisin
o sin consola durante una semana o un mes entero no suele funcionar, entre otras cosas
porque el nio tiene una nocin del tiempo muy diferente a la nuestra, y cuando haya
pasado el mes, si se le pregunta por qu se le ha castigado, lo ms probable es que
conteste que ni idea.
Cuando se retire el privilegio, la actitud del padre o el tutor debe ser tranquila y firme.
Hay que cambiar los privilegios que se suprimen con cierta frecuencia, para que la tcnica
no pierda eficacia.