SECTOR 03

EDUCACION INIC
IAL Y
A RUTA DE MEJORA ESCOLAR PREESCOLAR
CONSEJOS TECN
ICOS
E
RESION DE LAS DECISIONES DEL COLECTIVO SCOLARES.
FASE INTENSIVA
ESPACIO DESTIN
ADO
A PLANEAR LA R
UTA
DE MEJORA
2015-2016

Recordemos algunas
caractersticas de la
Ruta de Mejora
Escolar

Introduccin
De
transita
r del
PAG.
proceso
4
de
planeaci
n a la
implem
entaci
n
Se
trata
efectiva
de,
lograr
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acuerdo
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n y
misos
rendici
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torno
de
acuentas
poner .
a la
escuela
en
movimie
nto
hacia la
mejora
de sus
logros y
No es un
resultad
requisito
os
administrativ verifica
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documento

decisio
nes
colegi
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permit
en
constr
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una
mejor
institu
cin
Ruta
educat
de
iva

Mejor
Necesita
a
tener
orden y
Escola
claridad
sobre
r el

punto de
partida,
metas,
acciones,
tiempos,
responsabl
es,
seguimient
o de
avances,
mecanismo
s para
resolver
dificultades
,

Tiene
por
centro
de su
ocupa
cin a
los
alumn
Instru
os
y su
mento
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para
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organi
zar la
accin
de
todos
y
evitar
disper
sin
de
esfuer
zos

Lograr el
reconocimient
o de la
comunidad
por la calidad
de trabajo y
el servicio
que se ofrece

Esfuerzo
encabezado
por el
director, con
el respaldo de
los docentes

Introduccin
Ruta de Mejora, para qu?
Para valorar el..

Avance al abatir
desercin
Avance en el logro
de competencias
bsicas de lectura,
escritura y
Avance en el
matemticas
cumplimiento
de la es la base
La informacin
normalidad
mnima
para trazar
prioridades y
una nueva ruta de trabajo
o fortalecer la iniciada el
ciclo anterior

Introduccin
Ruta de Mejora,
elementos para
fortalecerla

La Ruta de Mejora Escolar 2015 2016:

Expresin de las Decisiones del
Colectivo

Evaluacin Diagnstica
7 al 10 de septiembre de
2015
Detectar alumnos y
contenidos que requieran
mayor atencin
La informacin permitir
ajustar y afinar la
planeacin de la Ruta de
Mejora en el CTE de
septiembre

Estrategias Globale
Mejora Escolar

Propuesta para foca

y articular de mane
eficiente las accion
implementar en la
escuela en el ejerci
su autonoma de ge

Estructura

CUARTA
CUARTA
SESIN
SESIN
Aplicacin
Aplicacinde
de
lalaEvaluacin
Evaluacin
Diagnstica
Diagnstica

TERCERA
TERCERA
SESIN
SESIN
Planeacin
Planeacin
ANEXOS
de
lalaRuta
de
de
Ruta
de
mbitos de
Mejora
Mejora
Gestin
2014-2015
2014-2015
SEGUNDA
SEGUNDA
SESIN
SESIN
Planeacin
Planeacin
de
delalaRuta
Rutade
de
Mejora
Mejora
2014-2015
2014-2015
PRIMERA
PRIMERA
SESIN
SESIN
LA RUTA DE MEJORA
Balance
Balancede
delala
Propone al colectivo
Ruta
revisar su desempeo y
Rutade
de
los objetivos y metas
Mejora
Mejora
logradas el ciclo
2014-2015
anterior.
2014-2015

El colectivo docente
decide las acciones que
sern implementadas en
las primeras semanas
del ciclo escolar.

Estn enfocadas a la
construccin del diagnstico,
metas, estrategias,
mecanismos de seguimiento,
evaluacin y rendicin de
cuentas propuestas para el
ciclo escolar 2015-2016.

BALANCE DE LA RUTA DE MEJORA 20142015

Propsitos de la sesin
Que el colectivo docente:
*Valore su participacin en los procesos de
la Ruta de Mejora Escolar que desarrollaron
en el ciclo 2014-2015
*Reconozca la pertinencia de su Ruta de
Mejora a partir de la revisin de los
resultados educativos que obtuvo la
escuela.

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s
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Pr
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S
Materiales
Materiales
*Planeacin
*Planeacindel
delciclo
cicloescolar
escolar2014-2015.
2014-2015.
*Lnea
*Lneadel
deltiempo
tiempocon
conlas
lasacciones
accionesrealizadas
realizadasen
enelelciclo
ciclo
escolar.
escolar.
*Resultados
*Resultadosfinales
finalesde
delos
losalumnos
alumnosen
enelelciclo
cicloescolar
escolar201420142015.
2015.
*Orientaciones
*Orientacionespara
paraestablecer
establecerlalaRuta
Rutade
deMejora.
Mejora.
*Cuaderno
*Cuadernode
debitcora
bitcoradel
delCTE.
CTE.
*Pliegos
de
papel,
plumones,
cinta
adhesiva.
*Pliegos de papel, plumones, cinta adhesiva.
Productos
*Descripcin del desempeo del colectivo en el desarrollo de
los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
*Listado de objetivos y metas a considerar en la planeacin
2015-2016

Primera Sesin
alance de la Ruta de Mejora 2014 2015
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compartid

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grupo
se
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dialog
ar

1.DESCRIBA EN LAS LINEAS LO QUE SE

LE SOLICITA

Primera Sesi
2.
2.En
En
plenaria
plenaria
compartan
compartan
sus
sus
registros
registrosyy
comenten
comenten
en
entorno
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sus
sus
expectativ
expectativ
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aspara
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desarrollo
desarrollo
del
deltrabajo
trabajo
en
el
ciclo
en el ciclo
escolar
escolar
2015-2016
2015-2016. .

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

La Ruta de Mejora Escolar 2015 2016:

Expresin de las Decisiones del
Colectivo

NUESTRAS EXPERIENCIAS CON LOS PROCESOS DE

LA RUTA DE MEJORA
3.- En qu
consiste cada
proceso de la
Ruta de Mejora
Escolar?

4. Relacionen ambas columnas con los procesos de la

ruta de mejora Son las acciones que determina el colectivo docente para

Son las acciones que determina el colectivo docente para

verificar
cuidadosa
y
peridicamente
el
cumplimiento
de
verificar cuidadosa y peridicamente el cumplimiento de
actividades
y
acuerdos,
para
el
logro
de
sus
metas.
actividades y acuerdos, para el logro de sus metas.

Es
Eslalapuesta
puestaen
enprctica
prcticade
delas
lasestrategias,
estrategias,acciones
accionesyy
compromisos,
compromisos,que
quese
seestablecen
establecenen
enlalaRuta
Rutade
deMejora,
Mejora,para
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cumplimiento
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queelaboran
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dirigidoaalos
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escolarque
que
contemple
contemplelos
losresultados
resultadoseducativos,
educativos,de
degestin
gestinescolar
escolaryylolo
referente
referenteaaloloadministrativo
administrativoyyfinanciero.
financiero.

Es
Eselelproceso
procesosistemtico,
sistemtico,profesional,
profesional,participativo,
participativo,
corresponsable
corresponsableyycolaborativo,
colaborativo,que
quelleva
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CTEaatener
tenerun
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diagnstico
diagnsticode
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realidadeducativa,
educativa,sustentado
sustentadoen
en
evidencias
evidenciasobjetivas
objetivasque
quelelepermitan
permitanidentificar
identificarnecesidades,
necesidades,
establecer
establecerprioridades,
prioridades,trazar
trazarobjetivos
objetivosyymetas
metasverificables,
verificables,
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paralalamejora
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delservicio
servicioeducativo.
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Es
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permiteobtener
obtenerinformacin
informacin
vlida
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fiablepara
paratomar
tomardecisiones
decisionescon
conelelobjeto
objetode
demejorar
mejorar
la actividad educativa.

Es importante
recordar y contar con
este documento

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
5.- Una vez que
identificamos los
procesos de la
Ruta de Mejora y
el cono que los
representa,
Relacionemos
ambas columnas
de acuerdo con
nuestras
experiencias en
el ciclo escolar
2014-2015

Cules de los procesos estuvieron

presentes en las acciones que
realizaron durante todo el Ciclo
escolar?

En cul o cules lograron

mejores avances?

En cul o cules de los procesos se

sintieron con mayor seguridad al
momento de planear acciones y
llevarlas a cabo?

ESCALA

EL COLECTIVO DOCENTE:

7.- En una
escala
de 6 a 10
Cmo
calificamos
el desempeo
del colectivo
al momento
de organizar
y poner en
marcha los
procesos de
la Ruta de
Mejora
Marquemos
con la
Calificacin
que otorgara
de acuerdo
a la escala:

DESCRIPCION

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

8.- De acuerdo con la calificacin asignada, describan:

*los argumentos y evidencias concretas que sustentan
su calificacin.
*Lo que les falta por hacer para mejorar su desempeo
individual y colectivo en las acciones planteadas en los
procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
Compartamos nuestra descripcin a todos los
compaeros

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

CUNTO LOGRAMOS AVANZAR CON

NUESTRA RUTA?
En la planeacin del ciclo escolar 2014-2015
establecimos objetivos, metas y acciones para atender
las prioridades educativas de nuestra escuela
En las sesiones ordinarias del CTE la constante fue su
revisin a partir de los avances en los resultados
obtenidos, tanto en lo individual como en colectivo, a
partir de las actividades que acordaron implementar
Para tomar decisiones y continuar avanzando de cara al
inicio del ciclo escolar 2015-2016, es necesario que
identificar lo que no fue alcanzado, lo logrado
parcialmente y aquello que no se cumpli.

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

9.- En la planeacin del ciclo 2014-2015,

identifiquen las prioridades que decidieron
atender, as como los objetivos y metas que
se plantearon. organcenlo en la tabla
siguiente.

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 - 2015

10.- Revisen en la Lnea del tiempo las acciones

planeadas y realizadas y los resultados finales de los
alumnos. Con base en ello determinen el porcentaje
de logro de las metas y objetivos planteados.
Agreguen a la tabla anterior una columna en la que
registren dicho porcentaje de logro y los argumentos

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
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escolar 2015-2016
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Registr

12.- Registrar en el Cuaderno de Bitcora, los acuerdos

a los que llegamos como colectivo en esta sesin

PLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA 2014-2015

Propsitos de la sesin
Que el colectivo docente:
Iniciemos la planeacin de la Ruta de Mejora Escolar
del ciclo 2015-2016, a partir de los referentes con que
contamos de nuestros alumnos y la escuela

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Segunda Sesi
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Planeacin

de la Ruta de
Mejora 2015 2016

Materiales
Productos
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y contar con
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e Mejora Es
colar
Cuaderno
de Bitcora
del CTE.

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
Productos
Planeacin de la Ruta de Mejora
Listado de necesidades
educativas por cada grupo y por
la escuela
Relacin de prioridades
educativas de la escuela
Cuadro de objetivos y metas
Concentrado de acciones

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016PLANEACIN DE
I.- DE DNDE PARTIMOS?

ACTIVIDADES
Para establecer la Ruta de Mejora los colectivos inician con la
elaboracin de su Planeacin, entendida como el proceso,
corresponsable y colaborativo del colectivo docente, que los lleva a
construir un diagnstico de los alumnos y la escuela, en el que se
identifican necesidades, se establecen prioridades, se trazan objetivos
y metas verificables y se plantean estrategias para mejorar la calidad
del servicio educativo que brinda la escuela (Pgina 15. Gua. Fase
Intensiva CTE 2015-2016)

Autoevaluacin/
Diagnstico

Establecimiento
De
prioridades

Objetivos
Y
metas

Acciones

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
1.- De manera Individual recuperemos el concentrado de
valoraciones de los alumnos.
Elaboren en un texto la situacin en que se encuentra el grupo
que atender; plantee hiptesis sobre las causas que originaron
los resultados de cada uno de los alumnos, las expectativas de
avance y la manera en que podr cumplirlas, haga nfasis en
lectura, escritura y matemticas

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016 PLANEACIN DE ACTIVIDADES
I.- DE DNDE PARTIMOS?
EL PRIMER ELEMENTO:
AUTOEVALUACIN/DIAGNSTICO

2.- Comparta su escrito; opinen respecto de las

necesidades educativas presentadas y a partir de
ellas elaboren un listado por cada grupo.
3.- Revisemos los valoracin de logro de los campos
formativos, a partir de ello por escrito, sobre el
desempeo que tendrn los alumnos en los
distintos grupos, haga nfasis en los nios que
presentan alguna dificultad en su desempeo
escolar; identifquelos por su nombre y apellidos y
generen sus expectativas de logro, pongan
especial atencin en lectura, escritura y
matemticas (consideradas como las herramientas

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016 PRIORIDADES
EL SEGUNDO ELEMENTO:
EDUCATIVAS

4.- Compartir el escrito elaborado. Participar para

identificar las necesidades educativas de los alumnos en
general; con apoyo de la responsable del registro se
elabora un listado de ellas.
5.- Con base en su listado establezcan las prioridades
educativas de la escuela, guen su trabajo con la
Establecer
prioridades
educativas:
aportacin
que aporta
el texto siguiente:

A partir de las necesidades detectadas en el ejercicio de autoevaluacin/

diagnstico, el colectivo docente establece sus prioridades educativas en
funcin de:
La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han sido identificados en
riesgo y de todos los estudiantes que asisten a la escuela
La prevencin del rezago y alto al abandono escolar, a partir de incluir y
hacer partcipes a estos alumnos en las actividades de aprendizaje
El funcionamiento regular de la escuela con base en la implementacin y/ o
fortalecimiento de los rasgos de la normalidad mnima escolar
La construccin de un ambiente de convivencia
escolar
pacfica
y de
Orientaciones
parasana,
establecer
la Ruta

EL SEGUNDO ELEMENTO: PRIORIDADES

EDUCATIVAS

6.-La responsable del registro anota

las prioridades identificadas por el
colectivo.

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016LOS OBJETIVOS Y
EL TERCER ELEMENTO:
METAS

Con los productos elaborados hasta este momento,

estamos en posibilidades de establecer lo que deseamos
alcanzar y el para qu lograrlo, en funcin de las
condiciones de nuestra escuela y las necesidades
educativas de nuestros alumnos, con nfasis en los
estudiantes que en el ciclo escolar anterior presentaron
dificultades
enapartados
su desempeo
los campos
formativos.
7.Leamos los
Qu en
queremos
lograr?
y para
qu lo vamos a hacer? Los objetivos. Cunto? y de qu
manera? y cundo? Las metas; del documento
Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar
(Pginas 13 y 14)
8.- (Al trmino) Comentemos la importancia de tener
objetivos y metas claras y precisas que guen la
realizacin de acciones que atiendan las prioridades
educativas de nuestra escuela

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016LOS OBJETIVOS Y
EL TERCER ELEMENTO:
METAS

9.- Revisemos el listado de objetivos y metas

elaborado en la primera sesin y a partir de la
informacin de sus escritos determinen de acuerdo
con su prioridad:
Los que siguen vigentes
Cules son necesarios replantear y
Aquellos que se deben incorporar
10.- Elaboremos un cuadro. Revisemos.
Reflexionemos.. Analicemos

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016LOS OBJETIVOS Y
EL TERCER ELEMENTO:
METAS

11.- Leamos el contenido del cuadro y compartamos puntos

de vista para afinar el planteamiento de los objetivos y
metas; as como para asegurar que las prioridades
detectadas en los grupos y en la escuela sern totalmente
atendidas
12.- Para valorar la pertinencia de los objetivos y metas,
determinen la relacin que existen entre stos, por
ejemplo:

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016 LAS ACCIONES
EL CUARTO ELEMENTO:

Una vez establecidos los objetivos y metas, es de

suma importancia definir acciones que atiendan las
prioridades educativas de la escuela, ya que estas
constituyen el camino que hay que recorrer para
alcanzar los logros deseables. Las acciones que se
determinen deben ser caracterizadas por la viabilidad
con los recursos que tiene la escuela y aquellos que se
puedan adquirir; por ser sustantivas y no caer en la
tentacin del hacer por hacer; en suma las acciones
son la parte que permite al colectivo docente transitar
hacia la mejora de los aprendizajes de los alumnos y
de la escuela en su conjunto
(Pgina 19. Gua. Fase Intensiva CTE
2015-2016)

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016LAS ACCIONES
EL CUARTO ELEMENTO:
13.- Lean el apartado Cmo lo vamos a lograr? Acciones y
compromisos; del documento Orientaciones para establecer la
Ruta de Mejora Escolar (Pginas 14 16)
14.- Comentemos las ideas principales registremos
revisemos. Analicemos.. reflexionemos

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 EL CUARTO ELEMENTO:
2016 LAS ACCIONES
15.- Recuperemos de la Lnea del tiempo del ciclo
escolar 2014-2015 los cuadros de avance y los
resultados que obtuvimos para identificar las
acciones que resultaron exitosas por generar
buenos resultados
Contestemos las siguientes preguntas para
determinar su viabilidad para ponerlas nuevamente
en prctica
Registremos. Analicemos.. Reflexionemos.
Actuemos
Qu factores influyeron, tanto en el aula como
en la escuela para su desarrollo adecuado?
Cmo fue el desempeo de los docentes al
realizarlas?

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016 LAS ACCIONES
EL CUARTO ELEMENTO:
16.- A partir de las actividades realizadas, elaboremos
las acciones para cada una de las prioridades
educativas, considerando el objetivo y la meta
planteada

17.- Compartamos

PLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA 2014-2015

Implementacin

Seguimiento y
Evaluacinde
Propsitos

la

Rendicin de
Cuentas
sesin

Que el colectivo docente:

Establezcamos acuerdos para implementar las
acciones de inicio del ciclo con base en los mbitos de
gestin escolar
Identifiquemos a las Estrategias Globales de Mejora
Escolar como herramientas que nos permiten organizar
la implementacin de las acciones planeadas para
atender las prioridades educativas de la escuela
Definamos la estrategia de seguimiento que permita
recabar informacin y evidencias concretas de los
resultad
os obtenidos con las acciones realizadas para evaluar
su pertinencia y rendir cuentas
a
la
comunidad
escolar.
n

Sesi

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

Implementacin

Seguimiento y
Evaluacin

Materiales
Concentrado de acciones
por prioridad
Orientaciones para
establecer la Ruta de
Mejora Escolar
Documento Estrategias
Globales de Mejora
Escolar. Orientaciones
para su diseo
Cuaderno de Bitcora del
CTE

Rendicin de
Cuentas

Productos
Estrategia Global de
Mejora Escolar con
acciones a implementar
durante las primeras
semanas del ciclo escolar
Esbozo de los mecanismos
de seguimiento y
evaluacin
Recursos para comunicar
los avances

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES
1.- Leamos..
Implementacin
El colectivo docente lleva a la prctica las acciones planeadas como parte de
la Ruta de Mejora Escolar, para el cumplimiento de sus objetivos y metas.
Cada docente reconoce y asume la importancia de las tareas que habrn de
llevar a cabo. El proceso de implementacin contempla lo siguiente:
a) Poner en prctica las acciones planeadas; cada integrante del colectivo
docente tiene clara su tarea educativa y, en funcin de las capacidades de
cada uno, asumen labores especficas conforme a esas habilidades.
b) Participar en el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades
establecidos en su Ruta de Mejora Escolar, dando especial nfasis a la
atencin de las prioridades del Sistema bsico de mejora: garantizar la
normalidad mnima de operacin escolar; mejorar los aprendizajes de los
alumnos; abatir el rezago y el abandono escolar; promover una
convivencia escolar sana, pacfica y formativa.
c) Establecer mecanismos para la recopilacin sistemtica de informacin
generada durante la ejecucin de
las acciones
definidas
porlael
colectivo.
Orientaciones
para
establecer
Ruta
de Mejora

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES

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4.- Pre
Reflexionar

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES
5.- Para
tener una idea sobre la pertinencia de nuestras
propuestas, revisemos a partir de las preguntas
Qu es
siguientes:
Qu se
realiza en el
saln de
clases?

De qu
forma
participan los
padres de
familia?

Cmo se
organiza la
escuela?

Qu
materiales y
recursos se
utilizarn?

necesario
saber para
implementar
las acciones?

Qu apoyos
se requieren?

Cmo saber
si se avanza?

6.- A partir del resultado de la revisin, ajustemos las

propuestas, consideremos los mbitos presentes en cada
pregunta

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
7.- (Plenaria) Presentar.. Reflexionar.
Qu ventajas ofrece al desarrollo de las
acciones considerar los mbitos de
gestin?, qu beneficios trae a la escuela
y al aprendizaje de los estudiantes?
8.- Registremos.
A partir de la tercera sesin ordinaria
del CTE del ciclo 2014-2015, el colectivo
docente conoci propuestas de
organizacin de acciones para atender de
manera especfica alguna situacin
presente en el plantel, relacionada con
las prioridades educativas de la escuela.
Con independencia de la prioridad
atendida (convivencia, mejora de los
aprendizajes, rezago escolar y normalidad
mnima), la intencin de las propuestas
estuvo centrada en ponderar los mbitos

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES y comentemos el
9.- Observemos
esquema:

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES
Comentemos
Qu semejanzas encuentran entre lo plasmado
en el esquema y la forma en que organizaron la
implementacin de sus acciones?
Qu papel juega el director y el colectivo
docente en la propuesta del esquema?, de qu
parten?
Qu nos sugiere el nombre Estrategias
Globales de Mejora Escolar?
10.- Registremos y anotemos las reflexiones, en
el Cuaderno de Bitcora

Tercera Sesin
ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR
HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIN
11.- Leamos el
documento Estrategias
Globales de Mejora
Escolar. Orientaciones
para su diseo
Opinemos
12.- Recuperemos
las propuestas de
implementacin, en
las que
incorporamos los
mbitos de gestin
escolar y
organicmoslas a
manera de
Estrategia Global
de Mejora Escolar

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016 ESCOLAR HERRAMIENTAS PARA
ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA
LA IMPLEMENTACIN

13.- Presentemos la estrategia

global, comenten la congruencia de
las acciones y los mbitos en que se
realizan.
Tomemos acuerdos para su
implementacin
14.- A partir de lo anterior,
elaboremos un listado de cinco o ms
ventajas de organizar las acciones
considerando
los
mbitos
de
gestin
Leamos
que comprenden
las estrategias
Las Estrategias Globales
de Mejora Escolar
globales
pretenden superar la dispersin de esfuerzos del
colectivo y promover una mejor focalizacin y eficacia
en las acciones de mejora que implementen
como escuela

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
PARA MEDIR AVANCES
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Seguimiento y
Evaluacin
En estos procesos de la Ruta de Mejora, el colectivo
docente establece los mecanismos y recursos para
dar seguimiento al desarrollo de las actividades, con
la intencin de recabar informacin y evidencias de
los avances que los alumnos han tenido a partir de la
implementacin de dichas acciones
La evaluacin de las mismas permite identificar las
reas de oportunidad relacionadas con el aprendizaje
de los estudiantes, el desempeo del colectivo
docente, la gestin escolar y la participacin de los
padres de familia

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
PARA MEDIR AVANCES
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

15.- Leamos el apartado correspondiente a seguimiento y evaluacin del

documento Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar (pg.
17-19)
16.- Identifiquen las ideas principales y con esta base, planteen un esbozo
del mecanismo de seguimiento que emplearn para recabar informacin
sobre los avances en la implementacin de las acciones
Orienten su trabajo a partir de las siguientes reflexiones:
Quin o quines sern los responsables de llevar a cabo el seguimiento?
Qu tipo de informacin se requiere obtener?, para qu?
Qu instrumentos sern empleados para recabar informacin?, qu
caractersticas debern tener?
Cmo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?
Qu periodos son los adecuados?
De qu manera se sistematiza la informacin?
Qu criterios sern empleados para evaluar los avances?, en qu sern
utilizados los productos de la evaluacin?

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
COMUNICAR AVANCES
RENDICIN DE CUENTAS

17.- Lean las siguientes definiciones y

comenten.

Rendicin de
Cuentas

La rendicin de cuentas es el proceso que cierra el

ciclo de la Ruta de Mejora, es el espacio donde el
colectivo docente comunica los logros
en los aprendizajes de los alumnos al director escolar,
a los padres de familia y a la comunidad escolar en
general
El doble papel que juega la rendicin de cuentas, se
hace patente cuando se valoran los avances y se
toman decisiones para continuar avanzando con la
participacin de toda la comunidad escolar
(Pgina 27. Gua. Fase Intensiva CTE 2015-

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 COMUNICAR AVANCES 2016
RENDICIN DE CUENTAS
17.- Leamos y comentemos:
Rendicin de cuentas
Es la prctica en la que el director de la
escuela, con el apoyo de los maestros,
elabora un informe dirigido a los
miembros de la comunidad escolar, que
contemple los resultados educativos, de
gestin escolar y lo referente a lo
administrativo y financiero. Dicho informe
ser del conocimiento de la autoridad
educativa a travs de la supervisin
escolar. Es intencin de este proceso que
cada uno de los integrantes del Consejo
Tcnico Escolar rinda cuentas al colectivo
de los compromisos adquiridos, de las
acciones llevadas a cabo para cumplirlos
y de los resultados obtenidos, todos ellos
enmarcados en el funcionamiento regular
de la escuela y en la mejora de los

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 COMUNICAR AVANCES 2016
RENDICIN DE CUENTAS
17.- Leamos y comentemos:
Evaluacin interna
La evaluacin interna deber ser una
actividad permanente, de carcter
formativo y tendiente al mejoramiento
de la prctica profesional de los
docentes y al avance continuo de la
Escuela y de la zona escolar
Dicha evaluacin se llevar a cabo bajo
la coordinacin y liderazgo del director.
Los docentes tendrn la obligacin de
colaborar en esta actividad
Art. 15, Ley General del Servicio
Profesional Docente

Tercera Sesin

COMUNICAR AVANCES
18.- Reflexionemos: Uno de los mecanismos pa
RENDICIN DE CUENTAS
de cuentas es la elaboracin de un informe que

aspectos siguientes

19.- Es recomendable que el proceso de rendicin de

cuentas se lleve a cabo en los periodos de registro y
comunicacin de los resultados de las evaluaciones.
A partir de lo anterior, establezcan acuerdos sobre los
recursos a emplear para comunicar los avances a la
comunidad escolar; y determinen las fechas en que se

APLICACIN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

Propsitos de la sesin
Que como colectivo:

Establezca las acciones y los mecanismos para

llevar a cabo la evaluacin diagnstica de todos
los alumnos que asisten a la escuela

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Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica

Materiales
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planeacin
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2015-2016
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Productos

*Acuerdos para
elaborar
instrumentos d
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evaluacin
diagnstica.
*Propuesta de
organizacin
para aplicar la
evaluacin
Diagnstica.

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
En la cotidianidad de la escuela, el inicio del ciclo escolar
est lleno de incertidumbres y expectativas, las primeras
asociadas al desconocimiento de las caractersticas de los
alumnos de nuevo ingreso, as como de las actitudes de los
padres de familia, incluido el personal docente que se
incorpora al plantel. Las segundas relacionadas con lo que
se espera del nuevo ao lectivo en el mbito profesional, del
aprendizaje de los alumnos, de la organizacin de la escuela
y de la participacin de los padres de familia
La planeacin de actividades que esbozaron en las sesiones
anteriores, refleja de forma parcial las expectativas que la
escuela tiene sobre los alumnos, docentes, padres de familia
y la propia escuela; para comprobar las hiptesis que
plantearon es necesario obtener nueva informacin, misma
que slo es posible conseguir cuando se tiene contacto con
la comunidad escolar y se conocen sus caractersticas

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
La aplicacin de la prueba PLANEA
Diagnstica, en educacin primaria, en la
segunda semana del mes de septiembre,
establece un contexto propicio para que
los docentes de secundaria lleven a cabo
la evaluacin diagnstica de sus alumnos
Los resultados que se obtengan ayudarn
a identificar y comprender cules han
sido los logros conseguidos por la
institucin y de manera oportuna, a los
estudiantes que desde el inicio del ciclo
escolar presentan problemas en su
desempeo
y establecer
estrategias
didcticas que les ayuden a elevar su
aprovechamiento, as como acciones
conducentes para la mejora del servicio
educativo que brinda el plantel

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

1.- Tomen en cuenta acuerdos para elaborar instrumentos de evaluacin

diagnstica para aplicarlos en cada uno de los grupos, para ello
consideren:
Si vamos a trabajar en el mismo grado revisen el diario de la
educadora para que elaboren el instrumento de diagnstico de
acuerdo a lo que consideran esencial del curso.
Retomen los ejercicios de evaluacin que se hicieron en el ciclo
anterior, nos ayudarn a reconocer cules fueron los nfasis.
Si van a trabajar con un nuevo grado y grupo, revisen detalladamente
la valoracin de logro de los campos formativos. Identifiquen los
contenidos trabajados para la elaboracin del instrumento.
2.- (Relator) Registra los acuerdos en el Cuaderno de Bitcora

Cuarta Sesin

CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA

EVALUACIN DIAGNSTICA?

3.- Lean y comenten.

EN LA ESCUELA
3.- Leamos y comentemos:
*El director y los docentes
acuerdan las fechas y los horarios
de aplicacin del instrumento
diagnstico.
*Acuerdan las fechas y horarios
para llevar a cabo la primera
reunin con padres de familia en la
que, entre otros, comunique la
intencin de aplicar las pruebas
diagnsticas.
*Establecen los mecanismos para la
reproduccin de las pruebas
diagnsticas y su distribucin en el
momento de la aplicacin.
*Toman acuerdos para el desarrollo

ENTRE MAESTROS

*Establecen los mecanismos para

revisar los instrumentos de
diagnstico elaborados por cada una
de ellas, a fin de emitir opiniones
para mejorarlos
*De presentarse el caso, investigan y
comparten informacin sobre diversos
instrumentos (para la observacin,
entrevistas, cuestionarios de
preguntas abiertas) para realizar la
evaluacin diagnstica a fin de
obtener informacin confiable de cada
uno de sus alumnos
*Determinan las fechas para calificar
las pruebas diagnsticas, analizan la
informacin y la forma en que sern
empleados y comunicados los

Cuarta Sesin
CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DIAGNSTICA?
CON LOS ALUMNOS
3.- Leamos y comentemos:
*Cada maestra explica a sus
alumnos la intencin de aplicar
una prueba diagnstica la
segunda semana de septiembre.

*Solicita que asistan todos

puntualmente el da de la
aplicacin con los materiales
requeridos. En caso de que algn
alumno no asista el da
programado de la aplicacin, este
lo realizar el da que asista.
*El docente explica la manera en
que sern empleados los
resultados que cada alumno
obtenga

CON LOS PADRES DE FAMILIA

*La directora, en la primera reunin

general con padres de familia:
*Comunica los propsitos de la
aplicacin de las pruebas
diagnsticas y los invita a participar
como observadores del proceso de
aplicacin. Explica en qu consiste
esta tarea.
*Comenta la manera en que sern
empleados los resultados que sus
hijos obtengan.
*Solicita la asistencia puntual de sus
hijos con los materiales requeridos
para la aplicacin

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DIAGNSTICA?
4.- Realicen los ajustes de acuerdo a
los contextos y necesidades.
Registremos
su
propuesta
de
organizacin en pliegos de papel
5.- Incorporen a su propuesta de
organizacin los aspectos que no
deben faltar para garantizar la
aplicacin de los instrumentos de
evaluacin.
6.- Comenten sobre los medios que
es posible emplear para dar a
conocer a la comunidad escolar las
acciones que vamos a llevar a cabo
para la aplicacin de las pruebas
diagnsticas

ANEXOS
AMBITOS DE GESTION ESCOLAR

Asesora Tcnica

Se
reconoce su
Participaci
n!
Bienvenidas
Directoras
Sector 03