CURRCULO BSICO NACIONAL

CURRCULO BSICO EDUCACIN

BOLIVARIANA
Centrado en ser humanista, social,

Centrado en la escuela

formacin

desde

una

perspectiva

ambientalista , participativa, protagnico,

organizativa del aprendizaje
Se sustenta en ejes integradores
Se sustenta en los ejes transversales,
(lenguaje,

desarrollo

del

pensamiento,

valores, trabajo y ambiente)

(ambiente y salud integral, valores, trabajo

liberador, interculturalidad, Tics, lenguaje y
comunicacin)
Se fundamenta en la constitucin de la

Se fundamenta en la constitucin de
la repblica de Venezuela de 1961

Repblica Bolivariana de Venezuela 1999,

inspirndose

principalmente

en

su

prembulo. Toma en cuenta la L.O.E. el

reglamento del ejercicio de la profesin
docente, la Lopna, entre otros.
Incluye la constitucin nacional como
principal referencia legal

Incluye la constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela como principal
referencia legal

Persigue la transformacin social a

Persigue la transformacin social a

travs del sistema educativo. Adems de

travs del sistema educativo. Adems de la

la

escuela,

socializadores

reconocen
como

la

otros

agentes escuela,

familia

la

comunidad
Concibe la sociedad como fuente de
aprendizaje permanente
Los enfoques estn fundamentados

reconocen

socializadores

como

otros
la

agentes

familia

la

comunidad
Concibe la sociedad como fuente de
aprendizaje permanente
Los enfoques estn fundamentados en

en Simn Bolvar, Andrs Bello, Simn Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Ezequiel
Rodrguez, Francisco de Miranda, Jean

Zamora, Luis Beltran Prieto Figueroa,

Piaget, Vigotsky, Ausubel.

Beln Sanjun, Paulo Freire.

Considera la promocin de aprendizaje

Considera la promocin de aprendizaje

entendido como la integracin de las

entendido como la integracin de las

diferentes reas del conocimiento a travs

diferentes reas del conocimiento a travs

de

experiencias

en

colectivos

y de

contextualizados.

Promueve

experiencias

en

colectivos

contextualizados

procesos

de

socializacin, Promueve

compromiso y responsabilidad

procesos

de

socializacin,

compromiso y responsabilidad

Busca la formacin de seres capaces Busca la formacin de seres capaces

frente

la

complejidad

del

mundo

cambiante e intercultural
Se

apoya

en

frente

la

complejidad

del

mundo

cambiante e intercultural

teoras

del

desarrollo Centrado en el desarrollo de la vida en

planteado por Vigotsky, Piaget, Ausbel, persona. Colectivo, conduce el educador a

Gustin y otros psiclogos

un papel protagnico correspondindole

dialctica y de reflexin crtica entre
organizar el ambiente socioeducativo y
todos los actores del hecho educativo.
Establece una relacin horizontal.

Considera fundamental la participacin

Considera fundamental la participacin de

de la familia la escuela y la comunidad en

la familia la escuela y la comunidad en el

el hecho educativo

hecho educativo

Concibe a los estudiantes como Concibe

constructores de su propio aprendizaje
Afirma que las experiencias de

los

nios

nias

como

constructores de su propio aprendizaje

Afirma que las experiencias de

aprendizajes debe ser desarrollada en una aprendizajes debe ser desarrollada en una
atmosfera de respeto a las ideas ajenas, atmosfera de respeto a las ideas ajenas,
creatividad,

reflexin

dialogo,

libertad, creatividad,

participacin activa
Se fundamenta en ideas expresadas
fundamentalmente

por

reflexin

dialogo,

libertad,

participacin activa
Se fundamenta por ideas construidas

Crdenas, por Rodrguez, Jos Martn, Paulo Freire,

Odreman, Piaget
Se seala que sobre una concepcin

Luis Beltrn Prieto y Beln Sanjun

Promocin de aprendizajes inter

positiva del conocimiento cientfico

transdisciplinarios.

Esta concepcin asume el

conocimiento

como construido

por

el

Seres capaces frente a la complejidad

de este mundo cambiante e intercultural.

sujeto y no solamente transferido por otros

Buscan la transformacin de la realidad

Buscan la transformacin de la realidad

social a travs de la construccin del social a travs de la construccin del

conocimiento

conocimiento

Conceder gran importancia a la

formacin en valores

Conceder gran importancia a la

formacin en valores

Promover las buenas relaciones entre

Promover las buenas relaciones entre

los miembros de la familia, la escuela y la

los miembros de la familia, la escuela y la

sociedad, basada en la justicia, equidad e

sociedad, basada en la justicia, equidad e

igualdad Conceder gran importancia a la

igualdad Conceder gran importancia a la

formacin en valores

formacin en valores

Organizan los conocimientos,

Organizan los conocimientos,

habilidades, destrezas, actitudes y valores habilidades, destrezas, actitudes y valores

por reas de aprendizajes

por reas de aprendizajes

Presentan contenidos similares para

Presentan contenidos similares para

los diferentes grados

los diferentes grados

Se trabaja por reas o bloques

Se trabaja por contenidos contextualizados

Los contenidos se presentan

organizados

por

Los contenidos se presentan de manera

conceptuales, muy detallada facilitando el generalizador

procedimentales y actitudinales
Los contenidos estn organizados

Los contenidos no siempre guardan un

orden a su complejidad