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LIVRO

UNIDADE
UNIDADE
11

Metodologia
Mtodos
Metodologia
Cientfica
Quantitativos
Cientfica

Metodologia
cientfica

Metodologia
cientfica
Gisleine Bartolomei Fregoneze
Joacy M. Botelho
Rodrigo de Menezes Trigueiro
Marilucia Ricieri

2014 by Editora e Distribuidora Educacional S.A.


Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicao poder ser reproduzida
ou transmitida de qualquer modo ou por qualquer outro meio, eletrnico ou mecnico,
incluindo fotocpia, gravao ou qualquer outro tipo de sistema de armazenamento e
transmisso de informao, sem prvia autorizao, por escrito, da Editora
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Gerente de produo editorial: Kelly Tavares
Supervisora de produo editorial: Silvana Afonso
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Editor assistente: Marcos Guimares
Reviso: Renata Siqueira Campos
Capa: Ketlin Storm, Hugo Aguiar Freitas Lima e
Milena Miyuki Takano Lima
Diagramao: Casa de Ideias

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

T828t

Trigueiro, Rodrigo de Menezes


Metodologia cientfica / Rodrigo de Menezes Trigueiro,
Marilucia Ricieri, Gisleine Bartolomei Fregoneze, Joacy
M. Botelho. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2014.
184 p.

ISBN 978-85-68075-30-2
1. Pesquisa. 2. Trabalhos. 3. Acadmicos I. Ricieri,
Marilucia. II. Fregoneze, Gisleine Bartolomei. III. Botelho,
Joacy M. IV. Ttulo.
CDD 001.42

Sumrio

Unidade 1 A pesquisa cientfica ................................1


Seo 1 Pesquisa cientfica ................................................................3
1.1
1.2

Mudanas ocorridas nas pesquisas nos ltimos tempos........................5


As escolas filosficas e a metodologia..................................................7

Seo 2 Classificao das pesquisas .................................................14


2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Levantamento bibliogrfico ................................................................14


Abordagens quantitativa e qualitativa .................................................15
Pesquisa quantitativa ..........................................................................16
Pesquisa qualitativa ............................................................................18
Tipos de pesquisa ...............................................................................20

Seo 3 Mtodos..............................................................................29
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

Metodologia ......................................................................................30
Mtodos.............................................................................................30
Mtodo indutivo ................................................................................31
Mtodo dedutivo................................................................................31
Mtodo cientfico...............................................................................32
Mtodo de observao .......................................................................32

Seo 4 Tcnicas de pesquisa e instrumentos de coleta de dados ....34


4.1
4.2
4.3

Observao .......................................................................................34
Entrevista ...........................................................................................35
Questionrio ......................................................................................36

Unidade 2 Mtodos e tcnicas de pesquisa .............45


Seo 1 Mtodos de pesquisa .........................................................46
1.1
1.2

Metodologia ......................................................................................48
Mtodos.............................................................................................54

vi

METODOLOGIA CIENTFICA

Seo 2 Tcnicas de pesquisa ..........................................................68


2.1
2.2
2.3

Observao .......................................................................................69
Entrevista ...........................................................................................74
Questionrio ......................................................................................76

Unidade 3 Elaborao de trabalhos acadmicos e


cientficos ..............................................83
Seo 1 Redao cientfica ..............................................................84
1.1
1.2
1.3
1.4

Cuidados com lngua portuguesa voc sabe o que tautologia? ...85


Cuidados ao redigir um texto .............................................................86
Redao clara, precisa e objetiva ......................................................88
A importncia de respeitar os direitos autorais ...................................97

Seo 2 Etapas para elaborao do projeto de pesquisa ................100


2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9

O primeiro passo da pesquisa: o projeto ..........................................100


Estrutura do projeto de pesquisa ......................................................101
Detalhamento de cada uma das etapas ............................................103
Metodologia ...................................................................................106
Fundamentao terica....................................................................110
Cronograma .....................................................................................112
Instrumento de pesquisa ..................................................................112
Bibliografia ......................................................................................113
Pr-teste ou pesquisa-piloto .............................................................113

Seo 3 Trabalhos acadmicos .......................................................116


3.1
3.2
3.3
3.4

Fichamentos ....................................................................................116
Resumo............................................................................................118
Outro tipo de resumo e resenha .......................................................119
Resenha ...........................................................................................122

Unidade 4 Aspectos gerais enormatizao para


apresentao dos trabalhos .................129
Seo 1 Apresentao grfica ........................................................130
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Conceito de relatrio .......................................................................131


Objetivos do relatrio cientfico .......................................................132
Tipos de relatrios ............................................................................132
Relatrio tcnico e/ou cientfico ......................................................132
Fases gerais de um relatrio .............................................................133

Sumrio

1.6
1.7
1.8
1.9

Estrutura do relatrio tcnico e/ou cientfico ...................................133


Elementos textuais ...........................................................................140
Elementos ps-textuais .....................................................................144
Regras gerais ....................................................................................145

Seo 2 Citaes e referncias .......................................................149


2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Citaes (NBR 10520)......................................................................149


Palavras ou expresses latinas utilizadas empesquisa .....................152
Referncias bibliogrficas ................................................................152
Alguns exemplos de elaborao de referncias defontes .................153
Outros exemplos sobre os elementos da referncia .........................162

vii

Unidade 1

A pesquisa cientfica
Joacy M Botelho
Rodrigo de Menezes Trigueiro

Objetivos de aprendizagem:
Estudar o conhecimento terico sobre pesquisa cientfica.
Ser capaz de discorrer sobre as prioridades e os passos indispensveis na realizao de uma pesquisa cientfica.

Seo 1:

Pesquisa cientfica
Nesta seo, iremos apresentar a pesquisa cientfica
sob o ponto de vista de alguns autores e vamos
tambm discorrer sobre as escolas filosficas e a
metodologia.

Seo 2:

Classificao das pesquisas


Nesta seo, apresentaremos as abordagens da pesquisa cientfica e vamos discorrer sobre os tipos
de pesquisa cientfica aplicada s vrias reas do
conhecimento.

Seo 3:

Mtodos
Nesta seo, sero apresentados e discutidos os diferentes mtodos e as tcnicas de pesquisa, ambos
essenciais para definir o caminho que ser percorrido
para alcanar o objetivo da pesquisa.

Seo 4:

Tcnicas de pesquisa e instrumentos de


coleta de dados
Nesta seo, iremos abordar os instrumentos disponveis para a realizao da coleta dos dados da pesquisa.

Iremos descrever cada um deles e chamar a ateno


para a possibilidade de usar mais de um tipo de instrumento, dependendo dos objetivos da pesquisa.

A pesquisa cientfica

Introduo ao estudo
O objetivo desta Unidade demonstrar a importncia da pesquisa para a
evoluo do conhecimento.
Com certeza, em algum momento de sua vida voc se deparou com algum
questionamento que lhe causou inquietude. Pois , so alguns desses questionamentos do nosso dia a dia mesmo que nos levam busca de respostas. E
exatamente dessa forma pode surgir uma pesquisa cientfica, com uma pergunta
que precisa ser respondida.
No entanto, nem toda pergunta d origem a uma pesquisa cientfica. Para
realizar uma pesquisa cientfica, relevante que se considere o caminho em
busca da verdade: alguns preceitos metodolgicos devem ser seguidos.
Durante a leitura deste texto, com certeza voc encontrar algumas respostas
para suas dvidas e com certeza tambm novas indagaes surgiro.
Esse processo de construo do conhecimento normal. Ao encontrarmos
respostas para um questionamento, muitas vezes essa resposta suscita outras
indagaes e, dessa forma, vamos construindo nosso saber a respeito de um
novo conhecimento.
No desenvolvimento do contedo desta Unidade, voc ter a oportunidade
de compreender a importncia das questes metodolgicas, refletir sobre elas e,
assim, compreender sua importncia no desenvolvimento da pesquisa cientfica.

Seo 1 Pesquisa cientfica


Vamos comear nosso estudo abordando algumas questes referentes
pesquisa cientfica. Para desenvolver uma pesquisa cientfica, faz-se necessrio
dominar alguns conceitos e ter o entendimento do desenvolvimento da cincia, passando pelos tipos de conhecimentos, mtodos, pesquisa e tcnicas de
pesquisa. Ao assimilar essas informaes, voc ter construdo o conhecimento
necessrio para desenvolver projetos e elaborar relatrios de pesquisa.
Apresentaremos tambm a importncia do levantamento bibliogrfico no
processo de realizao da pesquisa cientfica como uma etapa indispensvel,
de modo que o resultado possa contribuir para uma reviso de literatura que
d a sustentao terica necessria para a credibilidade dos resultados que
voc vai apresentar.

METODOLOGIA CIENTFICA

Vamos iniciar a discusso?


Daremos incio a esta unidade com uma pergunta: O que pesquisa
cientfica?
Podemos afirmar, de forma simples, que toda atividade realizada para se
descobrir a resposta de alguma indagao que temos a respeito de um assunto.
Para obter a resposta, precisamos utilizar alguns meios que tm respaldo nas
cincias, pois, se no for assim, no teremos dados finais confiveis. Volpato
(2007, p. 28) define pesquisa cientfica [...] como a atividade que utiliza a
metodologia e os pressupostos cientficos.
Um componente que d sustentao e faz parte da pesquisa cientfica o
conhecimento. Ele foi construdo ao longo dos tempos, a partir das informaes
que constituam o cotidiano do homem. Inicialmente esse conhecimento era
baseado em mitos e crenas. Com o decorrer dos tempos, o homem passou
a usar a observao e a experimentao como instrumentos para validar suas
descobertas.
Entre os sculos XVI e XVII, surge a descoberta de Nicolau Coprnico
(1473-1543), astrnomo polons, sobre o heliocentrismo surgindo assim
a revoluo nas cincias, que mais tarde foi consolidada por Galileu Galilei
(1564-1642), considerado o primeiro cientista a utilizar o mtodo experimental.

Para saber mais


Nicolau Coprnico foi um astrnomo polons (1473-1543) responsvel pela descrio do sistema
heliocntrico (heliocentrismo), que d incio Astronomia moderna. O heliocentrismo uma
teoria astronmica que demonstra cientificamente que o Sol o centro do Sistema Solar, contrariando, assim, a ideia de que a terra era o centro do universo como at ento se acreditava.
Essa descoberta foi realizada em 1507 e divulgada apenas em 1530.

Galileu Galilei foi um grande fsico, matemtico e astrnomo. Nasceu na


Itlia no ano de 1564. Durante sua juventude, escreveu obras sobre Dante e
Tasso. Ainda nessa fase, fez a descoberta da lei dos corpos e enunciou o princpio da inrcia. Foi um dos principais representantes do Renascimento Cientfico
dos sculos XVI e XVII. Se voc tiver curiosidade para saber mais sobre a vida
desse homem, pode buscar o filme Galileo, cujo ttulo original Galileo Galilei.

A pesquisa cientfica

Em seguida, surge Ren Descartes (1569-1650), filsofo francs, autor do


Discurso do Mtodo. Ele defende que o conhecimento deve ser baseado em
procedimentos racionais. o clebre autor da frase Penso, logo existo.

Para saber mais


Descartes, por vezes chamado de fundador da filosofia moderna e pai da matemtica moderna,
considerado um dos pensadores mais influentes da histria humana. Nasceu em La Haye, a
cerca de 300 quilmetros de Paris.

Muitos outros estudiosos contriburam para o desenvolvimento da cincia


que continuou evoluindo de forma cada vez mais rpida e ocasionando mudanas significativas na vida do homem em todas as reas do conhecimento.
H um velho aforismo, atribudo a Claude Bernard, que diz que, em pesquisa, Quem no sabe o que procura, no entende o que encontra (MOURA;
FERREIRA; PAINE, 1998, p. 9).
Para maior clareza, vamos ver uma definio do que pesquisa cientfica,
segundo Rampazzo:
Pesquisa uma atividade de investigao capaz de oferecer (e, portanto, de produzir) um conhecimento novo a
respeito de uma rea ou de um fenmeno, sistematizando-o em relao ao que j se sabe a respeito da rea, ou
fenmeno (RAMPAZZO, 1998, p. 14, grifo do autor).

Portanto, se algum quer comprar um produto e for a diversas lojas para


levantar condies, preos e qualidade do produto existente em cada estabelecimento, estar fazendo uma pesquisa. Certo? Muito bem, mas aqui nos
interessa a pesquisa cientfica. Para que seja considerada cientfica, dever
obedecer a um planejamento, deve ser sistemtica e controlada, precisa buscar
novos conhecimentos.

1.1 Mudanas ocorridas nas pesquisas nos ltimos


tempos
At a dcada de 1990, o problema para fazer uma pesquisa para um trabalho acadmico era ter disposio uma biblioteca. Muito do que se fazia era
com base em enciclopdias. No Brasil, era famosa a Enciclopdia Barsa. No
mundo, a mais famosa era a Enciclopdia Britnica.

METODOLOGIA CIENTFICA

Hoje as coisas esto muito diferentes. Ningum procura mais uma enciclopdia, simplesmente pesquisa na internet. Essa mudana foi to expressiva que
a centenria Britnica no mais impressa. Veja a notcia a seguir, publicada
no jornal Folha de S.Paulo, em 15 de maro de 2012:
As bases da nova indstria literria
Uma das vantagens do livro digital que ele pode ser
comprado em um txi ou em um nibus.
A ENCYCLOPAEDIA Britannica anunciou que sua ltima
edio em papel foi a de 2010. No mercado desde 1768,
a enciclopdia era atualizada a cada dois anos e estava
na hora de refrescar os tomos e imprimir uma nova srie.
Nunca mais. O conjunto s estar disponvel, no futuro,
na web e em aplicaes mveis.
A deciso um marco para a indstria analgica do texto,
e j no era sem tempo para a enciclopdia. Seu principal
e muito mais usado concorrente, a Wikipedia, nunca teve
uma verso em papel e atualizada na velocidade das
ocorrncias e descobertas. O tempo, na rede, diferente
e muito mais rpido do que no papel (MEIRA, 2012,
p. Mercado B9).

Nos dias atuais, as pesquisas so bem conhecidas. Todas as pessoas esto


acostumadas com frequentes pesquisas em pocas de eleio. Nos meses que
antecedem as eleies, so feitas pesquisas de inteno de voto, mas usual
tambm que se faam pesquisas para saber como a populao est percebendo
um executivo, principalmente governadores e presidente. Segundo Nunes (apud
FIGUEIREDO et al., 2000, p. 43):
As pesquisas de opinio ocupam, hoje, um generoso espao na mdia em decorrncia, principalmente, de dois
conceitos bsicos: primeiro, porque a opinio pblica,
por si s, j notcia; e, segundo, porque a divulgao das
pesquisas de opinio pblica permite a democratizao
da informao. Informaes que antes eram acessveis
apenas para uma minoria hoje esto disponveis para todo
o pblico e os indivduos podem escolher entre agir, ou
no, de posse dessas informaes.

O projeto de pesquisa corresponde a um plano, ou resultado do planejamento, e uma obra de valor no pode ser feita sem o estudo e estabelecimento
de um plano para a confeco do produto final. No h um padro fixo para
um planejamento, mas muitos autores fazem sugestes, por exemplo, Fachin
(2001, p. 117) e Barros e Lehfeld (2000, p. 123).

A pesquisa cientfica

A mais rica biblioteca, quando desorganizada, no to proveitosa quanto


uma bastante modesta, mas bem ordenada. Da mesma maneira, uma grande
quantidade de conhecimentos, quando no foi elaborada por um pensamento
prprio, tem muito menos valor do que uma quantidade bem mais limitada,
que, no entanto, foi devidamente assimilada (SCHOPENHAUER, 2008, p. 39).
Outro roteiro bastante til, inclusive com sugesto para apresentao da
capa e os principais tpicos a serem abordados, est em Gil (1996, p. 150-7).
No que se refere aos itens de um cronograma, ver Salomon (1999, p. 224)
e Henriques e Medeiros (2001, p. 15-6). Tambm esses autores enfatizam a
necessidade de planejamento sem o que [...] muitas pesquisas no chegam
ao trmino.

1.2 As escolas filosficas e a metodologia


Aqui iremos enfocar algumas escolas filosficas, seus principais representantes e fundamentos de modo a esclarecer pontos da metodologia de pesquisa.
A primeira corrente filosfica, uma das mais antigas, a dialtica iniciada na
Grcia, por Zenon de Ela, que viveu entre 490 e 430 a.C. e era considerada,
nessa poca, a arte do dilogo, da argumentao. Modernamente entende-se
que a dialtica significa [...] o modo de pensarmos as contradies da realidade,
o modo de compreendermos a realidade como essencialmente contraditria e
em permanente transformao (KONDER, 1981, p. 8). O pensador grego mais
radical foi Herclito de feso (cerca de 540-480 a.C.), conhecido pelo fragmento
n. 91, em que escreveu que um homem no se banha duas vezes no mesmo
rio. Isto porque, da segunda vez, no ser o mesmo rio, que ter passado por
mudanas diversas, nem ser o mesmo homem, que no imutvel.
Com o passar do tempo, foram formados muitos movimentos que procuraram discutir os mtodos em cincia. A seguir so elencados alguns.

1.2.1 Empirismo
O empirismo ingls o mais importante. Segundo esse movimento, [...]
a nica fonte de nossas ideias a experincia sensvel, valorizando assim os
sentidos (MATTAR NETO, 2002, p. 69), contrapondo-se s correntes idealistas que se baseiam no racional e no na experincia efetiva. Seus principais
representantes foram Francis Bacon (1561-1626), John Locke (1632-1704) e
David Hume (1711-1776). Segundo Bacon, o conhecimento cientfico deve

METODOLOGIA CIENTFICA

seguir os seguintes passos: experimentao, formulao de hipteses, repetio, testagem das hipteses e formulao de generalizaes e leis (LAKATOS;
MARCONI, 1991, p. 43).

1.2.2 Positivismo
Para o representante mais importante deste movimento, Auguste Comte
(1798-1857), a cincia o conhecimento por excelncia e Os conceitos e
expresses possuem significado se, e apenas se, puderem ser relacionados a
eventos reais por meio de operaes de mensurao, ou seja, se forem operacionalizados (MATTAR NETO, 2002, p. 69).

1.2.3 Pragmatismo
O principal nome dessa corrente de pensamento o filsofo, matemtico,
lgico e cientista norte-americano Charles Sanders Peirce (1839-1914). O
pragmatismo busca os resultados, mais do que as origens, na compreenso
das ideias.
Por isso, essa corrente filosfica assevera que uma ideia deve ser julgada
por sua funcionalidade e no pelo modo como parece ou soa. William James
com frequncia chamado o fundador do pragmatismo. O pragmtico acha
que nada evidente. Uma ideia verdadeira se funciona, e falsa se no
funciona. O pragmatismo tem sido considerado uma filosofia peculiarmente
norte-americana.
Os filsofos norte-americanos que elaboraram as doutrinas do pragmatismo
foram William James, Charles Peirce e John Dewey. Afirmavam que se pode
dizer que uma ideia funciona apenas quando as aes baseadas nela levam
a resultados previstos. O pragmatismo pode ser considerado como a lgica que
se encontra por trs do mtodo cientfico. Quando a nfase repousa no em
como pensamos, mas no fato de que todo o pensamento que conhecemos
formulado por diversos seres humanos, o pragmatismo se torna um humanismo.
O humanismo do filsofo F. C. S. Schiller pode ser considerado uma verso
inglesa do pragmatismo.

1.2.4 Teoria crtica


Em 1937, o filsofo Max Horkheimer lanou um ensaio em que procurava
aliar teoria e prtica, relacionando o pensamento tradicional dos filsofos a
seu presente. Posteriormente, a corrente iniciada por Horkheimer deu ori-

A pesquisa cientfica

gem Escola de Frankfurt, que foi formada por grandes pensadores, mas no
representava uma ideia nica porque seu principal objetivo era alcanar novos
conhecimentos atravs da crtica. Ou seja, os participantes dessa escola no
seguiam um pensamento nico, mas questionavam o que havia at essa poca
para chegar a novos conhecimentos. Com isso, procuraram seguir a dialtica
de Kant.

1.2.5 A nova filosofia da cincia


O principal cientista das ltimas dcadas na rea do estudo do pensamento
humano Kuhn (1922-1996). Para ele, a cincia procura solucionar os problemas cientficos utilizando os conhecimentos, os pressupostos conceituais,
metodologias e instrumentais que so partilhados pelos cientistas de uma
poca e constituem o paradigma vigente (KUHN, 1978). Entretanto, em certas
ocasies, o [...] progresso e o desenvolvimento do conhecimento requerem explicaes que o paradigma vigente no pode fornecer (MATTAR NETO, 2002,
p. 75). Nessas horas ocorre uma crise que pode dar origem a uma revoluo
cientfica. Portanto, os enunciados cientficos no so verdades irrefutveis,
mas provisrios, e quando ocorre uma mudana nos paradigmas vigentes diz-se que houve uma quebra de paradigma. Segundo Boog:
Paradigmas so referenciais que usamos continuamente
para balizar nossas decises. Paradigmas so lentes
que condicionam a nossa viso do mundo, dando-lhe
as suas cores e formas. Por estarem to incorporados ao
nosso dia a dia, muitas vezes nem nos damos conta de que
os paradigmas existem e so to determinantes em nossa
forma de perceber o mundo. Os paradigmas so, num
certo sentido, altamente positivos, pois tratam-se de um
referencial que nos ajuda e nos apoia. Por outro lado, ao
definirem uma forma rgida de ver e perceber, podem nos
causar uma cegueira que nos impede enxergar o que
no se ajusta aos pressupostos bsicos. Os paradigmas
so uma forma de expressar valores, crenas, referenciais
e mitos que orientam nossas vidas, dando consistncia s
nossas aes individuais, grupais e empresariais (BOOG,
1994, p. 3, grifo do autor).

Com esses esclarecimentos, podemos continuar com o que vnhamos


explorando.
H uma implicao entre as teorias do conhecimento e as de investigao,
ou seja, uma teoria traz consigo no s conceitos, mas tambm aspectos re-

10

METODOLOGIA CIENTFICA

lacionados aos valores, isto , s formas que o homem tem de se relacionar


consigo mesmo, com o outro e com o mundo.
Nesse sentido, Fazenda (2004) destaca trs princpios importantes para a
formao do pesquisador. Como primeiro princpio, ela aponta a aquisio
de uma disciplinaridade terica que se obtm com a profunda aquisio de
erudio na rea de estudos desejada; a segunda refere-se aquisio de uma
disciplinaridade histrico-sociocultural que exige [...] um rigor disciplinar
diferente onde o importante o retorno ao entorno de quem pesquisa verificando como o tema afeta e de que forma o cativa (FAZENDA, 2004, p. 48) e
finalmente o terceiro princpio apontado a importncia da aquisio de uma
atitude interdisciplinar.
A pesquisa cientfica conduz o homem na busca de novos conhecimentos.
Didaticamente podemos dividir o conhecimento em quatro tipos: conhecimento emprico, tambm conhecido como vulgar ou senso comum, o conhecimento filosfico, o conhecimento teolgico e o conhecimento cientfico.
O conhecimento emprico, vulgar ou senso comum construdo a partir da
experincia de vida e da transmisso de gerao para gerao. No exige
nenhuma comprovao cientfica. O conhecimento filosfico se sustenta na
reflexo e na razo, usando para isso o raciocnio. O homem busca na filosofia a explicao que no encontra na cincia. O conhecimento teolgico
se sustenta na f que o homem tem em uma entidade superior e divina, e sua
principal caracterstica a crena sem questionamento dos ensinamentos
adquiridos atravs da tradio.

Para saber mais


O senso comum um saber que nasce da experincia cotidiana, da vida em sociedade. um
saber que envolve os elementos da realidade em que vivemos; engloba os hbitos, os costumes,
as prticas, as tradies, as regras de conduta que necessitamos assimilar para podermos conduzir o nosso dia a dia, e aprender como devemos nos comportar em sociedade, adquirindo
autonomia para construirmos de forma espontnea o nosso conhecimento.

Voc j parou para pensar que o conhecimento emprico serve de fonte de


inspirao para o conhecimento cientfico?
A pesquisa cientfica vem se modificando nos ltimos tempos em funo
de muitos fatores, tanto os resultantes dela prpria e do desenvolvimento

A pesquisa cientfica

11

tecnolgico, como de outros fatores de ordem poltica, educacional, social e


econmica. Segundo Martins e Thephilo (2007), o reconhecimento e o prestgio da pesquisa cientfica na rea de Cincias Sociais Aplicadas no Brasil
bem recente, data da metade do sculo passado.
A pesquisa cientfica est estreitamente relacionada com a cincia. E isso fica
evidente na afirmao de Minayo (1994, p. 23), que considera a pesquisa como:
Atividade bsica das cincias na sua indagao e descoberta da realidade. uma atitude e uma prtica terica de
constante busca que define um processo intrinsecamente
inacabado e permanente. uma atividade de aproximao sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo
uma combinao particular entre teoria e dados.

O principal objetivo da cincia est na busca de conhecimentos que so


produzidos a partir da investigao. Kche (2006) ainda vai alm, quando
acrescenta que se deve buscar a explicao para o problema investigado.
Outros autores tambm abordam a pesquisa como responsvel pelas investigaes que levam a novas descobertas e a resoluo de problemas. Demo
(1996, p. 34) insere a pesquisa como atividade cotidiana, considerando-a como
uma atitude, um [...] questionamento sistemtico crtico e criativo, mais a
interveno competente na realidade, ou o dilogo crtico permanente com a
realidade em sentido terico e prtico. Para Gil (1996, p. 19):
[...] a pesquisa desenvolvida mediante o concurso dos
conhecimentos disponveis e a utilizao cuidadosa de
mtodos, tcnicas e outros procedimentos cientficos.
Na realidade, a pesquisa desenvolve-se ao longo de um
processo que envolve inmeras fases, desde a adequada
formulao do problema at a satisfatria apresentao
dos resultados.

O objetivo fundamental da pesquisa descobrir respostas para problemas


mediante o emprego de procedimentos cientficos.
A pesquisa cientfica [...] consiste na observao dos fatos tal como ocorrem
espontaneamente, na coleta dos dados, no registro de variveis presumivelmente
relevantes para anlises posteriores (BARROS; LEHFELD, 2000, p. 68).
Nas pesquisas na rea das Cincias Sociais e Aplicadas por muito tempo
utilizou-se do mtodo experimental, que tem uma abordagem prpria para
a rea das Cincias Naturais, em funo da falta de outras metodologias que
fossem mais apropriadas rea e para conferir status cientfico s pesquisas.

12

METODOLOGIA CIENTFICA

A necessidade de avanar no campo da pesquisa para a rea das Cincias Sociais e Aplicadas, na explicao de Martins e Thephilo (2007, p. 2), deve-se
ao fato que:
[...] o homem no pode ser tratado como um simples objeto do conhecimento, como acontece com os elementos
estudados pelas Cincias da Natureza. O homem um
sujeito demasiado complexo para se deixar reduzir ao
estado de objeto.

Os autores ainda enfatizam a complexidade que envolve realidade humana,


afirmando que:
O objeto de estudo das Cincias Sociais e Humanas est
associado com o homem enquanto ser relacionado com si
prprio, com os outros, com seu entorno fsico e biolgico
e com as entidades mentais: ideias, conceitos, lgica. O
homem distingue-se por aspectos que lhe so especficos,
que fazem dele uma entidade bem definida: a conscincia
reflexiva (MARTINS; THEPHILO, 2007, p. 2).

Em funo das constataes feitas em relao aos estudos dos problemas


que envolvem a pesquisa nessa rea e a postura dos pesquisadores em dar mais
ateno forma de conduzi-las para que os resultados pudessem ser aceitos sem
o questionamento da validade ou no dos mtodos, faz-se necessrio observar
as etapas indispensveis para a gerao de novos conhecimentos provenientes
das pesquisas, a saber: a questo epistemolgica, terica, metodolgica e tcnica (MARTINS; THEPHILO, 2007).
Portanto, a pesquisa cientfica envolve um conjunto de informaes que resultam num processo da construo do conhecimento e isso s se torna possvel
atravs do emprego da metodologia cientfica. O pesquisador precisa escolher
o mtodo e o tipo de pesquisa adequada ao problema que ser investigado
levando em considerao os objetivos da pesquisa.
Para a realizao da pesquisa cientfica, necessrio um planejamento que
se d com a elaborao do projeto de pesquisa.
Aps a delimitao do tema do projeto de pesquisa, o passo seguinte
identificar, na literatura, o estado da arte do assunto a ser discutido, trazendo os
autores e suas ideias sobre o tema que ser pesquisado. Essa fase denominada
levantamento bibliogrfico, e sobre esse assunto que passaremos a discorrer.

A pesquisa cientfica

13

Para saber mais


de grande proveito a leitura do livro O mundo assombrado pelos demnios: a cincia
vista como uma vela no escuro, de autoria do cientista e escritor americano Carl Sagan
(SAGAN, 1997) que mostrou em seus livros a importncia da cincia para a humanidade e os
perigos de se restringir o conhecimento apenas a suposies sem comprovao em pesquisa.
O ttulo de seu livro muito interessante.

Os relatos esprios que enganam os ingnuos so acessveis. As abordagens cticas so muito mais difceis de
encontrar. O ceticismo no vende bem. Uma pessoa
inteligente e curiosa, que se baseie inteiramente na cultura popular para se informar sobre uma questo como
Atlntica, tem uma probabilidade centenas ou milhares de
vezes maior de encontrar uma fbula tratada de maneira
acrtica em lugar de uma avaliao sbria e equilibrada
(SAGAN, 1997, p. 20).

Atividades de aprendizagem
1. Cite trs dos muitos movimentos que procuraram discutir os mtodos
em cincia.
2. Defina o que senso comum.

14

METODOLOGIA CIENTFICA

Seo 2 Classificao das pesquisas


Para a realizao de um trabalho cientfico, o pesquisador ter necessariamente que coletar dados e informaes, os quais, depois de analisados, permitiro o entendimento do problema. Dependendo da natureza desses dados
e informaes, e dos objetivos que se pretende alcanar, o pesquisador dever
escolher o tipo de abordagem que ir utilizar no desenvolvimento de seu estudo.

2.1 Levantamento bibliogrfico


O levantamento bibliogrfico a fase da pesquisa na qual se identificam
os autores que estudaram ou esto estudando o tema em questo, para depois
elaborar a reviso bibliogrfica, que iremos discutir no item dos elementos
textuais de um projeto.
Durante a realizao do levantamento bibliogrfico, necessrio observar
algumas etapas que ajudaro na identificao, localizao e obteno das fontes. Na fase preparatria, em primeiro lugar, preciso estudar o assunto para
identificar e definir os termos para a busca do tema. Em seguida, necessrio
estabelecer algumas delimitaes quanto ao perodo de tempo a ser levantado,
da rea geogrfica, de idiomas e outras delimitaes necessrias para acessar
as publicaes especficas que remetam ao assunto a ser estudado. A definio das palavras-chave e a traduo dos termos tambm merecem a ateno
do pesquisador. Delimitaes consistem principalmente na conceituao do
assunto, definindo-se nesse momento os termos que o identificam. Para este
estudo, deve-se recorrer aos dicionrios, enciclopdias especializadas, compndios e outras fontes de informao que se
fizerem necessrias, bem como a pesquisadoPara saber mais
res da rea (GIANNASI-KAIMEN et al., 2008).
Para obter maiores informaes
sobre a busca de documentos on-line, recomendo a consulta a este
link que traz a publicao de Jorge
Alberto Machado, da UFRJ, sobre
Como pesquisar na Internet:
guia de mtodos, tcnicas e procedimentos gerais. <www.forum-global.de/curso/ textos/
pesquisar_na_internet.htm>.

Aps esses procedimentos, o pesquisador


deve estabelecer quais sero os tipos de fontes
que sero utilizados entre os diversos suportes informacionais disponveis. Deve, ainda,
definir se usar fontes impressas e/ou on-line
de acordo com o escopo da sua pesquisa. A
busca das fontes pode ser feita utilizando-se
diferentes estratgias: por palavras-chave, frases, autores, instituies e ttulos.

A pesquisa cientfica

15

Aps a fase preparatria, o pesquisador comea de fato a reunir os documentos de seu interesse, iniciando, assim, a fase de execuo, que compreende a identificao, a localizao e a obteno do material. Essas trs etapas
possibilitam ao pesquisador o acesso direto s fontes selecionadas finalizando
a realizao do levantamento bibliogrfico.
O passo seguinte proceder leitura, seleo e documentao do seu
contedo com vistas reteno do conhecimento obtido e a sua utilizao
futura. Para uma melhor organizao das fontes e das informaes estudadas,
recomenda-se que nessa etapa se crie um mecanismo de controle, que pode
ser, por exemplo, o fichamento de todos os materiais obtidos e estudados. Esse
procedimento facilitar muito o momento da redao do projeto e do relatrio
da pesquisa, pois o pesquisador ter em mo todas as referncias bibliogrficas
que necessitar para fazer suas citaes no texto; alm disso, essa documentao
servir de suporte para a anlise de dados da pesquisa, no referencial terico
ou no estado da arte da literatura da rea.
Para fazer o fichamento, o pesquisador poder usar uma ficha impressa ou
automatizada. Nessa ficha devero constar a referncia bibliogrfica da obra que
est sendo estudada, o resumo, o comentrio ou as citaes que o pesquisador
selecionar na leitura e, finalmente, a indicao da localizao da fonte. A forma
como esses dados sero disponibilizados fica a critrio de cada pesquisador.
O passo seguinte na elaborao do projeto de pesquisa ser a definio do
tipo de pesquisa que ser usado. Essa escolha deve levar em considerao o problema a ser investigado e o objetivo que se pretende com o objetivo da pesquisa.
Com o levantamento pronto sobre o tema do projeto da pesquisa, necessrio, em seguida, definir qual ser o tipo de pesquisa que mais se adequa ao
problema a ser pesquisado. Vamos descobrir como se d essa escolha?

2.2 Abordagens quantitativa e qualitativa


A pesquisa pode ser realizada dentro das abordagens quantitativa e qualitativa. As duas abordagens no se excluem, uma vez que a abordagem quantitativa busca indicadores e tendncias observveis e a qualitativa destaca os
valores, crenas e atitudes. Considerando o histrico e a evoluo da pesquisa
educacional, e ainda as tendncias atuais, a abordagem qualitativa prevalece
como a mais indicada para ser aplicada nessa rea. Podemos tambm usar as
duas abordagens combinadas, quando se fizer necessrio, surgindo, ento,
segundo Creswell (2007), a abordagem mista.

16

METODOLOGIA CIENTFICA

Abordagem mista aquela em que o pesquisador tende a basear as alegaes de conhecimento em elementos pragmticos (por exemplo, orientado
para consequncia, centrado no problema e pluralismo). [...] A coleta de dados
tambm envolve a obteno tanto de informaes numricas (por exemplo,
em instrumentos) como de informaes de texto (por exemplo, entrevistas), de
forma que o banco de dados final represente tanto informaes quantitativas
como qualitativas (CRESWELL, 2007, p. 35).
Vamos iniciar a discusso sobre as abordagens da pesquisa estudando a
pesquisa quantitativa.

2.3 Pesquisa quantitativa


A pesquisa quantitativa um mtodo de pesquisa social que utiliza tcnicas
estatsticas. Parte do princpio de que tudo pode ser quantificado. Isso significa
transformar em nmeros opinies e informaes para classific-las e analis-las.
Utiliza-se de recursos e de tcnicas estatsticas (percentagem, mdia, moda,
mediana, desvio-padro, coeficiente de correlao etc.).
As pesquisas quantitativas so aquelas em que os dados
e as evidncias coletados podem ser quantificados, mensurados. Os dados so filtrados, organizados, tabulados,
enfim, preparados para serem submetidos a tcnicas e/ou
testes estatsticos (MARTINS; THEPHILO, 2007, p. 135).

No entendimento de Creswell (2007, p. 35):


[...] aquela em que o investigador usa primeiramente
alegaes ps-positivistas para desenvolvimento de conhecimento (ou seja, raciocnio de causa e efeito, reduo
de variveis especficas e hipteses e questes, uso de
mensurao e observao e testes de teorias), emprega
estratgias de investigao (como experimentos, levantamentos e coleta de dados instrumentos predeterminados
que geram dados estatsticos).

O uso da pesquisa quantitativa indicado quando h necessidade de


quantificar e/ou medir opinies, atitudes e preferncias ou comportamentos.
Seus resultados auxiliam no planejamento de aes coletivas e so passveis de
generalizao, principalmente quando as populaes pesquisadas representam
com fidelidade o coletivo, por exemplo, um estudo que busca analisar a evaso
escolar ou quantificar a opinio dos alunos quanto ao uso do livro didtico.

A pesquisa cientfica

17

Para fazer uma pesquisa quantitativa, elegem-se as variveis que sero medidas. Mas voc sabe o que uma varivel? O nome indica que se refere a algo
que pode ter valores ou significados diferentes. Vejamos uma definio encontrada em livro especializado em pesquisa quantitativa. Segundo McDaniel e
Gates, uma varivel [...] um smbolo ou conceito que pode assumir qualquer
valor de um conjunto de valores (MCDANIEL JUNIOR; GATES, 2003, p. 33).
Algumas variveis so muito comuns em pesquisas quantitativas, como, por
exemplo, sexo, idade e escolaridade. Quando se escolhem as variveis para
uma pesquisa, deve-se ter em conta o objetivo de cada uma. Uma varivel
que no tenha aproveitamento para os resultados esperados pode, alm de
incomodar a pesquisador e pesquisado, prejudicar ou atrapalhar o resultado.
Um dos grandes problemas em pesquisa pedir informaes sobre a renda
mensal. Normalmente as pessoas se sentem mal porque acreditam que a renda
pouca ou tentam esconder se entendem que alta e no veem razo para
informar corretamente.
Modernamente, o que se faz levantar o nvel do poder de compra de uma
populao e, ento, usual adotar-se o Critrio de Classificao Econmica
Brasil, desenvolvido pela Associao Brasileira de Empresas de Pesquisa (Abep ).
No se deve confundir essa classificao com um estabelecimento de nvel
social. uma diviso por poder de compra que tem como base o Levantamento
Socioeconmico (LSE) do Instituto Brasileiro de Opinio Pblica e Estatstica
(Ibope). Nesse levantamento h uma srie de itens aos quais se d uma pontuao. Por exemplo, a posse de televiso em cores pode ter pontos de 0 (se no
possuir), 2 pontos (se tiver um aparelho) 3 pontos (se possuir 2), 4 pontos (para
posse de 3), e 5 pontos (se a posse for de 4 ou mais aparelhos). Os pontos se
referem posse de: rdio, banheiro, automvel, aspirador de p, mquina de
lavar, videocassete e/ou DVD, geladeira, freezer (aparelho independente ou
parte da geladeira duplex). Tambm recebe pontos se o pesquisado contrata
empregada mensalista.
Por ltimo, dada uma pontuao pelo Grau de instruo do chefe de
famlia, variando de 0 a 5 (este para superior completo).
De acordo com o total de pontos, a pessoa enquadrada em uma das seguintes classes:

18

METODOLOGIA CIENTFICA

Quadro 2.1 Classes segundo o Critrio de Classificao Econmica Brasil


CLASSE

TOTAL DE PONTOS

A1

42 46

A2

35 41

B1

29 34

B2

23 28

C1

18 22

C2

14 17

8 13

07

Fonte: ABEP Associao Brasileira de Empresas de Pesquisa (2014).

Partindo do princpio de que vocs entenderam a abordagem quantitativa,


vamos estudar a abordagem qualitativa.

2.4 Pesquisa qualitativa


A pesquisa qualitativa basicamente aquela que busca entender um fenmeno especfico em profundidade. Em vez de estatsticas, regras e outras
generalizaes, ela trabalha com descries, comparaes, interpretaes e
atribuio de significados, possibilitando investigar valores, crenas, hbitos,
atitudes e opinies de indivduos ou grupos. Permite que o pesquisador se aprofunde no estudo do fenmeno ao mesmo tempo que tem o ambiente natural
como a fonte direta para coleta de dados.
As pesquisas qualitativas [...] pedem descries, compreenses e anlises
de informaes, fatos, ocorrncias que naturalmente no so expressas por
nmeros (MARTINS; THEPHILO, 2007, p. 135).
Uma das principais caractersticas da abordagem qualitativa a imerso do
pesquisador no ambiente da pesquisa, isto , o pesquisador precisa manter um
contato direto e longo com o objeto da pesquisa. Alm dessa caracterstica, tambm so apontadas por Chizotti (1991) outras caractersticas, como o reconhecimento dos atores sociais como sujeitos que produzem conhecimentos e prticas;
os resultados como fruto de um trabalho coletivo resultante da dinmica entre
pesquisador e pesquisado e a aceitao de todos os fenmenos como igualmente importantes e preciosos. Martins e Thephilo (2007, p. 137) destacam
que os dados coletados devem ser predominantemente descritos; necessrio

A pesquisa cientfica

19

registrar a descrio [...] de pessoas, de situaes, de acontecimentos, de reaes, inclusive transcries de relatos. Outra caracterstica muito importante
na pesquisa qualitativa, o acompanhamento do processo, ao contrrio da pesquisa quantitativa que se preocupa com os resultados. Acompanhar cada etapa
do processo fundamental, pois determinante verificar como o fenmeno
[...] se manifesta nas atividades, nos procedimentos e em suas interaes com
outros elementos (MARTINS; THEPHILO, 2007, p. 137).
Em seu livro Projeto de pesquisa: mtodos qualitativo, quantitativo e misto,
Creswell (2007) tambm discute as caractersticas da pesquisa qualitativa e recomenda as indicadas por Rossman e Ralii. Novamente aparece o cenrio natural
como destaque para a pesquisa qualitativa: a possibilidade do uso de mltiplos
mtodos para a coleta de dados; a possibilidade de no ter que seguir fielmente
um projeto pr-configurado, mas sim ir adaptando-o sempre que necessrio; a
pesquisa qualitativa interpretativa, ou seja, possibilita que o pesquisador interprete os dados; os fenmenos podem ser vistos de forma holstica; permite que
o pesquisador se integre pesquisa, possibilitando, assim, o reconhecimento
dos possveis problemas e limitaes apresentadas no decorrer da pesquisa;
possibilita ao pesquisador um processo interativo, dando a ele a oportunidade
de acompanhar e altera todo o processo desde a coleta de dados at a reformulao do problema, se for o caso; e, finalmente, permite o uso e uma ou mais
estratgias de investigao (ROSSMAN; RALII apud CRESWELL, 2007).
Tanto a pesquisa qualitativa quanto a quantitativa podem ser usadas na
pesquisa educacional. Mas qual abordagem mais indicada? Creswell (2007,
p. 38) aponta trs consideraes: [...] o problema de pesquisa, as experincias
pessoais do pesquisador e o pblico para quem o relatrio ser redigido.
O autor destaca que, dependendo do problema a ser investigado, o pesquisador precisa analisar qual abordagem mais adequada. Por exemplo, se
o problema identificar o nmero de alunos que esto evadindo da escola, a
abordagem quantitativa ser suficiente, porm, se o problema a ser investigado
for a razo da evaso escolar, ser necessrio utilizar a abordagem qualitativa.
Quanto experincia do pesquisador, Creswell (2007) enfatiza que as suas
habilidades precisam ser consideradas no momento da escolha da abordagem.
De nada adiantar ele optar pela abordagem qualitativa se no tiver conhecimento e segurana sobre como conduzir a pesquisa.
A considerao pelo pblico deve-se ao fato de que as pesquisas podem
ser desenvolvidas e depois disseminadas em peridicos, eventos cientficos,

20

METODOLOGIA CIENTFICA

colegas do mesmo campo do conhecimento e, portanto, a abordagem deve


considerar o conhecimento e o interesse desse pblico.

Para saber mais


Voc pode ampliar seus conhecimentos sobre a abordagem da pesquisa buscando na biblioteca
digital da Unopar o livro CRESWELL, John W. Projeto de pesquisa: mtodos qualitativo,
quantitativo e misto. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.

Considerando que voc j sabe no que consiste a abordagem da pesquisa,


vamos avanar e discutir os tipos de pesquisa apresentados pela literatura.

2.5 Tipos de pesquisa


Alm da abordagem da pesquisa, preciso considerar qual o tipo de pesquisa que mais se ajusta ao problema e aos objetivos a serem estudados. Na
literatura, encontramos vrios tipos de classificao, segundo o ponto de vista
de alguns autores, como Gil (1996), Rudio (2000) e Fazenda (2004).
Iremos abordar, neste texto, alguns tipos de pesquisa focados na rea de
Cincias Econmicas e Sociais, porm, a literatura sobre o assunto apresenta
muitos outros tipos de pesquisa que podero ser utilizados.

2.5.1 Estudo de caso


Trata-se de um estudo profundo, exaustivo e detalhado de uma unidade de
interesse, que pode ser nico ou mltiplo e a unidade de anlise pode ser uma
ou mais pessoas, famlia(s), produto(s), escola(s) ou unidade(s) da escola, um
rgo pblico ou mesmo um pas ou vrios pases. No permite generalizaes
e s tem validade para o universo a ser estudado.
Andr (2001) assegura que esse tipo de pesquisa til para identificar um
problema educacional e entender a dinmica da prtica educativa, destacando assim sua relevncia na rea da educao, principalmente em estudos
exploratrios.
Na opinio de Gil (1996), o uso do estudo de caso recomendvel na fase
inicial de uma investigao sobre temas complexos que exijam a construo
de hipteses ou reformulao dos problemas.

A pesquisa cientfica

21

Para saber mais


Hiptese uma proposio ou suposio, de natureza criativa e terica, aceita ou no, admissvel ou provvel, mas no comprovada ou demonstrada.

O estudo de caso apresentado por Martins e Thephilo (2007, p. 61) como:


[...] uma investigao emprica que pesquisa fenmenos
dentro do seu contexto real (pesquisa naturalstica), onde
o pesquisador no tem controle sobre os eventos variveis, buscando apreender a totalidade de uma situao
e, criativamente, descrever, compreender e interpretar a
complexidade de um caso concreto [...] O estudo de caso
possibilita a penetrao na realidade social.

Ao optar pela realizao de um estudo de caso, o pesquisador precisa fazer uma seleo criteriosa do problema a ser estudado. Se o problema for mal
formulado, poder comprometer o estudo, portanto, necessrio refletir muito
para essa definio. Outro ponto importante obter a aprovao e colaborao
da direo da escola ou instituio onde a pesquisa ser realizada, uma vez que
esse tipo de pesquisa exige uma imerso no ambiente e a obteno dos dados,
informaes e documentos necessrios para o pleno desenvolvimento do estudo.

Para saber mais


Sobre o estudo de caso, leia o artigo: CAMPOMAR, Marcos Cortez. Do uso de estudo de caso
em pesquisa para dissertaes e tese em administrao. Revista de Administrao, So Paulo,
v. 26, n. 3, p. 95-97, jul./set., 1991.

2.5.2 Pesquisa bibliogrfica


A pesquisa bibliogrfica pode se constituir em etapa inicial de um processo
de pesquisa, seja qual for o problema em questo, com o objetivo de se ter um
conhecimento prvio da situao em que se encontra um assunto na literatura da
rea. Portanto, indispensvel sua realizao, antes de iniciar qualquer estudo,
para no correr o risco de estudar um tema que j foi amplamente pesquisado,
tambm para ter conhecimento dos principais autores que estudam o tema e saber
qual a situao do referencial terico na rea. Ela considerada uma estratgia
necessria para a realizao de qualquer pesquisa cientfica.

22

METODOLOGIA CIENTFICA

A pesquisa bibliogrfica tambm pode ser utilizada para a realizao de


uma pesquisa terica sobre um determinado assunto.
Nesse sentido, Kche (2006, p. 122) refora o aspecto do objetivo da pesquisa bibliogrfica: [...] conhecer e analisar as principais contribuies tericas
existentes sobre um determinado tema ou problema, tornando-se instrumento
indispensvel a qualquer tipo de pesquisa.
Fachin (2001, p. 125) chama a ateno para a importncia da pesquisa
bibliogrfica, ao afirmar que [...] a base para as demais pesquisas e pode-se
dizer que uma constante na vida de quem se prope a estudar.
Desse modo, pode-se afirmar que a pesquisa bibliogrfica visa ao conhecimento
e anlise das principais teorias relacionadas a um tema e parte indispensvel de
qualquer tipo de pesquisa, podendo ser realizada com diferentes finalidades.
A pesquisa bibliogrfica difere, portanto, do levantamento bibliogrfico.
Enquanto este constitui a primeira etapa de qualquer trabalho de pesquisa, a
pesquisa bibliogrfica um tipo de pesquisa.
No entendimento de Kche (2006, p. 122), esse tipo de pesquisa pode ser
usado para diferentes fins, por exemplo:
[...] (a) para ampliar o grau de conhecimentos em uma determinada rea, capacitando o investigador a compreender
ou delimitar melhor um problema de pesquisa; (b) para
dominar o conhecimento disponvel e utiliz-lo como base
ou fundamentao na construo de um modelo terico
explicativo de um problema, isto , como instrumento auxiliar para construo e fundamentao das hipteses; (c)
para descrever ou sistematizar o estado da arte, daquele
momento, pertinente a um determinado tema ou problema.

Para dar maior credibilidade discusso terica, faz-se necessrio o uso de


citaes, que podem ser literais ou parafraseadas. Porm, importante fazer na
medida certa, sem excessos. Na parfrase, deve-se tomar cuidado para no alterar
a ideia do autor, e as citaes literais devem ser inseridas dentro do contexto da
discusso com o objetivo de corroborar com a argumentao do pesquisador.

Para saber mais


Na parfrase, mudam-se as palavras, mas a ideia do texto mantida pelo novo texto. escrever
com outras palavras o que j foi dito.

A pesquisa cientfica

23

2.5.3 Pesquisa exploratria


A pesquisa exploratria tem como principais finalidades desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e ideias objetivando a elaborao de problemas
mais exatos para pesquisas posteriores, promovendo familiaridade com o problema, e requer levantamento bibliogrfico e documental, alm de entrevistas
com pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado.
Este tipo de pesquisa recomendado quando o tema escolhido no muito
explorado, dificultando a formulao de hipteses precisas. Com a sua realizao, fica mais fcil estabelecer a delimitao do tema facilitando, assim,
procedimentos mais sistematizados para a realizao da pesquisa, ou seja, o
pesquisador ter mais elementos para o planejamento e realizao da pesquisa.

2.5.4 Pesquisa descritiva


Descreve as caractersticas de determinada populao ou fenmeno, ou o
estabelecimento de relaes entre variveis. Sua principal caracterstica est
na utilizao de tcnicas padronizadas de coleta de dados, como questionrio
e observao sistemtica.
Seu objetivo principal estudar as caractersticas de determinados grupos,
ou seja, a distribuio por faixa etria, sexo, nvel de escolaridade, classe social.
Esse tipo de pesquisa tambm se aplica ao levantamento de opinies, atitudes
e crenas de uma populao ou segmento dela. Podemos, ento, afirmar que,
na rea de administrao, esse tipo de pesquisa pode ser utilizado, uma vez
que contempla o estudo de situaes prprias dessa rea de conhecimento.

2.5.5 Pesquisa explicativa


Na pesquisa explicativa, procuravam-se identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Aprofunda o conhecimento da realidade, pois explica a razo, o por qu das coisas. Quando
empregada nas cincias naturais, requer o uso do mtodo experimental, e nas
cincias sociais requer o uso do mtodo de observao.
Como a pesquisa explicativa tem por base as pesquisas descritivas e exploratrias, pode-se considerar que ela uma continuao, pois, para sua realizao, h necessidade de que o fenmeno a ser estudado esteja suficientemente
descrito e detalhado (GIL, 1999).

24

METODOLOGIA CIENTFICA

2.5.6 Pesquisa documental


A pesquisa documental realizada atravs da coleta, classificao, seleo
e utilizao de documentos primrios (cartas, atas, registros etc.), ou seja, documentos que no sofreram nenhum tratamento cientfico e serviro de fonte
para a coleta de dados.
A classificao dos documentos apresentada por Gil (1999) difere um
pouco da citada no pargrafo anterior. So apresentados como documentos de
primeira mo (documentos oficiais, reportagens de jornais, cartas, contratos,
filmes, fotografias, gravaes) aqueles que ainda no tiveram nenhum tratamento
cientfico. Enquanto os documentos de segunda mo (relatrios de pesquisa,
relatrios de empresas, tabelas estatsticas etc.) so aqueles que de alguma
forma j foram analisados.
A pesquisa documental, no entendimento de Fachin (2006, p. 146), [...]
inclui tambm a informao oral ou visualizada independentemente do suporte,
podendo ser sob a forma de textos, imagens, sons, sinais em papel/madeira/
pedra, gravaes, pinturas.
Voc pode utilizar esse tipo de pesquisa, por exemplo, para fazer um estudo
sobre a srie histrica da aceitao de um produto lanado no mercado, pois
ser necessrio buscar os documentos que registram esses dados.

2.5.7 Pesquisa experimental


Implica recriar, em laboratrio, pores da realidade colocando-se sob
controle todas as condies importantes, assegurando-se estmulos e avaliando-se os efeitos e, desse modo, passando-se a repetir esse procedimento com as
modificaes pertinentes. Portanto, a experimentao permite ao pesquisador
estudar um fenmeno modificado, na tentativa de descobrir algo no revelado
pela natureza.
Quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se as variveis que
seriam capazes de influenci-lo e definem-se as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produziria no objeto. Mesmo que o pesquisador
queira apenas controlar uma varivel, para obter esse resultado, ele precisaria
manter o controle sobre todas variveis que fazem parte do fenmeno.
A pesquisa experimental tanto pode ser aplicada em laboratrios como
em experincia de campo, embora esses dois tipos sejam bastante distintos
entre si. Segundo Beuren (2003), na pesquisa de laboratrios cria-se um ce-

A pesquisa cientfica

25

nrio desejado, no qual as variveis so controladas e manipuladas de forma


independente (causa) e dependentes (efeito). Na pesquisa de campo, apesar
de haver a manipulao das variveis, o tipo de experimento diferente do
experimento do laboratrio, pois o cenrio real.

2.5.8 Pesquisa participante


Esse tipo de pesquisa se desenvolve a partir da interao entre pesquisadores
e membros das situaes a serem investigadas.
Pode-se afirmar que a pesquisa participante um processo no qual a comunidade participa da anlise de sua prpria realidade, com vistas a promover
uma transformao social em benefcio dos participantes dessa mesma comunidade, porm no realizado, pelo pesquisador, nenhum tipo de interveno
na realidade.
de vital importncia que o pesquisador mergulhe na cultura e no mundo
das pessoas que sero sujeitos de sua pesquisa, com o objetivo de se inteirar
completamente do cotidiano dessas pessoas e, assim, absorver todas as informaes de que precisa para fazer seu estudo.

2.5.9 Pesquisa-ao
A pesquisa-ao originou-se na psicologia social, na dcada de 1940, e sua
principal caracterstica a participao ativa do pesquisador.
No entendimento de Thiollent (2000, p. 14), a pesquisa-ao:
[...] um tipo de pesquisa social com base emprica que
concebida e realizada em estreita associao com uma
ao ou com a resoluo de um problema coletivo e no
qual os pesquisadores e os participantes representativos
da situao ou do problema esto envolvidos de modo
cooperativo ou participativo.

concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a


resoluo de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo
ou participativo. Podemos dizer que consiste em ciclos de planejamento, ao,
reflexo ou avaliao, e, mais adiante, ao novamente (TRIPP, 2005).
Nessa direo, encontramos tambm o entendimento de Franco (2005, p.
483), quando afirma que a pesquisa-ao :

26

METODOLOGIA CIENTFICA

[...] eminentemente pedaggica, dentro da perspectiva de


ser o exerccio pedaggico, configurado com uma ao
que cientificiza a prtica educativa, a partir de princpios
ticos que visualizam a contnua formao e emancipao de todos os sujeitos na prtica.

Seguindo esse raciocnio, Tripp (2005, p. 445) aborda tambm a pesquisa-ao na linha pedaggica, enfatizando que:
A pesquisa-ao educacional principalmente uma
estratgia para o desenvolvimento de professores e pesquisadores de modo que eles possam utilizar suas pesquisas para aprimorar seu ensino e, em decorrncia, o
aprendizado de seus alunos.

Para saber mais


Amplie seu conhecimento sobre pesquisa-ao consultando o artigo de David Tripp Pesquisa-ao:
uma introduo metodolgica, publicado no peridico Educao e Pesquisa (v. 31, n. 3, set./
dez. 2005), acessvel pelo seguinte link: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf>.

Como caractersticas da pesquisa-ao h uma grande e explcita interao


entre o pesquisador e os sujeitos da pesquisa. A prioridade dos problemas a
serem estudados definida pelos atores envolvidos no processo de pesquisa e o
foco da investigao recai sobre a situao social e os problemas que so identificados. No processo do desenvolvimento da pesquisa-ao, existe a preocupao com o acompanhamento das decises, aes e atividades desenvolvidas
pelos envolvidos na pesquisa (FRANCO, 2005; MARTINS; THEPHILO, 2007).

2.5.10 Etnogrfica
A etnografia definida nos dicionrios como um estudo dos povos e de
sua cultura. Foi desenvolvida por antroplogos e tem por objeto os modos de
vida dos grupos sociais.
Segundo Andr (2001), ocorreu uma adaptao da etnografia educao,
uma vez que a preocupao dos educadores com o processo educativo, diferentemente dos antroplogos, que se interessam pela descrio cultural de
um povo. A autora defende que os pesquisadores da rea da educao fazem
estudos do tipo etnogrfico, mas no no sentido exato da palavra. Na realidade,
apesar de utilizarem as tcnicas de pesquisa, como a observao participante,

A pesquisa cientfica

27

a entrevista e anlise de documentos, que so tcnicas tradicionalmente associadas etnografia, tm outros objetivos.
Para a realizao da pesquisa etnogrfica, o pesquisador precisa saber ouvir,
observar, buscar as informaes no campo onde acontecer a pesquisa, precisa
saber o momento certo para interferir, ou seja, perguntar, dialogar e, ao mesmo
tempo, ter uma grande responsabilidade sobre a interpretao correta dos dados
sobre os grupos investigados (MARTINS; THEPHILO; 2007).
A observao participante e a entrevista semiestruturada so as tcnicas de
pesquisa mais indicadas para a coleta de dados da pesquisa etnogrfica.

2.5.11 Mtodo Delphi


O Mtodo Delphi tem por princpio que as prospeces realizadas por
um grupo de especialistas devidamente estruturados, ou seja, organizados em
conjunto, tm maior preciso do que os resultados alcanados por grupos no
estruturados. claro que um grupo de especialistas mais caro que outros grupos, mas os resultados devem ser estimados para ver se o fim justifica os gastos.

Para saber mais


O nome Mtodo Delphi uma referncia ao orculo da cidade de Delfos, na antiga Grcia,em
que se predizia o futuro.

Este mtodo passou a ser disseminado no comeo dos anos 1960, atravs
de pesquisadores da Rand Corporation, com o objetivo de desenvolver um mtodo para aprimorar o uso da opinio de especialistas na previso tecnolgica
e, com a sua evoluo, foi se estendendo para outras reas. Recomenda-se
sua utilizao quando se dispe de dados no mensurveis a respeito de um
problema que se investiga ou em pesquisas sobre temas recentes (WRIGHT;
GIOVINAZZO, 2001).
Os autores Grisi e Britto (2003), sintetizam o Mtodo Delphi como um
processo estruturado de comunicao coletiva, que permite a um grupo de
indivduos lidar com um problema complexo.
A principal caracterstica do Mtodo Delphi a busca progressiva de consenso em reas do conhecimento ainda no consolidadas ou, ainda, em pesquisas em que o tema complexo. Sua realizao ocorre mediante sucessivos

28

METODOLOGIA CIENTFICA

questionamentos a um grupo de especialistas cujas respostas so cumulativamente analisadas.


Este mtodo reconhecido como um dos melhores instrumentos de previso qualitativa. Sua rea de aplicao mais corrente a previso tecnolgica,
mas, aos poucos, vem sendo estendida a outras reas, como a administrao,
principalmente, no campo do planejamento estratgico.

Questes para reflexo


Agora reflita: qual mtodo de pesquisa voc acha mais adequado para
as investigaes em sua rea de atuao?

Atividades de aprendizagem
1. Quando recriamos em laboratrio pores da realidade, colocando-se
sob controle todas as condies importantes, assegurando-se estmulos e avaliando-se os efeitos e, desse modo, passando-se a repetir este
procedimento com as modificaes pertinentes, que tipo de pesquisa
estamos realizando?
2. possvel, na mesma pesquisa, utilizarmos as abordagens quantitativa
e qualitativa?

A pesquisa cientfica

29

Seo 3 Mtodos
A escolha correta dos mtodos de pesquisa fundamental na realizao
da pesquisa cientfica e precisa estar em harmonia com as abordagens e tipos
de pesquisa.
Como voc j pde refletir, na seo anterior, sobre a importncia da escolha do tipo de pesquisa mais adequado ao projeto que ser desenvolvido,
iremos ento estudar os mtodos e as tcnicas de pesquisa. O planejamento
da metodologia do projeto exige muita ateno por parte do pesquisador, pois
nessa etapa que ser estabelecido o caminho a ser percorrido durante sua
execuo.
A realizao de todas as pesquisas cientficas envolve a metodologia, o
mtodo e as tcnicas de pesquisa. No possvel desenvolver uma pesquisa
sem que se estabelea em detalhes qual ser a metodologia adotada, o mtodo
escolhido e as tcnicas utilizadas para a coleta de dados. Essas trs etapas
esto imbricadas e, a partir da definio do objetivo do projeto, elas devero
ser definidas.
Metodologia um termo que tem diferentes significados e, sendo assim, pode
ser empregado em diferentes contextos. De modo geral, ela utilizada, segundo
Kaplan (apud MARTINS; THEPHILO, 2007, p. 37), [...] para fazer referncia
a uma disciplina e ao seu objeto, identificando tanto o estudo dos mtodos,
quanto o mtodo ou mtodos empregados por uma determinada cincia.
Para o pleno desenvolvimento de qualquer investigao, o pesquisador
precisa definir a metodologia, o mtodo e a tcnica de pesquisa que melhor
se adqua ao objetivo que ele pretende alcanar com a realizao do estudo.
No h como empregar de forma dissociada esses elementos determinantes
para seu pleno desenvolvimento.
Nessa mesma perspectiva, Crotty (apud CRESWELL, 2007, p. 23) destaca
quatro questes que precisam ser previstas na elaborao de um projeto e que
devem ser estabelecidas a priori.
1. Que epistemologia teoria do conhecimento embutida na perspectiva terica instrui a pesquisa (por
exemplo, objetividade, subjetividade etc.)?
2. Que perspectiva terica postura filosfica est
por trs da metodologia das questes (por exemplo,
positivismo e ps-positivismo, interpretativismo, teoria
crtica etc.)?

30

METODOLOGIA CIENTFICA

3. Que metodologia estratgia ou plano de ao que


associa mtodos a resultados governa nossa escolha
e nosso uso de mtodos (por exemplo, pesquisa experimental, pesquisa de levantamento, etnogrfica etc.)?
4. Que mtodos tcnicas e procedimentos propomos
usar (por exemplo questionrios, entrevistas, grupos
focais etc.)?

Discutiremos, a seguir, cada um desses elementos.

3.1 Metodologia
O termo metodologia tem significados diversos: [...] para fazer referncia
a uma disciplina e ao seu objeto, identificando tanto o estudo dos mtodos
quanto o mtodo ou mtodos empregados por uma dada cincia (MARTINS;
THEPHILO, 2007, p. 37).
A metodologia apresentada como o estudo dos mtodos, da forma ou dos
instrumentos usados para a realizao de uma pesquisa cientfica; o conhecimento dos mtodos que auxiliam o pesquisador na elaborao do trabalho
cientfico. Na descrio da metodologia, necessrio que fique estabelecido
como a pesquisa ser desenvolvida.
Trata-se de explicitar aqui se se trata de pesquisa emprica, com trabalho de campo ou de laboratrio, de
pesquisa terica ou de pesquisa histrica ou se de um
trabalho que combinar, e at que ponto, as vrias formas
de pesquisa. Diretamente relacionados com o tipo de
pesquisa sero os mtodos e tcnicas a serem adotados
(SEVERINO, 1996, p. 130).

3.2 Mtodos
O termo mtodo vem do grego methodos, que significa, literalmente, caminho para chegar a um fim, para se atingir um objetivo. Na terminologia
cientfica, mtodo pode ser definido como um conjunto de dados e regras que
permite atingir os objetivos da pesquisa.
A definio apresentada por Lakatos e Marconi (2005, p. 83) apresenta o
mtodo como:
[...] o conjunto das atividades sistemticas e racionais
que, com maior segurana e economia, permite alcanar
o objetivo conhecimentos vlidos e verdadeiros

A pesquisa cientfica

31

traando o caminho a ser seguido, detectando erros e


auxiliando as decises do cientista.

Segundo Ldke e Andr (2003, p. 15), [...] no existe um mtodo que possa
ser recomendado como o melhor ou mais efetivo [...] a natureza dos problemas
que determina o mtodo, isto , a escolha do mtodo se faz em funo do
tipo de problema estudado.
Apresentaremos, a seguir, alguns tipos de mtodos discutidos na literatura.

3.3 Mtodo indutivo


Consiste em observar fatos particulares e, a partir dessa observao, faz-se
uma generalizao dos fatos. Por meio do raciocnio indutivo, os dados percebidos na realidade investigada podem nos levar a uma realidade desconhecida,
provavelmente verdadeira (VIANNA, 2001).
A induo, portanto, parte do particular para o geral, conforme voc pode
constatar no exemplo a seguir:
Maria gosta de ler (premissa particular).
Maria professora (premissa particular).
Logo, todos os professores gostam de ler (concluso).
Voc pode observar que, no exemplo acima, partimos da premissa particular
de que uma pessoa que professora gosta de ler e estendemos esse conceito
para todos os demais, ou seja, que todos os professores tambm gostam de ler.
Como voc pode ver, a concluso a que se chega na induo corresponde
a uma verdade que no est nas premissas consideradas. Isso no ocorre na
deduo, que ser vista a seguir. Na deduo chega-se a concluses verdadeiras, j que se baseia em premissas igualmente verdadeiras, enquanto por
meio da induo chega-se a concluses que so apenas provveis, mas no
necessariamente verdadeiras.

3.4 Mtodo dedutivo


O mtodo dedutivo parte de um conceito geral para o particular, pois utiliza
um princpio reconhecido como verdadeiro e chega por intermdio da lgica
a uma sntese particular como verdade (VIANNA, 2001).
O registro histrico do mtodo dedutivo surgiu na obra de Aristteles e tem
sua base no silogismo.
No exemplo a seguir, procuramos mostrar como se d o silogismo:

32

METODOLOGIA CIENTFICA

Todos os professores gostam de ler (premissa particular).


Maria professora (premissa particular).
Logo, Maria gosta de ler (concluso).
Nesse exemplo, partimos de uma premissa que generaliza que todos os
professores gostam de ler e conclui que, se Maria professora, ento, ela gosta
de ler.

3.5 Mtodo cientfico


Significa o conjunto de etapas e processos a serem vencidos ordenadamente na investigao cientfica. o mtodo usado nas cincias, que consiste
em estudar um fenmeno da maneira mais racional possvel, de modo a evitar
enganos, sempre buscando evidncias e provas para ideias, concluses e afirmaes. Utiliza o raciocnio lgico por meio de hipteses e as organiza aps
a coleta de dados. uma forma de investigao da natureza. Sendo assim,
desconsidera supersties ou sentimentos religiosos e se prende lgica e
observao sistemtica dos fenmenos estudados.

3.6 Mtodo de observao


muito utilizado nas cincias sociais. Evidencia particularidades acerca do
comportamento de grupos.
Gil (1995) chama a ateno para alguns aspectos curiosos deste mtodo,
pois, ao mesmo tempo que pode ser considerado como o mtodo mais antigo
e por isso impreciso, por outro lado, se aplicado de forma planejada e cuidadosa sob rgidos controles, seus resultados podem ser to precisos quanto os
resultados obtidos pela experimentao.
Portanto, somente ter validade cientfica se a observao for controlada e
sistemtica, e isso exige uma preparao cuidadosa do observador, que deve
seguir rigorosamente a metodologia de aplicao da observao.

Para saber mais


Conhea um pouco mais sobre o mtodo da observao participante lendo o artigo Os dez
mandamentos da observao participante, da autora Licia Valladares. Este artigo est disponvel
em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-69092007000100012>.

A pesquisa cientfica

33

Espero que tenha ficado claro para vocs a importncia da escolha do mtodo que ser utilizado na pesquisa. Porm, vamos ler na Seo 4 o que Barros
e Lehfeld (2007) apresentam sobre o assunto?

Questes para reflexo


Vamos parar aqui e refletir um pouco sobre a leitura que vocs acabaram de fazer: voc saberia responder qual a importncia da escolha
do mtodo em uma pesquisa cientfica?

Atividades de aprendizagem
1. Quando partimos da observao de fatos particulares e, a partir dessa
observao, fazemos uma generalizao dos fatos, qual mtodo estamos aplicando?
2. Como apresentado por Vianna (2001), o mtodo dedutivo parte de um
conceito geral para o particular, pois utiliza um princpio reconhecido
como verdadeiro e chega por intermdio da lgica a uma sntese
particular como verdade. Cite um exemplo do mtodo dedutivo.

34

METODOLOGIA CIENTFICA

Seo 4 Tcnicas de pesquisa e

instrumentos de coleta de dados

As tcnicas de pesquisa so os procedimentos que o pesquisador adota para


realizar a coleta de dados.
Coleta de dados a busca, junto aos sujeitos da pesquisa, das informaes
necessrias para proceder anlise dos dados, obtendo, assim, os resultados
da pesquisa.
Na literatura sobre o assunto, os autores apresentam as vrias modalidades
de tcnicas existentes. Entre elas, destacam-se a observao, a entrevista, o
grupo de foco, entre outras. Cabe ao pesquisador escolher a tcnica que melhor se adque ao mtodo e ao tipo de pesquisa escolhidos por ele; e tambm
devem ser considerados os objetivos da pesquisa. A escolha correta da tcnica
essencial para garantir a seriedade e credibilidade da pesquisa.
Os instrumentos de coleta de dados so elaborados e utilizados pelo pesquisador para obter os dados necessrios para proceder anlise do problema
investigado. A deciso do tipo de instrumento mais adequado deve estar estreitamente relacionada ao tipo de pesquisa que est sendo realizada.
Abordaremos, a seguir, a observao, o questionrio e a entrevista.

4.1 Observao
uma tcnica muito importante e ocupa um lugar privilegiado nas pesquisas
da rea da educao. O pesquisador, ao escolher essa tcnica de pesquisa, deve
ter clareza de como vai lidar com os fatos que ir observar; ele precisa ter certa
dose de imparcialidade para no deixar seus pontos de vista, preconceitos e
conceitos interferirem na interpretao da situao observada, sem, contudo,
desprezar sua intuio. Kaplan (1972, p. 138) chama a ateno para isso: [...]
vemos o que esperamos ver, o que acreditamos ter motivos para ver e, embora
essa expectativa possa contribuir para erro da observao, ela tambm responsvel pela percepo verdadeira.
Ldke e Andr (2003) destacam a necessidade de certos cuidados que devem
ser tomados pelo pesquisador para garantir a validade cientfica da pesquisa.
O pesquisador deve estar atento ao controle sistemtico da observao e, para
isso, precisa fazer um planejamento cuidadoso da pesquisa e uma capacitao
rigorosa do observador.

A pesquisa cientfica

35

A tcnica da observao tem vrias modalidades e a escolha do pesquisador deve considerar as circunstncias da pesquisa para optar por uma ou outra
modalidade.
Neste texto, iremos apresentar apenas a observao segundo o tipo de
participao do observador: observao participante, observao participante
ativa e observao no participante.
Observao participante segundo Denzin, [...] uma estratgia de
campo que combina simultaneamente a anlise documental, a entrevista de
respondentes e informantes, a participao e a observao direta e a introspeco (apud LDKE; ANDR, 2003, p. 28). Envolve, portanto, um conjunto de
tcnicas metodolgicas que permitem um grande envolvimento do pesquisador
com o objeto de sua pesquisa. Os sujeitos da pesquisa sabem que esto sendo
observados, uma vez que o pesquisador se incorpora ao grupo e deixa clara a
inteno da pesquisa revelando inclusive o objetivo.
Observao participante ativa nessa condio, o observador, alm de
se identificar, tambm revela sua inteno e qual ser a forma de participao
com o grupo que ser observado.
Observao no participante nessa condio, o observador no se
revela. Mantm sua identidade preservada, desenvolvendo sua atividade sem
ser notado pelos sujeitos da pesquisa, ou seja, sem estabelecer relaes interpessoais com o grupo.

4.2 Entrevista
A entrevista pode ser considerada um instrumento bsico de coleta de dados.
Para a realizao da entrevista, necessrio ter um roteiro pr-elaborado
para que, no momento em que ele esteja sendo aplicado, no deixem de ser
colhidas as informaes necessrias, observando a mesma ordem, ou seja, no
pode haver discrepncia nos itens e na ordem em que eles se apresentam de
um participante para o outro. Essa medida vai assegurar que, no momento da
anlise de dados, haja coerncia nos resultados encontrados.
possvel estabelecer interao entre o entrevistado e o entrevistador,
facilitando a captao imediata das informaes desejadas, pois, para a coleta
de dados, o pesquisador se apresenta pessoalmente aos sujeitos de sua pesquisa.
A entrevista pode ser classificada em:

36

METODOLOGIA CIENTFICA

Entrevista estruturada para este tipo de entrevista, elaborado um roteiro


com perguntas previamente planejadas. Portanto, o entrevistador no tem a
liberdade de incluir ou excluir perguntas. A vantagem que esse procedimento
facilita a comparao das respostas entre os participantes durante a anlise
dos dados.
A entrevista estruturada pode ser aplicada em pesquisa nas vrias reas
do conhecimento. Na rea de administrao, poderia ser aplicada para uma
pesquisa entre os gerentes de um determinado segmento para identificar as
tendncias de novos produtos.
Entrevista semiestruturada este tipo de entrevista d mais flexibilidade
ao entrevistador, uma vez que ele no precisa se manter fiel ao roteiro, possibilitando, assim, que o entrevistado tenha mais espontaneidade nas suas
respostas, podendo inclusive colaborar e influenciar o contedo da pesquisa.
A entrevista semiestruturada pode ser usada por uma equipe de planejamento de uma nova campanha de marketing junto aos seus clientes, possibilitando, assim, conhecer melhor a finalidade e os objetivos do cliente.
A entrevista semiestruturada, segundo Trivios (1994, p. 146):
[...] a que parte de certos questionamentos bsicos,
apoiados em teorias e hipteses, que interessam pesquisa, e que, em seguida adicionam-se a uma grande
quantidade de interrogativas, fruto de novas hipteses
que surgem no transcorrer da entrevista.

Entrevista no estruturada nesta entrevista, o pesquisador tem total


liberdade, porque esta modalidade permite ao pesquisador perceber se as informaes que o entrevistado est fornecendo so relevantes para o objetivo da
sua pesquisa. Ao mesmo tempo, ele pode perceber que algum aspecto que ele
no tinha includo na pesquisa importante e, ento, enriquecer os resultados
que ir encontrar.
Recomenda-se que os dados coletados sejam anotados imediatamente para
que no se perca informaes ou ento que a entrevista seja gravada, desde
que haja consentimento do entrevistado.

4.3 Questionrio
O questionrio tambm deve ser elaborado a partir dos objetivos propostos para a pesquisa. Ele deve ser respondido, por escrito, pelo participante
da pesquisa.

A pesquisa cientfica

37

No momento da elaborao do questionrio, o pesquisador deve ter clareza de necessidade de incluir um nmero suficiente de questes para obter os
dados que ele precisar, ou seja, nem questes que deixem de fora algum dos
objetivos propostos nem questes que no tenham sintonia com os objetivos.
No planejamento do questionrio podem-se elencar as questes uma
seguida da outra ou pode-se tambm dividir as questes por categorias. O
importante que no haja nenhuma interrupo abrupta de um assunto para
o outro ou que as perguntas de categorias diferentes estejam misturadas.
As perguntas do questionrio podem ser abertas ou fechadas.

Para saber mais


Questo aberta: quando o entrevistado tem possibilidade de colocar sua preferncia ou opinio
pessoal. Ex.: Que gneros de leitura voc mais gosta?
Questo fechada: quando as possveis respostas j esto especificadas, restando ao entrevistado escolher entre elas. Ex.: Qual o gnero de leitura que voc mais gosta?
a) fico
b) terror
c) romance

A deciso do pesquisador por um ou outro tipo de pergunta que ser utilizada na elaborao do questionrio deve levar em conta vrios aspectos: o
tipo de pblico, o tamanho da amostra, o foco da pesquisa, entre outros. Para
uma amostra grande, o uso da questo fechada facilita a tabulao de dados.
O questionrio se caracteriza por ser respondido sem a presena do pesquisador, podendo, assim, ser utilizado para uma pesquisa que abrange uma
populao geogrfica dispersa e numerosa.
O formulrio tambm constitudo de perguntas abertas ou fechadas e deve
ser aplicado pelo pesquisador. Em funo disso, recomendada sua utilizao
quando a populao objeto da pesquisa pequena.
Uma vez decidido pelo autor qual ser o tipo, o mtodo e a tcnica de
pesquisa que sero utilizados para a realizao do projeto de pesquisa, ele ir
estruturar e desenvolver a argumentao de seu trabalho. A estrutura do trabalho
dever seguir as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
Na prxima unidade, apresentaremos a estrutura segundo as vrias normas que
devem ser observadas.

38

METODOLOGIA CIENTFICA

O questionrio um instrumento muito utilizado na coleta de dados, porm


sua elaborao complexa e exige muita ateno do pesquisador.

Questes para reflexo


Agora que discutimos algumas tcnicas de coleta de dados, reflita: de
quantas pesquisas voc j participou respondendo a questionrios e
formulrios? Voc capaz de lembrar-se do que achou dessas abordagens? Use essas experincias quando precisar elaborar um questionrio
ou formulrio de pesquisa.

Atividades de aprendizagem
1. A observao uma tcnica muito importante e ocupa um lugar privilegiado nas pesquisas da rea da educao. Sobre o tema, analise
as afirmativas a seguir e julgue-as verdadeiras ou falsas.
I. O pesquisador, ao escolher essa tcnica de pesquisa, deve ter clareza de como vai lidar com os fatos que ir observar; ele precisa
ter certa dose de imparcialidade para no deixar seus pontos de
vista, preconceitos e conceitos interferirem na interpretao da
situao observada, sem, contudo, desprezar sua intuio.
II. A Observao participante uma estratgia de campo que
combina simultaneamente a anlise documental, a entrevista de
respondentes e informantes, a participao e a observao direta
e a introspeco.
III. Na Observao participante ativa o observador, alm de se
identificar, tambm revela sua inteno e qual ser a forma de
participao com o grupo que ser observado.
Assinale a alternativa correta, onde I, II e III so, respectivamente:
a) V, V, V.

c) V, F, V.

b) V, V, F.

d) F, V, F.

e) F, F, F.

A pesquisa cientfica

2. Considerando que um pesquisador ir realizar pessoalmente a coleta


de dados, por meio de uma sequncia de perguntas abertas e fechadas,
recomendamos que elabore um:
a) roteiro.
b) formulrio.
c) questionrio.
d) fichrio.
e) projeto.

Fique ligado!
Pudemos verificar, nesta Unidade, a importncia dos aspectos metodolgicos na realizao de uma pesquisa. O cuidado em selecionar o melhor
mtodo, a melhor abordagem e o tipo de pesquisa mais adequado para
que os resultados encontrados tenham credibilidade na comunidade cientfica. Por mais simples que seja uma pesquisa, mesmo que seu escopo
seja pequeno, a questo metodolgica deve ser rigidamente planejada.
Verificamos tambm a importncia com o cuidado especial que se deve
ter para escolher um instrumento que possibilite a coleta dos dados com
segurana, para que, durante a anlise desses dados, no ocorra nenhum
vis. E necessrio verificar se todos os objetivos foram contemplados nas
questes, roteiros etc., dependendo do instrumento escolhido. Tambm
indispensvel observar se todas as questes elaboradas correspondem a
um dos objetivos da pesquisa. Com esses cuidados, evita-se que, durante a
anlise de dados, constate-se que algum objetivo no poder ser atingido
por falta de dado ou que alguns dados devero ser desprezados, pois no
correspondem aos objetivos estabelecidos.

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METODOLOGIA CIENTFICA

Para concluir o estudo da unidade


Chamamos a ateno para a necessidade da constante atualizao em
relao ao avano que possa vir a ocorrer na rea da pesquisa. O pesquisador deve estar sempre atento ao avano da cincia quanto s novidades
que vo surgindo nos tipos de pesquisa da sua rea de interesse.
E mais uma vez, chamamos a ateno de vocs sobre a importncia das
questes metodolgicas no desenvolvimento dos projetos de pesquisa. A
pesquisa acompanha a evoluo das cincias e podem surgir novos mtodos,
novas tcnicas de pesquisa que iro aprimorar os resultados encontrados e,
consequentemente, as anlises e concluses sobre as novas descobertas.

Atividades de aprendizagem da unidade


1. A pesquisa cientfica envolve um conjunto de informaes que resultam num processo da construo do conhecimento. O senso comum
um tipo de conhecimento relevante, entre outras coisas, pelo fato
de poder originar e coincidir com o conhecimento cientfico. No que
consiste o conhecimento de senso comum?
2. Para realizar uma pesquisa cientfica, podem-se utilizar tanto a abordagem quantitativa quanto a abordagem qualitativa. Partindo de uma
questo hipottica, voc, como um pesquisador, busca entender quais
as razes que levam os funcionrios de uma determinada empresa a
apresentar um menor rendimento operacional aps as 15:00h. Nesse
contexto, qual tipo de abordagem voc utilizaria em sua pesquisa?
3. Definimos o tipo de pesquisa a ser utilizado na busca da verdade,
entre outras coisas, com base no problema e nos objetivos a serem
estudados. Quando temos por finalidade a busca de explicaes para
os problemas partindo das referncias tericas que j foram publicadas, qual tipo de pesquisa estamos utilizando?
4. A coleta de dados de uma pesquisa cientfica utiliza instrumentos
que permitem investigar a respeito de um determinado fenmeno.

A pesquisa cientfica

Sobre a entrevista, analise as assertivas abaixo, classifique-as como


verdadeiras ou falsas e assinale a alternativa correta.
I. constituda por uma srie ordenada de perguntas que devem
ser respondidas por escrito e sem a presena do entrevistador.
II. O entrevistador pode seguir um roteiro de perguntas previamente
estabelecido.
III. Possibilita que o entrevistado oferea verbalmente a informao
necessria.
a) As alternativas I e II so verdadeiras.
b) As alternativas II e III so verdadeiras.
c) As alternativas I e III so verdadeiras.
d) Somente a alternativa I verdadeira.
e) Somente a alternativa III verdadeira.
5. A pesquisa cientfica fundamental para o desenvolvimento econmico e social de um pas. Para sua realizao, preciso conduzi-la
conforme alguns preceitos que tm o respaldo nas cincias. Analise
as assertivas abaixo e assinale a resposta correta quanto ao que se
pode atribuir pesquisa cientfica.
I. Aprofunda-se na explicao de um fenmeno.
II. Produz conhecimento absoluto, que no pode nunca ser modificado.
III. Utiliza mtodo cientfico.
IV. Pode ser iniciada com base em qualquer pergunta, mesmo que
essa no represente um problema cientfico.
Assinale a alternativa correta:
a) I, II, III e IV esto corretas.
b) II, III e IV esto corretas.
c) Apenas I e III esto corretas.
d) Apenas II e IV esto corretas.
e) Apenas a IV est correta.

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METODOLOGIA CIENTFICA

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44

METODOLOGIA CIENTFICA

TRIPP, D. Pesquisa-ao: uma introduo metodolgica. Educao e Pesquisa, So Paulo,


2005. v. 31, n. 3, p. 443.466, set./ dez. Disponvel em: <http://www.scielo.br/ pdf/ep/
v31n3/a09v31n3.pdf>. Acesso em: 20 abr. 2013.
TRIVIOS, A. N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em
educao. So Paulo: Atlas, 1994.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA. Biblioteca Universitria. Entrevista.
Disponvel em: <http://www.bu.ufsc.br/pag11.html>. Acesso em: maio 2013.
VIANNA, I. O. D. A. Metodologia do trabalho cientifico: um enfoque didtico da produo
cientifica. So Paulo: EPU, 2001.
VOLPATO, G. L. Cincia: da filosofia a publicao. 5. ed. So Paulo; Vinhedo: Cultura
Acadmica; Scripta, 2007.
WRIGHT, J. T. C.; GIOVINAZZO, R. A. DELPHI: uma ferramenta de apoio ao planejamento
prospectivo. Caderno de pesquisas em administrao, So Paulo, 2001.

Unidade 2

Mtodos e tcnicas
de pesquisa
Marilucia Ricieri

Objetivos de aprendizagem: nesta unidade voc vai ser levado a


conhecer a Metodologia. Quais so os principais mtodos utilizados
em pesquisas e quais as tcnicas que podem ser empregadas na
realizao das pesquisas cientficas. Esse conhecimento primordial
para que voc coloque em prtica o que almeja pesquisar.

Seo 1:

Mtodos de pesquisa
Na primeira seo, vamos discorrer sobre os mtodos utilizados nas pesquisas, que so: mtodo indutivo, mtodo
dedutivo, mtodo cientfico e mtodo de observao.
Voc vai conhecer as peculiaridades de cada um.

Seo 2:

Tcnicas de pesquisa
Na Seo 2, apresentaremos as tcnicas, ou seja, ferramentais que podero ser utilizados para a obteno
dos dados a serem coletados na pesquisa cientfica.
Voc sabe quais so as tcnicas mais empregadas nas
pesquisas? So as entrevistas, os questionrios e a
observao. Vamos apresentar cada uma delas.
Bem, nesse caminhar, esperamos que voc tenha
uma tima leitura e aproveitamento desse contedo.

46

METODOLOGIA CIENTFICA

Introduo ao estudo
Esta unidade tem o propsito de apresentar uma etapa fundamental na
elaborao da pesquisa cientfica. No momento de realizar uma pesquisa,
primeiro, escolhe-se o tema. preciso, a partir da, definir qual o caminho a
ser percorrido para que sua pesquisa se torne realidade.
Nesse momento que voc est definindo qual ser o mtodo mais adequado para realiz-la. Voc j vivenciou esse momento? um momento de
reflexo e de tomada de deciso, pode gerar algumas dvidas, mas diria a voc
que, aps definir qual ser o mtodo, o caminho a ser percorrido fica mais
direcionado. Aps definir seu mtodo de pesquisa, se faz necessrio voc definir as tcnicas que contribuiro para que sua pesquisa de fato seja efetivada.
Para realizar as pesquisas cientficas, independentemente de qual seja o
tema escolhido, preciso definir e planejar as etapas a serem realizadas. Essa
deciso envolve a definio da metodologia, do mtodo e das tcnicas que sero efetivamente realizadas. Podemos assegurar que no possvel desenvolver
uma pesquisa sem que se estabelea, inicialmente e de forma bem detalhada,
qual ser a metodologia aplicada, o mtodo selecionado e as tcnicas escolhidas para a coleta de dados. Essas trs etapas so interdependentes e condio
implcita para realizar a pesquisa, e devem ser definidas a partir do momento
em que voc estabelece o objetivo de sua pesquisa.
Nesse sentido, elaboramos nesta unidade um contedo que possa lev-lo(a)
a conhecer melhor sobre metodologia, mtodos e tcnicas de pesquisa de forma
clara e precisa, buscando ajud-lo(a) no momento em que estiver elaborando
e planejando passo a passo a realizao de sua pesquisa. Para tanto, a unidade
est organizada em duas sees.

Seo 1 Mtodos de pesquisa


Definir qual ser o mtodo utilizado corresponde a uma etapa fundamental da
pesquisa cientfica, principalmente porque necessrio que haja uma harmonia
entre as abordagens tericas escolhidas e o tipo de pesquisa a ser desenvolvida.
Nesse sentido, convidamos voc a dedicar um tempo para a leitura do tema
Mtodo antes de iniciar sua pesquisa cientfica, uma vez que as respostas para
essa indagao respondem pergunta clssica Como fazer a pesquisa?

Mtodos e tcnicas de pesquisa

47

Muitas vezes responder a esse questionamento corresponde a um avano


nas pesquisas cientficas, porque o pesquisador j tem definido qual o caminho
a percorrer e de que maneira vai fazer isso.
Convido a ler o texto sobre Notas e reflexes sobre a redao cientfica, do
autor Rogrio Lacaz-Ruiz, que abre uma discusso interessante sobre a escrita
cientfica, que muitas vezes no pensamento do pesquisador est claro qual o
caminho a ser percorrido, mas preciso que esse pensamento seja transportado
para a descrio da metodologia. Veremos a seguir.

Para saber mais


Algumas notas que podem ajudar a quem precisa escrever. Cada um poderia descobrir naturalmente solues de como aprimorar a escrita, desde que se propusesse a isso. Leitura de boas
obras e observar como os outros escrevem facilitam o aprendizado. Com o passar do tempo,
se exercitamos a escrita, poderemos dar passos seguros e significativos.
Lee Iacocca, o conhecido megaempresrio da indstria automobilstica norte-americana, tem uma
capacidade de comunicao acima da mdia. Ele mesmo conta, em sua autobiografia, o que
aprendeu de Robert McNamara: ... ele me ensinou a pr todas as minhas ideias no papel.
Produzir um texto adequado tarefa rdua e demorada mesmo para aqueles que dominam
a linguagem cientfica. (Rogrio Lacaz-Ruiz)

Bem, agora que voc leu o texto do Rogrio Lacaz-Ruiz, vamos dialogar
sobre o significado do que cincia?
De acordo com Bock, Furtado e Teixeira (2006, p. 19), a cincia compe-se de:
Um conjunto de conhecimentos sobre fatos ou aspectos
da realidade (objeto de estudo), expresso por meio de
uma linguagem precisa e rigorosa. Esses conhecimentos
devem ser obtidos de maneira programada, sistemtica
e controlada, para que se permita a verificao de sua
validade. Assim, podemos apontar o objetivo dos diversos
ramos da cincia e saber exatamente como determinado
contedo foi construdo, possibilitando a reproduo da
experincia. Dessa forma, o saber pode ser transmitido,
verificado, utilizado e desenvolvido.

Nesse sentido, quando falamos em fazer cincia ou realizar uma pesquisa


cientfica, estamos dizendo que necessrio seguir uma metodologia, porque
existem caractersticas fundamentais da cincia como buscar contedos que

48

METODOLOGIA CIENTFICA

sejam passveis de verificao e isentos de emoo, primando pela objetividade dos fatos. necessrio, no fazer a pesquisa cientfica, definir objetivo
especfico, utilizar linguagem, mtodos e tcnicas especficas, que possibilitem
um processo cumulativo de conhecimento e possua uma linguagem criteriosa
dentro da cincia (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA, 2006).
Vejamos ento detalhadamente o conceito e os diversos mtodos que a
prpria cincia disponibilizou para realizarmos as pesquisas cientficas.

1.1 Metodologia
Vamos iniciar nossa conversa convidando voc a construir uma metodologia
de pesquisa. Primeiro vamos definir essa palavra, qual seu significado.
O termo metodologia tem diferentes significados, sendo aplicado em
diferentes contextos. De modo geral, ela entendida como o caminho do
pensamento e a prtica exercida na abordagem da realidade. A metodologia
ocupa um lugar central no interior das teorias e est sempre referida a elas
(MINAYO, 2011, p. 16).
Significa que, para obter um desenvolvimento completo de uma pesquisa
ou de qualquer investigao, o pesquisador necessita precisa definir, a priori, a
metodologia, o mtodo e a tcnica de pesquisa que melhor se ajusta ao objetivo
que estabelece e busca alcanar atravs da realizao do estudo.
De acordo com Minayo (2011), a metodologia inclui alguns fatores de
concepes tericas de abordagem, o conjunto de tcnicas que possibilitam a
construo da realidade e o sopro divino do potencial criativo do investigador
(MINAYO, 2011, p. 16).
Nessa linha de descrio, encontramos Kaplan (apud MARTINS; THEPHILO, 2007, p. 37), que descreve a metodologia como sendo um momento
[...] para fazer referncia a uma disciplina e ao seu objeto, identificando tanto
o estudo dos mtodos, quanto o mtodo ou mtodos empregados por uma
determinada cincia.
De acordo com Botelho e Cruz (2013, p. 68), a metodologia:
apresentada como o estudo dos mtodos, da forma
ou dos instrumentos usados para a realizao de uma
pesquisa cientfica; o conhecimento dos mtodos que
auxiliam o pesquisador na elaborao do trabalho cientfico. Na descrio da metodologia, necessrio que
fique estabelecido como a pesquisa ser desenvolvida.

Mtodos e tcnicas de pesquisa

49

No sentido da abrangncia de concepes tericas de abordagem, a teoria e


a metodologia devem caminhar juntas, intrinsecamente inseparveis. Por outro
lado, enquanto estabelecimento de um conjunto de tcnicas, a metodologia
deve dispor de um instrumental claro, coerente, elaborado, capaz de encaminhar os impasses tericos para o desafio da prtica (MINAYO, 2011, p. 16).

Para saber mais


O percurso metodolgico se refere ao caminho trilhado para que voc atinja os objetivos que
definiu. Aqui voc tambm dever explicitar os instrumentos que utilizar na investigao e as
fontes de pesquisa. A questo metodolgica ampla e indica um processo de construo, um
movimento que o pensamento humano realiza para compreender a realidade social.
Fonte: GONSALVES, E. P. Conversas sobre a iniciao pesquisa cientfica. 4. ed. Campinas:
Alnea, 2005.

Gonsalves (2005) refere que, ao descrever a metodologia e, no momento de


registrar o percurso metodolgico, o pesquisador estar evidenciando a sua
postura epistemolgica enquanto pesquisador, ou seja, deixar pistas de como
est concebendo a relao sujeito-objeto do conhecimento (p. 61). No se
deve reduzir a metodologia a um conjunto de tcnicas e procedimentos para
a coleta de dados empricos.
Ponto fundamental a discutir na metodologia diz respeito s concepes
tericas. Incluir as concepes tericas na metodologia no se traduz em dizer
que dever fazer uma reviso bibliogrfica e terica.
A metodologia inclui tambm a criatividade e a experincia do entrevistador, o que nos relembra Gonsalves (2005), demonstrando que, a partir deste
entendimento da incluso da criatividade e da experincia,
[...] pesquisadores, de posse de elementos prprios do
campo da investigao social, tm o poder de criar o seu
prprio caminho e, ao narrarem os seus percursos, podero evidenciar o mtodo como aquilo que se construiu
ao caminhar (GONSALVES, 2005, p. 63).

50

METODOLOGIA CIENTFICA

Para saber mais


Metodologia entendida como o caminho e o instrumental prprios para abordar aspectos do
real, a metodologia inclui concepes tericas, tcnicas de pesquisa e a criatividade do pesquisador (GONSALVES, 2005, p. 62).
Voc pode continuar sua leitura e aprofundar sobre o tema acessando o link do artigo: <http://
www.scielo.br/pdf/rlae/v2n1/v2n1a08.pdf>.

Quando se elabora um projeto de pesquisa, necessrio tomar decises e


definir direes. Portanto, o projeto de pesquisa deve responder s seguintes
perguntas, fundamentalmente:
O que pesquisar? (definio do problema, hipteses, bases terica e
conceitual);
Por que pesquisar? (justificativa da escolha do problema);
Para que pesquisar? (propsitos do estudo, seus objetivos);
Como pesquisar? (metodologia);
Quando pesquisar? (cronograma de execuo);
Com que recursos? (oramento);
Pesquisado por quem? (equipe de trabalho, pesquisadores, coordenadores,
orientadores) (MINAYO, 2011, p. 36).
Nessa mesma perspectiva, Crotty (apud CRESWELL, 2007, p. 23) destaca
quatro questes que precisam ser previstas na elaborao de um projeto e que
devem ser estabelecidas a priori.
1. Que epistemologia teoria do conhecimento embutida na perspectiva terica instrui a pesquisa (por
exemplo, objetividade, subjetividade etc.)?
2. Que perspectiva terica postura filosfica est
por trs da metodologia das questes (por exemplo,
positivismo e ps-positivismo, interpretativismo, teoria
crtica etc.)?
3. Que metodologia estratgia ou plano de ao que
associa mtodos a resultados governa nossa escolha
e nosso uso de mtodos (por exemplo, pesquisa experimental, pesquisa de levantamento, etnogrfica etc.)?
4. Que mtodos tcnicas e procedimentos propomos
usar (por exemplo, questionrios, entrevistas, grupos
focais etc.)? (BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 67).

Mtodos e tcnicas de pesquisa

51

De acordo com Gonsalves (2005), o caminho para chegar a um fim a


traduo para a palavra mthodos, estudo sistemtico, e logos, investigao.
Portanto, no sentido etimolgico, metodologia significa o estudo dos caminhos
a serem seguidos, incluindo a os procedimentos escolhidos (GONSALVES,
2005, p. 62).
A metodologia responde pergunta fundamental em um projeto de pesquisa: Como ser desenvolvido o estudo? Ela apresentada como o estudo
dos mtodos, da forma ou dos instrumentos usados para a realizao de uma
pesquisa cientfica; o conhecimento dos mtodos que auxiliam o pesquisador
na elaborao do trabalho cientfico.
Portanto, a descrio da metodologia traz, na sua essncia, o estabelecimento de como a pesquisa ser desenvolvida.
Trata-se de explicitar aqui se se trata de pesquisa emprica, com trabalho de campo ou de laboratrio, de
pesquisa terica ou de pesquisa histrica ou se de um
trabalho que combinar, e at que ponto, as vrias formas
de pesquisa. Diretamente relacionados com o tipo de
pesquisa sero os mtodos e tcnicas a serem adotados
(SEVERINO, 1996, apud BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 68).

Metodologia
Na metodologia, devem-se abordar os procedimentos que sero utilizados
para a obteno do conhecimento do funcionamento da empresa e da rea
escolhida para o projeto, atravs de:
a) Delimitao do objeto de estudo:
Definio do locus, isto , o local em que se pretende desenvolver a pesquisa
e do perodo necessrio para ela. Deve responder s perguntas: onde e quando.
b) Coleta de dados:
Caso haja necessidade de coletar dados para a pesquisa, necessrio escolher qual tcnica ser mais adequada. Entre as tcnicas existentes, citamos: a
entrevista, o questionrio, a observao participante, a pesquisa bibliogrfica etc.
c) Caracterizao do projeto:
Para a caracterizao do projeto, necessrio responder s seguintes perguntas: qual a caracterstica do estudo? um estudo de caso, um estudo comparativo, uma investigao exploratria, um estudo descritivo ou participante?

52

METODOLOGIA CIENTFICA

d) Definio relacionada populao e amostra:


Para uma pesquisa, essencial definir o tipo de pblico que se quer pesquisar, de acordo com a natureza e os objetivos da pesquisa, que chamado
de populao ou universo. Por exemplo, se o projeto exigir uma pesquisa entre
funcionrios de uma empresa, deve-se responder: Qual a populao, ou seja,
o total de funcionrios? Qual a amostra, ou seja, a quantidade de funcionrios selecionados para responder pesquisa? Caso seja invivel ou impossvel
consultar todo o universo ou populao, pode-se trabalhar com uma amostra
(BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 87).
Nesse sentido, a metodologia na viso de Minayo (2011) no contempla
apenas a fase de explorao de campo descrita como escolha do espao da
pesquisa, do grupo de pesquisa e do estabelecimento tanto dos critrios de
amostragem quanto da construo de estratgias para entrar no campo da
pesquisa. Outrossim, a definio da metodologia contempla, tambm, a definio de instrumentos e procedimentos para anlise dos dados. A seguir, sero
definidos os principais elementos que compe a metodologia segundo Minayo:
a) Definio da amostragem: a pesquisa qualitativa no
se baseia no critrio numrico para garantir sua representatividade. Uma pergunta importante neste item
quais indivduos sociais tm uma vinculao mais
significativa para o problema a ser investigado?. A
amostragem boa aquela que possibilita abranger a
totalidade do problema investigado em suas mltiplas
dimenses.
b) Coleta de dados: devemos definir as tcnicas a serem
utilizadas tanto para a pesquisa de campo (entrevistas,
observaes, formulrios, historia de vida) como para
a pesquisa suplementar de dados, caso seja utilizada
pesquisa documental, consulta a anurios, censos.
Geralmente se requisita que seja anexado ao projeto
o roteiro dos instrumentos utilizados em campo.
c) Organizao e anlise de dados: devemos descrever com clareza como os dados sero organizados e
analisados. Por exemplo, as anlises de contedo, de
discurso ou anlise dialtica so procedimentos possveis para anlise e interpretao dos dados e cada
uma dessas modalidades preconiza um tratamento
diferenciado para a organizao e sistematizao dos
dados (MINAYO, 2011, p. 43).

Mtodos e tcnicas de pesquisa

53

Sobre as abordagens metodolgicas a serem utilizadas, tambm considerado momento fundamental, ou seja, a definio e a construo da pesquisa
pautada na deciso de qual abordagem metodolgica ser adotada. Na literatura, so encontrados diversos tipos de classificao para as abordagens metodolgicas: abordagens positivista, estruturalista, dialtica, fenomenolgica, dentre
outras (GONSALVES, 2005). Compete ao pesquisador escolher a que melhor
se aplica situao ou ao problema que est sendo objeto da investigao.
A educao se utiliza dos paradigmas de outras cincias
para a realizao da pesquisa educacional. Isso se deve
ao percurso desde os primrdios das cincias, quando
surgiram os precursores da pesquisa e a partir das descobertas de Galileu, que foram evoluindo at a atualidade
(BOTELHO; CRUZ, 2013, p. 68).

Concluindo essa breve descrio sobre a metodologia, recorremos a Alves


(1991), ao descrever que no h metodologias boas ou ms intrinsecamente,
e sim metodologias adequadas ou inadequadas para tratar um determinado
problema (ALVES, 1991, p. 58).
Lessard-Hrbert et al. (2008) descrevem que a relao entre a investigao
e o papel das teorias no mbito da metodologia qualitativa esclarecida pela
distino entre o contexto da descoberta e o da prova. Quando se situa no
contexto da prova, a atividade de investigao tem como objetivo primordial a
verificao de uma dada teoria, independentemente da maneira como esta foi
elaborada ou formulada; as condies psicolgicas (intuio, insight, induo,
histricas ou sociais que presidiram sua descoberta, o investigador foca a
formulao de teorias ou de modelos com base em um conjunto de hipteses
que podem surgir quer no decurso quer no final de investigao).
Por seu lado, alguns autores so de opinio que uma
investigao exploratria poder, no seio de um programa, colocar em evidncia determinadas hipteses
conducentes formulao de categorias de observao
predeterminadas. Elas admitem que estas categorias
possam servir, em seguida, de ponto de partida terico
para uma investigao qualitativa. Neste caso, tratar-se-ia de uma investigao conduzida em contexto de prova
(LESSARD-HRBERT et al., 2008, p. 95-96).

54

METODOLOGIA CIENTFICA

Atividades de aprendizagem
1. De acordo com Bock, Furtado e Teixeira, a cincia composta por...?
Descreva.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________
2. Todo projeto de pesquisa tem etapas a serem cumpridas. Faz-se a
previso e a proviso dos recursos necessrios para atingir o objetivo
proposto, se estabelece a ordem e a natureza das tarefas a serem
executadas dentro de um cronograma a ser observado. A definio
do caminho a ser percorrido, no momento em que o pesquisador
responde pergunta como fazer, corresponde a(o):
I. Escolha do assunto.
II. Definio da metodologia.
III. Referencial terico.
IV. Cronograma.
correto apenas o que se afirma em:
a) Somente I.
b) Somente II.
c) I e III.
d) I e II.
e) I, II, III e IV.

1.2 Mtodos
Como j apresentado at aqui, a pesquisa uma atividade que visa soluo
de um problema e, para que esse seja solucionado, temos vrios caminhos,
diversas alternativas, mas existe a necessidade da escolha de qual caminho
seguir, o que significa dizer qual metodologia ser utilizada e quais as tcnicas
mais adequadas para percorrer esse caminho e atingir os objetivos propostos.
Partindo disso, perguntamos a voc: O que vem a ser mtodo? Ser que
esse conceito utilizado apenas nas pesquisas cientficas? Com certeza voc

Mtodos e tcnicas de pesquisa

55

j ouviu falar em mtodos contraceptivos, mtodos de separao de misturas,


mtodos numricos? Enfim, listaria aqui centenas ou milhares de mtodos
utilizados pela humanidade para uma diversidade de situaes, porm, o que
queremos chamar sua ateno referente importncia que tem o mtodo
para a pesquisa cientfica.
O autor Rudio (2006, p. 16) aponta que:
O trabalho de pesquisa no de natureza mecnica, mas
requer imaginao criadora e iniciativa individual [...]
acrescenta que a pesquisa no uma atividade feita ao
acaso, porque todo o trabalho criativo pede o emprego
de procedimentos e disciplinas determinadas.

Ao referir-se ao mtodo de pesquisa cientfica, Rudio (2006) alerta que


preciso haver planejamento, e mesmo que ela seja planejada, realizada e concluda, no se reduz somente ao resultado automtico de normas cumpridas ou
roteiro seguido. No basta apenas definir um roteiro detalhado, minucioso, e
pronto! a pesquisa est sendo realizada. Ele salienta que toda pesquisa deve
ser considerada como uma obra de arte, que nasce da intuio do pesquisador
e recebe a marca de sua originalidade, tanto no modo de empreend-la como
no de comunic-la (RUDIO, 2006, p. 17).
Acrescenta dizendo que as fases do mtodo podem se vistas como indicadores de um caminho dando, porm, a cada um a oportunidade de manifestar
sua iniciativa e seu modo prprio de expressar-se (RUDIO, 2006. p. 17).
O termo mtodo vem do grego methodos que significa, literalmente, caminho para chegar a um fim, para atingir um objetivo. Na terminologia cientfica,
mtodo pode ser definido como um conjunto de dados e regras que permitem
atingir os objetivos da pesquisa.
Lakatos e Marconi (2007, p. 83) apresentam a definio de mtodo como
sendo:
[...] o conjunto das atividades sistemticas e racionais
que, com maior segurana e economia, permite alcanar
o objetivo conhecimentos vlidos e verdadeiros
traando o caminho a ser seguido, detectando erros e
auxiliando as decises do cientista.

De acordo com Ldke e Andr (1986),


Embora j tenha havido algumas tentativas para especificar o processo de coleta e anlise de dados, no existe
um mtodo que possa ser recomendado como o melhor

56

METODOLOGIA CIENTFICA

ou mais efetivo [...] a natureza dos problemas que determina o mtodo, isto , a escolha do mtodo se faz em
funo do tipo de problema estudado (LDKE e ANDR,
2003, p. 15).

Rudio (2006) descreve que mtodo o caminho a ser percorrido, demarcado, do comeo ao fim, por fases ou por etapas. Como j foi dito anteriormente
nesta seo, a pesquisa tem um problema a ser investigado, resolvido. Nesse
sentido, o mtodo serve de guia para o estudo sistemtico do enunciado,
compreenso e busca de soluo do referido problema (p. 17). Pode-se pensar,
ento, no mtodo da pesquisa cientfica como sendo a elaborao, consciente
e organizada, dos diversos procedimentos que nos orienta para realizar o ato
reflexivo, isto , a operao discursiva de nossa mente (RUDIO, 2006, p. 17).
A prpria cincia j um procedimento metdico, que tem como objetivo
conhecer e interpretar a realidade, intervindo nela e tendo como diretriz problemas formulados que sustentam regras e aes adequadas constituio do
conhecimento (CRUZ, 2009).
Nesse sentido, Cruz (2009) descreve que:
O mtodo no nico e nem sempre o mesmo para o
estudo deste ou daquele objeto e/ou para este ou aquele
quadro da cincia, uma vez que reflete as condies
histricas do momento em que o conhecimento construdo [] somente a base dessa reflexo o pesquisador
conseguir compreender o plano histrico e dinmico do
conhecimento cientfico (CRUZ, 2009, p. 90).

Podendo dizer, desta forma, como apontado por Cruz (2009, p. 90), que
mtodos cientficos so as formas mais seguras inventadas pelo homem para
controlar o movimento das coisas que cercam um fato e montar formas de
compreenso adequada dos fenmenos.
Torna-se necessrio esclarecer e diferenciar o que fenmeno de fato dentro da perspectiva a ser considerada para a aplicao dos mtodos cientficos
como formas de abordagem e de estudo.
Fatos acontecem na realidade, independentemente de haver ou no
quem os conhea, mas, quando existe um observador, a percepo que
ele tem desses fatos que se chama fenmeno.
Pessoas diversas podem observar no mesmo fato fenmenos diferentes, dependendo do seu paradigma que, de
uma ou de outra forma, acaba por servir de base para a

Mtodos e tcnicas de pesquisa

57

formulao de concepes e referenciais sobre as relaes


do homem com o mundo e sobre a existncia humana
percebida em sua dinmica internacional de mtua e
constante transformao (CRUZ, 2009, p. 90).
Quadro 2.1 Fluxograma das fases do mtodo de pesquisa
Dificuldade sentida

Procura-se compreender e
definir esta dificuldade

dada uma soluo provisria.

Elabora-se mentalmente uma


soluo da qual se tem

A convico de ser a soluo


correta

Comprova-se a mesma atravs


de experimentao

Anlise dos dados


experimentados

Formao de um quadro
mental de situaes futuras
semelhantes

Fonte: Da autora (2014).

Nesse sentido, Cruz (2009) indica que, se quer mostrar o quanto escolher
o mtodo a ser utilizado deve ser uma deciso com base nas concepes filosficas e tericas, pois propor determinadas teorias e critrios para a aceitao
ou no de determinados procedimentos na e para a produo cientfica reflete
aspectos mais gerais e fundamentais do que o prprio mtodo.

58

METODOLOGIA CIENTFICA

por todas essas questes que ressaltamos a importncia de fazer um planejamento antes de iniciar qualquer pesquisa cientfica, pois o modo prprio
que a cincia tem para obter conhecimento da realidade emprica a pesquisa:
o trabalho de pesquisa no de natureza mecnica, mas
requer imaginao criadora e iniciativa individual [...] a
pesquisa no uma atividade feita ao acaso, porque todo
o trabalho criativo pede o emprego de procedimentos e
disciplinas determinadas (RUDIO, 2006, p. 16).

Antes de apresentarmos os tipos de mtodos, quero retomar com voc


quais os tipos de pesquisas que encontramos nas cincias sociais que recebem
classificao de acordo com diferentes critrios.
Vamos saber cada um desses critrios?
De acordo com Gonsalves (2005), as pesquisas podem ser classificadas
de acordo com seus objetivos, seus procedimentos de coleta, suas fontes de
informao e segundo a natureza dos seus dados.
Quadro 2.2 Tipos de pesquisa conforme critrios

Tipos de pesquisas
segundo os objetivos

Tipos de pesquisas
segundo os
procedimentos de
coleta

Tipos de pesquisas
segundo as fontes de
informao

Tipos de pesquisas
segundo a natureza
dos dados

Exploratria

Experimento

Campo

Quantitativa

Descritiva

Levantamento

Laboratrio

Qualitativa

Experimental

Estudo de caso

Bibliogrfica

Explicativa

Bibliogrfica

Documental

Documental
Participativa
Fonte: Gonsalves (2005).

Vamos saber mais sobre os tipos de pesquisa, acreditamos que poder


contribuir para sua tomada de deciso antes de iniciar seu projeto. Vejamos os
pontos principais de cada tipo, de acordo com as descries elaboradas por
Gonsalves (2005, p. 65-66):
Pesquisa exploratria: caracterizada pelo desenvolvimento e esclarecimento de ideia, com o objetivo de oferecer uma viso panormica, uma primeira aproximao
a um determinado fenmeno que pouco explorado.

Mtodos e tcnicas de pesquisa

59

Pesquisa descritiva: caracteriza-se por ter um objeto de


estudo. Esse tipo de pesquisa no est interessado em saber o porqu dos fenmenos, mas sim suas caractersticas.
Pesquisa experimental: referente a um fenmeno que
reproduzido de forma controlada, submetendo fatos a
experimentaes.
Pesquisa explicativa: pretende identificar os fatores que
contribuem para ocorrncia e o desenvolvimento de um
determinado fenmeno.

A autora Gonsalves (2005) descreve o tipo de pesquisa segundo o procedimento metodolgico utilizado. Podem ser apontados os seguintes: experimento,
levantamento, estudo de caso, bibliogrfica, documental e participativa. Vamos
conhecer cada um deles.
Pesquisa de campo: o tipo de pesquisa que pretende buscar a informao
diretamente com a populao pesquisada. A pesquisa de campo aquela
que exige do pesquisador um encontro mais direto. O pesquisador precisa
ir ao espao onde o fenmeno ocorre ou ocorreu, e reunir um conjunto de
informaes a serem documentadas. Muitas pesquisas utilizam esse procedimento, sobretudo aquelas que possuem um carter exploratrio ou descritivo.
Estudo de caso: o tipo de pesquisa que privilegia um caso particular, uma
unidade significativa, considerada suficiente para a anlise de um fenmeno.
importante destacar que, no geral, o estudo de caso, ao realizar um exame
minucioso de uma experincia, objetiva colaborar na tomada de decises sobre o problema estudado, indicando as possibilidades para sua modificao.
Pesquisa participativa: esse tipo de pesquisa prope a participao efetiva
da populao no processo de gerao de conhecimento, que considerado um processo formativo. Esto includas aqui as modalidades de
pesquisa participantes, a investigao-ao e a sociopotica (GONSALVES, 2005, p. 68).
Dependendo do tipo de pesquisa que vai ser adotada, da abordagem
terica que vai ser seguida, ser referncia para decidir os mtodos a serem
praticados. Os mtodos so vinculados s diferentes correntes filosficas que
partem do pressuposto de explicar as nuances da realidade. Sendo assim, o
mtodo fenomenolgico est ligado corrente filosfica da Fenomenologia;
o mtodo dedutivo est vinculado ao Racionalismo; o indutivo, ao Empirismo; o
mtodo hipottico-dedutivo, ligado ao Neopositivismo, e o mtodo dialtico
est ligado ao Materialismo Dialtico.

60

METODOLOGIA CIENTFICA

Para saber mais


Quer saber mais sobre a fenomenologia? Leia o artigo Psicologia fenomenolgica: uma aproximao terica humanista. Vale a pena conferir.
<http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v26n1/a10v26n1.pdf>.

Vamos abordar especificamente alguns mtodos que so os mais encontrados na literatura: o indutivo, o dedutivo, o cientfico e o de observao.

1.2.1 Mtodo indutivo


Consiste em observar fatos particulares e, a partir dessa observao, fazer
uma generalizao dos fatos. Por meio do raciocnio indutivo, os dados percebidos na realidade investigada podem levar a uma realidade desconhecida, provavelmente verdadeira (VIANNA, 2001, apud BOTELHO; CRUZ, 2013, p.69).
De acordo Van der Maren (apud LESSARD-HBERT et al., 2008),
Caracterizam-se as metodologias qualitativas pelo processo indutivo exploratrio, como contexto da descoberta,
e pela formulao de teorias interpretativas e prescritivas.
Por outro lado, ele situa o processo hipottico-dedutivo e
experimental num contexto de verificao, como contexto
da prova, de teorias descritivas com o apoio de teorias
formais, e associa a este tipo de processo as abordagens
quantitativas (LESSARD-HBERT et al., 2008, p. 96).

De acordo com Gil (2008, p. 9), o mtodo indutivo parte de princpios


reconhecidos como verdadeiros e indiscutveis e possibilita chegar a concluses
de maneira puramente formal, isto , em virtude unicamente de sua lgica.
Segundo Prodanov e Freitas (2014, p. 27),
O mtodo dedutivo encontra ampla aplicao em cincias
como a Fsica e a Matemtica, cujos princpios podem ser
enunciados como leis. J nas cincias sociais, o uso desse
mtodo bem mais restrito, em virtude da dificuldade
para obter argumentos gerais, cuja veracidade no possa
ser colocada em dvida.

A induo, portanto, parte do particular para o geral, conforme voc pode


constatar no exemplo a seguir:

Mtodos e tcnicas de pesquisa

61

Pedro gosta de estudar (premissa particular).


Pedro aluno (premissa particular).
Logo, todos os alunos gostam de estudar (concluso).
Podemos observar que, no exemplo acima, o autor partiu da premissa
particular de que uma pessoa que aluno gosta de estudar e estende-se esse
conceito para todos os demais, ou seja, que todos os alunos tambm gostam
de estudar, ou seja, uma deduo.
Por isso, de acordo com Gil (2008, p. 11):
[...] o mtodo indutivo passou a ser visto como o mtodo
por excelncia das cincias naturais. Com o advento do
positivismo, sua importncia foi reforada e passou a ser
proposto tambm como o mtodo mais adequado para
investigao nas cincias sociais.

Ao contrrio, no mtodo definido como deduo, as concluses so obtidas de maneira diferente. A base das premissas igualmente verdadeira, ao
passo que, por meio da induo, as concluses so apenas provveis, mas no
necessariamente verdadeiras.
Vamos conhecer o mtodo dedutivo?

1.2.2 Mtodo dedutivo


O mtodo dedutivo parte de um conceito geral para o particular, pois utiliza
um princpio reconhecido como verdadeiro e chega por intermdio da lgica
a uma sntese particular como verdade (VIANNA, 2001, apud BOTELHO;
CRUZ, 2013, p. 70). O registro histrico do mtodo dedutivo surgiu na obra
de Aristteles e tem sua base no silogismo.
O mtodo dedutivo atua com duas premissas bsicas, que so: se todas as
premissas so verdadeiras, a concluso deve ser verdadeira; e toda a informao ou o contedo fatual da concluso j estava, pelo menos implicitamente,
nas premissas (LAKATOS; MARCONI, 2007,
p. 92).
Exemplo de deduo aplicado nesse
mtodo:
Todos os alunos gostam de estudar (premissa particular).
Pedro aluno (premissa particular).
Logo, Pedro gosta de estudar (concluso).

Para saber mais

Continue a leitura sobre o mtodo hipottico-dedutivo.


Acesse o link: <http://www.
academicomundo.com.br/artigos/
acompreensao.pdf>.

62

METODOLOGIA CIENTFICA

Inicialmente, busca-se esclarecer o que o mtodo hipottico dedutivo, depois, como ele surgiu a partir das teses elaboradas e refeitas por Popper, depois
mostra-se os principais aspectos desse mtodo e suas contribuies positivas
negativas, os resultados e, finalmente, a concluso.
Karl Popper era austraco, mas naturalizado ingls. Nasceu em Viena em
1902 e morreu em 1994 na Inglaterra, considerado o mais prestigiado pensador do sculo XX. Afinal, o pai da falseabilidade e do racionalismo crtico.
Ele tem graduao e doutorado em Filosofia pela Universidade de Viena. Devido ascenso do nazismo foi para a Nova Zelndia, onde trabalhou com o
professor da Canterbury University College. Depois foi para a Inglaterra, onde
tornou-se, em 1949, professor da London School Economics. Recebeu diversos
prmios, dos quais pode-se destacar o da Academia Britnica, King College de
Londres, Cambridge, da American Political Science Association e o ttulo de
Cavaleiro da Rainha Isabel (1964).

1.2.2.1 Esclarecimento sobre o mtodo dedutivo antes do


mtodo hipottico dedutivo
O mtodo hipottico dedutivo parte das generalizaes aceitas, do todo,
de leis abrangentes, para casos concretos, partes da classe que j se encontram na generalizao (LAKATOS; MARCONI, 2007, p.71). Foi criado por
Karl Popper (1902-1994), fsico, matemtico e filsofo da cincia britnico
que criticou o critrio da verificabilidade e props como nica possibilidade
para o saber cientfico o critrio da no refutabilidade ou da falseabilidade. De
acordo com este critrio, uma teoria mantm-se como verdadeira at que seja
refutada, isto , que seja mostrada sua falsidade, suas brechas, seus limites. No
seu entendimento, nenhuma teoria cientfica pode ser verificada empiricamente
(COTRIM, 2000, p. 248-249).
Ento, qualquer discusso cientfica deve comear do principal Problema
(P1), onde haver a busca de uma soluo, para ento contemplar uma teoria
provisria (TT), e esta deve ser criticada para a eliminao dos erros (EE), o
que levar a novos Problemas (P2), dessa forma: P1 TT EE P (POPPER, 2008,
p. 186).
A partir da frmula apresentada por Popper (2008), percebe-se que h similaridade com a dialtica, que corresponde a negao de uma determinada
realidade, a conservao de algo essencial que existe nessa realidade negada
e a elevao dela a um nvel superior (KONDER, 1981, p. 26).

Mtodos e tcnicas de pesquisa

63

Constata-se, portanto, que a cincia comea com problemas e termina com


problemas (POPPER, 2008, p.186). Consequentemente, as teorias surgem primeiro,
pois constituem as solues provisrias (P1), e os problemas surgem com as Teorias.
Assim, busca-se analisar as generalizaes relacionadas ao objeto em estudo, para depois ir para os casos concretos relacionados com sua finalidade
seus motivos. Dessa forma, o mtodo dedutivo parte do geral para o especfico, enquanto o indutivo vai do especfico para a totalidade; nesse sentido, o
primeiro defende inicialmente o aparecimento do problema e da conjectura,
enquanto o segundo defende a observao dos fatos particulares para depois
as hipteses para serem confirmadas.
Para Lakatos e Marconi (2007, p. 257), [...] o mtodo dedutivo, tanto sob o
aspecto lgico quanto tcnico, envolve procedimentos indutivos. Ambos exigem
diversas modalidades de instrumentalizao e de operaes adequadas. Assim,
a deduo e a induo podem completar-se mutuamente. Os dois processos so
importantes no trabalho cientfico, pois um pode ajudar o outro na resoluo
de problemas (BARROS; LEHFELD, 2000, p.64).
Quadro 1.3 Processos indutivo e dedutivo

Dedutivo

Indutivo

Se todas as premissas so verdadeiras, a


concluso deve ser verdadeira.

Se todas as premissas so verdadeiras, a


concluso provavelmente verdadeira, mas
no necessariamente verdadeira.

Toda a informao do contedo factual da


concluso j estava ao menos implcita nas
premissas.

A concluso encerra informaes que no


estavam implcitas nas premissas.

Fonte: elaborado pela autora.

Barros e Lehfeld (2000, p.64) dizem que o mtodo dedutivo se distingue do


indutivo devido aos fatores presentes conforme o quadro acima.
Nesse exemplo, partimos de uma premissa que generaliza que todos os alunos
gostam de estudar e conclui que, se Pedro aluno, ento ele gosta de estudar.
Diferenciando os dois mtodos vistos at aqui:
Enquanto os adeptos do mtodo indutivo (empiristas)
partem da observao para depois formular as hipteses,
os praticantes do mtodo dedutivo tm como inicial o
problema (ou a lacuna) e as hipteses que sero testadas
pela observao e pela experincia (PRODANOV; FREITAS, 2013, p. 30).

64

METODOLOGIA CIENTFICA

Popper (1999) comeou seu trabalho com base na lgica das Cincias
Sociais, no qual formulou inicialmente duas teses que tinham como base a
oposio e a aparente contradio entre o conhecimento e a ignorncia.
Suas duas teses concernentes ao conhecimento e ignorncia s aparentemente contradizem uma outra. A contradio aparente , inicialmente, devida
ao fato de que as palavras conhecimento e ignorncia no so usadas nessas
duas teses como perfeitos contrrios. Todavia, ambas as ideias so importantes,
e tambm assim o so ambas as teses, tanto que proponho faz-las explcitas
nas trs teses (POPPER, 1999, p. 13-14).
A partir da, o autor formulou mais teses:
na terceira, ele confirmou que as pessoas nada conhecem;
na quarta, afirma que o conhecimento comea da tenso entre conhecimento e ignorncia, consequentemente a cincia e o conhecimento
nela presente so construdos atravs dos problemas, no utilizando uma
coleo de fatos ou nmeros.
na quinta, diz que a observao cria um problema.
Popper (1999, p. 14) explica que no h nenhum problema sem conhecimento; mas tambm, no h nenhum problema sem ignorncia. Assim, o
objeto da pesquisa a ser pesquisada surge devido a um problema identificado,
que foi originado com base no apenas nos problemas, mas tambm na associao entre o problema e as observaes que levaram investigao.

Para saber mais


Quer saber sobre o mtodo hipottico dedutivo? Leia o artigo A compreenso do mtodo
hipottico dedutivo. Vale a pena conferir. <http://www.academicomundo.com.br/artigos/
acompreensao.pdf>.

1.2.3 Mtodo cientfico


Significa o conjunto de etapas e processos a serem vencidos ordenadamente na investigao cientfica. o mtodo usado nas cincias, que consiste
em estudar um fenmeno da maneira mais racional possvel, de modo a evitar
enganos, sempre buscando evidncias e provas para as ideias, concluses e
afirmaes. Utiliza o raciocnio lgico por meio de hipteses e as organiza
aps a coleta de dados. uma forma de investigao da natureza. Sendo assim,

Mtodos e tcnicas de pesquisa

65

desconsidera supersties ou sentimentos religiosos e se prende lgica e


observao sistemtica dos fenmenos estudados.

1.2.4 Mtodo de observao


muito utilizado nas cincias sociais. No se pode falar em cincias
sem fazer referncia observao. Claro que se evidenciam particularidades
acerca do comportamento de grupos quando se est utilizando o instrumento
de pesquisa observao. preciso estar atento a alguns aspectos curiosos
desse mtodo, de acordo com as colocaes do autor Gil (2008), no sentido
de que, ao mesmo tempo pode ser considerado um mtodo antigo e por isso
impreciso, e, todavia, se aplicado de forma planejada e cuidadosa sob rgidos
controles, seus resultados podem ser to precisos quanto os resultados obtidos
atravs da experimentao.
Mas o termo observao deve ser entendido no sentido mais amplo de
seu significado. Citando Rudio (2006), o mtodo da observao no se trata
apenas de ver, mas de examinar; no se trata somente de entender, mas de
auscultar (p. 39).
O autor complementa dizendo que:
Trata-se tambm de ler documentos (livros, jornais, impressos diversos) na medida em que estes no somente
nos informam dos resultados das observaes e pesquisas
feitas por outros, mas traduzem tambm a reao dos
seus autores [...] por ser to amplo, podemos dizer que,
de modo geral, a observao abrange, de uma forma ou
de outra, todos os procedimentos utilizados na pesquisa
(RUDIO, 2006, p. 39).

Portanto, somente ter validade cientfica se a observao for controlada e


sistemtica, e isso exige uma preparao cuidadosa do observador, que deve
seguir rigorosamente a metodologia de aplicao da observao.
Lembramos que, na parte de um projeto de pesquisa que compete metodologia, voc dever deixar claro quais sero os procedimentos utilizados na
produo dos dados, dentre eles, entrevista, questionrio, observao, entre
outros. Mas fica aqui um alerta: no basta apenas citar ou mencionar no decorrer da descrio do mtodo de coleta de dados; voc precisa deixar claro o
porqu de sua escolha e deciso por este mtodo e no pelo outro.

66

METODOLOGIA CIENTFICA

H mtodos que so bsicos ou que podem ser utilizados em quaisquer


reas, considerados, por isso, como os mais comuns e os mais conhecidos.
Podemos citar entre esses mtodos:
mtodo comparativo: estabelece procedimentos de comparao entre
elementos, para evidenciar-lhes as semelhanas e/ou as diferenas;
mtodo histrico ou de reviso histrica: faz o encadeamento de fatos ou
de teorias, usando a diacronia, isto , a sequncia temporal, ou a sincronia,
isto , a convivncia de fatos, ou teorias, no mesmo perodo;
mtodo monogrfico ou estudo de caso: dedica-se descrio minuciosa de um caso, ou teoria, esmiuando-lhe a trajetria do incio at o
momento da pesquisa;
mtodo estatstico: faz uso de procedimentos vrios da estatstica, para
a interpretao de dados analisados.
Esses mtodos so muitas vezes empregados concomitantemente em um
projeto de pesquisa, como o caso, por exemplo, do mtodo comparativo,
que, ao gerar dados, pode auxiliar-se do mtodo estatstico, para interpretao
de dados analisados (GUERRA; CASTRO, 2002, p. 28).

Para saber mais


Continue a leitura atravs do texto na referncia a seguir:
Fonte: GUERRA, M. O; CASTRO, N.C. Como fazer um projeto de pesquisa. 5. ed. Juiz de
Fora: EDUFIF, 20002.

Questes para reflexo


Existe uma frase de Sneca que diz: no h vento favorvel para
quem no sabe para onde ir. Consegue perceber como essa frase tem
uma ligao com a escolha da metodologia? A escolha dos mtodos
definidos no projeto far grande diferena no transcorrer da pesquisa
e, consequentemente, nos resultados obtidos. Pense nisso! Dedique
um tempo especial para esse momento o da escolha e definio
dos mtodos a serem aplicados.

Mtodos e tcnicas de pesquisa

67

Atividades de aprendizagem
1. Qual a importncia em seguir o mtodo escolhido e definido no
decorrer de uma pesquisa cientfica?
2. Descreva as caractersticas do mtodo indutivo.
3. Quais so as principais caractersticas do mtodo dedutivo?
4. Descreva o mtodo de observao.
5. Quais os tipos de mtodos so mais comuns em pesquisas? Descreva
cada um deles.
Como um prolongamento dos mtodos, h tambm as tcnicas, de fundamental importncia nas pesquisas, consideradas como o conjunto de processos
usados para a obteno de dados.
Existe uma variedade de tcnicas que se estruturam de acordo com a rea e
o tipo de pesquisa a ser realizada. As mais comuns so tcnica de observao
direta, tcnica de entrevista, tcnica de testes, tcnica de anamnese e tcnica
de pesquisa de mercado.
Vamos abordar cada uma delas na prxima seo.

68

METODOLOGIA CIENTFICA

Seo 2 Tcnicas de pesquisa


Na Seo 2, vamos apresentar quais so os instrumentos disponveis para a
realizao da coleta dos dados da pesquisa. Descreveremos cada um deles a
observao, a entrevista e o questionrio e voc aprender, no decorrer de
sua leitura, que poder utilizar mais de um tipo de instrumento, dependendo
dos objetivos da pesquisa.
As tcnicas de pesquisa so os procedimentos que o pesquisador adota para
realizar a coleta de dados.

Para saber mais


Coleta de dados a busca, entre os sujeitos da pesquisa, das informaes necessrias para
proceder anlise dos dados, obtendo, assim, os resultados da pesquisa (LESSARD-HRBERT
et al., 2008).

Como voc j leu na Seo 1, so vrias as tcnicas que podem ser utilizadas para a realizao da coleta de dados quando se est empenhado em uma
pesquisa. Dentre elas destacam-se a observao, a entrevista e o questionrio.
Cabe ao pesquisador escolher a tcnica que proporcione uma melhor adequao ao mtodo escolhido e ao tipo de pesquisa definida; claro, levando em
conta tambm os objetivos da pesquisa. fundamental a escolha correta da
tcnica, o que poder contribuir para a garantia da seriedade e credibilidade
da pesquisa.
Para representar melhor quais so os instrumentos de investigao, faz-se
necessrio apresentar a sntese dos trs grandes grupos de tcnicas utilizados
nas cincias sociais e humanas. Os trs grandes grupos so designados por
Bruyne (apud LESSARD-HRBERT et al., 2008, p. 143) como sendo:
o inqurito, que pode se tornar uma forma oral (a entrevista) ou escrita
(o questionrio);
a observao, que pode assumir uma forma direta sistemtica ou uma
forma participante;
a analise documental, espcie de analise de contedo que incide sobre
documentos relativos a um local ou a uma situao, corresponde, do
ponto de vista tcnico, a uma observao de artefatos escritos.

Mtodos e tcnicas de pesquisa

69

Para saber mais


Mtodos e tcnicas, usados em conjunto, adequadamente, resultam em uma atuao altamente
rentvel para o pesquisador, conduzindo-o, com segurana, a resultados objetivos e significativos
quanto a seu objeto de estudo formulado no projeto de pesquisa. Os dados e a metodologia
de um projeto de pesquisa devem obedecer a uma sequncia lgica, de tal modo que quem a
leia possa acompanhar o raciocnio do pesquisador e sentir que h coerncia no desenvolvimento
de seu trabalho (GUERRA; CASTRO, 2002, p. 30-31).

Nesse sentido, os instrumentos de coleta de dados so elaborados e utilizados pelo pesquisador para obter os dados necessrios para proceder anlise
do problema investigado. A deciso do tipo de instrumento mais adequado
deve estar estreitamente relacionada ao tipo de pesquisa que est sendo realizada. Descreveremos a seguir algumas das tcnicas de acordo com Guerra
e Castro (2002).

2.1 Observao
Vamos falar de uma das tcnicas bastante utilizadas nas pesquisas cientficas.
Estamos falando da tcnica de pesquisa definida como observao. O que ,
afinal de contas, a observao?
A observao um elemento essencial que deve ser inerente ao papel do
entrevistador ou observador participante. A observao, exercida pelo entrevistador participante do campo da entrevista, torna-se a principal estratgia
tcnica para a coleta e a organizao das informaes de que ele necessita
(GUERRA; CASTRO, 2002, p. 36).
Sendo assim, todas as vezes que se utilizar a observao como um instrumento de coleta de dados, preciso que o pesquisador tome algumas decises,
como definir quem e o que ser observado, onde ser feita a coleta dos dados,
a frequncia das observaes, como sero registrados os dados etc. Todas
estas decises, embora possam parecer escolhas arbitrrias do observador, so
feitas com base em critrios pr-estabelecidos, sendo o objetivo do estudo,
ou melhor, o problema a ser investigado o principal critrio por ele utilizado
(DANNA; MATOS, 2006, p. 35).
Segundo Lessard-Hrbert et al. (2008), a observao um exame minucioso
e atento sobre um fenmeno ou parte dele e torna-se uma tcnica cientfica

70

METODOLOGIA CIENTFICA

medida que serve a um objetivo formulado de pesquisa, sistematicamente


planejada, registrada e ligada a proposies gerais. Os autores afirmam que
quando a pesquisa observacional direta somente aquela em que o fenmeno
observado sem o auxlio de instrumentos ou de contato fsico com o organismo
estudado (LESSARD-HRBERT et al., 2008, p. 98).
Lessard-Hrbert et al. (2008) descrevem que
Qualquer observao seletiva pois implica a escolha de
um objeto, de uma tarefa especfica, de um interesse, de
uma perspectiva, de uma problemtica [] a observao
supe uma mediao a diversos nveis o nvel do observador enquanto pessoa, com os seus enviesamentos,
as suas convices, a sua formao e as suas aptides, e
o nvel do instrumento ou da ferramenta utilizados para
efetuar uma observao e registr-la. Por outro lado,
assume-se que existem igualmente, da parte do prprio
instrumento, um ponto de vista, enviesamentos, uma
estrutura, e assim por diante (LESSARD-HRBERT et al.,
2008, p. 100).

Certos cuidados devem ser tomados pelo pesquisador para garantir a


validade cientfica da pesquisa, de acordo com Ldke e Andr (1986) h a
necessidade de o pesquisador ficar atento ao controle sistemtico da observao e, para isso, precisa fazer um planejamento cuidadoso da pesquisa e uma
capacitao rigorosa do observador.
Quadro 2.1 Tipos e variaes de observaes
Observao assistemtica: tambm denominada espontnea, informal, ordinria, simples,
livre, ocasional e acidental. Consiste em recolher e registrar os fatos da realidade sem que o
pesquisador utilize meios tcnicos especiais ou precise fazer perguntas diretas.
Observao sistemtica: pode ser conhecida tambm por estruturada, planejada, controlada.
Utiliza instrumento para a coleta dos dados ou fenmenos observados. Nessa observao, o
observador sabe o que procura e o que importante em determinada situao, alm disso,
deve ser objetiva, reconhecer possveis erros e eliminar sua influncia sobre o que v ou
recolhe.
Observao no participante: o pesquisador toma contato com a comunidade, grupo ou
realidade estudada, mas sem integrar-se a ela, ou seja, permanece fora dela. Presencia o fato,
mas no participa dele, no se deixa envolver pelas situaes, faz mais o papel de espectador.
Observao participante: nessa observao, o pesquisador participa ativamente com a
comunidade ou grupo. Ele se incorpora ao grupo, confunde-se com ele. O objetivo inicial
seria ganhar a confiana do grupo, fazer os indivduos compreenderem a importncia da
investigao, sem ocultar seu objetivo ou sua misso, mas, em certas circunstncias, h mais
vantagem no anonimato.
continua

Mtodos e tcnicas de pesquisa

71

continuao

Observao individual: a tcnica realizada por um pesquisador. Nesse caso, a personalidade


dele se projeta sobre o observado, fazendo algumas dedues ou distores, pela limitada
possibilidade de controles. Mas tambm pode intensificar a objetividade de suas informaes,
indicando, ao anotar os dados, quais so os eventos reais e quais so as interpretaes.
Observao em equipe: mais aconselhvel do que a individual, pois o grupo pode observar
a ocorrncia por vrios ngulos. Quando uma equipe est vigilante, registrando o problema
na mesma rea, surge a oportunidade de confrontar seus dados posteriormente, para verificar
as predisposies.
Observao na vida real: so feitas no ambiente real, registrando-se os dados medida que
forem ocorrendo, espontaneamente, sem a devida preparao.
Observao em laboratrio: aquela que tenta descobrir a ao e a conduta que tiveram lugar em
condies cuidadosamente dispostas e controladas. Essa observao tem, em certo ponto, um carter artificial, mas importante estabelecer condies o mais prximo do natural, que no sofram
influncias indevidas pela presena do observador ou por seus aparelhos de medio e registro.
Fonte: Do autor (2014).

Mas sabemos que todos os tipos de observao tm vantagens e desvantagens. Vamos verificar cada uma delas agora.
Quadro 2.2 Vantagens da utilizao da observao
Possibilita meios diretos e satisfatrios para estudar uma ampla variedade de fenmenos.
Exige menos do observador do que as outras tcnicas.
Permite a coleta de dados sobre um conjunto de atitudes comportamentais tpicas.
Depende menos da introspeco ou da reflexo.
Permite a evidncia de dados no constantes do roteiro de entrevistas ou de questionrios.
Fonte: Do autor (2014).

Quadro 2.3 Desvantagens da utilizao da observao


O observado tende a criar impresses favorveis ou desfavorveis no observador.
A ocorrncia espontnea no pode ser prevista, o que impede, muitas vezes, o observador de
presenciar o fato.
Fatores imprevistos podem interferir na tarefa do pesquisador.
A durao dos acontecimentos varivel, podendo ser rpida ou demorada, e os fatos podem ocorrer simultaneamente; nos dois casos, torna-se difcil a coleta de dados.
Vrios aspectos da vida cotidiana, particular, podem no ser acessveis ao pesquisador.
Fonte: Do autor (2014).

72

METODOLOGIA CIENTFICA

Na tcnica da observao so vrias as modalidades e a escolha do pesquisador deve considerar as circunstncias da pesquisa para optar por uma ou
outra modalidade.

Para saber mais


A observao uma tcnica de coleta de dados para conseguir informaes e, alm disso,
utiliza os sentidos na obteno de determinados aspectos da realidade. Essa tcnica, alm de
ver e ouvir, consiste em examinar fatos ou fenmenos que se deseja estudar.
Para saber mais, acesse o link e complemente a leitura:
<http://www.tapioca.adm.br/cms/index.php?option=com_content&view=article&id=163:ferra
mentas-para-coleta-de-dados-2-a-observacao&catid=44:trabalhos-de-conclusao-de-cursos-tcc&Itemid=53>.

Vamos apresentar, primeiro, as descries das tcnicas na concepo de


Guerra e Castro (2002):
Tcnica de observao direta: faz uso dos sentidos para captar aspectos
da realidade, podendo ser individual ou em equipe, desenvolvida em
laboratrio ou na natureza.
Tcnica de entrevista: utiliza a conversao entre indivduos, efetuada
metodicamente; pode ser obtida atravs de questionrios, que se caracteriza por respostas por escrito, sem a presena do pesquisador, ou por
formulrios, perguntas feitas por um entrevistador e por ele anotadas as
respostas (GUERRA; CASTRO, 2002, p. 29). Sobre a tcnica de entrevista,
vamos aprofundar o tema no decorrer desta seo.
Tcnica de testes: a utilizao de instrumentos padronizados com a finalidade de obteno de dados especficos e quantitativos, como as medidas de frequncia e
de rendimento;
Tcnica de anamnese: a tcnica de obteno da histria
da vida de algum, para um conhecimento mais profundo
do objeto de estudos;
Tcnica de pesquisa de mercado: trata-se de alcanar
informaes organizadas e sistemticas sobre o mercado,
a fim de que as margens de erro sejam minimizadas
(GUERRA; CASTRO, 2002, p. 29).

Mtodos e tcnicas de pesquisa

73

Para saber mais


As tcnicas que utilizam grupos experimentais so tambm muito exploradas. A organizao
adequada de grupos experimentais uma condio indispensvel em determinados tipos de
pesquisa, especialmente na rea biomdica. O material pode ter sido escolhido corretamente,
bem como a metodologia e as tcnicas, entretanto, os objetivos podem no ser atingidos se
os grupos experimentais forem mal organizados (GUERRA; CASTRO, 2002, p. 30).

Bem, seguindo em frente no nosso contedo, vamos abordar os tipos de tcnicas de observao que so mais comuns e mais utilizadas pelos pesquisadores.
Observao participante: uma estratgia de campo que combina
simultaneamente a anlise documental, a entrevista de respondentes
e informantes, a participao, a observao direta e a introspeco
(LDKE; ANDR, 1986, p. 28).
Envolve, portanto, um conjunto de tcnicas metodolgicas que permitem um
grande envolvimento do pesquisador com o objeto de sua pesquisa. Os sujeitos da
pesquisa sabem que esto sendo observados, uma vez que o pesquisador se incorpora ao grupo e deixa clara a inteno da pesquisa, revelando inclusive o objetivo.
Observao participante ativa nessa condio, o observador, alm de
se identificar, tambm revela sua inteno e qual ser a forma de participao com o grupo que ser observado.
O entrevistador participa ativamente, ele est inserido no contexto que est
sendo pesquisado.
Observao no participante nessa condio, o observador no se
revela. Mantm sua identidade preservada, desenvolvendo sua atividade
sem ser notado pelos sujeitos da pesquisa, ou seja, sem estabelecer relaes interpessoais com o grupo.
Quadro 2.4 Tipos de observao
VAMOS COMPARAR OS TIPOS DE OBSERVAES?
Observao participante

O pesquisador se incorpora ao grupo e deixa clara a


inteno da pesquisa, revelando inclusive o objetivo.

Observao participante ativa

O entrevistador participa ativamente, ele est inserido no contexto que est sendo pesquisado.

Observao no participante

O participante no estabelece relaes interpessoais


com o grupo.

Fonte: Do autor (2014).

74

METODOLOGIA CIENTFICA

2.2 Entrevista
A entrevista pode ser considerada um instrumento bsico de coleta de dados. Para a realizao da entrevista necessrio ter um roteiro pr-elaborado
para que, no momento em que ele esteja sendo aplicado, no deixem de ser
colhidas as informaes necessrias, observando a mesma ordem, ou seja, no
pode haver discrepncia nos itens e na ordem em que eles se apresentam de
um participante para o outro. Essa medida vai assegurar que, no momento da
anlise de dados, haja coerncia nos resultados encontrados.
Segundo Bleger (2003, p. 3), a entrevista pode ser de dois tipos fundamentais: aberta e fechada.
Quadro 2.5 Tipos de entrevistas aberta e fechada
ENTREVISTA ABERTA
O entrevistador tem ampla liberdade para
as perguntas ou para suas intervenes.
O pesquisador tem toda a flexibilidade
necessria em cada caso particular.
A entrevista aberta reside num manejo
que permita, na medida do possvel, que o
entrevistado configure o campo da entrevista segundo sua estrutura psicolgica
particular.
Permite um aprofundamento mais amplo
da personalidade do entrevistado.

ENTREVISTA FECHADA
As perguntas j esto previstas.
A ordem e a maneira de formular as perguntas j esto previstos.
O entrevistador no pode alterar nenhuma
dessas disposies.
Compara-se a um questionrio que passa a
ter uma relao estreita com a entrevista.
Permite uma melhor comparao sistemtica de dados.

Fonte: Do autor (2014).

possvel estabelecer interao entre o entrevistado e o entrevistador, facilitando a captao imediata das informaes desejadas, pois, para a coleta de
dados, o pesquisador se apresenta pessoalmente aos sujeitos da sua pesquisa.
A entrevista pode ser classificada em:
Entrevista estruturada para este tipo de entrevista, elaborado um
roteiro com perguntas previamente planejadas. Portanto, o entrevistador
no tem a liberdade de incluir ou excluir perguntas. A vantagem que
esse procedimento facilita a comparao das respostas entre os participantes durante a anlise dos dados.
A entrevista estruturada pode ser aplicada em pesquisa nas vrias reas
do conhecimento. Na rea de administrao, poderia ser aplicado para uma

Mtodos e tcnicas de pesquisa

75

pesquisa entre os gerentes de um determinado segmento para identificar as


tendncias de novos produtos.
Entrevista semiestruturada este tipo de entrevista d mais flexibilidade
ao entrevistador, uma vez que ele no precisa se manter fiel ao roteiro,
possibilitando, assim, que o entrevistado tenha mais espontaneidade nas
suas respostas, podendo inclusive colaborar e influenciar o contedo da
pesquisa.
A entrevista semiestruturada pode ser usada por uma equipe de planejamento de uma nova campanha de marketing junto aos seus clientes, possibilitando, assim, conhecer melhor a finalidade e os objetivos do cliente.
A entrevista semiestruturada, segundo Trivios (1994, p. 146):
[...] a que parte de certos questionamentos bsicos,
apoiados em teorias e hipteses, que interessam pesquisa, e que, em seguida adicionam-se a uma grande
quantidade de interrogativas, fruto de novas hipteses
que surgem no transcorrer da entrevista.

Entrevista no estruturada nesta entrevista o pesquisador tem total


liberdade, porque esta modalidade permite ao pesquisador perceber se
as informaes que o entrevistado est fornecendo so relevantes para
o objetivo da sua pesquisa. Ao mesmo tempo, ele pode perceber que
algum aspecto que ele no tinha includo na pesquisa importante e
ento enriquecer os resultados que ir encontrar.
Recomenda-se que os dados coletados sejam anotados imediatamente para
que no se perca informaes ou ento que a entrevista seja gravada, desde
que haja consentimento do entrevistado.
Voc pode compreender a importncia de realizar uma entrevista tendo
todos os cuidados necessrios para que os dados que sero obtidos atravs
dela tenham validade cientfica.

Para saber mais


O sucesso da entrevista depender, portanto, da qualidade geral de um bom contato social, sobre
o qual se apoiam as tcnicas clnicas especficas. Desse modo, a execuo da tcnica influenciada
pelas habilidades interpessoais do entrevistador. Essa interdependncia entre habilidades interpessoais e o uso da tcnica to grande que, muitas vezes, impossvel separ-las.
Fonte: TAVARES, M. A entrevista clnica. In: CUNHA, J. A. (colabs). Psicodiagnstico V. 5.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.

76

METODOLOGIA CIENTFICA

Uma entrevista, na prtica, antes de poder ser considerada uma tcnica,


repetindo, deve ser vista como um contato social entre duas ou mais pessoas
O bom uso da tcnica deve ampliar o alcance das habilidades interpessoais do
entrevistador e vice-versa. Para levar uma entrevista a termo de modo adequado,
Tavares (2003, p. 55) ainda nos sugere que o entrevistador deve ser capaz de:
1. Estar presente, no sentido de estar inteiramente disponvel para o outro
naquele momento, e poder ouvi-lo sem a interferncia de questes
pessoais;
2. Ajudar o entrevistado a se sentir vontade e a desenvolver uma aliana
de trabalho;
3. Buscar esclarecimento para colocaes vagas ou incompletas;
4. Gentilmente, confrontar esquivas e contradies;
5. Tolerar a ansiedade relacionada aos temas evocados na entrevista;
6. Reconhecer defesas e modos de estruturao do sujeito, especialmente quando elas atuam diretamente na relao com o entrevistador
(transferncia);
7. Compreender seus processos contra e transferenciais;
8. Assumir a iniciativa em momentos de impasse;
9. Dominar as tcnicas que utiliza.

2.3 Questionrio
O questionrio tambm deve ser elaborado a partir dos objetivos propostos para a pesquisa. Ele deve ser respondido, por escrito, pelo participante da
pesquisa.
No momento da elaborao do questionrio, o pesquisador deve ter clareza da necessidade de incluir um nmero suficiente de questes para obter os
dados que ele precisar, ou seja, nem questes que deixem de fora algum dos
objetivos propostos nem questes que no tenham sintonia com os objetivos.
No planejamento do questionrio, podem-se elencar as questes uma
seguida da outra ou pode-se tambm dividir as questes por categorias. O
importante que no haja nenhuma interrupo abrupta de um assunto para
o outro ou que as perguntas de categorias diferentes estejam misturadas. As
perguntas do questionrio podem ser abertas ou fechadas.

Mtodos e tcnicas de pesquisa

77

Questo aberta: quando o entrevis- Questo fechada: quando as possveis


tado tem possibilidade de colocar sua respostas j esto especificadas, restando
ao entrevistado escolher entre elas.
preferncia ou opinio pessoal.
Ex.: De que gneros de leitura voc Ex.: Qual o gnero de leitura de que
voc mais gosta?
mais gosta?
a) fico
b) terror
c) romance
Fonte: Botelho e Cruz (2013, p. 75).

A deciso do pesquisador por um ou outro tipo de pergunta que ser utilizada na elaborao do questionrio deve levar em conta vrios aspectos: o
tipo de pblico, o tamanho da amostra, o foco da pesquisa, entre outros. Para
uma amostra grande, o uso da questo fechada facilita a tabulao de dados.
O questionrio se caracteriza por ser respondido sem a presena do pesquisador, podendo, assim, ser utilizado para uma pesquisa que abrange uma
populao geogrfica dispersa e numerosa. O formulrio tambm constitudo
por perguntas abertas ou fechadas e deve ser aplicado pelo pesquisador. Em
funo disso, recomendada sua utilizao quando a populao objeto da
pesquisa pequena.
Uma vez decidido pelo autor quais sero o tipo, o mtodo e a tcnica de
pesquisa utilizados para a realizao do projeto de pesquisa, ele ir estruturar
e desenvolver a argumentao do seu trabalho. A estrutura do trabalho dever
seguir as normas da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas).
O questionrio um instrumento muito utilizado na coleta de dados, porm,
sua elaborao complexa e exige muita ateno do pesquisador.

Questes para reflexo


Em uma pesquisa, mesmo que seu escopo seja pequeno, a questo
metodolgica deve ser rigidamente planejada?

78

METODOLOGIA CIENTFICA

Atividades de aprendizagem
1. Quais os trs tipos de observao descritos neste livro? Descreva.
2. Descreva o que caracteriza cada tipo de entrevista: estruturada, semiestruturada e no estruturada.

Fique ligado!
Pudemos verificar, nesta unidade, a importncia dos aspectos metodolgicos na realizao de uma pesquisa. O cuidado em selecionar o melhor
mtodo, a melhor abordagem e o tipo de pesquisa mais adequado para que
os resultados encontrados tenham credibilidade na comunidade cientfica.
Verificamos tambm a importncia com o cuidado especial que se deve
ter para escolher um instrumento que possibilite a coleta dos dados com
segurana, para que, durante a anlise desses dados, no ocorra nenhum
vis. necessrio verificar se todos os objetivos foram contemplados nas
questes, roteiros etc., dependendo do instrumento escolhido. Tambm
indispensvel observar se todas as questes elaboradas correspondem
a um dos objetivos da pesquisa.
Com esses cuidados, evita-se que, durante a anlise de dados, constate-se que algum objetivo no poder ser atingido por falta de dado ou
que alguns dados devero ser desprezados, pois no correspondem aos
objetivos estabelecidos.
Fonte: Botelho e Cruz (2013, p. 76).

Para concluir o estudo da unidade


Para concluir o estudo desta unidade, deixamos para voc o alerta: de
que h a necessidade de constantes atualizaes em relao aos avanos
que provm da rea da pesquisa. O pesquisador deve estar sempre atento

Mtodos e tcnicas de pesquisa

ao avano da cincia quanto s novidades que vo surgindo nos tipos de


pesquisa de sua rea de interesse.
Outra questo importante, e que vale a pena ressaltarmos, que voc
esteja sempre atento importncia das questes metodolgicas no desenvolvimento dos projetos de pesquisa. A pesquisa acompanha a evoluo
das cincias e podem surgir novos mtodos, novas tcnicas de pesquisa
que iro aprimorar os resultados encontrados e, consequentemente, as
anlises e concluses sobre as novas descobertas.
Desejamos, dessa forma, um excelente estudo e aplicaes desse
contedo nos projetos de pesquisa que voc, com certeza, realizar ao
longo de sua carreira profissional.

Atividades de aprendizagem da unidade


1. O que diferencia a organizao e anlise dos dados coletados da
coleta de dados?
2. Qual o conceito de metodologia apresentado por Gonsalves?
Descreva.
3. Analise a afirmativa:
A metodologia contempla apenas a fase de explorao de campo descrita como escolha do espao da pesquisa, do grupo de pesquisa, e do
estabelecimento tanto dos critrios de amostragem quanto da construo
de estratgias para entrar no campo da pesquisa. (MINAYO, 2011).
Assinale a resposta correta:
( ) VERDADEIRA

) FALSA

4. Descreva a definio de amostragem apresentada por Minayo (2011).


5. Na elaborao de um questionrio, podemos utilizar perguntas abertas e fechadas. A descrio abaixo corresponde a:
A entrevista ________________ ocorre quando o entrevistado tem
possibilidade de colocar sua preferncia ou opinio pessoal.
(

) Aberta

) Fechada

79

80

METODOLOGIA CIENTFICA

Referncias
ALMEIDA, N. V. A entrevista psicolgica como um processo dinmico e criativo. PSIC
Revista de Psicologia Vetor Editora, So Paulo, v. 5, n.1, 2004, p. 34-39.
ALVES, A. J. O planejamento de pesquisas qualitativas em educao. Cad. Pesquisa, So Paulo,
n. 77, p. 53-61, maio 1991.
BARROS, A. J. S.; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de Metodologia: um guia para a
iniciao cientfica. 2. ed. So Paulo: Makron Books, 2000.
BLEGER, J. Temas de psicologia: entrevistas e grupos. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
BOCK, A. M.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: uma introduo ao estudo da
psicologia. 13. ed. So Paulo: Saraiva, 2006.
BOTELHO, J. M.; CRUZ, V. A. G. Metodologia cientfica. So Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2013.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: Histria e grandes temas. 15.ed. So Paulo:
Saraiva, 2000.
CRUZ, V. A. G. Metodologia da pesquisa cientfica. So Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2009.
DANNA, M. F.; MATOS, M. A. Aprendendo a observar. So Paulo: Edicon, 2006.
GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
______. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
GONSALVES, E. P. Conversas sobre a iniciao pesquisa cientfica. 4. ed. Campinas:
Alnea, 2005.
GUERRA, M. O; CASTRO, N.C. Como fazer um projeto de pesquisa. 5. ed. Juiz de Fora:
EDUFIF, 2002.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia cientfica. So Paulo:
Atlas, 2007.
LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em
Cincias Humanas. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: UFMG, 1999.
LESSARD-HRBERT, M.; GOYETTE, G.; BOUTIN, G. Investigao qualitativa: fundamentos
e prticas. 3. ed. Lisboa: Instituto Piaget, 2008.
LESSARD-HBERT, M.; GOYETTE,G.; BOUTIN,G. Investigao qualitativa: fundamentos e
prticas. Lisboa: Artes Grficas LTDA, 1990.
LDKE, M.; ANDR, M. E. D. A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So
Paulo: EPU, 1986.
MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 30. ed. Petrpolis:
Vozes, 2011.

Mtodos e tcnicas de pesquisa

81

POPPER, Karl Raymund. Lgica das Cincias Sociais. 2.ed. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1999.
POPPER, Karl Raymund. Karl Popper: Busca Inacabada (autobiografia intelectual). Lisboa:
Esfera do Caos, 2008.
PRODANOV, C. C.; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho cientfico: mtodos e tcnicas
do trabalho acadmico. 2. ed. Disponvel em: <http://docente.ifrn.edu.br/valcinetemacedo/
disciplinas/metodologia-do-trabalho-cientifico/e-book-mtc>. Acesso em: 20 mar. 2014.
RUDIO, F. V. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. Petrpolis: Vozes, 2006.
TAVARES, M. A entrevista clinica. In: CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico V. 5. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2003.

Unidade 3

Elaborao de
trabalhos acadmicos
e cientficos
Gisleine Bartolomei Fregoneze

Objetivos de aprendizagem: nesta Unidade, o aluno ter a oportunidade de conhecer as formas da redao cientfica; como elaborar
textos cientficos, os cuidados na sua apresentao; o leitor tambm
aprender um importante aspecto, que so as etapas do projeto de
pesquisa: como elabor-lo e como elaborar trabalhos acadmicos.

Seo 1:

Redao cientfica
Esta seo engloba os itens que descrevem como redigir
bem, de forma clara e precisa. Cuidados que o escritor/
pesquisador deve ter ao redigir um texto cientfico. Dicas
diversas sobre a redao cientfica.

Seo 2:

Etapas para elaborao do projeto de


pesquisa
Nesta seo, voc conhecer quais so as etapas de um
projeto de pesquisa, orientaes de cada uma dessas
etapas e a importncia de um projeto de pesquisa.

Seo 3:

Trabalhos acadmicos
Como elaborar trabalhos acadmicos, quais os tipos de
trabalhos e seus formatos. O aluno tambm ter a oportunidade de conhecer algumas tcnicas de estudo, por
exemplo, fichamentos, resumos, esquemas, resenhas.

84

METODOLOGIA CIENTFICA

Introduo ao estudo
importante enfatizar que em nada contribumos escrevendo trabalhos
somente para cumprir exigncias de professores; neste caso, no se est sendo
um bom comunicador. Para no perder tempo numa tarefa que resultar em
um trabalho para ningum ler, faz-se necessrio que se d ateno a algumas
normas e alguns ensinamentos. Um dos assuntos que ser abordado, um famoso
e bsico problema: redao cientfica.
Nesse sentido, esta unidade trata de contribuir para facilitar a produo da
elaborao de projetos de pesquisa. Trata-se de uma contribuio para tornar
a produo de trabalhos acadmicos uma ao mais prazerosa e simples para
o aluno.
Esses assuntos serviro de orientaes para a elaborao de projetos de
pesquisa. No se trata de um conjunto de normas a serem seguidas, mas de
algumas sugestes e orientaes acerca da elaborao do trabalho cientfico.
O leitor ir encontrar uma compilao geral de fases importantes da elaborao de trabalhos cientficos, sob a tica dos autores escolhidos para conduzir a disciplina, alm de uma bibliografia que pode ser consultada quando
surgirem dvidas.
Esta Unidade foi organizada com o intuito de auxiliar os acadmicos dos
cursos no que se refere iniciao ao trabalho cientfico, possibilitando uma
maior familiarizao com os processos de elaborao de monografias, a pensar
por si prprios, a criar o hbito da reflexo.
Essas e outras respostas vocs vero aqui, nesta Unidade.
Bom estudo e aproveitem.

Seo 1 Redao cientfica


A redao cientfica deve ser feita com o propsito de oferecer ao leitor uma
fonte de estudo em um assunto, proporcionando desde os conceitos fundamentais da rea at uma viso mais aprofundada dos contedos que a compem.
O texto deve ser redigido com uma linguagem clara e objetiva, pois o
texto cientfico deve compor os seguintes elementos: objetividade, preciso,
imparcialidade, clareza, coerncia e impessoalidade. O contedo deve ter uma
sequncia lgica, apresentando com preciso as ideias, as pesquisas, os dados
e os resultados dos estudos.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

85

fundamental tomar cuidado para que os verbos sejam utilizados na terceira pessoa do singular, evitando usar a terceira pessoa do plural e nunca a
primeira pessoa.

1.1 Cuidados com lngua portuguesa voc sabe o


que tautologia?
o termo usado para definir um vcio de linguagem. Consiste na repetio de
uma ideia, de maneira viciada, com palavras diferentes, mas com o mesmo sentido.
O exemplo clssico o famoso subir para cima ou o descer para baixo.
Mas h outros, como voc pode ver na lista a seguir:
elo de ligao

encarar de frente

acabamento final

multido de pessoas

certeza absoluta

amanhecer o dia

quantia exata

criao nova

nos dias 8, 9 e 10, inclusive

retornar de novo

juntamente com

emprstimo temporrio

expressamente proibido

surpresa inesperada

em duas metades iguais

escolha opcional

sintomas indicativos

planejar antecipadamente

h anos atrs

abertura inaugural

vereador da cidade

continua a permanecer

outra alternativa

a ltima verso definitiva

detalhes minuciosos

possivelmente poder ocorrer

a razo porque

comparecer em pessoa

anexo junto carta

gritar bem alto

de sua livre escolha

propriedade caracterstica

supervit positivo

demasiadamente excessivo

todos foram unnimes

a seu critrio pessoal

conviver junto

exceder em muito

fato real
Note que todas essas repeties so dispensveis. Por exemplo, surpresa
inesperada. Existe alguma surpresa esperada? bvio que no. Devemos evitar
o uso das repeties desnecessrias. Fique atento s expresses que utiliza no
seu dia a dia. Verifique se no est caindo nessa armadilha.

86

METODOLOGIA CIENTFICA

1.2 Cuidados ao redigir um texto


Qual a melhor forma de escrever? Quais os cuidados que devo tomar? O
que devo evitar? O que no posso fazer de jeito nenhum?
Figura 3.1 Figura ilustrativa

A Fessor, Eu e os Broder
tudo, tipo assim, num tamo
achando manro as paradinha
do New Portuguis!

Fonte: Do autor (2014).

Para iniciarmos, quero compartilhar com o leitor alguns trechos de uma


histria, escrita por Izidoro Blikstein (2006). Confira! Quem no escreve bem
perde o trem histria do gerente apressado:
Certa vez, um apressado gerente de uma grande empresa precisava ir ao Rio
de Janeiro para tratar de alguns negcios urgentes. Como tivesse muito medo
de viajar de avio, deixou o seguinte bilhete para a sua recm-contratada secretria: Maria: devo ir ao Rio amanh sem falta. Quero que voc me rezerve,
um lugar, noite, No trem das 8 para o Rio. Sabe o que aconteceu? O gerente
simplesmente perdeu o trem! Por qu? Bem, acontece que Maria, secretria, ao
ler o bilhete franziu a testa e, com uma cara desanimada e cheia de dvidas,
ficou pensando, pensando... at que, finalmente, decidiu: foi noite, estao
ferroviria e reservou um lugar, para o dia seguinte, no trem das 8h da manh.
Cumprida a tarefa, Maria foi para casa, com um sorriso nos lbios [...]. Mas...
a sua alegria ia durar pouco!

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

87

No dia seguinte, a secretria achou que estava vendo um fantasma, pois o


gerente estava l... confusa, Maria percebeu que algo estava errado...
Erros do bilhete:
1. Me rezerve: reservar com s,
2. Se era para comprar uma passagem, o certo, ento, seria escrever compre uma passagem ou providencie uma passagem!, e no reserve.
3. Ele no fala em cabina com leito, mas em lugar. Ora, lugar uma
palavra que pode significar muita coisa ao mesmo tempo: pode ser uma
poltrona de primeira ou de segunda classe, no meio ou na ponta do vago,
do lado da janela ou do corredor, e pode ser at uma cabina com leito!
4. Sintaxe a parte da gramtica que cuida da ordem e das relaes das
palavras na frase, das relaes entre as frases, perodos etc. me reserve, um lugar, noite... a ordem das palavras e, principalmente, a
posio das vrgulas do um duplo sentido frase: como h uma primeira
vrgula, separando a forma verbal reserve do objeto direto lugar e,
como h uma segunda vrgula logo depois de lugar, o leitor do bilhete
pode juntar lugar com noite e pensar que, em vez de reservar um
lugar noturno, o gerente mandou reservar noite um lugar.
UM LUGAR NOITE (= lugar noturno)

RESERVE

NOITE

UM LUGAR

5. Se o seu trem era o das 8 da noite, por que no escreveu: trem das 20 h.
6. Portanto, concluindo: com um bilhete assim, com tantas falhas de sintaxe,
de pontuao, de vocabulrio e at de ortografia, a secretria nunca
poder adivinhar as ideias que o gerente tinha na cabea!
7. O correto seria: Maria: por favor, providencie, para mim, uma passagem,
em cabina com leito, no trem das 20h de amanh (4 feira), para o Rio
de Janeiro. Muito obrigado.
Diante dessa histria, pode-se perceber o quanto importante uma redao
clara e correta. Assim, veremos agora os cuidados que devemos ter ao redigir
um texto cientfico.

88

METODOLOGIA CIENTFICA

Ao definir redao, temos o seguinte conceito: uma forma de comunicao


escrita que deve ser acessvel s pessoas interessadas em entrar em contato
com determinada rea do conhecimento.
Por isso, ao redigir um trabalho cientfico, necessrio que se leve em conta
o perfil do leitor que ir ler aquilo que se pretende comunicar, procurando
escrever de maneira compreensvel.
De acordo com o artigo publicado no site da Fapesp, Equvocos de redao
prejudicam trabalhos cientficos brasileiros, publicado em 03 de julho de 2013,
por Elton Alisson, podemos perceber quanto falha essa habilidade de alunos
e tambm de educadores, no que diz respeito redao. Conforme o artigo,
Temos boas pesquisas no Brasil que, muitas vezes, so pouco citadas porque
os resultados so mal apresentados. Isso se deve a uma srie de equvocos sobre
conceitos fundamentais na redao de um texto cientfico, que precisam ser
corrigidos, disse Volpato Agncia Fapesp (ALISSON, 2013).
Conforme o entrevistado, alguns pesquisadores, de forma errnea, apenas discorrem sobre a literatura cientfica que leram, sem fundamentarem as
bases e os objetivos da pesquisa. Esse um vcio observado nas introdues
de algumas teses e dissertaes, em que se inclui a considerada reviso da
literatura. Isso tambm ocorre nos artigos submetidos s revistas cientficas
muitos dos quais acabam no sendo publicados porque os artigos cientficos
internacionais seguem a lgica cientfica que adotada por todas as boas revistas cientficas no mundo.
Outro aspecto que ocorre de forma errada sobre artigos de reviso cientfica
que muitos deles costumam apenas resumir as pesquisas em suas respectivas
reas, e a ideia que tal trabalho contribua para o avano do conhecimento.
Alguns pesquisadores levantam uma srie de dados de literatura recente em
suas reas, fazem um resumo de todo o material coletado e pensam que fizeram
um artigo de reviso, porm o artigo de reviso tem de avanar, trazer novas
concluses.
Portanto, voc pode perceber que esse um problema atual, grave e que
necessrio que comecemos a mudar essa realidade.

1.3 Redao clara, precisa e objetiva


Alguns dos pontos a serem observados e que podem tornar uma redao
cientfica mais inteligvel so: clareza e preciso; objetividade; linguagem
despersonalizada.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

89

A clareza e a preciso so evidenciadas numa redao cientfica quando


as ideias expressas pelo autor no deixam dvidas quanto sua interpretao.
A lngua escrita no deve utilizar a mesma linguagem que a lngua falada.
Devido necessidade de ser mais exata e de ter preciso, a lngua escrita deve
ser mais formal do que a linguagem oral. Portanto, importante ter ateno
com as regras gramaticais e a pontuao. A redao deve seguir uma ordem
lgica de pensamento, com cautela para evitar o excesso de verbalismo, a
adjetivao, a prolixidade, as argumentaes emotivas ou sentimentalistas e
frases feitas ou terminologia tcnica em excesso. Alm disso, fundamental
evitar cacofonia e expresses vulgares ou grias do momento.
Muito diferente, por exemplo, da redao das nossas web aulas, pois tem
uma caracterstica de de conversar com o aluno.
A objetividade reconhecida pelo uso de palavras, expresses e ideias
adequadas transmisso do pensamento do autor, e que possibilite a
compreenso efetiva do leitor.
Em muitos trabalhos, observa-se que as pessoas tm o hbito de repetir o
ttulo do trabalho nas primeiras frases do resumo, o que desnecessrio, superficial e no contribui em nada para relatar o estudo. A seguir, ilustro alguns
exemplos inadequados de frases introdutrias:
interessante notar que
Aqui trazemos nossa modesta contribuio
Considerando a importncia de pesquisa nesta rea, decidiu-se estudar
Deve-se procurar ser conciso e objetivo, como, por exemplo: em vez de
escrever no h dvida que, com toda a probabilidade, redigir apenas
provavelmente.
Outro ponto importante para a redao e que se recomenda o uso da voz
passiva ou da terceira pessoa do singular do impessoal, pois a linguagem deve
ser despersonalizada. As expresses taxativas devem ser evitadas. Para melhor
entendimento, cito como exemplos algumas expresses que acabam sendo
vocbulos muito conclusivos: afirma-se, comprovou-se, procurou-se,
sendo, portanto, mais adequado usar os de carter probabilstico da estatstica,
como: os resultados sugerem, evidenciou-se, supem-se.
Com o objetivo de contribuir e facilitar suas redaes, segue uma lista de
verbos que podem ser empregados na linguagem cientfica:

90

METODOLOGIA CIENTFICA

Acreditar

Notar

Configurar

Constatar

Refletir

Examinar

Inferir

Avaliar

Perceber

Propiciar

Estudar

Verificar

Analisar

Observar

Considerar

Demonstrar

Sugerir

Identificar

Julgar

Concluir

Pesquisar

Proporcionar

Evidenciar

Visualizar

Apreciar

Oportunizar

Elaborar

Supor

Bloom (1956) organizou a Taxonomia de objetivos educacionais, classificando


os objetivos educacionais em domnios cognitivos, afetivos e psicomotores. A listagem de verbos parte do domnio mais simples para o mais complexo. A seguir
ser apresentada essa classificao para orient-lo na formulao dos objetivos
educacionais. Lembre-se de que todo objetivo inicia-se pelo verbo no infinitivo.

1.3.1 Objetivos educacionais


Conhecimento: adquirir associar calcular citar classificar
definir descrever distinguir enumerar especificar enunciar
estabelecer exemplificar expressar identificar indicar
lembrar medir mostrar nomear ordenar reconhecer recordar registrar relacionar relatar reproduzir selecionar.
Compreenso: concluir converter descrever distinguir deduzir defender demonstrar derivar determinar diferenciar
discutir exemplificar expressar esboar explicar exprimir
extrapolar fazer generalizar identificar ilustrar induzir
inferir interpretar localizar modificar narrar predizer
preparar prever relatar reelaborar reescrever reordenar
reorganizar representar revisar sumarizar traduzir transcrever transformar transmitir.
Aplicao: aplicar classificar desenvolver dramatizar esboar
empregar escolher estruturar generalizar ilustrar interpretar modificar operar organizar praticar relacionar
traar transferir usar.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

91

Anlise: analisar classificar categorizar combinar comparar


comprovar contrastar correlacionar criticar deduzir
diferenciar discutir debater detectar descobrir diagramar
discriminar examinar experimentar identificar investigar
provar selecionar separar subdividir.
Sntese: combinar comunicar compor coordenar criar
comprovar deduzir desenvolver dirigir documentar especificar explicar escrever esquematizar formular modificar
organizar planejar produzir propor relacionar relatar
reescrever reconstruir sintetizar transmitir.
Avaliao: argumentar avaliar concluir contrastar criticar
considerar decidir escolher estimar interpretar julgar
justificar padronizar precisar relacionar selecionar validar
valorizar.
Afetivos: aceitar adaptar-se admirar alegrar-se apreciar
comprometer-se conscientizar-se dedicar-se desejar distinguir
entusiasmar-se envolver-se esforar-se gostar interessar-se
melhorar motivar-se obedecer querer reconhecer valorizar.
Psicomotor: agarrar andar armar arremessar atirar cantar
circundar colar colorir confeccionar construir correr
costurar danar desenhar dirigir dramatizar encenar
escrever escutar gesticular grifar juntar lanar marchar
montar nadar ouvir pegar pintar preparar pular
recortar saltar separar tocar traar usar.

Para saber mais


Leia o texto de Ana Paula do Carmo Marcheti Ferraz e Renato Vairo Belhot. Taxonomia de
Bloom: reviso terica e apresentao das adequaes do instrumento para definio de objetivos instrucionais. Disponvel em:<http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf>.

Uma estratgia para tornar a leitura mais agradvel e menos cansativa


procurar escrever, claro, se possvel, perodos e pargrafos mais curtos, pois
estes so mais fceis de ser, redigidos e compreendidos.

92

METODOLOGIA CIENTFICA

A insero de citaes ao longo do texto com as respectivas referncias


bibliogrficas ir enriquecer a redao, j que o conhecimento existe e necessrio que se utilize de fontes credenciadas para fundamentar e fortalecer as
ideias nele vinculadas.
Num texto, o significado de uma parte no independente/livre, mas depende das outras partes com que se relaciona. fundamental entender que seu
significado global no uma mera soma das partes, mas de uma combinao
geradora de sentido. Cada parte deve manter relao com as demais, inter-relacionando-se e formando um todo organizado. O texto deve apresentar
coerncia entre as partes, no evidenciando contradies. Como se diz, no
uma colcha de retalhos.
Ao escrever sobre algum assunto, o objetivo que se deseja atingir fundamental que esteja presente em todo o texto. Assim, a introduo, o desenvolvimento e a concluso so considerados elos de uma corrente em que cada
unidade de composio escrita depende das demais. Recebe o nome de pargrafo esta unidade de composio escrita a respeito de um assunto particular,
produzida para atingir um objetivo e estruturada por um conjunto de oraes
que formam a introduo, o desenvolvimento e a concluso.
Veja no quadro seguinte algumas recomendaes.
Quadro 3.1 Resumo de como redigir um trabalho cientfico
TPICO

RECOMENDAO

Tipo de leitor

Acessvel a qualquer profissional da rea

Clareza

Obedecer a uma lgica de pensamento

Preciso

Palavras e expresses no devem possuir duplo sentido

Objetividade

Evitar prolixidade, verbalismos, adjetivaes, repeties e suprfluo

Linguagem

Impessoal

Expresses taxativas

Devem ser evitadas: afirma-se, comprovou-se

Perodos e pargrafos Preferencialmente curtos


Texto

Inter-relao entre as partes formando um significado global

Fonte: Monteiro (2004).

Um ponto relevante que no pode ser ignorado quando se trata de uma


redao cientfica que as ideias expostas no texto devem ser fundamentadas.
Assim sendo, ao escrever um trabalho cientfico, a leitura acerca do assunto a
ser redigido imprescindvel. Portanto, torna-se necessrio selecionar a biblio-

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

93

grafia adequada, cujo processo de escolha do material a ser lido deve obedecer
averiguao dos seguintes aspectos: ttulo; autor; assunto; data (verificar se
atende aos objetivos da pesquisa); sumrio; introduo; concluso; bibliografia.
Depois de averiguados os aspectos citados, importante realizar uma
leitura dinmica para ter uma viso global da obra. Em seguida, reler especificamente as partes que interessam para a realizao do trabalho, e utilizar-se
de um dicionrio para esclarecer as palavras ou expresses no conhecidas.
necessrio tentar ao mximo interpretar corretamente as ideias do autor e
evitar distorcer seu pensamento.
Para quem puder utilizar os recursos da informtica, o trabalho torna-se mais
fcil. Alguns erros eventuais de digitao podem ser corrigidos rapidamente,
sem ter que escrever tudo novamente e o arquivamento pode e deve ser feito
com frequncia para no perder seu trabalho.
O procedimento de elaborao do texto similar, tendo que passar por todas
as etapas, utilizando o computador, ou se for elaborado manualmente. A utilizao de uma pasta para reunir todo o material relativo ao trabalho um bom
recurso, pois auxilia na organizao pessoal e favorece a economia de tempo.
Alm desses aspectos, temos ainda mais algumas dicas; mesmo que se
repitam algumas, isso proposital, para que voc realmente consiga elaborar
uma nova prtica e rotina para aprender a escrever cada vez melhor.
1. Para comear, prepare um roteiro com as ideias e a ordem em que voc
pretende apresentar. Ordene um plano lgico para seu texto. Para escrever com clareza, necessrio ter as ideias claras na mente.
2. Tenha um dicionrio e uma gramtica ao seu lado e consulte-os com
frequncia quando surgirem dvidas.
3. Escreva sempre na ordem direta: sujeito + verbo + complemento.
4. Busque redigir frases curtas e simples. Use em abundncia os pontos.
5. D preferncia a utilizar ponto e iniciar nova frase em vez de usar vrgulas. Frases com excesso de vrgulas ficam confusas. Na dvida, use
o ponto. Se a informao no merece nova frase, no importante e
pode ser eliminada.
6. Procure no usar oraes intercaladas, parnteses e travesses. Ressalta-se que algumas revistas internacionais aceitam o uso de parnteses para
reduzir o perodo.

94

METODOLOGIA CIENTFICA

7. Corte todas as palavras sem utilidade ou que acrescentam pouco ao


contedo.
8. Procure no usar as partculas de subordinao, por exemplo: que,
embora, onde, quando. Estas alongam as frases de forma confusa
e cansativa. Use uma por frase, no mximo.
9. Adjetivos e advrbios s devem ser usados se forem extremamente
necessrios.
10. Apenas utilize palavras precisas e especficas. E, de preferncia, sempre
as mais simples, usuais e mais curtas.
11. Tenha cuidado em no ser repetitivo, isto , tente no usar verbos, substantivos, aumentativos, diminutivos e superlativos mais de uma vez num
mesmo pargrafo.
12. Abstenha-se de cometer os ecos, isto , ...avaliao da produo... e
cacfatos: ...uma por cada tratamento... soa como ...uma porcada...).
13. D preferncia por usar frases afirmativas.
14. No utilize: regionalismos, jarges, modismos, lugares-comuns, abreviaturas que no sejam usuais, palavras e frases longas.
15. Um pargrafo considerado uma unidade de pensamento. Portanto, a
frase tem de ser curta, enftica e, de preferncia, conter a informao
principal. As outras devem reforar o contedo apresentado na primeira.
E a ltima frase tem o papel de ser a ligao com o pargrafo seguinte.
Pode conter a ideia principal se esta for uma concluso das informaes
apresentadas nos perodos anteriores.
16. Os pargrafos devem ser interligados de forma lgica.
17. Para que fique bem escrito, um pargrafo deve passar por cinco leituras
e correes:
a) na primeira, verifique se est tudo em ordem direta e modifique, se
necessrio;
b) na segunda, procure por repeties, ecos, cacfatos, oraes intercaladas e partculas de subordinao; elimine-os sempre que possvel;
c) na terceira, elimine as palavras desnecessrias e tambm os adjetivos
e advrbios que puder;
d) na quarta, verifique se no possui erros de grafia, digitao e erros
gramaticais, do tipo regncia e de concordncia;

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

95

e) na quinta, averigue se as informaes esto corretas e se o texto est


coerente e de fcil compreenso.
18. Depois dessa fase de correo, voc dever ler o texto por mais trs
vezes e fazer as correes necessrias:
a) na primeira leitura, confira se a sua redao est organizada de forma
lgica em sua apresentao do contedo. Verifique se a diviso em
itens e subitens est bem estruturada; se os interttulos (ttulo de cada
tpico) so concisos e refletem o contedo das informaes que os
seguem. Se for necessrio, faa nova diviso do texto ou troque pargrafos entre os itens. Analise se a mensagem principal foi passada
ao leitor;
b) na segunda, confira o que diz respeito aos pargrafos e as interligaes, se esto adequadas. Veja se no cometeu o erro das repeties
da mesma informao em pontos diferentes do texto, em perodos
escritos de forma diversa, mas com significado semelhante. E, a partir
disso, elimine os pargrafos que contenham informaes irrelevantes
ou fora do assunto do texto.
c) na terceira, assegure-se sobre todas as informaes, sobretudo valores
numricos, datas, equaes, smbolos, citaes de tabelas e figuras
e referncias bibliogrficas.
Vale reforar que textos longos e complexos, com frases retricas e palavras
incomuns, no demonstram erudio e podem, sim, indicar que o autor no
sabe escrever.
Para melhor fixao dos contedos desta unidade, apresento a seguir uma
sinopse da escrita cientfica com base na teoria de Santos (2012).

1.3.2 Objetividade
Na elaborao e na redao.
No contedo intelectual.
No tipo de linguagem.

1.3.3 Impessoalidade
Evitar expresses: eu fiz, eu penso, na minha opinio, a gente,
meu trabalho.

96

METODOLOGIA CIENTFICA

Empregar: pronome impessoal se e termos como: Tal informao...;


De tal forma...; O presente trabalho....

1.3.4 Estilo
Simples e sem retrica.
Nvel culto de linguagem.
Jamais usar termos ofensivos e grias.
Evitar termos eruditos e preciosismo vocabular.

1.3.5 Clareza e conciso


Frases curtas e claras.
Usar as frases na ordem direta.
Conectar as ideias de forma lgica e precisa.
Linha de raciocnio coerente.

1.3.6 Modstia
A modstia evita exageros.
Evidencia o conhecimento dos prprios limites pessoais.
Representa esforos na busca da perfeio.

1.3.7 Cortesia
Evita a fora e a opresso.
Quem modesto, corts.
indispensvel no trato com outras pessoas.
Ser fidalgo e urbano tarefa de sbio.
Quebra resistncias e remove barreiras.

Para saber mais


Se voc quiser alguns temas ou, ainda, treinar um pouco, inclusive ver algumas dicas, acesse o
link: <http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/temas.jhtm>.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

97

1.4 A importncia de respeitar os direitos autorais


Em razo da grande facilidade de pesquisa por meio da internet, muitos casos de cpias acabam ocorrendo, tanto de artigos quanto de outras obras sem
a indicao do autor. Toda obra, aps ser produzida, passa a ser protegida (Lei
n. 9.610/98). O registro de uma obra como um livro ou um artigo [...] no
obrigatrio, uma vez que a obra est protegida desde a sua criao (BRASIL,
1998). Os direitos tambm podem ser chamados de direitos intelectuais ou
propriedade intelectual. Pelo art. 7o da lei citada, tambm so obras intelectuais
protegidas os textos de obras literrias, artsticas ou cientficas, assim como as
conferncias, alocues, sermes e outras obras da mesma natureza.
Dessa maneira, com base no que estabelece a lei, e tambm devido tica,
os bons costumes e a moral, nunca copie um trecho de outro autor sem indicar
os dados que permitam identificar a fonte.
Confira o que diz a Lei n. 9.610 (BRASIL, 1998) com referncia a citaes
em trabalhos acadmicos:
Art. 46. No constitui ofensa aos direitos autorais:
III a citao em livros, jornais, revistas ou qualquer
outro meio de comunicao, de passagens de qualquer
obra, para fins de estudo, crtica ou polmica, na medida
justificada para o fim a atingir, indicando-se o nome do
autor e a origem da obra;
IV o apanhado de lies em estabelecimentos de
ensino por aqueles a quem elas se dirigem, vedada sua
publicao, integral ou parcial.

Para saber mais


Para voc saber mais sobre a legislao e o respeito aos direitos autorais, acesse o link: <http://
www.culturalivre.org.br/index.php?Itemid=48&id=53&option=com_content&task=view>.

Questes para reflexo


Voc acha que a maioria das pessoas tem conhecimento sobre a legislao dos direitos autorais? Voc j parou para pensar sobre os inmeros
trabalhos que existem na internet que so copiados dos autores originais e que depois nem mesmo eles conseguem provar quem copiou
de quem? Como complexo e difcil, s vezes, fazer valer a lei?

98

METODOLOGIA CIENTFICA

Para lhe ajudar, seguem abaixo algumas sugestes de temas ou, se desejar,
voc pode aproveitar e escrever algo que esteja de acordo com seu interesse ou
sua rea de atuao; ou, ainda, se voc est precisando fazer algum trabalho,
aproveite, este o momento.
Deslizamento de encostas nas temporadas de chuvas.
Desenvolvimento sustentvel e economia verde.
Energias alternativas e matriz energtica brasileira.
O papel do Brasil no mundo.
Reduo da maioridade penal.
O legado da Copa do Mundo de 2014.
Tragdias no Brasil e o caso de Santa Maria.
Cientistas preveem futuro sombrio para a Terra.
A virgindade um valor moral a ser preservado?
Combate ao fumo: autoritarismo ou dever do governo?
Amor com grande diferena de idade: ser que isso funciona?
Mentira doena, problema moral, necessidade ou brincadeira?
O aborto deve ou no ser legalizado? Por qu?
O que voc acha do novo Acordo Ortogrfico?
O preconceito racial est chegando ao fim?
Amar pode levar ao crime ou quem ama no mata?
O que voc acha do ensino nas escolas do Brasil?
O fumo deve ser proibido em todos os lugares?
Cotas nas universidades: voc a favor ou contra?
O uso da maconha deve ou no ser legalizado?
O famoso conflito de geraes ainda existe hoje?
Gravidez fora de hora: adolescncia em crise.
Fomos dominados pelas mquinas que inventamos?
Quais as condies necessrias para se atingir o sucesso profissional?
Leis e penas mais duras so a nica soluo para o trnsito brasileiro?
Por que as pessoas mentem pela internet?
A energia nuclear uma boa soluo para o Brasil?
Nacional ou importada: qual a cara do Brasil?
A necessidade de crer em heris.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

99

Atividades de aprendizagem
1. O que diz a Lei n. 9.610 com referncia a citaes em trabalhos
acadmicos?
2. Quais so os seis itens propostos pela teoria de Santos para a escrita
cientfica?

100

METODOLOGIA CIENTFICA

Seo 2 Etapas para elaborao do projeto

de pesquisa

Antes de realizar a pesquisa propriamente dita, o pesquisador sistematiza sua


inteno de execut-la atravs do projeto de pesquisa. O projeto diz respeito a
um plano de trabalho que busca solucionar o problema que motivou o ato de
investigar, bem como verificar as hipteses formuladas. Todo o sucesso de uma
pesquisa pode estar no rigor da elaborao do projeto, e certamente ele quem
servir de guia para que o investigador no se veja em determinado momento
em meio a muitos dados perdidos sem saber os caminhos para sistematiz-Ios
de forma organizada.

2.1 O primeiro passo da pesquisa: o projeto


Todos os passos de uma pesquisa devem ser planejados; o acaso no pode
existir. Desde a delimitao do assunto, a escolha do tema, o estabelecimento
de objetivos, determinao de metodologia, tcnica de coleta de dados, sua
anlise e interpretao com vistas elaborao do relatrio final, tudo calculado e exposto no projeto de pesquisa.
No existe um modelo-padro para a elaborao de um projeto; algumas
variveis so decisivas para construo de sua estrutura, como, por exemplo,
o estilo do autor, o objeto da pesquisa, a natureza do problema, a viso de
mundo do pesquisador, os objetivos a serem atingidos e, principalmente, as
exigncias determinadas pelos rgos de fomento pesquisa, das entidades
financiadoras e ou pela escassez de recursos.
Algumas instituies possuem formulrio prprio para esse fim. No entanto,
alguns itens no podem deixar de ser contemplados nos planos de trabalho,
como esclarecimentos sobre o tema, a natureza da pesquisa, os procedimentos
tcnicos e metodolgicos pretendidos, os objetivos estabelecidos e o cronograma estabelecido.
A escolha do assunto e do tema um ponto decisivo para o desenvolvimento de todo trabalho; o assunto e a rea de abrangncia do conhecimento
a que pertence o objeto, amplo, complexo e pressupe inmeras variveis;
podem ser exemplos de assuntos: sade, educao, Aids, gravidez, economia
e outros. J o tema apresenta o foco da investigao, delimita os contornos a
serem pesquisados.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

101

Uma tcnica que pode ajudar nessa fase o exerccio esticando ideias,
em que o assunto identificado e, a partir dele, os aspectos so relacionados.
De modo geral, o projeto responde s seguintes questes:
a) O que fazer? Definio do tema e do problema.
b) Por que fazer? Justificativa da escolha.
c) Para que fazer? Objetivos.
d) Como fazer? Metodologia.
e) Onde fazer? Local: campo de pesquisa.
f) Com o que fazer? Recursos.
g) Quando fazer? Cronograma.
Finalmente, procedido escolha do tema e antes de iniciar a construo de
seu projeto definitivo, um estudo preliminar h de ser realizado, a fim de que
o pesquisador verifique o estado da questo que pretende desenvolver, tanto
em relao ao aspecto terico/bibliogrfico como dos estudos e pesquisas j
desenvolvidos. Este estudo no ser em vo, pois poder servir de referencial
bibliogrfico para o projeto. Um anteprojeto ser delineado para que diferentes
elementos e quesitos do projeto sejam integrados, ampliados e especificados.

2.2 Estrutura do projeto de pesquisa


Como vimos, no existe um modelo-padro para estruturar o projeto de
pesquisa. Aqui tomaremos um modelo muito aceito na Academia, tanto na
graduao como na ps-graduao.
Estrutura que deve ser seguida
a) Elementos pr-textuais: capa/folha de rosto/folha de aprovao/dedicatria (opcional)/agradecimentos (opcional)/epgrafe (opcional)/resumo
em portugus (at 500 palavras)/resumo em lngua estrangeira (ingls,
francs ou espanhol)/lista de tabelas (opcional)/sumrio.
b) Elementos textuais:
Captulo 1. Introduo.
Captulo 2. Referencial terico.
Captulo 3. Metodologia.
Captulo 4. Anlise dos resultados.
Captulo 5. Consideraes finais.

102

METODOLOGIA CIENTFICA

c) Elementos ps-textuais: Referncias/glossrio/anexos.


Apresentao (Quem?)
Capa
a) Nome da instituio.
b) Nome do autor.
c) Ttulo.
d) Local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado.
e) Ano de depsito (entrega).
Folha de rosto
a) Nome do autor (responsvel intelectual do trabalho).
b) Ttulo.
c) Natureza (tese, dissertao, monografia, trabalho de
concluso de curso e outros) e objetivo (aprovao em
disciplina, grau pretendido e outros); nome da instituio
qual ser submetido; rea de concentrao e nome do
orientador do projeto.
d) Local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado.
e) Ano de depsito (entrega).
Introduo (Para qu? Para quem?)
a) Tema.
b) Delimitao do tema.
c) Objetivo geral.
d) Objetivos especficos.
e) Justificativa (por qu?).
f) Problema.
g) Hiptese.
Metodologia (Como? Com qu? Onde? Quanto?)
a) Mtodo de abordagem.
b) Mtodo de procedimento.
c) Tcnicas (descrio, como ser aplicada, codificao e
tabulao).

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

103

d) Delimitao do universo (descrio da populao).


e) Tipo de amostragem (caracterizao e seleo).
Fundamentao terica (Como?)
a) Teoria de base.
b) Reviso de bibliografia.
c) Definio de termos.
Cronograma (Quando?)
Instrumento(s) de pesquisa (Como?)
Bibliografia
A seguir, voc poder acompanhar explicaes de cada uma dessas etapas.

2.3 Detalhamento de cada uma das etapas


2.3.1 Apresentao
A apresentao do projeto de pesquisa responde questo: quem? Inicia-se
com a capa, na qual so indicados os elementos essenciais identificao do
trabalho que se pretende realizar.
O nome da instituio deve corresponder quela qual a pesquisa ser
submetida (para aprovao ou financiamento). O ttulo expressa a sntese do
contedo da pesquisa. Pode comportar um subttulo, neste caso, o ttulo ser
mais abrangente, ficando a caracterizao para o subttulo. O local (cidade)
da instituio onde deve ser apresentado independe daquele em que os dados
sero coletados. A data designa o ano da apresentao do projeto.
A folha de rosto repete alguns dados indicados na capa, mas dispensa a indicao da instituio qual o trabalho ser submetido; inicia com a indicao
do autor (ou autores, caso seja possvel ser realizada em grupo).
A natureza descreve, atravs de pequeno texto, o tipo de pesquisa desenvolvida; se for tese, dissertao, monografia, trabalho de concluso de curso
ou outros, indica o que se pretende: aprovao em disciplina, grau pretendido ou outros; nome da instituio qual ser submetido; curso ou rea de
concentrao.
A seguir, o nome do orientador deve ser indicado; no caso do anteprojeto
ou se ainda no foi definido o orientador, esse item pode ser opcional.

104

METODOLOGIA CIENTFICA

2.3.2 Introduo
Na introduo so apresentados os itens que respondem s questes para
qu e para quem o estudo ser desenvolvido e compreende:

2.3.2.1 Tema
o assunto que se pretende provar ou desenvolver. Pode surgir de uma
dificuldade prtica enfrentada pelo pesquisador, de sua curiosidade cientfica,
de desafios encontrados na leitura de outras pesquisas ou da prpria teoria. Pode
ter sido sugerido pelo coordenador do curso, pelo orientador ou por um rgo
de fomento; isto no diminui o carter cientfico, desde que no se interfira
no desenvolvimento e resultados da pesquisa. Independentemente do motivo
para a busca, o tema , nessa fase, necessariamente amplo, focando de modo
abrangente, o assunto sobre o qual se deseja investigar.

2.3.2.2 Delimitao do tema


O tema composto de um sujeito e de um objeto, e para que seja feita a
delimitao do tema, necessrio passar por um processo de especificao. O
processo de delimitao do tema s concludo ao fazer sua limitao geogrfica e espacial, com foco na realizao da pesquisa. Algumas vezes, a limitao
do tempo maior que a desejada, devido disponibilidade das verbas, mas,
para o carter cientfico, prefervel o aprofundamento extenso.

2.3.2.3 Objetivo geral


Expressa, de forma clara e objetiva, o qu o pesquisador espera com a realizao da pesquisa; o que caracteriza os fins da investigao. importante
destacar, que no caso de pesquisa bibliogrfica, o objetivo essencialmente
acadmico, por exemplo: mapear os estudos desenvolvidos no Brasil sobre
programa de sade da famlia. Ou: identificar os conceitos de sade apresentados na literatura nacional (Ievantar, diagnosticar, traar o perfil ou historiar).

2.3.2.4 Objetivos especficos


Aprofundam as intenes expressas no objetivo geral; apresentam carter
mais concreto. Tm funo intermediria e instrumental, permitindo, de um
lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplic-lo a situaes particulares.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

105

2.3.2.5 Justificativa
Este item deve responder questo por que estudar esse tema? De suma
importncia, geralmente o elemento que contribui mais diretamente para
a aceitao da pesquisa pela(s) pessoa(s) ou entidades que vo orient-la ou
financi-la. Consiste numa exposio sucinta, porm completa, das razes
de ordem terica e dos motivos de ordem prtica que tornam importante a
realizao da pesquisa, bem como as contribuies social e acadmica que o
estudo pode proporcionar.
Por se tratar de argumentos pessoais, na justificativa geralmente no se
apresentam citaes de outros autores.
Assim, a redao da justificativa fica pautada no conhecimento cientfico
do pesquisador, somado a boa parte de sua criatividade e capacidade de
argumentar.

2.3.2.6 Problema
A formulao do problema prende-se ao tema proposto: ela envolve uma
dificuldade terica ou prtica para a qual se deve encontrar soluo. formulado atravs de uma pergunta, clara, precisa, objetiva e especfica com a qual
se defronta e que se pretende resolver por intermdio da pesquisa.
Um problema bem formulado exige que o pesquisador tenha conhecimentos
prvios sobre o tema e que a resposta possa ser suscitada a partir da pesquisa
desenvolvida, ainda que geralmente a soluo do problema esteja sujeita a
polticas que fogem ao controle do pesquisador.
Barbosa (2008) relata uma histria que tem como inspirao a natureza e
mostra que exige ter uma viso multidisciplinar na pesquisa. De acordo com
essa histria, um cientista estava passeando pelo campo quando se deu conta
dos carrapichos em sua cala; ao retornar ao seu laboratrio, observou esses
carrapichos no microscpio e decidiu que eles poderiam inspirar um substituto
do zper ou fechos de roupas. Se voc pensou no velcro, acertou. Mas o que
pouca gente pensa que o tal cientista existiu e que a ideia veio mesmo do
carrapicho que se agarrou cala do engenheiro suo Georges de Mestral.
Sorte ou acaso? No, pois a observao da natureza uma metodologia que
pode servir como ponto de partida para desenvolver novas tecnologias, adaptar
solues e criar produtos inovadores.
Inspirao, transpirao e mtodo, conforme afirma Julian Vincent, professor
de binica na Universidade de Bath, Inglaterra, taxativo. No preciso de

106

METODOLOGIA CIENTFICA

inspirao, afirma, defino os problemas usando a Triz e procuro por solues a partir de mtodos que estamos desenvolvendo, completa. Triz a sigla
russa para Teoria da Resoluo de Problemas Inventivos, uma matriz heurstica
para estruturao de um problema determinado na engenharia mecnica, por
exemplo, e sua readequao para outra rea engenharia civil (BARBOSA, 2008).

2.3.2.7 Hiptese
A hiptese revela a suposio de o pesquisador j conhecer a questo que
busca da pesquisa. um ensaio, uma tentativa ou criao de resposta imediata
ao problema definido.
Assim, a hiptese apresentada em forma de afirmao sobre a resposta
e/ou explicao provisria do problema que foi levantado; ela que orienta
a amplitude e a execuo da pesquisa que ser concluda com a confirmao
ou refutao de tal hiptese; por isso, deve ser elaborada em nmero reduzido.
O enunciado da hiptese contm uma relao entre variveis, que podem
ser independentes e dependentes.
A varivel independente existe naturalmente, haja ou no hiptese, e a
varivel dependente est diretamente vinculada varivel independente.

2.4 Metodologia
A metodologia direciona o caminho do pensamento e a prtica exercida para
levar ao processo de percepo da realidade. Assim, o mtodo cientfico ocupa
um lugar central no interior das teorias, estando sempre a elas relacionado.
Por isso, para que seja possvel compreender a realidade e a contribuio do
pesquisador, o procedimento metodolgico deve abranger os conceitos tericos
de abordagem e o conjunto de tcnicas. Alm do referencial terico, a metodologia deve ser redigida de forma clara, coerente e eficiente, possibilitando
encaminhar os dilemas tericos para o desafio da prtica (MINAYO, 2010).
Para alcanar o sucesso da pesquisa e atingir os resultados buscados,
fundamental que a metodologia seja bem elaborada. Para escolher o melhor
mtodo, necessrio conhecer os conceitos tericos da cincia, sobretudo seus
princpios, que devem estar vinculados ao objeto de estudo. Por outro lado, a
natureza do problema que determina o mtodo, ou seja, a escolha do mtodo
e feita em funo do problema estudado.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

107

O fundamento da pesquisa deve apoiar-se em um trip, retratado pelos


seguintes domnios: (1) domnio do conhecimento especfico e conceitual; (2)
domnio da metodologia a ser seguida; (3) domnio sobre as tcnicas e instrumentos de apoio realizao da pesquisa.
O pesquisador deve buscar utilizar tais recursos da forma mais precisa e
eficiente possvel. O conhecimento cientfico requer que seja construdo pautado em mtodo cientfico (nasce de um problema, requer alguma hiptese que
guie a investigao), que tambm recebe o nome de experimental (observao/
coleta de dados); ele aproveita, ainda, a anlise, a comparao e a sntese dos
processos mentais da induo e deduo, processos esses comuns a todo tipo
de investigao.
O detalhamento da metodologia da pesquisa o que contempla maior
nmero de itens, pois responde, a um s tempo, s seguintes questes: Como?
Com qu? Onde? Quanto? Corresponde aos seguintes componentes:

2.4.1 Mtodo de abordagem


Muitos especialistas fazem, hoje, uma distino entre mtodo e mtodos,
por se situarem em nveis distintos, no que se relaciona sua inspirao filosfica, ao seu grau de abstrao, sua finalidade mais ou menos explicativa,
sua ao nas etapas mais ou menos concretas da investigao e ao momento
em que se situam.
A partir dessa diferena, o mtodo se qualifica por uma abordagem mais
ampla, em nvel de abstrao mais elevado, dos fenmenos da natureza e da sociedade. Assim, denominado mtodo de abordagem, que pode compreender
os seguintes tipos: o indutivo, o dedutivo, o hipottico-dedutivo e o dialtico.

2.4.2 Mtodos de procedimento


Os mtodos de procedimento compem as etapas mais concretas da pesquisa, com finalidade mais restrita em termos de explicao geral dos fenmenos menos abstratos. Presumem uma atitude concreta em relao ao fenmeno
e esto limitadas a um domnio particular.

2.4.3 Tcnicas
Ao conceituar tcnicas, pode-se dizer que formam um conjunto de preceitos ou processos de que se serve uma cincia. Outro conceito que a tcnica

108

METODOLOGIA CIENTFICA

equivale habilidade para usar esses preceitos ou normas na obteno de seus


propsitos. Assim, as tcnicas representam a parte prtica de coleta de dados.
As tcnicas podem ter seu formato em duas grandes decises: documentao indireta, abrangendo a pesquisa documental e a bibliogrfica, e documentao direta.
Esta ltima subdivide-se em:
1. Observao direta intensiva, com as tcnicas da:
observao: realizada utilizando os sentidos na obteno de determinados aspectos da realidade, mas para isso no suficiente
apenas ver e ouvir, e, sim, examinar fatos ou fenmenos que se deseja estudar. Pode ser: sistemtica, assistemtica; participante, no
participante; individual, em equipe; na vida real, em laboratrio;
entrevista: um dilogo efetuado face a face, de maneira metdica,
proporcionando ao entrevistador, verbalmente, a informao necessria. Tipos: padronizada ou estruturada, despadronizada ou no
estruturada, painel.
2. Observao direta extensiva, apresentando as tcnicas:
questionrio: formado por um conjunto de perguntas a serem respondidas por escrito e sem a presena do pesquisador;
formulrio: trata-se de um roteiro de perguntas realizadas pelo prprio
entrevistador e preenchidas por ele com as respostas do pesquisado;
medidas de opinio e de atitudes: um formato de instrumento de
padronizao, no qual possvel assegurar a compatibilidade de
diferentes opinies e atitudes, com a finalidade de compar-las;
testes: so instrumentos utilizados com a finalidade de obter dados
que permitam medir o rendimento, a frequncia, a capacidade ou a
conduta de indivduos de forma quantitativa;
sociometria: uma tcnica quantitativa com o objetivo de explicar as
relaes pessoais entre indivduos de um grupo;
anlise de contedo: uma forma de permitir a descrio sistemtica,
objetiva e quantitativa do contedo da comunicao;
histria de vida: tem o objetivo de buscar dados que se referem
experincia ltima de algum que tenha um significado importante
para o conhecimento do objeto em estudo;
pesquisa de mercado: um tipo de pesquisa que visa obter informaes sobre o mercado, de maneira organizada e sistemtica, com a

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

109

finalidade subsequente de contribuir com o processo decisivo e as


estratgias das empresas, minimizando a margem de erros.
Ressalta-se que de suma importncia, independentemente da tcnica
escolhida, descrever a caracterstica e a forma de sua aplicao, indicando,
inclusive, como sero codificados e tabulados os dados obtidos.

2.4.4 Delimitao do universo (descrio da populao)


Para definir universo ou populao, considera-se o conjunto de seres animados ou inanimados que apresentam pelo menos uma caracterstica em comum.
Sendo no nmero total de elementos do universo ou populao, o mesmo pode
ser representado pela letra latina maiscula X, tal que Xn = X1, X2; X3;...; Xn.
J a delimitao do universo, como diz o nome, delimita, limita, demarca,
a partir do todo (Universo), explicitando que pessoas ou coisas, fenmenos etc.
sero pesquisados, enumerando suas caractersticas comuns, como, por exemplo, sexo, faixa etria, organizao a que pertence, comunidade onde vive etc.

2.4.5 Tipo de amostragem


A amostragem no abrange a totalidade dos componentes do universo, isto
, ocorre quando a pesquisa no censitria, tornando-se necessrio investigar
apenas uma parte dessa populao. A dificuldade da amostragem justamente
saber definir essa parte (ou amostra), de tal forma que ela seja a mais representativa possvel do todo.
Alm disso, a partir dos resultados obtidos, relativos a essa parte, deve-se
poder inferir, o mais legitimamente possvel, os resultados da populao total,
se esta fosse verificada.
Outro conceito de amostra que ela uma poro ou parcela convenientemente selecionada do universo (populao); um subconjunto do universo.
Sendo no nmero de elementos da amostra, esta pode ser representada pela
letra latina minscula x, tal que xn = x1; x2; x3;. . .;xn, onde xn < XN e n <= N.
Pode-se dividir o processo de amostra em dois grandes formatos: a no
probabilstica e a probabilstica. A primeira menos utilizada por no fazer
uso de uma forma aleatria de seleo e, portanto, no pode ser objeto de
certos tipos de tratamento estatstico, o que diminui a possibilidade de inferir
para todos os resultados obtidos para a amostra. A no probabilstica pode
apresentar os seguintes tipos: intencional, por jris, por tipicidade e por quotas.

110

METODOLOGIA CIENTFICA

A amostra probabilstica se fundamenta na escolha aleatria dos pesquisados. O aleatrio significa que a seleo se faz de forma que cada membro da
populao tenha a mesma probabilidade de ser escolhido. Essa forma possibilita
a utilizao de tratamento estatstico, que pode contribuir para compensar erros
amostrais e outros aspectos relevantes para a representatividade e significncia
da amostra.
Pode ser dividida em: aleatria simples, sistemtica, aleatria de mltiplo
estgio, por rea, por conglomerados ou grupos, de vrios degraus ou estgios
mltiplos, de fases mltiplas (multifsica ou em vrias etapas), estratificada e
amostra-tipo (amostra principal, amostra a priori ou amostra padro).
Alm disso, se for necessrio, a pesquisa pode selecionar grupos rigorosamente iguais pela tcnica de comparao de par, comparao de frequncia
e randomizao.
Mesmo aps caracterizar o tipo de amostragem a ser utilizada na pesquisa,
tambm necessrio descrever as etapas concretas de seleo da amostra.

Questes para reflexo


Vamos refletir um pouco sobre a leitura que vocs acabaram de fazer:
voc saberia responder qual a importncia da escolha do mtodo
em uma pesquisa cientfica?

2.5 Fundamentao terica


A fundamentao terica ainda responde questo Como? E surgem aqui
os elementos de fundamentao terica da pesquisa, assim como a definio
dos conceitos empregados.

2.5.1 Teoria base


A pesquisa cientfica tem por finalidade muito mais que apenas um relatrio
ou descrio de fatos levantados empiricamente, mas, sim, o desenvolvimento
de um carter interpretativo, no que tange aos dados levantados. Portanto,
torna-se fundamental fazer uma relao da pesquisa com o universo terico,
definindo-se por um modelo terico que sirva de embasamento interpretao
do significado de dados e fatos colhidos ou levantados.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

111

Todo projeto de pesquisa deve conter premissas ou pressupostos tericos


sobre os quais o pesquisador fundamentar sua interpretao.

2.5.2 Reviso da bibliografia


A maior parte das pesquisas de hoje no se inicia da estaca zero. Mesmo
que exploratria, isto , de avaliao de uma situao concreta desconhecida,
em determinado local, um pesquisador ou um grupo, em algum lugar, j deve
ter realizado pesquisas iguais ou semelhantes, ou mesmo complementares de
certos aspectos da pesquisa pretendida.
Dessa forma, uma procura de tais fontes, documentais ou bibliogrficas,
torna-se indispensvel para a no duplicao de esforos ou a colocao de
ideias j expressas; ou ainda incluso de Iugares-comuns no trabalho.
A importncia de utilizar a citao das principais concluses a que outros
autores chegaram se d principalmente porque permite salientar a contribuio
da pesquisa realizada, demonstrando contradies ou reafirmando comportamentos e atitudes. Tanto a confirmao em certa comunidade de resultados
obtidos em outra sociedade quanto a enumerao das diferenas so de grande
relevncia.

2.5.3 Definio dos termos


A cincia lida com conceitos, quer dizer, termos simblicos que mostram
como so percebidos os fenmenos e as coisas da natureza; com o mundo
psquico do homem ou na sociedade, de forma direta ou indireta. Para que se
seja possvel o esclarecimento do fato ou do fenmeno que se est pesquisando
e ter possibilidade de comunic-lo, de forma no ambgua, necessrio defini-lo com preciso.
Termos como temperatura, QI, classe social, precisam ser especificados
para a compreenso de todos. Por exemplo, o significado de temperatura
elevada pode ser acima de 30 C ou 100 C? A representao do QI compreende os conceitos de capacidade mental, criatividade, discernimento
etc., portanto, devem ser esclarecidos. E a classe social? Entende-se por ela a
insero do indivduo no sistema de produo ou sua distribuio em camadas segundo a renda? At termos como idoso requerem definio: a partir
de que idade o indivduo considerado idoso para fins de pesquisa 60,
65, 70 anos ou mais?

112

METODOLOGIA CIENTFICA

Outro aspecto que necessita de clareza e definies especficas o que se


refere aos conceitos que podem gerar significados diferentes de acordo com o
quadro de referncia ou a cincia que os emprega. Por exemplo, cultura pode
ser entendida como conhecimento literrio (popular), conjunto dos aspectos
materiais, espirituais e psicolgicos que caracterizam um grupo (sociologia e
antropologia) e cultivo de bactrias (biologia). Igualmente, uma mesma palavra,
por exemplo, funo, pode ter vrios significados dentro da prpria cincia
que a utiliza. Dessa forma, a definio dos termos esclarece e indica o emprego
dos conceitos na pesquisa.

2.5.4 Citaes
Toda citao deve vir entre aspas (quando possuir menos de trs linhas) e/
ou em recuo de 4 cm (quando possuir 4 linhas ou mais) e que a fonte seja indicada claramente no texto, alm de constar obrigatoriamente da bibliografia.
Exemplo: se o leitor quiser saber a qual livro estou me referindo, pode consultar
a bibliografia e encontrar l.

2.6 Cronograma
A elaborao do cronograma responde pergunta quando? A pesquisa
precisa ser dividida em partes, realizando a previso do tempo necessrio para
passar de uma fase para outra. Sem esquecer que, se determinadas partes podem ser executadas simultaneamente pelos vrios membros da equipe, existem
outras que dependem das anteriores, como o caso da anlise e interpretao,
cuja realizao depende da codificao e tabulao, s sendo possveis depois
de colhidos os dados.

2.7 Instrumento de pesquisa


Ainda com relao metodologia da pesquisa e como ser realizada, necessrio anexar ao projeto os instrumentos referentes s tcnicas selecionadas
para a coleta de dados. Desde os tpicos da entrevista, o uso de questionrio
e formulrio at os testes ou escalas de medida de opinies e atitudes. A apresentao dos instrumentos de pesquisa sempre necessria, sendo apenas
dispensada no caso em que a tcnica escolhida for a de observao.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

113

2.8 Bibliografia
Preparando uma bibliografia.
Observao: isso ser tratado na prxima unidade com maior detalhamento,
aqui ser apenas ilustrado para fins de explicao dessa etapa do projeto de
pesquisa.
A frmula mais comum para indicar um livro a seguinte:
LTIMO SOBRENOME, primeiro nome. Ttulo da obra. Cidade: Editora,
ano. Quando se trata de uma enciclopdia, a referncia pode vir assim:
Grande Enciclopdia Delta-Larousse, v. 7, Rio de Janeiro, Delta, 1970.
Uma reportagem de revista ou jornal assinada poder ser citada assim:
GUIMARES, Joo L. A oficina do sabor. So Paulo. Superinteressante, ano
19, n. 12, dez. 1997, p. 34-39.
Se a reportagem no trouxer o nome do autor, comea-se pelo ttulo da
reportagem.
No caso de CD-ROMS, que costumam ser obras coletivas, pode ser dessa
forma:
CD-ROM ALMANAQUE ABRIL 1996.
O importante observar a norma da ABNT em vigor na poca da entrega
da pesquisa.
A bibliografia final, apresentada no projeto, de pesquisa, abrange os livros,
artigos, publicaes e documentos utilizados nas diferentes fases e sero referenciados de acordo com normas prprias.
Assim, concluda a construo do projeto o pesquisador ainda poder se
beneficiar de uma ferramenta valiosa para garantir seu sucesso em uma pesquisa
experimental: pr-teste ou pesquisa-piloto.

2.9 Pr-teste ou pesquisa-piloto


Apesar de todos os cuidados que o pesquisador pode ter ao elaborar seu
instrumento de coleta de dados, que pode ser o questionrio, cabe ainda se
questionar quanto ao entrevistado, pois ele s ter contato com o assunto no
momento da pesquisa. S pensar nele quando um pesquisador o estiver entrevistando. Compreender ele todas as perguntas? Estaro elas redigidas utilizando uma linguagem que Ihe comum? Ou ter dvidas sobre o significado
das questes e sobre o sentido de algumas palavras? S a experincia o dir.

114

METODOLOGIA CIENTFICA

Dessa forma, a pesquisa-piloto tem como uma de suas principais funes testar
o instrumento de coleta de dados.
Portanto, mesmo se o instrumento definitivo for o questionrio, recomenda-se a utilizao no pr-teste, do formulrio, com espao suficiente para que o
pesquisador anote as reaes do entrevistado, sua dificuldade de entendimento,
sua inclinao para esquivar-se de questes polmicas ou delicadas, seu
embarao com questes pessoais etc.
Outra importncia de realizar a pesquisa-piloto que ela pode comprovar
ainda: a existncia de questes ambguas; perguntas que podem ser suprfluas;
mostrar a necessidade de adequao ou no da ordem de apresentao das
questes; se o instrumento est com questes muito numerosas ou, ao contrrio,
necessitam ser complementadas etc.
A partir da constatao das falhas, reformula-se o instrumento, mantendo,
modificando, ampliando, desdobrando ou alterando itens; explicitando melhor
algumas questes ou modificando a redao de outras; perguntas abertas (e uma
grande parte deve ser aberta na pesquisa-piloto) podem ser fechadas, utilizando
as prprias respostas dos entrevistados, desde que no haja muita variabilidade.
Ainda sobre o instrumento de pesquisa, o pr-teste poder demonstrar se
ele apresenta ou no trs elementos de suma importncia:
1. Fidedignidade independentemente do pesquisador que aplicar o
instrumento, os mesmos resultados sero obtidos?
2. Validade algum fato, dado ou fenmeno pode ter sido deixado de
lado na coleta? Os dados obtidos so todos necessrios pesquisa?
3. Operatividade todos os entrevistados entendem claramente o vocabulrio de forma acessvel, e o significado das questes claro?

Para saber mais


Mais um fator de relevncia no que se refere finalidade da pesquisa-piloto conferir se o tipo de
amostragem escolhida est adequada. Para aplicar o pr-teste, deve-se escolher uma amostra reduzida,
utilizando o mesmo processo de seleo previsto para a execuo da pesquisa. Porm, os elementos
entrevistados no podero fazer parte da amostra final (para evitar contaminao). Pode-se detectar
que a seleo por demais onerosa ou viciada, em suma, inadequada, necessitando ser modificada.
A aplicao da pesquisa-piloto serve tambm como um bom teste para os pesquisadores.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

115

Por fim, o pr-teste oferece a oportunidade de obter uma estimativa sobre


os futuros resultados, podendo, inclusive, alterar hipteses, modificar variveis
e a relao entre elas. Dessa forma, haver maior segurana e preciso para a
execuo da pesquisa.
Agora sim, tomadas as devidas providncias, o incio da pesquisa propriamente dita ser deflagrado. Bom estudo!

Atividades de aprendizagem
1. Defina o que tema de uma pesquisa.
2. Defina universo ou populao de uma pesquisa.

116

METODOLOGIA CIENTFICA

Seo 3 Trabalhos acadmicos


Nesta seo, voc ter a oportunidade de conhecer algumas tcnicas de
estudo, como, por exemplo, fichamentos, resumos, esquemas, resenhas, que
tambm so considerados trabalhos acadmicos. Ressalta-se que, na prxima
unidade sero apresentados outros tipos de trabalhos acadmicos na ocasio
das orientaes sobre as apresentaes grficas dos trabalhos.
Essas tcnicas de estudo so interessantes, pois podero lhe auxiliar no
s nos estudos, mas no dia a dia em seu ambiente de trabalho, facilitando o
aprendizado e a organizao das ideias.

3.1 Fichamentos
Para realizar uma pesquisa, o fichamento de grande ajuda, pois pode
contribuir na organizao dos documentos e obras pesquisadas, assim como
facilitar na redao dos resultados dessa pesquisa. Outra vantagem de utilizar
a tcnica do fichamento que facilita o acesso a alguns dados fundamentais
que o pesquisador pode incluir no trabalho
A forma de realizar o registro e organizar as fichas depender da capacidade
de organizao de cada um. No necessrio que os registros sejam feitos
nas tradicionais fichas de cartolina pautada. Atualmente, o fichamento j pode
ser realizado em folhas de papel comum ou at mesmo em um programa de
computador. O importante que seja de fcil acesso e bem organizado, para
que os dados no se percam.
Existem trs tipos bsicos de fichamentos: o fichamento bibliogrfico, o
fichamento de resumo ou contedo e o fichamento de citaes.
Observao: nos exemplos de fichas ilustrados a seguir, os nmeros entre
parnteses representam: (1) Ttulo do trabalho; (2) Seo primria do trabalho;
(3) Seo secundria e terciria do trabalho, se houver; (4) Numerao do item
a que se refere o fichamento; (5) Comentrios ou anotaes do pesquisador
sobre a obra registrada.

3.1.1 Ficha bibliogrfica


a descrio, com comentrios, dos tpicos abordados em uma obra inteira
ou parte dela.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

117

Exemplo:
Educao da mulher: a perpetuao da injustia (1)
Histrico do papel da
mulher na sociedade (2)

........................................................................ (3) (4)

TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense,
1993. 181 p. (Tudo Histria, 145).
Insere-se no campo do estudo da Histria e da Antropologia Social. A autora se utiliza de fontes secundrias, colhidas atravs de livros, revistas e depoimentos. A abordagem descritiva e
analtica. Aborda os aspectos histricos da condio feminina no Brasil a partir do ano 1500 de
nossa era. Alm da evoluo histrica da condio feminina, a autora desenvolve alguns tpicos
especficos da luta das mulheres pela condio cidad. Conclui fazendo uma anlise de cada
etapa da evoluo histrica feminina, deixando expressa sua contradio ao movimento ps-feminista, principalmente s ideias de Camille Paglia. No final da obra, faz algumas indicaes
de leituras sobre o tema Mulher. (5)
Fonte: Scarton (2002).

3.1.2 Ficha de resumo ou contedo


uma sntese das principais ideias contidas na obra. O pesquisador elabora
esta sntese com suas prprias palavras, no sendo necessrio seguir a estrutura
da obra.
Exemplo:
Educao da mulher: a perpetuao da injustia
Histrico do papel da
mulher na sociedade

................................................................................................

2.

TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense,
1993. 181 p. (Tudo Histria, 145).
O trabalho da autora baseia-se em anlise de textos e na sua prpria vivncia nos movimentos
feministas, como um relato de uma prtica. A autora divide seu texto em fases histricas compreendidas entre Brasil Colnia (1500-1822), Imprio (1822-1889), Repblica (1889-1930),
Segunda Repblica (1930-1964), Terceira Repblica e o Golpe (1964-1985), o ano de 1968,
Ano Internacional da Mulher (1975), alm de analisar a influncia externa nos movimentos feministas no Brasil. Em cada um desses perodos so lembrados os nomes das mulheres que mais
sobressaram e suas atuaes nas lutas pela libertao da mulher. A autora trabalha ainda assuntos como as mulheres da periferia de So Paulo, a participao das mulheres na luta armada,
a luta por creches, violncia, participao das mulheres na vida sindical e greves, o trabalho
rural, sade, sexualidade e encontros feministas. Depois de suas concluses, onde, entre outros
assuntos tratados, faz uma crtica ao ps-feminismo defendido por Camille Paglia, indica alguns
livros para leitura.
Fonte: Scarton (2002).

118

METODOLOGIA CIENTFICA

3.1.3 Ficha de citaes


a reproduo fiel das frases que se pretende usar como citaes na redao do trabalho.
Exemplo:
Educao da mulher: a perpetuao da injustia
Histrico do papel da
mulher na sociedade

................................................................................................

2.

TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense,
1993. 181 p. (Tudo Histria, 145).
Uma das primeiras feministas do Brasil, Nsia Floresta Brasileira Augusta, defendeu a abolio
da escravatura, ao lado de propostas como a educao e a emancipao da mulher e a instaurao da Repblica. (p. 30) Sou neta, sobrinha e irm de general (...) Aqui nesta casa foi
fundada a Camde. Meu irmo, Antnio Mendona Molina, vinha trabalhando h muito tempo
no Servio Secreto do Exrcito contra os comunistas. Nesse dia, 12 de junho de 1962, eu tinha
reunido aqui alguns vizinhos, 22 famlias ao todo. Era parte de um trabalho meu para a parquia Nossa Senhora da Paz. Nesse dia o vigrio disse assim: Mas a coisa est preta. Isso tudo
no adianta nada porque a coisa est muito ruim e eu acho que se as mulheres no se meterem,
ns estaremos perdidos. A mulher deve ser obediente. Ela intuitiva, enquanto o homem objetivo (Amlia Molina Bastos apud Teles, p. 54).
Na Justia brasileira, comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a alegao de
defesa de honra. (p. 132).
Fonte: Scarton (2002).

3.2 Resumo
Os resumos de textos de trabalhos acadmicos, relatrios de pesquisa e
publicaestm suas regras de redao e apresentao normalizadas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), por meio da NBR n. 6.028/2003
(SANTOS, 2012).
Palavras-chaves aparecem em seguida ao resumo. Devem ser selecionadas
de forma expressiva, para possibilitar que o texto seja bem visualizado.
Santos (2012) define Resumo crtico ou Resenha como: elaborado por
especialistas que fazem anlise crtica de um documento. A finalidade do
resumo visualizar os objetivos, o mtodo, os resultados alcanados e a concluso do texto.
Os resumos podem ser indicativos ou informativos. O resumo indicativo no
traz elementos quantitativos e qualitativos, indica apenas pontos destacados do
documento. Esse tipo de resumo exige que o leitor recorra ao texto original. J
o resumo informativo contm dados sobre objetivos, metodologia, resultados
e concluso do documento, buscando evitar que seja necessrio recorrer ao
texto original.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

119

3.2.1 Como fazer um resumo: regras


Se o resumo no estiver inserido no corpo do trabalho, deve ser antecedido
pela referncia bibliogrfica. constitudo por frases concisas, escritas de maneira afirmativa, sem enumerao dos tpicos ou divises do texto e escrito em
um nico pargrafo. O verbo deve ser usado na voz ativa, terceira pessoa do
singular. Para finalizar o resumo, as palavras-chave devem ser representativas
no texto.
O tamanho do resumo em monografias, teses e dissertaes deve conter
entre 150 e 500 palavras. Em artigos de peridicos, o tamanho deve ser entre
100 e 250 palavras.
Deve-se evitar escrever os resumos com smbolos e contraes; evitar tambm o uso de frmulas, equaes e diagramas que sejam dispensveis.
As etapas de um resumo so: tema, objetivos, dimensionamento dos aspectos
que ir estudar, escolha do tipo de resumo, levantamento dos materiais de pesquisa, ler, anotar, analisar, interpretar. Em seguida, escrever a introduo e a concluso. E, por ltimo, organizar graficamente o trabalho, a bibliografia consultada.

3.3 Outro tipo de resumo e resenha


Com a mesma denominao, porm com outro objetivo e formato totalmente diferente e que no podem ser confundidos, so os resumos ou resenhas
de algum texto, livro, ou peridico, e que no deixam de ser um tipo de trabalho
acadmico, muitas vezes solicitados aos alunos.

Para saber mais


Conforme Vilarinho (2013), Resumir o ato de ler, analisar e traar em poucas linhas o que
de fato essencial e mais importante para o leitor. Quando reescrevemos um texto, no nos
esquecemos dele to facilmente e internalizamos melhor o assunto. Afinal, para aprender
necessrio muito mais do que apenas passar os olhos pelas letras! Muitas vezes lemos um texto
e no conseguimos assimil-lo.

O ato de sintetizar um texto ou captulos longos pode se tornar um timo


hbito e auxili-lo muito em todas as disciplinas, pois estar atento s ideias
principais e se lembrar dos pontos-chave do contedo.
O objetivo do resumo apresentar com fidelidade ideias ou fatos essenciais
contidos num texto. Sua elaborao pode ser bastante complexa, j que envolve

120

METODOLOGIA CIENTFICA

habilidades como leitura competente, anlise detalhada das ideias do autor,


discriminao e hierarquizao dessas ideias e redao clara e objetiva do texto
final. Em contrapartida, dominar a tcnica de fazer resumos de grande utilidade para qualquer atividade intelectual que envolva seleo e apresentao
de fatos, processos, ideias etc.
Escrever um texto em um nmero reduzido de linhas no parece ser fcil.
Por isso, elaborei alguns passos para se fazer um bom resumo. Veja a seguir:
inicie com uma primeira leitura atenciosa do texto, a fim de saber o assunto geral dele;
em seguida, leia o texto por pargrafos, sublinhando as palavras-chave
para serem a base do resumo;
identificar o gnero a que pertence o texto (uma narrativa, um texto opinativo, uma receita, um discurso poltico, um relato cmico, um dilogo
etc.);
identificar a ideia principal (s vezes, essa identificao demanda selees
sucessivas);
identificar a organizao articulaes e movimento do texto (o
modo como as ideias secundrias se ligam logicamente principal);
identificar as ideias secundrias e agrup-las em subconjuntos (por exemplo: segundo sua ligao com a principal, quando houver diferentes nveis
de importncia; segundo pontos em comum, quando se perceberem
subtemas);
identificar os principais recursos utilizados (exemplos, comparaes e
outras vozes que ajudam a entender o texto, mas que no devem constar
no resumo formal, apenas no livre, quando necessrio);
logo aps, faa o resumo dos pargrafos, baseando-se nas palavras-chave
j destacadas anteriormente.
releia o seu texto medida que for escrevendo para verificar se as ideias
esto claras e sequenciais, ou seja, coerentes e coesas;
verifique se no est faltando ou sobrando alguma informao;
finalmente, analise se os conceitos apresentados esto de acordo com a
opinio do autor, porque no cabem no resumo comentrios pessoais.
Somente as resenhas podem ter a sua anlise crtica e seus comentrios.
O resumo pode se apresentar de vrias formas, conforme o objetivo a que
se destina. No sentido estrito, padro, deve reproduzir as opinies do autor do

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

121

texto original, a ordem como essas so apresentadas e as articulaes lgicas do texto, sem emitir comentrios ou juzos de valor. Dito de outro modo,
trata-se de reduzir o texto a uma frao da extenso original, mantendo sua
estrutura e seus pontos essenciais.
Quando no h a exigncia de um resumo formal, o texto pode igualmente
ser sintetizado de forma mais livre, com variantes na estrutura. Uma maneira
iniciar com uma frase do tipo: No texto , de ..., publicado em..., o autor
apresenta/discute/analisa/critica/questiona ... tal tema, posicionando-se . Essa
forma tem a vantagem de dar ao leitor uma viso prvia e geral, orientando,
assim, a compreenso de que segue. Este tipo de sntese pode, se for pertinente,
vir acompanhado de comentrios e julgamentos sobre a posio do autor do
texto e at sobre o tema desenvolvido.
Em qualquer tipo de resumo, entretanto, dois cuidados so indispensveis: buscar a essncia do texto e manter-se fiel s ideias do autor. Copiar
partes do texto e fazer uma colagem, sob a alegao de buscar fidelidade
s ideias do autor, no permitido, pois o resumo deve ser o resultado de
um processo de filtragem, uma (re)elaborao de quem resume. Se for
conveniente utilizar trechos do original (por exemplo, para reforar algum
ponto de vista), esses devem ser breves e estar identificados (autor e pgina).
Evidentemente, alguns resumos so mais fceis de fazer do que outros,
dependendo especialmente da organizao e da extenso do texto original.
Assim, um texto no muito longo e cuja estrutura seja perceptvel primeira
leitura, apresentar poucas dificuldades a quem resume. De todo modo, quem
domina a tcnica e esse domnio s se adquire na prtica no encontrar
obstculos na tarefa de resumir, qualquer que seja o tipo de texto.
Para tanto, ao fazer resumos, fundamental exercitar a capacidade de sntese e objetividade. As palavras-chave fazem parte das melhores maneiras de
produzi-los. De nada adianta fazer ligaes com textos enormes, porque depois
ser difcil correlacion-los com outra informao. Nas palavras-chave constam
somente aquelas informaes realmente importantes, que fazem ligaes em
seu crebro com outras informaes tambm importantes sobre o contedo
que voc j estudou.
Da mesma forma, isto vlido para os resumos de livros literrios. Copiar o
resumo da internet pode at fazer voc saber sobre a histria do livro, mas no
permitir sua compreenso sobre a obra como um todo. O ideal ler o livro,
fazer seu prprio resumo e s depois disso ler um resumo alheio. Assim, voc

122

METODOLOGIA CIENTFICA

poder tirar dvidas e ter acesso s anlises dos livros sob uma viso literria,
compreendendo o ambiente em que foi produzida a obra.
A tcnica de resumos pode ser uma forte aliada para quem tem dificuldade
em assimilar o que l e em organizar todo o contedo que est estudando.
Pode, ainda, melhorar sua capacidade de sntese e compreenso.
Algumas pessoas possuem maior facilidade em lembrar daquilo que veem
e, por isso, a memria delas chamada visual. Quem tem memria visual
deve dar nfase aos resumos, s imagens, aos grficos e cores utilizados em
todos eles. Grifar um texto em vermelho, por exemplo, pode ajudar a selecionar determinada parte como importante, e sua memria logo vai apreend-la.
De acordo com as dicas de Rodrigues (2013), os grficos e esquemas tambm podem ajudar a criar relaes entre significados. Esse um auxlio para
quem tem brancos na hora da prova. Fazendo as tais correlaes, assim que
voc se esquece de uma informao, seu crebro faz a ligao com outra informao sobre o mesmo assunto. Dessa maneira, as ideias fluem com maior
facilidade e como um recurso de automemria.

Questes para reflexo


Voc j deve ter precisado fazer um resumo, ou com a finalidade de
entregar um trabalho ou apenas para estudar. Voc teve dificuldades?
Quais foram as maiores dificuldades para realizar essa tarefa? E aps
a leitura dessa seo, voc consegue aplicar esses conceitos e dicas
que foram dadas? O que acha de tentar?

3.4 Resenha
Existem dois tipos de resenhas: a resenha-resumo e a resenha crtica. A
resenha-resumo um texto que se limita a resumir o contedo de um livro, de
um captulo, de um filme, de uma pea de teatro ou de um espetculo, sem
qualquer crtica ou julgamento de valor. Trata-se de um texto informativo, pois
o objetivo principal informar o leitor.
J a resenha crtica um texto que, alm de resumir o objeto, faz uma
avaliao sobre ele, uma crtica, apontando os aspectos positivos e negativos.
Trata-se, portanto, de um texto de informao e de opinio, tambm denominado recenso crtica. Portanto, quando no formato de resenha crtica, exige

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

123

que o resenhista tenha conhecimento na rea, pois estar avaliando a obra e


julgando criticamente.
O objetivo da resenha divulgar objetos de consumo cultural, como livros,
filmes, peas de teatro. Por isso a resenha um texto de carter efmero, pois
envelhece rapidamente, muito mais que outros textos de natureza opinativa.
Normalmente veiculada por jornais e revistas.
Dentro de uma resenha existe um resumo que aborda os pontos essenciais
do texto e seu plano geral.Este resumo pode ser feito agrupando em um ou
em vrios blocos os fatos ou ideias do objeto resenhado.
A resenha crtica no deve ser vista ou elaborada como um resumo a que
se acrescenta, ao final, uma avaliao ou crtica. A postura crtica deve estar
presente desde a primeira linha, resultando num texto em que o resumo e a
voz crtica do resenhista se interpenetram.
O tom da crtica poder ser moderado, respeitoso, agressivo etc. Deve ser
lembrado que os resenhistas como os crticos em geral tambm se tornam
objetos de crticas por parte dos criticados (diretores de cinema, escritores
etc.), que revidam os ataques qualificando os detratores da obra como ignorantes (no compreenderam a obra) e de impulsionados pela m-f.

3.4.1 Estrutura da resenha


1. Referncias bibliogrficas: autor (res); ttulo (subttulo); imprenta (lugar da
publicao); nmeros de pginas; ilustraes (tabelas, grficos, fotos etc.)
2. Credenciais do autor: informaes gerais sobre o autor; autoridade no
campo cientfico; quem fez o estudo; quando? Por qu? Onde?
3. Conhecimento: resumo detalhado das ideias principais; como foi abordado o assunto?
4. Concluso do autor: o autor faz concluses? (ou no?); onde foram
colocadas? (no final do livro ou dos captulos); quais foram?
5. Metodologia da autoria: que mtodos utilizou? Quais as tcnicas?
6. Quadro de referncia do autor: modelo terico; Que teoria/corrente
serviu de embasamento?
7. Quadro de referncia do resenhista: o resenhista pode aceitar e utilizar,
na anlise da obra, o quadro de referncia empregado pelo autor ou,
ao contrrio, pela sua formao cientfica, possuir outro. necessria a
explicitao do quadro de referncia do resenhista, pois ter influncia

124

METODOLOGIA CIENTFICA

decisiva tanto na seleo dos tpicos e partes que considera mais importantes para a anlise quanto na elaborao da crtica que se segue.
8. Apreciao:
a) Julgamento da obra: como se situa o autor em relao: s escolas
ou correntes cientficas, filosficas, culturais? s circunstncias
culturais, sociais, econmicas, histricas?
b) mrito da obra: qual a contribuio dada? Ideias verdadeiras, originais, criativas? Conhecimentos novos, amplos, abordagem diferente?
c) Estilo: conciso, objetivo, simples? Linguagem correta? Ou o contrrio?
d) Forma: lgica, sistematizada? H originalidade e equilbrio na disposio das partes?
e) Indicao da obra: a quem dirigida: grande pbico, especialistas,
estudantes?

Atividades de aprendizagem
Como aprendi com McNamara, o hbito de escrever
as coisas o primeiro passo no sentido de realiz-las efetivamente. Na conversa, voc pode se desviar
para todos os tipos de imprecises e absurdos, muitas vezes sem perceber. Mas, ao colocar suas ideias
no papel, voc se fora a ir direto ao que interessa.
[...] Todo pesquisador deve escrever de acordo com
os padres exigidos pela cincia (RUIZ, 2014).

1. No texto acima, o autor retrata as dificuldades que pesquisadores


apresentam ao redigir artigos e pesquisas utilizando a linguagem
cientfica. Como o autor descreve que deve ser a linguagem cientfica
para melhorar essa situao?
2. Cite quais so os elementos pr-textuais de um projeto de pesquisa,
com suas etapas e subetapas.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

125

Fique ligado!
Nesta Unidade, o leitor pde saber como redigir um texto cientfico; os
cuidados na redao do texto; os principais erros que so cometidos; a
importncia de respeitar os direitos autorais e o que diz a legislao a
esse respeito. Outro assunto tratado foram as etapas para elaborao do
projeto de pesquisa e o detalhamento de cada uma dessas etapas. E, finalmente, foram apresentadas as tcnicas de estudo atravs dos resumos,
fichamento e resenhas.

Para concluir o estudo da unidade


Ao concluir esta Unidade, espero que voc tenha percebido que elaborar
um projeto de pesquisa e apresentar os dados encontrados requer uma
srie de procedimentos que precisam ser seguidos para no comprometer o
resultado final. Portanto, fica a recomendao para que no pare por aqui.
E que, a partir dessa experincia, possa inserir em sua vida profissional o
propsito de realizar outras pesquisas e produzir artigos cientficos, contribuindo, assim, para o avano do conhecimento em sua rea e, ao mesmo
tempo, tornando-se um profissional atualizado, competente e proativo.

Atividades de aprendizagem da unidade


1. Para definir o problema de pesquisa, algumas questes devem ser
levadas em considerao, quais so elas?
2. Cite quais so os elementos textuais de um projeto de pesquisa, com
suas etapas e subetapas.
3. Na apresentao de trabalhos como resenhas, artigos, dissertaes e
teses, o pesquisador precisa escrever o que denominado resumo,
que tem a funo de comunicar uma informao e proporcionar ao
leitor decidir ou no pela leitura do documento original. Para tanto,
o resumo deve apresentar:

126

METODOLOGIA CIENTFICA

I. Os pontos relevantes do trabalho;


II. Objetivo geral;
III. Metodologia utilizada;
IV. Proposta de trabalho.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas a afirmativa I.
b) Apenas a afirmativa II.
c) Afirmativas I, II e III.
d) Apenas a afirmativa IV.
e) Afirmativas II e III.
4. De acordo com as normas da ABNT, faz parte da estrutura dos projetos
de pesquisa os elementos pr-textuais, os textuais e os ps-textuais.
Compem os elementos pr-textuais:
I. Capa.
II. Dedicatria.
III. Resumo.
IV. Sumrio.
V. Introduo.
correto apenas o que se afirma em:
a) Somente I e V.

d) Somente II e III.

b) Somente III.

e) Somente V.

c) I, II, III e IV.


5. Para a elaborao e estruturao de projetos de pesquisa, preciso
seguir as normas da ABNT. Existem elementos pr-textuais, textuais
e ps-textuais. Alguns deles so obrigatrios e outros so opcionais.
Referente aos elementos pr-textuais, quais desses elementos so
considerados obrigatrios?
I. Folha de rosto.
II. Dedicatria.
III. Agradecimento.
IV. Epgrafe.
V. Palavras-chave.

Elaborao de trabalhos acadmicos e cientficos

Assinale a alternativa correta:


a) Apenas a afirmativa I.
b) Apenas a afirmativa II.
c) Afirmativas II, III e IV.
d) Apenas a afirmativa V.
e) Afirmativas I e V.

127

128

METODOLOGIA CIENTFICA

Referncias
ALISSON, E. Equvocos de redao prejudicam trabalhos cientficos brasileiros. 7 mar.
2013. Disponvel em: <http://agencia.fapesp.br/17508>. Acesso em: 17 set. 2013.
BARBOSA, E. R. Inspirao que vem da natureza exige viso multidisciplinar na pesquisa.
Cienc. Cult., So Paulo, v. 60, n. 3, set. 2008. Disponvel em: <http://cienciaecultura.bvs.
br/scielo.php?pid=S000967252008000300008&script=sci_arttext acesso em 30/08/2013>.
Acesso em: 17 set. 2013.
BLIKSTEIN, I. Tcnicas de comunicao escrita. 22. ed. So Paulo: tica, 2006.
BLOOM, B. S. Taxonomy of educational objectives, Handbook I: The Cognitive
Domain.New York: David McKay, 1956.
BRASIL. Lei n. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Alerta, atualiza e consolida a legislao
sobre direitos autorais e d outras providncias. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.
br/ccivil_03/leis/l9610.htm>. Acesso em: 10 jun. 2014
MONTEIRO, R. L. A redao cientfica. Cceres: Unemat, [s.d.]. Disponvel em: <http://
www2.unemat.br/rhycardo/download/redacao_cientifica.pdf>. Acesso em: 19 jun. 2014.
MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 29. ed. Petrpolis:
Vozes, 2010.
RUIZ, Rogrio L. Notas e reflexes sobre a redao cientfica.<Disponvel em: http://www.
pucrs.br/famat/viali/orientacao/leituras/textos/Red_Cientifica.pdf>. Acesso em: 19 jun.
2014.
SANTOS, Izequias Estevam dos. Manual de mtodos e tcnicas de pesquisa cientfica. 9.
ed. Niteri: Impetus, 2012.
SCARTON, Gilberto. Guia de produo textual: assim que se escreve... Porto Alegre:
PUCRS, FALE/GWEB/PROGRAD, 2002. Disponvel em: <http://www.pucrs.br/gpt>. Acesso
em: 15 ago. 2013.
TRIVIOS, A. N. S. Introduo Pesquisa em Cincias Sociais: A Pesquisa Qualitativa em
Educao. Atlas: So Paulo, 1995.
VILARINHO, Sabrina. Resumo de texto. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com/
redacao/resumo-texto.htm>. Acesso em: 15 ago. 2013.
RODRIGUES, Maria. A importncia dos resumos. Disponvel em: <http://www.brasilescola.
com/dicas-de-estudo/resumos.htm>. Acesso em: 15 ago. 2013.

Unidade 4

Aspectos gerais
e normatizao
para apresentao
dos trabalhos
Gisleine Bartolomei Fregoneze

Objetivos de aprendizagem: nesta Unidade, o leitor poder conhecer os aspectos gerais e normatizao para a apresentao dos
trabalhos; como organizar as referncias bibliogrficas e citaes
nos trabalhos cientficos, conforme as normas da ABNT.

Seo 1:

Apresentao grfica
Nesta seo, o aluno ser levado aos conceitos de como
deve ser apresentada a formatao grfica exigida para
a apresentao de um projeto e/ou trabalho cientfico,
compreendendo desde o formato at a paginao.

Seo 2:

Citaes e referncias
Nesta seo ser apresentada ao aluno a aplicao
da NBR 10520 Normas de Citao da ABNT, que
garante o registro e a indicao da autoria das ideias
agregadas aos textos cientficos. Tambm ser discutido como estabelecer a forma correta de referenciar
os autores e/ou fontes de informao que foram
citadas no trabalho.

130

METODOLOGIA CIENTFICA

Introduo ao estudo
No mbito acadmico, realizar e apresentar um trabalho cientfico, como
vimos na unidade anterior, pode ser feito atravs de trabalho de concluso
de curso, monografia, dissertao, tese ou artigos cientficos, que podem ser
relatos do resultado de pesquisa, artigos originais e/ou reviso de literatura,
resumos, resenhas.
Para tanto, torna-se fundamental que o leitor conhea muito bem quais so
os aspectos gerais e a normatizao para a apresentao desses tipos de trabalhos, pois a falta desse conhecimento pode ser um detalhe que pode prejudicar
a sua classificao num concurso, uma nota em trabalho ou at mesmo ser a
causa de eliminao de um processo seletivo.
Os trabalhos cientficos seguem normas de apresentao. Essas normas so
publicadas por instituies especializadas. Temos as Normas de Vancouver, voltadas para a rea da sade, as Normas da American Psychological Association
(APA), adotada pela rea da psicologia, e as Normas da Associao Brasileira
de Normas Tcnicas (ABNT), que so as adotadas pela maioria das instituies
de ensino do pas para a padronizao dos trabalhos cientficos. Iremos apresentar o modelo proposto pela NBR 14724 Informao e documentao
Trabalhos Acadmicos e NBR 15287 Projeto de Pesquisa Apresentao,
da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (2011).

Seo 1 Apresentao grfica


Para realizar um trabalho cientfico, fundamental que o pesquisador conhea as normas da ABNT e os vrios aspectos sobre a normatizao para a
apresentao dos trabalhos. o que esta Unidade ir apresentar.
Ao iniciarmos nossa Unidade, importante reforar como a estrutura
de um trabalho cientfico. Veja a seguir o quadro que ilustra essas etapas da
estrutura de um trabalho.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

131

Quadro 4.1 Estrutura de um trabalho


Estrutura

Elemento

Pr-textuais

Capa (*)
Folha de rosto
Folha de aprovao
Dedicatria (*)
Agradecimentos (*)
Epgrafe (*)
Resumo em lngua portuguesa
Resumo em lngua estrangeira
Lista de ilustraes (*)
Lista de tabelas (*)
Lista de abreviaes e siglas (*)
Sumrio

Textuais

Introduo
Desenvolvimento
Concluso

Ps-textuais

Referncias
Glossrio (*)
Anexos ou apndices (*)

(*) - Elementos que podem ser inclusos de acordo com as necessidades, isto , so
opcionais; e os outros so todos obrigatrios.

1.1 Conceito de relatrio


O relatrio de pesquisa a ltima fase da pesquisa e segue as mesmas
regras de apresentao de trabalhos cientficos. Inclusive as primeiras etapas
so bem parecidas com o projeto de pesquisa; lembrando que, quando se faz
o projeto, os verbos estaro no futuro (por exemplo, essa pesquisa utilizar
a metodologia...) e quando voc for redigir o relatrio, os verbos estaro no
passado (por exemplo, essa pesquisa utilizou a metodologia...).
Ressalta-se que os trabalhos acadmicos, lato e stricto sensu, nos cursos
de ps-graduao, so relatrios de pesquisa apresentados sob a forma de
monografia (especializao), dissertao (mestrado) e tese (doutorado). E esses
relatrios so pr-requisitos para a obteno dos ttulos de especialista, mestre
e doutor.
Confira a seguir uma definio de relatrio:
a exposio escrita na qual se descrevem fatos verificados mediante pesquisas ou se histria a execuo de
servios ou de experincias. geralmente acompanhado
de documentos demonstrativos, tais como tabelas, grficos, estatsticas e outros (UFPR, 1996).

132

METODOLOGIA CIENTFICA

1.2 Objetivos do relatrio cientfico


Sobre o objetivo de um relatrio, pode-se colocar que os mesmos so redigidos com os seguintes intuitos:
divulgar os dados tcnicos obtidos e analisados;
divulgar resultados de pesquisas;
registrar os dados em carter permanente;
registrar atividades realizadas;
registrar e divulgar resultados de eventos de um modo geral;
registrar e divulgar um fato ou fenmeno acontecido.

1.3 Tipos de relatrios


importante esclarecer sobre a existncia de diferentes tipos de relatrios,
pois, dependendo de qual o tipo do relatrio, ele poder ter objetivos diferentes e formatos de apresentao tambm diferentes. Alguns tipos que podemos
citar so:
tcnico e/ou cientfico;
de viagem;
de estgio;
de visita;
administrativos;
fins especiais.
Para a nossa disciplina, o tipo de relatrio que nos interessa e que iremos
tratar o tcnico e/ou cientfico. Veremos, ento, a seguir, maiores detalhes
sobre este tipo de relatrio.

1.4 Relatrio tcnico e/ou cientfico


Os relatrios tcnicos e/ou cientficos se referem a contedos de documentos
resultantes de investigao ou pesquisa e desenvolvimento. Neles so expostos
os progressos e avanos atingidos sobre questes cientficas em temas que envolvem os interesses nacionais. Podem ser resultados de entidades, empresas
privadas ou rgos pblicos, e so realizados em todos os ramos da atividade
humana.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

133

Devem seguir a normalizao da ABNT por meio da NBR 10719/2009.


Temos ainda outra definio, como sendo o documento original por meio
do qual se faz a disseminao da informao, alm de tambm servir de registro permanente das informaes obtidas. elaborado principalmente para
descrever experincias, investigaes, processos, mtodos e anlises.
O relatrio dever conter, de forma organizada e sistemtica, dados e
informaes para leitores especializados e qualificados com contedo pormenorizado sobre as concluses do estudo, alm de conter as recomendaes.
Em alguns casos, o relatrio tcnico e/ou cientfico pode conter informaes
que podem gerar reaes e disposies diversas, e, nesses casos, ter certo grau
de sigilo que pode limitar sua divulgao e impor condies s pessoas que a
ele tero acesso.
O nvel de sigilo, que pode ser reservado, secreto, confidencial e
outros, indicado pelos seus responsveis nos termos da legislao brasileira.

1.5 Fases gerais de um relatrio


Normalmente, para elaborar um relatrio algumas fases so comuns e fundamentais, como voc pode ver a seguir:
a) plano inicial: definir a origem, preparao do relatrio e das ideias
centrais que faro parte do seu desenvolvimento;
b) coleta e organizao do material: na fase da execuo do trabalho
so realizados a coleta, a organizao e o armazenamento do material
necessrio para o desenvolvimento do relatrio;
c) redao: orienta-se uma reviso completa do relatrio, com um olhar
crtico, analisando as seguintes caractersticas: redao (contedo e
estilo), sequncia das informaes, apresentao grfica e fsica.

1.6 Estrutura do relatrio tcnico e/ou cientfico


Os relatrios tcnico-cientficos constituem-se nos elementos descritos na
Figura 4.1:

134

METODOLOGIA CIENTFICA

Figura 4.1 Elementos do relatrio tcnico e/ou cientfico


Elementos
pr-textuais

Capa (obrigatrio)
Folha de rosto (obrigatrio)
Errata (opcional)
Folha de aprovao (obrigatrio)
Dedicatria (opcional)
Agradecimentos (opcional)
Epgrafe (opcional)
Resumo na lngua verncula (obrigatrio)
Resumo em lngua estrangeira (obrigatrio)
Listra de ilustraes (opcional)
Lista de tabelas (opcional)
Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
Lista de smbolos (opcional)
Sumrio (obrigatrio)

Elementos
textuais

Introduo
Desenvolvimento
Concluso

Elementos
ps-textuais

Referncias (obrigatrio)
Glossrio (opcional)
Apndice (opcional)
Anexo (opcional)
ndice (opcional)

Fonte: Do autor (2014).

Nesta prxima figura, fica mais fcil visualizar como deve ser a montagem
dos trabalhos cientficos e em que ordem. Da capa at o sumrio esto os elementos pr-textuais; em seguida, onde se v texto, so os elementos textuais;
e a partir das referncias se apresentam os elementos ps-textuais. A seguir,
ser explicada de forma detalhada cada uma dessas partes.
Figura 4.2 Montagem de trabalhos cientficos

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

135

1.6.1 Elementos pr-textuais


1.6.1.1 Capa
um elemento pr-textual obrigatrio. Pode haver, antes dessa capa inicial,
a exigncia da confeco da capa dura e tambm da lombada. As informaes
devem ser apresentadas na seguinte ordem:
a) nome da Instituio responsvel, e subordinadas (se houver) opcional;
b) nome do autor;
c) ttulo (claro, preciso e possibilitando indexao);
d) subttulo, se houver, precedido de dois pontos;
e) nmero do volume (se houver);
f) local (cidade) da Instituio onde for apresentado;
g) ano de publicao, em algarismo arbico.

1.6.1.2 Folha de rosto


Outro elemento pr-textual obrigatrio. Dever conter os seguintes
elementos:
a) nome do autor;
b) ttulo;
c) subttulo se houver, precedido de dois pontos;
d) nmero do volume (se houver);
e) natureza do trabalho (tese, dissertao, trabalho de concluso de curso
e outros) e objetivo (aprovao em disciplina, grau pretendido e outros);
nome da instituio a que submetido; rea de concentrao;
f) nome do orientador e se houver, do co-orientador;
g) local (cidade) da Instituio onde for apresentado;
h) ano de publicao, em algarismo arbico.

1.6.1.3 Verso da folha de rosto


Nesta folha sero elaborados os dados de catalogao na publicao,
conforme o cdigo de catalogao anglo-americano vigente. a ficha
catalogrfica (voc poder pedir informaes prpria instituio em que

136

METODOLOGIA CIENTFICA

ser apresentado o trabalho e/ou para o bibliotecrio da sua rea, para a sua
confeco).

1.6.1.4 Errata
Trata-se de um elemento opcional, que deve ser inserido aps a folha de
rosto. Dever conter a referncia do trabalho e do texto da errata, que podem
ser erros tipogrficos ou de outra natureza, com as devidas correes e indicao das pginas e linhas em que aparecem. geralmente impressa em papel
avulso ou encartado, que se anexa ao relatrio depois de impresso.
Exemplo:
ERRATA
FERRIGNO, C. A. Tratamento de neoplasias sseas apendiculares com reimplantao de enxerto sseo autlogo autoclavado associado ao plasma rico em
plaquetas: estudo crtico na cirurgia de preservao de membro de ces, 2011.
128f. Tese (Livre-Docncia) Faculdade de Medicina Veterinria e Zootecnia,
Universidade de So Paulo, So Paulo, 2011.
Folha

Linha

Onde se l

Leia-se

16

10

auto-clavado

autoclavado

1.6.1.5 Folha de aprovao


Elemento pr-textual obrigatrio que dever ser inserido aps a folha de
rosto, contendo as seguintes informaes:
a) nome do autor do trabalho;
b) ttulo (e subttulo, se houver) do trabalho;
c) natureza (tipo do trabalho, objetivo, nome da instituio a que submetido, rea de concentrao);
d) data da aprovao;
e) nome, titulao e assinatura dos componentes da banca examinadora
e instituies a que pertencem.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

137

GISLEINE BARTOLOMEI FREGONEZE CORRA


Contribuies ao estudo da adoo de produtos/marcas por
meio de comportamentos imitativos: uma investigao com o
consumidor infantil
Tese apresentada ao Departamento de Administrao da Universidade de So Paulo como requisito para obteno do ttulo de Doutora em Administrao.
UNIVERSIDADE DE SO PAULO,
FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAO E
CONTABILIDADE,
Departamento de Administrao,
Programa de Ps-graduao em Administrao.
Data de aprovao: __ de _________ de 20__
Banca Examinadora
Prof. Dr. Celso Claudio Hildebrand e Grisi
Presidente-Orientador
Prof. Dr. Francisco Antonio Serralvo
PUC-SP
Prof. Dr. Marcos Henrique Nogueira Cobra
FGV SP
Prof. Dr. Fbio Lotti Oliva
UPS-SP
Prof. Dr. Luciel Henrique de Oliveira
FGV-SP
Modelo de Folha de Aprovao

138

METODOLOGIA CIENTFICA

1.6.1.6 Dedicatria
Faz parte dos elementos pr-textuais, e opcional. Tem como finalidade
proporcionar ao autor a possibilidade de dedicar o trabalho a algum, como
uma homenagem de gratido especial.

1.6.1.7 Agradecimentos
Outro item opcional. o espao em que o autor pode apresentar sua gratido
queles que contriburam na elaborao do trabalho. Por exemplo, natural
fazer agradecimento ao orientador e/ou co-orientador, s instituies ou pessoas
que cooperaram na pesquisa. Recomenda-se restringi-los ao absolutamente
necessrio, para no obscurecer aqueles que realmente foram essenciais.

1.6.1.8 Epgrafe
Elemento opcional. a citao que pode ser em formato de uma frase, uma
letra de msica ou uma poesia, porm que expresse, de forma consistente, o
contedo do trabalho. Deve ser inserida aps os agradecimentos, podendo
tambm constar epgrafes nas folhas ou pginas de abertura. Lembre-se de
registrar o nome do autor da frase/msica ou poesia. Podem estar localizadas
tambm nas folhas de abertura das sees primrias.

1.6.1.9 Resumo na lngua verncula


um elemento obrigatrio. um texto condensado do documento que
enfatiza os pontos mais relevantes, com descrio clara e concisa, de forma
que o leitor tenha ideia de todo o trabalho sem a sua leitura completa. Dever
conter no mximo 500 palavras, escrito em pargrafo nico, sem citaes,
ilustraes ou smbolos, em uma sequncia corrente das fases concisas e no
uma enumerao de tpicos.
importante ressaltar que o contedo dever conter os seguintes aspectos
do trabalho: natureza do problema estudado; objetivo geral; metodologia utilizada; resultados mais significativos; principais concluses.
Palavras-chave ou termos de indexao

So palavras ou termos que identificam o contedo do trabalho, devendo


aparecer logo em seguida do resumo.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

1.6.1.10

139

Resumo em lngua estrangeira

Traduo para o ingls, espanhol ou francs do resumo em lngua portuguesa. um item obrigatrio.
1.6.1.10.1 Key words ou index terms

Verso para o ingls das palavras-chave.

1.6.1.11

Lista de ilustraes

um item opcional. Se for utilizada no trabalho, dever tambm ser apresentada na ordem em que aparece no trabalho, com o nome da ilustrao e a
pgina em que se encontra. Caso haja mais de um tipo, podem ser apresentadas separadamente (fotografias, desenhos, esquemas, fluxogramas, mapas,
organogramas, plantas, quadros).

1.6.1.12

Lista de tabelas

um item opcional. Da mesma forma que as ilustraes, devem ser indicados na relao o ttulo da tabela e a pgina na qual se encontra.
Exemplo:
Tabela 1 Perfil socioeconmico da populao entrevistada ..............9

1.6.1.13

Lista de abreviaturas e siglas

um item opcional. Refere-se s abreviaes e s siglas utilizadas no texto,


apresentadas em ordem alfabtica.
Exemplo:
ABED Associao Brasileira de Educao a Distncia.
ABNT ssociao Brasileira de Normas Tcnicas.
ANDIFES Associao Nacional dos Dirigentes de Instituies Federais de
Ensino Superior.
ANPED Associao Nacional de Ps-graduao e Pesquisa em Educao.
APM Associao de Pais e Mestres.

1.6.1.14

Lista de smbolos

um item opcional. a relao de smbolos e/ou convenes que so usados


no corpo do trabalho, contendo seus respectivos significados.

140

METODOLOGIA CIENTFICA

Exemplo:
dab Distncia euclidiana
O(n) Ordem de um algoritmo

1.6.1.15

Sumrio

Obrigatrio, o ltimo elemento da parte pr-textual. Trata-se da relao


completa dos captulos e sees no trabalho, desde a introduo at os elementos ps-texto, trazendo a numerao das pginas na ordem em que aparecem.
Cuidado para no confundir com ndice (relao detalhada dos assuntos, nomes
de pessoas, nomes geogrficos e outros, geralmente em ordem alfabtica) ou
com listas (enumerao de apresentao de grficos, mapas, tabelas).
A seguir, vocs podero acompanhar a continuao das etapas do relatrio
a partir dos elementos textuais e ps-textuais.

1.7 Elementos textuais


O texto composto de uma parte introdutria, que apresenta os objetivos
do trabalho e as razes de sua elaborao, o desenvolvimento, que detalha a
pesquisa ou estudo realizado e uma parte conclusiva. a parte em que todo
o trabalho de pesquisa apresentado e desenvolvido. O texto deve expor um
raciocnio lgico, ser bem estruturado, com o uso de uma linguagem simples,
clara e objetiva.

1.7.1 Introduo
Primeira parte textual de um relatrio, mostrando a relevncia do trabalho e
as circunstncias que levaram o pesquisador sua elaborao, sendo importante
ilustrar uma relao do estudo com outros trabalhos j publicados.
Essa fase inicial do relatrio pode, ainda, ter uma subdiviso contendo os
seguintes tpicos:
tema do projeto;
problema(s) a ser(em) abordado(s);
hiptese(s) quando couber(em);
objetivo(s) a ser(em) atingido(s);
justificativa(s).

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

141

1.7.1.1 Orientaes para a escolha de seu tema


Gostaria, neste momento, de lhe dar algumas dicas, pois sabemos o quanto
pode ser difcil para um pesquisador principiante definir seu tema. Assim, dou
uma pausa nas etapas do relatrio para lhe ajudar nesse sentido. Ao pensar ou
tentar decidir sobre um tema, pense nos seguintes aspectos:
a) Qual a sua afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse
pessoal? Para realizar uma pesquisa, preciso ter um mnimo de prazer
nessa atividade. A escolha do tema est vinculada, portanto, ao gosto
pelo assunto a ser trabalhado. Pensar, estudar e escrever sobre um assunto que no seja de seu agrado tornar a pesquisa um exerccio de
sofrimento e tortura.
b) Qual o seu tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa?
necessrio, para escolher um tema, levar em conta as atividades que
sero necessrias e para realizar o trabalho; a partir da, medir de acordo
com o tempo do trabalho que voc tem de cumprir em seu dia a dia,
no relacionado pesquisa.
c) Qual o seu limite de capacidade em relao ao tema pretendido?
preciso que tenha conscincia de sua limitao de conhecimentos para
no entrar num assunto fora de sua rea. Se minha rea a de cincias
humanas, devo me focar aos temas relacionados a essa rea.
d) Qual a relevncia do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade
e seus valores acadmicos e sociais? Ao escolher o tema, temos de nos
precaver para que este no seja um assunto que possa no ser interessante para os outros. Se formos realizar um trabalho, ele dever ser
importante para alguns grupos de pessoas, empresas, entidades ou para
a sociedade em geral.
e) Qual o limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho?
Quando a instituio determina um prazo para a entrega do relatrio
final da pesquisa, no podemos nos encaminhar para assuntos que no
impediro o cumprimento do prazo. O tema escolhido deve estar delimitado dentro do tempo possvel para a concluso do trabalho.

1.7.2 Desenvolvimento
uma da etapas mais importantes do relatrio. Dever apresentar tantas
sees quantas forem necessrias para expor o entendimento da sua proposta,

142

METODOLOGIA CIENTFICA

contendo vasta reviso de literatura, para fundamentar seus argumentos aps


os resultados.

1.7.3 Referencial terico ou fundamentao terica


Nessa etapa, voc dever buscar todos os tipos de materiais e bibliografias
sobre o assunto que pretende pesquisar, e em variadas fontes de dados, como
livros, revistas cientficas, artigos cientficos, documentos, jornais, internet,
enfim, no se limitar a uma nica forma de fonte de dados e de levantamento
bibliogrfico.
O levantamento de literatura a localizao e obteno de documentos
para avaliar a disponibilidade de material que subsidiar o tema do trabalho de
pesquisa. Esse levantamento realizado com bibliotecas ou empresas privadas,
instituies, entidades de classe, rgos governamentais, entre outros.

1.7.4 Metodologia
Essa subetapa do desenvolvimento do trabalho tambm de grande importncia, pois aqui voc dever explicar, da forma mais clara e detalhada possvel,
quais mtodos utilizou em sua pesquisa.
A metodologia trata-se de uma explicao detalhada, minuciosa, que segue
um rigor e de forma exata no que se refere a toda ao desenvolvida no mtodo
(caminho) do trabalho de pesquisa. Ela a etapa em que voc dever explicar
qual o tipo de pesquisa que utilizar; qual o instrumento de pesquisa far parte
da pesquisa (questionrio, roteiro de entrevista etc.); como voc prev realizar
e em quanto tempo; quem far parte da equipe de pesquisadores e da diviso
do trabalho; quais sero as formas de tabulao e tratamento dos dados; enfim,
de todos os procedimentos que utilizou no trabalho de pesquisa.
Por exemplo, alguns tpicos que podero estar includos na metodologia:
1. Tipo de pesquisa utilizada.
2. Os procedimentos da pesquisa quanto a:
universo e amostra (se for o caso);
amostra e seleo dos sujeitos (se for o caso).
3. Instrumentos para a coleta de dados:
tipos de perguntas;
tipos de informaes.
4. Limitaes do mtodo.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

143

Para saber mais


1. Dica para o planejamento de um mtodo de registro
Crie, com antecedncia, uma espcie de lista ou mapa de registro de fenmenos.
Procure estipular algumas categorias dignas de observao.
2. Fenmenos no esperados
Esteja preparado para o registro de fenmenos que surjam durante a observao, que
no eram esperados no seu planejamento.
3. Registro fotogrfico ou vdeo
Para realizar registros iconogrficos (fotografias, filmes, vdeos etc.), caso o objeto de
sua observao sejam indivduos ou grupos de pessoas, prepare-os para tal ao. Eles no
devem ser pegos de surpresa.

1.7.5 Tabulao, resultados e anlise dos dados coletados


Aqui voc dever apresentar os resultados de sua pesquisa, fazendo no
s uma anlise dos dados, como tambm uma retrospectiva, cruzando esses
resultados de acordo com as teorias que voc levantou anteriormente, alm de
mostrar se seus resultados atingiram os objetivos propostos ou se comprovaram
as hipteses levantadas, e assim por diante.

Para saber mais


Sugestes para anlise de documentos
a) Locais de coletas: determine com antecedncia que bibliotecas, agncias governamentais
ou particulares, instituies, indivduos ou acervos devero ser procurados.
b) Registro de documentos: esteja preparado para copiar os documentos, seja atravs de
xerox, fotografias ou outro meio qualquer.
c) Organizao: separe os documentos recolhidos de acordo com os critrios de sua pesquisa.

1.7.6 Consideraes finais


Nesse momento, o pesquisador expe seus principais resultados, e novamente refora se estes atingiram os objetivos propostos ou se comprovaram as

144

METODOLOGIA CIENTFICA

hipteses levantadas. Pode tambm propor sugestes ou solues e aplicaes


prticas.
Expressa as dedues tiradas do resultado do trabalho ou levantadas ao
longo da discusso do assunto. Deve reafirmar de maneira sinttica a ideia
principal e os pormenores importantes do estudo ou pesquisa, respondendo
ao problema inicial, apontado na introduo, estabelecendo interfaces com as
contribuies proporcionadas pela pesquisa.

1.8 Elementos ps-textuais


1.8.1 Referncias bibliogrficas
um elemento obrigatrio. a relao das fontes bibliogrficas utilizadas
pelo pesquisador. Todas as obras citadas no texto devero obrigatoriamente figurar nas referncias bibliogrficas. o conjunto de indicaes que possibilitam
a identificao de documentos, publicaes, no todo ou em parte.
A padronizao das referncias seguida de acordo com a NBR 6023 da
Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT). Algumas pessoas utilizam
as normas americanas da American Psychological Association (APA), diferenciando-se uma da outra em alguns aspectos da estruturao.

1.8.2 Glossrio
Elemento opcional elaborado em ordem alfabtica. Trata-se de uma apresentao de termos que foram utilizados no trabalho, sob um determinado domnio
de conhecimento e a definio desses termos. O glossrio tem o objetivo de
introduzir ao leitor os termos que so incomuns, muito especficos ou tcnicos.
So as palavras de uso restrito ao trabalho de pesquisa ou pouco conhecidas pelo leitor, acompanhadas de definio. Sua incluso fica a critrio do
autor da pesquisa, caso haja necessidade de explicar termos que possam gerar
equvocos de interpretao por parte do leitor.

1.8.3 Apndice
Elemento opcional. um texto ou documento elaborado pelo autor, para
complementar sua argumentao sem prejuzo da unidade (da parte do desenvolvimento do texto). Poder ser, por exemplo, o questionrio aplicado ou o

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

145

roteiro de entrevista ou observao. Sua identificao se d por letras maisculas


consecutivas, travesso e ttulo.
Exemplo:
APNDICE A Avaliao do rendimento escolar

1.8.4 Anexo
Elemento opcional, diferente do apndice, porm muitos confundem,
considerando-os sinnimos. Trata-se de um texto ou documento que no foi
elaborado pelo autor e serve para confirmar ou provar a veracidade de afirmaes e melhorar a compreenso do texto.
Por exemplo, pode ser uma matria suplementar, como leis, descrio de
equipamentos, estatsticas, que se acrescenta a um relatrio como esclarecimento ou documentao, sem dele constituir parte essencial.
Os anexos so enumerados com as letras do alfabeto maisculas, seguidos
do ttulo, conforme MDT, 2006.
Exemplos:
ANEXO A FOTOGRAFIAS
ANEXO B QUESTIONRIOS
A paginao dos anexos deve ser contnua do texto. Sua localizao
no final da obra.

1.9 Regras gerais


1.9.1 Apresentao grfica
Refere-se maneira como ser feita a organizao fsica e visual de um
trabalho, levando em conta estrutura, formatos, uso de tipos, paginao, entre
outros aspectos.

1.9.1.1 Negrito, grifo ou itlico


So empregados para:
a) palavras e frases em lngua estrangeira;
b) ttulos de livros e peridicos;
c) expresses de referncia, como ver, vide;
d) letras ou palavras que meream destaque ou nfase, quando no seja
possvel dar esse realce pela redao;

146

METODOLOGIA CIENTFICA

e) nomes de espcies em botnica e zoologia (neste caso, no se usa negrito);


f) ttulos de captulos (neste caso, no se usa itlico).

1.9.2 Medidas de formatao do relatrio


a) Margem superior: 3 cm.
b) Margem inferior: 2 cm.
c) Margem direita: 2 cm.
d) Margem esquerda: 3 cm.
e) Entrelinhas (espao): 1,5 cm.
f) Tamanho de fonte: 12.
g) Formato de papel: A4 (210 297 mm).
Observao: utilizada a fonte no tamanho 10 para:
citaes longas (mais de 3 linhas);
notas de rodap;
paginao;
legenda das ilustraes.

1.9.3 Paginao
As folhas ou pginas pr-textuais devem ser contadas, mas no numeradas.
Todas as pginas devem ser contadas a partir da folha de rosto, mas no
numeradas.
A numerao aparece na primeira folha textual, ou seja, na introduo, e
termina no final do trabalho em algarismos arbicos, a 2 cm da borda direita
superior.
Havendo apndice e anexo, suas folhas ou pginas devem ser enumeradas
de maneira contnua, e sua paginao deve dar seguimento do texto
principal.
Fonte tamanho 10.

1.9.4 Ilustraes
No caso de qualquer tipo de ilustrao, sua identificao dever aparecer
na parte superior, precedida da palavra que a designa (desenho, esquema,
fluxograma, fotografia, quadro, figura), seguida de seu nmero de ordem de
ocorrncia no texto, em algarismo arbico, travesso e do respectivo ttulo.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

147

Aps a ilustrao, na parte inferior, indicar a fonte consultada (elemento


obrigatrio, mesmo que seja produo do prprio autor), legenda, notas e outras
informaes necessrias sua compreenso. A ilustrao deve ser citada no
texto e inserida o mais prximo possvel do trecho a que se refere.

1.9.5 Notas de rodap


As notas devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto
por um espao simples de entrelinha e por filete de 5 cm, a partir da margem
esquerda, com fonte menor (tamanho 10).

1.9.6 Indicativos de seo


Precedendo os ttulos, deve-se colocar um indicativo numrico, em algarismo arbico, alinhado esquerda, separado por um espao de caractere. Os
ttulos devem ser separados do texto que o sucede por um espao de entrelinha
de 1,5. Da mesma forma, os ttulos das subsees devem ser separados do texto
que o precede e que o sucede por um espao de entrelinha de 1,5.

1.9.7 Ttulos sem indicativo numrico


Os ttulos sem indicativos numricos devem ser centralizados e so os
seguintes: errata, agradecimentos, listra de ilustraes, lista de abreviaturas e
siglas, lista de smbolos, resumos, sumrio, referncias, glossrio, apndice,
anexo, ndice.

1.9.8 Elementos sem ttulo e sem indicativo numrico


Os elementos que no recebem ttulo nem indicativo numrico so: a folha
de aprovao, a dedicatria e a epgrafe.

Questes para reflexo


Se voc leu as unidades anteriores e chegou at este ponto do livro, voc
tem grande probabilidade de j ter boas ideias para fazer seu projeto.
Ento, voc j pode executar seu projeto, e em seguida voc poder
fazer a coleta de dados e, quem sabe, escrever o TCC ou um artigo...
FAA UMA REFLEXO, e veja se voc j sabe como comear a escrever. Se tiver dvidas, volte ao incio e faa uma reviso.

148

METODOLOGIA CIENTFICA

Atividades de aprendizagem
1. A apresentao grfica geral do trabalho possui alguns elementos.
Desses elementos, qual no faz parte da apresentao geral de um
trabalho cientfico?
a) Capa.
b) Pgina de rosto.
c) Introduo.
d) Bibliografia.
e) Fichamento.
2. Na configurao de um trabalho cientfico existem algumas exigncias quanto a padronizao da forma de apresentao do trabalho.
Segundo essa padronizao, os trabalhos devero possuir algumas
caractersticas em comum, sendo elas:
a) Folha A4, texto tamanho 12, entrelinha de 1,5 cm.
b) Folha carta, texto tamanho 12, entrelinha de 1,5 cm.
c) Folha A4, texto tamanho 12, entrelinha de 2 cm.
d) Folha A4, texto tamanho 14, entrelinha de 1,5 cm.
e) Folha A5, texto tamanho 12, entrelinha de 2 cm.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

149

Seo 2 Citaes e referncias


Um conhecimento importante para todo estudante e pesquisador saber
como fazer as referncias de obras que consultou e citou em seu trabalho ou
pesquisa. Por muitas vezes, percebe-se que ocorrem confuses e formatos errneos de utilizarem esse recurso. Portanto, nesta seo, o leitor poder aprender
a forma correta de fazer suas citaes e referncias de obras utilizadas.

2.1 Citaes (NBR 10520)


Para explicar o significado de citaes, preciso entender que elas devem
estar no contexto da situao de pesquisa e deve ser uma explicao do autor
que ampara a opinio de quem escreve. Quando se deseja reescrever a citao
de um autor, devem-se utilizar vrias formas diferenciadas, como veremos a
seguir, optando por:

2.1.1 Citao direta


a) Citao direta curta (com menos de 3 linhas) deve ser feita na continuao do texto, entre aspas (NBR 12256).
Exemplo: Havia uma mulher, moradora da Ladeira do Pelourinho, em
Salvador, que de sua janela jogava gua fervendo nos invasores holandeses,
animando os homens a lutarem continuadamente. Isto ocorria na hora do almoo, enquanto os maridos comiam, e por isso as mulheres lutavam em seu
lugar. Por esse motivo os europeus acreditavam que o baiano ao meio-dia vira
mulher (MOTT, 1988, p. 13).
Observao: MOTT autor que faz a citao.
1988 o ano de publicao da obra deste autor na bibliografia. p. 13
refere-se ao nmero da pgina na qual o autor fez a citao (NBR 10520).
b) Citao direta longa (com 3 linhas ou mais) as margens so recuadas
direita em 4 cm, em espao um (1) (o texto deve ser digitado em espao simples), com a letra menor que a utilizada no texto e sem aspas
(NBR 10520, item 4.4).
Exemplo de citao direta:
[...] Alm disso, a qualidade do ensino fornecido era
duvidosa, uma vez que as mulheres que o ministravam
no estavam preparadas para exercer tal funo. A maior

150

METODOLOGIA CIENTFICA

dificuldade de aplicao da lei de 1827 residiu no provimento das cadeiras das escolas femininas. No obstante
sobressarem as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe
dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar que no
logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos.
Se os prprios homens, aos quais o acesso instruo era
muito mais fcil, se revelavam incapazes de ministrar o ensino de primeiras letras, lastimvel era o nvel do ensino nas
escolas femininas, cujas mestras estiveram sempre mais ou
menos marginalizadas do saber (SAFFIOTI, 1979, p. 193).

c) Citao de citao
a citao que se faz de outro pesquisador que ampara o trabalho.
Exemplo: O Imperador Napoleo Bonaparte dizia que as mulheres nada
mais so do que mquinas de fazer filhos (apud LOI, 1988, p. 35).
Observao: apud = citado por.

2.1.2 Citao indireta


a citao de um texto, escrito por outro autor, sem alterar as ideias originais. Ou seja: o pesquisador reproduz, com suas prprias palavras sem distorcer, o contedo, as ideias desenvolvidas por outro autor (Pode ser chamada
tambm de parfrase).
Exemplo:
A relao entre os personagens de marca e a criana pode ser de natureza
cognitiva ou afetiva. No primeiro caso, fala-se das caractersticas essenciais da
marca, e no segundo, da forte atrao exercida pelo personagem na criana
(CORRA, 2009).

2.1.3 Localizao das Citaes


a) No texto: quando for citar durante a redao do texto, ela dever aparecer logo aps o texto, conforme nos exemplos acima.
b) Em nota de rodap: ao optar por utilizar a citao em nota de rodap
da pgina, dever ser colocado um nmero sobrescrito e que dever ser
repetido no rodap da pgina.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

151

c) No final de cada parte ou captulo: outra forma de utilizar a citao


coloc-la ao final de cada captulo. Assim, elas devero aparecem em
forma de notas. Devem ser numeradas em ordem crescente.
d) No final do trabalho: todas as citaes devero aparecer no final do
trabalho, apresentadas em ordem numrica crescente, no todo ou por
captulo.

2.1.4 Paginao
A Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), no item 5.4 da NBR
14724, assim define a paginao dos trabalhos:
Todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto, devem ser contadas
sequencialmente, mas no numeradas. A numerao colocada, a partir da
primeira folha da parte textual, em algarismos arbicos, no canto superior
direito da folha, a 2 cm da borda superior, ficando o ltimo algarismo a 2 cm
da borda direita da folha. No caso de o trabalho ser constitudo de mais de
um volume, deve ser mantida uma nica sequncia de numerao das folhas,
do primeiro ao ltimo volume. Havendo apndice e anexo, suas folhas devem
ser numeradas de maneira contnua e sua paginao deve dar seguimento ao
texto principal.

2.1.5 Formato
1. Papel formato A4 (210 297 mm) branco
2. Margens de:
3 cm na parte superior
2 cm na inferior
3 cm no lado esquerdo
2 cm no lado direito
3. Corpo da letra: 12
4. Entrelinha: 1,5
Observao: Lembre-se de que a entrelinha em uma citao longa (mais
de trs linhas) deve ter espao simples.

152

METODOLOGIA CIENTFICA

2.2 Palavras ou expresses latinas utilizadas


em pesquisa
Em pesquisas e trabalhos cientficos, ao fazer as citaes e referncias
bibliogrficas, muitas palavras ou expresses latinas so utilizadas, portanto,
para que o leitor se familiarize e saiba como e quando utiliz-las, a seguir ser
apresentada uma orientao sobre elas, de acordo com a ABNT:
apud: significa citado por. A citao utilizada para informar que o
que foi transcrito de uma obra de determinado autor na verdade pertence
a outro. Ex.: (NAPOLEO apud LOI), ou seja, Napoleo citado por Loi.
et al. (et alli): Significa e outros. Utilizado quando a obra foi executada
por muitos autores. Exemplo: numa obra escrita por Helena Schirm, Maria Ceclia Rubinger de Ottoni e Rosana Velloso Montanari, escreve-se:
SCHIRM, Helena et al.
ibid ou ibdem: significa na mesma obra.
idem ou id: significa igual ao anterior.
In: significa em.
ipsis litteris: significa pelas mesmas letras, literalmente. Utiliza-se
para expressar que o texto foi transcrito com fidelidade, mesmo que
possa parecer estranho ou esteja reconhecidamente escrito com erros de
linguagem.
ipsis verbis: significa pelas mesmas palavras, textualmente. Utiliza-se
da mesma forma que ipsis litteris ou sic.
opus citatum ou op.cit.: significa obra citada
passim: significa aqui e ali. utilizado quando a citao se repete em
mais de um trecho da obra.
sic: significa assim. Utiliza-se da mesma forma que ipsis litteris ou ipsis
verbis.
supra: significa acima, referindo-se nota imediatamente anterior.

2.3 Referncias bibliogrficas


As referncias dos documentos consultados para a elaborao do projeto so
um item obrigatrio. Nela normalmente constam os documentos e quaisquer
fontes de informaes consultadas no levantamento de literatura.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

153

Uma definio de referncia bibliogrfica que podemos citar : Conjunto


padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite
sua identificao individual (ABNT, 2002a).
a relao das fontes bibliogrficas utilizadas pelo autor. Todas as obras
citadas no texto devero obrigatoriamente figurar nas referncias, alm de outras que, embora no mencionadas, tenham contribudo para a preparao do
trabalho. Para as referncias, devem-se seguir as orientaes da NBR 6023/2002.
Alguns exemplos de referncias, segundo as normas da ABNT, esto expressas a seguir.

Questes para reflexo


Pense a respeito: por que devemos fazer a indicao dos autores atravs
das referncias?

2.4 Alguns exemplos de elaborao de referncias


de fontes
2.4.1 Referncias de livros
a) Autor (ou coordenador, ou organizador, ou editor) redigir em primeiro lugar o ltimo sobrenome do autor, em caixa alta, e em seguida
o restante do nome, aps uma separao por vrgulas.
b) Ttulo e subttulo o ttulo deve ser realado por negrito, itlico ou
sublinhado, e deve ser uniforme em todas as referncias (escolher umas
das opes). O subttulo no deve receber qualquer tipo de destaque,
c) Nmero da edio (a partir da segunda edio) deve ser colocado
o nmero da edio, ponto final e, em seguida, ed. (abreviado e em
letra minscula). O nmero deve ser grafado em algarismo arbico sem
o sinal de indicador ordinal (a). Exemplo: 3. ed.
d) Local da publicao trata-se do local onde a obra foi editada, isto ,
o nome da cidade e, aps a referncia de local, devem ser grafados dois
pontos (:). No se coloca estado ou pas.

154

METODOLOGIA CIENTFICA

e) Editora deve ser colocado apenas o nome da editora, no inserindo


os termos Ltda, S.A. etc. Por exemplo: da Editora Atlas Ltda, o correto
apenas Atlas.
f) Ano da publicao o ano em que a obra foi editada.
g) Nmero de volumes (se houver).
h) Paginao quantidade de pginas da obra.
i) Nome da srie, nmero da publicao na srie (entre parnteses).
Observaes:
a) Alinhamento: deve ser somente a margem esquerda do texto e de forma
a identificar individualmente cada documento.
b) Em obras avulsas so usadas as seguintes abreviaturas: (Org.) ou (Orgs.)
organizador(es); (Ed.) ou (Eds.) editor(es); (coord.) ou (coords.)
coordenador(es).
c) Espaamento das referncias: so digitadas em espao simples e separadas umas das outras por espao duplo.
d) O realce do ttulo (negrito, sublinhada ou itlico) deve ser uniforme
em todas as referncias. Isto no se aplica s obras sem indicao
de autoria, ou de responsabilidade, cujo elemento de entrada o
prprio ttulo, j destacado pelo uso de letras maisculas na primeira
palavra, com excluso de artigos (definidos e indefinidos) e palavras
monossilbicas.
e) Localizao das referncias as referncias podem estar localizadas em
nota de rodap, em lista de referncias no final do texto ou de captulo
e antecedendo resumos, resenhas e recenses.
Exemplos:
a) Autor pessoal:
GABRIEL, Martha. Marketing na era digital: conceitos, plataformas e estratgias.
So Paulo: Novatec, 2010.
LIMEIRA, Tania. E-marketing. So Paulo: Saraiva, 2003.
b) At trs autores:
CHURCHILL Jr, Gilbert A.; PETER, J. Paul. Marketing: criando valor para os
clientes. 2. ed. Traduo de Ceclia C. Bartalotti e Cid Knipel Moreira. So
Paulo: Saraiva, 2000.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

155

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica.


2. ed. So Paulo: Atlas, 1991. 231 p.
c) Mais de trs autores:
Em situaes em que ocorrerem mais de trs autores deve ser indicado
apenas o primeiro, acrescentando-se a expresso et al. (et alli), isto , e outros.
Exemplo:
OLIVEIRA, Armando Serafim et al. Introduo ao pensamento filosfico. 3. ed.
So Paulo: Loyola, 1985. 211p.
RICHARDSON, Roberto Jarry et al. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 2. ed.
So Paulo: Atlas, 1989. 287p.
d) Outros tipos de responsabilidades (tradutor, revisor, ilustrador entre
outros):
Aps o ttulo da obra referenciada, conforme aparecer no documento,
podem ser acrescentados outros tipos de responsabilidades, como o caso de
tradutor, revisor, ilustrador, entre outros. Vale ressaltar, ainda, que se houver
mais de trs nomes exercendo o mesmo tipo de responsabilidade, aplica-se o
recomendado no item anterior, et al.).
Exemplos:
KHUN, Thomas S. A estrutura das revolues cientficas. Trad. de Beatriz Vianna
Boeira e Nelson Boeira. 5. ed. So Paulo: Perspectiva, 1998.
ALBERGARIA, Lino de. Cinco anos sem chover: histria de Lino de Albergaria.
Ilustraes de Paulo Lyra. 12. ed. So Paulo: FTD, 1994. 63p.
e) Coletnea de vrios autores:
H alguns casos em que ocorre a indicao explcita de responsabilidade
pelo conjunto da obra, em coletneas de vrios autores. Assim, deve ser feita
a entrada pelo nome do responsvel, seguida de abreviao, no singular, do
tipo de participao (organizador, compilador, editor, coordenador etc.) em
parnteses.
Exemplo:
PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de (Orgs.).
Manual de economia. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 1997.
f) Parte de coletnea:
ROMANO. G. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G; SCHMIDT, J.
(Orgs.). Histria dos jovens 2: a poca contempornea. So Paulo: Companhia
das Letras, 1996. p. 7-16.

156

METODOLOGIA CIENTFICA

g) Autor entidade:
As obras de responsabilidade de entidades (rgos governamentais, empresas, associaes, congressos, seminrios etc.) tm entrada pelo seu prprio
nome, por extenso.
Exemplo:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO. Programa de Ps-Graduao
em Educao/PPGE-UFES. Avaliao educacional: necessidades e tendncias.
Vitria, PPGE/UFES, 1984. 143p.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao
e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
h) Entidade com denominao genrica:
Quando a entidade tem uma denominao genrica, seu nome precedido
pelo nome do rgo superior ou pelo nome da jurisdio geogrfica qual pertence.
Exemplo:
SO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Diretrizes para a poltica
ambiental do Estado de So Paulo. So Paulo, 1983. 35p.
i) Autoria desconhecida:
Em caso de autoria desconhecida, a entrada feita pelo ttulo. O termo
annimo no deve ser usado em substituio ao nome do autor desconhecido.
O ttulo escrito em caixa alta at a primeira palavra significativa do texto.
Exemplo:
O PENSAMENTO vivo de Nietzsche. So Paulo: Martin Claret, 1991. 110 p.
j) Referncia de parte de uma obra:
O autor do captulo citado tambm autor da obra:
LIMA, Lauro de Oliveira. Ativao dos processos didticos na escola secundria.
In: ______. A escola secundria moderna: organizao, mtodos e processos.
Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1976. cap. 12, p. 213-234.
O autor do captulo citado no o autor da obra:
HORTA, Jos Silvrio Baa. Planejamento educacional. In: MENDES, Dumerval
Trigueiro (Org.). Filosofia da educao brasileira. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1991. p. 195-239.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

157

2.4.2 Dissertao/tese
MAZZILI, Sueli. O estado da pedagogia: repensando a partir da prtica. 1989.
145 f. Dissertao (Mestrado em Educao) Faculdade de Educao, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1989.
CORRA, Gisleine B. Fregoneze. Contribuies ao estudo da adoo de produtos/marcas por meio de comportamentos imitativos: uma investigao com
o consumidor infantil. Tese (Doutorado em Administrao) Programa de
Ps-Graduao em Administrao, Faculdade de Economia, Administrao e
Contabilidade da Universidade de So Paulo USP, So Paulo, 2009. 282 p.

2.4.3 Publicao peridica artigos de revistas ou jornais


Inclui a coleo como um todo, fascculo ou nmero de revista, nmero de
jornal, caderno etc., na ntegra, e a matria existente em um nmero, volume
ou fascculo de peridico (artigos cientficos de revistas, editoriais, matrias
jornalsticas, sees, reportagens etc.) (ABNT, 2002a).
Observao: no caso de mais de um autor, segue-se a mesma regra das
referncias dos livros.
a) Autor(es) do artigo.
b) Ttulo do artigo.
c) Ttulo da revista.
d) Local da publicao.
e) Editor.
f) Indicao do volume.
g) Indicao do nmero ou fascculo.
h) Indicao de pgina inicial e final do artigo.
i) Data.

2.4.3.1 Artigo de um autor


BORTOLETTO, Marisa Cintra. O que ser me? A evoluo da condio feminina na maternidade atravs dos tempos. Viver Psicologia, So Paulo, v. 1,
n. 3, p. 25-27, out. 1992.

158

METODOLOGIA CIENTFICA

2.4.3.2 Artigo no assinado (sem nome de autor)


Nessas ocasies, a primeira palavra do ttulo dever ser escrita em maiscula.
A ENERGIA dual indgena no mundo dos Aymara (Andes do Peru e Bolvia).
Mensageiro, Belm, n. 63, p. 35-37, abr./maio/jun., 1990.

2.4.3.3 Artigo de jornal assinado


DINIZ, Leila. Leila Diniz, uma mulher solar. Entrevista concedida ao Pasquim.
Almanaque Pasquim, Rio de Janeiro, n. especial, p. 10-17, jul. 1982.

2.4.3.4 Artigo de jornal no assinado (sem nome de autor)


MULHERES tm que seguir cdigo rgido. O Globo, Rio de Janeiro, 31 jan.
1993, 1 caderno, p. 40.
Importante: ao colocar a referncia do ms, esta deve ser abreviada com
apenas trs letras e um ponto. Por exemplo, o ms de janeiro ficaria sendo
jan., o de fevereiro, fev. etc., com exceo do ms de maio, que se escreve
com todas as letras (maio) e sem o ponto.

2.4.3.5 Artigo e/ou matria de jornal em meio eletrnico


SILVA, Ives Gandra da. Pena de morte para o nascituro. O Estado de S. Paulo,
So Paulo, 19 set, 1998. Disponvel em: <http://www.providafamilia.org/
pena_morte_nascituro.htm>. Acesso em 19 set. 1998.
BURGIERMAN, Denis Russo. O outro lado do Nobel. Superinteressante,
n. 171, p. 51-55, So Paulo: Abril, dez. 2001. Disco 6. 1 CD-ROM.

2.4.3.6 Artigo e/ou matria de revista, boletim


MO-DE-OBRA e previdncia. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios,
Rio de Janeiro; v. 7, 1983. Suplemento.
COSTA, V. R. A margem da lei. Em Pauta, Rio de Janeiro, n. 12, p.131-148, 1998.

2.4.4 Colees inteiras


EDUCAO E CINCIAS SOCIAIS. So Paulo: Centro Brasileiro de Pesquisas
Educacionais, 1956.
Observao: todas as revistas sob este ttulo foram consultadas.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

159

2.4.5 Somente parte de uma coleo


FRUM EDUCACIONAL. Teorias da aprendizagem. Rio de janeiro: Fundao
Getulio Vargas, v. 13, n. 1/2, fev./maio 1989.
Observao: esta citao indica que a revista inteira foi consultada.

2.4.6 Evento como todo


Inclui o conjunto dos documentos reunidos num produto final do prprio
evento (atas, anais, resultados, proceedings, entre outras denominaes), ou
trabalhos apresentados nesses eventos.

2.4.7 Anais de congresso no todo


SEMINRIO DO PROJETO EDUCAO, 5., 24 out. 1996, Rio de Janeiro.
Anais do V Seminrio do Projeto Educao. Rio de Janeiro: Frum de Cincia
e Cultura-UFRJ, 1996.

2.4.8 Trabalho publicado em anais de congresso e outros eventos


CHAVES, Antnio. Publicao, reproduo, execuo: direitos autorais. In:
CONGRESSO BRASILEIRO DE PUBLICAES, 1, 1981, So Paulo, Anais...
So Paulo: FEBAP, 1981. p. 11-29.

2.4.9 Trabalho publicado em evento em meio eletrnico


SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedaggicos do paradigma da qualidade
total na educao. In: CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA DA UFPe, 4,
1996. Recife. Anais eletrnicos... Recife: UFPe, 1996. Disponvel em: <http://
www.propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.
MELO, S. T. et al., M.R. A Importncia dos Jingles na construo de cases de
sucesso. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIAS DA COMUNICAO,
29, 2006, Braslia. Anais... So Paulo: Intercom, 2006. CD-ROOM

2.4.10

Documentos jurdicos

Compreendem a Constituio, as emendas constitucionais e os textos legais


infraconstitucionais (lei complementar e ordinria, medida provisria, decreto
em todas as suas formas, resoluo do Senado Federal) e normas emanadas
das entidades pblicas e privadas (ato normativo, portaria, resoluo, ordem

160

METODOLOGIA CIENTFICA

de servio, instruo normativa, comunicado, aviso, circular, deciso administrativa, entre outros) (ABNT, 2002a).

2.4.10.1

Decretos-leis, portarias etc.

BRASIL. Decreto n. 93.935, de 15 de janeiro de 1987. Promulga a conveno


sobre conservao dos recursos vivos marinhos antrticos. Dirio Oficial [da]
Repblica Federativa do Brasil, Braslia, v. 125, n. 9, p. 793-799, 16 jan. 1987.
Seo 1, pt. 1.

2.4.10.2

Pareceres, resolues etc.

CONSELHO FEDERAL DE EDUCAO. Parecer n. 1.406, de 5 de outubro de


1979. Consulta sobre o plano de aperfeioamento mdico a cargo do Hospital
dos Servidores de So Paulo. Relator: Antnio Paes de Carvalho. Documenta,
n. 227, p. 217-220, out. 1979.

2.4.10.3

Jurisprudncia (decises judiciais)

Compreende smulas, enunciados, sentenas e demais decises judiciais.


BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Smula n. 14. In: _______. Smulas. So
Paulo: Associao dos Advogados do Brasil, 1994. p. 16.

2.4.10.4

Dicionrio

Educao. In: FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Minidicionrio da lngua


portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988. p. 185.

2.4.10.5

Enciclopdia

Divrcio. In: Enciclopdia Saraiva de Direito. So Paulo: Saraiva, 1977. v. 29,


p. 107-162.

2.4.10.6

Anurio

Matrcula nos cursos de graduao em universidades e estabelecimentos isolados, por reas de ensino, segundo as universidades da Federao 1978-80.
In: Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Anurio estatstico
do Brasil. Rio de Janeiro, 1982. Seo 2, cap. 17, p. 230: Ensino.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

2.4.10.7

161

Imagem em movimento

Inclui filmes, DVDs, entre outros.


CIDADE de Deus. Direo: Fernando Meirelles. Produo: Andra Barata Ribeiro e Maurcio Andrade Ramos. Intrpretes: Matheus Nachtergaele; Alexandre
Rodrigues; Leandro Firmino da Hora; Jonathan Haagensen; Phellipe Haagensen;
Douglas Silva; Daniel Zettel; Seu Jorge. Roteiro: Brulio Mantovani. [S.I.]: 02
Filmes; Videofilmes Cidade de Deus, 2003. 1 CD (130 min), son., color.; DVD.
A MISSO. Direo: Roland Joff. Produo: David Putnam. Intrpretes: Jeremy
Irons; Robert de Niro; Liam Neeson; Aidan Quinn. Roteiro: Robert Bold. Trilha sonora: Ennio Morricone. [S.I.]: Goldcrest Films, 1986. 1 DVD (121 min), son.,color.

2.4.10.8

Documento cartogrfico

Inclui atlas, mapa, globo, fotografia area, entre outros. As referncias devem obedecer aos padres indicados para outros tipos de documentos quando
necessrio.
BRASIL e parte da Amrica do Sul: mapa poltico, escolar, rodovirio, turstico
e regional. So Paulo: Michelany, 1981.1 mapa, color., 79 cm 95 cm. Escala
1:6000.000
INSTITUTO GEOGRFICO E CARTOGRFICO (So Paulo, SP). Projeto Lins Tup.
Foto area. So Paulo, 1986. 1 fotografia area. Escala 1:35.000. Fx 28, n.15.

2.4.10.9

Documento sonoro no todo

Inclui disco, CD, cassete, rolo, entre outros.


ALCIONE. Ouro e cobre. Direo artstica: Miguel Propschi. So Paulo: RCA
Victor, p1988. 1 disco sonoro (45 min), 33 1/3 rpm. Estreo., 12 pol.
SIMONE. Face a face. Emi Odeon Brasil, p1977. 1 CD (ca. 40min). Remasterizado em digital.
Documento sonoro entrevista gravada

LIMA, Lauro de Oliveira Lima. Lauro de Oliveira Lima: depoimento [out. 1994].
Entrevistador: J. L. Bello. Rio de Janeiro, 1995. 4 cassetes sonoros. Entrevista
concedida para elaborao de Dissertao de Mestrado ao Programa de Ps-graduao em Educao PPGE, da Universidade Federal do Esprito Santo.

162

METODOLOGIA CIENTFICA

Documento sonoro em parte

Inclui partes e faixas de documentos sonoros.


GINO, A. Toque macio. Intrprete: Alcione. In: ALCIONE. Ouro e cobre. Direo artstica: Miguel Propschi. So Paulo: RCA Victor, p. 1988. 1 disco sonoro
(45 min), 33 1/3 rpm, estreo., 12 pol. Lado A, faixa 1 (4 min 3 s).

2.4.10.10

Documento de acesso exclusivo em meio eletrnico

Este tipo de documento inclui bases de dados, listas de discusso, BBS (site),
arquivos em disco rgido, programas, conjuntos de programas e mensagens
eletrnicas, entre outros.
As mensagens que circulam por intermdio de correio eletrnico devem ser
referenciadas somente quando no se dispuser de nenhuma outra fonte para
abordar o assunto em discusso. Mensagens trocadas por e-mail tm carter
informal, interpessoal e efmero, e desaparecem rapidamente, no sendo recomendvel seu uso como fonte cientfica ou tcnica de pesquisa (ABNT, 2002a).
GALERIA virtual de arte do Vale do Paraba. So Jos dos Campos: Fundao
Cultural Cassiano Ricardo, 1998. Apresenta reprodues virtuais de obras de
artistas plsticos do Vale do Paraba. Disponvel em: <http://www.virtualvale.
com.br/galeria> Acesso em: 27 nov. 1998.

2.5 Outros exemplos sobre os elementos da referncia


2.5.1 Sobrenomes acompanhados de palavras que
indicam parentesco
Exemplos:
BRITO FILHO, Dilermando.
AMATO NETO, Vicente.

2.5.2 Entidades coletivas


rgos de Administrao governamental (ministrios, secretarias e outros).
Deve-se indicar a entrada pelo nome geogrfico (pas, estado ou municpio).
Exemplos:
BRASIL. Ministrio da Sade.
PARAN. Secretaria da Educao.
LONDRINA. Prefeitura Municipal.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

163

2.5.3 Ttulo e subttulo


O ttulo dever ser reproduzido da mesma forma que aparecer na obra. Ele
deve receber um destaque diante dos demais elementos da referncia, como
negrito, itlico ou sublinhado.
O subttulo dever surgir logo aps o ttulo, precedido por dois-pontos (:).
Ressalta-se que ele no deve receber o mesmo destaque (negrito, itlico ou
sublinhado).
Exemplo:
Crise de credibilidade da propaganda: consideraes sobre seu impacto
na eficcia da mensagem.

2.5.4 Edio
A edio somente dever ser indicada a partir da segunda edio. Ela dever ser redigida utilizando-se abreviaturas dos numerais ordinais, na lngua
do documento.
Exemplos:
2. ed. (lngua portuguesa).
5th ed. (na lngua inglesa).

2.5.5 Local
Ao colocar o local na referncia, este dever figurar da mesma maneira
como aparece na publicao. E, quando houver mais de um local, dever ser
indicado o que estiver em destaque ou aparecer em primeiro lugar. Se ocorrer
de o local no ser mencionado, deve-se utilizar a expresso [S.l.].

2.5.6 Editora
Ao se colocar a referncia da editora, esta dever ser citada da mesma
forma que aparece na obra. E, nos casos de existir mais de uma editora, deve
ser indicada a que aparecer em destaque ou a que estiver em primeiro lugar.
Se a editora no estiver indicada na obra, utilizar a expresso [s.n.].

2.5.7 Data
Quando houver dvidas quanto data:
[2000?] Data provvel.
[200-] Dcada certa.

164

METODOLOGIA CIENTFICA

[19--] Sculo certo.


[18--?] Sculo provvel.
Observao: na ausncia do local, editora e ano, utilizar colchetes:
Ex: [S.l.: s.n., 19--].
[S.l.: s.n.], 1999.
So Paulo: [s.n., 19--].

2.5.8 Repetio de nome do autor


Em ocasies em que o mesmo autor for utilizado, porm com obras diferentes, seu sobrenome (ltimo) dever ser substitudo por um trao (equivalente
a seis espaos) e um ponto. Porm, se houver mudana de pgina, o nome do
autor volta a ser digitado por extenso. Tambm dever ser digitado novamente
por extenso se o autor referenciado anteriormente for coautor da obra seguinte.
Exemplo:
LIMA, Adriana Flvia Santos de Oliveira. Pr-escola e alfabetizao: uma proposta baseada em Paulo Freire e Jean Piaget. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1986.
228 p.
______. Avaliao escolar: julgamento e construo. Petrpolis: Vozes, 1994.
168 p.

Atividades de aprendizagem
1. De acordo com as normas da ABNT, a apresentao das referncias
utilizadas em trabalhos cientficos deve seguir uma sequncia. Quanto
citao de livro de um s autor, ela deve seguir a sequncia:
I. Autor, ttulo da obra, ano.
II. Ttulo da obra, nome do autor, cidade/estado.
III. Autor, ttulo, edio, cidade, editora, ano obra.
IV. Cidade/estado, nome da editora, ano da obra.
correto apenas o que se afirma em:
a) Somente I.
b) Somente III
c) I e III.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

165

d) I e II.
e) III e IV.
2. A globalizao, por ser essencialmente um processo de reorganizao da diviso internacional do trabalho, acionado em parte pelas
diferenas de produtividade e de custos de produo entre pases
(SINGER, 1999, p. 21).
Sobre a citao que est entre aspas, define-se como:
I. Trechos literais (citao direta).
II. Ideias de outro autor (citao indireta).
III. Ideias que ocorrem durante a leitura.
correto apenas o que se afirma em:
a) II.
b) III.
c) I.
d) I e II.
e) II e III.

Fique ligado!
Nesta Unidade, voc aprendeu as formas de apresentao grfica,
isto , os conceitos de como deve ser apresentada a formatao grfica
exigida para a apresentao de um projeto e/ou trabalhos cientficos,
compreendendo do formato at a paginao. O leitor tambm teve a
oportunidade de conhecer a aplicao da NBR 10.520 Normas de
Citao da ABNT, que garantem o registro e a indicao da autoria das
ideias agregadas aos textos cientficos e a forma correta de referenciar os
autores e/ou fontes de informao que foram citadas no trabalho. Alm
disso, recebeu dicas com um glossrio dos principais termos usados em
pesquisa, bem como orientao de utilizao das palavras latinas muito
frequentes nos trabalhos cientficos.

166

METODOLOGIA CIENTFICA

Para concluir o estudo da unidade


Com o estudo desta unidade, o leitor pode conferir o quanto importante incluir corretamente as citaes nos trabalhos acadmicos e
cientficos, obedecendo forma correta estabelecida pela NBR 10520
(ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, 2002b) e, consequentemente, elaborar as referncias de todos os autores citados no
texto aplicando a NBR 6023 (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS
TCNICAS, 2002a).

Atividades de aprendizagem da unidade


1. Assim sendo, faz-se necessrio examinar, pormenorizadamente, essas
questes para que se possa entender como o desemprego, a desfiliao e a excluso social surgem como desdobramentos da vulnerabilidade social, que, por sua vez, pode ser considerada essencialmente
decorrente dos novos modos de estruturao de emprego (CASTEL,
1998).
Sobre o trecho apresentado acima, a referncia do autor pesquisado
est entre parnteses, em letra maiscula e com o ano da obra. Essa
citao apresentada dessa maneira porque se trata de:
I. Trechos literais (citao direta).
II. Ideias de outro autor (citao indireta).
III. Ideias que lhe ocorram durante a leitura.
Portanto, correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) III.
c) I e III.
d) I e II.
e) II.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

167

2. De acordo com as normas da ABNT, as referncias bibliogrficas devem seguir uma ordem. Coloque V para as alternativas que estiverem
com a referncia correta e F para as alternativas que estiverem com
a referncia errada. Em seguida, assinale a alternativa correta:
(

) PAULO SINGER. Globalizao e desemprego: diagnsticos e


alternativas. So Paulo: Contexto, 1999.

) PERRENOUD, P. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul. Construir as


competncias desde a escola. Trad. Bruno Charles Magne, 1999.

) WICKERT, L. F. O adoecer psquico do desempregado. So Paulo:


Bom Livro, 1999.

) POCHMAN, M. O emprego na globalizao. So Paulo:


Bomtempo, 2001.

a) F, V, F, F.
b) V, V, V, F.
c) V, F, V, V.
d) F, F, V, V.
e) V, V, F, V.
3. A citao abaixo foi extrada de uma dissertao de mestrado. Ela
est em itlico, fonte 10 e espaamento simples. O nome do autor
citado, o ano da obra e a pgina esto apresentados entre parnteses:
Com suporte em meios convencionais de transmisso de informaes e associada com materiais
impressos que so enviados pelo correio encontra-se disseminada em todas as partes do mundo, favorecendo a disseminao e a democratizao do
acesso educao em diferentes nveis, permitindo
atender crescente parcela da populao que busca
a formao inicial ou continuada a fim de adquirir
condies de competir no mercado de trabalho
(ALMEIDA, 2011, p. 206).

Essa citao apresentada dessa maneira porque:


I. So ideias que ocorrem durante a leitura.
II. So ideias de outro autor (citao indireta).
III. So techos literais (citao direta).

168

METODOLOGIA CIENTFICA

correto apenas o que se afirma em:


a) I.
b) III.
c) I e III.
d) I e II.
e) II.
4. Com base na descrio complete a lacuna e escolha a alternativa
correta:
So as ____________________ termos pelos quais o assunto pode
ser procurado, devendo o pesquisador ter cuidado especial com a
terminologia e a sinonmia envolvidas no trabalho, para encontrar
facilmente as informaes, tanto em vernculo como em idiomas
estrangeiros (CRUZ, 2009).
a) Palavras-chave
b) Categorias.
c) Delimitaes.
d) Buscas.
e) Concluses.
5. Para realizar uma pesquisa, preciso buscar as teorias, as referncias
sobre determinado assunto em diversos formatos: livros, peridicos,
CDs, arquivos digitais. Isto possibilitar ao pesquisador conhecimento
sobre o contedo do tema a ser pesquisado. Essa etapa da pesquisa
corresponde a(o):
a) Elaborao do relatrio.
b) Escolha do tema.
c) Elaborao do projeto.
d) Levantamento bibliogrfico.
e) Definio da metodologia.

Aspectos gerais e normatizao para apresentao dos trabalhos

169

Referncias
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Coletnea de normas tcnicas:
elaborao de TCC, dissertao e tese. Rio de Janeiro: 2011.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e
documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro, 2002a.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e
documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002b.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 12256: apresentao de
originais. Rio de Janeiro, 1992.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: normas de trabalhos
acadmicos. Rio de Janeiro, 2002.
CORRA, G. B. F. Contribuies ao estudo da adoo de produtos/marcas por meio de
comportamentos imitativos: uma investigao com o consumidor infantil. Tese (Doutorado
em Administrao) Programa de Ps-Graduao em Administrao, Faculdade de
Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So Paulo USP, So
Paulo, 2009. 282 p.
CASTEL, R. As metamorfoses da questo social: uma crnica do trabalho. Traduo de Iraci
D. Poleti. Petrpolis, RJ: Vozes, 1998
CRUZ, V. G. Metodologia cientfica. Londrina: UNOPAR, 2009.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia cientfica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1991.
231 p.
LOI, I. A mulher. So Paulo: Jabuti, 1988. 53 p.
MOTT, M. L. B. Submisso e resistncia: a mulher na luta contra a escravido. So Paulo:
Contexto, 1988. 86 p.
SAFFIOTI, H. I. B. A mulher na sociedade de classe: mito e realidade. Petrpolis: Vozes,
1979. 383 p.
SANTOS, Izequias Estevam dos. Manual de mtodos e tcnicas de pesquisa cientfica. 9.
ed. Niteri: Impetus, 2012.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN. Biblioteca Central. Normas para apresentao de
trabalhos: teses, dissertaes e trabalhos acadmicos. 5. ed. Curitiba: UFPR, 1996.

Anotaes
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