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TRANSVERSALES
-APLICACIÓN EN EL AULA-
• CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN.
1)Casos prácticos:
-Criterios de Evaluación:
-Comprobar que los alumnos saben elaborar y utilizar estrategias personales de
estimación, cálculo mental y orientación espacial.
-Comprobar que los alumnos saben identificar formas geométricas de su entorno
inmediato.
-Comprobar que los alumnos saben utilizar las matemáticas para interpretar
fenómenos del entorno.
-Actividades:
Alguna de las actividades que propondría serías:
-Reconocer las distintas monedas existentes en su sociedad.
-Hacer un mercadillo en clase de compra-venta.
-Señalar en el plano el itinerario que sigue el alumno desde su casa al cole.
-Diálogo sobre la importancia de las señales de tráfico.
2. Utilizando como eje transversal la Educación Vial, elabore una programación
semanal de una de las áreas del currículo establecidas para el 6º curso de E.P.
SESIÓN 1:
Taller de construcción de señales de tráfico, para utilizarlas en el circuito.
Material: cartón y rotuladores.
SESIÓN 2:
Material: patines, señales, conos, picas, cuerdas, bancos.
Actividades:
-P.Inicial:
- Calentamiento.
-Recorrer circuito andando 5 min. Individual.
-P.Principal:
-Realización circuito sin respetar las señales
-Igual pero respetando las señales 25 min. Por grupos.
-P.Final:
-Reflexión sobre el valor de las señales y la importancia de respetarlas: 10 min. Gran
grupo.
3. Lectura comentada . Libro de texto de lengua catellana. ED: Edebé. Nivel: 4º
Primaria. Capítulos 7 y 8.
Texto: Un viaje por las nubes.
OBJETIVOS:
-Respetar medio ambiente.
-Apreciar la importancia del agua y controlar su consumo.
-Respetarse y trabajar en equipo.
ACTIVIDADES:
-Citar 5 ocasiones en las que malgastas el agua.
-Imagina un día sin agua y nombra 5 problemas que se darían.
-En equipos, realizar un mural con un slogan para proteger el medio ambiente.
PROPUESTA:
En nuestro centro buscaríamos los siguientes objetivos.
- Coordinar la participación y la convivencia en el centro.
- Desarrollar valores entre el alumnado.
- Asistencia a las jornadas de coeducación.
- Relacionar nuestra cultura con otras para su conocimiento y colaboración.
Para ello durante el curso escolar llevaremos a cabo las siguientes actividades:
- Salida a la exposición América Latina.
- Jornadas de coeducación.
- Elaboración y recopilación de materiales referentes a la interculturalidad.
5. Enumere 3 objetivos correspondientes al Áea de Conocimiento del Medio Social
y Natural del 2º Ciclo de E.P, que tenga relación con el transversal Educación Moral
y Cívica.
Haga una breve propuesta de actividades para conseguir dichos objetivos.
OBJETIVOS:
-Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo,
responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de
objetivos comunes y respetando los principios básicos del comportamiento democrático.
-Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con características y
rasgos propios y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier
clase de discriminación por este hecho.
-Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento y
valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales.
ACTIVIDADES:
-Participación en juegos populares de la C.V.
-Trabajo en equipo para elaborar un mural sobre las partes de las flores.
OBJETIVOS:
-Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan
del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrnado
una actitud de aceptación, respeto y valoración por las diferencias individuales.
-Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar
críticamente la necesidad y el alcance de las mismas y adoptar un comportamiento en la
vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico
y de conservación del patrimonio cultural.
-Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar su
contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones
favorables a que el desarrollo tecnológico se oriente hacia usos pacíficos y hacia una
mayor calidad de vida.
ACTIVIDADES:
-Dialogar sobre el respeto al medio ambiente y su importancia en nuestra salud.
-Lluvia de ideas sobre las cosas saludables y no saludables que nos rodean.
-A partir de lo anterior sacamos normas que colgaremos en clase.
2)CUESTIONES DE REPASO.
2- ¿Qué principios justifican su inclusión en cada una de las áreas, materias, ejes
y cuáles son las características de cada uno de ellos?
El objeto de la educación no es instruir al alumno, sino también formarle como
persona, transmitirle unos valores, unos principios y ayudarle a desarrollar un
pensamiento autónomo. De ahí que se incluya en el currículo una serie de temas
relacionados con la problemática social actual. Estos temas se van a trabajar a lo largo
de todas las etapas y desde todas las áreas.
6- ¿Qué tipo de experiencias vividas por los alumnos son significativas para
trabajarse como actividad de Educación Moral?
Todo tipo de relaciones con otros pueblos, razas o confesiones, por ejemplo cuando
visitan un circo, o hay una feria donde los feriantes son de diferentes lugares, etc.
•EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
1- ¿Qué es educar para la Paz?
La educación para la Paz se concibe como un proceso educativo, continuo y
permanente, fundamentado en 2 conceptos definidores: por un lado, el concepto de paz
positiva y la perspectiva critica del conflicto; o por otro lado, la pretensión de
desarrollar una cultura de paz que ayude a las personas a desvelar críticamente la
realidad, compleja y conflictiva, para poder situarse ante ella y actuar en consecuencia.
5- ¿Qué tipo de actividades llevaría a cabo con sus alumnos para contribuir
positivamente en la Educación para la Paz?
Efemérides relacionadas con el DIA de la paz (día escolar por la PAZ, día de las
naciones unidas...).
6- ¿Qué propuestas llevaría a cabo con sus alumnos para el análisis y resolución
de conflictos de todo tipo?
El estudio y forma de afrontar los conflictos y escoger una posición ante ellos; el
desarrollo de una cierta competencia para intervenir en su regulación / resolución de
forma positiva; la crítica, el conformismo, la obediencia y la pasividad.
5- ¿Qué se puede hacer desde fuera del centro para acompañar la labor
educativa en cuanto a la E. Para la Salud?
Un aspecto importante a tener en cuenta es la implicación de la escuela en el medio en
que se encuentra, donde los conflictos relacionados con la salud que existen en el
entorno es la mejor manera de conocer la realidad: estudio de los hábitos alimenticios
más comunes entre los ciudadanos, grado de limpieza de las calles, higiene en los bares,
mercados, etc, incidencia de las drogas en la población, frecuencia de enfermedades,
grado de contaminación ambiental.... Es a partir de aquí de donde pueden arrancar los
programas para la EPS. Los estudios y conclusiones deben ser comunicados a las
autoridades competentes para que el trabajo desarrollado invite a la reflexión.
6- ¿Qué actividades llevarías a cabo con tus alumnos, en el nivel educativo que
estimes oportuno, para favorecer la EPS?
- Después de la clase de E.F asearse (lavarse las manos y la cara. Peinarse,
perfumarse..o ducharse)
- Comunicar a los padres mediante una nota al inicio del curso la importancia de
asistir a las clases de E.F con ropa y calzado adecuado.
•EDUCACIÓN AMBIENTAL.
1- Defina Educación Ambiental. ¿Cómo se lo definiría a los alumnos?
Es la educación que pretende dar a los alumnos un aprendizaje para que puedan
comprender las relaciones que existen entre el medio en que viven y que aprendan a dar
una respuesta responable y solidaria con los peligros ambientales que padecemos.
•EDUCACIÓN VIAL.
1- La problemática que entraña el tráfico puede y debe ser estudiada por
nuestros alumnos desde distintos puntos de vista ¿a qué puntos de vista nos
referimos?
Por un lado la Educación Vial en sentido estricto y que se ha denominado “E. Para la
Seguridad vial”, y por otro lado, la E.Vial como parcela de la educación ciudadana.
2- ¿Qué tipos de procedimientos son los más utilizados por los docentes a la
hora de iniciar a sus alumnos en la Educación del Consumidor?
La E. Del Consumidor puede abordarse perfectamente en esta etapa iniciando a los
niños/as en actitudes conscientes ante el hecho del consumo y a través de sus familiares.
3- ¿Por qué son muy importantes las salidas fuera del centro para el
desarrollo en el aula de la Educación del Consumidor?
Si concebimos la educación como desarrollo integral y armónico de la personalidad
del niño, es dentro de esta educación en donde se debe tener en cuneta la información
del alumno como consumidor, intentando acercar a los alumnos el conocimiento del
entorno, descubrir sus códigos y ser capaces de interpretarlos adquiriendo en el proceso
los mecanismos que permiten la resolución de los problemas.
FIN