ESPAOL SEGUNDO GRADO

Esc. Secundaria: ETA 10

Nombre del profesor:

Grado: 2do.

Grupo:

Bloque 1
Proyecto 3
mbito

Analizar documentos sobre los derechos humanos

Participacin social
Tipo de texto
Expositivo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Competencias
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Propsito
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce
su importancia en la regulacin de las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los
derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los
documentos nacionales e internacionales sobre los derechos
humanos.
Producciones para el desarrollo del proyecto
Discusin sobre la importancia de los documentos
nacionales e internacionales que plantean los derechos
humanos.
Lista con los ttulos de los documentos clasificados por
grupo que atiende.
Informacin de los distintos documentos revisados.
Bocetos de los carteles con las siguientes
caractersticas:
Informacin organizada en orden de importancia.
Apoyos grficos y visuales para atraer la atencin de
lectores: informacin relevante, ttulos atractivos,
imgenes y marcas grficas.
Adaptacin de informacin a la audiencia
seleccionada.
Gramtica y ortografa convencionales.
Inclusin de referencias documentales y
bibliogrficas.
Producto final
Jornada de difusin sobre la importancia de los
derechos humanos a travs de la presentacin de carteles.

Investigar qu documentos nacionales e

internacionales proponen la defensa de los derechos
humanos en diversos mbitos, y difundir su
investigacin por medio de carteles.

Temas de reflexin
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Significado de las recomendaciones contenidas en los
documentos que garantizan los derechos de las personas.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Identificacin y seleccin de documentos nacionales e
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los
ciudadanos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados
(nmeros romanos y arbigos, letras y vietas).
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Ortografa y puntuacin convencionales.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Formas de redactar los documentos que establecen derechos
y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminologa
tcnica que se emplea.
Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).
Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder,
tener que y haber que, entre otros).

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 1

Periodo: Del
Daremos
comienzo
a
esta
secuencia
planteando
las
siguientes
preguntas
introductorias:
Inicio

al

de

Desarrollo

Cierre

Inicio

Qu saben de los derechos humanos?

Por qu son importantes para normar el comportamiento en las sociedades?
Qu necesitan saber para tener acceso, conocer y utilizar documentos legales que garantizan los
derechos humanos?
Saben qu organismos han hecho declaraciones sobre los derechos humanos?
Qu creen que ocurrira en las sociedades si las personas no tuvieran derechos y slo tuvieran
obligaciones?
Qu ocurrira si no tuvieran obligaciones y solamente tuvieran derechos?
Qu derechos creen que son indispensables para que los integrantes de una sociedad vivan de
manera justa?
Comenten en qu lugares de su localidad, como bibliotecas, Internet, oficinas pblicas,
instituciones, entre otras, pueden encontrar informacin acerca de los derechos y obligaciones de
las personas; y tambin sobre qu organismos nacionales o internacionales legislan, difunden y
ayudan a garantizar la defensa de los derechos humanos.
Qu sentido tiene el difundir los documentos legales que contengan, por ejemplo, los derechos
humanos, de los nios, los derechos lingsticos...?
Qu caractersticas tienen los carteles que se colocan en su localidad?
Qu informacin contienen estos carteles?
Con la gua del docente, comentarn sus respuestas. Luego registrarn en su cuaderno la informacin que
ayude a desarrollar este proyecto.
Revisarn con qu materiales cuentan, cules necesitan conseguir y cules podrn sustituir por otros ms
convenientes. Para realizar este proyecto, se les propondrn:
Documentos nacionales e internacionales que traten sobre los derechos y las obligaciones de los
ciudadanos, como la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que pueden consultarla en
algn libro de Educacin Cvica y tica o en www.un.org/es/documents/udhr
Carteles que difundan temas de salud, seguridad o derechos, y que servirn como ejemplo para
desarrollar los propios.
Diccionarios, manuales de gramtica y de ortografa, por ejemplo:
Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola, que est disponible en la
biblioteca de aula.
Diccionarios de trminos legales como el de Louis A. Robb.
En equipo ingresarn al siguiente enlace de Internet donde leern el reportaje El largo camino a la escuela
de los nios migrantes en Mxico, el cual, les dar ms elementos para reflexionar acerca de los derechos
humanos; leern con atencin y despus comentarn en grupo lo que se pide
http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7779.htm
Comentarn con el grupo lo siguiente.
Qu situacin se plantea en el reportaje anterior?
Qu derechos se menciona que deben tener los nios?
Qu derechos no se estn atendiendo entre los nios jornaleros?
Algn documento de los que hallaron refiere leyes sobre los derechos de los nios?
Qu es la UNICEF y cul es su propsito? Si lo desconocen, lo investigarn y discutirn.
Expondrn la informacin que hayan encontrado acerca de los documentos, nacionales o internacionales,
que expresan una defensa de los derechos humanos y regulan su cumplimiento.
Elaborarn una lista de ellos; usen el diccionario para investigar los trminos que desconozcan.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 2

Periodo: Del
al de
Para entender la importancia de los documentos nacionales e internacionales que plantean los derechos

humanos en nuestras vidas, harn lo siguiente:

Cada uno escribir una lista de situaciones en las que los derechos humanos se pongan de manifiesto, ya
sea porque generan acciones en favor de las personas o porque sus derechos se ven vulnerados.
Para informarse, se sugerir que platiquen con familiares y lean peridicos que aborden situaciones
relacionadas con los derechos humanos.
Clasificarn sus ejemplos en los siguientes temas o categoras:
Hechos histricos
Informacin relacionada con hechos cientficos
Asuntos generales que forman parte de las preocupaciones de la sociedad
Hechos concretos, personales o cercanos a la familia, la escuela o la comunidad
Leern el siguiente texto:

Desarrollo

Cierre

Qu son los derechos humanos?

En la actualidad existen distintas definiciones de los derechos humanos, pero todas ellas coinciden en su importancia
y en varios aspectos fundamentales.
Es importante entender que los derechos humanos implican valores, actitudes, conductas y leyes particulares que
tienen como objetivo proteger y promover el desarrollo de la integridad y dignidad de todo ser humano para alcanzar
su bienestar en el progreso social y para tener una convivencia pacfica entre individuos, grupos y naciones.
Principales caractersticas de los derechos humanos
Son universales. Se aplican a todas las personas por igual, puesto que todos tenemos la misma dignidad.
Son integrales. Al violarse un derecho, inmediatamente se vulnera otro. Se dice que son integrales porque son
interdependientes. No se pueden respetar aisladamente; debemos buscar el cumplimiento de todos para que realmente
vivamos en una sociedad justa y digna.
Son obligatorios. Por ser naturales y universales todos debemos respetarlos. Tambin es necesario que todo
ordenamiento jurdico los proteja, para que pasen del plano de los valores al de la realidad jurdica. Los derechos
humanos son valores y garantas que deben ejercerse y cuyo cumplimiento debe lograrse.
Son sancionables. A su incumplimiento corresponde una sancin determinada por la legislacin correspondiente.
Son irrenunciables. Nadie puede renunciar a ellos o despojar a alguien de ellos.
Son intransferibles. No se pueden ceder a otra persona.
Son naturales. Existen por el hecho mismo de que todos compartimos la naturaleza humana. Por lo tanto, no
distinguen raza, sexo, religin, orientacin sexual, posicin social, econmica, ideolgica poltica o laboral.
lvarez, E. (2009). Para entender los derechos humanos en Mxico.
Mxico: Nostra. (Adaptacin)

A partir del texto anterior comentarn en el grupo lo siguiente.

Se dice que tener derechos implica tambin obligaciones, por qu consideran que esto es as?
Qu ocurre con las personas que no conocen sus derechos y obligaciones?
Cmo viviramos si no se conocieran y respetaran los derechos humanos?
Consideran que en Mxico, y particularmente en su comunidad, se respetan los derechos
humanos? Por qu?
Comentarn la importancia de los documentos que se investigaron y los anotarn en un cuadro.
Luego, respondern.
A quines benefician esos documentos y de qu manera?
Qu importancia tiene para los pases, la ONU y otros organismos internacionales o nacionales
emitir declaraciones y leyes para proteger a las personas?
Consideran innecesario emitir nuevas leyes para proteger los derechos humanos de las personas?
Por qu?

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 3

Periodo: Del
al de
En grupo y con ayuda del docente, organizarn los temas o las situaciones que hayan seleccionado de
acuerdo con los tipos de derechos enunciados anteriormente. Los apuntarn en el pizarrn; al hacerlo:
Inicio
Revisarn si en lo que anotaron hay variedad de temas y grupos de personas involucradas en cada
situacin (mujeres, nios, pueblos indgenas, jvenes...), de lo contrario anotarn nuevas propuestas para

abordar todos los temas.

Comentarn si algunos de los temas anotados tienen relacin con otros y los agruparn en la categora que
les corresponda. Tomarn nota de ellos para retomarlos ms adelante.
Se organizar una discusin acerca de por qu es importante que los derechos relacionados con cada
situacin sean difundidos. Reflexionarn:
Por qu es necesario conocer los documentos nacionales e internacionales que plantean los
derechos humanos?
El desconocimiento de los derechos humanos ha influido en que un problema se genere o
prevalezca en su familia, comunidad, estado o pas?
Por qu es preferible recurrir a documentos legales cuando se trata de resolver un conflicto o
ejercer un derecho?
Qu significa que la Declaracin Universal de los Derechos Humanos sea universal?
Cules son los beneficios de que los derechos de la Declaracin sean reconocidos en el mbito
nacional e internacional?
Durante la discusin, emplearn como ejemplo las situaciones y los temas que hayan apuntado en las
actividades anteriores.
Al terminar, anotarn en su cuaderno las ideas ms importantes.
Desarrollo

Cierre

En equipos de tres integrantes, ingresarn el siguiente enlace de Internet y revisarn el texto titulado
Declaracin sobre la eliminacin de la violencia contra la mujer. Posteriormente harn lo que se indica.
http://www2.ohchr.org/spanish/law/mujer_violencia.htm
Sealarn en el texto cada apartado: ttulos, disposiciones generales, captulos, artculos, Incisos.
Con qu recursos grficos se indican los ttulos, artculos e incisos (negritas, cursivas, maysculas,
letras, nmeros romanos, arbigos)? Lo escribirn en su cuaderno.
Identificarn si hay verbos en infinitivo, imperativo, indicativo o subjuntivo y observarn si se usan
de la misma manera para establecer derechos y obligaciones.
Comentarn lo que hayan encontrado y tambin las respuestas a las siguientes preguntas.
Qu organismo elabor esta declaracin?
Qu opinan sobre el contenido de los artculos?
Consideran que en su comunidad se ejerce violencia contra la mujer? Por qu?
De qu manera se puede evitar la violencia contra las mujeres?
Qu piensan que sucedera si las mujeres que han sufrido violencia conocieran los artculos que
leyeron?
Formarn un equipo con otros dos compaeros.
Elegirn un documento que haga alguna declaracin sobre derechos humanos o legisle sobre algunos de
ellos.
Llevarn a la siguiente clase el documento que hayan elegido, pues lo usarn para redactar el contenido de
su cartel.
Investigarn las caractersticas de un cartel.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 4

Periodo: Del
al de
Con ayuda del docente, comentarn con el grupo lo que hayan investigado sobre las caractersticas de un
cartel.
Trazarn en el pizarrn y en su cuaderno un cuadro como el que sigue, u otro que ellos propongan, para
registrar la informacin que hayan encontrado.
Inicio
Tipos de carteles (en
Lenguaje
Caractersticas
Tamao y tipo
funcin de qu se
que se usa
del mensaje
de soporte
comunica y para qu)

Desarrollo

Cierre

Mostrarn los carteles que hayan llevado o los describirn, e identificarn de qu tipo son, qu mensaje dan,
qu tipo de imagen se usa (dibujo, fotografa, fotomontaje) y qu relacin tiene esta con el mensaje verbal
(si lo refuerza o lo ampla). Determinarn su impacto visual, afectivo, informativo.
Elegirn un tema o una categora que les interese y formarn equipos con los compaeros que
tengan intereses comunes o cercanos a los suyos.
Con su equipo, establecern un plan de bsqueda, en la biblioteca o en Internet, de documentos
nacionales e internacionales sobre los derechos humanos que estn relacionados con el grupo social
que hayan seleccionado.
Podrn comenzar el anlisis con los documentos ms generales y reconocidos (como la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos) y luego buscar otros documentos legales ms particulares que
estn asociados al tema. Por ejemplo:
Si les interesa el tema de la mujer, adems de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
podrn buscar la Convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la
Mujer, documento que lleva el mismo nombre que el evento en el que se escribi, lo cual es muy
comn en este tipo de documentos.
Si les interesan los derechos de la juventud, podrn buscar la Convencin sobre los Derechos del
Nio y la Convencin Iberoamericana de Derechos de los Jvenes.
Si les interesa el tema de la violencia escolar, podrn buscar, adems de los documentos anteriores,
el Acuerdo 98 de la Secretara de Educacin Pblica, en el cual se establece la organizacin y el
funcionamiento de las escuelas de educacin secundaria, y el Programa Nacional Escuela Segura,
que expidi la misma institucin.
SI les interesa el tema de los derechos culturales y lingsticos, podrn consultar la Ley General de
Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas.
Tambin explorarn los documentos nacionales, como la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos.
Completarn su nota sobre el tema que hayan elegido escribiendo los documentos nacionales e
internacionales que les servirn.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 5

Periodo: Del
al de
Elaborarn un boceto de su cartel:
Pensarn en qu recursos podrn usar para llamar la atencin de la gente que lo vea, e interesarla
sobre alguno de los derechos expresados en el cartel.
Decidirn a quin estar dirigido el cartel: compaeros, profesores, padres de familia.
Inicio
Organizarn los contenidos por orden de importancia: frase para llamar la atencin, ttulo, imagen,
derechos que se quieren dar a conocer, datos de la fuente de donde se obtuvo la informacin,
nombre de los autores del cartel.
Intercambiarn su boceto con otro equipo y harn comentarios para mejorar el trabajo.

Revisarn la ortografa de los textos escritos. Verificarn que la informacin sea clara.

Desarrollo

Cierre

Antes de elaborar el cartel final elaborarn primero un cuadro de doble entrada donde consignen los
siguientes datos del documento previamente seleccionado.
Nombre completo del documento.
Quin lo expide, en qu fecha se elabor, y qu principios y valores transmite.
Una nota sobre la introduccin.
Organismos o instituciones que protegen o velan por su cumplimiento.
mbito de aplicacin o jurisdiccin.
El cuadro podr estar como el siguiente ejemplo:
Documento
Quin lo expide, en qu fecha se
elabor y cul es su propsito
Una nota sobre la introduccin
Organismos o instituciones que
protegen o velan por su cumplimiento
mbito de aplicacin o jurisdiccin
Despus, se plantearn las siguientes preguntas y se analizarn las respuestas en plenaria:
Cuando hablamos de documentos escritos, para qu sirve una marca grfica?
Qu marcas grficas se usan para organizar la informacin usada?
Cuntos prrafos incluyeron en el ejemplo?
A partir de qu marca grfica se sabe que los dos prrafos o frases forman parte de una misma seccin o
apartado?
Qu marcas grficas estn subordinadas a un prrafo?
Por qu es importante esta divisin desde el punto de vista del significado?
Elaborarn un resumen de lo que han observado hasta el momento. Para hacerlo:
Revisarn el cuadro de doble entrada y los documentos que estn trabajando.
Establecern la organizacin o estructura de estos documentos a partir de sus marcas grficas.
Relacionarn los documentos legales con la situacin que hayan decidido estudiar y buscarn los
artculos sobre los derechos humanos que necesiten para fundamentar su tema.
En equipo, retomarn los artculos sobre los derechos humanos que hayan seleccionado, buscar trminos
difciles o ambiguos.
Se ver el uso y funcin de los verbos

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 6

Periodo: Del
al de
Con ayuda del docente, harn lo siguiente:
De los documentos que hayan revisado, seleccionarn cuatro textos que tengan perfrasis verbales y
explicarn cmo estn formadas.
Inicio
Adems, seleccionarn cuatro textos que comiencen con un verbo en infinitivo y explicarn dnde
est sealada la obligacin o prohibicin.

Desarrollo

A continuacin se les presentar una situacin problemtica cuya solucin tiene varias alternativas, cada
una con consecuencias distintas, contrapuestas o contradictorias, es decir, se trata de una situacin
dilemtica.
Ms de doscientos millones de nios de todo el mundo son trabajadores infantiles, y realizan tareas

dainas para su desarrollo mental, fsico y emocional. Los nios trabajan por que deben sobrevivir, ellos y
sus familias. El trabajo infantil persiste incluso en lugares donde ha sido declarado ilegal y con frecuencia
est rodeado por un muro de silencio, indiferencia y apata. Algunas personas piensan que el trabajo
infantil es tan terrible que debera ser detenido de inmediato. Otros dicen que si se hiciera esto, la vida se
volvera ms difcil para las familias que dependen de los salarios de los nios.
En grupo y con ayuda del docente, organizarn una discusin sobre esta situacin en la que expongan su
postura.
El propsito de esta actividad es que hagan un ejercicio de interpretacin de los documentos que garantizan
los derechos de las personas y despus emitan una recomendacin a las organizaciones que velan por su
cumplimiento.
No ser necesario que lleguen a un acuerdo, pero s aclarar los distintos puntos de vista y expresar su
opinin.
Antes de expresar su opinin, analizarn estos documentos con apoyo de las siguientes preguntas:
A quines se considera nio?
Qu concepto tienen ustedes de nio?
En qu concuerdan ambos documentos?
Hay alguna contradiccin en ambos documentos?
Cul?
Por qu hay nios que trabajan? En qu condiciones lo hacen?
Qu riesgos corre un nio que trabaja?
Despus de discutir, escribirn una conclusin fundamentada en los documentos sobre el trabajo infantil en
Mxico, es decir, escribirn una recomendacin dirigida al gobierno mexicano.

Cierre

En equipo, harn un recuento de los avances de su proyecto; cada integrante deber hacer su propio escrito.
Respondern:
Cmo Identificaron los documentos sobre los derechos y sus propsitos?
Identificaron la estructura de cada documento mediante su organizacin grfica? Esto les ayud a
encontrar los apartados o artculos que necesitaban para fundamentar los temas o casos de su
proyecto?
Qu dificultades enfrentaron al Identificar los artculos de su Inters?
Pedirn ayuda al docente o a sus dems compaeros en caso necesario.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 7

Periodo: Del
al de
Realizarn un ltimo boceto antes del cartel, al terminar sus trabajos considerar lo siguiente:
Resalta la Importancia de los derechos humanos?
El boceto logra persuadir al lector?
La seleccin de la informacin puesta en el cartel es adecuada para el tema, para el tipo de texto y para
Inicio
los destinatarios?
Se utiliza un estilo comunicativo de los descritos anteriormente?
La relacin entre los elementos no verbales y el texto es adecuada?
Las palabras estn bien escritas?
Se emplea adecuadamente la puntuacin?
En estos momentos habr llegado por fin el momento de que elaboren su cartel, de acuerdo con el boceto
Desarrollo que hayan diseado con su equipo.
Se reunirn con sus compaeros de equipo.

Se distribuirn las tareas correspondientes para la elaboracin de su cartel:

a) Escribir el texto del cartel. Considerarn el texto que hayan hecho en el boceto y las recomendaciones
para mejorarlo que hayan comentado sus compaeros de otro equipo. Harn varias versiones del texto y las
sometern a discusin, hasta que todos estn de acuerdo con una que cumpla con el propsito de
proporcionar la informacin que hayan acordado.
b) Organizar el texto en el cartel. Tendrn en cuenta que en el espacio del cartel podrn colocar el texto de
distintas maneras y darle mayor o menor importancia segn el lugar donde lo coloquen, el color que le den
y el tipo de letra que utilicen. Ensayarn con varios bocetos, distintas formas de organizar la informacin,
comentarn cul les parece ms importante y con base en ello determinarn cmo creen que debe aparecer.
c) Ilustrar el cartel. En un cartel la imagen y el color juegan un papel muy importante. Un cartel est hecho
para que la gente lo vea a lo lejos, se Interese por la informacin que contiene y entonces se acerque a leer
con mayor detalle su contenido. Con base en este criterio, decidirn cul es la mejor manera de ilustrar su
cartel, de acuerdo con el mensaje que quieren dar a los lectores. Experimentarn varias maneras de
ilustrarlo, puede ser con fotografas, recortes, dibujos con distintas tcnicas, pinturas, etc. No se limitarn a
las imgenes descriptivas y echarn a volar la imaginacin para transmitir su mensaje.

Cierre

Decidirn el orden en que expondrn los carteles y el tipo de informacin adicional que
proporcionarn a los asistentes.
Comentarn si ser necesario que los autores de los carteles profundicen en el contenido de estos
por medio de folletos o intervenciones orales, o si deciden abrir un espacio para preguntas y
respuestas en algn momento de la jornada.
Invitarn a compaeros de otros grupos a ver la exposicin.
Si hay compaeros viendo la exposicin, les explicarn la Importancia de defender sus derechos y
denunciar cualquier violacin a estos.
Por ltimo comentarn su experiencia en este proyecto. Respondern:
Fue fcil o difcil conseguir los documentos que expresan los derechos de las personas? Por qu?
Tuvieron dificultades para comprender los documentos que leyeron? Por qu?
Fue complicado seleccionar los derechos que difunden en su cartel? Por qu?
Creen que sus carteles tengan un impacto en la comunidad escolar? Por qu?
Qu fue lo ms enriquecedor de este proyecto?
Para qu les servir lo aprendido en este proyecto?

RUBRICA
Identifica, en equipos, los valores que caracterizan a
nuestra cultura.
Reconoce cmo los distintos valores orientan la conducta
de la sociedad.
Reconoce la manera como estn organizadas la
Constitucin y la CNDH, e identifica el mbito de
aplicacin de ambos documentos.
Identifica los derechos especficamente ciudadanos.
Reconoce y explica las caractersticas de los documentos
que establecen derechos y obligaciones.
Identifica el uso de los modos verbales indicativo y
subjuntivo, el presente con valor atemporal y el futuro con
valor de mandato

Excelente

Bien

Regular

Deficiente

Estndares
Curriculares a
revisar

Observaciones

Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos.

Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas.
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al
trabajar en grupo.