Tec. Atencion Integral A Primera Infancia

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE
RED TECNOLGICA: TECNOLOGAS DE SERVICIOS DE SALUD

RED DE CONOCIMIENTO: RED DE CONOCIMIENTO EN SALUD
1. INFORMACION BSICA DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA

1.1 Denominacin
del Programa:
ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.
1.2. Cdigo
Programa:
637214
1.3. Versin
Programa:
1.4. Vigencia del

Programa:
1.5 Duracin
mxima estimada
del aprendizaje
(horas)
Fecha inicio programa:
31/07/2015
Fecha fin programa:
El programa an se encuentra vigente
Etapa Lectiva:
Etapa Productiva:
Total:
Total:
1.6 Tipo de
programa
TITULADO
1.7 Ttulo o
certificado que
obtendr
TCNICO
1.8 Justificacin
1320 horas
880 horas
2200 horas
Desde la dcada de los sesenta el pas viene haciendo transformaciones importantes en sus concepciones de
niez y la atencin que debera prestarse a los nios y las nias en primera infancia, las cuales hicieron posible
que actualmente se cuente con acciones intencionadas, pertinentes e intersectoriales desde diversas
instancias que promueva un ejercicio de corresponsabilidad desde el Estado, la Familia y la sociedad civil a
favor de la garanta de los derechos de los nios y las nias colombianas.
De acuerdo con esto, el estado colombiano acoge la importancia de visibilizar y garantizar los derechos de los
nios y las nias, materializndolo a travs de una poltica pblica para la atencin integral, que tiene como fin
ltimo el desarrollo integral.
Desde este marco de poltica, el SENA en coordinacin con la Comisin Intersectorial para la Atencin integral
a la Primera Infancia, propone el programa de TECNICO EN ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA
INFANCIA, de modo que responda a las particularidades sociales y culturales de los nios, las nias y sus
familias desde el enfoque de derechos y el enfoque diferencial, que permita reconocer los contextos donde
trascurre su vida y desde all favorecer el desarrollo integral.
El programa se basa en el documento de Poltica fundamentos tcnicos, polticos y de gestin de la
Estrategia de Atencin Integral a la Primera Infancia De Cero a Siempre tomando como ejes centrales: la
educacin inicial, salud, alimentacin y nutricin; participacin y ciudadana; cuidado, crianza y recreacin.
El SENA asume el compromiso de contribuir a la poltica pblica desarrollando el programa con todos los
elementos de formacin profesional, social, tecnolgica y cultural, metodologas de aprendizaje innovadoras,
acceso a tecnologa de ltima generacin, estructurados sobre mtodos ms que contenidos.
De esta manera se potencia la formacin de ciudadanos libre pensadores, con capacidad crtica, solidarios y
emprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misin, innovando
permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnolgicos y las necesidades del sector
empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el
desarrollo del pas.
El programa de formacin Tcnico en ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA, propone el
desarrollo de competencias del talento humano que permitan desde su desempeo garantizar una atencin
oportuna, pertinente, humanizada, integral y con calidad a los nias y nios en primera infancia, sus familias,
as como a las madres gestantes y lactantes.
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De igual manera responde a las polticas pblicas de primera Infancia, alrededor de los estructurantes:
Educacin Inicial, crianza y cuidado; participacin y ciudadana, recreacin, salud, alimentacin y nutricin que
permiten garantizar una atencin Integral a la madre gestante, lactante, nias y nios y sus familias hasta los
6 aos.
La formacin est dirigida a los ciudadanas y ciudadanos interesados en atender integralmente a la Primera
Infancia en los diferentes entornos donde transcurre la vida de los nios y las nias y sus familias (Entorno
hogar, entorno educativo, entorno salud y espacio pblico) reconociendo las caractersticas particulares y
sociales, considerando que desde la diversidad cultural de nuestro Pas, emergen otros entornos que
favorecen el desarrollo integral.
El Tcnico Atencin Integral a la Primera Infancia se ofrece bajo la modalidad de formacin presencial en
razn de la necesidad de favorecer el desarrollo integral de la primera infancia, a travs de prcticas
intencionada cotidianas con las madres gestantes, lactantes nias y nias y sus familias.
1.9 Sectores a los

que se asocia el
programa
Sector econmico:
SERVICIOS
Sector clase mundial:
No responde a sector de clase mundial
Sector locomotora:
Nuevos sectores basados en la innovacin
2.0 Estrategia
metodolgica
2. PERFIL IDNEO DE EGRESO

2.1 PERFIL OCUPACIONAL
2.1.1 NOMBRE DE LA(s) OCUPACIONES QUE PODR DESEMPEAR EL EGRESADO
Cdigo del campo ocupacional
6372
Ocupacin
AUXILIARES DEL CUIDADO DE NIOS
2.1.2 PRINCIPALES PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO

REGISTRO DE LA PLANEACION DE LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS;
REGISTRO CUALITATIVO INDIVIDUAL DEL PROCESO DE DESARROLLO DE NIOS Y NIAS;
INFORME DESCRIPTIVO DE LAS EXPERIENCIAS DE TRABAJO CON FAMILIAS Y COMUNIDADES;
ROTAFOLIO SOBRE TEMAS DE ALIMENTACION, NUTRICION Y SALUD; MATERIAL AUDIOVISUAL SOBRE LOS
LENGUAJES EXPRESIVOS Y TALLERES CON NIOS, NIAS Y ADULTOS; PROTOTIPOS DE MATERIAL
DIDACTICO PARA LOS NIOS, NIAS Y SUS ADULTOS SIGNIFICATIVOS Y ACTAS DE LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS QUE REALICE.
2.1.3 COMPETENCIAS QUE DESARROLLAR

Nombre de Norma de Competencia Laboral / Unidad de
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Cdigo NCL / UC
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competencia
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
GENERAR AMBIENTES Y EXPERIENCIAS PEDAGGICAS TENIENDO EN CUENTA
LOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL
ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE LA
EDUCACIN INICIAL
PROMOVER ACCIONES EN SALUD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE
ACUERDO CON LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
PROMOVER EL CUIDADO Y LA CRIANZA TENIENDO EN CUENTA LA POLTICA PARA
LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Y EL ENFOQUE DIFERENCIAL
240201501
230101502
PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON

LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LA
POLTICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA
240201500
230101503
230101504
230101505
230101506
999999999
2.2 PERFIL PROFESIONAL

2.2.1 Procedimientos/ Habilidades
cognitivas, psicomotoras
INTERPRETA LAS MANERAS DE SER,
SENTIR, ACTUAR, COMUNICARSE DE LOS
NIOS Y LAS NIAS DESDE SU
DIFERENCIA; CREA AMBIENTES DE
APRENDIZAJE PARA POTENCIAR EL
DESARROLLO DE LOS NIOS Y LAS
NIAS; PLANEA ACCIONES DE ACUERDO
A METODOLOGIAS ACORDES CON LA
EDUCACION INICIAL; HACE SEGUIMIENTO
NIO A NIO , NIA A NIA DE SUS
AVANCES Y RETROCESOS; ELABORA
MATERIAL DE ACUERDO CON LOS
AMBIENTES PEDAGOGICOS
PROPUESTOS.
SEGUIR INSTRUCCIONES DE MANERA
ORDENADA , MANEJAR UNIDADES DE
MEDIDA BASICAS, INTERPRETAR
REGISTROS, GESTION PARA EL ACCESO
A SERVICIOS EN SALUD,
COMUNICACION Y LENGUAJE SENCILLO
MANEJO DEL DISCURSO ORAL,
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
SIMBOLICO, CAPACIDAD DE
ARGUMENTACION, SINTESIS Y
CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO
COLECTIVO, MEDIADOR EN
SITUACIONES DE CONFLICTO, LIDER
DEMOCRATICO
CAPACIDAD DE OBSERVACION DE LAS
SEALES DE LOS NIOS, NIAS Y SUS
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2.2.2 Conocimientos / Saberes

esenciales
2.2.3 Competencias Sociales
CONCEPCIONES DE INFANCIA,
PERSPECTIVAS DE DESARROLLO,
METODOLOGIAS DE TRABAJO CON LA
INFANCIA, EVALUACION CUALITATIVA,
CREACION DE MATERIAL PARA
ACCIONES PEDASGOGICAS.
ALIMENTACION Y NUTRICION POR
GRUPO DE EDAD, OFERTA DE
PROGRAMAS DE SALUD PUBLICA,
ESTRATEGIA ATENCION
ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA
INFANCIA, ASPECTOS A VERIFICAR DEL
CONTROL PRENATAL, ASPECTOS A
VERIFICAR DEL CONTROL DE
CRECIMIENTO Y DESARROLLO ,
BUENAS PRACTICAS DE MANUFACTURA
EN MANIPULACION DE ALIMENTOS,
LACTANCIA MATERNA Y POLITICA DE
PRIMERA INFANCIA.
DESARROLLO HUMANO Y DESARROLLO
INFANTIL. LAS INFANCIAS: CONCEPTOS,
CARACTERISTICAS. LA PARTICIPACION
EN LA INFANCIA. LOS DERECHOS
CULTURALES, SOCIALES Y POLITICOS
DE LOS NIOS Y LAS NIAS.
ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACION
EN LA INFANCIA. EL VINCULO
TEMPRANO. INCLUSION Y DIVERSIDAD.
CRIANZA, CUIDADO, INTERACCIONES,
SISTEMA FAMILIAR, SISTEMA
SE DESENVUELVE DE MANERA AMABLE

Y RESPETUOSA CON LOS NIOS Y LAS
NIAS, DONDE ES CAPAZ DE
RECONOCER SUS PARTICULARIDADES
Y POTENCIALIDADES; ES CREATIVA EN
LA IMPLEMENTECION DE ESPACIOS
EDUCATIVOS PARA GENERAR
APRENDIZAJE EN LOS NIOS Y LAS
NIAS; TIENE ENCUENTA LOS
INTERESES DE LOS NIOS Y LAS NIAS
, PARA LA PLANEACION DE SUS
ACCIONES PEDAGPGICAS; DEMUESTRA
SENSIBILIDAD Y RESPETO FRENTE A
LAS OBSERVACIONES QUE HACE DE
CADA UNO DE LOS NIOS Y NIAS;
HACE PARTICIPE AL NIO Y LA NIA EN
LA CREACION DE MATERIALES PARA LA
CONSTRUCCION DE AMBIENTES;
TRABAJA EN EQUIPO Y RESPETA LAS
OPINIONES DE OTROS; EXPRESA SUS
SENTIRES , INQUIETUDES, DE MANERA
ASERTIVA.
ETICA Y DESARROLLO HUMANO,
COMUNICACION, TRABAJO EN EQUIPO
Y LIDERAZGO, CONSTRUCCION DE
RELACIONES EMPATICAS
ETICA, BUENA DICCION, CREATIVIDAD,
TRABAJO EN EQUIPO, RESPETO A LA
DIVERSIDAD, EMPATIA Y LIDERAZGO,
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
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PARA HACER PREGUNTAS CIRCULARES
Y CONDUCIR UNA ENTREVISTA SOBRE
PRACTICAS FAMILIARES; DOMINIO DE
AUDITORIOS; PROMOCION INTENCIONAL
DE LAS CAPACIDADES DE NIOS, NIAS
Y FAMILIAS; HABILIDAD PARA EL
REGISTRO CLARO Y ESPECIFICO DE
RELATOS; CAPACIDAD PARA PROMOVER
REFLEXIONES SOBRE LA PRACTICA EN
LOS GRUPOS DE TRABAJO.
GENERA ESTRATEGIAS QUE PERMITAN
EL ENRIQUECIMIENTO DE PRACTICAS
PEDAGOGICAS BASADAS EN EL ARTE, LA
EXPLORACION DEL MEDIO, LA
LITERATURA EN ARAS DEL DESARROLLO
INTEGRAL DE LA PRIMERA
INFANCIA.CONSOLIDA AMBIENTES
ENRIQUECIDOS PARA EL DESARROLLO
DE LA PRIMERA INFANCIA TENIENDO EN
CUENTA LA DIVERSIDAD DE INTERESES,
CAPACIDADES, SABERES DE LOS NIOS
Y NIAS
SENSIBLIDAD DE CUIDADO, CUIDADO

CALIFICADO, SEGURIDAD AFECTIVA,
CONSTRUCCION DE NORMAS,
AUTORREGULACION, CORREGULACION,
RITUALES DE LA CRIANZA.
EXPRESION, SENSIBILIDAD,
CREATIVIDAD, SENTIDO ESTETICO
LENGUAJES DE EXPRESION
ARTISTICA,JUEGO, LITERATURA,
EXPLORACION DEL MEDIO,
OBSERVACION.
HISTRIONICA, CAPACIDAD DE
ESCUCHA Y OBSERVACION.
INCLUYENTE
PENSAMIENTO DIVERGENTE,
AUTORREFLEXION, HABILIDADES
EJECUTIVAS (PLANEACION,
AUTOCONTROL, SECUENCIACION),
FLEXIBILIDAD, RESPETO Y
VALORACION DE LA DIVERSIDAD,
CAPACIDAD DE SOLUCION DE
PROBLEMAS, LIDERAZGO, EMPATIA,
CURIOSIDAD, TRATO EQUITATIVO.
ES SENSIBLE FRENTE A LAS DISTINTAS
MANIFESTACIONES ARTISTICAS.
RESPETA,VALORA Y CONTRIBUYE EN
LAS FORMAS DE EXPRESION DE LOS
NIOS, NIAS, Y SUS FAMILIAS. ASISTE
Y PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES
PROPIAS DE LOS CENTROS
CULTURALES Y DE GENERACION DE
CONOCIMIENTO. SOCIALIZA
CREATIVAMENTE LOS PROCESOS
DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS
2.3 PROYECCIN DEL EGRESADO

2.3.1 En lo laboral
REALIZAR ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA EN LO

PEDAGOGICO, CUIDADO DE LA SALUD, PROMOCION DE LA ALIMENTACION SALUDABLE, CRIANZA Y
CUIDADO HUMANIZADOS EN EL MARCO DE SUS COMPETENCIAS Y LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS.
2.3.2 En lo
empresarial
EMPLEADO Y/O ASOCIADA EN HOGARES COMUNITARIOS QUE

2.3.3 En el entorno
social
CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO ARMONICO Y BIENESTAR INTEGRAL DE LOS NIOS, NIAS,

MUJERES GESTANTES Y SUS FAMILIAS.
2.3.4 En la
formacin y
aprendizaje
permanente
ACTUALIZARSE DE MANERA PERMANENTE EN NUEVAS TENDENCIAS A NIVEL MUNDIAL EN LA

2.3.5 En la
innovacin y
desarrollo
tecnolgico
ACTUALIZARSE EN NUEVAS TENDENCIAS TECNOLOGICAS Y LAS TICS QUE FORTALEZCAN LA

DESARROLLEN ACTIVIDADES DE
2.4 DESCRIPCIN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO

EL APRENDIZ ESTARA EN CAPACIDAD DE BRINDAR ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA,
PROMOVIENDO EL DESARROLLO DE LOS NIOS Y LAS NIAS A TRAVES DE AMBIENTES PEDAGOGICOS,
ENRIQUECIDOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTO DE LA EDUCACION INICIAL. PROPICIAR LA PARTICIPACION
INFANTIL COMO UN DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIOS Y NIAS. FAVORECER EL CUIDADO DE LA SALUD
Y LA PROMOCION DE LA ALIMENTACION SALUDABLE, CUIDADO Y CRIANZA HUMANIZADOS EN NIOS, NIAS,
MUJERES GESTANTES Y SUS FAMILIAS..
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3. PERFIL IDNEO DE INGRESO

3.1 REQUERIMIENTOS
3.1.1 Nivel de competencias a demostrar en el proceso de ingreso por tipo de
Nivel acadmico
adecuado para
caracterizar al aspirante
de acuerdo con el perfil
de egreso:
BSICA SECUNDARIA
Grado:
Requiere Certificacin
acadmica (si/no)
Requiere Formacin para el

trabajo y desarrollo humano.
(si/no)
SI
Cul?
NO
No.
Horas
3.1.2 Edad mnima definida

en la ley:
16 aos
3.1.3 Requisitos adicionales: Aspectos actitudinales y de inters: personas con valores morales, ticos, culturales y ecolgicos;
con capacidad crtica, lder, emprendedora y creativa
3.1.4 Restricciones de ingreso soportadas en la legislacin vigente:

(Limitaciones fsicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formacin y que estn expresamente
descrita y soportadas en normas relacionadas con el desempeo ocupacional y profesional)
NO APLICA
3.2 ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERS

Aspectos actitudinales y de inters: personas con valores morales, ticos, culturales y ecolgicos; con capacidad crtica,
lder, emprendedora y creativa.Superar el procedimiento de Ingreso establecido por el centro de Formacin
3.3 COMPETENCIAS A EVALUAR EN EL PROCESO DE INGRESO

CLASE
TIPO
1/09/15 12:18 PM
COMPETENCIA
INDICADOR
NIVEL
ACADEMICO
GRADO
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Bsica
Ciencias
Naturales
Me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) natural.
Bsica
Ciencias
Sociales
Desarrollo compromisos
personales y sociales.
Ciencias
Sociales
Me aproximo al
conocimiento como
cientfico(a) social.
Bsica
Bsica
Ciencias
Sociales
Relaciones ticopolticas.
Bsica
Ingles
Conversacin.
Bsica
Ingles
Escritura.
Matematicas
Pensamiento espacial y
sistemas geomtricos.
Reconozco en el pago de los BSICA

impuestos una forma
SECUNDARIA
importante de solidaridad
ciudadana.
Identifico y estudio los
diversos aspectos de inters
para las ciencias sociales
(ubicacin geogrfi
BSICA
SECUNDARIA
Comparo los mecanismos de BSICA

participacin ciudadana
SECUNDARIA
contemplados en las
constituciones polticas de 18
Uso lenguaje formal o
informal en juegos de rol
improvisados, segn el
contexto.
BSICA
SECUNDARIA
Organizo prrafos coherentes BSICA

cortos, teniendo en cuenta
SECUNDARIA
elementos formales del
lenguaje como ortogra
Uso representaciones
geomtricas para resolver y
formular problemas en las
matemticas y en otras di
BSICA
SECUNDARIA
tica de la Comunicacin.
Reconozco el lenguaje como

capacidad humana que
configura mltiples sistemas
simblicos y posibilita
BSICA
SECUNDARIA
tica de la Comunicacin.
Entiendo la lengua como uno BSICA

de los sistemas simblicos
SECUNDARIA
producto del lenguaje y la
caracterizo en sus
Lenguaje
Literatura.
Identifico los recursos del

lenguaje empleados por
autores latinoamericanos de
diferentes pocas y l
Caracterizo diversas
BSICA
manifestaciones del lenguaje SECUNDARIA
no verbal: msica, pintura,
escultura, arquitectur
Lenguaje
Medios de Comunicacin y
otros Sistemas Simblicos.
Lenguaje
Medios de Comunicacin y
otros Sistemas Simblicos.
Bsica
Bsica
Lenguaje
Bsica
Lenguaje
Bsica
Bsica
Bsica
Utilizo las matemticas como BSICA

herramienta para modelar,
SECUNDARIA
analizar y presentar datos.
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Identifico rasgos culturales y

sociales en diversas
manifestaciones del
BSICA
SECUNDARIA
BSICA
SECUNDARIA
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lenguaje no verbal: msica,
Bsica
Matematicas
Pensamiento Variacional y
Sistemas Algebraicos y
Analticos.
Bsica
Tecnologia
Informatica
Apropiacin y uso de la
tecnologa.
Tecnologia
Informatica
Apropiacin y uso de la
tecnologa.
Bsica
Bsica
Tecnologia
Informatica
Bsica
Tecnologia
Informatica
Uso procesos inductivos y

lenguaje algebraico para
formular y poner a prueba
conjeturas.
BSICA
SECUNDARIA
Utilizo eficientemente la
tecnologa en el aprendizaje
de otras disciplinas (artes,
educacin fsica
BSICA
SECUNDARIA
Utilizo responsable y
BSICA
autnomamente las
SECUNDARIA
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin (TIC) para
a
Explico algunos factores que

influyen en la evolucin de la
Naturaleza y evolucin de la
tecnologa y establezco
tecnologa.
relaciones con a
Comparo tecnologas
BSICA
empleadas en el pasado con SECUNDARIA
las del presente y explico sus
tecnologa.
cambios y posibles ten
Tecnologia
Informatica
Explico, con ejemplos,

conceptos propios del
conocimiento tecnolgico
tecnologa.
tales como tecnologa,
proceso
Ciudadana
Participacin y
responsabilidad
democrtica.
Bsica
Ciudadana
BSICA
SECUNDARIA
BSICA
SECUNDARIA
Conozco, analizo y uso los

BSICA
mecanismos de participacin SECUNDARIA
ciudadana. (Competencias
cognitivas y conocim
3.4 DOTACIN MNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA COMPETENCIA DE

3.4.1 Caracterizacin de
ambiente mnimo
Un ambiente donde se realizar la formacin de tamao de 50 mts2, con iluminacin natural y artificial,
pisos y paredes con cumplimiento de seguridad industrial y ocupacional. Dotacion elctrica.
3.4.2 Maquinaria y Equipo

N/A
Especializado
3.4.3 Software
Especializado
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N/A
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3.4.4 Herramientas
Especializadas
3.4.5 Simuladores
especficos del entorno
N/A
N/A
3.4.6 Muebles
colaborativos
Mesas, Sillas ergonomicas, tablero acrlico 2mts X 1 Mts, escritorio.
3.4.7 Tecnologas de la
informacin y las
comunicaciones
Televisor, Computador, Aceso a Internet, Accesorios de audio y video
3.4.8 Elementos y
condiciones relacionadas
con la seguridad
Los que aplican y s necesitan para cualquier ambiente de formacin.
industrial, la salud
ocupacional y el medio
ambiente:
4.CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

4.1 NORMA / UNIDAD DE COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
COMPETENCIA LABORAL 240201501
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
4.4 DURACIN MXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

APRENDIZAJE (Horas)
180 horas
4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACIN
LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLS GENERAL Y TCNICO
COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERS PERSONAL Y TEMAS
COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLS
TCNICO
ENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS
REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA
HACER UNA EXPOSICIN O MANTENER UNA CONVERSACIN SENCILLA SOBRE TEMAS TCNICOS
ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PGINAS WEB,
ETC
COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO
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DE INFORMACIN COTIDIANA Y TCNICA
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
-Reconocer palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.
-Reconocer vocabulario tcnico bsico.
-Participar en una conversacin de forma sencilla si el interlocutor est dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un
vocabulario bsico, y a reformular lo que ha intentado decir.
-Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de prctica o trabajo.
-Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.
-Llenar formularios o registros con datos personales.
-Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico.
-Leer textos muy breves y sencillos en ingls general y tcnico.
-Obtener informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
-Obtener vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos, pginas web, etc.
-Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana y
tcnica.
- Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves,
-Describir con trminos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases
en ingls general y tcnico.
-Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilizacin de un
vocabulario bsico de ingls general y tcnico.
4.6.2 CONOCIMIENTOS DEL SABER

*About me: Adquisicin de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cmo presentarse
presentarse y responder preguntas personales.
-Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.
*My Day: Adquisicin del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias.
-Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,
*Supermarket and Clothes Shopping: Adquisicin de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Sper
Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del ao.
-This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.
*Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar informacin, desenvolverse
en una ciudad.
-Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive.
*Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar
o sugerir un plato, pedir la cuenta.
-WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.
*Permission and request. Talking about ability.
-Modals for hability: can/cant, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.
*Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.
-Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.
4.7 CRITERIOS DE EVALUACIN

-Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.
-Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos bsicos del idioma
-Sostiene conversaciones con vocabulario bsico y tcnico aprendido.
-Estructura adecuadamente una opinin sobre un tema conocido de su especialidad.
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-Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.

-Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.
-Plantea y responde preguntas sobre s mismo.
4.8 PERFIL DEL INSTRUCTOR

4.8.1 Requisitos Acadmicos:
4.8.2 Experiencia laboral y/o especializacin:
4.8.3 Competencias:

4.1 NORMA / UNIDAD DE GENERAR AMBIENTES Y EXPERIENCIAS PEDAGGICAS TENIENDO EN CUENTA LOS
REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
GENERACIN DE AMBIENTES Y EXPERIENCIAS DESDE LOS REFERENTES TCNICOS DE LA

EDUCACIN INICIAL.

APRENDIZAJE (Horas)
275 horas

DENOMINACIN
03- DISEAR PROPUESTAS PEDAGGICAS DE ACUERDO CON LOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN
INICIAL
04- GARANTIZAR EL DESARROLLO DE LOS NIOS Y LAS NIAS A TRAVS DE AMBIENTES PEDAGGICOS
ENRIQUECIDOS Y LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA EDUCACIN INICIAL
05- REALIZAR SEGUIMIENTO AL PROCESO DE DESARROLLO DE NIAS Y NIOS DE ACUERDO CON LOS
REFERENTES TCNICOS DE EDUCACIN INICIAL.
02- CARACTERIZAR LOS ENTORNOS, FAMILIAS, NIAS Y NIOS DE ACUERDO CON PARTICULARIDADES DEL
TERRITORIO.
01- RECONOCER LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LOS
REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL
4.6 CONOCIMIENTOS
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IDENTIFICAR LA POLTICA NACIONAL Y TERRITORIAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

IDENTIFICAR LOS REFERENTES TCNICOS PARA LA EDUCACIN INICIAL
CONOCER LOS COMPONENTES DE LA ATENCIN INTEGRAL
FAVORECER LA ATENCIN INTEGRAL
ENMARCAR LAS ACCIONES EN LOS ENFOQUES DE DERECHO Y DIFERENCIAL
RECONOCER LOS POSTULADOS DE LA EDUCACIN INICIAL.
PROMOVER LA INTERSECTORIALIDAD Y LA PARTICIPACIN DE ACTORES PARA LA ATENCIN INTEGRAL
RECONOCER LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE LA PRIMERA INFANCIA Y SU RELACIN CON EL DESARROLLO
INTEGRAL.
RECONOCER LAS PARTICULARIDADES DEL TERRITORIO Y LAS OPORTUNIDADES DE DESARROLLO.
REVITALIZAR Y FORTALECER LAS PRCTICAS CULTURALES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO.
RECONOCER LA DIVERSIDAD DEMOGRFICA Y FAMILIAR EN LA CONSTRUCCIN DEL PROYECTO
PEDAGGICO.
ELABORAR PROPUESTAS PARTICIPATIVAS QUE REFLEJE LOS INTERESES, PARTICULARIDADES Y GUSTOS
DE LOS NIOS Y LAS NIAS
FAVORECER EL DISFRUTE DE LAS ACTIVIDADES RECTORAS DE LA EDUCACIN INICIAL EN TODOS LOS
ENTORNOS
RECONOCER LOS RITMOS DE DESARROLLO DE LOS NIAS Y NIOS
DISEAR AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS
AJUSTAR PERMANENTEMENTE LA PROPUESTA PEDAGGICA
APROPIAR EL CONCEPTO DE DESARROLLO INTEGRAL Y SUS ELEMENTOS QUE LO POTENCIALIZAN
GESTIONAR LAS REDES SOCIALES PARA EL DESARROLLO Y ATENCIN INTEGRAL
PROPONER PLAN DE TRABAJO ACORDE CON LAS CARACTERSTICAS DE LAS FAMILIAS
DESARROLLAR ACTIVIDADES PEDAGGICAS INTENCIONADAS
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

PLAN DE DESARROLLO NACIONAL Y LOCAL
POLTICA PBLICA DE ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
DESARROLLO INTEGRAL: CONCEPTO
REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL.
ACTIVIDADES RECTORAS DE LA PRIMERA INFANCIA:
JUEGO
EXPLORACIN DEL MEDIO
LITERATURA
ARTE
SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DIFERENCIAL
CONCEPTO DE NIO, NIA
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES: COMPONENTES DE LA ATENCIN INTEGRAL
ENFOQUE DIFERENCIAL EN EL MARCO DE DIVERSIDAD
TERRITORIO
POBLACIN
DIAGNSTICO PARTICIPATIVO PARA LA GESTIN Y RECONOCIMIENTO DEL ESTADO DE LA RUTA.
LAS ACTIVIDADES RECTORAS Y EL DESARROLLO INTEGRAL:
RITMOS DE DESARROLLO
AMBIENTES PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
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ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA FORMULACIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

DESARROLLO INTEGRAL
ATENCIN INTEGRAL DE NIAS Y NIOS
ACTIVIDADES PEDAGGICAS INTENCIONADAS

RECONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INTEGRAL Y EL SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL
EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.
IDENTIFICA LAS DIRECTRICES DE ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LA
POLTICA PBLICA.
RECONOCE LOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL TENIENDO EN CUENTA LA POLTICA
PBLICA.
COMPRENDE EL CONCEPTO DE NIO Y NIA A LA LUZ DE LOS AVANCES NORMATIVOS.
IDENTIFICA LOS POSTULADOS DEL ENFOQUE DIFERENCIAL Y EL ENFOQUE DE DERECHOS DE ACUERDO CON
LA POLTICA PBLICA.
RECONOCE LA EDUCACIN INICIAL COMO UN DERECHO IMPOSTERGABLE DE LA PRIMERA INFANCIA.
IDENTIFICA LOS ASPECTOS QUE OTORGAN SENTIDO A LA EDUCACIN INICIAL DESDE LAS INTERACCIONES
SIGNIFICATIVAS, AMBIENTES ENRIQUECIDOS Y EXPERIENCIAS PEDAGGICAS INTENCIONADAS.
DISEA PROPUESTAS PEDAGGICAS CONTEXTUALIZADAS.
CONSTRUYE PROPUESTAS PEDAGGICAS ALREDEDOR DEL DISFRUTE DEL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURA
Y LA EXPLORACIN DEL MEDIO.
IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LOS AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS DE ACUERDO A LOS
REFERENTES DE EDUCACIN INICIAL.
RECONOCE LOS ENTORNOS Y ESPACIOS DE NDOLE PBLICA Y CULTURAL EN EL FORTALECIMIENTO DE LA
PARTICIPACIN Y LA CIUDADANA DE NIAS Y NIOS.
RECONOCE LOS RITMOS DE DESARROLLO, INTERACCIONES SIGNIFICATIVAS Y EXPERIENCIAS
PEDAGGICAS INTENCIONADAS EN EL PROYECTO PEDAGGICO.
IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO INTEGRAL Y EL SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL EN
EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
DISEA AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS QUE PROMUEVEN LA AUTONOMA, LA PARTICIPACIN,
LA COMUNICACIN, EXPRESIN DE IDEAS Y EMOCIONES DE NIAS Y NIOS.
IMPLEMENTA ESTRATEGIAS PEDAGGICAS (TALLERES, PROYECTOS DE AULA, RINCONES DE TRABAJO) DE
ACUERDO CON LOS REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL.
ADELANTA EL PROCESO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDO
CON REFERENTES TCNICOS DE LA EDUCACIN INICIAL.

PROFESIONAL EN EL REA DE LA EDUCACIN INFANTIL, PSICOPEDAGOGA, LICENCIADO EN EDUCACIN
PREESCOLAR

EXPERIENCIA LABORAL DE 24 MESES RELACIONADA CON LA ATENCIN A NIAS Y NIOS MENORES DE 6
AOS.
EXPERIENCIA PEDAGGICA MNIMA DE 12 MESES.
4.8.3
Competencias:
FORMULAR,
EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOS
TRABAJAR EN EQUIPO
ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS
MANEJAR HERRAMIENTAS INFORMTICAS ASOCIADAS AL REA OBJETO DE LA FORMACIN
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4.1 NORMA / UNIDAD DE ORIENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS DE LA EDUCACIN
INICIAL
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
ORIENTACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS PARA NIAS Y NIOS DE LA PRIMERA INFANCIA

APRENDIZAJE (Horas)
275 horas

DENOMINACIN
02- PROPONER PROCESOS PEDAGGICOS INTENCIONADOS TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUE
DIFERENCIAL Y LA NORMATIVIDAD VIGENTE
04-REALIZAR EL SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDO CON LOS
REFERENTES TCNICOS DE EDUCACIN INICIAL.
05- DOCUMENTAR LAS EXPERIENCIAS PEDAGGICAS CON NIOS, NIAS Y FAMILIA DE ACUERDO CON LAS
CONDICIONES DE CALIDAD
03- IMPLEMENTAR PRCTICAS EDUCATIVAS CON LAS NIAS, NIOS, FAMILIA Y COMUNIDAD TENIENDO EN
CUENTA LOS INTERESES, NECESIDADES, RITMOS DE DESARROLLO
01- RECONOCER RITMOS DE DESARROLLO DE NIAS Y NIOS TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERSTICAS
PROPIAS, FAMILIARES Y DE CONTEXTO
4.6 CONOCIMIENTOS
RECONOCER AL NIO Y A LA NIA COMO SUJETO DE DERECHOS
RECONOCER LA CONCEPCIN DE DESARROLLO INTEGRAL
RECONOCER INTERESES Y CARACTERSTICAS DE DESARROLLO DE LOS NIAS Y NIOS.
COMPARAR SU HISTORIA DE VIDA CON LAS CONCEPCIONES ACTUALES DE INFANCIA
CONOCER LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
RECONOCER LAS DIVERSAS POSTURAS PEDAGGICAS
RECONOCER LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAS
RECONOCER Y TENER EN CUENTA EN SU PRCTICA PEDAGGICA LAS POTENCIALIDADES DE LOS
ENTORNOS.
DESCRIBIR LOS CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES DONDE SE DESENVUELVE EL NIO Y LA NIA
IDENTIFICAR EL CONTEXTO SOCIAL Y SUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA NIA Y EL
NIO.
ELABORAR BITCORAS Y OTROS REGISTROS ESCRITURALES
SELECCIONAR MATERIAL DIDCTICO CON INTENCIONALIDAD PEDAGGICA
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ELABORAR PROPUESTA PEDAGGICA ACORDE CON LAS CARACTERSTICAS DE NIAS, NIOS Y LOS
ENTORNOS.
RECONOCER EL SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL EN LA PROPUESTA PEDAGGICA
RECONOCER EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
RECONOCER LAS CAPACIDADES, INTERESES Y SABERES DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS
ESTABLECER COMUNICACIONES DIALGICAS CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD.
DISEAR AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS
PROPONER MATERIALES Y RECURSOS PEDAGGICOS
CONSTRUIR EL PACTO DE CONVIVENCIA
SOCIALIZAR EL PACTO DE CONVIVENCIA
CONSTRUIR CON LA FAMILIA LAS PROPUESTAS DE DE ACOMPAAMIENTO
DILIGENCIAR CUADERNO VIAJERO Y OBSERVADOR
REALIZAR EL SEGUIMIENTO Y REGISTRAR DE LAS CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO DE NIAS Y NIOS
ELABORAR REGISTROS PERIDICOS DE SU PRCTICA COTIDIANA
EVALUAR LA PROPUESTA PEDAGGICA CON LAS FAMILIAS
DISEAR ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE NIAS Y NIOS

CONCEPTOS BSICOS DE LA PRIMERA INFANCIA:
CONCEPTOS DE NIO, NIA E INFANCIA
HISTORIA DE LA EDUCACIN INICIAL
PRIMERA INFANCIA
DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA
MIRADAS DEL DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA
DESARROLLO INTEGRAL.
PROCESO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL
RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
RELACIN ENTRE LA APUESTA PEDAGGICA Y EL TERRITORIO:
PRCTICAS SOCIALES Y CULTURALES.
INTERESES Y CARACTERSTICAS DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS
REDES SOCIALES DEL TERRITORIO
HERRAMIENTAS PARA EL REGISTRO ETNOGRFICO
PROPUESTAS PEDAGGICAS INTENCIONADAS:
CORRIENTES PEDAGGICAS
REFERENTES TCNICOS PARA LA EDUCACIN INICIAL
SENTIDO DE LA EDUCACIN INICIAL
ROL DEL MAESTRO EN LA EDUCACIN INICIAL
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS.
AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS:
CONCEPTO
DISEO DE AMBIENTES PEDAGGICOS
INTENCIONALIDAD PEDAGGICA DE LOS AMBIENTES
DISEO Y USO DE MATERIAL DIDCTICO
TCNICAS DE REGISTRO Y DOCUMENTACIN:
BITCORAS
CUADERNO VIAJERO
VIDEOS, FOTOGRAFA, BLOGS
MUESTRAS DE TRABAJO ELABORADO POR NIAS Y NIOS
REGISTRO INDIVIDUAL DE NIOS
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LA OBSERVACIN ABIERTA, DESCRIPTIVA Y SELECTIVA

SEGUIMIENTO COMPARTIDO CON LA FAMILIA
SEGUIMIENTO PARA ENRIQUECER LA PRCTICA
CONOCIMIENTO Y ACTIVACIN DE RUTAS PARA RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS:
EJERCICIO DE DERECHOS
ATENCIONES DIFERENCIALES
DOCUMENTACIN DE LAS EXPERIENCIAS DE TRABAJOS CON FAMILIAS Y COMUNIDAD:
REGISTRO DE ACCIONES
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS DISEADAS
EVALUACIN DE SATISFACCIN CON LAS FAMILIAS Y CUIDADORES

COMPRENDE A LA LUZ DE SUS EXPERIENCIAS Y CONCEPCIONES DE INFANCIA, SU PROPIA HISTORIA
RECONOCE A LOS NIOS COMO SUJETOS DE DERECHOS DE ACUERDO AL MARCO NORMATIVO
IDENTIFICA LAS POLTICAS PBLICAS DE PRIMERA INFANCIA EN LOS DIFERENTES ENTORNOS
ORGANIZA DIFERENTES AMBIENTES PARA EL TRABAJO CON LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LA
PROPUESTA PEDAGGICA
IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL
REFLEXIONA SOBRE EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO EN RELACIN CON LA EDUCACIN INICIAL
RESPETA LOS INTERESES Y PARTICULARIDADES DE CADA NIO DE ACUERDO CON EL ENFOQUE
DIFERENCIAL Y RITMOS DE DESARROLLO.
ES SENSIBLE ANTE LAS PARTICULARIDADES DE LOS NIOS Y LAS NIAS TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUE
DIFERENCIAL
ESTABLECE VNCULOS AFECTIVOS CON LOS NIOS Y LAS NIAS
RESPETA LOS RITMOS DE DESARROLLO DE LOS NIOS Y LAS NIAS
DISEA AMBIENTES PEDAGGICOS ENRIQUECIDOS DESDE EL ARTE, LA LITERATURA, LA EXPLORACIN DEL
MEDIO Y EL JUEGO
CONSTRUYE PROPUESTAS FAVORECIENDO LA PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS.
REALIZA SEGUIMIENTO Y REGISTRO DE LAS CARACTERSTICAS, INTERESES Y PARTICULARIDADES DE NIAS
Y NIOSSELECCIONA EL MATERIAL FOTOGRFICO Y ESCRITURAL TENIENDO EN CUENTA LAS EXPERIENCIAS
PEDAGGICASES SISTEMTICO Y ORDENADO EN EL DILIGENCIAMIENTO DE LOS INSTRUMENTOS SEGN ESTNDARES

PREESCOLAR

AOS.
4.8.3
Competencias:
FORMULAR,
EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOS
TRABAJAR EN EQUIPO
1/09/15 12:18 PM
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4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER ACCIONES EN SALUD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE ACUERDO CON LA
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
PROMOCIN DE ACCIONES EN SALUD PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIAS Y NIOS

EN LA PRIMERA INFANCIA.

APRENDIZAJE (Horas)
320 horas

DENOMINACIN
05- VERIFICAR INTEGRALMENTE EL DESARROLLO DESDE LA PRECONCEPCIN HASTA LOS 6 AOS DE
ACUERDO CON LINEAMIENTOS TCNICOS VIGENTES.
03- ORIENTAR A LA FAMILIA Y COMUNIDAD PARA LA PREVENCIN DE ENFERMEDADES PREVALENTES DESDE
LA PRECONCEPCIN HASTA LOS 6 AOS DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS TCNICOS VIGENTES.
01- RECONOCER EL MARCO DE LA POLTICA PBLICA DE PRIMERA INFANCIA Y LA RUTA DE ATENCIN
INTEGRAL EN EL ENTORNO SALUD DE ACUERDO CON LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS
04- FOMENTAR LA SALUD DE LAS NIAS Y NIOS DESDE LA PRECONCEPCIN HASTA LOS SEIS AOS EN EL
MARCO DE LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES
02- FOMENTAR LA ALIMENTACIN Y NUTRICIN DE LAS MADRES GESTANTES, LACTANTES, NIAS Y NIOS
DE ACUERDO CON GUAS TCNICAS.
4.6 CONOCIMIENTOS
RECONOCER LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD
VERIFICAR LA AFILIACIN DE MUJERES GESTANTES, NIAS Y NIOS EN EL SISTEMA GENERAL
DE
SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD
ORIENTAR A LA POBLACIN PARA LA AFILIACIN AL SISTEMA DE SALUD
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE REGISTRO CIVIL DEL RECIN NACIDO
RECONOCER LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
RELACIONAR LOS COMPONENTES DE SALUD PBLICA CON LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
IDENTIFICAR LAS RUTAS DE ACCESO Y UTILIZACIN DE LOS SERVICIOS DE ATENCIN EN SALUD
RECONOCER LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
PROMOVER HBITOS DE VIDA SALUDABLES DURANTE LA GESTACIN Y EL POSTPARTO
PROMOVER LA ASISTENCIA DE LAS MUJERES GESTANTES, NIAS Y NIOS A LOS CONTROLES DE
PREVENCIN DE LAS ALTERACIONES DE LA GESTACIN Y DE LOS MENORES DE 10 AOS
VERIFICAR LOS REGISTROS DE LOS CARNS PRENATAL Y DE SALUD INFANTIL
PROMOVER LA LACTANCIA PARA PROTEGER LA SALUD MATERNA E INFANTIL
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APOYAR A LAS NIAS, NIOS Y SUS FAMILIAS EN LA ADQUISICIN DE HBITOS DE VIDA Y ENTORNOS
SALUDABLES
ORIENTAR A LA FAMILIA GESTANTE PARA EL INICIO TEMPRANO DEL CONTROL PRENATAL (DETECCIN DE
LAS ALTERACIONES DE LA GESTACIN)
RECONOCER LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA
IDENTIFICAR SIGNOS Y SNTOMAS AGUDOS RELACIONADOS CON LAS ENFERMEDADES PREVALENTES
INTERPRETAR EL TERMMETRO EN CASO REQUERIDO.
APLICAR MEDIOS ANTITRMICOS
IDENTIFICAR SIGNOS Y SNTOMAS DE ALARMA DE LA MADRE GESTANTE Y LACTANTE
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE LOS SIGNOS DE ALERTA EN LA MALNUTRICIN
ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES DE LA PRIMERA
INFANCIA
RECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE LA ALIMENTACIN Y LA NUTRICIN.
INTERPRETAR LA MINUTA
ORIENTAR A LA FAMILIA Y CUIDADORES EN LA INICIACIN DE LA ALIMENTACIN COMPLEMENTARIA
ORIENTAR A LA FAMILIA EN ALIMENTACIN DE LA MADRE GESTANTE Y LACTANTE
IDENTIFICAR LOS GRUPOS DE ALIMENTOS Y SU VALOR NUTRICIONAL
SUMINISTRAR ALIMENTACIN SANA Y SEGURA EN UN AMBIENTE ACOGEDOR
APLICAR BUENAS PRCTICAS DE MANUFACTURA EN LA PREPARACIN Y SUMINISTRO DE ALIMENTOS
IMPLEMENTAR EL PLAN DE SANEAMIENTO BSICO EN LAS MODALIDADES DE EDUCACIN INICIAL
REALIZAR VALORACIN DE TALLA Y PESO EN MUJERES GESTANTES, NIAS Y NIOS
REGISTRAR E INTERPRETAR LAS GRFICAS DE CRECIMIENTO
APLICAR NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONAL
RECONOCER EL ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONES DEL PRIMER RESPONDIENTE
TOMAR Y VALORAR LOS SIGNOS VITALES
REALIZAR VALORACIN INICIAL DE LA PERSONA LESIONADA.
MANEJAR BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS.
BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ASFIXIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO.
BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HEMORRAGIAS Y SHOCK.
BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE INTOXICACIONES.
BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASOS DE PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES.
BRINDAR DAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE HERIDAS Y QUEMADURAS.
BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE PICADURAS Y MORDEDURAS.
BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE CUERPOS EXTRAOS.
BRINDAR ATENCIN INICIAL A LA PERSONA, EN CASO DE ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS.
INMOVILIZAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL ESTADO GENERAL DE STA Y AL TIPO DE LESIN
ENCONTRADA.
APLICAR VENDAJES A LA PERSONA, SEGN TIPO DE LESIN.
MOVILIZAR Y TRASLADAR A LA PERSONA, DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON PRINCIPIOS DE
ERGONOMA Y SEGURIDAD.

SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD
ACTORES DEL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD
PROCESO PARA EL ASEGURAMIENTO EN SALUD: AFILIACIN, SOPORTES, TRMITES
IDENTIFICAR EL FUNCIONAMIENTO Y ACCESO A LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA MDICA
PLAN DE BENEFICIOS EN SALUD
PLAN DE INTERVENCIONES COLECTIVAS
INSCRIPCIN DEL RECIN NACIDO AL REGISTRO CIVIL
ATENCIN DE LA PERSONA EN CASO DE ACCIDENTE DE ACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMER
RESPONDIENTE
NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONAL
PRIMER RESPONDIENTE - ROL, COMPETENCIAS Y LIMITACIONES
BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS
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VALORACIN DE LA PERSONA LESIONADA

SIGNOS VITALES( FRECUENCIA CARDIACA, FRECUENCIA RESPIRATORIA Y TEMPERATURA)
ATENCIN DE PRIMEROS AUXILIOS EN CASO DE: ASFIXIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO, HEMORRAGIAS Y
SHOCK, INTOXICACIONES, PRDIDA DE LA CONCIENCIA Y CONVULSIONES, HERIDAS Y QUEMADURAS,
PICADURAS Y MORDEDURAS, CUERPOS EXTRAOS, ESGUINCES, LUXACIONES Y FRACTURAS
TIPOS DE INMOVILIZACIN DE ACUERDO AL ESTADO GENERAL Y AL TIPO DE LESIN ENCONTRADA
CLASES DE MOVILIZACIN Y TRASLADO DE ACUERDO AL TIPO DE LESIN Y CON PRINCIPIOS DE ERGONOMA
Y SEGURIDAD
PLAN DECENAL DE SALUD PUBLICA
COMPONENTES Y ESTRATEGIAS
CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ATENCIN EN SALUD
PROMOCIN DE LA SALUD
PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD
GESTIN DE LA SALUD PUBLICA
GESTIN DEL RIESGO
ATENCIN PRIMARIA EN SALUD
REDES INTEGRADAS EN SERVICIOS DE SALUD
SISTEMA SIVIGILA
POLTICA DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
DERECHOS DE LOS NIOS
CONVENCIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS EN SALUD
CDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA - SALUD
GESTACIN Y NACIMIENTO
VNCULO AFECTIVO EN LA GESTACIN
CUARENTA SEMANAS DE GESTACIN: CAMBIOS MES A MES
CONTROL PRENATAL: CONCEPTO, CARACTERSTICAS, INSTRUMENTOS DE APOYO
CUIDADOS DEL RECIN NACIDO
LACTANCIA MATERNA: BENEFICIOS Y VENTAJAS, POSICIONES DE AMAMANTAMIENTO, DIFICULTADES,
EXTRACCIN, CONSERVACIN, TRANSPORTE Y SUMINISTRO DE LECHE MATERNA, SALAS AMIGAS DE LA
LACTANCIA.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
PROGRAMA DE DETECCIN TEMPRANA DE LAS ALTERACIONES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO
GUA TCNICA DE ATENCIN
ESQUEMA DE VACUNACIN
PRCTICAS DE AUTOCUIDADO
SALUD ORAL
LAVADO DE MANOS
BAO DIARIO
ACTIVIDAD FSICA
CONTROL DE LA PEDICULOSIS
BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES
DISPOSICIN DE AGUAS PARA EL CONSUMO
MANEJO DE AGUAS SUCIAS Y EXCRETAS
MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS
RECICLAJE
CONTROL DE VECTORES
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ANIMALES DOMSTICOS
HIGIENE DE LA VIVIENDA
MANEJO DE RIESGOS EN LOS ENTORNOS ALEDAOS
ATENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA:
ENFERMEDAD RESPIRATORIA AGUDA, ENFERMEDAD DIARREICA AGUDA, FIEBRE, AFECCIONES DE ODO Y
GARGANTA, MALNUTRICIN Y ANEMIA, ENFERMEDADES INMUNOPREVENIBLES, ENTRE OTRAS:
SIGNOS Y SNTOMAS
CUIDADOS ESPECFICOS
PRACTICAS CLAVES
ENFERMEDADES DE LA GESTANTE:
SIGNOS Y SNTOMAS
CUIDADOS ESPECFICOS
PRACTICAS CLAVES
ENFERMEDADES EN RECIN NACIDO Y MADRE LACTANTE:
SIGNOS Y SNTOMAS
CUIDADOS ESPECFICOS
PRACTICAS CLAVES
ALIMENTACIN ADECUADA CON ENFOQUE DIFERENCIAL
ALIMENTACIN COMPLEMENTARA
GUAS Y MINUTAS ALIMENTARIAS
INAPETENCIA INFANTIL
BUENAS PRCTICAS DE MANUFACTURA
PLAN DE SANEAMIENTO BSICO
MANIPULACIN DE ALIMENTOS
PLAN DE LIMPIEZA Y DESINFECCIN
VALORACIN NUTRICIONAL
TCNICAS PARA LA TOMA DE MEDIDAS ANTROPOMTRICAS
UBICACIN DE DATOS EN GRFICAS DE CRECIMIENTO
INTERPRETACIN DE INDICADORES ANTROPOMTRICOS

IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD SEGN
NORMATIVIDAD VIGENTE
IDENTIFICA LA RED DE SERVICIOS DE SALUD DIRIGIDOS A MUJERES GESTANTES NIAS Y NIOS MENORES
DE 6 AOS TENIENDO EN CUENTA LA OFERTA LOCAL
RESPETA LOS DERECHOS DE LAS NIAS Y NIOS DE ACUERDO A NORMATIVIDAD ESTABLECIDA
RECONOCE CAMBIOS Y MOLESTIAS DE LA GESTACIN DE ACUERDO CON CARACTERSTICAS INDIVIDUALES
ORIENTA A LA MADRE Y PADRE SOBRE LOS CUIDADOS DEL RECIN NACIDO EN EL HOGAR, TENIENDO EN
CUENTA EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL
PROMOCIONA LOS BENEFICIOS Y TCNICAS DE LA LACTANCIA MATERNA A GRUPOS DE FAMILIAS
GESTANTES Y LACTANTES DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD
EXPLICA LOS PROGRAMAS DE PROMOCIN Y PREVENCIN PARA LA ATENCIN DESDE LA PRECONCEPCIN
AL HOMBRE, LA MUJER Y LA FAMILIA GESTANTE EN EL MARCO DE LA OFERTA INSTITUCIONAL LOCAL
ORIENTA A LA FAMILIA SOBRE EL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD INFANTIL Y PROGRAMAS DE
PROMOCIN Y PREVENCIN, DE ACUERDO CON LOS NIVELES DE ATENCIN Y COMPLEJIDAD
ORIENTA A LA FAMILIA SOBRE HBITOS DE VIDA SALUDABLE DE ACUERDO CON EL CONTEXTO
APOYA A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD EN LA PREVENCIN DE LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA
INFANCIA, UTILIZANDO TCNICAS COMUNICATIVAS
1/09/15 12:18 PM
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INFORMA Y REGISTRA LOS SIGNOS DE ALARMA DE LAS MADRES GESTANTES, LACTANTES NIAS Y LOS
NIOS DE MANERA OPORTUNA SEGN LINEAMIENTOS TCNICOS
REGISTRA Y CONTROLA LA TEMPERATURA EN LOS CASOS REQUERIDOS
REPORTA LOS CASOS DE LOS EVENTOS DE NOTIFICACIN OBLIGATORIA DE ACUERDO CON LOS
LINEAMIENTOS DE SIVIGILA
ESTABLECE RELACIONES EMPTICAS EN EL TRABAJO CON FAMILIAS GESTANTES, NIAS Y NIOS TENIENDO
EN CUENTA PRACTICAS HUMANIZADAS
RECONOCE LA ALIMENTACIN COMO ACTO BIOLGICO Y SOCIAL
CLASIFICA LOS ALIMENTOS TENIENDO EN CUENTA EL VALOR Y APORTE NUTRICIONAL
SUMINISTRA ALIMENTOS RESPETANDO SENSACIONES, GUSTOS Y CREENCIAS DE LAS MUJERES GESTANTES
Y LACTANTES, LAS NIAS Y LOS NIOS
CUMPLE CON EL PLAN DE LIMPIEZA Y DESINFECCIN SEGN TCNICAS DE BIOSEGURIDAD ESTABLECIDAS.
CUMPLE CON LOS PROTOCOLOS DEL PLAN DE SANEAMIENTO BSICO SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE.
VERIFICA EL CUMPLIMIENTO DE LA MINUTA SEGN LINEAMIENTOS TCNICOS
REALIZA TOMA DE PESO Y TALLA DE ACUERDO CON LA TCNICA ESTABLECIDA
INTERPRETA EL REGISTRO DE DATOS EN LA GRFICA DE ACUERDO A ESTNDARES ESTABLECIDOS
IDENTIFICA LOS OBJETIVOS AL BRINDAR PRIMEROS AUXILIOS DE ACUERDO CON CRITERIOS DE PRIMER
RESPONDIENTE.
IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS DEL ENTORNO EN QUE SE PRODUCE LA EMERGENCIA SEGN SITUACIN.
RECONOCE LOS DIFERENTES SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES BSICAS DE ACUERDO
CON ORIENTACIONES DADAS EN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.
TOMA SIGNOS VITALES Y BRINDA ATENCIN SEGN RESULTADOS ENCONTRADOS.
IDENTIFICA TCNICA PARA VALORACIN FSICA INICIAL DE LA PERSONA ACCIDENTADA O SBITAMENTE
ENFERMA Y ESTABLECE PRIORIDADES PARA LA ATENCIN SEGN PROTOCOLO.
IDENTIFICA LA INSUFICIENCIA RESPIRATORIA Y PARO CARDIORRESPIRATORIO DE ACUERDO CON LA
VALORACIN REALIZADA
MANTIENE MECNICA CORPORAL Y BUENA POSICIN DEL CUERPO DURANTE LAS MANIOBRAS DE
REANIMACIN CARDIO CEREBRO PULMONAR SEGN TCNICA
DIFERENCIA TIPOS DE HEMORRAGIA, EXPLICA COMPLICACIONES Y SECUELAS Y SEALA CMO EVITARLAS
DE ACUERDO CON REVISIN BIBLIOGRFICA
ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A LA PERSONA CON DIFERENTES TIPOS DE HEMORRAGIA Y EN SHOCK DE
ACUERDO CON LA EMERGENCIA
DEFINE ESTADOS DE CONCIENCIA, LIPOTIMIA, Y CONVULSIONES, IDENTIFICA LAS CAUSAS, LAS
MANIFESTACIONES CLNICAS Y LAS COMPLICACIONES MS FRECUENTES SEGN RESULTADOS DE LA
VALORACIN
ATIENDE A LA PERSONA CON TRASTORNOS DE CONCIENCIA Y CONVULSIONES SEGN PROTOCOLO.
IDENTIFICA Y CLASIFICA LOS DIFERENTES TIPOS DE HERIDAS, ENUNCIA COMPLICACIONES Y MANERA DE
PREVENIRLAS DE ACUERDO CON VALORACIN REALIZADA.
ATIENDE OPORTUNA Y ADECUADAMENTE A LA PERSONA CON HERIDAS EN DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO SEGN VALORACIN
ATIENDE DE MANERA OPORTUNA A UNA PERSONA CON QUEMADURAS DE DIFERENTE TIPO, EXTENSIN Y
PROFUNDIDAD Y PREV

PROFESIONAL EN EL REA DE ENFERMERA.

EXPERIENCIA LABORAL DE 12 MESES RELACIONADA CON ATENCIN DE NIAS Y NIOS MENORES DE 6
AOS, O EN SALUD PBLICA. 12 MESES DE EXPERIENCIA EN PEDAGOGA.
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4.8.3 Competencias:
FORMULAR, EVALUAR Y EJECUTAR PROYECTOS
TRABAJAR EN EQUIPO
CAPACIDAD EN LA COORDINACIN DE EQUIPOS INTERDISCIPLINARES.

4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER EL CUIDADO Y LA CRIANZA TENIENDO EN CUENTA LA POLTICA PARA LA
ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Y EL ENFOQUE DIFERENCIAL
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
PROMOCIN DEL CUIDADO Y LA CRIANZA DE NIAS Y NIOS DESDE LA PRECONCEPCIN

HASTA LOS 6 AOS

APRENDIZAJE (Horas)
170 horas

DENOMINACIN
03- ACTIVAR RUTAS DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
04- REALIZAR SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES IMPLEMENTADAS DE ACUERDO CON CRITERIOS Y
CONDICIONES DE CALIDAD VIGENTES
02- IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO A FAMILIAS Y COMUNIDAD DE ACUERDO CON EL
ENFOQUE DE PROTECCIN INTEGRAL
01- RECONOCER CARACTERSTICAS DEL ESTRUCTURANTE DE CUIDADO Y CRIANZA TENIENDO EN CUENTA LA
POLTICA PBLICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.
4.6 CONOCIMIENTOS
RECONOCER LA POLTICA PBLICA PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.
PROMOVER INTERACCIONES DE CALIDAD ENTRE ADULTOS, NIAS Y NIOS.
RECONOCER LAS PARTICULARIDADES Y DIFERENCIAS DE LOS RITMOS DE DESARROLLO.
RECONOCER LOS DIFERENTES ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD FAMILIAR, CULTURAL Y LAS PRCTICAS DE
CRIANZA Y CUIDADO.
PLANEAR ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DIFERENCIAL CON LAS FAMILIAS.
IMPLEMENTAR PROCESOS DE ACOMPAAMIENTO CON LAS FAMILIAS Y CUIDADORES SOBRE LOS TEMAS DE
CRIANZA Y CUIDADO.
IDENTIFICAR Y VALORAR EL TEJIDO SOCIAL DISPONIBLE EN EL ENTORNO.
APLICAR TCNICAS DE TRABAJO COMUNITARIO Y GRUPAL.
SOCIALIZAR LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES DEL TERRITORIO.
PROMOVER EL CUIDADO CALIFICADO DE LOS NIOS Y LAS NIAS EN LOS DIFERENTES ENTORNOS.
POTENCIAR LA SENSIBILIDAD DEL CUIDADO EN LAS INTERACCIONES ENTRE NIAS, NIOS Y SUS ADULTOS
SIGNIFICATIVOS.
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ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE MECANISMOS DE PROTECCIN DE DERECHOS.

RECONOCER SITUACIONES DE INOBSERVANCIA, AMENAZA Y/O VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOS
NIOS Y LAS NIAS.
PROMOVER EL AUTOCUIDADO EN LOS NIOS, LAS NIAS Y LAS FAMILIAS.
ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA Y LAS RUTAS DE
ATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS.
IDENTIFICAR LA OFERTA INSTITUCIONAL DE SERVICIOS DEL TERRITORIO.
GESTIONAR LA INCLUSIN DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS EN TODOS LOS ENTORNOS.
REPORTAR A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES POSIBLE VULNERACIN DE DERECHOS DE NIAS Y
NIOS.
HACER SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.
GARANTIZAR EL DERECHO A LA INTIMIDAD DE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS EN CASOS DE
VULNERACIN DE DERECHOS.
REGISTRAR LAS DIFERENTES ACTUACIONES DESARROLLADAS CON LAS FAMILIAS.
FAVORECER EL ACCESO Y LA VINCULACIN A LOS PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS DEL TERRITORIO.
SOCIALIZAR LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES DEL TERRITORIO.
PROMOVER EL CUIDADO CALIFICADO DE CALIDAD EN LOS NIOS Y LAS NIAS EN LOS DIFERENTES
ENTORNOS POR PARTE LA FAMILIA Y LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS.
POTENCIAR LA SENSIBILIDAD DEL CUIDADO EN LAS INTERACCIONES ENTRE LOS NIAS Y NIOS Y SUS
ADULTOS SIGNIFICATIVOS.
ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE MECANISMOS DE PROTECCIN DE DERECHOS.
RECONOCER SITUACIONES DE INOBSERVANCIA, AMENAZA Y/O VULNERACIN DE LOS DERECHOS Y DE LOS
NIOS Y LAS NIAS.
PROMOVER EL AUTOCUIDADO EN LOS NIOS, LAS NIAS Y LAS FAMILIAS.
ORIENTAR A LOS NIOS, NIAS, LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA Y LAS
RUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS.
IDENTIFICAR LA OFERTA INSTITUCIONAL DE SERVICIOS DEL TERRITORIO.
APLICAR LOS PRINCIPIOS DE PRIVACIDAD, CONFIDENCIALIDAD, BUENA FE Y BENEFICIO EN EL MANEJO DE LA
INFORMACIN DE LAS SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS.
RESPONDER DE FORMA PERTINENTE A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ENTIDAD COMPETENTE FRENTE A LAS
MEDIDAS DE PROTECCIN Y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.
FAVORECER EL ACCESO Y LA VINCULACIN A LOS PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS DEL TERRITORIO.
RECONOCER LAS CONDICIONES DE CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA.
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS CON LAS FAMILIAS, NIAS Y NIOS.

NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
CONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL NIO.
LEY 1098 DE 2006.
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA
CONCEPTOS BSICOS:
PRIMERA INFANCIA
CONCEPCIN DE NIO Y NIA
SUJETO DE DERECHOS
DESARROLLO INTEGRAL
CORRESPONSABILIDAD
CRIANZA, CUIDADO
INOBSERVANCIA, AMENAZA Y VULNERACIN DE DERECHOS,
PROCESO DE CUALIFICACIN DE AGENTES EDUCATIVOS
ENFOQUE DIFERENCIAL (TNICO, GNERO, VICTIMAS Y DISCAPACIDAD).
FAMILIA:
CONCEPTO DE FAMILIA
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DIVERSIDAD FAMILIAR, SUJETO COLECTIVO, TRANSFORMACIONES FAMILIARES Y SOCIALES, ROLES, PAPEL

FUNCIONES Y DERECHOS DE LA FAMILIA
CRIANZA:
VINCULACIN AFECTIVA, CONSTRUCCIN DE NORMAS, PARTICIPACIN,
DISTRIBUCIN DE ROLES, AUTONOMA INFANTIL, CORRESPONSABILIDAD, COMUNICACIN.
CUIDADO:
RUTINAS Y RITUALES BSICOS: ALIMENTACIN, HIGIENE, SUEO Y RECREACIN,
GNERO: RESIGNIFICAR LA DISTRIBUCIN DE ROLES, EQUIDAD DE GNERO, FEMINIZACIN DEL CUIDADO
ENFOQUE DE PROTECCIN INTEGRAL:
PROMOCIN DEL BUEN TRATO,PREVENCIN DE SITUACIONES DE RIESGO, VULNERACIN E INOBSERVANCIA,
PROMOCIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS, SUS FAMILIAS Y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.
RUTA DE ATENCIN: CORRESPONSABILIDAD, ARTICULACIN INTERSECTORIAL, COMPETENCIAS Y ROLES
INSTITUCIONALES, SEGUIMIENTO Y MONITOREO.
ATENCIN INTEGRAL: ESTRUCTURANTES DE LA ATENCIN, ATENCIONES, RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES,
ENFOQUE DIFERENCIAL, ENTORNOS, ATRIBUTO DE LA ATENCIN INTEGRAL.
CONDICIONES PARA LA CALIDAD EN EL CUIDADO
SENSIBILIDAD DEL CUIDADO: INTERACCIONES DE CALIDAD ENTRE ADULTOS, NIAS Y NIOS,
CONSTRUCCIN DE VNCULOS, ACOMPAAMIENTO DEL ADULTO Y RESPUESTA A LOS INTERESES,
PARTICULARIDADES Y CARACTERSTICAS DE LAS NIAS Y LOS NIOS; COOPERACIN DEL ADULTO FRENTE A
LAS INICIATIVAS DE NIAS Y NIOS.
AUTOCUIDADO
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD
DESARROLLO DE LA AUTONOMA
PARTICIPACIN INFANTIL.
VINCULACIN AFECTIVA, CLIDA Y RESPETUOSA.
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD
DILOGO DE SABERES: LECTURA DE REALIDADES DESDE LA PERSPECTIVA POBLACIONAL Y TERRITORIAL,
DIDCTICA DEL DILOGO DE SABERES, TCNICAS DE MANEJO DE GRUPOS, TCNICAS VIVENCIALES Y
CIERRES PARTICIPATIVOS.
VULNERACIN DE DERECHOS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS Y LAS NIAS
INDICADORES DE VULNERACIN DE DERECHOS EN NIAS Y NIOS.
FACTORES DE PROTECCIN PARA LA PREVENCIN DE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DE
LOS NIOS Y LAS NIAS
DOCUMENTACIN, DENUNCIA DE CASOS Y RESERVA SOBRE LA INFORMACIN
MECANISMOS ESPECIALES DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS:
DERECHO DE PETICIN
ACCIN DE TUTELA
ACCIONES POPULARES.
CONCILIACIN
DENUNCIA
PROCESO ADMINISTRATIVO DE RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS
ATENCIN EN CASOS DE VULNERACIN
INFORMES Y OFICIOS PARA LAS DEPENDENCIAS O ENTIDADES COMPETENTES
SEGUIMIENTO AL RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
AUTORIDADES COMPETENTES
RUTAS DE ATENCIN
REDES DE APOYO A LAS FAMILIAS.
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IDENTIFICA LA NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE SOBRE DERECHOS DE LOS NIOS Y

LAS NIAS.
RECONOCE LA RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES DEFINIDA PARA EL TERRITORIO DE ACUERDO CON SUS
CARACTERSTICAS PARTICULARES.
DEFINE LOS CONCEPTOS DE FAMILIA, CUIDADO, ENFOQUE DE DERECHO Y DIFERENCIAL, SEGN LA
POLTICA PBLICA DE ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA Y REFERENTES TCNICOS DE
EDUCACIN INICIAL
IMPLEMENTA ACCIONES DE CUIDADO DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE DESARROLLO INTEGRAL
IDENTIFICA MECANISMOS ESPECIALES DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS: ACCIN DE TUTELA, ACCIONES
POPULARES, DERECHOS DE PETICIN SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE.
RECONOCE EL CUIDADO DE CALIDAD Y SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ATENCIN INTEGRAL A LA
PRIMERA INFANCIA DE ACUERDO CON LA POLTICA INTEGRAL DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA
RECONOCE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS Y SUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL NIO Y LA NIA DE ACUERDO CON REFERENTES NORMATIVOS
IDENTIFICA FACTORES DE RIESGO Y FACTORES PROTECTORES FRENTE LA VULNERACIN DE DERECHOS
DE LAS NIAS Y NIOS DE ACUERDO CON MARCO LEGAL.
IDENTIFICA LA RUTA DE ACCIN CUANDO SE SOSPECHA DE SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS
SEGN PROTOCOLOS ESTABLECIDOS.
IMPLEMENTA PROCESOS DE ACOMPAAMIENTO A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD ACERCA DE CRIANZA Y
CUIDADO DE CALIDAD EN EL MARCO DE LOS DERECHOS DE LOS NIAS Y NIOS.
OBSERVA LAS PRCTICAS DE CUIDADO EXISTENTES EN EL TERRITORIO EN EL MARCO DE LA PROTECCIN
INTEGRAL.
POTENCIA LAS PAUTAS Y PRCTICAS DE CRIANZA QUE SE OBSERVAN EN LA POBLACIN SEGN LAS
REALIDADES SOCIOCULTURALES.
IMPLEMENTA ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DE VIOLENCIA O VULNERACIN DE DERECHOS CON LAS
FAMILIAS DE ACUERDO CON LOS ENFOQUES DE DERECHOS Y DIFERENCIAL.
PROMUEVE LA GARANTA DE LOS DERECHOS DE LAS NIAS Y NIOS, EN SU QUEHACER COTIDIANO DE
ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
ORIENTA A LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE LAS RUTAS DE ATENCIN EN SITUACIONES DE
VULNERACIN DE DERECHOS DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
IDENTIFICA CAMBIOS O SEALES FSICAS, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO, QUE INDICAN
SITUACIONES DE VULNERACIN DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON
NORMATIVIDAD VIGENTE.
REPORTA OPORTUNAMENTE A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES LOS CASOS DE POSIBLE MALTRATO O
VULNERACIN DE DERECHOS DE NIAS Y NIOS SEGN NORMATIVIDAD VIGENTE.
CONSTRUYE CON LOS NIOS Y LAS NIAS, RELACIONES DE CONFIANZA, Y EMPATA PARA EXPRESAR
SITUACIONES QUE LAS Y LOS AFECTAN DE ACUERDO CON PARMETROS TICOS Y LEGALES VIGENTES.
DOCUMENTA LAS ACCIONES REALIZADAS CON LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS DE FORMA CLARA,
OPORTUNA Y ESPECIFICA EN EL MARCO DE LOS REFERENTES TCNICOS.
RESPETA LA PRIVACIDAD Y CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIN DE LOS NIOS, NIAS Y SUS FAMILIAS
EN EL MARCO DE LA PROTECCIN INTEGRAL
DIRECCIONA A LAS FAMILIAS A LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS GUBERNAMENTALES QUE REQUIERA DE
ACUERDO CON LAS CARACTERSTICAS POBLACIONALES Y TERRITORIALES.
RESPONDE DE FORMA PERTINENTE A LOS REQUERIMIENTOS DE LA ENTIDAD COMPETENTE FRENTE A LAS
MEDIDAS DE PROTECCIN Y RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.
APLICA CRITERIOS DE CALIDAD EN EL DESEMPEO DE SUS FUNCIONES EN EL MARCO DE LA ATENCIN
INTEGRAL Y PRINCIPIOS DE LA MEJORA CONTINUA

PROFESIONAL EN EL REA DE LA EDUCACIN INFANTIL, PEDAGOGA INFANTIL, PSICOPEDAGOGA,
LICENCIADO EN EDUCACIN PREESCOLAR
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AOS.
4.8.3 Competencias:
FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOS
TRABAJAR EN EQUIPO
CAPACIDAD EN LA COORDINACIN DE EQUIPOS INTERDISCIPLINARES

4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
APRENDIZAJE (Horas)
0 horas

DENOMINACIN
IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONAL DE
ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.
RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DEL
SENA
REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL
CONTEXTO Y CON VISIN PROSPECTIVA.
GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.
INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL
PROGRAMA FORMACIN, CON BASE EN LA POLTICA INSTITUCIONAL.
ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Y
DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL Y SOCIAL.
DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LA
EJECUCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO
DE SU PROYECTO DE VIDA.
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GESTIONAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN DISPONIBLES.
DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE
RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIN
COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
ASUMIR ACTITUDES CRTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIN DE LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
APLICAR TCNICAS DE CULTURA FSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIN CORPORAL,
DESEMPEO LABORAL SEGN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL REA OCUPACIONAL.
GENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOS
OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA INDIVIDUAL Y LA
NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEO LABORAL.
4.6 CONOCIMIENTOS
Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad.
Analizar de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas.
Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas
Proponer alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas
Desarrollar actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal
Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva en contextos sociales y productivos.
Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.
Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable.
Facilitar los procesos de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa.
Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo
Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.
Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolucin de problemas.
Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimiento
Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.
Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.
Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.
Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas
Diligenciar la ficha antropomtrica segn las tcnicas de valoracin.
Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
Interpretar mtodos de entrenamiento fsico segn sistemas establecidos.
Definir los tiempos de aplicacin de cada ejercicio segn los resultados del test.
Determinar el nmero de series y repeticiones de cada ejercicio segn el resultado del test.
Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los mtodos de entrenamiento.
Interpretar las cargas de trabajo ergonmicas y psicosociales segn la naturaleza del desempeo laboral
Determinar los ejercicios especficos para la prevencin del riesgo ergonmico y psicosocial.
Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos segn el plan de acondicionamiento fsico.
Aplicar el plan de acondicionamiento fsico segn el diagnstico establecido.
Analizar las ventajas de la actividad fsica en la dimensin Biopsicosocial segn su criterio.
Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeo laboral.
Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno.
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Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo con las polticas de
bienestar.
Identificar las tcnicas de coordinacin motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas
en su perfil ocupacional.
Seleccionar tcnicas que le permitan potencializar su capacidad de reaccin mental, y mejorar sus destrezas motoras
segn la naturaleza propia del entorno laboral.
Valorar las tcnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeo psicomotriz de acuerdo con el rea
ocupacional.
Implementar las tcnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeo laboral.
Relaciones interpersonales: Conceptos, tipologa.
Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones
Conceptos de:
Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad
Alteridad
Dignidad humana
Derechos Humanos
Principios y Valores ticos universales
Normas de convivencia
Constitucin Poltica de Colombia
Criticidad
Pensamiento creativo
Inteligencias mltiples
Formulacin y Resolucin de problemas
Procesos de Interpretacin, Argumentacin y Proposicin.
Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad
Toma de decisiones
Asertividad
Lgica
Coherencia
Autonoma
Desarrollo Humano Integral
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Motivacin y Auto aprendizaje
Trabajo en Equipo
Racionalidad
Inteligencia Emocional
Entorno y Contexto
Conocimiento de s mismo
Proyecto de Vida
Resiliencia
Comunicacin: Concepto, proceso, componentes y funciones
Comunicacin Verbal
Comunicacin No Verbal Kinsica
Comunicacin No Verbal Proxmica
Comunicacin No Verbal Paralingustica
Convivencia
Empata
Resolucin de Conflictos
Conocimiento: Concepto, tipologas
Conocimiento Cientfico
Recurso renovables y no renovables
Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente.
Desarrollo Sostenible
Normatividad Ambiental
Utilizacin de Tecnologas ms Limpias
Problemticas Urbanas
Desarrollo a Escala Humana
Conceptos de pblico y privado

Ficha antropomtrica: definicin, caractersticas, clasificacin, aplicaciones, tipos.
Tcnicas de valoracin: definicin, tipos, caractersticas , seleccin, aplicacin, formulas, baremos, ndices
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Test: Definicin, clases, caractersticas, aplicaciones.
Formatos: Clases, Caractersticas, Tcnicas de diligenciamiento.

Baremos: Definicin, Clases, Caractersticas, Interpretacin.
Mtodos de entrenamiento fsico: Definiciones, Clasificacin, Caractersticas y Aplicacin.
Sistemas: Definicin, caractersticas, aplicacin, clasificacin.
Series: Definicin, Aplicacin, Clases
Repeticin: Definicin y aplicacin
Ejercicio: Definicin, Clases, Tiempos de aplicacin, Condicin, Caractersticas, Beneficios.
Cargas de trabajo: Definicin, Funcin, Aplicacin, Riesgos, Clasificacin.
Manejo.
Ergonoma: Definicin, Funcin, Clasificacin, Limitantes, Beneficios, Estndares.
Riesgo ergonmico: Definicin, caractersticas, manejo, medicin, anlisis
Riesgo Psicosocial: Definicin, Caractersticas, Manejo, Medicin, Anlisis.
Desempeo laboral: Definicin, Duracin, Cuidados, Clasificacin.
Prevencin de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.
Actividad fsica: definicin ,caractersticas, componentes, ventajas
Biopsicosocial: definicin, dimensin, aplicacin, caractersticas. Desarrollo.
Beneficios: definicin, caractersticas, clases, ventajas.
Rendimiento laboral: definicin, aplicacin, caractersticas, desarrollo, requerimientos.
Motricidad: definicin, clasificacin, aplicacin, teoras, caractersticas, mtodos, beneficios, desarrollo.
Programas deportivos: definicin, clasificacin, aplicacin, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos,
ventajas y desventajas.
Recreacin: definicin, clases, mtodos, aplicaciones, estrategias, caractersticas.
Integrar: definicin, mtodos, beneficios, caractersticas.
Bienestar laboral: definicin, clasificacin, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.
Competencias laborales: definicin, caractersticas, desarrollo y requerimient

Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad segn principios y valores universales.
Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas segn los
requerimientos de los contextos productivos y sociales.
Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas segn requerimientos del
proceso formativo en funcin de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales.
Propone alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas segn la demanda del
contexto social y productivo.
Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal segn los requerimientos del proceso
formativo.
Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva segn los requerimientos de los
contextos sociales y productivos.
Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo segn normas
de convivencia.
Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral segn competencias ciudadanas.
Se comunica fcilmente con los miembros de la comunidad educativa segn protocolos y normas de convivencia
institucional.
Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo
con las competencias ciudadanas.
Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.
Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolucin de problemas segn normas y protocolos institucionales.
Aporta elementos en la construccin colectiva del conocimiento segn la naturaleza del problema.
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Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas segn normas
institucionales.
Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral segn normas institucionales.
Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.
Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas segn estndares de
proteccin ambiental.
Aplica los test de condicin fsica segn tcnicas de medicin.
Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico de acuerdo con los mtodos de entrenamiento fsico.
Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento fsico
Diagnstica los riesgos ergonmicos y psicosociales de su desempeo laboral segn normas de salud ocupacional.
Selecciona las tcnicas de cultura fsica para prevenir riesgos ergonmicos y psicosociales segn naturaleza y
complejidad del desempeo laboral.
Implementa tcnicas de cultura fsica para la prevencin de riesgos ergonmicos y psicosociales teniendo en cuenta la
naturaleza y complejidad del desempeo laboral.
Valora el impacto de la cultura fsica en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y
productivo teniendo en cuenta su proyecto de vida.
Implementa estrategias que le permitan liderar actividades fsicas deportivas y culturales en contexto social y productivo
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas.
Participa en actividades que requieren coordinacin motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta
la naturaleza y complejidad del desempeo laboral.
Aplica tcnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su
desempeo laboral.

Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participacin de diferentes profesionales asociados a
perfiles acadmicos relacionados con los resultados de aprendizajes especficos, as:
Opcin 1: Certificacin en formacin basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o relacionadas.
Opcin 2: Profesional que tenga competencias humansticas y formacin en Ciencias Humanas.
Profesional educacin fsica, recreacin y deportes.
Profesional ciencias de la salud ocupacional.

Tener experiencia mnima en procesos de formacin o actividades laborales de 2 aos en el rea de desarrollo humano
con el enfoque basado en competencias laborales.
4.8.3 Competencias:
Gestionar procesos de desarrollo humano segn las particularidades de los contextos sociales y productivos.
Interactuar idneamente consigo mismo con los dems y con la naturaleza segn los contextos sociales y productivos.
Promover el desarrollo de las actividades fsicas que posibiliten el desempeo laboral seguro y eficaz, un estilo de vida
saludable y el mejoramiento de la calidad de vida.
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4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ACUERDO CON LA POLTICA
PARA LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
PROMOCIN DE LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE LA PRIMERA INFANCIA

DE ACUERDO A LINEAMIENTOS DE POLTICA PBLICA.

APRENDIZAJE (Horas)
100 horas

DENOMINACIN
03- EVIDENCIAR LA PARTICIPACIN DE NIAS, NIOS Y FAMILIAS EN LOS DIFERENTES ENTORNOS TENIENDO
EN CUENTA LAS PARTICULARIDADES DE LA POBLACIN.
04- GENERAR ESPACIOS DE INTERACCIN CON LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES, TENIENDO EN CUENTA LA
PARTICIPACIN DE NIAS Y NIOS EN LA TOMA DE DECISIONES.
01- RECONOCER LA PARTICIPACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE NIAS Y NIOS TENIENDO EN
CUENTA LA POLTICA PBLICA DE PRIMERA INFANCIA.
02- IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIN EN LOS ENTORNOS DONDE SE DESENVUELVEN NIAS
Y NIOS , TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUE DIFERENCIAL
4.6 CONOCIMIENTOS
IDENTIFICAR LOS DERECHOS POLTICOS, CULTURALES Y SOCIALES DE LA PRIMERA INFANCIA
RECONOCER LOS ENTORNOS DONDE TRANSCURRE LA PRIMERA INFANCIA
IDENTIFICAR LOS AMBIENTES, ESCENARIOS CULTURALES Y COMUNITARIOS.
PLANEAR ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DEMOCRTICAS, PARTICIPATIVAS E INCLUYENTES
RECONOCER LAS PARTICULARIDADES, INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIAS Y NIOS, MADRES
GESTANTES, LACTANTES Y LAS FAMILIAS
PROPICIAR AMBIENTES PARA LA PARTICIPACIN Y CIUDADANA CON ENFOQUE DIFERENCIAL.
PROPONER ESTRATEGIAS DESDE EL ENFOQUE DIFERENCIAL
PROPICIAR ENCUENTROS PARA LA EXPRESIN DE LA PRIMERA INFANCIA.
RECONOCER LA ESCUCHA, EL DILOGO Y LA CONCERTACIN EN LOS ENTORNOS
FOMENTAR RELACIONES AFECTIVAS, EQUITATIVAS, Y RESPETUOSAS.
PROPONER ACCIONES PARTICIPATIVAS ENTRE LOS NIOS, LAS NIAS Y SUS FAMILIAS.
PROPONER ESTRATEGIAS DE DIVULGACIN Y COMUNICACIN EN TORNO A LA PARTICIPACIN Y LA
CIUDADANA.
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NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS:
CONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL NIO
LEY 1098 DE 2006
LEY DE CULTURA
CONCEPTOS BSICOS:
PARTICIPACIN
CIUDADANA
DEMOCRACIA
CULTURA
INCLUSIN
ENFOQUE DIFERENCIAL
DIVERSIDAD
INTERCULTURALIDAD
CONCEPCIONES SOBRE INFANCIA
VINCULACIN AFECTIVA
PARTICIPACIN INFANTIL
CONCEPCIONES DE NIO Y NIA COMO SUJETO DE DERECHOS
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
DILOGO DE SABERES
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
ESCUCHA ACTIVA
COMUNICACIN Y EXPRESIONES DE LA PRIMERA INFANCIA
CARACTERSTICAS, MANIFESTACIONES E INTERPRETACIONES.
CARACTERSTICAS DEL DILOGO Y LA CONVERSACIN:
LA ESCUCHA ACTIVA
EMPATA
AFECTO
RESPETO A LA PALABRA
LENGUAJE INCLUSIVO
COMUNICACIN ASERTIVA
ENTORNOS DONDE LOS NIAS Y NIOS SE DESARROLLAN:
HOGAR
SALUD
EDUCATIVO
ESPACIOS PBLICOS
ENFOQUE DIFERENCIAL:
GENERO
ETNIA
RURALIDAD
VCTIMAS DE CONFLICTO ARMADO
DISCAPACIDAD
ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIN Y EL EJERCICIO DE CIUDADANA
INTERVENCIONES EN ESPACIOS COLECTIVOS
EXPERIENCIAS COTIDIANAS
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RECONOCE LOS DERECHOS DE PARTICIPACIN TENIENDO EN CUENTA EL MARCO NORMATIVO DE LA

PRIMERA INFANCIA
APLICA CONCEPTOS TCNICOS TENIENDO LOS REFERENTES NORMATIVOS PARA LA PARTICIPACIN
INFANTIL.
RESPETA LOS GUSTOS, DESEOS, NECESIDADES E INTERS DE LOS NIOS Y LAS NIAS.
CONSTRUYE ESCENARIOS DE PARTICIPACIN TENIENDO EN CUENTA LA CONCEPCIN DE NIAS Y NIOS EN
LA PRIMERA INFANCIA.
PROPICIA PRCTICAS DEMOCRTICAS DONDE LAS NIAS Y NIOS EJERCEN SU DERECHO A LA
PARTICIPACIN Y CIUDADANA.
PROPICIA ESPACIOS DE DILOGO Y ACUERDOS A TRAVS DE PRCTICAS DEMOCRTICAS Y
PARTICIPATIVAS.
ELABORA ACUERDOS DE CONVIVENCIA CONCERTADOS CON LOS ACTORES SOCIALES Y CULTURALES
RESUELVE CONFLICTOS DESDE LA CONCERTACIN, EL DILOGO Y LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA
DESARROLLA ACCIONES PARA LA PARTICIPACIN Y CIUDADANA DESDE LAS ACTIVIDADES RECTORAS

PREESCOLAR

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). EL ARTE EN LA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 20.
SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIN
INTEGRAL. BOGOT.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). EL JUEGO EN LA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 22.
INTEGRAL. BOGOT.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). LA LITERATURA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 23.
INTEGRAL. BOGOT.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). LA EXPLORACIN DEL MEDIO EN LA EDUCACIN INICIAL,
DOCUMENTO NO 24. SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO
DE LA ATENCIN INTEGRAL. BOGOT.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. (2014). SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIAS Y
LOS NIOS EN LA EDUCACIN INICIAL, DOCUMENTO NO 25. SERIE DE ORIENTACIONES PEDAGGICAS PARA
LA EDUCACIN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL. BOGOT.
MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIN SOCIAL. GRUPO CURSO DE VIDA (2014). LINEAMIENTOS TCNICOS
PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA ATENCIN INTEGRAL EN SALUD PARA NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES,
BOGOT.
MINISTERIO DE LA PROTECCIN SOCIAL. (2010) .RESOLUCIN 2121 DE JUNIO 9, POR LA CUAL SE ADOPTAN
LOS PATRONES DE CRECIMIENTO PUBLICADOS POR LA ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD PARA LOS
NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DE 0 A 18 AOS DE EDAD Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES. BOGOT
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD OMS. (2012). 65 ASAMBLEA MUNDIAL DE LA SALUD. NUTRICIN DE
LAS MUJERES EN EL PERODO PREGESTACIONAL, DURANTE EL EMBARAZO Y DURANTE LA LACTANCIA.
4.8.3 Competencias:
AOS.
EXPERIENCIA PEDAGGICA MNIMA DE 12 MESES
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4.1 NORMA / UNIDAD DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA
COMPETENCIA
4.2 CDIGO NORMA DE
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
APRENDIZAJE (Horas)
880 horas

DENOMINACIN
APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIN
ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN
4.6 CONOCIMIENTOS

1/09/15 12:18 PM
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4.8.3 Competencias:
4.9 MATERIALES DE FORMACIN

Tipo Material
Descripcin del Material
Codificacin ORIONS
Devolutivo
COLCHONETAS TAMAO 1.02 MT DE

LARGO UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD
237719
CARACTERISTICA N.A. MATERIAL
CUERINA
Consumible
PAPEL PERIODICO PRESENTACION

N.A. GRAMAJE N.A. TAMAO 70 X 100
247879
UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD CLASE
PERIODICO COLOR N.A.
Devolutivo
BALON FUTBOL SALA USO FUTBOL

SALA UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD
MATERIAL N.A.
Devolutivo

237719
CUERINA
Devolutivo
CONOS CARACTERISTICA DE
SEALIZACION MATERIAL N.A.
Devolutivo

237719
CUERINA
Devolutivo
MANCUERNA TAMAO N.A. UNIDAD

DE MEDIDA UNIDAD
CARACTERISTICA PROFESIONAL
MATERIAL N.A.
235858
Devolutivo
MANCUERNA TAMAO N.A. UNIDAD

DE MEDIDA UNIDAD
CARACTERISTICA PROFESIONAL
MATERIAL N.A.
235858
Devolutivo
BALON DE BALONCESTO USO PARA

BALONCESTO UNIDAD DE MEDIDA
UNIDAD MATERIAL N.A.
235423
Consumible
PEGANTE EN PEGASTIC
PRESENTACION EN BARRA UNIDAD
DE MEDIDA UNIDAD CLASE
PEGASTIC
231874
Devolutivo
TIJERAS TAMAO 10 PULGADAS

UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD
N.A.
259838
1/09/15 12:18 PM
249581
247908
Unidades
Cantidad
UNIDAD
25
UNIDAD
25
UNIDAD
10
UNIDAD
10
UNIDAD
20
UNIDAD
25
UNIDAD
10
UNIDAD
50
UNIDAD
10
UNIDAD
10
UNIDAD
25
Pgina 35 de 37

Devolutivo
BALON DE FUTBOL USO PARA

FUTBOL UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD 238610
MATERIAL N.A.
Consumible
RESMA CARTA PRESENTACION

RESMA GRAMAJE 75 GRM TAMAO
CARTA UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD
CLASE BOND COLOR BLANCO
230881
Consumible
PEGANTE EN PEGASTIC
PRESENTACION EN BARRA UNIDAD
DE MEDIDA UNIDAD CLASE
PEGASTIC4
23187
UNIDAD
10
UNIDAD
UNIDAD
10
CARPETAS TAMAO N.A. UNIDAD DE

MEDIDA UNIDAD CARACTERISTICA
235947
LEGAJADORA MATERIAL N.A.
UNIDAD
25
AROS DEPORTIVOS MATERIAL

PLASTICO NOMBRE ARO GIMNASIA
244327
UNIDAD
20
CARPETAS TAMAO N.A. UNIDAD DE

MEDIDA UNIDAD CARACTERISTICA
235947
LEGAJADORA MATERIAL N.A.
UNIDAD
25
Devolutivo
BALON DE VOLEIBOL USO PARA

VOLEIBOL UNIDAD DE MEDIDA
UNIDAD MATERIAL N.A.
UNIDAD
10
Consumible
PAPEL PERIODICO PRESENTACION

N.A. GRAMAJE N.A. TAMAO 70 X 100
247879
UNIDAD DE MEDIDA UNIDAD CLASE
PERIODICO COLOR N.A.
PLIEGOS
25
Consumible
Devolutivo
Consumible
235422
4.10 REFERENTES BIBLIOGRFICOS PARA LA COMPETENCIA DE FORMACIN
6. CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE
CARGO
Autor
JAIRO ENRIQUE RIZO MEJIA
APROBAR ANALISIS
Autor
JAIRO ENRIQUE RIZO MEJIA
EQUIPO DE DISEO
CURRICULAR
1/09/15 12:18 PM
DEPENDENCIA / RED
FECHA
CENTRO DE FORMACION
DE TALENTO HUMANO EN 24/03/2015
SALUD. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE FORMACION
DE TALENTO HUMANO EN 24/03/2015
SALUD. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
Pgina 36 de 37

Autor
MARY LUZ CORREDOR
Autor
LUZ ANGELA SANTAMARIA
Autor
MYRIAM MARITZA LOZANO
Autor
OLGA MILENA GAMEZ SOCH
Autor
OLGA MILENA GAMEZ SOCH
Aprobacin
RUTH MIREYA SUAREZ PORRAS
CENTRO DE FORMACION
DE TALENTO HUMANO EN
AUTOR
SALUD. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE FORMACION
AUTOR
SALUD. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE FORMACION
AUTOR
SALUD. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
QUITAR SUSPENDIDO DIRECCION GENERAL.
DIRECCIN GENERAL
ACTIVAR PROGRAMA DIRECCION GENERAL.
DIRECCIN GENERAL
CENTRO DE FORMACION
SALUD.
08/05/2015
08/05/2015
08/05/2015
02/07/2015
31/07/2015
30/07/2015
CONTROL DE CAMBIOS
NOMBRE
Responsable
JULIO ALBERTO FLORIAN
de la Revisin
SANTIAGO
1/09/15 12:18 PM
CARGO
EQUIPO DE DISEO
CURRICULAR
DEPENDENCIA / RED
CENTRO DE LA
INDUSTRIA, LA EMPRESA
Y LOS SERVICIOS.
REGIONAL NORTE DE
SANTANDER
FECHA
19/08/2015
Pgina 37 de 37

Tec. Atencion Integral A Primera Infancia

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LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

RED TECNOLGICA: TECNOLOGAS DE SERVICIOS DE SALUD

1. INFORMACION BSICA DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA

ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

1.4. Vigencia del

Fecha inicio programa:

Fecha fin programa:

El programa an se encuentra vigente

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

1.9 Sectores a los

Sector clase mundial:

No responde a sector de clase mundial

Nuevos sectores basados en la innovacin

2. PERFIL IDNEO DE EGRESO

2.1.2 PRINCIPALES PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO

2.1.3 COMPETENCIAS QUE DESARROLLAR

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON

2.2 PERFIL PROFESIONAL

2.2.2 Conocimientos / Saberes

2.2.3 Competencias Sociales

SE DESENVUELVE DE MANERA AMABLE

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

SENSIBLIDAD DE CUIDADO, CUIDADO

2.3 PROYECCIN DEL EGRESADO

REALIZAR ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA EN LO

EMPLEADO Y/O ASOCIADA EN HOGARES COMUNITARIOS QUE

CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO ARMONICO Y BIENESTAR INTEGRAL DE LOS NIOS, NIAS,

ACTUALIZARSE DE MANERA PERMANENTE EN NUEVAS TENDENCIAS A NIVEL MUNDIAL EN LA

ACTUALIZARSE EN NUEVAS TENDENCIAS TECNOLOGICAS Y LAS TICS QUE FORTALEZCAN LA

2.4 DESCRIPCIN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

3. PERFIL IDNEO DE INGRESO

Requiere Formacin para el

3.1.2 Edad mnima definida

3.1.4 Restricciones de ingreso soportadas en la legislacin vigente:

3.2 ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERS

3.3 COMPETENCIAS A EVALUAR EN EL PROCESO DE INGRESO

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

Reconozco en el pago de los BSICA

Comparo los mecanismos de BSICA

Organizo prrafos coherentes BSICA

Reconozco el lenguaje como

Entiendo la lengua como uno BSICA

Identifico los recursos del

Utilizo las matemticas como BSICA

Identifico rasgos culturales y

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

lenguaje no verbal: msica,

Uso procesos inductivos y

Explico algunos factores que

Explico, con ejemplos,

Conozco, analizo y uso los

3.4 DOTACIN MNIMA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA COMPETENCIA DE

3.4.2 Maquinaria y Equipo

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE

Mesas, Sillas ergonomicas, tablero acrlico 2mts X 1 Mts, escritorio.

Televisor, Computador, Aceso a Internet, Accesorios de audio y video

4.CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

4.4 DURACIN MXIMA ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

4.5 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

LNEA TECNOLGICA: CLIENTE