La Escala de Identidad de Groningen (GIDS)

A partir de la teora de Erik Erikson, algunos investigadores retoman el tema sobre los
estados de Identidad descrito por Erikson para confrontar con pruebas empricas la teora de
los estados de identidad, destacando J. E. Marcia (1966, 1980)
J. E. Marcia propone que la resolucin de la identidad poda ser medida en funcin de la
experimentacin de un perodo de crisis y de la realizacin de compromisos en aspectos
centrales de la vida tal como la opcin vocacional y las creencias ideolgicas y religiosas
entre otros. Se puso a prueba esta hiptesis a partir de cuestionarios que fueron distribuidos
a grupos grandes de estudiantes, tanto escolares como universitarios en los Estados Unidos
y sistematizaron esos datos sobre los estados de la identidad.
La sistematizacin de las respuestas revel que la identidad personal tal como era definida
por los entrevistados se presentaba en diferentes niveles de organizacin y de integracin,
que se relacionan con los estados de la identidad descritos en la teora de Erikson.

Los estados de identidad

Para MARCIA, los estados de identidad en la adolescencia afectan y forman la identidad
futura. Se determinan por la presencia o ausencia de dos elementos cruciales: crisis y
compromiso.

La crisis se refiere a un periodo de toma de decisin consciente en diversos aspectos

importantes de la identidad personal.

El compromiso, implica una decisin en un sistema de creencias y el involucrarse

en actividades que tienen relacin con estas.

Los 4 estados de la Identidad seran explorados a travs de la Escala de Identidad de

Groningen (Erikson,Marcia,Bosma),Groningen Identity Development Scale (GIDS),
Dr. H.A. Bosma , 1985. Estos son:

Logro de Identidad
Identidad Exclda/Hipotecada
Identidad en Moratoria
Identidad en Confusin

Esta escala fue construida de acuerdo al modelo de Terico de Erikson de identidad en la

adolescencia, examinando las variables en que se presenta:
1. El contenido-extensin de un compromiso

2. La intensidad del compromiso

3. La extensin de la exploracin
El resultado del estudio por reas fue usado para definir en que reas podran encontrarse
los compromisos del examinado, ya que existe la idea que estos compromisos son una
muestra de la intensidad y estabilidad del sentido de identidad. Inicialmente fue explorado
si existan compromisos en una extensa lista:

colegio

padres

religin

felicidad

ocupaci

casa

uno

salud

libertad

n social

dinero

aparienci

otras

n futura

mismo

poltica

hobbies

sociedad

relacione

tiempo
libre

s ntimas

interacci

a fsica

reas

amigos

La lista luego fue abreviada para permite hacer generalizaciones sobre el sentido de
la identidad de la persona y ya que en algunos casos estas reas estn compuestas de
ms de un compromiso. En cada una de las siguientes 6 reas la persona es
interrogada acerca de su situacin e historia:

Bibliografa:

MARCIA J. E. (1966). Development and validacin of Ego Identity status. Journal of

Personality and Social Psychology, 3, 551-558 ;

MARCIA J. E. (1976). Identity six years after: A follow-up study. Journal of Youth and
Adolescence, 5, 145-160).

Waterman, A. S. (1982).Identity development from adolescence to adulthood: An

extension of theory and review of research. Developmental Psychology, 18, 341-358.

Separatas del Curso Pruebas Clnicas Especializadas para Adultos, Isabel Nio de
Guzmn, Pontificia universidad Catlica del Per, 1999

La Escala de Identidad de Groningen (GIDS)

La GIDS se sirve de un cuestionario sobre cada una de las 6 reas, con preguntas que se
hacen en cada una de estas reas por separado. Veamos una breve descripcin de estas:

1. Filosofa de la vida: rea compuesta que incluye religin, poltica y valores en general.
Esta arrea es discutida brevemente y luego se sigue con las otras para chequear nueva
informacin sobre todo si hay una conexin, si se encuentran ntimamente relacionadas.
Esta conexin significa que el compromiso de la persona tiene conexin con dos o tres
reas al mismo tiempo.

1.
2.
3.
4.

Eres religioso o no?

Vas a la Iglesia o no?
Por qu partido poltico votaras?
Qu piensas es lo importante en poltica?

2. Padres: Cmo es la relacin del sujeto con los padres y cmo valora esta relacin. Para
la mayora de los adolescentes la relacin con los padres es el aspecto ms importante de su
situacin en la casa.

1.
2.
3.
4.

Qu es lo que esperas de tus padres?

qu esperas de ti?
cmo se tratan unos a otros?
Existen muchas ideas sobre esto, t que piensas?

3. Amigos: Tienen una importancia central en la vida de los adolescentes.

1. Qu es un verdadero amigo?
2. qu puedes esperar de ellos?
3. Qu pueden ellos esperar de ti?

4. cmo se trataran entre Uds.?

5. Existen muchas ideas sobre esto, t que piensas?

4. Escuela, ocupacin futura y del tiempo libre: Si el Colegio es significativo en s

mismo, o si lo es como preparacin para una vocacin futura y las actividades durante el
tiempo libre, un escape de estas obligaciones.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

qu es lo que piensas sobre tu colegio?

es bueno para ti estar en el colegio?
que te gustara ser?
Qu puedes esperar de una ocupacin en el futuro?
Qu haras con tu tiempo libre?
Qu es lo ms importante?
Existen muchas ideas sobre esto, t que piensas?

5. Caractersticas Personales: Tiene relacin con las reas de apariencia fsica o

caractersticas del cuerpo, Rol sexual, y personalidad. Es un rea compuesta, aunque no
necesariamente sea interpretado que constituya algo como el self.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

cmo te gustar verte a ti mismo?

Cmo trataras a tu cuerpo?
qu piensas de tu personalidad?
que pueden los dems esperar de ti?
qu es masculino?
Qu es femenino?
Qu es lo que podras pensar de esto?
Existen muchas ideas sobre esto, t que piensas?

6. Relaciones ntimas: Es definida como algo no explcitamente sexual pero incluye por
ejemplo relaciones prematrimoniales.

1.
2.
3.
4.

Qu es una relacin ntima?

Cmo se trataran en una relacin ntima?
Qu pueden esperar de ti?
Existen muchas ideas sobre esto, t que piensas?

De la aplicacin de todo el cuestionario completo en una entrevista que puede durar ms de

dos horas, se ve como se define el compromiso lo cual se relaciona con los estados de
identidad anteriormente descritos como: Logro de Identidad, Exclusin, Difusin de
identidad y Moratoria, estados que varan hasta que se da el logro de identidad y se
manifiesta en gran decisin y un ptimo estado de funcionamiento personal.

Luego de aplicar la escala, la sistematiza y debe obtener un Estatus de Identidad por

rea evaluada y otra global. Ejemplo

FILOSOFA DE VIDA: (usted describe las respuestas y luego

concluye con el estatus) .

Estatus de Identidad en Filosofa de Vida:

PADRES: (usted describe las respuestas y luego concluye con el

estatus) .

Estatus de Identidad en relacin con los Padres:

RELACIONES NTIMAS: (usted describe las respuestas y luego

concluye con el estatus) .

Estatus de Identidad en las Relaciones ntimas:

ESTATUS DE IDENTIDAD GLOBAL: