PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesin 02

Qu cometa prefieren?
(Segunda parte)
En esta sesin, los nios y las
nias, a partir de la lectura de una
tabla de conteo, aprendern a
organizar en un grfico de barras
los datos sobre las cometas
preferidas en el aula.

Antes de la sesin
Elabora en un papelote el problema propuesto en Desarrollo (con
la tabla de conteo); en otro, cuadriculado, un modelo de grfico
de barras.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
Papelote cuadriculado con un modelo de grfico de
barras.
Plumones, colores, papelotes y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

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Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 02

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.

CAPACIDADES

Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES

Transita de una representacin

a otra: de tabla de conteo a
grfico de barras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias, a partir de algunas
preguntas, por ejemplo: para qu nos sirvi la tabla de conteo en la
sesin anterior?, para qu elaboramos los pictogramas?, cmo son
los pictogramas?, etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar
en grficos de barras los datos que recogieron sobre las cometas que
prefieren los estudiantes del aula.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn
en prctica durante la presente sesin:
Normas de convivencia
Compartir los materiales.
Agradecer el apoyo y la participacin de los
compaeros.

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Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 02

2. DESARROLLO
Presenta en un papelote el siguiente problema:

60

minutos

Los nios y las nias del primer grado, luego de aplicar una
encuesta para saber qu cometa prefieren sus compaeros,
obtuvieron los siguientes datos:

Cometa

Conteo

Cantidad
8

10
De qu otra forma podemos representar los datos de la encuesta?

Facilita la comprensin del problema. Para ello, lelo nuevamente

y pregunta: cmo se obtuvo la tabla de conteo?, para qu se hizo
la encuesta?, a quines se encuest?, qu se les pregunt a los
encuestados?, qu debemos hacer para resolver el problema?
Propicia la bsqueda de estrategias mediante las siguientes
interrogantes: cmo podemos resolver el problema?, qu otras
formas de representar los datos conocen?, cmo los representamos
en la sesin anterior?; saben qu son los grficos de barras?, cmo
son?; qu materiales podemos utilizar?
Acuerda con los estudiantes que representarn en un grfico de barras
los datos de preferencias de cometas que estn en la tabla. Indcales, con
apoyo del modelo que preparaste en un papelote cuadriculado, dnde
ubicarn los tipos de cometas y dnde la cantidad de preferencias de
cada cometa.

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Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 02

Acompaa a los nios y a las nias a representar en el grfico de barras

los datos de la tabla y gualos formulando estas preguntas: dnde
ir la cantidad de cometas preferidas?, qu nmeros escribirn?,
por dnde empezarn a escribir?, dnde dibujarn las cometas?,
cuntos cuadraditos pintarn por cada conteo? Felictalos por su
participacin.
Propicia la lectura del grfico de barras. Para ello, realiza un ejemplo
de lectura: La cometa de la segunda barra tiene 6 preferencias.

Cometas preferidas
11
10
9

Cantidad

8
7
6
5
4
3
2
1

Cometas
Tambin, puedes realizar preguntas como las siguientes: cuntas
cometas hay?, qu cometa tiene 10 preferencias?, qu cometa tiene
8 preferencias?, qu cometa tiene menos preferencias?; cul es la
preferida por la mayora del saln?, por qu?
Formaliza lo aprendido a partir de estas interrogantes: qu datos
quisimos averiguar?, qu escribimos?, cmo representamos los
datos?, para qu nos sirvi representar los datos en el grfico de
barras? Tras las respuestas, comenta que los grficos de barras nos
sirven para organizar y comparar datos. Por ejemplo, el grfico de
barras que han elaborado, nos permite saber cuntos prefieren cada
cometa, por lo tanto, podemos leer y comparar a la vez: En el saln,
8 estudiantes prefieren la cometa de la primera fila, 6 la de la segunda
fila y 10 la de la tercera fila.
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 02

Invtalos a registrar en su cuaderno una idea principal sobre el uso de

los grficos de barras, por ejemplo:

En una lnea, ubicamos los tipos de cometas; en la otra, ubicamos

las cantidades.

Los grficos de barras nos permiten comparar mejor los datos.

Propicia la reflexin sobre los procesos y estrategias que siguieron
para lograr representar en un grfico de barras las preferencias de
cometas en el saln. Gualos con las siguientes preguntas: cmo
elaboraron el grfico de barras?, dnde colocaron los datos?, qu
hicieron para representar la cantidad de preferencias de cometas en
el saln?; les fue fcil elaborar el grfico de barras?, qu los ayud a
elaborarlo? Felictalos por su participacin.

Plantea otros problemas

Realiza un nuevo ejemplo de grfico de barras junto con los estudiantes.
Escribe en la pizarra o en un papelote un nmero que represente a un
grupo de nios y un nmero que represente a un grupo de nias. Luego,
pide que grafiquen en la pizarra las lneas horizontales y verticales, y
ubiquen las cantidades y el dibujo de un nio y una nia. Finalmente,
solicita que completen los datos con la cantidad de nios y de nias de
cada grupo. Corrobora el aprendizaje formulando algunas preguntas:
cuntas nias hay?, cuntos nios hay?; hay ms nias que nios?,
por qu? Por ejemplo:

Nios y nias de primer grado

11
10
9

Cantidad

8
7
6
5
4
3
2
1

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3. CIERRE
15

minutos

Felicita a todos por su esfuerzo y brndales palabras de afecto y

agradecimiento. Luego, pregntales: qu les gust ms de la sesin?,
por qu?; qu no les gust?, por qu?; les pareci sencillo elaborar
los grficos de barras?, en qu tuvieron dificultades?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y a las nias que, con ayuda de un familiar,
representen en un grfico de barras cuntos varones y cuntas
mujeres hay en su familia.

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