Maestra en Educacin Basada en Competencias.

Materia: Ambientes de Aprendizaje para la Formacin de

Competencias.

Actividad 1.1.- Diseo de un ambiente de aprendizaje.

Docente: Mtro. Oscar Arturo Gmez Blanco.

Alumno: Lic. Jos Gabino Vzquez Castillo.

Nuevo Laredo, Tamaulipas; a 12 de Julio del 2015.

INTRODUCCIN.

En el presente documento encontraremos informacin de los ambientes de

aprendizaje as como los elementos que los conforman, siempre apoyados por el
uso de las nuevas tecnologas, que han revolucionado nuestro entorno, el
aprendizaje y la enseanza, por lo tanto es de suma importancia que utilicemos
estas tecnologas para incrementar la calidad de la educacin con alternativas
innovadoras que nos ayuden a hacer ms eficiente nuestra labor como docentes.

DESARROLLO.

DEFINICIONES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Herrera (2004) menciona que un ambiente de aprendizaje es el lugar

donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicolgicamente con
relacin a ciertos contenidos, utilizando para ello mtodos y tcnicas previamente
establecidos con la intencin de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades,
actitudes y en general, incrementar algn tipo de capacidad o competencia.
Son todos aquellos elementos fsico-sensoriales, tales como la luz, el color,
el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un
estudiante ha de realizar su aprendizaje.
MODALIDADES EDUCATIVAS.
Las modalidades que educativas que se manejan en la educacin son las
siguientes:
PRESENCIAL.

A DISTANCIA. Puede ser semi presencial y mixta o virtual.

La modalidad educativa que se presenta en este documento para la
asignatura de Apoyo de las TICs para la innovacin educativa es virtual.
TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
Ambientes fsicos. Es todo el entorno que rodea al alumno, en el contexto
ulico, que no se centra solo en el alumno, sino tambin en el contenido.
-

El educador es el que tiene que buscar los modelos adecuados a sus

materiales y a las condiciones de su grupo.

Ayudan a relacionar el contenido con una manera experimental y vivencial.
Se le puede dar una distribucin espacial dinmica, modificndose a
medida que el grupo y el docente lo considera necesario.
Ambientes virtuales. Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan

diversos aspectos comunicacionales, pedaggicos, tecnolgicos, los cuales

ayudan a los estudiantes a aprender.
-

Comprender la naturaleza y la filosofa de la educacin a distancia.

Identificar las caractersticas de los estudiantes en lugares remotos.
Disear y desarrollar materiales interactivos que estn adaptados a la
tecnologa que se va a usar, al contenido, estrategias y que faciliten el
estudio independiente.
Ambientes formales. Se realiza en un sistema educativo institucionalizado,

cronolgicamente graduado y jerrquicamente estructurado. Cada pas tiene un

sistema educativo constituido generalmente por instituciones pblicas y privadas,
estas ltimas requieren reunir ciertos requisitos ante el Estado. Un sistema formal
posee un establecimiento regulado por organismos gubernamentales.
Ambientes informales. Es el proceso que dura toda la vida por el cual
cada individuo adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y
comprensin a travs de las experiencias diarias y del contado con su medio. Se
desarrolla en un mbito extraescolar. No existen planes de estudio ni acreditacin
directa.

ELEMENTOS BASICOS DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

En estos tiempos, nuestra educacin requiere una visin moderna con el
objetivo de que se planee de manera congruente con los requerimientos de la
sociedad

de la informacin en

los nuevos ambientes de aprendizaje,

desarrollando, promocionando y capacitando las nuevas tecnologas. Por esta

razn, nos hemos visto en la imperiosa necesidad de replantear los conceptos
bsicos de la planeacin estratgica y analizar las competencias que las escuelas
necesitan para estar en condiciones de enfrentar los retos de la globalizacin en
materia educativa, que cada da son ms exigentes.
Nuestro presente nos exige prepararnos cada vez ms en la rama de la
tecnologa, pues da con da nos inunda para todos las actividades de nuestra
diario vivir. Uno de las herramientas ms importantes que nos ha brindado la
tecnologa es el tener acceso a informacin ilimitada a travs de internet,
herramienta que hace apenas 15 aos nos permita descargar informacin a
128kbps por segundo, hoy en da tenemos acceso hasta 100 megas, esto equivale
a 800 veces ms rpido, es impresionante como la tecnologa avanza de manera
considerable en tan poco tiempo, nosotros no podemos quedarnos atrs. Este
escenario no es fcil, ya que requiere que se cambie por completo los procesos y
modalidades educativas, en cada uno de los escenarios en que se desenvuelven
los docentes y alumnos, estando consientes que la enseanza deja de ser un
proceso lineal de transmisin de informacin, para abrir opciones que logren
facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Existen al menos cinco componentes principales que lo conforman: el
espacio, el aprendiz, el asesor, los contenidos educativos y los medios de
informacin y comunicacin, estos para conformar un ambiente de aprendizaje
tradicional pero dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje son totalmente
diferentes. En los ambientes virtuales de aprendizaje podemos distinguir dos tipos
de elementos: los constitutivos y los conceptuales. Los primeros se refieren a los
medios de interaccin, recursos, factores ambientales y factores psicolgicos; los

segundos se refieren a los aspectos que definen el concepto educativo del

ambiente virtual y que son: el diseo instruccional y el diseo de interfaz. Los
elementos constitutivos de los ambientes virtuales de aprendizaje son:
MEDIOS DE INTERACCIN. Mientras que la interaccin en los ambientes
de aprendizaje no virtuales es predominantemente oral; la interaccin en los
ambientes virtuales se da, por ahora, de manera predominantemente escrita, sin
embargo sta puede ser multidireccional (a travs de correo electrnico, videoenlaces, grupos de discusin), o unidireccional (principalmente a travs de la
decodificacin o lectura de los materiales informticos, en donde la informacin
solo fluye en un sentido emisor-receptor).
RECURSOS. Suelen ser principalmente impresos (textos) o escritos
(anotaciones, apuntes en el pizarrn), en los ambientes virtuales los recursos son
digitalizados (imgenes, texto, hipertexto o multimedia). En ambos casos
(presencial o virtual) se puede contar con apoyos adicionales como bibliotecas,
hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrnicos, etc.
FACTORES FSICOS. Factores ambientales (ventilacin, iluminacin,
clima, mobiliario, etc.) En los ambientes virtuales de aprendizaje dichas
condiciones pueden salir de control de las instituciones y de los docentes, sin
embargo, siguen siendo importantes. Las nuevas tecnologas pueden contribuir a
hacer ms confortable un ambiente de aprendizaje al estimular los sentidos a
travs de la msica o imgenes que contribuyen a formar un ambiente positivo y
favorable para el estudio.
RELACIONES PSICOLGICAS. Se realizan a travs del equipo de
cmputo por medio de la interaccin. Es aqu en donde las nuevas tecnologas
actan en la mediacin cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos que
participan en el proyecto educativo.
PROCEDIMIENTO DE DISEO (FASES).

PRESCRIPCIN. Se definen anticipadamente los resultados que se

esperan del proceso instruccional.
INSTRUMENTACIN. Actividades y medios que dan forma y materializan la
instruccin.
OPERACIN Y EVALUACIN. Es la puesta en marcha del proceso
instruccional. Es importante destacar que la operacin y evaluacin son acciones
que se realizan de manera simultnea a lo largo de todo el proceso, as como la
retroalimentacin pues, adems de evaluar el aprendizaje (formativa, sumativa),
tambin se evalan las estrategias, los medios y la interfaz, con el propsito de
que la mejora sea continua.

ENFOQUE DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS Y SU

RELACIN CON LA TECNOLOGA.
Derivado de la globalizacin y al uso de las nuevas tecnologas, las
necesidades de la sociedad cambiaron, ahora, el proceso de enseanzaaprendizaje requiere un cambio estructural, para estar en condiciones de
conseguir este cambio, debemos identificar los diferentes modelos didcticos, sus
postulados bsicos y las estrategias de enseanza que se utilizan para
seleccionar aquellos que se concuerden y den respuesta a las necesidades
planteadas.
Se debe hacer una combinacin de modelos y estrategias para lograr lo
anteriormente descrito, ello implica un gran reto para todos los individuos que este
proceso involucra. Se debe tener muy en cuenta adems, la capacitacin para
utilizar todos los elementos de manera que puedan ser utilizados de manera
correcta y en beneficio del proceso enseanza-aprendizaje.
Ello, realza la necesidad de construir nuevos ambientes de enseanza,
donde todas estas nuevas herramientas se entrelacen con el nico fin de mejorar
el aprendizaje y por ende la educacin en general. Se requiere replantear el

contexto dentro de estos nuevos ambientes, las actitudes y la interaccin

constructiva entre el alumno y docente, an cuando esta interaccin sea a travs
de internet, siempre investigando nuevas formas y estrategias para educar y
aprender.
Segn Ferreira (2003), el diseo de un ambiente de aprendizaje adecuado
propicia el desarrollo de este enfoque y si se relaciona con los ambientes virtuales
se puede lograr con mayor xito su desarrollo, debido que al aplicar este tipo de
ambientes no se limita slo a introducir tecnologa, sino un replanteamiento acorde
a los resultados y tendencias de la ciencia educativa contempornea, en este caso
el enfoque por competencias, y ajustar la forma de ensear, y lo que es ms
importante, la forma de aprender de los alumnos, de igual manera se estara
desarrollando una competencia bsica.
JUSTIFICACIN.
Asignatura: Apoyo de las TICs para la innovacin educativa
Modalidad: Virtual
Dirigida a: Docentes
mbito: Laboral
A efecto de crear ambientes de aprendizaje que promuevan la eficiencia de
la enseanza haciendo uso de las TICs. En base a lo anteriormente planteado y a
las dudas por parte de los maestros, y para que, estos sean capaces de
desarrollar competencias TICs en los alumnos, se presenta este curso de apoyo
de las TICs para la innovacin educativa que ofrece material para los docentes
que practican bajo el enfoque basado en competencias, y con ello, estn en
condiciones de desarrollar las competencias necesarias para ofrecer una
educacin de calidad.

CONCLUSIONES.

El cambio continuo que vivimos da con da y que nos obliga a enfrentar

nuevos retos debido a las nuevas y mejores formas de educar, entre ellos, de
acuerdo a nuestro honrosa vocacin es el de crear ambientes de aprendizaje que
nos retribuyan aprendizajes significativos, y las herramientas para ello en nuestros
tiempos, son las TICs, ya que en primer lugar vencemos la barrera de la distancia,
alcanzando con ello, el cumplimiento de objetivos impensables hace solo unos
cuantos aos.
Para ello, debemos tener el compromiso con los alumnos y que en estos
exista la reciprocidad en el querer superarse, tratando siempre de estar a la
vanguardia en los conocimientos y utilizacin de las herramientas que para estos
objetivos han sido creadas, beneficiando siempre al proceso de enseanzaaprendizaje.

BIBLIOGRAFA.

Ferreira, R. (2003). Hacia nuevos ambientes de aprendizaje. Sistemas

telemtico
para
la
educacin
continua.
Retrieved
from
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/nuevos_ambientes.pdf
Herrera, A. (2004). Consideraciones para el diseo didctico de ambientes
virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas
del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educacin. Retrieved from
http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf