PROPSI

TO

EL PROPSITO ES PROPORCIONAR ELEMENTOS BSICO S

A LAS ESCUELAS DE NUESTRO ESTADO QUE LES PERMITA
LA VALORACIN DE LO REALIZADO HASTA EL MOMENTO
PARA UN MEJOR AMBIENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
COMO PARTE DE LA RENDICIN DE CUENTAS PROPIAS DE
LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR.

EL OBJETIVO FUE APLICAR UNA ENCUETA EN LNEA

QUE PROYECTARA DATOS ESTADSTICOS PARA
CONTAR CON UN DIAGNSTICO BSICO EN EL
NIVEL EDUCACIN PUBLICA EN EL ESTADO DE
PUEBLA BAJO TRES LNEAS:

D EL
EN EL SENTIDO
DE LA
CONOCIMIENTO
NORMATIVIDAD
E SE
LA POSTURA QU
ACOSO
ASUME ANTE EL
ESCOLAR
DE
LA GENERACIN
DE
ACUERDOS
CONVIVENCIA

LAS CUATRO PRIORIDADES EDUCATIVAS

HAS SIDO EL REFERENTE TRANSVERSAL
PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE
LAS
ACCIONES
IMPLEMENTADAS
EN
FUNCIN DE LAS METAS ESTABLECIDAS
EN CADA RUTA DE MEJORA, ESTO HA
FAVORECIDO QUE LA PARTICIPACIN DE
LOS DOCENTES SE ENFOQUE EN LOS
ALUMNOS, EN SU FORMA DE ENSEANZA.

PARA FINALIZAR REFLEXIONEN SOBRE LO QUE HAN

REALIZADO A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR PARA
ACTUAR DE MANERA SISTEMTICA, INSTITUCIONAL Y
COLABORATIVA
ANTE
LOS
CONFLICTOS
O
SITUACIONES
DE
ACOSO
ESCOLAR,
ASUMAN
COMPROMISOS Y
DEFINAN
LAS ACCIONES
A
REALIZAR PARTIR DE ESTA SESIN E INFORMEN A SU
JEFE INMEDIATO.
ACUERDOS
Y
COMPROMISOS
ASUMIDOS
PARA
LA
PREVENCIN DEL ACOSO ESCOLAR.
a. CULES SON? SE HAN CUMPLIDO?
. MEDIDAS TOMADAS PARA LA ATENCIN DE LOS CASOS
PRESENTADOS AL RESPECTO.
b. CULES SON? SE HAN CUMPLIDO?
. EXPERIENCIAS DE TRABAJO LLEVADAS A CABO CON
PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS.
C.
CULES SON?
DE QU MANERA ESTN
CONTRIBUYENDO
A
MEJORAR
EL
AMBIENTE
DE
APRENDIZAJE?

DEFINICIN
GRUPO DE PERSONAS SELECCIONADAS DE ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE INTERACTAN Y
SE RENEN CON LA FINALIDAD DE TOMAR LAS MEDIDAS
NECESARIAS PARA VELAR POR LA SEGURIDAD ESCOLAR DE LA
INSTITUCIN A LA QUE PERTENECEN.
ACOSO, HOSTIGAMIENTO, MALTRATO E INTIMIDACIN ENTRE
ESTUDIANTES, SE CARACTERIZA POR SER UNA CONDUCTA DE
PERSECUCIN FSICA O PSICOLGICA QUE REALIZA UN (A)
ALUMNO (A) O UN GRUPO SOBRE OTRO (A) AL QUE ELIGE COMO
VCTIMA DE REPETIDOS ATAQUES.
SE REFIERE A LA CAPACIDAD DE LA ESCUELA PARA
DESARROLLAR ACCIONES Y PROCESOS ORGANIZACIONALES
PARA FAVORECER AMBIENTES PROPIOS DE APRENDIZAJE DESDE
LAS PRCTICAS INCLUSIVAS, DEMOCRTICAS Y PACFICAS ENTRE
LAS Y LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

CONCEPTO
ACOSO ESCOLAR

MALTRATO PSICOEMOCIONAL

MALTRATO VERBAL

PERSONA QUE, SIN SER AUTOR DE UN DELITO, COOPERA A SU

PERPETRACIN CON ACTOS ANTERIORES O SIMULTNEOS.

GESTIN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR

ACTO DE AGRESIN INTENCIONAL EN EL QUE SE USA ALGUNA

PARTE DEL CUERPO, UN OBJETO, ARMA O SUSTANCIA PARA
INMOVILIZAR, SUJETAR O CAUSAR DAO A OTRA PERSONA.

CMPLICE

PATRN DE CONDUCTA CONSISTENTE EN ACTOS U OMISIONES

QUE PROVOCAN EN QUIEN LAS RECIBE DETERIORO,
DISMINUCIN O AFECTACIN A SU PERSONA ; SE MANIFIESTA
EN
CONDUCTAS
COMO
PROHIBICIONES,
COACCIONES,
CONDICIONAMIENTOS,
INTIMIDACIONES,
AMENAZAS,
ACTITUDES DEVALUATORIAS O DE ABANDONO.
ACTO DE AGRESIN INTENCIONAL EJECUTADO A TRAVS DEL
LENGUAJE CON EL PROPSITO DE OFENDER, DENIGRAR,
MENOSPRECIAR O HUMILLAR A OTRA PERSONA.
PERSONA QUE BRINDA TESTIMONIO O QUIEN PRESENCIA UN
ACONTECIMIENTO.

VIOLENCIA FSICA

TESTIGO
PREVENCIN