Sie sind auf Seite 1von 34

1

APRESENTAO

Esse material foi elaborado com o intuito de apresentar, de forma simplificada,


algumas dicas sobre pontuao. A pontuao, se vista em toda sua amplitude, tem um
carter bastante fluido, variando muito, a depender do gnero textual, do modo de
organizao do discurso, do autor do texto, da inteno desse autor, etc. Por isso, cabe
ressaltar que as regras e dicas de pontuao abordadas nesse material tm por finalidade
tornar nossos alunos melhores produtores de textos dissertativos argumentativos formais
j que esse o tipo de texto predominante nas provas de vestibular. Assim, pontuaes
que seriam muito interessantes numa narrativa ou num dilogo, por exemplo, no sero
aqui comentadas.
Esse assunto, muitas vezes evitado pelos professores em sala de aula, de
extrema importncia para tornar um aluno um bom produtor de textos. Entretanto,
geralmente deixado de lado sob algumas alegaes: 1 - muitos professores alegam que
no sobra tempo para abordar o assunto. 2 - muitos professores deixam de ensinar
pontuao porque os alunos no sabem sintaxe (dizem eles...). E para estes professores,
impossvel ensinar pontuao sem que o aluno saiba classificar todos os tipos de sujeito,
todos os tipos de predicados, todos os tipos de objetos, todos os tipos de adjuntos
(adnominais e adverbiais), todas as oraes coordenadas, todas as subordinadas e,
obviamente, no podemos nos esquecer da clebre e fundamental distino entre
complemento nominal e adjunto adnominal. Confesso que saber um pouco de sintaxe
ajuda, mas o aluno no precisa ser um sintaxista de carteirinha para aprender a pontuar.
Na verdade, o hbito de ler j resolveria o problema. A maior parte dos bons produtores
de textos (romancistas, cronistas, contistas, jornalistas, etc.) no fazem a mnima idia de
como se classificam as oraes, mas sabem pontuar muito bem seus textos, porque so
leitores proficientes. Mas como nosso objetivo sistematizar o assunto de forma didtica,
precisamos usar alguns conceitos da sintaxe para explicar a pontuao. Nada, porm,
muito aprofundado ou esmiuado. Assim, a primeira parte desse material se destina a
comentar algumas noes de sintaxe que sero necessrias (e somente as que sero
necessrias) para explicar algumas regras de pontuao. A segunda parte destinada
apresentao dessas regras. A terceira parte composta de exerccios de fixao dessas
regras.
2

Esperamos que esse material possa ajud-los a entender, um pouco melhor, esse
to temido monstro chamado pontuao e que vocs possam produzir textos mais bem
pontuados e organizados.
JOO TAVARES**

** Bacharel em letras portugus/literaturas pela


Universidade Federal do Rio de Janeiro e mestrando
pela mesma instituio. Professor de redao do PVSCEDERJ desde 2009. Atua tambm como professor
de redao do CPU-NI (Curso pr-universitrio de
Nova Iguau) e como monitor da Faculdade de Letras
da UFRJ na disciplina Morfologia. Contato:
tavares.jct@gmail.com

Captulo 1
A pontuao como organizao do discurso.

O mistrio da herana
Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, no teve
tempo de fazer o testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso.
pediu, ento, papel e caneta. S que, com a ansiedade que estava para deixar tudo
resolvido, acabou complicando ainda mais a situao, pois deixou o testamento sem
nenhuma pontuao. Escreveu assim:
Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro
nada dou aos pobres
morreu antes de fazer a pontuao. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro
concorrentes. O sobrinho fez a seguinte pontuao:
Deixo meus bens a minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do
padeiro. Nada dou aos pobres.
A irm chegou em seguida e pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens a minha irm, no a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro.
Nada dou aos pobres.
O padeiro puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens a minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do
padeiro. Nada dou aos pobres.
Ento, chegaram os pobres da cidade. Espertos, fizeram a seguinte interpretao:
Deixo meus bens a minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do
padeiro? Nada! Dou aos pobres.
Fonte: http://professoravivi.spaceblog.com.br/9/

O texto acima serve para ilustrar de forma simples e bem humorada a importncia
da pontuao na organizao do discurso. Ao contrrio do que muitos pensam (
e do que muitos nos ensinam, infelizmente), os sinais de pontuao no so apenas para
marcar melodia e ritmo tpicos do discurso oral. esse mito que faz com que professores
ensinem que a virgula serve para respirar (nesses termos). Existe sim uma relao entre

pontuao, melodia e ritmo. Mas essa, est muito longe de ser a funo principal da
pontuao. A pontuao serve prioritariamente para a organizao sinttica do texto. E
da surge um outro mito: o de que os alunos precisam ser Phds em sintaxe para aprender a
pontuar e organizar um texto. Nosso objetivo tentar mostrar que nem um extremo, nem
outro so necessrios (muito menos eficazes) na tarefa de tentar ensinar os alunos a
pontuar.
O texto O mistrio da herana nos mostra como a pontuao pode organizar um
texto de formas diferentes, alterando totalmente o seu sentido. Precisamos ento entender
que precisamos aprender a pontuar, para dizermos exatamente o que queremos dizer, sem
tornar o texto, ambguo, incompreensvel ou mesmo com uma interpretao que no nos
era pretendida. Nossa experincia como professores de redao em pr-vestibular tem nos
mostrado que muitos alunos dizem o que no queriam dizer por no fazerem a pontuao
adequada, ou mesmo escrevem coisas incompreensveis devido m pontuao.
Tentaremos mostrar, de forma bastante simples e didtica, formas de pontuar
adequadamente seu texto, sem termos que recorrer a anlises sintticas aprofundadas e
nomenclaturas desnecessrias. Apresentaremos, a seguir, os termos sintticos que sero
utilizados e como esses termos sero compreendidos nesse material.

O Sujeito
A definio de sujeito assunto de grande polmica. No pretendemos aqui
definir sujeito ou fazer discusses aprofundadas sobre esse termo sinttico. Preferimos
acreditar que voc j sabe identificar o sujeito, mesmo que no acredite nesse potencial.
Caso voc realmente ache que no sabe, a vai uma dica: lembra das aulas daquela
professorinha dos primeiros anos escolares? Lembra quando ela mandava perguntar para
o verbo para achar o sujeito? Pois bem, exatamente isso. Pergunte ao verbo (quem fez?
Quem comeu? Quem mandou fazer? Quem passou a falar mal?) e voc achara o sujeito
sem dvida.

O verbo
Tambm no vamos aqui fazer grandes comentrios sobre a estrutura morfolgica
dos verbos. Apenas queremos deixar claro que, para cumprir nosso objetivo de sermos
eficazes e simples, apresentando o mnimo de teoria possvel, vamos chamar de verbo
5

todo elemento verbal seja ele simples ou complexo. Sendo assim no nos interessa
distinguir o verbo simples da locuo verbal (ou at mesmo de casos que no so
locues). Colocaremos tudo no mesmo saco e chamaremos de verbo. Assim, nas frases
Maria comeu dois pacotes de biscoito, Maria tinha feito o trabalho no sbado e
Maria quis fazer valer sua palavra de gerente perante os funcionrios chamaremos de
verbo os elementos sublinhados.

O complemento
Entende-se por complemento nesse nosso material qualquer complemento verbal
objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito. Assim como com os verbos,
colocaremos tudo no mesmo saco e chamaremos de complemento. Mas no se preocupe,
pois voc no ter nem que saber a diferena de um para o outro. Basta saber se
complemento do verbo. E para isso, basta perguntar para o verbo (fez o que? Comeu o
que? Mandou fazer o que? Passou a falar mal de quem?) que voc achar o complemento.

O adjunto
Esse ser o nosso limbo, para onde vamos jogar tudo que no for sujeito, verbo ou
complemento. Dessa forma, apenas para facilitar a explicao (e a sua compreenso),
chamaremos de adjunto tudo que no for sujeito, nem verbo, nem complemento seja um
termo oracional ou um termo no-oracional. Se voc conseguir identificar o sujeito, o
verbo e complemento, o resto ser considerado adjunto.

Captulo 2
As regras de pontuao

No vamos tratar de todas as regras de pontuao. Trataremos apenas daquilo que


essencial para escritura de perodos bem formados. Sendo assim, no trataremos de
regras simples e de conhecimento de todos, como, por exemplo, o uso dos pontos de
interrogao e exclamao, o uso da vrgula para enumerar elementos de mesmo valor
sinttico, etc. Acreditamos que todos j sabem fazer isso.

2.1. O uso da vrgula

2.1.1. A ordem cannica


A ordem dita cannica da orao SUJEITO VERBO COMPLEMENTO
ADJUNTO. Os trs primeiros nunca so separados por vrgula, estando na ordem
cannica ou no. Ou seja, o sujeito, o verbo e o complemento nunca vo ser separados
por vrgula, independente da ordem em que apaream S-V-C, V-C-S, S-C-V, C-V-S. O
adjunto, quando vem em posio cannica (no final da orao), pode ser separado por
vrgula ou no. Nesse caso, a vrgula facultativa. Essa a estrutura bsica do perodo
simples; e, estando ele na ordem cannica, no se deve colocar nenhuma vrgula por
maior que seja o perodo. Ento no se preocupe se a frase enorme, mas no tem
nenhuma vrgula. Se a estrutura dela Suj-Vrb-Comp-Adj nessa ordem, no ter vrgula.

Ex 1: O presidente do sindicato das costureiras do bairro de So Bernardo de Aroeira


havia prometido remunerar todas as funcionrias contratadas at o ano de 2001 com juros
e correes monetrias.

Sujeito: O presidente do sindicato das costureiras do bairro de So Bernardo de Aroeira


Verbo: havia prometido remunerar
Complemento: todas as funcionrias contratadas at o ano de 2001
Adjunto: com juros e correes monetrias.

Uma vrgula poderia ser posta depois de 2001. Porm, no obrigatria. Esse
exemplo importante tambm para fazer cair por terra o mito de que a vrgula uma
pausa para respirar. Se fosse assim, no poderamos respirar ao lermos em voz alta a frase
acima. Tente, pois, ler isso tudo sem respirar...

2.1.2. A quebra da ordem cannica


S vamos comear a usar a vrgula quando houver a quebra dessa ordem cannica.
O primeiro caso de quebra dessa ordem o deslocamento do adjunto para o inicio da
frase. Quando a frase se inicia com um adjunto, este deve ser separado por vrgula do
resto da orao, conforme o esquema abaixo.

ADJ, SUJ VERB COMP

Assim, a frase do exemplo 1 ficaria:

Ex 2: Com juros e correes monetrias, o presidente do sindicato das costureiras do


bairro de So Bernardo de Aroeira havia prometido remunerar todas as funcionrias
contratadas at o ano de 2001.

Outros exemplos:
A forte chuva na grande So Paulo causou deslizamento de terras nessa madrugada.
Nessa madrugada, a forte chuva na grande So Paulo causou deslizamento de terras

Os cientistas sempre se preocuparam com a descoberta de novas formas de prolongar a


vida humana desde tempos imemoriveis.
Desde tempos imemoriveis, os cientistas sempre se preocuparam com a descoberta de
novas formas de prolongar a vida humana.

O segundo caso de quebra da ordem cannica a intercalao de um adjunto entre


o sujeito e o verbo ou entre o verbo e o complemento. Nesse caso qualquer elemento que
se ponha entre sujeito e verbo ou entre o verbo e o complemento ser isolado por vrgula,
conforme esquema abaixo.
8

SUJ, ADJ, VERB COMP

SUJ VERB, ADJ, COMP

SUJ, ADJ, VERB, ADJ, COMP

Perceba que o adjunto vem ISOLADO pelas vrgulas. Estar sempre entre virgulas (uma
antes e outra depois do adjunto)

Ex 3: A Defesa Civil de Terespolis confirmou a morte de 122 pessoas em deslizamentos


de terra.

Sujeito: A Defesa Civil de Terespolis


Verbo: confirmou
Complemento: a morte de 122 pessoas em deslizamentos de terra.

Veja como ficam as possveis intercalaes de adjuntos entre os termos:

A Defesa Civil de Terespolis, na regio serrana do Rio, confirmou a morte de 122


pessoas em deslizamentos de terra.

A Defesa Civil de Terespolis confirmou, nessa madrugada, a morte de 122 pessoas em


deslizamentos de terra.

A Defesa Civil de Terespolis, na regio serrana do Rio, confirmou, nessa madrugada, a


morte de 122 pessoas em deslizamentos de terra.

2.1.3 Casos especficos

Iremos nesse item citar alguns casos especficos que fogem a algum tipo de generalizao
ou que, por motivos de simplificao, preferimos no abordar de forma tcnica e
carregada de teorias e nomenclaturas.

a) Coloque vrgula antes dos conectivos mas, porm, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, porque, que, logo, portanto, pois, ento, assim, por isso, de modo que,
j que, embora, embora, ainda que, mesmo que.
9

b) Quando a frase se iniciar com porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto,


logo, portanto, pois, ento, assim ou por isso coloque uma virgula depois do
conectivo.
c) Comentrios em final de frase devem ser separados por vrgula.

As indstrias de cosmticos tiveram uma baixa produtividade no ano de 2010, o que


resultou num corte de aproximadamente dois mil funcionrios s no Rio de Janeiro.

Manifestantes do Greenpeace pararam a AV. Presidente Vargas para fazer uma


manifestao contra a emisso de gazes poluentes dos carros e nibus que trafegam pela
avenida todos os dias, fazendo com que a cidade parasse por cinco horas.

Duas mulheres quebraram uma loja do centro do Rio numa briga. As mulheres
disputavam a mesma mercadoria uma cala Jean nmero 38 que era a ltima da loja.
Com a briga, elas quebraram um espelho e duas vitrines, dando um prejuzo ao dono da
loja de aproximadamente dois mil e quinhentos reais.

O grupo Roupa Nova se apresentou ontem noite na apoteose. A banda tocou clssicos
de sua carreira como Dona, A viagem e A lenda, o que levou a platia ao delrio.

Nos dois ltimos exemplos, h mais de uma frase. Logo, os comentrios so


acerca da ltima frase de cada exemplo: Com a briga, elas quebraram um espelho e duas
vitrines, dando um prejuzo ao dono da loja de aproximadamente dois mil e quinhentos
reais. e A banda tocou clssicos de sua carreira como Dona, A viagem e A lenda, o que
levou a platia ao delrio.

d) A orao subordinada adjetiva explicativa deve vir separada por vrgula.

No vamos tambm nos preocupar em nos aprofundar na clebre distino entre


orao adjetiva restritiva e orao adjetiva explicativa. Grosso modo, a adjetiva
explicativa funciona como um comentrio acerca do que foi dito. Assim como os

10

comentrios dos exemplos do item anterior. A diferena que esses comentrios so


sempre introduzidos pelo pronome QUE.

Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei num trem da Central
um rapaz aqui do bairro, que eu conheo de vista e de chapu.

No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-me Dom
Casmurro. Os vizinhos, que no gostam dos meus hbitos reclusos e calados, deram curso
alcunha, que afinal pegou. Nem por isso me zanguei.

Observe que na frase OS VIZINHOS, QUE NO GOSTAM DOS MEUS


HBITOS RECLUSOS E CALADOS, DERAM CURSO ALCUNHA o trecho QUE
NO GOSTAM DOS MEUS HBITOS RECLUSOS E CALADOS pode ser
interpretado como um simples comentrio ou no. E isso vai fazer a frase mudar de
sentido. Se interpretado como um comentrio, entenderemos que os vizinhos em geral
(ou seja, todos os vizinhos) no gostam dos hbitos desse que narra a histria e todos eles
deram curso alcunha. Se no interpretarmos como um mero comentrio, entenderemos
que apenas alguns vizinhos (ou seja, apenas aqueles que no gostam dos hbitos do
narrador) deram curso alcunha. Para a primeira interpretao temos a seguinte
pontuao:

Os vizinhos, que no gostam dos meus hbitos reclusos e calados, deram curso alcunha.

J para a segunda interpretao, temos a pontuao abaixo:

Os vizinhos que no gostam dos meus hbitos reclusos e calados deram curso alcunha.

Aconselhamos que voc busque mais a respeito da diferena entre orao


subordinada adjetiva restritiva e orao subordinada adjetiva explicativa 1 , pois um
assunto um bocado complexo e, at certo ponto, extenso, o que nos obrigaria a fugir do

Aconselhamos que seja feita pesquisa em gramticas, manuais e livros didticos. Alm disso, procure
sanar suas duvidas comigo ou com o(a) professor(a) de portugus.

11

nosso objetivo principal (objetividade, simplicidade e ausncia de excesso de teorias e de


nomenclaturas). Logo, para esse manual, pararemos por aqui. Cabe apenas dizer que este
um assunto importante, j que a diferena de pontuao entre a restritiva e a explicativa
marca uma diferena de significado no sentido das frases.

2.2. O uso do ponto

O ponto s deve ser usado quando a frase termina. Mas como saber afinal que a
frase acabou? Othon Moacir Garcia define frase como todo enunciado suficiente por si
mesmo para estabelecer comunicao. O autor diz tambm que a frase precisa encerrar
um pensamento completo, ou seja, a frase no pode nos parecer algo incompleto ou sem
lgica como, por exemplo, os funcionrios da Petrobras fizeram. V-se nitidamente que
o pensamento que se quis expressar nessa frase no est completo. Pois bem, pelo mesmo
motivo de no querermos abusar de teorias para explicar as regras de pontuao, no
vamos tambm abusar de teorias para explicar o que uma frase. Vamos ficar apenas
com essas duas noes iniciais de Othon Moacir Garcia. Assim, saberemos que a frase
terminou quando seu pensamento estiver totalmente completo e suficiente para
estabelecer comunicao. Acrescentaremos a essa definio o fato de esse pensamento
estar girando em torno de uma idia central2 . Uma frase, ento, deve ter pensamento
completo, ser suficiente para estabelecer comunicao e seu contedo deve se restringir a
um nico assunto/pensamento/idia central. Uma frase pode ter mais de uma idia
dentro dela, mas h apenas uma idia principal e as outras so apenas idias acessrios
que giram em torno desta idia central3, conforme exemplo abaixo:

Ex 4: Carlos Drummond de Andrade, que levou, por toda a sua vida, a saudade da
infncia como o mais recorrente de seus temas, nasceu na cidade mineira de Itabira, a
qual precisou deixar para trs ao partir para estudar em Friburgo e Belo Horizonte.

Para maiores esclarecimentos sobre a estrutura da frase, ver o material Estruturao da frase e do
pargrafo de Tavares e Saraiva.
3
Conforme consta em Estruturao da frase e do pargrafo de Tavares e Saraiva

12

Veja que essa frase, embora fale sobre o tema mais recorrente da carreira de
Drummond, fale tambm sobre sua partida para Friburgo e Belo Horizonte, ela tem o
nascimento de Drummond em Itabira como idia central. Cabe ressaltar, por fim, que,
para simplificarmos a explicao, no faremos a distino entre frase, orao e perodo.
Chamaremos, pois, tudo de frase.

2.3 aplicao das regras

Para aplicarmos as regras acima, vamos tomar por base um texto que narra o mito
de Orfeu. O texto abaixo no possui nenhum tipo de pontuao. Leia e depois veja o
processo de pontuao de alguns trechos do texto.

O mito de Orfeu
Orfeu na mitologia grega poeta e msico filho da musa Calope Orfeu era o
mais talentoso dos msicos quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para
escut-lo e os animais selvagens perdiam o medo as rvores curvavam-se para ouvir seus
sons no vento Orfeu tocava a lira de Apolo pois dizem que Apolo era seu pai Orfeu era
casado com Eurdice ela era to bonita que atraiu um homem chamado Aristeu quando
ela recusou as suas atenes Aristeu perseguiu-a tentando escapar-lhe ela tropeou numa
serpente que a mordeu e Eurdice morreu Orfeu ficou transtornado de tristeza levando a
sua lira foi at o Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta a cano pungente e
emocionada de sua lira convenceu o barqueiro Caronte a lev-lo vivo pelo Rio Estige a
cano da lira adormeceu Crbero o co de trs cabeas que vigiava os portes o seu tom
carinhoso aliviou os tormentos dos condenados finalmente Orfeu chegou ao trono de
Hades o rei dos mortos ficou irritado ao ver que um vivo tinha entrado no seu domnio
mas a agonia na msica de Orfeu comoveu-o e ele chorou lgrimas de ferro sua mulher
Persfone implorou-lhe que atendesse o pedido de Orfeu Assim Hades atendeu o seu
desejo Eurdice poderia voltar com Orfeu ao mundo dos vivos mas com uma condio
que ele no olhasse para ela at que ela de novo estivesse luz do sol Orfeu partiu pelo
caminho ngreme que levava para fora do escuro reino da morte tocando msicas de
alegria e celebrao enquanto caminhava para guiar a sombra de Eurdice de volta vida
13

ele no olhou nenhuma vez para trs at atingir a luz do sol mas ento virou-se para se
certificar de que Eurdice o estava seguindo por um momento ele viu-a perto da sada do
tnel escuro perto da vida outra vez enquanto ele olhava ela transformou-se de novo num
fino fantasma soltou um doloroso gemido final de amor e pena no mais do que um
suspiro na brisa que saa do Mundo dos Mortos ele havia-a perdido para sempre em total
desespero Orfeu tornou-se amargo recusava-se a olhar para qualquer outra mulher no
querendo lembrar-se da perda da sua amada furiosas por terem sido desprezadas um
grupo de mulheres selvagens chamadas Mnades caram sobre ele frenticas e
despedaaram-no jogaram a sua cabea cortada no Rio Hebrus e ela flutuou ainda
cantando "Eurdice! Eurdice!" chorando as nove musas reuniram os seus pedaos e
enterraram-nos no Monte Olimpo dizem que desde ento os rouxinis das proximidades
cantaram mais docemente do que os outros Orfeu na morte uniu-se sua amada Eurdice
quanto s Mnades que to cruelmente mataram Orfeu os deuses no lhes concederam a
misericrdia da morte quando elas bateram os ps na terra em triunfo sentiram seus dedos
entrarem no solo quanto mais tentavam tir-los mais profundamente eles se enraizavam
as suas pernas tornaram-se troncos de madeira pesada e tambm os seus corpos at que
elas se transformaram em silenciosos carvalhos assim permaneceram pelos sculos
batidas pelos ventos furiosos que antes se emocionavam ao som da lira de Orfeu at que
por fim esses troncos mortos e vazios caram no cho.

Vamos comear pelo trecho a seguir:

Orfeu na mitologia grega poeta e msico filho da musa Calope Orfeu era o mais
talentoso dos msicos quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para escutlo e os animais selvagens perdiam o medo

Apenas para mantermos uma linha de raciocnio de cada vez, vamos comear
identificando onde colocaremos ponto e depois veremos onde colocaremos as vrgulas.
Lendo trecho e levando em considerao que usamos ponto no fim da frase e que
a frase deve ter pensamento completo, ser suficiente para estabelecer comunicao e seu
contedo deve se restringir a um nico assunto/pensamento/idia central, podemos
chegar concluso de que o primeiro ponto deve ficar depois da palavra MSICO. Se
14

colocarmos ponto depois de qualquer palavra depois de MSICO, a frase vai ficar sem
sentido. O prximo ponto deve ser colocado aps a palavra MSICOS. Por que no
podemos botar o ponto depois de lira? Porque com isso estaramos dizendo que Orfeu era
o mais talentoso dos msicos apenas quando ele tocava sua lira. Ou seja, quando ele no
tocava deixava de ser um msico talentoso. Conhecemos o mito de Orfeu e sabemos que
essa leitura no condiz com sua histria. Mas se caso fosse isso que quisssemos dizer
(que Orfeu s era talentoso quando tocava a lira) deveramos colocar o ponto depois de
lira. Esse trecho (e muitos outros nesse texto) mostra que precisamos saber onde colocar
a pontuao de acordo com aquilo que queremos realmente dizer. O prximo ponto no
fim do trecho, aps a palavra MEDO. Bem, temos ento trs frases:

1 - Orfeu na mitologia grega poeta e msico.


2 - Filho da musa Calope Orfeu era o mais talentoso dos msicos.
3 - Quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para escut-lo e os animais
selvagens perdiam o medo.

Vamos agora colocar as vrgulas em cada uma delas. Para isso preciso identificar o
sujeito, o verbo e o complemento de cada frase. E para isso, comece pelo verbo.

Frase 1: Orfeu na mitologia grega poeta e msico.


Verbo
Sujeito (quem ?) Orfeu
Complemento (Orfeu o que?) poeta e msico

Bem, j podemos perceber uma coisa: tirando o sujeito, o verbo e o complemento, tem
algum sobrando nessa histria. Chamaremos isso de adjunto. Perceba que o termo NA
MITOLOGIA GREGA est entre o verbo e o complemento, quebrando a ordem cannica.
Nesse caso, como vimos no esquema acima, devemos isol-lo com vrgulas (uma antes e
outra depois). A frase 1, totalmente pontuada, fica:

Orfeu , na mitologia grega, poeta e msico.

15

Frase 2 - Filho da musa Calope Orfeu era o mais talentoso dos msicos.
Verbo era
Sujeito (quem era?) Orfeu
Complemento (Orfeu era o que?) o mais talentoso dos msicos
Adjunto (o que sobra) filho da musa Calope

Como esse adjunto est no inicio da frase, devemos colocar uma vrgula depois dele. A
frase 2, totalmente pontuada, fica:

Filho da musa Calope, Orfeu era o mais talentoso dos msicos.

Frase 3: Quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para escut-lo e os
animais selvagens perdiam o medo.

Esse caso um pouquinho mais complicado porque tem mais de um verbo.


Nesses casos, tente perceber qual a informao central de toda a sentena, sobre o que
essa sentena fala exatamente e qual sua informao principal. Achando isso, voc acha o
verbo que deve ser tomado por base na anlise. A informao central dessa sentena
que os pssaros paravam de voar para escutar e os animais selvagem perdiam o medo. O
trecho QUANDO TOCAVA A SUA LIRA informa apenas o momento que os pssaros
paravam de voar etc. no , pois, informao central. Sendo assim, temos:
Verbo paravam de voar
Sujeito (quem parava de voar) os pssaros
Adjunto (o que sobra) quando tocava a sua lira
Adjunto (o que sobra) para escut-lo

Duas questes se levantam ai: em primeiro lugar, por que chamamos PARA
ESCUT-LO de adjunto e no de complemento? Em segundo, porque no inclumos o
trecho E OS ANIMAIS SELVAGENS PERDIAM O MEDO? Respondendo primeira
pergunta, chamamos PARA ESCUT-LO de adjunto porque o verbo PARAVAM DE
VOAR no pede propriamente um complemento. Obviamente seu significado pode ser
16

complementado por vrios tipos de informao (paravam de voar porque? Pra que?
Quando? Onde? Etc.), mas essas informaes no so muito bem uma exigncia do verbo.
A segunda pergunta se justifica pelo fato de termos em E OS ANIMAIS SELVAGENS
PERDIAM O MEDO uma outra frase. Da mesma forma que unimos palavras ou grupo
de palavras atravs do conectivo E tambm unimos frases, conforme mostram os
exemplos abaixo:

Ex 5: banana e ma (unindo palavras)


De manh e de tarde (unindo grupo de palavras)
Todas as teras e s vezes s quintas (unindo grupo de palavras)
Maria fez um bolo de chocolate e Pedro comprou um presente (unindo frases)

Assim, OS ANIMAIS SELVAGENS PERDIAM O MEDO outra frase que tambm


pode ser analisada.
Verbo perdiam
Sujeito (quem perdia(m)?) os animais selvagens
Complemento (perdiam o que?) o medo

Porque ento na pagina 12 separamos apenas trs frases e no quatro? Porque nossa
inteno era separar as sentenas por ponto e no seria correto colocar um ponto depois
da palavra ESCUT-LO ou de qualquer outra palavra antes de MEDO. Mas perceba que
por ser uma frase poderia vir quebrada por um adjunto e teramos que analis-la
separadamente para podermos pontu-la. Digamos que a frase fosse:

Quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para escut-lo e os animais
selvagens num piscar de olhos perdiam o medo.
Verbo perdiam
Sujeito (quem perdia(m)?) os animais selvagens
Complemento (perdiam o que?) o medo
Adjunto (o que sobra) num piscar de olhos

17

Logo, teramos que isolar o adjunto com vrgulas. Toda a frase pontuada fica:

Quando tocava a sua lira, os pssaros paravam de voar para escut-lo e os animais
selvagens, num piscar de olhos, perdiam o medo.

Vamos analisar agora o trecho abaixo, seguindo o mesmo raciocnio primeiro os pontos,
depois as vrgulas:

as rvores curvavam-se para ouvir seus sons no vento Orfeu tocava a lira de Apolo pois
dizem que Apolo era seu pai Orfeu era casado com Eurdice

frase 1: As rvores curvavam-se para ouvir seus sons no vento.


Frase 2: Orfeu tocava a lira de Apolo pois dizem que Apolo era seu pai.
Frase 3: Orfeu era casado com Eurdice.

H tambm, nesse trecho, trs frases. Vamos agora colocar as vrgulas.

frase 1: As rvores curvavam-se para ouvir seus sons no vento.


Verbo curvavam-se
Sujeito As rvores
Adjunto Para ouvir seus sons no vento.

Como esses termos esto na ordem cannica, essa frase no precisa de vrgula.

Frase 2: Orfeu tocava a lira de Apolo pois dizem que Apolo era seu pai.

Esse caso um daqueles mais complicados, como o da frase 3 do exemplo


anterior. Temos, pois, que achar a informao principal, para acharmos o verbo que deve
ser tomado por base na anlise. A informao principal est na parte em que diz que
Orfeu tocava a lira de Apolo. Daremos aqui mais uma dica. A informao principal nunca
vai estar na frase que comea com conectivo. Logo, POIS DIZEM QUE APOLO ERA
18

SEU PAI no pode conter a informao principal da frase. Vamos ento partir para a
anlise.
Verbo tocava
Sujeito (quem tocava?) Orfeu
Complemento (Orfeu tocava o que?) a lira de Apolo

Como esses trs termos (S-V-C) nuca vm separados por vrgulas, deixaremos do jeito
que est. Conforme consta na pgina 9, devemos colocar vrgula antes do conectivo POIS.
A frase toda pontuada fica:

Orfeu tocava a lira de Apolo, pois dizem que Apolo era seu pai.

Essa a nica vrgula que iremos colocar, j que a segunda frase (dizem que Apolo era
seu pai) no possui adjuntos intercalados ou deslocados. Mas se caso tivesse, deveramos
isol-lo com vrgula. Digamos que a frase fosse:

Orfeu tocava a lira de Apolo, pois dizem que Apolo deus do sol era seu pai.

Vamos analisar apenas a segunda frase.


Verbo era
Sujeito (quem era?) Apolo
Complemento (Apolo era o que?) seu pai
Adjunto (o que sobra) deus do sol

Logo, teramos:

Orfeu tocava a lira de Apolo, pois dizem que Apolo, deus do sol, era seu pai.

Frase 3: Orfeu era casado com Eurdice.


Verbo era
19

Sujeito (quem era?) orfeu


Complemento (orfeu era o que?) casado
Adjunto (o que sobra) com Eurdice

Por estar na ordem cannica, no se deve colocar vrgula nenhuma nessa frase.

Faamos a anlise desse terceiro trecho.

Ela era to bonita que atraiu um homem chamado Aristeu quando ela recusou as suas
atenes Aristeu perseguiu-a tentando escapar-lhe ela tropeou numa serpente que a
mordeu e Eurdice morreu Orfeu ficou transtornado de tristeza levando a sua lira foi at o
Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta a cano pungente e emocionada de sua
lira convenceu o barqueiro Caronte a lev-lo vivo pelo Rio Estige.

Bem, o primeiro ponto fica depois da palavra ARISTEU. Por que no devemos
colocar o ponto depois de ATENES? Porque, se assim o fizermos, estaremos dizendo
que Eurdice chamou a ateno de Aristeu apenas quando recusou suas atenes. Ou seja,
antes de recusar suas atenes ela no havia chamado sua ateno. Sabemos que essa no
uma leitura muito coerente. Mas que fique bem claro que, se fosse essa a nossa inteno
comunicativa, deveramos por o ponto depois de ATENES. O prximo ponto deve ser
colocado depois PERSEGUIU-A. Colocar depois de outra palavra deixaria a frase sem
nexo. O terceiro ponto vem depois de MORREU e o quarto depois de TRISTEZA. Se
botssemos o quarto ponto depois de LIRA, estaramos colocando o fato de Orfeu levar a
lira como uma espcie de motivo ou causa da sua tristeza, o que no coerente com a
histria. O quinto ponto vem depois de VOLTA. Temo ento seis frases.

Frase 1: Ela era to bonita que atraiu um homem chamado Aristeu.


Frase 2: Quando ela recusou as suas atenes Aristeu perseguiu-a.
Frase 3: Tentando escapar-lhe ela tropeou numa serpente que a mordeu e Eurdice
morreu.
Frase 4: Orfeu ficou transtornado de tristeza.
Frase 5: Levando a sua lira foi at o Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta.
20

Frase 6: A cano pungente e emocionada de sua lira convenceu o barqueiro Caronte a


lev-lo vivo pelo Rio Estige.

Vamos s vrgulas

Frase 1: Ela era to bonita que atraiu um homem chamado Aristeu.


Verbo era
Sujeito (quem era?) Ela
Complemento (Ela era o que?) to bonita que atraiu a ateno de um homem
chamado Aristeu.

Nesse caso, no h vrgulas.

Frase 2: Quando ela recusou as suas atenes Aristeu perseguiu-a.


Verbo perseguiu
Sujeito (quem perseguiu?) Aristeu
Complemento (Aristeu perseguiu quem?) a
Adjunto (o que sobra) quando ela recusou suas atenes

A frase pontuada fica:


Quando ela recusou as suas atenes, Aristeu perseguiu-a.

Note que o adjunto contm verbo, ou seja, uma orao. Dessa forma, tambm podia vir
intercalada por adjuntos. Logo precisamos fazer uma anlise para ver se h a necessidade
de se colocar alguma vrgula em QUANDO ELA RECUSOU AS SUAS ATENES.
Verbo recusou
Sujeito (quem recusou?) Ela
Complemento (Ela recusou o que?) as suas atenes.

Logo, no h vrgulas. Mas a frase poderia ser, por exemplo, QUANDO ELA AFLITA E
TRANSTORNADA RECUSOU AS SUAS ATENES ARISTEU PERSEGUIU-A.
21

adj em relao a ela

recusou as suas atenes


Quando ela, aflita e transtornada, recusou as suas atenes, Aristeu perseguiu-a.

adjunto em relao a Aristeu perseguiu-a

Frase 3: Tentando escapar-lhe ela tropeou numa serpente que a mordeu e Eurdice
morreu.
Verbo tropeou
Sujeito (quem tropeou?) ela
Complemento (ela tropeou onde/em que?) numa serpente que a mordeu
Adjunto (o que sobra) tentando escapar-lhe

A parte E EURDICE MORREU outra frase unida pelo conectivo E, como na frase 3
do primeiro trecho analisado.
Verbo morreu
Sujeito Eurdice

A frase plenamente pontuada fica:

Tentando escapar-lhe, ela tropeou numa serpente que a mordeu e Eurdice morreu.

Frase 4: Orfeu ficou transtornado de tristeza.


Verbo ficou
Sujeito (quem ficou?) Orfeu
Complemento (Orfeu ficou o que) transtornado de tristeza

No h vrgulas.

Frase 5: Levando a sua lira foi at o Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta.
Verbo foi

22

Sujeito (quem foi?) Orfeu (embora no esteja escrito, sabemos que Orfeu)
Complemento (Orfeu foi onde?) at o Mundo dos Mortos
Adjunto levando a sua lira
Adjunto para tentar traz-la de volta

O primeiro adjunto deve vir separado por vrgula, j que est no inicio da frase. O
segundo, porm, no, pois est na posio cannica (fim da frase).

Levando a sua lira, foi at o Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta.

Frase 6: A cano pungente e emocionada de sua lira convenceu o barqueiro Caronte a


lev-lo vivo pelo Rio Estige.
Verbo convenceu
Sujeito (quem convenceu?) A cano pungente e emocionada de sua lira
Complemento (A cano pungente e emocionada de sua lira convenceu quem a
fazer o que) o barqueiro Caronte a lev-lo vivo pelo Rio Estige.

O complemento possui verbo e tambm devemos analis-lo:

o barqueiro Caronte a lev-lo vivo pelo Rio Estige.


Verbo levar
Sujeito o barqueiro
Complemento lo
Adjunto Caronte
Adjunto vivo
Adjunto pelo Rio Estige

O primeiro adjunto ser isolado por vrgula por estar entre o sujeito e o verbo.

A cano pungente e emocionada de sua lira convenceu o barqueiro, Caronte, a lev-lo


vivo pelo Rio Estige.

23

Para fechar esse captulo, vamos colocar apenas algumas dicas importantes

1. Dentro do que estamos chamando aqui de frase bsica (sujeito, verbo e


complemento e adjunto), uma frase na ordem cannica nunca vai comear com:
a) Preposio
b) Conjuno
c) Verbo no gerndio
d) Verbo no particpio

Ento, se uma frase comea de uma dessas formas, porque temos um adjunto deslocado
ou uma frase que se inicia com um comentrio acerca do que se vai dizer. Logo devemos
colocar uma vrgula entre o termo adjunto ou comentrio e a orao principal.

De todas as formas de preconceito, o preconceito racial o mais comum entre os


cidados brasileiros (comeando com preposio)

Embora tenha feito tudo do jeito que sua me mandou, no conseguiu realizar as tarefas
como ela queria. (comeando com conjuno)

Passando pela rua do ouvidor, vi um camel vendendo DVDs piratas. (comeando com
gerndio)

Acabada a cerimnia de casamento, iremos passar em casa antes de ir para a festa.


(comeando com particpio)

24

Captulo 3
Exerccios de Fixao

1. Dividimos a parte do texto sobre o mito de Orfeu que ainda no foi pontuada em
trechos para que voc pontue. Divirta-se!

A) a cano da lira adormeceu Crbero o co de trs cabeas que vigiava os portes o


seu tom carinhoso aliviou os tormentos dos condenados finalmente Orfeu chegou
ao trono de Hades o rei dos mortos ficou irritado ao ver que um vivo tinha entrado
no seu domnio mas a agonia na msica de Orfeu comoveu-o e ele chorou
lgrimas de ferro sua mulher Persfone implorou-lhe que atendesse o pedido de
Orfeu

B) Assim Hades atendeu o seu desejo Eurdice poderia voltar com Orfeu ao mundo
dos vivos mas com uma condio que ele no olhasse para ela at que ela de novo
estivesse luz do sol Orfeu partiu pelo caminho ngreme que levava para fora do
escuro reino da morte tocando msicas de alegria e celebrao enquanto
caminhava para guiar a sombra de Eurdice de volta vida ele no olhou nenhuma
vez para trs at atingir a luz do sol mas ento virou-se para se certificar de que
Eurdice o estava seguindo
C) por um momento ele viu-a perto da sada do tnel escuro perto da vida outra vez
enquanto ele olhava ela transformou-se de novo num fino fantasma soltou um
doloroso gemido final de amor e pena no mais do que um suspiro na brisa que
saa do Mundo dos Mortos ele havia-a perdido para sempre em total desespero
Orfeu tornou-se amargo recusava-se a olhar para qualquer outra mulher no
querendo lembrar-se da perda da sua amada
D) furiosas por terem sido desprezadas um grupo de mulheres selvagens chamadas
Mnades caram sobre ele frenticas e despedaaram-no jogaram a sua cabea
cortada no Rio Hebrus e ela flutuou ainda cantando "Eurdice! Eurdice!"
25

E) chorando as nove musas reuniram os seus pedaos e enterraram-nos no Monte


Olimpo dizem que desde ento os rouxinis das proximidades cantaram mais
docemente do que os outros Orfeu na morte uniu-se sua amada Eurdice quanto
s Mnades que to cruelmente mataram Orfeu os deuses no lhes concederam a
misericrdia da morte quando elas bateram os ps na terra em triunfo sentiram
seus dedos entrarem no solo quanto mais tentavam tir-los mais profundamente
eles se enraizavam as suas pernas tornaram-se troncos de madeira pesada e
tambm os seus corpos at que elas se transformaram em silenciosos carvalhos
assim permaneceram pelos sculos batidas pelos ventos furiosos que antes se
emocionavam ao som da lira de Orfeu at que por fim esses troncos mortos e
vazios caram no cho.

2. Pontue os textos

abaixo,

retirados

da

pgina

do

Globo

online

(http://oglobo.globo.com/)

A) Afastado do comando da Polcia Civil depois de uma tensa negociao que


comeou na noite de segunda-feira durou toda a madrugada e terminou nesta
tera-feira com comunicados oficiais o delegado Allan Turnowski dever ser
indiciado nesta quarta-feira pela Polcia Federal por suspeita de vazamento de
informao ele teria sido flagrado em grampos telefnicos alertando o inspetor
Christiano Gaspar Fernandes sobre uma investigao da PF Turnowski j foi
informado pelo secretrio de Segurana Jos Mariano Beltrame de que precisar
prestar novos esclarecimentos aos agentes no Rio.

B) A conversa interceptada por policiais federais teria acontecido em 2010 depois de


a PF chegar a um informante que trabalhava na Delegacia de Combate s Drogas
(Dcod) Allan teria dito a seu subordinado para ficar atento porque a PF preparava
uma operao um dos alvos do inqurito Christiano acabou preso com passagem
pela Delegacia de Represso a Armas e Explosivos (Drae) o policial civil estava
lotado na 22 DP (Penha) na sexta-feira passada quando a Operao Guilhotina foi
deflagrada pela PF a delegacia foi fechada durante duas horas para o cumprimento

26

de mandados de busca e apreenso armas, munio, celulares e documentos foram


recolhidos e esto sendo analisados.

C) Turnowski que nega qualquer envolvimento no esquema est sendo acusado de


receber propina da mfia dos caa-nqueis e de uma quadrilha de contrabandistas
que atuaria no comrcio de produtos piratas no Centro em depoimento na sextafeira ele desqualificou as denncias feitas por uma testemunha ouvida pela PF ao
todo 45 pessoas tiveram a priso decretada pela Justia entre elas o delegado
Carlos Oliveira ex-subchefe Operacional da Polcia Civil e brao direito de
Turnowski a PF investiga outros delegados que podem ser presos a qualquer
momento.

D) A PF com o apoio da Secretaria de Segurana e do Ministrio Pblico estadual


identificou um grupo de policiais civis e militares envolvido com roubos de bens
de traficantes na recente ocupao de favelas de Santa Teresa e do Complexo de
So Carlos numa das interceptaes telefnicas um policial que receberia propina
de um bandido leva uma bronca de um traficante e acaba sugerindo que o
criminoso atire nos colegas policiais.

E) Cientistas identificaram uma complexa reao qumica responsvel pela mudana


de cor de duas telas de Vincent van Gogh e outros artistas do fim do sculo 19 a
descoberta o primeiro passo para explicar a razo dos amarelos brilhantes das
telas terem sido cobertas por uma sombra marrom esmaecida ao longo do tempo.

F) Testes com raio-X microscpico revelaram uma reao qumica desencadeada


pela luz do sol que transforma o amarelo em marrom de acordo com o trabalho
publicado no jornal cientfico Analytical Chemistry.

G) Para resolver esse quebra-cabeas conhecido h 200 anos os cientistas coletaram


at amostras de tintas da poca e as envelheceram artificialmente 500 horas
atravs de lmpadas UV apenas uma amostra escureceu e em trs semanas o

27

amarelo virou marrom mudana identificada em uma anlise com raio-X o


mesmo mtodo foi usado nas telas do Museu Van Gogh, em Amsterd.

3. Pontue as dissertaes abaixo

Mais que um hbito, um objeto de poder


Em sociedades no to primordiais a leitura era um privilegio para poucos todavia
ao longo do tempo ela tornou-se mais popular em todas as camadas da sociedade e com o
capitalismo informal ela deixou de ser um objeto de poder pois atravs da leitura que
obtemos conhecimento.
Atualmente para se obter uma realizao profissional ou simplesmente para se
obter um emprego o mercado de trabalho exige um conhecimento cada vez mais amplo
curso de especializao nvel tcnico especializao ps-graduao entre outros que
formam a qualificao do profissional
Um profissional qualificado ou seja uma pessoa com um teor de conhecimento
amplo tem uma probabilidade maior de ingressar na carreira profissional pois segundo o
mercado de trabalho estar mais preparado para trabalhar em qualquer ramo
Torna-se evidente portanto que a leitura algo de suma importncia pois
principalmente atravs dela que obtemos o conhecimento que atravs do capitalismo
informacional passou a ser um objeto de poder
(JBM)

28

Ler para compreender


Vivemos na era em que para nos inserir no mundo profissional devemos portar de
boa formao e informao nada melhor para obt-las do que sendo leitor assduo quem
pratica a leitura est fazendo o mesmo com a conscincia o raciocnio e a viso crtica.
A leitura tem a capacidade de influenciar nosso modo de agir pensar e falar com a
sua prtica freqente tudo isso expresso de forma clara e objetiva pessoas que no
possuem esse hbito ficam presas a gestos e formas rudimentares de comunicao.
Isso tudo comprovado por meio de pesquisar as quais revelam que na maioria
dos casos pessoas com ativa participao no mundo das palavras possuem um bom
acervo lxico e por isso entram mais fcil no mercado de trabalho ocupando cargos de
diretoria.
Porm conter um bom vocabulrio no o nico meio de vencer na vida.
preciso ler e compreender para poder opinar criticar e modificar situaes.
Diante de tudo isso sabe-se que o mundo da leitura pode transformar enriquecer
culturalmente e socialmente o ser humano no podemos compreender e sermos
compreendidos sem sabermos utilizar a comunicao de forma correta e portanto torna-se
indispensvel a intimidade com a leitura.

29

4. Pontue as matrias jornalsticas abaixo

Bullying: O drama de quem sofre em silncio na escola


Timidez e insegurana fazem da criana um alvo fcil para os valentes
POR CLARISSA MELLO

Voc sabe o que o diretor Steven Spielberg a modelo Gisele Bundchen e o


jogador David Beckham tm em comum alm da fama todos sofreram bullying na
infncia Gisele era considerada magrela Spielberg sofria preconceito por ser judeu e
Beckham era chamado de mulherzinha por se recusar a beber e sair noite.
Os famosos conseguiram deixar as perseguies no passado mas nas escolas
longe de holofotes a histria bem diferente o bullying um dos principais problemas
enfrentados por estudantes.
uma agresso intencional e contnua ocorre quando um grupo escolhe um
aluno para humilhar bater roubar xingar sempre de forma a depreciar explica a
educadora Tnia Zagury autora do livro Educar sem Culpa segundo ela os agressores
so principalmente crianas de famlias desestruturadas que no aprenderam a ter limites
e so violentas.
A vtima normalmente tmida tem poucos amigos no sabe se colocar e tem
medo de incomodar por isso se submete ela tem medo de contar aos pais pois acha que a
agresso pode piorar explica o psiquiatra infantil Fbio Barbirato.
Alguns sintomas indicam se a criana est sofrendo bullying arranhes queda
no rendimento escolar falta de vontade sbita de ir para a escola objetos danificados ou
desaparecidos so alguns Se os pais percebem mudanas no comportamento da criana
preciso conversar saber o que est acontecendo mas no devem colocar a criana contra a
parede diz Tnia.
Tirar a criana da escola no resolve S muda o problema de lugar afirma
tambm no adianta forar a barra exigindo que a vtima se defenda A criana que sofre
30

bullying no agressiva no consegue revidar se os pais exigem que ela d o troco ela
pode se sentir mais diminuda diz Tnia o ideal por a boca no trombone garantindo o
anonimato da vtima V escola converse com professores pea que fiquem de olho
mas pea que no falem o nome da criana ensina.
Se a situao persistir procure um psiclogo Crianas que sofrem bullying
precisam aprender a se colocar isso evita depresso e que eles se tornem adultos
submissos no futuro orienta Barbirato.

Universitrios vo dar aula de reforo na rede municipal


Prefeitura abre inscrio para voluntrios ajudarem em programas de apoio
escolar. Participantes recebero bolsa de at R$ 600
POR MARIA LUISA BARROS

Os alunos da rede municipal de ensino que retornam s aulas hoje ganharo fora
extra nos estudos a Secretaria Municipal de Educao (SME) abriu inscries para
selecionar estudantes de universidades e voluntrios interessados em auxiliar o trabalho
dos professores em programas de reforo escolar na rede da Prefeitura do Rio so 2.300
vagas distribudas entre as dez Coordenadorias Regionais de Educao (CREs) ao todo o
municpio tem 669.203 alunos
Os estagirios e voluntrios recebero bolsa-auxlio mensal no valor de R$ 400
para atuar em escolas regulares e de R$ 600 para exercer a funo em unidades
localizadas em reas de risco as chamadas Escolas do Amanh.
Todos tero direito tambm ao vale transporte de R$ 105,60 a carga horria de
quatro horas por dia que equivale a 20 horas semanais para se inscrever no projeto de
estgio o estudante deve estar matriculado em uma das universidades conveniadas com a
prefeitura pblicas e particulares e poder ser de qualquer curso superior a necessidade

31

maior de estagirios para o reforo de Matemtica podendo o bolsista estar cursando


Engenharia Fsica Economia e outros cursos das reas de Cincias Exatas.
As inscries devem ser feitas nas coordenadorias regionais e ficaro abertas at
todas as vagas terem sido preenchidas os candidatos precisam procurar a CRE da regio
onde pretende trabalhar necessrio levar os seguintes documentos carteira de identidade
CPF comprovante de residncia carta de apresentao da universidade e comprovante de
conta corrente do titular.
REAS DE ATUAO

Os universitrios podero atuar em todos os programas de reforo escolar da


secretaria como Autonomia Carioca que atende estudantes com dois anos ou mais de
defasagem idade-srie os estagirios tambm vo ajudar os professores no programa
Nenhuma Criana a Menos que acompanha os alunos e as escolas com as piores notas
da Prova Rio.
Alm dos programas j existentes os bolsistas vo participar da Educopdia um
portal de aulas digitais que est sendo implementado este ano para tornar as aulas mais
dinmicas e interessantes de acordo com a secretaria em 2009 1.700 bolsistas fizeram
estgio em escolas da prefeitura no ano passado o nmero de interessados subiu para
2.700.

NDIA APRESENTA GENERICO DE iPad QUE CUSTAR R$ 60,00


Governo negocia com fabricantes a produo em massa do tablet educacional
O governo da ndia apresentou nesta sexta-feira um similar de baixo custo do
iPad que pode ser o tablet mais barato do mundo ao custo de 35 dlares (cercad e R$
60) o ministro de Desenvolvimento de Recursos Humanos Kapil Sibal disse haver
negociaes com fabricantes para a produo em massa do aparelho informou a
Reuters.

32

Segundo o governo indiano genrico de iPad custar 35 dlares desenvolvido


com fins educacionais por pesquisadores indianos e financiado pelo governo o tablet
tem tela sensvel ao toque (touchscreen) bateria recarregvel com energia solar
sistema operacional Linux browser leitor de PDF recursos de vdeoconferncia e
pode ser adaptado para receber mais recursos.
A ndia espera que o genrico de iPad seja adotado no ensino superior at o
ano que vem e pretende que o preo final do produto caia para 20 dlares (cerca de
R$ 34) ou at mesmo 10 dlares (cerca de R$ 17).

Escola nas Filipinas construda com garrafas


PET usadas
Dbora Spitzcovsky 25 de fevereiro de 2011

Angustiado com a falta de escolas de ensino bsico em algumas provncias


filipinas o conterrneo Illac Diaz resolveu dar um jeito no problema e fundou o Bottle
School Project que como o prprio nome diz pretende construir escolas de uma forma
bem barata e que de quebra ainda ajuda o meio ambiente com garrafas PET usadas.
Para quem achou a ideia maluca Diaz j tem a prova de que seu projeto no nem
um pouco utpico a primeira escola da iniciativa est pronta em San Pablo e foi
construda com milhares de garrafas PET de 1,5 e 2 litros que foram preenchidas com
adobe lquido uma substncia feita com terra crua, gua e fibras naturais ou palha para
dar consistncia s paredes segundo Diaz alm de ser mais barato do que o concreto o
adobe cerca de trs vezes mais forte do que o cimento.
O visionrio no entanto no conseguiu a proeza sozinho para que o projeto desse
certo ele contou com a ajuda da My Shelter Foundation (Fundao Meu Abrigo, em
portugus) que promoveu uma corrida beneficente no incio da obra para coletar garrafas
PET usadas. Alm disso dezenas de voluntrios botaram a mo na massa e ajudaram na

33

construo da escola cujo terreno foi doado pelo governo local de San Pablo que foi outro
colaborador.
Aps a concluso da primeira obra Diaz pretende expandir o projeto para
construir outras escolas de garrafa nas Filipinas na sia e quem sabe no restante do
mundo mas mais do que isso a partir de seu esforo para erguer instituies de ensino
bsico em lugares onde a educao ainda precria ele espera conscientizar os governos
a respeito da importncia e da urgncia em se investir mais no ensino

Forar sorriso piora o seu humor.


Sabe aquele sorriso forado que voc solta para esconder um pouco do mau
humor ou para disfarar o quanto detesta o chato que veio dar oi colando ou no (a vai
depender das suas habilidades cnicas) coloc-lo no rosto piora o seu estado de esprito
e no trabalho pode enxugar um bocado a sua produtividade quem diz so pesquisadores
da Universidade Estadual de Michigan nos EUA. Eles acompanharam um grupo de
motoristas de nibus (timas cobaias j que so forados a lidar com pessoas o tempo
todo estando ou no a fim de socializar) por duas semanas e constataram que conforme
eles sorriam sinceramente seus humores iam melhorando cada vez mais ok isso bvio
mas quando o sorriso vinha por algum motivo forado o humor dos motoristas tendia a se
deteriorar rapidinho e eles ainda perdiam a concentrao no trabalho conta o New
York Times que como todo mundo sabe esconder as emoes no d muito prazer e o
efeito no caso foi ainda mais significativo entre as mulheres tudo culpa das convenes
sociais elas crescem sendo encorajadas a demonstrar mais as emoes do que os homens
disfar-las ento tende a ser ainda mais sacrificante ou seja a dica quer ficar de cara
fechada fique mesmo pense no seu bem-estar e deixe que os outros lidem com o seu mau
humor ou com a sua antipatia o problema deles.

34

Das könnte Ihnen auch gefallen