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nio
Agrupamiento enumerativo
Edad aproximada : 2 aos a 3 aos
El nio nombra y /o describe enumerando
sucesos y acciones
No hay un tema central ni organizacin
Acciones en torno a un
personaje
Edad esperada a los 3 aos
El nio nombra y/o describe sucesos
especialmente en torno a un personaje ,
un tema central o un ambiente
Los eventos no se relacionan
causalmente ni temporalmente
No hay trama , mas bien se describe lo
que un personaje ha hecho
Narraciones primitivas
Edad: 4 aos a 4 aos 6 meses
La historia tiene un ncleo central
Usualmente contiene 3 elementos : un
hecho inicial, un intento de hacer algo, o
un accin y alguna consecuencia en
relacin al tema central.
Narraciones verdaderas
Edad 5 aos a 7 aos
La historia tiene un tema central,
personaje y trama
Las motivaciones de los personajes
originan sus acciones generando
relaciones causales.
Las secuencias de los eventos se
organizan tb con relaciones temporales
resultados
1.- Los nios de 3 aos tienen un
desempeo que varia entre no contar
nada a relatar una secuencia de
acciones que no estan relacionadas. Por
lo tanto lo caracteristico a esta edad es
que no estructuran sus relatos en una
tarea de recontado
Informacin escasa
Estudio de investigacin en u de chile
Se realizo en nios de 4 aos y4.11 aos
Y en nios de 5 a 5 aos 11 meses
1conclusion
Los nios de 4 aos presentan una
diversidad de respuestas:
No cuentan : nada
Cuenta una sola oracin
O aglutinan secuencias de acciones
Es decir emiten narraciones que no
tienen estructura.
2 conclusion
La cantidad de nios que tienen deficit
narrativo a los 5 aos es menor que a
los 4 aos .
Las respuestas de los nios de 5 aos:
No estructura cuentos sino que agrupa
oraciones enumerativas en torno a un
personaje
Presentan deficit narrativo
Ejercicio 1
camila 4 aos
Haba una vez un sapito que saltaba de
noche y de da y no dejaba dormir a los
dems animalitos y los animalitos le
pusieron una trampa . Y despus estaba
saltando y salt y se quebr la patita
entonces, entonces,,, despues, despus
hicieron un gimnasio y cuando vio el
gimnasio salt mucho y entonces dijo que
iba a dejar dormir a los animales
Ejercicio 2
Jose miguel 4 aos
Haba una vez un chapito que se llamaba
chapito saltarn. El chapito lloraba de noche y de
da los chachitos le ponieron
Una tampa adento de la fol y despue no pueriba
salta as que no pueriba que le iban a curar
una patita . Y despues le curaron la patita y
penaron que no pueriba dormir. Igual seguia
saltando. Despue amaneci bien el chapito y ya
poda saltar.
Universidad de Almeria
Departamento de psicologa
M. Contreras y M.Soriano
Muestra compuesta por 97 alumnos de 7
aos y 6 meses a 9 aos
3 grupos : A = 33 nios normales
B =34 nios con deprivacin cultural ,
C = 27 nios con Tel
aplicacin
Resultados en relacin a la
expresin de las narraciones
1.- De las 5 variables todas excepto los
errores morfolgicos hubo diferencia
significativa entre los grupos, es decir los
nios del grupos B y C cometen este
tipo de errores indistintamente.
Errores morfolgicos
Errores de concordancia en el sintagma
nominal ej. Los nio
Concordancia sujeto- verbo ej. Los
helados estaba
Adecuacin del verbo a la referencia
temporal ej. Ayer el nio llevar
Concordancia verbal entre la oracin
principal y la subordinada ej. Vio el auto
donde llevar los helados
Errores sintcticos
Errores proposicionales
Errores en la produccin de
ideas
1.- omisin de ideas de la historia
2.- la desconexin o ausencia de
secuenciacin de las ideas
3.- descontextualizacin de las ideas
narradas en relacin al marco de
referencia
Errores en la produccin de
ideas
Hay diferencias significativas entre los
grupos .
Los nios con Tel producen ms errores
que los nios del grupo A
grupo B y C producen una relacin
parecida de errores
Errores en la comprensin de la
narrativa
1.- Las respuestas descontextualizadas
sin relacin con la pregunta
2.- Las respuestas incorrectas a las
preguntas de causalidad finalidad
Tipo de error 2
Ambos grupos B y C producen este tipo
de errores en relacion a grupo control A
Entre ambos grupos tb hay diferencia
significativa siendo ms afectado el grupo
B. es decir los nios con Tel tienen
menos errores de este tipo.
Nivel microestructural
Donde tiene lugar la comprensin y
seleccin de palabras y la comprensin
morfosintactica de la frase los nios con
Tel presentan obstaclos para recuperar
palabras y organizar las partes
fundamentales de la frase lo que
repercute en el acceso general del
discurso asi como a partes del mismo.
Nivel macroestructural
Donde se puede realizar inferencias los
nios con Tel ponen de manifiesto
problemas para entrelazar las ideas o
partes fundamentales de la historia lo
que obstaculiza la formacin de ideas
ms elaboradas