Mtodos

Para determinar el ndice de capacidad atentiva (CA), se realiz la prueba de

Toulouse al total de estudiantes de primer ao de medicina de la Facultad de
Ciencias Mdicas de Cienfuegos al inicio del curso 1997 a 1998.
La prueba de Toulouse consiste en sealar todas las figuras iguales a tres que
se toman como base, contando para ello con 5 minutos. El total de figuras
(cuadrados con raya adicional), es de 144, de las que slo 55 son correctas.
Terminado el ejercicio, se suman las respuestas correctas ( C ), las incorrectas
(I) y se aplica la frmula: CA: C I 100/55. El resultado permite conocer el
ndice de capacidad de atencin en cada caso mediante la siguiente escala:
Prueba de Toulouse

Categoras

90 a 100
80 a 89
70 a 79
60 a 69

Alta
Buena
Normal
Baja

EVALUACIN:
Se deben contar:
1- Los aciertos, 2- Las omisiones, 3- Los errores.
La prueba tiene una evaluacin cuantitativa y una evaluacin
cualitativa. Para la cuantitativa, el nmero de aciertos debe ser de
160/250; el nmero de fallos (aciertos + omisiones) no debe
superar el 10% de los aciertos; y los errores no deben superar el
20% de las omisiones.
Si aparece alguna de estas alteraciones:
1- El nmero de aciertos es inferior al esperable: posible inhibicin
anmica.
2- Si hay ms errores que omisiones: posible dficit de
inteligencia.
3- Si las omisiones exceden el 20%: puede interpretarse como
profunda falta de atencin.
Cociente de Concentracin= A-E/A+O siendo el ndice normal entre
0 APASIONADO (E-A-S)
Ambicioso y activo. Las dificultades le animan, es tenaz,
perseverante y decidido. Experimenta sentimientos duraderos y

prolongada repercusin interior. Amante de la vida social, tiene un

profundo sentido de la grandeza y es organizador por naturaleza.
Rasgos difciles
Le cuesta trabajar en equipo, puede ser orgulloso y tiende a ser
excesivamente independiente.
Para cambiar
Necesita comprensin y un trato que no hiera su voluntad de
independencia: hay que ganar de confianza, lo que de ningn modo
se conseguir si se le responde y agobia sistemticamente.
COLRICO (E-A-P)
Es emotivo y activo. Vive en el presente, por lo que es poco
constante en sus ideas, afectos y proyectos. Extrovertido, generoso,
y lleno de vitalidad, mantiene una actividad intensa y febril, pero
mltiple sin profundidad y sin orden.
Rasgos Difciles
Improvisa, empieza, se cansa y deja iniciado contentndose con
resultados inmediatos.
Para cambiar
Necesita que alguien se le enfrente, pero sin rudeza, porque se cree
muy seguro de sus juicios. Lo mejor es proponerle metas concretas
y prximas que le atraigan.
SENTIMENTAL (E-nA-S)

De naturaleza muy sensible y vulnerable, ama la soledad y la

introspeccin. Sus juicios y su actividad mental estn teidos de
sentimientos. Es delicado, constante y fiel en sus afectos, adems
es honrado y veraz. Posee un vivo sentido de lo bello y de la
naturaleza.
Rasgos difciles
Es escrupuloso, poco comunicativo, melanclico y a menudo
descontento de s mismo. Busca una vida reposada y regular, tiende
a ser egosta y evita cualquier control ajeno.
Para cambiar
Necesita un ambiente indulgente, en el que se le felicite por sus
xitos y que sus fracasos no sean objeto de burla.
NERVIOSO (E-nA-P)
Vive a merced de sus emociones, numerosas y variables.
Inconstante en su conducta, le gusta asombrar y llamar la atencin,
recurriendo a veces a las extravagancias y a la vanidad. Siente la
necesidad de vivir intensa y entusiasmadamente. Es generoso,
alegre, optimista y afable.
Rasgos difciles
Precipitado, superficial, desordenado, trabaja slo en lo que le
gusta, es algo egocntrico y poco dcil.
Para cambiar
Conviene proponerle metas sucesivas y relacionadas entre s, en
las que tenga la sensacin de desenvolverse con libertad e

independencia. Es importante sacar partido de sus aficiones. Para

que su emotividad pueda volcarse en ellas.
FLEMTICO (nE-A-S)
Es una persona de hbitos, respetuoso con sus principios, puntual,
objetivo y digno de crdito. En l prevalece el sentido del deber y el
respeto a los dems. No improvisa, acta con conviccin y
tenacidad, y sin altibajos afectivos.
Rasgos difciles
Parece impasible y poco expansivo, aunque eso no significa que no
tenga sentimientos, simplemente le es difcil exteriorizarlos.
Para cambiar
Hay que intentar que sea ms comprensivo que los dems y que
cultive valores solidarios.
SANGUNEO (nE-A-P)
Extrovertido y optimista, le gusta la vida social, en la que se muestra
corts e ingenioso; sabe manejar a las personas con habilidad y
diplomacia. Tolerante y liberal, sabe luchar por el xito y es
perseverante y tenaz. Ama la vida y est en estrecho contacto con
la realidad.
Rasgos difciles
Es muy elemental, a veces egosta y materialista. Los sentidos le
dominan con facilidad, lo que puede dar lugar a fricciones.
Para cambiar

Es necesario ante todo, convencerle de qu es lo mejor que puede

hacer. Una vez lograda la meta, volcar su vitalidad en ella.
APTICO (nE-nA-S)
Hermtico, poco comunicativo. Es ecunime, sincero y honesto, leal
y digno de confianza, Disciplinado.
Rasgos difciles
Es poco flexible, le cuesta trabajo adaptarse a las circunstancias y
se deja invadir por el pesimismo y la tristeza.
Para cambiar
Necesita vencer la inercia, actividad, amistad, salir de s,
sociabilidad.
AMORFO (nE-Na-P)
Optimista, bondadoso, imperturbable, sociable.
Rasgos difciles
Inactivo, pereza, incumplidor, impuntual, desordenado, sin iniciativa.
Para cambiar
Es necesario proponer actividad inmediata y concreta, deporte,
puntualidad, evitar rutina, exigencia.
,93 y 1,00

Test de Toulouse:
Consigna:
Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de
arriba de la hoja.
Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a
aquellos tres.
Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente
iguales a esas ters. Empiece por arriba, de izquierda a derecha.
Hgalo lo ms rpidamente posible, pero sin saltar ninguno de los
signos que sean iguales a esos tres.
La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el
testista debe decir:
Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y
siga como antes.

TEST DE CARCTER, DE MAURICIO GEX, BASADO EN

LA TIPOLOGA DE HEYMANS LE SENNE1
INSTRUCCIONES
a. Hay aqu una lista de rasgos de carcter. Se deben encerrar en
un crculo los nmeros de las frases que estime realmente que
son propias de usted. En caso de duda no marque nada.
b.

Lo esencial es responder con la mayor sinceridad. No se

preocupe por las condiciones, recuerde que usted puede ser
alternativamente alegre o triste: extrovertido o introvertido.

c. No se precipite y procure no saltarse ninguno de los rasgos.

d. No escriba absolutamente nada en el cuestionario. UTILICE LA
HOJA DE RESPUESTAS.

TEST DE CARCTER DE MAURICIO GEX

1.

Tiene mucho sentido prctico, se desenvuelve con facilidad en

los problemas de la vida comn y corriente.

Poco sentido prctico, se desenvuelve mal en los problemas de

la vida comn y corriente.

3.

Calmado, ponderado, objetivo, de carcter igual.

4.

Tiene en realidad reputacin de valeroso frente al peligro.

5.

Poco inters por las cuestiones ntimas de la personalidad

(sentimientos, emociones).

6.

Apegado a las costumbres, rutinario.

7.

Le gusta una vida sencilla, adusta y moderada.

8.

Optimista, contento de la vida.

9.

Se le reprocha una actitud fra y despreocupada.

10. Aprecia la elocuencia, tiene cualidades oratorias.

11. Pone dificultades para la reconciliacin: guarda durante largo
tiempo el recuerdo de una ofensa.
12. Se le considera como perezoso.
13. Es tenaz y perseverante.
14. Inconstantes, sentimientos vivos, mviles, cambiantes.
15. Tiene tendencia a la melancola.
16. Gusta de las diversiones y de las cosas excitantes.

17. Es puntual.
18. Le gustan las novelas.
19. Respeta los principios, los cita frecuentemente.
2O Desea asombrar y atraer la atencin sobre s mismo.
21. Se complace en la soledad.
22. Se le reprocha negligencia o despilfarro.
23. Muy exigente consigo mismo.
24. Le gusta ante todo comer, beber, dormir, predominan los
deseos orgnicos.
25. Realiza sus ambiciones esforzadamente a largo plazo y no se
amilana por obstculos.
26. Indeciso, tmido, vulnerable, escrupuloso y se desalienta
fcilmente.
21. Su actividad est concentrada con ardor sobre un fin
determinado, puesta al servicio de una pasin dominante.
28. Siente necesidad de accin intensa en mltiples direcciones.
29. Busca ante todo la tranquilidad.
30. Habla poco y no se re casi nunca.
31. Es cordial, de carcter expansivo y de xito en la sociedad.
32. Reconcentrado, vida interior intensa: dado a escribir diarios
ntimos o autobiografas.
33. Se dice que usted es irritante pero atractivo al mismo tiempo.
34. Se le considera poco servicial y poco complaciente.

35. Usted se complace en contar largamente los sucesos pasados;

en imaginar lo que hubiera podido pasar si
36. Indiferente al pasado y al porvenir.
37. Le gusta la broma, la irona fundada en el escepticismo.
38. Se le reconoce el sentido del humor.
39. No da demasiada trascendencia a la vida, gusta de la vida
mundana y de la galantera convencional que existe en ella.
40. Gusta del contacto con la naturaleza y de buscar refugio con
ella.
41. Gusta de lo extrao, de lo raro.
42. Acogido a la vida familiar, patriota o religiosa.
43. Se le reconoce talento diplomtico.
44. Se le reconoce una autoridad natural y poder de decisin, le
gusta mandar.
45. Le gusta vivamente el arte subjetivo, tiene vivo sentido prctico.
46. Se le reprocha fcilmente su falta de gusto y de mesura.
47. Necesita mejorar la realidad; modifica con facilidad lo objetivo.
48. Gusta de lo abstracto y de las teoras.
49. Se le considera de espritu positivo y framente Realista, no se
fa de los sistemas.
50. Gusta de la grandeza y de las grandes causas.

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Facultad de Ciencias Mdicas de Cienfuegos

Capacidad de atencin y resultados docentes de

estudiantes de primer ao de medicina
Dr. Armando Hidalgo de Paz,1 Dra. Mayra Gil Len2 y Lic. Eva Rodrguez
Rodrguez3
Resumen
Para determinar la capacidad atentiva (CA) y su posible relacin con los
resultados docentes, se realiz la prueba de Toulouse al total de estudiantes de
primer ao de medicina de Cienfuegos. Se compararon los ndices de CA con
los resultados de los exmenes ordinarios de Embriologa, Histologa,
Anatoma y Biologa Celular y Molecular (BCM). Se comprob que en las
categoras superiores de CA se encontraba la mayor parte de los estudiantes
que aprobaron todas las asignaturas biomdicas analizadas. En las asignaturas
por separado, la proporcin de aprobados fue muy superior en los estudiantes
con ndices superiores de CA. Conocer la capacidad de atencin al inicio del
primer ao de la carrera puede ser til al trabajo pedaggico, particularmente
para el tratamiento de las individualidades de los estudiantes.
DeCS: ESTUDIOS DE EVALUACION; ESTUDIANTES DE MEDICINA;
PSICOLOGIA EDUCACIONAL.
La actividad psquica consciente posee un carcter selectivo, se orienta hacia
determinados contenidos y hacia otros no. Este carcter selectivo de la
conciencia, que obedece a causas objetivas como subjetivas, se conoce como
atencin.
La atencin del ser humano, expresa su orientacin hacia algo, es el reflejo de
algn objeto dentro de un conjunto de objetos. Por tanto, constituye la
tendencia de la actividad psquica y de su concentracin sobre un objeto que
tiene para la personalidad una determinada significacin.1
Se ha podido determinar que no es posible la actividad cognoscitiva y afectiva
de la personalidad sin la atencin. La atencin condiciona la organizacin de

la actividad mental de la personalidad, concentra su energa y contribuye a su

mejor desenvolvimiento.2
Lo que mayor inters presenta desde el punto de vista del proceso de
enseanza-aprendizaje, est dado por haberse establecido que los
conocimientos adquiridos mediante una concentracin inadecuada o una falta
de organizacin de la atencin son confusos e inestables.3
Atendiendo a lo anterior podra preguntarse: en qu medida nuestros
estudiantes poseen la necesaria capacidad de atencin para adquirir
conocimientos precisos y estables? Tambin puede cuestionarse: existe
alguna relacin entre la capacidad atentiva de los estudiantes de medicina y
sus resultados acadmicos?
En la literatura pedaggica consultada no se encontraron respuestas
especficas a estas preguntas.4-6
Todo esto motiv la realizacin de esta investigacin, la que tiene como
objetivos determinar la capacidad de atencin de los estudiantes (mediante la
prueba de Toulouse), as como establecer si ella guarda relacin con los
resultados correspondientes al examen final ordinario de las asignaturas
biomdicas de primer ao de medicina.
Mtodos
Para determinar el ndice de capacidad atentiva (CA), se realiz la prueba de
Toulouse al total de estudiantes de primer ao de medicina de la Facultad de
Ciencias Mdicas de Cienfuegos al inicio del curso 1997 a 1998.
La prueba de Toulouse consiste en sealar todas las figuras iguales a tres que
se toman como base, contando para ello con 5 minutos. El total de figuras
(cuadrados con raya adicional), es de 144, de las que slo 55 son correctas.
Terminado el ejercicio, se suman las respuestas correctas ( C ), las incorrectas
(I) y se aplica la frmula: CA: C I 100/55. El resultado permite conocer el
ndice de capacidad de atencin en cada caso mediante la siguiente escala:
Prueba de Toulouse

Categoras

90 a 100
80 a 89
70 a 79
60 a 69

Alta
Buena
Normal
Baja

Al concluir el semestre, se obtuvieron las calificaciones de todos los

estudiantes en las asignaturas Embriologa, Histologa, Anatoma y Biologa
Celular y Molecular (BCM) correspondientes al examen final ordinario. Con

los datos se confeccion una base de datos, y se procedi a establecer la

relacin entre la CA y las calificaciones mediante la prueba de Wilcoxon para
grupos relacionados, as como se determin el coeficiente de correlacin de
Spearman. Tambin se analizaron el total de estudiantes aprobados, los
aprobados por asignatura y las mejores calificaciones, todo en relacin con la
capacidad atentiva. Para el anlisis se emple el procesador Epinfo-5 en
microcomputadora.
Resultados
La prueba de Toulouse puso en evidencia el predominio de la CA alta (52,4
%) en el total de estudiantes, seguido en orden decreciente por las restantes
categoras de estas pruebas: 21,9 % buena, 16,2 % normal y 9,5 % baja.
Existieron diferencias entre uno y otro sexos, pero no resultaron significativas
(tabla 1).
Tabla 1. Comportamiento de la capacidad de atencin de los estudiantes de
primer ao de medicina, segn la prueba de Toulouse
Capacidad de atencin

Frec.

Masculino

Femenino

Alta

55

52,4

30

25

Buena

23

21,9

14

Normal

17

16,2

12

Baja

10

9,5

Totales

105

100,0

57

48

Al aplicar la prueba de Wilcoxon para dos grupos relacionados, se comprob

diferencia entre la CA y las calificaciones de los estudiantes. El coeficiente de
correlacin de Spearman corrobor este resultado.
Sin embargo, al comparar las distintas categoras de CA con el nmero de
asignaturas aprobadas por los estudiantes, se observ que de 55 estudiantes
que presentaron CA alta, 44 aprobaron todas las asignaturas, para el 80 %. En
esta misma categora aprobaron tres asignaturas el 16,4 % y solamente 2
asignaturas el 3,6 %. Las diferencias proporcionales fueron significativas
(tabla 2).
Tabla 2. Nmero de asignaturas aprobadas por los estudiantes en relacin con
la capacidad de atencin
Asignaturas aprobadas (%)
Capacidad de atencin

Frec. 4

Alta

55

44 (80,0) 9 (16,4) 2 (3,6)

Buena

23

18 (78,3) 4 (17,5) 1 (4,3)

Normal

17

12 (70,6) 4 (23,5) 1 (5,9)

Baja

10

5 (50,0) 3 (30,0) 2 (20,0)

Totales

105 79 (75,2) 20 (19,0) 6 (5,8)

Al realizar igual comparacin, pero dentro de cada asignatura, se constat que

en los estudiantes que presentaron CA alta aprobaron Embriologa el 53 %,
Histologa el 52,9 %, Anatoma el 53,8 % y BCM el 54 % (tabla 3).

Tabla 3. Estudiantes aprobados por asignaturas en relacin con la capacidad

de atencin
Capacidad de
atencin

Embriologa
(%)

Histologa
(%)

Anatoma
(%)

BCM
(%)

Alta

53 (53)

55 (52,9)

50 (53,8)

47
(54,0)

Buena

22 (22)

23 (22,1)

20 (21,5 )

21
(24,1)

Normal

16 (16)

16 (15,4)

5 (16,1)

13
(14,9)

9 (9)

10 (9,6)

8 (8,6)

6 (7,0)

100 (100 )

104 (100 )

93 (100)

87
(100 )

Baja
Totales

Por otra parte, el comportamiento de las calificaciones reflej que, en

Embriologa los estudiantes con CA alta obtuvieron calificaciones de 4 y 5 en
el 50 %, en Histologa el 49,2 %, en Anatoma el 51, 9 % y en BCM el 56 %.
No se aprecian diferencias marcadas entre las proporciones de las distintas
asignaturas, y es BCM la que se separa algo del resto (tabla 4).
Tabla 4. Calificaciones de 5 y 4 por asignaturas en relacin con la capacidad
de atencin de los estudiantes
Capacidad de atencin (%)
Asignaturas

Frec.

Alta

Buena

Normal

Baja

Embriologa

54

27 (50,0)

13 (24,1)

10 (18,5)

4 (7,4)

Histologa

67

33 (49,2)

18 (26,9)

11 (16,4)

5 (7,5)

Anatoma

52

27 (51,9)

14 (26,9)

9 (17,3)

2 (3,9)

BCM

48

27(56,2)

12 (25,0)

6 (12,5)

3 (6,3)

Discusin
Las pruebas de Wilcoxon y de Spearman no sealan correlacin entre los
ndices de CA y las calificaciones de los estudiantes, pues slo podra
manifestarse de existir similitud puntual elevada entre cada categora de CA y
cada tipo de calificacin, lo que resulta difcil, pues pueden lgicamente ser
iguales (0), mayores (+) o menores ().
Pudo comprobarse que en las categoras superiores de capacidad de atencin
se concentra la mayor parte de los estudiantes que aprobaron todas las
asignaturas biomdicas del primer semestre. Tambin se evidenci que, dentro
de cada asignatura por separado, aqullos que aprobaron el examen ordinario
eran mayoritariamente los que obtuvieron los ms altos ndices de CA. Es
necesario sealar que los resultados en las diferentes asignaturas guardan
similitud manifiesta.
Por ltimo, se comprob que aquellos estudiantes que obtuvieron ndices
superiores de CA lograron las mejores calificaciones en las asignaturas objeto
de estudio.
Todos estos resultados permiten considerar que existe relacin entre la
capacidad de atencin y los resultados docentes obtenidos por los estudiantes.
Recomendaciones
Conocer el ndice de capacidad de atencin de los estudiantes al inicio del
primer semestre de la carrera, puede proporcionar una informacin de gran
valor didctico para los profesores, particularmente para la atencin a las
particularidades individuales de los educandos. Por otra parte, sera
conveniente realizar una investigacin complementaria a fin de determinar las
posibles causas que generan deficiencias en la capacidad de atencin de
determinados estudiantes. Ello posibilitara contar con mayores elementos a la
hora de brindar ayuda a los alumnos que as lo precisen.
Summary

To determine the attentive capacity(AC) and its possible relation with

academic results, the Toulouse test was applied to all the first-year medical
students in Cienfuegos. AC indexes were compared to the results of the
ordinary tests in Embriology I, Histology, Anatomy and Cell and Molecular
Biology. It was proved that the majority of students who passed all the
analyzed biomedical subjects were included in the higher Ac categories. In the
individual subjects, the ratio of students who passed the tests was higher
among students with high AC indexes. Knowing the attentive capacity of
students at the beginning of the first academic year in Medicine can be useful
for the teaching work, particularly for addressing the students individualities.
Subject headings: EVALUATION STUDIES; STUDENTS, MEDICAL;
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL.
Referencias bibliogrficas
1. Rubinstein JL. Principios de psicologa general. La Habana: Editorial
Pueblo y Educacin; 1982:491-505.
2. Petrovski A. Psicologa evolutiva y pedaggica. La Habana: Editorial
Pueblo y Educacin; 1982:229-30.
3. Morris Charles G. Psicologa. Un nuevo enfoque. 7 ed. Mxico,
DF:Prince-Hall-Hispanoamericana; 1992:236-40.
4. Bacallao Gallestey J, Valenti Prez J, Rodrguez Guerra E, Romilio
Rodrguez MA. Pronstico del rendimiento acadmico mediante un
enfoque bayesiano no paramtrico. Educ Med Sup 1991;5(4):29-37.
5. Antn LM, Bacallao GJ, Valenti PJ, Casado CA. Modelo merkoviano
para un pronstico global del rendimiento acadmico. Educ Med Sup
1993;7(1):51-5.
6. Silva AL, Alcarria RA. Prediccin del rendimiento acadmico a partir
del perfil de entrada de los estudiantes de enfermera de La Habana.
Educ Med Sup 1993;7(2):97-103.
Recibido: 3 de agosto de 1998. Aprobado: 20 de diciembre de 1998.
Dr. Armando Hidalgo de Paz. Carretera 41, entre 36 y 38, Cienfuegos, CP
55100, Cuba.

1 Doctor en Ciencias Mdicas. Especialista de II Grado y Profesor Titular de

Anatoma de la Facultad de Ciencias Mdicas de Cienfuegos.
2 Doctora en Medicina. Especialista de I Grado e Instructora de Anatoma de
la Facultad de Ciencias Mdicas de Cienfuegos.
3 Psicloga. Instructora de Psicologa de la Facultad de Ciencias Mdicas de
Cienfuegos.

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Atencin y concentracin (Test de Toulouse)

Test autoadministrables - Tests de aptitudes
La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos de la
inteligencia, sino condiciones previas indispensables.
Se habla de falta de concentracin en general, pero debemos diferenciar
tres fenmenos distintos:
1) La falta de atencin, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la
capacidad de concentrar su atencin en una orientacin determinada.
2) La falta de una correcta distribucin de la atencin. El intelecto, en su
actividad normal, se orienta simultneamente en varias direcciones para
realizar su trabajo continuo de anlisis y sntesis. La atencin necesita as
distribuirse continuamente. Podemos considerar como un caso de incorrecta
distribucin de la atencin, por ejemplo, al nio que se abisma tanto enuna
cosa que ni ve ni oye. stapuede ser tambin la actitud del neurtico que al
concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa.
3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atencin en

un solo tema durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo

disminuye considerablemente, o carece en absoluto de constancia y
abandona pronto la tarea que le exige concentrar la atencin. Puede tratarse
de un sntoma pasajero, como ocurre comnmente en la pubertad.
Los test pueden ser tiles no slo para el diagnstico, sino tambin como
entrenamiento, pues la capacidad de concentracin puede aumentarse
hasta cierto punto con mtodos adecuados.

Test de Toulouse:
Consigna:
Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de arriba de
la hoja.
Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a aquellos
tres.
Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales
a esas ters. Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hgalo lo ms
rpidamente posible, pero sin saltar ninguno de los signos que sean iguales
a esos tres.
La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista
debe decir:
Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como
antes.

Elaboracin:
Se deben contar los cuadfrados correctamente tachados, las omisiones y los
errores en general y de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo
de la persona a lo largo de la prueba. Se espera un rendimiento creciente
durante el primer minuto y muy alto los primeros minutos, con un leve
descenso del rendimiento sobre el final.( Para este recuento, la hoja tiene
impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar el papel
sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad).
Valoracin cuantitativa:
1) El nmero de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100..
2) el nmero de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10%
de los aciertos.
3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.
Valoracin cualitativa:
1) Fracaso del punto 1 (El nmero de aciertos por debajo de lo sealado)
demuestra por lo general una inhibicin anmica. Un puntaje alto de aciertos
con muchos errores y omisiones (ejecucin precipitada) puede indicar un
estado de ansiedad generalizada.
2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los
aciertos), podemos considerarlo una falla de concentracin, que ser
profunda en el caso de que superen el 20 %.
3) Fracaso del punto 3 (proporcin de errores sobre omisiones), podemos
interpretarlo como falta de inteligencia, cotejndolo con otras tcnicas de
inteligencia.
Otra frmula para evaluar el resultado del test:

Atencin y Concentracin: Test de Toulouse en Psicologa Forense

Como se seal en entradas anteriores, en los casos de accidentes

de trabajo o accidentes de trnsito, como as tambin de mala
praxis mdica, el Trastorno Por Estrs Postraumtico (PTSD) es una
patologa que sobreviene frecuentemente a las vctimas.
Uno de los criterios diagnsticos DSM IV para el mencionado
trastorno refiere a sntomas persistentes de la activacin
(arousal), entre los cuales se encuentra la dificultad en las
funciones psquicas de atencin y concentracin.
La entrevista clnica y adecuada evaluacin de la semiologa
proporcionarn datos acerca de los signos que den cuenta de
alteraciones, las cuales podrn ir desde una ocasional tendencia a
la distraccin hasta severas dificultades para mantener una
conversacin o poder dirigir la atencin voluntariamente a un tema
nuevo, pero en algunas oportunidades la objetivacin y
cuantificacin de los resultados en casos dudosos a la observacin
clnica tiene un importante valor diagnstico.
El Test de Toulouse est destinado a la evaluacin de estas
funciones y su administracin dura solo diez minutos; utilizndose
un protocolo al que se coloca un carbnico en el reverso para que
queden marcados los aciertos, errores y omisiones del examinado.

ADMINISTRACIN:
La consigna es que el sujeto mire las tres figuras de arriba y que
tache con una lnea las que sean iguales a esas tres, comenzando
arriba y de derecha a izquierda. Debe hacerlo lo ms rpido
posible y sin saltear ningn signo. Se le puede decir que pruebe en
la ltima lnea para ver que haya entendido la consigna.
Cuando pasa cada minuto se le avisa para que haga una x y luego
contine realizando la prueba. Cuando empieza el minuto 11
termina la prueba, y lo normal es que haya entre 160 y 250
respuestas.
EVALUACIN:
Se deben contar:
1- Los aciertos, 2- Las omisiones, 3- Los errores.
La prueba tiene una evaluacin cuantitativa y una evaluacin
cualitativa. Para la cuantitativa, el nmero de aciertos debe ser de
160/250; el nmero de fallos (aciertos + omisiones) no debe
superar el 10% de los aciertos; y los errores no deben superar el
20% de las omisiones.
Si aparece alguna de estas alteraciones:
1- El nmero de aciertos es inferior al esperable: posible inhibicin
anmica.
2- Si hay ms errores que omisiones: posible dficit de
inteligencia.
3- Si las omisiones exceden el 20%: puede interpretarse como
profunda falta de atencin.
Cociente de Concentracin= A-E/A+O siendo el ndice normal entre
0,93 y 1,00
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Publicadas por Germn G. De Stfano a la/s 9:30

TEST DE CARCTER, DE MAURICIO GEX, BASADO EN

LA TIPOLOGA DE HEYMANS LE SENNE2
INSTRUCCIONES
a. Hay aqu una lista de rasgos de carcter. Se deben encerrar en
un crculo los nmeros de las frases que estime realmente que
son propias de usted. En caso de duda no marque nada.
b.

Lo esencial es responder con la mayor sinceridad. No se

preocupe por las condiciones, recuerde que usted puede ser
alternativamente alegre o triste: extrovertido o introvertido.

c. No se precipite y procure no saltarse ninguno de los rasgos.

d. No escriba absolutamente nada en el cuestionario. UTILICE LA
HOJA DE RESPUESTAS.

TEST
1.

Tiene mucho sentido prctico, se desenvuelve con facilidad en

los problemas de la vida comn y corriente.

Poco sentido prctico, se desenvuelve mal en los problemas de

la vida comn y corriente.

3.

Calmado, ponderado, objetivo, de carcter igual.

4.

Tiene en realidad reputacin de valeroso frente al peligro.

5.

Poco inters por las cuestiones ntimas de la personalidad

(sentimientos, emociones).

6.

Apegado a las costumbres, rutinario.

7.

Le gusta una vida sencilla, adusta y moderada.

8.

Optimista, contento de la vida.

9.

Se le reprocha una actitud fra y despreocupada.

10. Aprecia la elocuencia, tiene cualidades oratorias.

11. Pone dificultades para la reconciliacin: guarda durante largo
tiempo el recuerdo de una ofensa.
12. Se le considera como perezoso.
13. Es tenaz y perseverante.
14. Inconstantes, sentimientos vivos, mviles, cambiantes.
15. Tiene tendencia a la melancola.
16. Gusta de las diversiones y de las cosas excitantes.
17. Es puntual.
18. Le gustan las novelas.

19. Respeta los principios, los cita frecuentemente.

2O Desea asombrar y atraer la atencin sobre s mismo.
21. Se complace en la soledad.
22. Se le reprocha negligencia o despilfarro.
23. Muy exigente consigo mismo.
24. Le gusta ante todo comer, beber, dormir, predominan los
deseos orgnicos.
25. Realiza sus ambiciones esforzadamente a largo plazo y no se
amilana por obstculos.
26. Indeciso, tmido, vulnerable, escrupuloso y se desalienta
fcilmente.
21. Su actividad est concentrada con ardor sobre un fin
determinado, puesta al servicio de una pasin dominante.
28. Siente necesidad de accin intensa en mltiples direcciones.
29. Busca ante todo la tranquilidad.
30. Habla poco y no se re casi nunca.
31. Es cordial, de carcter expansivo y de xito en la sociedad.
32. Reconcentrado, vida interior intensa: dado a escribir diarios
ntimos o autobiografas.
33. Se dice que usted es irritante pero atractivo al mismo tiempo.
34. Se le considera poco servicial y poco complaciente.
35. Usted se complace en contar largamente los sucesos pasados;
en imaginar lo que hubiera podido pasar si
36. Indiferente al pasado y al porvenir.
37. Le gusta la broma, la irona fundada en el escepticismo.

38. Se le reconoce el sentido del humor.

39. No da demasiada trascendencia a la vida, gusta de la vida
mundana y de la galantera convencional que existe en ella.
40. Gusta del contacto con la naturaleza y de buscar refugio con
ella.
41. Gusta de lo extrao, de lo raro.
42. Acogido a la vida familiar, patriota o religiosa.
43. Se le reconoce talento diplomtico.
44. Se le reconoce una autoridad natural y poder de decisin, le
gusta mandar.
45. Le gusta vivamente el arte subjetivo, tiene vivo sentido prctico.
46. Se le reprocha fcilmente su falta de gusto y de mesura.
47. Necesita mejorar la realidad; modifica con facilidad lo objetivo.
48. Gusta de lo abstracto y de las teoras.
49. Se le considera de espritu positivo y framente Realista, no se
fa de los sistemas.
50. Gusta de la grandeza y de las grandes causas.

TEST DE CARCTER, DE MAURICIO GEX, BASADO EN

LA TIPOLOGA DE HEYMANS LE SENNE
Nombre: Boris Antonio Snchez Pacheco
:

APS
7
47
13
17
23
25
27
42
44
50

COL
1
5
8
10
14
18
20
28
31
46

SENT
2
6
7
11
15
21
26
32
35
40

NV
2
14
16
18
20
22
33
41
45
42

FL
3
4
6
7
9
15
17
19
38
48

Fecha: 9 de julio de 2014

SAN
1
3
4
5
8
10
37
39
43
49

AP
6
9
11
12
15
19
21
29
30
34

AM
2
3
4
5
8
12
15
22
24
36

OBSERVACIONES:
DESCRIPCIN DE CARCTER
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Tipo Fundamental:
_______________________________________________________________
Tipo Secundario:
_______________________________________________________________

APASIONADO (E-A-S)
Ambicioso y activo. Las dificultades le animan, es tenaz,
perseverante y decidido. Experimenta sentimientos duraderos y
prolongada repercusin interior. Amante de la vida social, tiene un
profundo sentido de la grandeza y es organizador por naturaleza.
Rasgos difciles

Le cuesta trabajar en equipo, puede ser orgulloso y tiende a ser

excesivamente independiente.
Para cambiar
Necesita comprensin y un trato que no hiera su voluntad de
independencia: hay que ganar de confianza, lo que de ningn modo
se conseguir si se le responde y agobia sistemticamente.
COLRICO (E-A-P)
Es emotivo y activo. Vive en el presente, por lo que es poco
constante en sus ideas, afectos y proyectos. Extrovertido, generoso,
y lleno de vitalidad, mantiene una actividad intensa y febril, pero
mltiple sin profundidad y sin orden.
Rasgos Difciles
Improvisa, empieza, se cansa y deja iniciado contentndose con
resultados inmediatos.
Para cambiar
Necesita que alguien se le enfrente, pero sin rudeza, porque se cree
muy seguro de sus juicios. Lo mejor es proponerle metas concretas
y prximas que le atraigan.
SENTIMENTAL (E-nA-S)
De naturaleza muy sensible y vulnerable, ama la soledad y la
introspeccin. Sus juicios y su actividad mental estn teidos de
sentimientos. Es delicado, constante y fiel en sus afectos, adems
es honrado y veraz. Posee un vivo sentido de lo bello y de la
naturaleza.

Rasgos difciles
Es escrupuloso, poco comunicativo, melanclico y a menudo
descontento de s mismo. Busca una vida reposada y regular, tiende
a ser egosta y evita cualquier control ajeno.
Para cambiar
Necesita un ambiente indulgente, en el que se le felicite por sus
xitos y que sus fracasos no sean objeto de burla.
NERVIOSO (E-nA-P)
Vive a merced de sus emociones, numerosas y variables.
Inconstante en su conducta, le gusta asombrar y llamar la atencin,
recurriendo a veces a las extravagancias y a la vanidad. Siente la
necesidad de vivir intensa y entusiasmadamente. Es generoso,
alegre, optimista y afable.
Rasgos difciles
Precipitado, superficial, desordenado, trabaja slo en lo que le
gusta, es algo egocntrico y poco dcil.
Para cambiar
Conviene proponerle metas sucesivas y relacionadas entre s, en
las que tenga la sensacin de desenvolverse con libertad e
independencia. Es importante sacar partido de sus aficiones. Para
que su emotividad pueda volcarse en ellas.
FLEMTICO (nE-A-S)
Es una persona de hbitos, respetuoso con sus principios, puntual,
objetivo y digno de crdito. En l prevalece el sentido del deber y el

respeto a los dems. No improvisa, acta con conviccin y

tenacidad, y sin altibajos afectivos.
Rasgos difciles
Parece impasible y poco expansivo, aunque eso no significa que no
tenga sentimientos, simplemente le es difcil exteriorizarlos.
Para cambiar
Hay que intentar que sea ms comprensivo que los dems y que
cultive valores solidarios.
SANGUNEO (nE-A-P)
Extrovertido y optimista, le gusta la vida social, en la que se muestra
corts e ingenioso; sabe manejar a las personas con habilidad y
diplomacia. Tolerante y liberal, sabe luchar por el xito y es
perseverante y tenaz. Ama la vida y est en estrecho contacto con
la realidad.
Rasgos difciles
Es muy elemental, a veces egosta y materialista. Los sentidos le
dominan con facilidad, lo que puede dar lugar a fricciones.
Para cambiar
Es necesario ante todo, convencerle de qu es lo mejor que puede
hacer. Una vez lograda la meta, volcar su vitalidad en ella.
APTICO (nE-nA-S)
Hermtico, poco comunicativo. Es ecunime, sincero y honesto, leal
y digno de confianza, Disciplinado.

Rasgos difciles
Es poco flexible, le cuesta trabajo adaptarse a las circunstancias y
se deja invadir por el pesimismo y la tristeza.
Para cambiar
Necesita vencer la inercia, actividad, amistad, salir de s,
sociabilidad.
AMORFO (nE-Na-P)
Optimista, bondadoso, imperturbable, sociable.
Rasgos difciles
Inactivo, pereza, incumplidor, impuntual, desordenado, sin iniciativa.
Para cambiar
Es necesario proponer actividad inmediata y concreta, deporte,
puntualidad,
evitar rutina, exigencia.

Atencin y concentracin (Test de Toulouse)

Atencin y concentracin (Test de
Toulouse)
Test autoadministrables - Tests de aptitudes
La atencin y la capacidad de concentracin no son elementos de la inteligencia, sino
condiciones previas indispensables.
Se habla de falta de concentracin en general, pero debemos diferenciar tres fenmenos
distintos:
1) La falta de atencin, entendiendo por esto que el sujeto no cuenta con la capacidad de
concentrar su atencin en una orientacin determinada.
2) La falta de una correcta distribucin de la atencin. El intelecto, en su actividad
normal, se orienta simultneamente en varias direcciones para realizar su trabajo
continuo de anlisis y sntesis. La atencin necesita as distribuirse continuamente.
Podemos considerar como un caso de incorrecta distribucin de la atencin, por ejemplo,
al nio que se abisma tanto enuna cosa que ni ve ni oye. stapuede ser tambin la actitud
del neurtico que al concentrarse en un solo tema se refugia y elude pensar en otra cosa.

3) La falta de perseverancia. El sujeto no puede concentarr su atencin en un solo tema

durante un tiempo prolongado. Se canso pronto y su trabajo disminuye
considerablemente, o carece en absoluto de constancia y abandona pronto la tarea que le
exige concentrar la atencin. Puede tratarse de un sntoma pasajero, como ocurre
comnmente en la pubertad.
Los test pueden ser tiles no slo para el diagnstico, sino tambin como entrenamiento,
pues la capacidad de concentracin puede aumentarse hasta cierto punto con mtodos
adecuados.
Test de Toulouse:

Consigna:
Fjese bien en los tres modelos de signos que estn en la parte de arriba de la hoja.
Luego observe los mltiples signos que le siguen a continuacin a aquellos tres.
Debe tachar, con una rayita, todas las figuras que sean exactamente iguales a esas ters.
Empiece por arriba, de izquierda a derecha. Hgalo lo ms rpidamente posible, pero sin
saltar ninguno de los signos que sean iguales a esos tres.
La prueba dura diez minutos. Cada vez que se cumple un minuto, el testista debe decir:
Haga una cruz en el lugar de la hoja donde se encuentra ahora y siga como antes.

Elaboracin:
Se deben contar los cuadfrados correctamente tachados, las omisiones y los errores en
general y de cada minuto, con el objetivo de conocer el desarrollo de la persona a lo
largo de la prueba. Se espera un rendimiento creciente durante el primer minuto y muy
alto los primeros minutos, con un leve descenso del rendimiento sobre el final.( Para este
recuento, la hoja tiene impresos los aciertos del lado opuesto con el fin de poder colocar
el papel sobre un foco de luz y contabilizar estos tres factores con mayor facilidad).
Valoracin cuantitativa:
1) El nmero de cuadrados bien tachados debe ser superior a 100..
2) el nmero de las fallas (omisiones + errores) no debe sobrepasar el 10% de los
aciertos.
3) los errores no deben sobrepasar las dos quintas partes de las omisiones.
Valoracin cualitativa:
1) Fracaso del punto 1 (El nmero de aciertos por debajo de lo sealado) demuestra por
lo general una inhibicin anmica. Un puntaje alto de aciertos con muchos errores y

omisiones (ejecucin precipitada) puede indicar un estado de ansiedad generalizada.

2) Fracaso del punto 2 (errores + omisiones por encima del 10 % de los aciertos),
podemos considerarlo una falla de concentracin, que ser profunda en el caso de que
superen el 20 %.
3) Fracaso del punto 3 (proporcin de errores sobre omisiones), podemos interpretarlo
como falta de inteligencia, cotejndolo con otras tcnicas de inteligencia.
Otra frmula para evaluar el resultado del test:

El resutado no debe ser inferior a 80.

Test autoadministrables - Tests de aptitudes
La atencin es el proceso a travs del cul seleccionamos algn estmulo de nuestro
ambiente, es decir, nos centramos en un estmulo de entre todos los que hay a nuestro
alrededor e ignoramos todos los dems.
Solemos prestar atencin a aquello que nos interesa, ya sea por las propias
caractersticas del estmulo (tamao, color, forma, movimiento) o por nuestras
propias motivaciones. As pues, la atencin y el inters estn ntimamente relacionados,
al igual que la atencin y la concentracin.
El test de Toulouse Piron para un chico de 12 aos.

Para qu sirve?:
Mide los niveles de atencin en una persona de hasta 12 aos, y la capacidad de
concentracin a lo largo de una tarea.

El Grfico
El grfico es una tpica curva de la atencin medida con el test de Toulouse Piron. En
cada minuto (medido en forma horizontal en el grfico) se indica un valor de signos
vistos (medido en forma vertical). Casi siempre el del primer minuto es uno de los ms
altos y corresponde a una comprensin buena de la prueba por parte del sujeto, una
acomodacin eficaz y un impulso notorio de voluntad. Luego se nota una baja,
generalmente en meseta dano indicio de valor normal de energa de atencin. A un
valor continuo en meseta hasta el final corresponde una muy alta firmeza en el
sostenimiento de la concentracin de la atencin, particularmente si sobrepasa los
80/100 signos vistos. Luego aparece una curva de cansancio. Si esta se produce antes de

los 3 minutos puede denotar poca habilidad en la concentracin. Hacia el 8 minuto

sobreviene el impulso final. A pesar del cansancio, se echa el resto antes de caer, al
final, en la extenuacin.

Cmo se toma el test de Toulouse Piron

Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos tipos y de ms de
2 smbolos). se le indica que debe marcar leyndolos de arriba hacia abajo y de
izquierda a derecha los que coinciden con los dos smbolos sealados como modelo
arriba de la hoja. Lo debe hacer lo ms rpido que pueda prefiriendo no equivocarse.
Sealar cada vez que el que toma el test lo anuncie que ha pasado un minuto con una
ntida barra vertical en el lugar en que se halle en la lectura. El instrumentador, con un
cronmetro lo dir en voz clara y alta. Al final del test que dura 10 minutos, se harn las
correcciones de las omisiones y errores. Muchos errores indican imperfeccin del
trabajo en voluntad de cumplir con la premisa de la voluntad de cantidad en detrimento
del error, lo que es un ndice pobre con respecto a la consideracin general.

ESTE ES EL INSTRUMENTO:

INSTRUCCIONES 1.- El propsito de este Test es conocer qu tipo de

peligrosa tendencia demuestra usted en sus relaciones de afecto.
2.- Es necesario responder todos los items. No pierda mucho tiempo
pensando cul es la respuesta correcta a un item determinado.
3.- Cada item debe ser respondido como VERDADERO marcando una
V, o FALSO, marcando una F al lado del nmero correspondiente.
4.- Cuando dude, marque aquella que con ms frecuencia describa
sus comportamientos, y la socialmente correcta. 5.- Este cuestionario
es personal y confidencial. No ser conocido ni discutido
pblicamente. 6.- En una hoja escriba en columna del 1 al 77 y slo
escriba V o F al lado de cada nmero de pregunta, segn punto 3.

1.- Normalmente me divierto y disfruto de la vida.

2.- Confo en la gente que conozco.

3,- No soy minucioso con los detalles pequeos. 4.- No puedo decidir
qu tipo de persona quiero ser.
5.- Muestro mis sentimientos a todo el mundo.
6.- Dejo que otros tomen decisiones importantes por m.
7.- Me preocupo si oigo malas noticias sobre alguien que conozco. 8.Ceder a alguno de mis impulsos me causa problemas. 9.- Mucha
gente que conozco me envidia. 10.- Doy mi opinin general sobre
cosas, sin preocuparme de detalles
11.- Nunca me han detenido.
12.- La gente cree que soy fro y distante. 13.- Me meto en relaciones
intensas, pero poco duraderas.
14.- La mayora de la gente es justa y honesta conmigo. 15.- La gente
tiene una buena opinin sobre m. 16.- Me siento incmodo o fuera de
lugar en reuniones sociales.
17.- Me siento fcilmente influido por lo que me dicen.
18.- Normalmente me siento mal cuando dao o molesto a alguien.
19.- Me resulta muy difcil botar o regalar las cosas. 20.- A veces he
rechazado un trabajo, aunque me gustara.
21.- Cuando me alaban o critican, reacciono ante los dems.
22.- Aprovecho mis contactos para lograr lo que quiero.
23.- Paso demasiado tiempo tratando de hacer todo perfectamente.
24.- A menudo la gente se re de m, a mis espaldas. 25.- Nunca he
amenazado con suicidarme, ni me herido a propsito. 26.- Mis
sentimientos son como el tiempo, siempre estn cambiando.
27.- Para evitar crticas, prefiero trabajar solo. 28.- Me gusta vestirme
para destacar entre la gente.
29.- Creo que se puede mentir o engaar para lograr algo importante.
30.- Soy muy supersticioso. 31.- Tengo poco o ningn deseo por tener
relaciones sexuales. 32.- La gente cree que soy demasiado estricto
con las reglas y normas.
33.- Tiendo a sentirme incmodo y desvalido si estoy solo.
34.- No me relaciono con gente hasta no estar seguro que les gusto.

35.- No me gusta ser el centro de la atencin. 36.- Creo que, en

general, las parejas de uno son infieles.
37.- Demuestro que tengo muy alto concepto de m mismo.
38.- Cuido mucho lo que les digo a los dems sobre m.
39.- Trato de caer siempre bien a las personas. 40.- A menudo me
siento vaco por dentro. 41.- Trabajo tanto que no tengo tiempo para
nada ms. 42.- Me asusto que me dejen solo y tener que cuidarme yo
mismo.
43.- Tengo arranques de rabia o de frustracin. 44.- Tengo fama que
me gusta coquetear.
45.- A veces me siento muy unido a gente que acabo de conocer.
46.- Prefiero aquellas actividades que pueda hacer por m mismo .
47.- Pierdo los estribos y peleo con facilidad. 48.- La gente piensa que
soy tacao con mi dinero.
49.- Acostumbro a pedir consejos sobre decisiones de mi vida
personal
50.- Para caer bien me ofrezco a hacer cosas que son desagradables.
51.- Me da miedo ponerme en ridculo ante gente conocida. 52.- A
menudo confundo objetos o sombras con personas.
53.- Soy muy sensible y caprichoso.
54.- Me resulta difcil acostumbrarme a hacer cosas distintas.
55.- Sueo con ser famoso.
56.- Me arriesgo y hago cosas temerarias o peligrosas.
57.- Todo el mundo necesita uno o dos amigos para ser feliz.
58.- Descubro amenazas ocultas en lo que me dicen algunas
personas.
59.- Normalmente consigo que la gente haga las cosas a mi manera.
60.- Cuando estoy muy estresado, a veces las cosas no parecen
reales.
61.- Me enfado cuando la gente no quiere hacer las cosas que pido.
62.- Cuando finaliza una relacin, debo comenzar otra a la brevedad.
63.- Evito actividades nuevas, pues me incomodo tratando de

hacerlas 64.- A la gente le resulta difcil comprender lo que estoy

diciendo.
65.- Prefiero rodearme de gente con talento e inteligencia.
66.- Me han atacado injustamente a causa de mi carcter o
reputacin
67.- No suelo demostrar mis sentimientos. 68.- Hago cosas para que
la gente me admire.
69.- Suelo ser capaz de iniciar mis propios proyectos.
70.- La gente piensa que soy algo extrao o excntrico.
71.- Me siento cmodo en todo tipo de situaciones sociales.
72.- Mantengo rencores por aos con gente que me ha herido.
73.- Me es difcil contradecir a las personas de las que dependo.
74.- Me meto en los con mucha facilidad.
75.- Soy capaz de cualquier cosa para que la gente no me deje.
76.- Cuando conozco a alguien, no hablo mucho.
77.- Tengo varios amigos confiables.

LECTURA DE RESULTADOS: TENDENCIAS PELIGROSAS PARANOIDE: 2F

14F 36V 38V 58V 66V 72V ESQUIZOIDE: 1F 12V 21F
31V 46V 57F 77F
ESQUIZOTPICO: 2F 24V 30V 52V 64V 67V 70V 71F 77F
HISTRINICO: 5V 10V 17 V 26V 28V 35F 44V 45V
ANTISOCIAL: 11F 18F 20V 29V 47V 56V 74V NARCISISTA: 7F
9V 15V - 22V 37V 55V 61V 65V 68V
LIMTROFE: 4V 8V 13V 25F 40V 43V 53V 60V 75V
OBS/COMPULSIVO: 3F 19V 23V 32V 41V 48V 54V 59V
DEPENDIENTE: 6V 33V 42V 49V 50V 62V 69F 73V
EVITATIVO: 16V 27V 34V 38V 39V 51V 63V 76V
FORTALEZAS
2. a) Juguetn b) Persuasivo c) Persistente d) Cmodo
3. a) Sociable b) Decidido c) Trabajador d) No conflictivo
4. a) Convincente b) Competitivo c) Respetuoso d) Controlado
5. a) Entusiasta b) Creativo c) Tolerante d) Reservado
6.- a) Enrgico b) Autosuficiente c) Sensible d) Contento
7. a) Activista b) Positivo c) Planificador d) Paciente
8. a) Espontneo b) Seguro c) Puntual d) Tmido
9. a) Optimista b) Abierto c) Ordenado d) Atento
10. a) Humorstico b) Dominante c) Fiel d) Amigable
11. a) Encantador b) Osado c) Detallista d) Diplomtico
12. a) Alegre b) Confiado c) Culto d) Constante
13. a) Inspirador b) Independiente c) Idealista d) Inofensivo
14. a) Clido b) Decisivo c) Introspectivo d) Humor seco
15. a) Cordial b) Instigador c) Msico d) Conciliador
16. a) Conversador b) Tenaz c) Considerado d) Tolerante
17. a) Vivaz b) Lder c) Leal d) Escucha
18. a) Listo b) Jefe c) Organizado d) Contento
19. a) Popular b) Productivo c) Perfeccionista d) Permisivo
20. a) Jovial b) Atrevido c) Se comporta bien d) Equilibrado
DEBILIDADES

22. a) Indisciplinado b) Pesado c) Sin entusiasmo d) Implacable

23. a) Improvisador b) Negativo c) Resentido d) Poco claro
24. a) Olvidadizo b) Franco c) Exigente d) Temeroso
25. a) Interrumpe b) Impaciente c) Inseguro d) Indeciso
26. a) Imprevisible b) Fro c) No comprometido d) Pocos amigos
27. a) Descuidado b) Terco c) Difcil de contentar d) Vacilante
28. a) Conformista b) Orgulloso c) Pesimista d) Poco ingenioso
29. a) Iracundo b) Siempre tiene razn c) Desmotivado d) Tristn
30. a) Ingenuo b) Nervioso c) Negativo d) Desprendido
31. a) Egocntrico b) Adicto al trabajo c) Distrado d) Ansioso
32. a) Hablador b) Indiscreto c) Se enoja con facilidad d) Tmido
33. a) Desorganizado b) Dominante c) Deprimido d) Dudoso
34. a) Inconsistente b) Intolerante c) Introvertido d) Indiferente
35. a) Desordenado b) Manipulador c) Pasivo d) Quejumbroso
36. a) Credo b) Testarudo c) Incrdulo d) Lento
37. a) Dramtico b) Prepotente c) Solitario d) Perezoso
38.a) Apurn b) Malgenio c) Sospecha de todo d) Sin ambicin
39. a) Inquieto b) Impulsivo c) Vengativo d) Poca voluntad
40. a) Variable b) Astuto c) Provocador d) Critica con facilidad
34. a) Inconsistente b) Intolerante c) Introvertido d) Indiferente
35. a) Desordenado b) Manipulador c) Pasivo d) Quejumbroso
36. a) Credo b) Testarudo c) Incrdulo d) Lento
37. a) Dramtico b) Prepotente c) Solitario d) Perezoso
38.a) Apurn b) Malgenio c) Sospecha de todo d) Sin ambicin
39. a) Inquieto b) Impulsivo c) Vengativo d) Poca voluntad
40. a) Variable b) Astuto c) Provocador d) Critica con facilidad