SUBSECRETARA DE EDUCACIN NORMAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE I

TERCER SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN (DIARIO DE OBSERVACIN)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Lissette Betzab Fernandez Aragn
SEMESTRE: Tercero
FECHA Y
HORA
8:00 am- 2:00
pm

ESPECIALIDAD: Telesecundarias

GRADO Y GRUPO DE OBSERVACIN: 2 A

Consejo tcnico
DESCRIPCIN DE EVENTOS
25 de Septiembre del 2015

El director nos dio la bienvenida a todos por asistir en este consejo escolar el cual se
realiza cada mes donde se tratan asuntos de los alumnos, el proceso que han tenido
durante ese mes y que posiblemente se tendra que cambiar, quitar o mejorar, para el
bienestar de la escuela.
Para comenzar el director realizo una dinmica donde nos reparti una lectura la cual se
iran subrayando las palabras que eran significativos para nosotros y en nuestra carrera.
Posterior mente se compartieron las ideas subrayadas.
Al terminar la dinmica se comenz el Consejo Tcnico con dndole lectura a la
introduccin del mismo y se realizaron pausas para comentar cada uno de los prrafos e
identificar si se lograban cundo una maestra comento:
Maestra: ante la actividades propuestas el Consejo Tcnico anterior se qued en que a
los alumnos que llegaran tarde, que no portaran el uniforme correcto y presentando otro
tipo de incidencias, se les regresara a su casa y se les informaria a los padres de
familia. En este mes no se llev a cabo, ya que los alumnos llegaban tarde con
problema de uniforme entre otras cosas. Creo q se deben tomar cartas en el asunto ya
que los alumnos ya no estn cumpliendo.
Director: tiene razn maestra esto se est saliendo de control pero estamos de acuerdo
que han estado disminuyendo los problemas, y otra cosa tambin hay que tener en

ANALISIS

ESTO SE ANALIZAR E
CLASE

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mente que algunos de los alumnos vienen de lejos como para no permitirles la entrada y
regresarlos eso se me hace injusto.
Maestra 2: considero que se debera de investigar quienes son los alumnos que vienen
lejos, para as tener una lista y darles una tolerancia de 10 min para que ellos puedan
entrar y no existan problemas.
Maestra 3: miren creo que esto se tiene que estar llevando a cabo poco a poco no
queramos ponernos estrictos y no dejar entrar como ya lo comento la maestra estn
disminuyendo estos problemas ahora cada quien sabe su responsabilidad y se
esfuerzan por llegar, y cumplir. Y creo que no es lo correcto llevarnos entre los pies a los
que cumplen y que no se tienen problema, que con los que no cumplen y son ms
problemticos, mucho menos es correcto echarle la soga en el cuello a la maestra que
este encargada en la de ponerse grosera y decir no, no vas a entrar as que te regresas
a su casa creo que debe de a ver entendimiento ya que ahora los jvenes por todo
encuentran culpable, como paso el problema en la televisin de un alumno se fue a
derechos humanos por que la maestra dijo e hiso y que paso con las reglas se fueron a
la basura sin importancia ya alguna, y eso no se espera lograr sino, que se mejore la
educacin de los alumnos, porque ellos son nuestra prioridad ()
Despus que la maestra argumento acerca de las problemticas y de lo que se lograra
en un cierto lapso de tiempo, se tom un pequeo refrigerio y se les canto las maanitas
a 2 de los maestros y al director que cumplan aos en el mes de septiembre. Al
terminar el refrigerio se comenz con la lectura de los propsitos, posterior mente una
psicloga de USAER dio una breve explicacin y material a los maestros para identificar
las formas de aprendizaje de sus alumnos y como deberan de trabajar con ellos.
Despus de esa explicacin el director reparti unas listas donde los docentes anotaron
a sus alumnos en diferentes recuadros dependiendo su calificacin, con el objetivo de
que identificaran el cambio que ha habido en sus alumnos para mejorar o mantener
esas actividades que estn favoreciendo.

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Al finalizar esa actividad pasaron a otra donde se deban de mencionar las formas de
trabajo que estaba utilizando dentro del aula y a quienes estaban favoreciendo con sus
formas de aprendizaje.
Posterior mente se tom un receso para comer todos los maestros.
Para finalizar la actividad realizaron entre todos los maestros un tipo de planeacin que
deban de cumplir para el mes que vena con apoyo de todo el personal directivo,
maestros, la institucin de USAER y padres de familia para mejorar el aprendizaje de lo
jvenes.