FICHA DE LECTURA 2015

Entre el autor, su texto y nuestras reflexiones para el anlisis de la prctica de enseanza de la

historia.

EL TRAYECTO DE LA FORMACIN. LOS ENSEANTES ENTRE LA TEORA Y LA

PRCTICA
Gilles Ferry
Mxico, Paids, 1990.

Segn el autor la formacin es entendida desde varias pticas: se puede visualizar como un
funcin social de transmisin del saber, (saber-hacer o del saber-ser) para adaptar al individuo
al sistema socioeconmico; como un proceso de desarrollo y de estructuracin de la persona; o
como una institucin entendida como dispositivo organizacional con sus propias prctica,
normas, modelos y lenguaje-.
Ferry defiende la idea de que la formacin es un proceso y que este se realiza a travs de la
interaccin con mediadores, lo que implica el aspecto transaccional y reflexivo y advierte sobre
el reduccionismo, que puede surgir de la propia palabra formacin.
La formacin no debe reducirse a una accin ejercida por un formador sobre
uniformado maleable que reciba de forma pasiva la configuracin que le imprima el
formador.

Tambin agrega el aspecto histrico de toda formacin, que se visualiza en los imperativos
institucionales (funciones y objetivos). Es decir que es una construccin social, histrica y
contingente. Lo cual implica una concentracin ideolgica en cualquier intento de
conceptualizar la formacin.
Las decisiones que pueden tomarse dentro de este campo tienen consecuencias
profundas (sobre todo) el sistema educativo. (Estas decisiones) son de antemano
polticas, [] poltica de la educacin [] y poltica general que pretenda conformar un
cierto tipo de sociedad en relacin con un conjunto dado de fuerzas.
[] Sean cuales sean, incluso los que se propongan bajo la bandera de la ciencia o de
la tecnologa, los dispositivos de formacin (de enseantes) son portadores de
ideologa

En definitiva para Ferry la formacin debe ser entendida como un proceso (de
desarrollo individual reflexivo que se realiza a travs de interacciones sociales)
contextualizado social, histrico, poltico e ideolgicamente.
Especficamente sobre la formacin de enseantes en Francia explica que se basa en dos
pilares, la formacin acadmica disciplinaria y la profesional; en cuanto al aspecto profesional
agrega que la docencia no tiene un estatus social claro y que el docente no es visto como un
especialista; que adems es vctima de una infantilizacin del ejercicio por estar sometida a la
organizacin y mandatos institucionales.