1.

3 Pengumpulan data awal

1.3.1 Ujian diagnostik awal

Menurut Berry (2008), ujian pra boleh digunakan di awal sesi pengajaran dan
pembelajaran untuk memberikan asas pengetahuan berkaitan subjek dan kemudiannya
dikaitkan dengan ujian di akhir program untuk menilai sama ada pengetahuan yang
diperolehi itu bertambah ataupun tidak. Ujian pra ini juga boleh digunakan untuk menilai
sejauh mana pemahaman dalam subjek ini. Berlanjutan dengan perkara tersebut, saya
mengambil keputusan untuk menjalankan ujian pra kepada murid-murid saya sebelum sesi
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah berlangsung. Keputusan ujian pra ini akan
dijadikan sebagai penanda aras bagi saya mengetahui pengetahuan sedia ada murid-murid
dalam konsep sains dalam topik yang akan diajar. Ujian pra ini mengandungi 10 soalan
subjektif dan berfokuskan mengenai kemahiran membuat pemerhatian. Melalui ujian
diagnostik awal ini saya mendapati 70 peratus murid belum menguasai kemahiran membuat
pemerhatian kerana hanya mendapat markah purata yang rendah. Hanya 30 peratus sahaja
murid yang sudah meguasai kemahiran membuat pemerhatian ini kerana mendapat markah
yang cemerlang dalam ujian diagnostik awal ini.

1.1.1

Soal Selidik Temubual dengan Guru Sains

Tujuan soal selidik temubual berstruktur bersama guru-guru Sains sekolah tersebut
ini akan menjurus kepada penemuan ciri-ciri intervensi yang perlu ada untuk mengatasi
masalah yang sedang dikaji. Sehubungan dengan itu, dalam soal selidik temubual ini, saya
menyediakan 15 soalan ringkas yang terbahagi kepada dua bahagian iaitu bahagian A
mengenai profesion keguruan dan bahagian B mengenai pedagogi pendidikan Sains sekolah
rendah. Melalui temubual ini saya dapat simpulkan kebanyakan guru-guru sains sekolah ini
berpengalaman tetapi mempunyai bebanan kerja luar menyebabkan kurang persediaan untuk

merancang pengajaran berasaskan murid dan selalu menggunakan kaedah tradisi sahaja
dalam pengajaran mereka.