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Activit : L'oral.
Ou ...
D'autres aiment les commodits de la ville, les centres commerciaux, tous les
divertissement porte de main, la proximit de tout.
Ou ...
Activit: Comprhension de l'crit.
Support 2: Une protection naturelle des plantes cultives,
la lutte biologique, p.24, Manuel de Biologie, Bordas,
Collection Tavernier, 5me
Sance : Synthse.
Supports : Textes tudis.
2 AS - Projet II - Squence 2
2 AS
Projet II : Mettre en scne un procs pour dfendre des valeurs
humaines.
Objet d'tude : Le plaidoyer et le rquisitoire
Squence 2 : Dnoncer une opinion.
Activit : L'oral
Objectif :
- Dvelopper l'aptitude l'expression et la comprhension orales en discutant des
inconvnients de la science.
1. Qu'est-ce qui fait la diffrence entre les pays dvelopps et les pays sous
dvelopps ?
Les avances technologiques ...
2. Dans quels domaines?
Recherche spatiale, N.T.I.C.,...
3. La science - pilier du progrs humain - n'apporte-t-elle l'homme que du bien
? que du bonheur?
Non, elle a aussi ses aspects ngatifs.
4. Lot de malheurs lis aux avances technologiques fulgurantes :
Armes - pollution - puisement rapide des ressources naturelles -disparition
d'espces animales et vgtales - aspects ngatifs d'Internet - du mobile - drive
du clonage...
5. Donnez des exemples d'armes destructrices.
Armes de destruction massive (bombe atomique, bombe biologique)
6. Quelles sont les consquences ?
Gnocides (tueries, carnage...)
7. Qui, en priorit, sont responsables des effets catastrophiques de la science ?
Les chercheurs : La science est cense apporter du bien mais ses drives sont
nombreuses.
Sujet :
Le progrs scientifique amliore la vie de l'homme et concourt lui procurer du
bonheur. Toutefois, le progrs a aussi un prix payer.
Rdigez un texte d'une vingtaine de lignes dans lequel aprs avoir expos les
bienfaits du progrs, vous dnoncerez ses mfaits majeurs.
A/ Comprhension :
Beaux rves
Cauchemar
Sujet :
En vous appuyant sur le document p.77, rdigez un texte d'une vingtaine de
lignes dans lequel vous soulignerez les dangers des OGM et dnoncerez l'opinion
dfendue par leurs partisans.
1. Lecture du sujet et reprage des mots-cls.
2. Lecture silencieuse du texte.
Quel sujet est abord dans ce texte ?
L'opinion exprime est-elle pour ou Contre les OGM ?
3. Relevez les arguments dont l'auteur se sert.
Certains cologistes sont dous pour le catastrophisme.
Faut-il reprocher aux OGM d'tre rsistants ? conomiques ? Utiles
(mdicaments et textiles)?
Il est trop tard pour se lancer dans une guerre ...
Il ne sert rien de prendre du retard.
...
NB : Faire remarquer la stratgie d'argumentation implicite vise persuasive.
4. Vous ferez une petite recherche sur Internet pour dterminer les dangers les
plus importants lis aux OGM.
5. Dangers lis l'utilisation des OGM.
Les cultures OGM risquent de contaminer l'environnement.
Des super mauvaises herbes commencent prolifrer..
Des chercheurs russes constatent l'apparition de cancers sur des rats nourris
aux OGM. (2005)
Les OGM menacent la fertilit humaine. (2008)
6 mai 2009 : Des scientifiques de l'UCS (Union of Concerned Scientists)
montrent que les OGM ont des gains de rendement moindres que la slection
varitale ...
2 AS - Projet IV - Squence 1
Projet : Prsenter le lyce, le village, la ville ou le monde de vos
rves...
Objet d'tude : Le reportage touristique et le rcit de voyage
Squence 1: Le rcit de voyage.
Activit : L'oral
Objectif :
Amener l'lve s'exprimer oralement par le biais d'un jeu : questions/rponse
I. Comprhension :
Exploitation de l'image du texte.
Comment se prsente le texte ?
- Titre : De Djelfa Laghouat
- Le texte, ponctu de dates avec quelques sous-titres.
Qui crit ce texte ?
- Eugne Fromentin , un tranger.
Quand crit-il ce texte ?
- Pendant son voyage.
O commence-t-il son priple ?
Pour aller o ?
- De Djelfa Laghouat.
Source ?
- Un t dans le dsert
Hypothse de sens :
D'aprs vous, de quoi, de qui, ... l'auteur du texte, va-t-il nous parler ? Que va-til nous raconter ?
Exploitation du texte :
Paragraphe 1 :
Relevez les indices de personnes.
- Nous, me
A qui renvoient ces indices ?
Le voyage de l'auteur commence-t-il Djelfa ? Relevez une expression du texte
pour justifier votre rponse.
- aprs cinq journes de marche.
Quel temps fait-il ?
Beau, nuageux, chaud ...
Qu'est-ce qui caractrise Djelfa ?
- Porte du dsert.
Paragraphe 2 :
Pour l'auteur, o commence le Sahara ?
- A Boghar.
Lisez le paragraphe 2 et voyez comment E. Fromentin dfinit Sahara et
Tell.
Paragraphe 3 :
Combien de types de rgions l'auteur distingue-t-il dans le Sahara ?
- Trois (03) : Fiafi, Kifar, Falat
Qu'est-ce qui caractrise chaque type ?
- Fiafi : Habit
- Kifar : Temporairement habitable
- Falat : Inhabit, inhabitable.
Relevez les indices de personnes vers la fin du 3me paragraphe. A qui l'auteur s'adresse-t-il ?
- A une connaissance (te, tu) ; une personne qui lui est familire.
Djelfa, 31 mai.
Que fait l'auteur tout au long de ce passage ?
- Il dcrit ...
Relevez les lments du paysage dcrit.
- Une terre ... / des collines .../ le Cheliff ... /
Relevez pour chaque lment l'expression qui vous parait dcrire le mieux.
Extension :
Lisez la suite de ce rcit de voyage la maison.
II. Analyse :
Quels sont les lments qui permettent d'affirmer que ce texte est un rcit de
voyage ? De quoi le texte est-il form ?
- passages narratifs.
- passages descriptifs.
- discours sous-jacent de l'auteur qui raconte l'Autre.
Qu'est-ce qui montre que l'auteur est fascin par le Sahara
Quelle dfinition donne-t-il au mot Sahara ?
Quel est le temps dominant dans le texte ? Pourquoi ?
Comment se justifie l'emploi du conditionnel ?
Aprs une lecture du texte, reconstituez entirement l'itinraire de l'auteur. ?
2 AS - Projet IV - Squence1-A
Projet IV :
Prsenter votre lyce, votte village, votre ville, le monde de vos rves
pour faire partager vos aspirations.
Objet d'tude : La nouvelle d'anticipation.
Squence 1 : Rdiger uyn texte d'anticipation.
Activit : L'oral
Sujet :
En 2110 les technologies auront tellement progress que le mode de vie des
hommes aura radicalement chang.
Rdigez un texte d'une vingtaine de lignes dans lequel vous dcrirez ce monde
futuriste en vous imaginant membre d'une famille de ce monde.
Discusion avec les lves :
Comment
ce
texte
est-il
construit
:
Absence
de
titre
6
paragraphes.
- Emploi des tirets dans le 5me paragraphe : prsence de discours.
- Emploi des points de suspension dans le 4me paragraphe.
- Un indice temporel 2890 dans la source situe le rcit dans un futur trs
lointain.
II. Lectures fragmentaires et analyse du texte.
Exploitation
du
paragraphe
1
:
Une indication de temps est donne au dbut du 1er paragraphe, soulignez-la
au
crayon.
il
y
a
un
sicle
Que
s'est-il
pass
alors
?
Les
gens
s'taient
intresss
au
docteur
Nathaniel.
Un personnage est nomm dans le 1er paragraphe. De qui s'agit-il ?
Le
docteur
Nathaniel
Faithburn.
Quelle
ide
(thorie)
le
docteur
Nathaniel
dfendait-il
?
L'ide
de
l'hibernation
humaine.
Qu'avait-il
dcid
de
faire
?
Une
exprience.
Faire retrouver le verbe exprimenter et demander de le souligner.
Sur
qui
avait-il
dcid
de
faire
son
exprience
?
Sur
lui-mme
Combien
de
temps
l'hibernation
devait-elle
durer
?
Cent
ans.
Avant
de
procder
son
exprience,
qu'avait-il
rdig
?
Son
testament.
Pourquoi
?
Qu'y
avait-il
consign
par
crit
?
- Il y avait indiqu les oprations qu'on devait faire pour le ranimer (rveiller)
Relevez
les
expressions
qui
dcrivent
l'exprience.
il
s'tait
soumis
un
froid
de
172
degrs
Par
quoi
commence
le
2me
paragraphe
?
Or
Quel
rapport
cela
exprime-t-il
?
Une
concession
Une
indication
temporelle
est
donne,
relevez-la.
25
juillet
2890
Que
reprsente
cette
date
?
La
fin
de
l'hibernation
du
docteur
Nathaniel.
Une
indication
de
lieu
est
donne
aussi,
relevez-la.
Earthherald.
Qui
taient
prsents
ce
jour-l
?
Francis
Bennet,
un
public
curieux.
Pourquoi
?
Que
devait-on
faire
?
Ramener
le
docteur
Nathaniel
la
vie.
A quels temps sont conjugus les verbes du 1er paragraphe ?
Au
plus-que-parfait.
et
du
2me
paragraphe
?
Pourquoi
?
A
l'imparfait
de
l'indicatif.
C'est
il
y
a
un
sicle
(au
pass)
En quelle anne avait eu lieu l'exprience du docteur Nathaniel ?
2790.
Exploitation
du
paragraphe
3
:
Quelle expression montre que la ranimation du docteur Nathaniel est
imminente
?
- Le corps est l, dans la salle.
Exploitation
du
paragraphe
4
:
Quel mot employ dans ce paragraphe nous situe dans le futur ?
Tlphote.
A
quoi
devait
servir
le
tlphote
- A transmettre en direct les phases de ranimation de Nathaniel.
Exploitation
du
paragraphe
5
:
Un signe de ponctuation est employ rptition dans ce paragraphe, lequel ?
Pourquoi
?
Les
points
de
suspension
pour
crer
le
suspense.
Que
fait-on
pour
rveiller
le
docteur
Nathaniel
?
on
le
soumet
la
chaleur.
on
le
soumet
l'lectricit.
on
l'hypnotise,
on
le
suggestionne.
Qui
parle
qui
?
Francis
Bennet
parle
au
Docteur
Sam.
Que
fait
le
docteur
Sam
?
Que
constate-t-il
?
- Il constate le dcs (la mort) du docteur Nathaniel Faithburn.
A quel temps sont conjugus les verbes partir du 3me paragraphe.
- Au prsent de l'indicatif.
Extension :
Quelle expression vous a plu dans le dernier paragraphe du texte ?
III. Synthse :
L'exprience d'hibernation du docteur Nathaniel est-elle relle ?
- Elle est imaginaire.
Pourquoi les verbes, au dbut du rcit, sont-ils conjugus au plus-que-parfait
et l'imparfait ?
- L'vnement racont s'est droul un sicle plutt.
- Le narrateur fait une incursion (analepse) dans le pass.
Pourquoi y a-t-il dans le 4me paragraphe des points de suspension ? Quel effet
cela produit-il ?
- Pour crer un effet de suspense. Le lecteur aura grande envie de lire la suite.
Qui rapporte l'exprience ? (Qui la raconte ?)
- Un journaliste
NB : distinguer auteur (J. Verne) de narrateur (le journaliste ? ou une
autre voix ?)
Le narrateur participe-t-il aux vnements raconts ?
- Il est seulement tmoin.
La focalisation (le point de vue du narrateur) est donc externe.
Exercice crit :
Complte chacune des phrases suivantes par le mot ou l'expression qui convient
:
1. Les croque-morts procdrent rapidement la mise en .......... du mort.
2. .......... les moyens de communication auront compltement chang.
3. On tente encore de nos jours de russir l'.......... dans le souci de voyages
interstellaires
futurs.
4.
L'..........
est
un
liquide
aux
vertus
rajeunissantes.
5. .........., les moyens de transport taient lents, drisoires.
6. La .......... Du pharaon Toutankhamon est autopsie pour dcouvrir la raison
de sa mort soudaine.
toute l'exprience.
3. Pour le docteur Sam, Nathaniel (tre) mort par amour pour la science.
4. Selon F. Bennet, la mthode du docteur Nathaniel (avoir) besoin d'tre
vrifie.
5. Si la mthode est amliore, l'hibernation humaine (devenir) possible.
6. Si le docteur Sam tait partisan de la mthode de Nathaniel, il (tenter)
l'exprience sur lui-mme.
b) Conjuguez les verbes entre parenthses au conditionnel pass 1re forme :
1. Nathaniel (indiquer) lui-mme dans son testament les oprations propres le
ramener la vie.
2. Le docteur Nathaniel (se tromper) sur l'efficacit de l'lixir Brown-Squard.
3. Ainsi, le docteur Nathaniel (se faire) congeler pour rien.
III. Valeurs du conditionnel prsent :
Indiquez la valeur du conditionnel pour chacune des 6 premires phrases.
Valeur
temporelle
Valeur modale.
Valeur d'irrel et
d'ventualit
Valeur
Valeur
Valeur
circonstancielle d'imaginaire d'attnuation
1- Le C.P a
valeur d'irrel
quand il
exprime un
fait irrel
dans le
prsent
Le
conditionnel
a valeur de
futur dans le
pass.
Il disait qu'
il finirait le
lendemain.
Pour
formuler
une
demande
en
attnuant
son
caractre
impratif.
2- dans les
phrases excl.
et inter. pour
exprimer une
hypothse
dont on
n'accepte
l'ventuelle
ralisation
qu'avec
tonnement.
1- Si tu me
dis de
participer
l'exprience,
cela me
choquerait.
2- Moi, je
pourrais faire
l'exprience ?
L'histoire
contient
tellement de
suspense
que vous la
liriez d'un
coup.
L'enfant
dit :
Moi, je
serais le
mchant
loup
Je
voudrais te
parler un
moment.
NB : Les exemples de la grille ne sont donns qu' titre indicatif pour illustrer les valeurs.
Extension : Compltez la grille par d'autres exemples que vous releverez dans d'autres textes
d'anticipation.
1. Reliez par des flches les lments de la colonne A ceux qui conviennent
dans la colonne B.
2. En vous appuyant sur la grille corrige, rdigez un court texte d'anticipation.
3. Enrichissez le texte obtenu par des indices que vous ajouterez vous-mmes :
(personnages / espaces / gadgets / murs futuristes.
Colonne A
Colonne B
A. 7H.00, DATE : 7 / 7 /2331
B. d'insuffisance viable
1. Il avait t slectionn
C. pour se dbarrasser des tches
2. Il fit des rglages dans le secondaires : rasage-test, petit-djeuner,
massage concentrateur
perso-processeur
3. Ce jour-l le
D. pour participer au dpart SEPT des
Super-Clones
PROGRAMMEUR l'
4. Il avait enfin la
possibilit de
petit-djeuner
aux
aliments-capsules,
coiffure
suggestive,
massage
concentrateur
des
nergies
positives.
Dans 14 minutes exactement, comme indiquait sa montre biologique, la
super-navette passerait le convoyer.
Projet - Thtre
Projet II : Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner
rflchir.
Objet d'tude : Le discours thtral
Squence 1: Scnariser un texte
Activit : Evaluation diagnostique
Support : Texte p.153
Exploitation de l'image du texte.
- Comment se prsente ce texte ?
Un dialogue (des rpliques discursives)
- Combien de personnages sont mis en scne ?
Le guide, Un touriste, son chien, une jolie femme
- S'agit-il vraiment d'un texte ?
Non, c'est une scne de thtre (un sketch).
- Quels indices dans le texte prouvent qu'on a affaire une pice de thtre ?
Elle disparat
- Qui est Jacques Prvert ?
Auteur franais, scnariste, crit beaucoup de sketches.
Exploitation du texte.
Faire rflchir les lves sur les sens de suis dans le texte.
N.B : Une didascalie, dans le texte d'une pice de thtre ou le scnario d'un film, est une
note ou un paragraphe, rdig par l'auteur destination des acteurs ou du metteur en scne,
donnant des indications d'action, de jeu ou de mise en scne. Elle permet de donner des
informations, notamment, sur le comportement, l'humeur ou encore la tenue vestimentaire
d'un personnage.
II. Analyse du texte :
I- Les personnages :
I.1. Mr Moi, prtentieux :
Indices d'humour : posons nos lanternes afin de nous dgourdir les doigts !
Indices de moquerie : C'est avec les yeux de l'esprit que tu dois me considrer
Indices de colre : pose cette lanterne !
Pour interpeller son partenaire : Rponds-moi !
I.2. Le partenaire :
C'est un clown stupide qui parle par interjections. Les traits amusants de son comportement et
ses gestes rvlent sa stupidit : battant des mains comme pour se fliciter / avec une hte
obsquieuse
II-Le dialogue :
1- Mr Moi : des rpliques longues et souvent rptes. Il aborde des sujets incohrents.
2- Le partenaire : rpond par des rpliques rptitives et craintives.
3- Les points d'exclamation traduisent :
a- L'tonnement
b- La soumission
c- L'admiration
4- Les rpliques : les rpliques courtes encadrent le texte thtral tandis que les rpliques
longues se situent au milieu du texte.
III- Les indicateurs scniques :
- Dcor : Ils posent les lanternes
Avec une hte obsquieuse (complaisante)
Dfinitif
- Le ton Poursuivant
Intelligemment
- Les jeux de scne : comme un colier interrog
Battant les mains
- Le geste : avec un geste d'arrt
- Le mouvement : le partenaire prend la lanterne et la promne de haut en bas
- L'attitude :
1- Flatt
2- ... en fronant les sourcils
3- Confus
4- Conciliant
5- Avec une soudaine sollicitude
6- Protestant firement
7- Ecarquillant les yeux au comble de l'tonnement
8- Comme sortant d'un rve
L'indicateur scnique qui dbloque la situation: comme sortant d'un rve
Caractristiques
Oui Non
A- La phrase interrogative.
I. L'inversion interrogative :
Veux-tu ?
Posez la question :
1. Je suis le guide.
2. Nous nous sommes arrts.
3. Je ne visiterai pas le chteau.
4. Je ne suis plus personne.
5. Il veut tre guide lui aussi.
6. Il parle par interjections.
II. Emploi de est-ce... , est-ce que... , qu'est-ce que...
1. C'est bien lui ?
2. C'est ici qu'il travaille ?
3. C'est vrai ?
4. Que voulez-vous dire ?
5. Que faut-il faire en premier ?
6. Qui a, moi ?
Exercice1 :
Quel sens les exclamations ci-aprs expriment-elles ?
Halte ! Ouste ! Dehors ! Comme vous tes gentil ! Que de monde ! Que de verdure ! Hein ! Oh !
oh ! Non ! Heu... !
Exercice2 :
Employez quel, quelle ; construisez des phrases exclamatives.
La joie de partir en voyage.
Le plaisir de travailler chez soi.
Le bonheur d'avoir de vrais amis.
Avec comme , exprimez votre merveillement pour :
La beaut de la mer.
La douceur de l'air.
La tideur et la srnit de la nuit.
Exercice3 :
Remplacez l'expression il y a tant par que de et ponctuez.
Expressions
1-Jouer sur scne.
Explications
A- tre nomm un emploi qui attire les yeux ; commencer prendre une
part aux affaires publiques.
5-Occuper le devant de la
E- rgler la manire dont les acteurs doivent la reprsenter.
scne.
6- La scne change.
7- Une scne.
8- Occuper la scne
Exercice crit.
Compltez les noncs suivants par les mots et expressions donns dans le
dsordre :
Actes / scne du crime / se mettre en scne / scnes / scnes d'horreur
1. Il aime .........., cela signifie-t-il : il aime se mettre en vidence ?
2. Dans ce film de guerre, il y a des .........
3. Une pice de thtre se divise en ....... ; les actes se divisent en ..........
4. La police arrive sur la ..........
Objectif :
Entraner l'lve jouer une pice thtrale devant ses camarades de classe et mettre en
pratique les lments tudis, spcifiques au discours thtral.
Droulement du cours.
Les lves vont scnariser le texte et le jouer devant un public (leurs camarades de classe).
Ils vont ainsi apprendre :
Comment s'exprimer (voix, ton, gestualisation...).
Comment se produire en spectacle sur un plateau.
LE NUAGE ET LE VENT
LES PERSONNAGES :
-Le Nuage;
-Le Vent: il a les cheveux bouriffs, tirs en arrire; ses vtements amples, son
manteau, donnent galement l'illusion de flotter vers l'arrire. Il a souvent les
joues gonfles...
LE DECOR
Un coin de ciel...
On pourra ventuellement disposer sur le sol une tapisserie sur laquelle on aura
dessin ou reproduit une vue arienne. On peut mme imaginer des miniatures
en relief d'arbres, maisons, clochers, ponts, rivires, montagnes, etc.
qu'enjamberaient les deux personnages...
Au dbut de l'action, Le Nuage est seul sur la scne. Il consulte sa montre, l'air
dsespr, tout en jetant des regards furieux en direction des coulisses o se
trouve Le Vent.
LE NUAGE, au bout de quelques secondes, la fois excd et suppliant,
l'adresse du Vent
On avance, oui!
LE VENT, qui rapparat en courant, un chapeau la main
Voil, voil! (Rieur ) En passant, je n'ai pas pu rsister emporter le chapeau de
ce brave homme...
LE NUAGE, schement
Monsieur Le Vent, je vous paie pour m'amener mon rendez-vous dans les
meilleurs dlais. Pas pour fendre, comme un oiseau de proie, sur tous les