Cuento Con Pictos

SECUENCIA DIDCTICA PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE EL2
- LOS TRES CERDITOS -
LOS TRES
CERDITOS
Nivel Plataforma, Espaol segunda lengua.
Alumnado alfabetizado en lengua materna.
I Ciclo Educacin Primaria
1 Toma de decisiones
a) Tema y Tarea Final:
Realizar un cuento para su uso personal utilizando distintas tcnicas plsticas y aprender a escribir un
texto relacionado con cada una de las imgenes del mismo.
b) Actividades comunicativas
Realizar descripciones orales.

Utilizar varias tcnicas plsticas.
Manipular y experimentar con distintos materiales.
Comprender instrucciones orales sencillas.
2 Objetivos
Contar un cuento.
Memorizar un relato.
Reproducir canciones.
Ordenar imgenes.
Responder a preguntas cortas.
Inventar un final distinto a un cuento conocido.
Seguir instrucciones para hacer una actividad.
Copiar el texto que describe un dibujo.
Completar huecos.
3 Contenidos
Competencia comunicativa:
- Lectura comprensiva de un texto.
- Materiales (similitudes y diferencias): paja, madera, ladrillo.
- Vocabulario: cerdo, lobo, casa, chimenea, madera, paja, ladrillo, grande, mediano,
pequeo.
Competencia lingstica:
- Interaccin oral: eleccin de frases consensuadas describiendo una accin.
- Copiado de frases
Competencia cultural:
- Escenificacin de un cuento ( soplar y soplar, )
Competencia estratgica:
- Utilizacin de diferentes tcnicas plsticas: colorear, recortar, pegar
Seminarios de Educacin Compensatoria en Educacin Primaria. Regin de Murcia. Curso 2007-2008
4 Materiales
Fotocopias con imgenes del cuento.

Lpices de colores y ceras.
Tijeras y pegamento.
Paja.
Palillos.
Piedras pequeas del patio (arena).
Lpiz y goma.
5 Argumentacin del trabajo en el aula

a) Destrezas:
Todas (sobre todo hablar y escribir).
b) Secuenciacin de las actividades comunicativas:
FICHA 1: Lectura comprensiva del cuento (pictogramas).

FICHA 2: Reproducir vocabulario.
FICHA 3: Relacionar vocabulario (Une con flechas).
FICHA 4: Identificar y asociar tamaos.
FICHA 4.1: Identificar y asociar tamaos
FICHA 5: Esta actividad se realizar en 4 sesiones de trabajo.
En cada una de ellas se utilizarn ceras, colores y rotuladores para colorear las imgenes.
Entre todos, cada da, decidiremos la frase que colocaremos debajo de cada dibujo . Primero la escribiremos en la
pizarra y despus los nios las copiarn en las hojas del cuento.
FICHA 6: Cada nio secuencia sus imgenes del cuento y con la ayuda del
maestro/a lo pegan con formato de cuento o lo grapan y se lo llevan a casa
coincidiendo con El Da del Libro (23 de abril).
NOTA: A partir de aqu vamos a realizar una serie de actividades que podrn ser usadas como refuerzo y apoyo a los
objetivos y contenidos propuestos.
FICHA 7:
Sopa de Letras. Buscar las palabras que se indican:
FICHA 8: Busca las 7 diferencias.

FICHA 9: Inventar otro final para el cuento y hacer un dibujo.
FICHA 10: Dramatizacin del cuento donde aprendern una cancin: Quin
teme al lobo feroz.
c) Tiempo total estimado:
10 Sesiones
6 Planificacin de la evaluacin
a) Criterios de evaluacin:
Produce y comprende, de manera oral y escrita, el vocabulario relacionado con la secuencia

trabajada.
Muestra inters y motivacin en las actividades.
Produce textos narrativos sencillos (frases).
Interacta de manera adecuada oralmente, con sus compaeros y con el profesor, para llevar a
cabo la dramatizacin.
Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos.
7 FICHAS
FICHA 1: Lectura comprensiva del cuento (pictogramas).
LOS TRES CERDITOS
Eran
una
que decidieron irse al bosque, y hacerse

cada uno. El
mediano hizo su
pequeo se la hizo de paja, el

de madera y el
era el ms trabajador hizo su
de
mayor, que
. El
pequeo
termin muy pronto y se puso a descansar, pero... "Toc-toc",

Quin es?, soy el
y tu
su casa
y si no abres, soplar y soplar
derribar. Entonces el
, pero el
mediano. Estaban los
sopl y sopl y
consigui escapar a casa de su

hermano
en la
de madera cuando lleg
el
y dijo... abrir la
, o soplar y soplar y la
derribar ... y sopl y sopl y su casa

escapar a
de su hermano mayor. Al poco tiempo lleg el
y repiti lo mismo......abrir la
y la
el
o soplar y soplar
..derribar....y sopl y sopl....y la casa no se

,entonces el
los
, pero ellos pudieron
pens entrar por la
le prepararon una sorpresa, cuando baj

se quem con el
y sali aullando por el bosque.
Aprendieron la leccin: el trabajo bien hecho

tiene su recompensa.
Y colorn colorado, este cuento ha terminado.
FICHA 2: Reproducir vocabulario.
Lobo
Cerdito
Bosque
Soplar
F uego
Ladrillo
Puerta
Paja
Casa
D erribar
Chimenea
M adera
FICHA 3: Relacionar vocabulario (Une con flechas).
Bosque
Derribar
Ladrillos
Soplar
Casa
F uego
Cerdito
M adera
Lobo
Paja
Chimenea
Puerta
FICHA 4: Identificar y asociar tamaos.
FICHA 4.1: Identificar y asociar tamaos
FICHA 5: Esta actividad se realizar en 4 sesiones de trabajo.

En cada una de ellas se utilizarn ceras, colores y rotuladores para colorear las imgenes.
Entre todos, cada da, decidiremos la frase que colocaremos debajo de cada dibujo . Primero la escribiremos en la
pizarra y despus los nios las copiarn en las hojas del cuento.
(Ver lminas del cuento Anexo 1)
FICHA 6: Cada nio secuencia sus imgenes del cuento y con la ayuda del
maestro/a lo pegan con formato de cuento o lo grapan y se lo llevan a casa
coincidiendo con El Da del Libro (23 de abril).
NOTA: A partir de aqu vamos a realizar una serie de actividades que podrn ser usadas como refuerzo y apoyo a los
objetivos y contenidos propuestos.
FICHA 7:
L
A
D
R
I
L
L
O
S
A
A
U
O
B
O
A
O
S
I
D
P
R
J
I
SOPA DE LETRAS. Buscar las palabras que se indican:
B
F
G
C
H
I
M
E
N
E
A
V
O
I
R
E
J
R
P
R
Q
D
P
P
A
L
A
R
K
U
R
R
R
A
B
E
J
E
N
I
L
O
S
I
S
M
O
Q
M
A
D
T
A
N
O
B
T
O
J
U
I
S
E
O
S
B
C
A
E
U
P
E
X S P L O
O P L A R
G Z O S A
I U J L H
O F E U F
H J S O P
Q A S A C
R O I J S
U Q S O B
S A J T V
U E R T A
O B I O
CHIMENEA FUEGO PEQUEO MADERA DERRIBAR CASA BOSQUE PAJA LOBO LADRILLOS
SOPLAR GRANDE MEDIANO CERDITO PUERTA
FICHA 8: BUSCA LAS 7 DIFERENCIAS.
FICHA 9: Inventar otro final para el cuento y hacer un dibujo.
FICHA 10: Dramatizacin del cuento donde aprendern una cancin: Quin teme al
lobo feroz.
ANEXO
LMINAS PARA CONSTRUIR EL CUENTO QUE SERN
UTILIZADAS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 5.
8 Autores de la secuencia
M JOS NOGUEROLES PEA. C.E.I.P. NICOLS DE LAS PEAS MURCIA

M CARMEN ORTEGA ALHAMA. C.E.I.P. VIRGEN DE LA VEGA COBATILLAS
TOI PLANES MARTNEZ. C.E.I.P.PEDRO PREZ ABADA ESPINARDO

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- LOS TRES CERDITOS -

Realizar descripciones orales.

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- LOS TRES CERDITOS -

Fotocopias con imgenes del cuento.

5 Argumentacin del trabajo en el aula

b) Secuenciacin de las actividades comunicativas:

FICHA 1: Lectura comprensiva del cuento (pictogramas).

Sopa de Letras. Buscar las palabras que se indican:

FICHA 8: Busca las 7 diferencias.

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- LOS TRES CERDITOS -

c) Tiempo total estimado:

Produce y comprende, de manera oral y escrita, el vocabulario relacionado con la secuencia

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- LOS TRES CERDITOS -

FICHA 1: Lectura comprensiva del cuento (pictogramas).

LOS TRES CERDITOS

que decidieron irse al bosque, y hacerse

pequeo se la hizo de paja, el

era el ms trabajador hizo su

termin muy pronto y se puso a descansar, pero... "Toc-toc",

y si no abres, soplar y soplar

mediano. Estaban los

consigui escapar a casa de su

de madera cuando lleg

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- LOS TRES CERDITOS -

derribar ... y sopl y sopl y su casa

de su hermano mayor. Al poco tiempo lleg el

..derribar....y sopl y sopl....y la casa no se

, pero ellos pudieron

pens entrar por la

le prepararon una sorpresa, cuando baj

y sali aullando por el bosque.

Aprendieron la leccin: el trabajo bien hecho

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FICHA 2: Reproducir vocabulario.

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FICHA 3: Relacionar vocabulario (Une con flechas).

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FICHA 4: Identificar y asociar tamaos.

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FICHA 4.1: Identificar y asociar tamaos

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FICHA 5: Esta actividad se realizar en 4 sesiones de trabajo.

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