ENSAYO

ESO NO COMPAERO, DEJE AS

CAMILO ALBERTO CRDENAS PREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BOGOTA
2015

ESO NO COMPAERO, DEJE AS

Todos los cambios, aun cuando sean drsticos, siempre llevan implcitos algn aspecto
positivo aunque o sea no detectable a simple vista. Retrocedamos un poco el tiempo
para ilustrar la situacin: recuerdo la poca, no hace mucho, cuando el mejor dispositivo
de almacenamiento de msica era el LP, eras grande, se rayaba con mucha facilidad,
pero al no haber ms y al ser esta la nica opcin su aceptacin era total, luego llego el
casette de cinta magntica y por su tamao mucho menor y su fcil transporte saco del
mercado al LP, pero el reinado del casette duro hasta que el CD hizo su entrada triunfal
con su menor peso y volumen pero con su mayor capacidad de almacenamiento, y si
vemos un poco ms a fondo la situacin, este dispositivo ya est en va de extincin
porque las memorias y los telfonos de ltima tecnologa pueden guardar grandes
cantidades de msicas, datos y dems archivos. Con este sencillo ejemplo vemos como
la tecnologa en no ms de dos dcadas ha crecido a pasos agigantados y ha tocado la
mayor parte de los aspectos de la vida cotidiana, incluyendo la educacin, sus
metodologas y por ende los roles de docentes, estudiantes y la misma institucin.
Las nuevas tecnologas con el paso del tiempo han brindado una serie de herramientas
tiles al interior del aula de clase, que como primera medida son atractivas para los
estudiantes y hacen parte de su contexto o mejor de su mundo, hablo de herramientas
tales como chats, foros, pginas sociales entre muchas otras que pueden brindar
espacios reales que motiven y fortalezcan el proceso enseanza aprendizaje, al
respecto el nivel de escepticismo entre la comunidad de docentes es aun alto, un gran
sector de esa poblacin ve las nuevas tecnologas y sus avances como un elemento
nocivo que en sus palabras solo va a fomentar la pereza y la mediocridad en los
estudiantes. Para el desarrollo de este trabajo y previos que he entregado he tenido la
posibilidad de realizar una serie de entrevistas de carcter informal a algunos docentes,
me he enfocado hacia los que aun utilizan el tablero como pieza fundamental para
impartir instruccin de un tema especfico y que muestran poca afinidad en cuanto a la
utilizacin de las Tics en el aula, y la respuesta ms recurrente que me encontrado es

no compaero, deje as (es de esta respuesta de donde sali el ttulo del presente
ensayo) otros complementan diciendo yo ya estoy muy viejo para eso otros
argumentan as fue como yo aprend, y toda la he vida he trabajo as, ya no es hora de
cambiar y las respuestas si las nombro una por una la lista se incrementara
considerablemente y todas nos llevaran a concluir que las mayora de docentes le
temen al cambio, y este miedo desemboca en sentimientos de apata y molestia, y en
algunos casos es notoria la tecno fobia; en este caso es donde retomando el anterior
trabajo necesidades asociadas con objetivos tecnolgicos propuse jornadas de
capacitacin en cuanto a la aplicacin de herramientas Tic en el aula su viabilidad y
utilidad, a travs de este tipo de capacitaciones se busca como objetivo fundamental el
cambio de mentalidad de los docentes y la concientizacin de la importancia de las
nuevas tecnologas en el avance de la sociedad, y por qu no, que las vean como un
elemento fundamental de evolucin tanto del ser humano y el medio en el que se
desenvuelve, cabe aclarar que se utiliza la palabra evolucin ya que las herramientas
fueron (y son) un proceso fundamental en la misma: es bien sabido que nuestros
primeros antepasados no usaron herramientas, posteriormente y debido a la necesidad
estas se empezaron a construir de manera rudimentaria, luego con el tiempo se fueron
haciendo ms elaboradas y su proceso de fabricacin demandaba nuevos procesos
tecnolgicos hasta el punto de llegar a unas nuevas mucho ms sofisticadas con las
cuales la realizacin de las tareas era mucho ms sencilla y los resultados era notorios
ni ms ni menos que la supervivencia de la especie. A travs de las capacitaciones se
busca que el docente sea consiente de este hecho y sea capaz de relacionarlo con lo
que ha ocurrido en la educacin a lo largo de las ltimas dcadas: el tablero verde de
madera que fue reemplazo por el acrlico, las tizas por los marcadores, las pizarras de
cada estudiante por cuadernos los castigos fsicos por otros correctivos ms
pedaggicos y un sinfn de hechos tangibles que no dan lugar a dudas del proceso de
evolucin que ha sufrido el proceso educativo y sus metodologas.
A travs de las capacitaciones como ya se dijo antes, se busca que el docente
reconozca el avance de las Tics y acepte que estas brindan herramientas que pueden
facilitar el proceso de enseanza aprendizaje, y posteriormente que su uso de manera
responsable genera en los estudiantes cualidades tales como la autonoma, la disciplina

sin que un docente lo forc a ella, la autodeterminacin para llevar a cabo tareas, la
responsabilidad ante un proceso de investigacin, el mejoramiento de sus procesos de
comprensin de lectura y anlisis por no nombrar muchos otros, que en resumen
apuntan a incrementar la autonoma en cuanto los procesos acadmicos, pero no se
puede desconocer que esta aceptacin tambin sugiere un nuevo camino metodolgico
a los docentes, ellos deben reconocer que el conocimiento ya no se centra nicamente
en ellos ni en la institucin, el docente ahora debe ser una gua que conduce al
estudiante de manera correcta y responsable en el uso de herramientas Tic, pero aparte
de guiar el uso prctico tambin debe dar claridad en cuanto al uso moral, es decir en
cuanto a la correcta interpretacin y al correcto uso de la informacin que encuentre.
Sumado a todo expuesto anteriormente, el docente adquiere un rol de planificador y
desarrollador de actividades, ya no actividades de marcador y tablero donde el
estudiante repeta como un robot las lecciones anteriores, ahora las actividades deben
ser planificadas utilizando las herramientas Tics como foros, video conferencias e
incluso redes sociales, ahora el docente paso de ser un dictador de clase a un
diseador de medios para alcanzar un aprendizaje significativo para el aprendiente. Es
tambin de aclarar que el docente para poder llevar a cabo estos procesos no debe
dejar de lado el proceso de formacin y capacitacin constante en donde este
empapado de las ultimas herramientas en el mercado y que le sean tiles en el nuevo
proceso que empez, es igual que ocurra con los libros, siempre se estaba pendiente
de las ltimas publicaciones para adquirirlas. El proceso de actualizacin es de vital
importancia para evitar caer en metodologas montonas y continuistas que terminan
por saturar al estudiante y redundar en falta de inters y motivacin.
El docente debe tener la capacidad de adaptarse a las nuevas posibilidades que
brindan las nuevas Tecnologas de la informacin y la Comunicacin rompiendo con
clsicos paradigmas y modelos de enseanza y esto solo se logra gracias a una firme
capacidad de cambio, a una voluntad para lograr ese objetivo, y a mantener la mente
abierta a los cambios y dems posibilidades que brindan la sociedad moderna.
La implementacin de las Tics genera nuevos caminos que el docente debe tomar y de
paso debe acompaar al estudiante a tomarlos sin ignorar la autonoma y sus propias

ideas ni mucho menos su creatividad, debe actuar como un agente fomentador y

debe velar, a travs de las actividades que propone por su incremento

As como los amantes a los Beatles sabemos que su msica suena mejor en un viejo
LP de 45 revoluciones pero que estos ya son tecnologa antigua y por ende obsoleta,
los docentes debemos entender que nuestras antiguas metodologas por ms que nos
gusten ya han cado en el plano de lo obsoleto y anacrnico, y que en reemplazo de
ellas, tenemos un sin de posibilidades que redundan en beneficios para nosotros
mismos y nuestros estudiantes