Encuesta Desempeño Docente

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
MONSEOR FRANCISCO GONZALES BURGA - FERREAFE
ENCUESTA SOBRE EL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA

(Estndares: 2.3.2, 2.3.3 y 2.3.4)
La presente encuesta est dirigida a los alumnos del IESPP MFGB Y tiene por objetivo
conocer la opinin o valoracin de los alumnos sobre el desempeo docente en el aula de
sus docentes, en lo referente a la conduccin de las sesiones de aprendizaje, para establecer
estrategias de mejoramiento de su desempeo.
Instrucciones.- A continuacin se da una lista de tems con cinco posibles respuestas,
respecto a la frecuencia de ciertas caractersticas que deben darse en el proceso de
enseanza aprendizaje, marque con un aspa la letra encerrada entre parntesis que
corresponde la alternativa que ms identificacin tiene con la conduccin del aprendizaje
de sus docentes. La encuesta es annima, se le recomienda honestidad y franqueza en sus
respuestas.
1. Los formadores tienen un trato afectivo y horizontal con todos sus alumnos, sin ningn
tipo de discriminacin, dentro de un marco de respeto y comprensin de la diversidad.
(a) Siempre (b) Frecuentemente (c) Ocasionalmente (d) Raramente
(e) Nunca
2. Los formadores propician un clima democrtico, dialogante y participativo, generando
inters por la profesin.
(e) Nunca
3. Los formadores promueven el desarrollo de valores ticos, personales e institucionales
con su ejemplo.
(e) Nunca
4. Los formadores establecen las reglas de juego y las indicaciones para el desarrollo de
la asignatura al inicio del semestre acadmico y al inicio de la clase si las actividades a
desarrollar lo ameriten.
(a) Nunca
(b) Raramente
(c) Ocasionalmente (d) Frecuentemente (e)
Siempre
5. Los formadores exploran los saberes previos de los estudiantes para adecuar la sesin de
aprendizaje al nivel de conocimiento de sus alumnos respecto al tema a tratar.
(a) Nunca
(b) Raramente
(c) Ocasionalmente (d) Frecuentemente (e)
Siempre
6. Los formadores dan a conocer el objetivo de la sesin de aprendizaje y la utilidad del
tema en su formacin profesional, despertando el inters por la clase.
(e) Nunca
7. Los formadores manejan contenidos actualizados con el grado de profundidad
pertinente, mostrando su interrelacin con otras disciplinas, discutiendo con sus alumnos
sus posibles implicancias pedaggicas, cientficas, religiosas, culturales y filosficas.
(a) Siempre (b) Frecuentemente (c) Ocasionalmente (d) Raramente (e) Nunca
8. Los formadores brindan detalles, dan explicaciones, analizan los contenidos dados en
clase y responden adecuadamente a las preguntas que le hacen los estudiantes.
(a) Nunca
(b) Raramente (c) Ocasionalmente (d) Frecuentemente (e) Siempre
9. Los formadores presentan los contenidos organizados teniendo en cuenta su secuencia
lgica y el grado de dificultad, de tal manera que permita su correcta asimilacin.
10. Los formadores sistematizan los contenidos tomando en cuenta su aporte personal y la
de sus alumnos, resaltando los nuevos aprendizajes.
(a) Nunca
11. Los formadores utilizan mtodos y tcnicas que motivan el auto aprendizaje y la
metacognicin.
(a) Siempre (b) Frecuentemente (c) Ocasionalmente (d) Raramente(e) Nunca
12. Los materiales usados por los formadores son adecuados al nivel superior, estn bien
presentados y permiten lograr los objetivos de la clase.
13. Los formadores utilizan equipos de laboratorios u otros y dan las instrucciones
pertinentes para su manejo.
(a) Nunca
14. Los formadores utilizan la tecnologa informtica como redes sociales, correo
electrnico, blogs, bibliotecas virtuales, WiKis, etc., con fines educativos.
(a) Nunca
(b) Raramente (c) Ocasionalmente (d) Frecuentemente (e) siempre
15. Los formadores utilizan mtodos y tcnicas grupales e individuales que permita el
aprendizaje grupal e individual respectivamente.
(a) Nunca
16. Los formadores eligen tcnicas que propicien la reflexin, la crtica, debate y consensos
sobre teoras, posiciones polticas e ideologas.
17. Los formadores seleccionan tcnicas de aprendizaje teniendo en cuenta el momento de
la clase (inicio, proceso, cierre), el objetivo y la naturaleza del tema.
18. Los formadores emplean las tcnicas seleccionadas siguiendo el conjunto de pasos que
demandan, tomando en cuenta las caractersticas de los estudiantes, el tiempo disponible y
otras caractersticas contextuales.
(a) Nunca
19. Los formadores generan espacios para que sus estudiantes apliquen los conocimientos
adquiridos en la toma de decisiones y la solucin de problemas de la vida real.
(a) Nunca
20. Los formadores crean espacios para que sus estudiantes transfieran los aprendizajes al
campo de la gestin educativa en los distintos roles del docente (facilitador, promotor e
investigador).
21. Los formadores relacionan los contenidos con las experiencias del entorno sociocultural
y los saberes populares.
22. Los formadores negocian con sus alumnos los criterios de evaluacin, instrumentos,
mtodos y tcnicas a utilizar en la evaluacin de los aprendizajes.
23. Los formadores elaboran diferentes instrumentos vlidos para evaluar a los estudiantes
en el avance y logro de competencias a nivel individual y grupal.
(a) Nunca
24. La evaluacin es permanente, integral (actitudes, conocimientos, procedimientos), justa
y transparente.
(a) Nunca
25. Se practica la autoevaluacin y coevaluacin .
(a) Nunca
26. Los estudiantes son informados a oportunamente de sus evaluaciones parciales y
semestrales.
27. Los formadores establecen programas de reforzamiento o retroalimentacin con los
estudiantes desaprobados en alguna evaluacin.
Ferreafe, 6 de junio del 2013

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