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Kultur Dokumente
Nombre Unidad 2
Asignatura
Curso
Docente
Total de Horas
Perodos de clase
Actitudes (OFT)
Objetivo Fundamental
PEROD
OS DE
CLASE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Poesa y expresin
Lenguaje y Comunicacin
1 medio
M. Ximena Zamora Ganza.
24 horas (Aproximado)
10
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter
nico de cada persona.
Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros y pocas, reconociendo su valor
como experiencia de formacin y crecimiento personal y contrastndola con las visiones de la realidad propias y
ajenas/ Leer comprensivamente, con diversos propsitos, textos en soportes impresos y electrnicos, con
estructuras variadas, integrando variados elementos complejos, que aborden temas de diversos mbitos. / Leer
comprensivamente, interpretando el sentido global del texto segn las posibles perspectivas, evaluando lo ledo.
CONTENIDO
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Clase
1
Clase
2
Clase
3
Analizar e interpretar
textos poticos de
diferentes pocas y estilos
considerando:
- Figuras literarias
(personificacin,
comparacin, hiprbole,
anfora, aliteracin,
onomatopeya, metfora,
irona, anttesis, oxmoron
y sinestesia)
- Recursos sonoros
-temas
- relacin entre forma y
contenido.
Lectura de obras
literarias
significativas,
incluyendo al menos
seis obras
narrativas (), dos
obras dramticas y
textos lricos, cuyos
temas se relacionen
con los intereses de
la edad, la
cotidianeidad y lo
fantstico, para
reflexionar sobre
ellos desde una
concepcin de
mundo personal y la
de otros, y su
vinculacin con
diversas
manifestaciones
artsticas.
Z
Evaluacin final: Pgina 55
Personas
gramaticales, tipos
de narradores, y
grados de
conocimiento.
Clase
4
Relacionar el texto ledo
con otros textos o
expresiones artsticas que
entran en dilogo con l
en cuanto: abordan un
mismo tema/ son una
reescritura de lo mismo/
toman prestado un
personaje.
Clase
Reflexin sobre la
literatura como
medio de expresin
y comprensin de
variados temas,
problemas
humanos,
experiencias,
preocupaciones e
intereses,
considerando el
contexto
sociocultural de
produccin y
potenciando su
capacidad crtica y
analtica.
en Todo el campo se
llamaba Ral
Inicio :Identifican los
narradores en los dos
cuentos antes ledos,
Desarrollo: identifican las
personas gramaticales, el
grado de conocimiento de
los narradores e identifican
los narradores.
Anotan esquema con
caractersticas de los tipos
de narradores.
Cierre: Identifican los tipos
de narradores en los
cuentos ledos.
Inicio: Conocen la historia
de Narciso? Saben qu es
el narcisismo? Cmo es la
personalidad de las
personas narcisistas?
Desarrollo: Leen el mito de
Narciso y responden
preguntas de Comprensin
de Lectura.
Se explica qu es la
intertextualidad y leen el
mito de Narciso, de scar
Wilde.
Cierre: Los alumnos
Clase
6
Identificacin y
reflexin, a partir de
las marcas que
presentan los textos
ledos, vistos y/o
escuchados de
conceptos y
recursos que
permiten la
comprensin de su
sentido global:
ficcin, realidad;
mundo
representado,
personas,
personajes, tiempo,
espacio, hechos
claves, accin
dramtica, dilogo;
ideas, puntos de
vista y propsitos.
Identificacin y
reflexin, a partir de
las marcas que
presentan los textos
ledos, vistos y/o
escuchados de
conceptos y
recursos que
permiten la
comprensin de su
sentido global:
ficcin, realidad;
mundo
representado,
personas,
personajes, tiempo,
espacio, hechos
claves, accin
dramtica, dilogo;
ideas, puntos de
vista y propsitos.
Clase
7
Clase
8
Produccin
individual o
colectiva de textos
estudiantes recuerdan el
concepto de contexto, se
ejemplifica este concepto.
Los alumnos escriben lo que
saben sobre Violeta Parra,
Salvador Allende y Augusto
Pinochet. En base a una
gua: ubicacin histrica,
geogrfica, hechos
relevantes de su vida
Se explica concepto de
contexto histrico.
Clase
9
Clase
10
de intencin literaria
y no literaria,
manuscrita y digital,
que expresen,
narren, describan y
expliquen diversos
hechos, personajes,
opiniones, juicios o
sentimientos,
organizando varias
ideas o
informaciones sobre
un tema central,
apoyadas por ideas
complementarias y
marcando con una
variedad de
recursos las
conexiones entre
ellas, como
expresiones que
relacionan bloques
de informacin,
subttulos, entre
otros, segn
propsito y
contenido de la
audiencia.
Prueba sumativa
Utilizacin flexible
de oraciones
simples y
compuestas y de
recursos
lingsticos
requeridos por la
estructura de los
textos para darles
coherencia y
cohesin.
PEROD
OS DE
CLASE
Clase
1
Clase
2
Clase
3
Clase
4
Clase
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Interpretar los textos
ledos
considerando:
visin de mundo
presentada
en el texto
sociedad y creencias
culturales
descritas
contexto sociocultural de
produccin.
CONTENIDO
Lectura
comprensiva
frecuente de textos
con estructuras
simples y
complejas, en los
que se encuentren
predominantemente
dilogos y que
satisfagan una
variedad de
propsitos como el
informarse,
entretenerse,
resolver problemas
y orientar opinin,
integrando variados
elementos
complejos:
en textos
literarios, distintos
puntos de vista,
alteraciones del
tiempo, tipos de
mundo
representado, entre
otros
en textos no
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE EVALUACIN
Describen la visin de mundo
presentada en la obra literaria,
considerando
Creencias, costumbres y prejuicios
sociales propios de la cultura
presentada.
Describen las principales
caractersticas del contexto
sociocultural de
produccin de las obras literarias
ledas.
Explican puntos de vista y
acciones de los personajes a partir
de las caractersticas
del contexto sociocultural en el que
fue producido el texto.
Explican cmo son influidos los
personajes por el modelo de
sociedad
preponderante en la poca, por las
costumbres y la cultura.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
literarios, distintos
puntos de vista
sobre lo tratado,
referencias
extratextuales,
entre otros.
Identificacin y
reflexin, a partir de
las marcas que
presentan los textos
ledos, vistos y/o
escuchados de
conceptos y
recursos que
permiten la
comprensin de su
sentido global:
ficcin, realidad;
mundo
representado,
personas,
personajes, tiempo,
espacio, hechos
clave, accin
dramtica, dilogo;
ideas, puntos de
vista y propsitos.
Reflexin sobre la
literatura como
medio de expresin
y comprensin de
variados temas,
Clase
5
un tema,
fundamentndolas
con argumentos que:
estn claramente
relacionados con el tema
estn sustentados en
informacin obtenida del
texto
literario que est en
discusin, en ejemplos,
citas o
conocimientos adquiridos
en clases
sean extrados de otras
fuentes que el estudiante
es
capaz de mencionar o
citar.
problemas
humanos,
experiencias,
preocupaciones e
intereses,
considerando el
contexto
sociocultural de su
produccin y
potenciando su
capacidad crtica y
creativa.
Participacin en
debates,
entrevistas, foros,
juicios ficticios,
dramatizaciones y
otras
situaciones
comunicativas
orales, pblicas o
privadas, sobre
temas de inters
provenientes
de experiencias
personales y
colectivas, lecturas
y mensajes de los
medios
de comunicacin.
Clases
5y6
Clases
5y6
Nombre Unidad 3
Asignatura
Curso
Docente
Total de Horas
Perodos de clase
Actitudes (OFT)
Objetivo Fundamental
PEROD
OS DE
CLASE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Creadores de mundos
Lenguaje
Curso
2 Medio
M. Ximena Zamora Ganza
Docente
Total de Horas
Perodos de clase
Actitudes (OFT)
Objetivo Fundamental
PEROD
OS DE
CLASE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
INDICADORES DE EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN