UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE

SAN MARCOS
(Universidad del Per, decana de Amrica)

Desarrollo de los valores en el

nio
GRAN PONENCIA SOBRE
Teoras del desarrollo moral

DIRIGIDO POR
ESPINOZA CAMPOS, MARA DEL PILAR

Los valores morales

como socializacin

Portador de una concepcin

social de la moralidad

Padre de las teoras y

programas contemporneos
de educacin moral.
La moralidad comienza con
la perteneca a un grupo
Sin la sociedad la moralidad
no
tiene
fundamento
objetivo.
El hombre solo es hombre
porque vive en sociedad.

Qu es a moralidad?
Es una creacin social
Son las reglas o
normas por las que se
rige el comportamiento
o la conducta de un ser
humano en relacin a
la sociedad.
Conocimiento de lo que
el ser humano debe
hacer o evitar para
conservar estabilidad
social.

La educacin moral
como socializacin
Tiene como objetivo
segn Durkheim
La socializacin del joven
para que su conducta sea
concorde con las normas
e ideales de la sociedad.
No debe confundirse con
la enseanza de
principios morales.
Ni con el aprendizaje del
proceso de razonamiento.

Ensear con moralidad

No es predicar ni adoctrinar
Es hacer nfasis en la
necesidad : de explicacin y
comprensin , de
razonamiento.
Elementos del ser moral:
Deber (disciplina)
Compromiso con el grupo
(sociedad)
Comprensin profunda de las
razones de la conducta
individual (autonoma)

La escuela como generador

de educacin moral
La escuela agente moral
ms eficiente que la
familia.
La escuela esta equipada
para cumplir con esta
funcin.
Maestro con autoridad
moral smbolo de ejemplo
y disciplina
Currculo: materias con
disciplina histrica,
cientfica y sociolgica.

Teora del desarrollo moral

De Kohlberg

Lawrence Kohlberg
(1927-1987)
-

Psiclogo norteamericano
Se alista en la marina mercante con
la cual viaja por todo el mundo.
Colabora a transportar judos desde
Europa hasta Palestina.
Estudia en Chicago, obtiene el
ttulo de Bachelor of Arts y el
doctorado en filosofa.
Comienza su docencia en Chicago,
despus en Yale y vuelve a Chicago
hasta 1968.
Se
incorpora
a
la
Escuela
Universitaria de Educacin de la
Universidad de Harvard, donde
permanece hasta 1987.
Su trabajo se continu en el
Centro para el Desarrollo y la
Educacin Moral fundado por l en
Harvard.

RAZONAMIENTO MORAL
Sus estudios estn
basados en el uso de:

Juicios
sobre
aceptaci
no
desviacin
a la norma

Dilemas morales
Son situaciones
problemticas que
usualmente presentas
valores contrapuestos y
que nos exige evaluar la
situacin evocando a
nuestros principios
morales.

CONCEPTOS BSICOS

EL JUICIO MORAL

ESTADIO o ETAPA

Kohlberg est ms interesado en

el proceso lgico que se pone en
marcha
cuando
los
valores
adquiridos entran en conflicto
(dilema moral), porque es cuando
verdaderamente se ejercita el
juicio moral.

Se define como la manera

consistente de pensar sobre un
aspecto de la realidad

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL

NIVEL I:
MORALIDAD
PRECONVENCIONAL O
MORALIDAD HETERNOMA
(DE LOS 4 A LOS 10 AOS)

NIVEL II:
MORALIDAD DE
CONFORMIDAD CON EL
PAPEL CONVENCIONAL (DE
LOS 10 A LOS 13 AOS)

NIVEL III:
MORALIDAD DE LOS
PRINCIPIOS MORALES
AUTNOMOS
(DE LOS 13 AOS EN
ADELANTE)

ETAPA 1.
LA ORIENTACIN DE
OBEDIENCIA POR
CASTIGO

ETAPA 3.
LA ORIENTACIN DE
CONCORDANCIA
INTERPERSONAL O DE
NIO BUENO-NIA
BUENA

ETAPA 5.
LA ORIENTACIN
LEGALSTICA O DE
CONTRATO SOCIAL

ETAPA 2.
LA ORIENTACIN
INSTRUMENTALRELATIVISTA U
ORIENTACIN POR EL
PREMIO PERSONAL

ETAPA 4.
LA ORIENTACIN DE
LEY Y ORDEN

ETAPA 6.
LA ORIENTACIN DE
PRINCIPIOS TICOS
UNIVERSALES

NIVEL I:
MORALIDAD PRECONVENCIONAL O MORALIDAD HETERNOMA
(DE LOS 4 A LOS 10 AOS)

ETAPA 1.
LA ORIENTACIN
DE OBEDIENCIA
POR CASTIGO

Las acciones de los

nios estn
gobernadas por el
deseo de evitar el
castigo.

ETAPA 2.
LA ORIENTACIN
INSTRUMENTALRELATIVISTA U
ORIENTACIN
POR EL PREMIO
PERSONAL

El principio que rige

su conducta es la de
te doy para que t
me des (moral
instrumental)

NIVEL II:
MORALIDAD DE CONFORMIDAD CON EL PAPEL CONVENCIONAL (DE
LOS 10 A LOS 13 AOS)
ETAPA 3.
LA ORIENTACIN
DE
CONCORDANCIA
INTERPERSONAL
O DE NIO
BUENO-NIA
BUENA

Lo justo es actuar de
la forma que los
dems esperan de
uno.

ETAPA 4.
LA ORIENTACIN
DE LEY Y
ORDEN

Los juicios morales se

han desplazado hacia la
sociedad en general. las
normas se respetan por
encima del grupo.

NIVEL II:
MORALIDAD DE CONFORMIDAD CON EL PAPEL CONVENCIONAL (DE
LOS 10 A LOS 13 AOS)
ETAPA 3.
LA ORIENTACIN
DE
CONCORDANCIA
INTERPERSONAL
O DE NIO
BUENO-NIA
BUENA

Percibe que algunas

reglas o normas sociales
son absurdas porque
atentan contra el derecho
de las grandes mayoras.

ETAPA 4.
LA ORIENTACIN
DE LEY Y
ORDEN

La norma de
conducta de la
persona est
basada en
principios
universales.

LA EDUCACIN
COMO
CLARIFICACIN DE
VALORES

Educar en valores

Implica ayudar
al sujeto a
crear opciones
libremente, y
hacerle
responsable de
cada eleccin.

Facilitarle los
medios para
establecer un
proyecto de
vida, ayudarle a
conocer,
criticar, valorar
y vivenciar los
valores, hasta
hacerlos suyos

LARIFICACIN DE VALORES
Raths y sus colaboradores propusieron la alternativa de la clarificacin de valores.
La propuesta de la clarificacin es opuesta a las tcnicas anteriores de inculcacin o
adoctrinamiento de valores humanos.

El mtodo de Clarificacin de Valores se

ha difundido ampliamente por el mundo
escolar,
ayudando
al
alumno
a
identificar los valores que vive y los que
quiere vivir.
Quintana Cabanas: Ayudar al alumno
para que, por s mismo, se percate de
sus propios valores, se aclare sobre
ellos
y,
constituyndolos
as en
objetivos personales, sea capaz de
afirmarlos y de traducirlos en obras.

Objetivo:

Conseguir que el
alumno aprenda a
decidir y valorar
por s mismo

Al profesor le corresponde ser un

facilitador de situaciones donde
sus alumnos puedan poner en
marcha el proceso de valoracin
personal.
Entre las tcnicas, estrategias y
materiales que se destacan para
poner en marcha el proceso de
valoracin
se
destacan
los
dilogos clarificadores, las hojas
de
valores
y
las
frases
incompletas.

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Muchas
gracias